(部编)人教语文2011课标版一年级下册和大人一起读《孙悟空打妖怪》
小学语文人教2011课标版(部编)一年级下册 课文 语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪
孙悟空打妖怪
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光.
孙悟空打妖怪
唐僧马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光.
和大人一起读 《西游记》
《西游记》先写了孙悟空出世，然后遇 见了猪八戒、沙和尚和唐僧三人，但还是 主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人 保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经受 了九九八十一难，一路降妖伏魔，九九归 一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五 圣成真的事。
后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，
后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，
后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，
后面跟着个老妖婆。 老妖婆，真正坏，
骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当，
多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光.
人教部编版一年级下册语文课件-语文园地七和大人一起读(共18张PPT)
孙悟空打妖怪
——语文园地七“和大人一起读”
我喜欢会 学习的朋友！
勤奋、踏 实的朋友，我 都喜欢！
我喜欢坐得 端正的朋友！
我喜欢爱 发言的朋友！
男
男
女
女
男
男
女
女
全班
1组
1组
2组
2组
3组
3组
4组
4组
全班
野牵牛
野牵牛，爬高楼； 高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭； “嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
他的画笔真神呀！
谢谢！
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
动物好朋友
小山羊 ，去种树，路上遇见小白兔， （ 小白兔），去插花，路上遇见小青蛙， （小青蛙），跳下河，唤来一只大白鹅， （大白鹅 ），游呀游，碰到一头老水牛， （老水牛），当领队，叫唤大伙来排队，
排好队 ，向前走，大伙都是好朋友。
小画家， 本领大。
笔一动，乌龟； （乌龟）爬，画小马； （小马）跑，画小猫， （小猫）叫，吓一跳。
部编版小学语文一年级下册《和大人一起读--孙悟空打妖怪》教学反思 (1)
《孙悟空打妖怪》教学反思《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。
我在这节课的教学中，主要落实了培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，实现“教材”是“例子”，激发学生课外阅读的欲望。
一、精心设计教学环节，激发孩子课外阅读的热情温儒敏教授在《把培养读书兴趣，作为小学语文头等大事》一文中说“培养读书的兴趣与习惯，这是为学生的一生打底子，是建树一种生活方式”。
我在本节课的教学中采用多种方式以激发学生阅读的兴趣。
在新课导入时，我告诉孩子这节课来了好多新朋友。
并借助图片和卡片，让孩子们读准“孙悟空、沙和尚、唐僧、猪八戒、金箍棒”等词。
小孩子都喜欢孙悟空，一下子就高兴的不得了。
其次，我在每张人物图片上都标注了“喜欢什么样的朋友”。
如孙悟空喜欢会学习的朋友，唐僧喜欢坐得端正的朋友，沙和尚喜欢勤奋、踏实的朋友，猪八戒喜欢勇敢、爱发言的朋友。
以此导向孩子应该怎样做？在学习儿歌时，让孩子自读、同桌互读、读好轻声、读好节奏、读出韵味，孩子们积极主动的参与到教学的每个环节。
每次读都有不同的要求，即：一读儿歌，读准字音；二读儿歌，读通句子；三读儿歌，读好轻声；四读儿歌，读好节奏；五读儿歌，读出趣味。
其中，读好轻声，主要指导了“跟着个、跑得、鼻子、挑着、上了”。
读出节奏采用了直接拍手读、拍出强弱读等方式。
读出趣味则让孩子像接力比赛那样读。
总之，“读”字当头，让学生喜欢上阅读。
因为兴趣是最好的老师，我相信学生一旦对课外阅读有了兴趣，就会产生巨大的动力，鼓舞和推动孩子主动阅读。
在拓展时，通过课文中发现的“连锁调”规律，让学生拓展读了三首连锁调儿歌。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-市赛一等奖
