巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠
巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析（通用13篇）
巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析（通用13篇）巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析篇1对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。
可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？生（异口同声）：喜欢！师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！师：你是怎么知道？生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。
晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。
都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？生：有红、黄、蓝、绿......这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？生：不是。
有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。
这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。
”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。
（出示画面）师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。
评析：对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。
李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。
李老师这一恰到好处的教学环节的设计，非常适合低年级的阅读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得。
巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析篇2教学目标要求：1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
《东方明珠》教案1
★ 教学资源：★ 相关知识：《东方明珠》知识链接：东方明珠简介：东方明珠的全称叫东方明珠广播电视塔。
它座落在上海浦东新区黄浦江畔，始建于1991年3月，于1994年11 月完工。
其造价为8.3亿元人民币，总重量达12万吨，高468米，为亚洲第一高塔。
其结构为十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，力图体现“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。
登上东方明珠，可尽情饱览上海这一国际大都市的壮观景色。
是集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体综合景观。
它已成为上海城市标志性建筑。
白天，东方明珠秀丽壮观夜晚，东方明珠流光溢彩巧妙引导孩子理解词语——《东方明珠》案例赏析对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。
可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？生（异口同声）：喜欢！师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！师：你是怎么知道？生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。
晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。
都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？生：不是。
有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。
这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。
一年级语文《东方明珠》教案设计
【教学目标】1.了解并理解《东方明珠》这首儿歌的内容。
2.能够正确朗读《东方明珠》这首儿歌。
3.培养学生对美的感知能力和赏识能力。
【教学重点】1.学会正确地朗读《东方明珠》这首儿歌。
2.理解儿歌的内容，并能够表达出来。
【教学准备】1.复制并准备好《东方明珠》的歌词。
2.播放录音的设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们对“东方明珠”一词的了解，并观察东方明珠的图片。
2.引入儿歌，告诉学生今天我们要学习一首儿歌《东方明珠》。
二、学习歌词（10分钟）1.准备好儿歌的歌词，将其以大字贴在黑板上。
2.弹奏儿歌的旋律，带领学生拍节奏。
3.跟读、朗读歌词，让学生熟悉儿歌的内容和歌词中的字词。
三、分组朗读（10分钟）1.将学生分为若干个小组，并向每组指派一位小组长。
2.请小组长带领小组进行歌词的朗读，注意发音和节奏。
四、整体朗读（10分钟）1.让全班学生一起进行歌词的朗读，注意统一的节奏和声音。
2.检查学生朗读的正确性，并帮助他们纠正错误，理解儿歌的意思。
五、理解儿歌（15分钟）1.把学生分为小组，由每个小组自己分析儿歌的内容，然后由小组长向全班汇报。
2.教师引导学生讨论儿歌中的一些关键词和词组的意思，例如“东方明珠”、“金碧辉煌”等。
3.引导学生通过朗读和讨论，理解儿歌表达的意思和情感。
六、欣赏歌曲（10分钟）1.播放《东方明珠》的录音。
2.引导学生仔细聆听儿歌的旋律和歌词，感受儿歌传递给他们的美好和梦想。
3.引导学生一起演唱，以增强对儿歌的理解和体验。
七、巩固与拓展（15分钟）1.让学生自由发挥，设计自己的诗歌或歌曲，表达对美的感受和梦想。
2.邀请几位学生向全班展示自己创作的诗歌或歌曲，并给予鼓励和评价。
【板书设计】东方明珠东方明珠，金碧辉煌巍峨耸立在黄浦江。
大家都说它是上海的明珠我要去看看，去看看，去看看。