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。
其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。
通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。
大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。
这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。
】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。
播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。
】三、学生自由读1学生自读儿歌。
借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。
】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。
播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。
老师大声读，学生小声跟读。
3师生合作读。
师上半句生接下半句。
4节奏指挥齐读。
部编本小学语文一年级下册《语文园地七。和大人一起读：孙悟空打妖怪》 优质课
部编本小学语文一年级下册《语文园地七。
和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课教学设计：《孙悟空打妖怪》XXX老师在分析和设计《和大人一起读》栏目时，将亲子阅读融入到语文课堂教学中，更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
其中，一年级语文下册第七单元中的阅读材料《孙悟空打妖怪》是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
通过有效的亲子陪读和共读，可以让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。
学情分析：针对一年级学生和家长的阅读基础，XXX发现孩子们活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。
同时，大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
但在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。
孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读惯，学会了阅读的方法。
家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。
教法学法设计：为了让学生逐步养成良好的阅读惯，提高主动阅读、独立阅读的能力，XXX采用自主研究和合作探究的教学方式。
同时，通过多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。
此外，还要教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
最后，XXX强调信息技术与学科教学的深度融合，为学生提供更加多样化的研究方式，提高学生的研究效果。
教学中使用电子白板的纹理笔功能，可以刮出XXX等形象，同时还可以导入视频等功能，激发学生研究的积极性。
利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生研究的收获，调动了集体参与研究的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教案_0
孙悟空打妖怪【教学目标】1、正确、流利朗读儿歌，读好停顿，感受儿歌韵律。
2、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂、亮”等词的意思。
3、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
4、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学重点】1、正确、流利朗读儿歌，读好停顿，感受儿歌韵律。
2、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂、亮”等词的意思。
3、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
4、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学难点】1、通过插图、联系上下文等方式，理解“老妖婆、糊涂”等词的意思。
2、理解儿歌内容，从三打白骨精中感受孙悟空高超的本领，表达对孙悟空的喜爱与赞美。
3、通过本首儿歌的学习，对《西游记》一书产生兴趣，养好良好的阅读习惯。
【教学准备】PPT、头饰、视频《三打白骨精》【教学过程】一、插图导入1、同学们，今天有神话人物来到了我们的课堂，瞧（出示书本插图：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）2、谁来和他们打个招呼？叫叫他们的名字。
（指名读：2人）师相机点评：僧、孙是平舌音，猪、沙是翘舌音，尚是轻声。
你读得响亮又准确。
你平翘舌音读得可真好。
3、我们一起和他们打个招呼吧！（齐读）4、咦，怎么多了一个，这个是——老妖婆。
5、小朋友们，你知道老妖婆是什么意思呢？你可以看图来说说她的性别、年纪生：是个妖怪（这个妖怪是男还是女？你怎么知道的？）是个女妖怪。
我是看图知道的。
（看图猜这是一个很好的学习方法）我是从婆这个字看出来的，有女字旁。
（恩，你掌握了形象字的特点）这老妖婆是个女妖怪，而且她活了（很久很久），所以叫她（老妖婆），我们一起来念一念！6、唐僧师徒要干什么呢？请你看图说一说。
生：唐僧他们要去取经，后面有个老妖婆在追他们。
7、是啊，有个老妖婆在追他们，唐僧他们能顺利脱险吗？别着急，等我们学完儿歌就知道了。
部编版一年级语文下册语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪-【省一等奖】
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计天津市滨海新区港西新城小学魏妍教学目标：1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰. 教学过程：课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？预设：生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
一年级下册孙悟空打妖怪课文
《西游记》中，孙悟空是著名的神仙。
他有着不凡的本事，可以呼风唤雨，变化各种形态。
在他的旅途中，还打败了许多妖怪。
有一天，孙悟空路过一座山洞，看到里面有几只妖怪在打闹。
他决定教训一下这些恶霸。
孙悟空飞入山洞，拍着手喊道：“这个地方非常适合我玩耍！”
听到孙悟空的话，妖怪们立刻想要将他赶出山洞。
可是孙悟空太过聪明了。
他迅速变成一只飞虫，从所有妖怪的身边飞过，妖怪们根本无法抓住他。
此时，孙悟空变成一个老汉，抓起一块石头，迫使这些妖怪逃跑。
但是，在撤退的过程中，这些妖怪变得异常狡猾，他们在离孙悟空不远的地方设下了一个陷阱。
陷阱上安装的是捕鼠器，一旦触发之后，便会把被捉住的人拍晕。
孙悟空非常警觉，他感觉到陷阱的存在。
于是，他变成一只小老鼠，悄悄地走进陷阱，躲在捕鼠器的附近等待。
不久之后，有一只妖怪来到了这个陷阱旁边，然后孙悟空迅速变形，抓住妖怪，并且强制将妖怪放回山洞。
通过这场战斗，孙悟空证明了他的智慧和勇气。
他教训了妖怪们，也保护了这个地方的平安和和谐。
人教部编版 一年级下册语文《语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪 》 (34)
第一关
hé shang
沙和尚
hú tu
糊涂
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。 分不清，上了当，多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
多亏悟空眼睛亮。
三打白骨精
？
和大人一起读《西游记》
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。 分不清，上了当，多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
老妖婆
白骨精
一打白骨精
白骨精便变作一个美貌女子，只说给和尚送饭， 想要接近唐僧。那八戒见到女人已经分不清是人还 是妖。这时悟空回来了，他那火眼金睛却难蒙骗， 举金箍棒便朝妖精打去。那妖精使个法术，扔下假 尸首，真身逃走了。
多亏悟空眼睛亮。
再打白骨精
白骨精不死心，又变成老婆
婆，一路喊着：“女儿啊，你 在哪里？”八戒说：“师父， 这下麻烦大啦。”老婆婆看见 地上的假尸首，一把揪（jiū） 住唐僧，“我女儿怎么死的？ 我要你偿(cháng)命来！”却又 被悟空识破，劈(pī)头一棒，那 妖精还用法术逃走了。
第二关
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。
部编版一年级语文下册语文园地七：-和大人一起读：孙悟空打妖怪-第2套-【省一等奖】
1《孙悟空打妖怪》教学设计红寺堡区第二小学杨生花教材分析及设计思路：《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。
学情分析：1.学生和家长已有的阅读基础一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。
家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。
孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。
家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。
教法学法设计1.自主学习、合作探究2采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。
使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。
教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。
利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
和大人一起读：孙悟空打妖怪 公开课精品教案
和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
天津经济技术开发区第一小学李莹雯
一、教学分析
（一）学习内容分析
１．教材版本
部编版义务教育教科书
２．学习内容
一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》
（二）教学对象分析
１．年龄特点
我的授课对象是一年级的学生，他们是6－7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。
２．兴趣点
学生对什么都有浓厚的兴趣，爱读书。
《西游记》是我国四大名著之一，故事本身生动有趣，有太多可与学生交流的话题。
３．已有知识经验
学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。
二、教学目标
1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3、渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
三、教学重难点
教学重点：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
四、教学方法、过程及整合点。
部编人教版一年级下册语文 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》 教案(2019最新修订)
思明区“新基础教育”中期评估教学设计——全国“新基础教育”第九次共生体会议厦门第二实验小学会场学校厦门第二实验小学设计者王佳授课日期 2017.05.19 章节部编本人教版语文一年级下册第七单元《语文园地七》年级一年级学科语文课题《孙悟空打妖怪》课型儿童诗歌教学目标1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。
重点难点1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
教材分析部编本教育部审定2016新人教版小学一年级语文教材在每单元的《语文园地》中新增了一个特色栏目——《和大人一起读》。
这个栏目的核心理念是：在老师的指导下，家长陪伴孩子进行无压力阅读。
其中所选的阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。
然而孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。
在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。
也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。
在家庭阅读氛围没有形成时，必须在教室里开展《和大人一起读》，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，享受“悦读”之乐。
本单元的《和大人一起读》所选的篇目为《孙悟空打妖怪》，从儿歌内容上来说，它是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的传统连锁调儿歌，儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。
基于教材内容以及一年级孩子的兴趣特点，本着尊重学生自身的体验，将学习的主体地位交给学生，引导学生在快乐的学习过程中收获知识的原则展开。
在教学时创设了和孙悟空一起去打“妖怪”的情境，并通过“火眼金睛，辨人识文”、“七十二变，快乐读文”和“筋斗腾云，拓展延伸”三个趣味环节，开展师生共读，生生之间模拟亲子共读，让学生能充分感受到朗读的快乐，并主动将学到的朗读方法带出课堂，在课下能够和大人一起有滋有味地朗读儿歌，学有余力的孩子还可以课下自主地拓展阅读《西游记》。
部编版人教版小学语文一年级下册《和大人一起读孙悟空打妖怪》
上课铃，丁丁响，我们快步进课堂;
书本文具放整齐，静等老师把课上。
用心听，仔细想，身子坐正向前方。
上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
孙 悟 空
| 和大人一起读 |
第一关：初读儿歌， 了解内容。
这首儿歌共有几句话？
孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚， 唐僧 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 孙悟空 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 猪八戒 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 沙和尚 后面跟着个老妖婆。
野牵牛
金波
野牵牛，爬高楼； （ 高楼）高，爬树梢； （ 树梢）长，爬东墙； （ 东墙）滑，爬篱笆； （ 篱笆）细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭； “嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
第三关
学唱儿歌， 情境表演。
《孙悟空打妖怪》
《三打白骨精》片段
《西游记》的 作者吴承恩。它是 一部中国古典神魔 小说，为中国“四 大名著”之一。书 中讲述唐朝法师带 着三个徒弟一起去 西天取经的故事， 表现了惩恶扬善的 古老主题。
上课铃声响，快步进课堂。
课堂静悄悄，努力在思考。
思考阅读法，认真学技巧。
2、上课铃声响，快步进 课堂。课堂静悄悄，大家 在思考。思考阅读法，努 力学技巧，技巧掌握好， 课堂入高潮。高潮唱又演， 掌声响不断。不断读和说， 老师书虫齐说好。
技巧掌握好，课堂入高潮。
高潮唱又演，掌声响不断。 不断读和说，老师书虫齐说好！
作业超市（任选两项）：
1、和家长交流今天读书的乐
趣和方法。
2、唱一唱这首儿歌。 3、选读《西游记》。
老妖婆，真正坏， 骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不清。 分不清，上了当， 多亏悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
人教部编版一年级下册语文课件-语文园地七和大人一起读(共18张PPT)
他的画笔真神呀！
谢谢！
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
人教版小学语文一年级下册第七单元
孙悟空打妖怪
——语文园地七“和大人一起读”
我喜欢会 学习的朋友！
勤奋、踏 实的朋友，我 都喜欢！
我喜欢坐得 端正的朋友！
我喜欢爱 发言的朋友！
男
男
女
女
男
男
女
女
全班
1组
1组
2组2组3组源自3组4组4组
全班
野牵牛
野牵牛，爬高楼； 高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭； “嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
动物好朋友
小山羊 ，去种树，路上遇见小白兔， （ 小白兔），去插花，路上遇见小青蛙， （小青蛙），跳下河，唤来一只大白鹅， （大白鹅 ），游呀游，碰到一头老水牛， （老水牛），当领队，叫唤大伙来排队，
排好队 ，向前走，大伙都是好朋友。
小画家， 本领大。
笔一动， 画小雁；
小 画 家
（小雁）飞，画乌龟； （乌龟）爬，画小马； （小马）跑，画小猫， （小猫）叫，吓一跳。
部编版一年级七单元《孙悟空打妖怪》教学实录及课堂点评
部编版一年级七单元《孙悟空打妖怪》教学实录及课堂点评【教学内容】统编一下第七单元“和大人一起读”。
【教学目标】1.和大人一起朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵律，感受共读的乐趣。
2.多种形式引导学生朗读儿歌———拍手读、师生对读、同桌互读、邀请家长走进教室和孩子开展亲子共读，丰富学生对“和大人一起读”的认识。
3.通过把《三打白骨精》的故事巧妙地穿插在诵读中，让学生了解儿歌的故事背景，感受《西游记》的魅力，从而激发学生阅读的兴趣。
【教学流程】一、畅聊悟空，乐读儿歌师：今天，老师给小朋友们带来了一首歌，想不想听？生：想。
师：如果你会唱，可以看着歌词跟着轻声唱一唱。
（师播放音乐《猴哥》，课堂上学生的情绪瞬间被点燃，全都和着音乐大声地快乐地唱起了歌。
）师：看来大家很熟悉这首歌呀！生：对！这是《猴哥》，我特别喜欢。
师：这首歌大家都会唱，那你们知道这首歌唱的是谁吗？生：孙悟空。
我最喜欢孙悟空了。
师：既然你们这么喜欢孙悟空，那咱们来聊一聊。
孙悟空有什么本领呢？谁来给我们说一说？生：孙悟空会七十二变，能变成好多好多东西。
师：七十二变，真厉害！生：他的金箍棒是最厉害的。
师：他的金箍棒怎么个厉害法？生：他的金箍棒可重了，而且还听孙悟空指挥，可以随意变换大小，平时就像一根绣花针藏在孙悟空的耳朵里。
生：他还有一双火眼金睛，能识别妖怪。
生：他一个筋斗就能翻十万八千里。
师：你们懂的可真多，是从哪儿知道的呢？生：我看的是孙悟空的动画片。
生：我看的是《西游记》真人版的。
生：我看的是《西游记》的漫画书。
师：看书、看动画片都能学到好多知识。
那你知道孙悟空最大的本领是什么？生：打妖怪。
师：对了，孙悟空最大的本领就是打妖怪。
今天，我们一起来学“和大人一起读”《孙悟空打妖怪》。
大家一起读题目。
【设计意图：本课从孩子们最熟悉也是最喜爱的人物形象孙悟空聊起，勾连他们的生活，激起他们的阅读兴趣，在充满快乐的课堂氛围中进入儿歌，从而为“阅读”和“悦读”打下基础。
孙悟空打妖怪— 走进《西游记》
♦情感态度与价值观目标：对《西游记》 产生兴趣，激发学生走进名著。
（三）教学重点
1.理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连 锁歌的形式特点。 2.多样朗读儿歌，丰富共读形式。
（四）教学难点
走进《西游记》，指导阅读方法。
二、介 绍 学 情
知识方面： 学生们对这些《西游记》中的主要人 物特点有一定的了解。
情感方面： 一年级的学生好奇心强，尤其是《西 游记》中变化万千的魔法，是每个孩 子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种 连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受 孩子们喜爱。
三、教法和学法
教法： 引导学生运用多种合作方式，和大人一起 读《孙悟空打妖怪》，读出儿歌的节奏， 感受共读的乐趣。
学法： 自主学习法。教师少说，多让学生说，给 学生营造一个自由宽松的氛围。
…… …… 规律：前一个句子结尾的词语，
是后一个句子开头的词语。
1.你最喜欢哪个人物，不喜欢哪个人物，为 什么？
2.小组合作一边读，一边设计恰当的表情和 动作，看谁表演得最形象。
3.请几个小组到前面表演。
4.老师打节奏，同学们一边读诗，一边用自 己喜欢的表情和动作表演。
（二）走进《西游记》，指导阅读方法
你也可以依照目录，一个故事一个故事地读下去， 先给自己制定一个详细的内容计划，比如按页码，或者 按故事内容等，并在进行阅读中，简单记录下自己的阅 读感受，一张你的专属阅读计划就诞生啦！
目录索引 读你所好
《西游记》这本书是由一个一个的小 故事组成的，你可能会对某个小故事特 别感兴趣，想最先看这个故事，那你就 要借助“目录”来知道自己最爱看的故 事是从哪一页开始，然后开始你的阅读 计划。
人教部编版 一年级下册语文《和大人一起读：孙悟空打妖怪》 (2)
是人是妖分不清。
分不清，上了当，
多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，
高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，
妖魔鬼怪消灭光，
。
老妖婆，真正坏，
骗了唐僧和八戒。⑤ 唐僧八戒真糊涂，
是人是妖分不清。⑥ 分不清，上了当，
多亏孙悟空眼睛亮棒，有力量，
妖魔鬼怪消灭光。⑨
。
。
正值王母寿辰，七仙女奉命摘桃，
来到桃园，惊动了正在酣睡的孙悟空。
经过盘问仙女，孙悟空得知王母要设
蟠桃宴，请了各路神仙，惟独没他。
孙悟空这才看透玉帝的欺骗阴谋，火
冒三丈，先是大闹蟠桃宴，
自个儿开怀痛饮，还将所有仙酒仙菜
席卷一空，装进乾坤袋，准备带回花
果山。
哪知酒醉迷糊，撞进太上老君的兜率
宫，将专供玉帝服用的金丹吃了个干
和大人一起读
部编一年级下册
孙悟空打妖怪
周洁
。
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚挑着箩， 后面跟着个老妖婆。
。
唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。① 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。② 猪八戒鼻子长， 后面跟着个沙和尚。③ 沙和尚挑着箩， 后面跟着个老妖婆。④
。
《西游记》，是中国 古典四大名著之一，由明 代小说家吴承恩编撰而成。 故事写了孙悟空、猪八戒、 沙和尚保护唐僧西天取经、 历经九九八十一难的传奇 历险故事。
。
孙悟空大闹天宫
孙悟空在花果山过着自由的生活，因拿了龙王的镇海之宝-金箍棒占为己有，被龙王告上天庭。太白金星献计：将孙悟空骗 上天庭。明封为弼马温（一个管理喂养天马的小官），暗中则压 制他。孙悟空到天庭，识破诡计，捣毁了御马监，反出南天门， 回到花果山，自封"齐天大圣"。玉帝恼羞成怒，命李天王带领天 兵天将捉拿孙悟空。于是，在花果山的上空，打了起来，结果未 能捉住悟空，玉帝接受金星献策，假意封孙悟空为齐天大圣， 并将蟠桃圆交他掌管，想把他骗来，软禁在天上。 孙悟空听说蟠桃园中的仙桃非常稀罕，自己挑选几个大仙桃，饱 餐了一顿。
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部编本教材一年级下册第七单元和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计广州市八一实验学校周敏【教材分析】《孙悟空打妖怪》是教育部义务教育语文教科书一年级下册第七单元的内容。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见，可以引发学生读儿歌的兴趣，更能激发他们读后交流儿歌相关内容的兴致。
但是，《孙悟空打妖怪》这首儿歌，出现在“和大人一起读”的板块中，我们在教学时，就不能仅仅把它当成一首儿歌来进行常规化的精读教学，而要充分围绕“和大人一起读”这个栏目的设置宗旨，进一步落实栏目的设置目标，为课外阅读做课内指导。
【设计理念】“和大人一起读”是部编本教材里新增的一个栏目。
本栏目在一年级上学期中，已经出现过多篇童话课文及儿歌，教师已经初步解决了“和大人一起读”栏目中阅读对象、阅读形式等问题，学生也已掌握了基本的阅读方法。
本学期，“和大人一起读”栏目要求“注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受”。
所以，在设计《孙悟空打妖怪》的教学时，我紧紧围绕栏目目标，并结合本学期课外阅读目标——“初步学习阅读中思考和阅读后简单交流的内容和方法”，将教学重点放在了“学生读后如何交流？”这一问题上。
目的是通过教师提供的课堂交流示范，给学生和家长以启发，共同了解“和大人一起读”后，如何围绕“读”的内容来交流，并明白“可以聊什么”？通过课堂的体验，让学生对文本的了解由初浅的“读”进一步深化到“聊”。
读后有了交流，才能保持学生的阅读兴趣，在交流中，能增加学生的阅读体验，提升学生的阅读理解能力。
同时，在与不同对象的交流中，学生的阅读体会会更加多元化，有利于学生逐步形成个性化阅读。
【教学目标】1、了解学生在家和大人一起读的过程和读后交流的内容。
2、通过课堂示范，让学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？”。
3、现场和家长、同学一起读、一起聊，获得不同的交流体会和收获。
【教学重点】1、引导学生读后交流，了解交流的内容和方法。
2、学生和家长一起学习、总结“读后如何交流？”【教学准备】1、课前预习：请学生和大人一起读儿歌，并做交流。
然后，完成《孙悟空打妖怪》的调查问卷，了解学生在家里和大人的聊读情况。
2、预约11位家长进课堂，每个学习小组由一位家长陪伴。
【教学过程】一、引入课题，朗读儿歌，了解情况1、欢迎家长师：同学们好，请坐。
首先让我们用掌声欢迎来陪同学们阅读的家长们，今天每一个学习小组都将获得一位家长的陪伴。
【设计意图：家长进课堂，为学生搭建“和大人一起读”的交流平台，为“读后交流”创设条件。
】2、出示图片，激趣导入，齐读课题师：同学们，最近，我们读了一首儿歌，【板书：儿歌】【PPT出示孙悟空图片】你们看，谁来了？对，齐天大圣孙悟空来也。
【贴“孙悟空”名字卡】这又是谁？【PPT出示老妖婆图片】对，让人讨厌的老妖婆。
老妖婆是不是妖怪啊？请你说。
【请一位同学说】是的，妖怪也各有不同的样子，儿歌中的妖怪指的就是老妖婆。
孙悟空见到它们，必定会大喝一声：妖怪！【贴“妖怪”名字卡】，然后高高举起金箍棒，【板书：打】。
今天，我们要读的就是这首儿歌，大家一起读课题【齐读课题：孙悟空打妖怪】【设计意图：课题的引入，层层递进，以人物导入，符合小朋友心理，激起小朋友兴趣。
分层板书，巧设情景，一下子把学生引到儿歌情境中来。
】3、出示儿歌，请3位同学朗读儿歌①第一位同学注意读准了儿歌中的轻声音节。
教师ppt出示儿歌中的特殊音节，请第一位同学带全班同学一起读。
②第二位同学用拍手的方式读出了儿歌的节奏。
第二位同学邀请全班拍手齐读。
③第三位同学邀请全班同学合作接龙读。
教师小结：看来，同学们在大人的帮助下，读得既准确，又流利，还能用不同的形式读儿歌，真不错。
【设计意图：随机抽查学生读儿歌，可以快速了解学生朗读本首儿歌的情况，检验学生是否能读得正确、流利、有节奏。
基本的朗读目标达到了，就可以进一步围绕儿歌展开内容方面的交流了。
】4、了解学生在家读儿歌、聊儿歌的情况和内容①师：那你们读完儿歌之后，还跟大人们说了些什么呢？说给大家听听。
A、跟妈妈讨论了：儿歌里谁最厉害？他认为孙悟空本领最大！【板书：本领】B、觉得儿歌里的唐僧真糊涂，因为他认不出妖怪，还不相信孙悟空。
C、觉得猪八戒既糊涂，又贪吃，没有好好保护师傅。
唐僧、八戒都是儿歌中的人物【板书：人物】D、告诉了爸爸，师徒4人中，她最喜欢谁？E、对孙悟空的武器金箍棒很感兴趣。
【板书：武器】F、还想知道：除了白骨精，孙悟空还打死了哪些妖怪？【板书：白骨精】教师小结：同学们聊的话题可真多呀！②播放3段亲子阅读、交流的视频，介绍学生在家的聊读情况师：有几位小朋友还把他们和爸爸妈妈读书交流的视频发给我了，你们想不想看？大家看的时候，可以关注她们都和谁一起读，读完后聊了些什么？播放视频①师：这是和妈妈一起朗读，读后聊了孙悟空的一些情况。
这些是她知道的内容。
【板书：知道】播放视频②师：这是读给爸爸听的，读后和爸爸讨论了两个问题。
看来她还有一些不知道的问题。
【板书：不知道】播放视频③师：这是和妈妈合作读，在合作中她们发现了新的语言特点。
【板书：发现】师：同学们，儿歌的特殊调式你发现了吗？【PPT出示儿歌：连锁调】你们看，儿歌中前一句结尾的词和后一句开头的词是一样的。
他们就像一把锁一样，把儿歌串起来。
我们把这样的调式称为连锁调。
读起来特别有节奏。
5、教师小结：同学们，你们看，读完儿歌后，像这几位同学一样，跟大人说一说自己知道的，或问一问自己不知道的，谈一谈自己的新发现和自己感兴趣的话题等。
这些都是阅读交流的内容。
【设计意图：通过课堂上师生之间的交流以及观看交流视频，具体、详细地展现同学们在家交流的方法和内容，为学生和家长做示范，让他们从“听别人说”和“看别人聊”中，了解其他同学读完儿歌后是“怎么聊？”和“聊什么？”的，为接下来的现场交流打下基础、埋下话题。
】二、学生和大人一起现场聊儿歌，并用图画的方式表达聊读的内容1、师：事不宜迟，今天现场来了这么多的家长，小朋友们不要错过机会，赶紧和你身边的大人以及同学一起聊一聊吧。
聊完还可以把你们聊的内容用图画的方式展现出来。
2、聊完的同学可以自由展现聊读内容。
【设计意图：请家长进课堂，营造交流气氛的同时，可以让学生把刚才了解到的交流方法及时运用起来，并可以就自己感兴趣的话题继续展开交流和讨论，拓宽交流的表现形式。
】三、学生汇报聊读情况1、请几位具有代表性的学生上台介绍师：大家聊得非常热闹。
谁来介绍一下你聊的内容？好，请这几位同学上台来介绍。
我们一起来看。
A、介绍儿歌中的人物——孙悟空（本领、打了哪些妖怪、性格上的优、缺点）B、分析孙悟空打死的妖怪（靠自己打死的和请救兵打死的）C、用图画讲述了儿歌故事原型《三打白骨精》D、提出问题（关于儿歌、儿歌人物、故事情节、结局）师：这两位同学读完儿歌，向大家提出了一些问题。
对于这些提问，我们可以有哪些途径获得信息，解答问题呢?（请同学说）是的，你的办法真多。
老师也给大家介绍一些【ppt出示图片】主要有两种方法听（听收音、听大人讲、听故事）看（看书、看电影、看电视剧、看文化节目）【设计意图：及时指导学生解答疑惑的办法，更有利于学生通过自身力量去解决阅读中遇到的疑惑，提高阅读兴趣。
】E、假如我是孙悟空（想象自己是孙悟空，想驾着筋斗云去北京，想变成鱼儿去游水……）【板书：想象】教师小结：看来，读完一首儿歌，我们可以聊自己知道的，或不知道的，可以有新的发现，根据儿歌内容去想象，当然还可以说任何你想到的、想说的内容。
【黑板板书：串线，把之前板书的内容框起来】【设计意图：请具有代表性的同学上台汇报和通过老师的小结，进一步明确“读后聊”的内容，学生会更清晰、明了如何“聊”和可以“聊”什么。
】2、现场采访学生、家长A、师：老师再现场采访一下台上的这几位同学，你今天跟大家聊的内容与你在家里聊的内容是一样的吗？（请一个同学回答；再请一位家长回答。
）B、教师小结：是的，与不同的对象聊天，可以聊的内容也会不同。
所以，同学们，以后阅读完后，别忘了多跟身边的人交谈哦，这样我们的阅读会更加精彩有趣。
【设计意图：通过对同学、家长的采访，小结和不同的人一起读、一起聊，会有不同的发现和不同的收获，鼓励学生今后多交流阅读体会和感受。
】五、阅读推荐《西游记》1、师：接下来，老师要向大家推荐一本书《西游记》。
《孙悟空打妖怪》这首儿歌就是根据这本书的内容编写的。
【PPT出示《西游记》简介】2、推荐三种适合不同阅读水平的书籍版本师：《西游记》在民间广为流传，版本也很多，老师给大家推荐三个不同的版本。
原著版：适合识字量大，能独立阅读的孩子，也适合亲子阅读普及版：适合识字量中等，能在家长陪伴下基本做到独立阅读的孩子漫画版：适合识字量小，不能独立阅读的孩子3、教师小结：同学们，快快挑选自己喜欢的版本，回家和大人一起开启《西游记》的阅读之旅吧。
【设计意图：由单首儿歌的阅读引向整本书的阅读。
目的是顺应学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，多渠道倡导大量阅读，把学生的阅读由课内引向课外。
同时，引导学生选择好的读物，加强课内外的沟通，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。
】板书设计：知道不知道孙悟空打妖怪……儿歌人物故事想象发现。