【教学反思】通过这堂课的教学，学生能够正确地朗读《东方明珠》这首儿歌，并理解其表达的意思和情感。
小学一年级语文教案——东方明珠教案
小学一年级语文教案——东方明珠教案【教学目标】1. 能够理解并正确朗读课文《东方明珠》；2. 能够根据课文内容回答简单问题；3. 能够模仿课文进行口头表达；4. 能够用简单的语言描述课文中的人物和场景。
【教学准备】1. 教师: 课文《东方明珠》、教学笔记、幻灯片资料；2. 学生: 课本、绘本或故事卡片。
【教学过程】一、导入 (10分钟)1. 师生互动：教师出示一张图片，让学生进行观察，并通过提问引导学生猜测图片中的内容。
2. 通过与学生的互动，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解 (15分钟)1. 展示课文《东方明珠》的标题，并询问学生对标题的认识。
2. 教师朗读课文，并引导学生跟读，注意语调和语速。
3. 逐句解读课文，帮助学生理解词语和句子意思。
4. 引导学生观察课文中的插图和描述，让学生尝试从插图中理解故事情节。
三、课文理解与讨论 (15分钟)1. 教师以问题的形式引导学生回顾课文内容，如：“故事中的主人公是谁？”，“他是个什么样的人？”2. 学生根据课文内容回答问题，并通过互动讨论加深理解。
四、模仿朗读 (10分钟)1. 教师将课文分成适当的段落，示范模仿朗读，并引导学生跟读。
2. 教师通过提问和点拨，纠正学生朗读中的发音和语调。
五、口头表达 (15分钟)1. 教师提供一些简单的问题，要求学生根据课文中的内容进行口头回答。
2. 鼓励学生用简单的语言去描述故事中的人物和场景。
六、巩固训练 (15分钟)1. 师生互动：教师出示一些与课文相关的图片，让学生根据图片描述故事情节或模仿课文进行口头表达，提高学生的语言运用能力。
2. 小组合作：让学生分成小组，进行情景表演，假设自己是课文中的某个角色，通过角色扮演来表达对话和情节。
七、课堂总结 (10分钟)1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，评价学生的口头表达和模仿朗读能力提升情况。
2. 回顾本节课的学习内容和主要意义，引导学生自我总结和反思。
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案一、教学背景本次教学是在小学四年级进行的，学生已经学习了语文课本中的一些基础知识，比如词语辨析、造句、文章阅读等。
本次教学目的是在学生掌握以上的基础知识之外，引导学生深入思考文章背后的含义，从而培养学生综合思考的能力。
二、教学目标1.了解《东方明珠》的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
三、教学重点1.学习《东方明珠》中的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明珠这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
四、教学内容1.教师先通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，包括建设背景、高度、历史等。
2.教师将故事内容分段进行讲解，在每个段落的结尾，引导学生思考背后的含义和价值观。
3.通过组织小组活动，让学生根据故事中的人和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
4.分组展开小组分享，让学生从多个角度了解本故事。
五、教学方法1.图片、视频、声音等多种形式加深学生对“东方明珠”的了解。
2.通过讲故事的方式培养学生对作品的阅读兴趣。
3.让学生分组进行小组活动，培养学生合作精神和综合思考能力。
4.展开小组分享，拓宽学生的视野，增强学生认识世界的能力。
六、教学手段1.多媒体设备：投影仪、电视机、音响等。
2.纸笔、小组活动指导书、小组分享PPT等。
3.通过线上平台进行教学和作业布置等。
七、教学过程1.活动一：通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，并引导学生了解“东方明珠”背后的历史和文化价值。
2.活动二：通过讲故事的方式，引导学生了解《东方明珠》中的生词和短语等，同时增加学生对文化和社会价值的认识。
3.活动三：组织小组活动，让学生根据故事中的人物和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录教学实录片段
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录一、动画导入，激发学习课文的兴趣。
(课件创设情境)阳光灿烂的一天，小鸟在快乐地歌唱，树枝在欢乐地飞舞，三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。
师：这三个小朋友要去哪儿玩，你们想知道吗?生：(被动画吸引，齐声答)想。
师：他们呀，是要到上海的东方明珠去玩，你们想跟他们一起去东方明珠玩吗?生：(迫切地)想。
【创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。
】二、初读课文，激发正确朗读的兴趣。
1、初读课文。
师：去之前我们先来了解东方明珠，请小朋友们翻开书，一边看字一边看拼音，正确、流利地朗读课文。
师：读了这篇课文，你觉得东方明珠怎样?生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
师：这么美的东方明珠，我们更想去了，但要到东方明珠去并不容易，要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达，你们有信心闯过这一道道关卡吗?生：(极有信心地)有。
2、生字拼读站。
(课件展示生字)师：这座生字拼读站中有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字?生：我会读红色的生字，y--ǒu有。
师：你把第三声读得很准，请你当小老师带大家读。
生齐读。
师：谁还想来露一手?生：我会读白色的生字， d--iànshì t--ǎ电视塔。
师：读这个词你想提醒小朋友注意什么?生：电视塔的视是翘舌音。
这名学生带读，生齐读。
师：你的眼睛最亮，老师请你来读。
生：我会读黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
师：这个生字的音节有什么特殊的地方?生：了是轻声音节。
师：轻声音节该怎么读?生：读得又轻又短。
这名学生带读，生齐读。
师：谁愿意来显示显示自己朗读的本领?生1：我会读蓝色的生字， d--ōnɡf--ānɡ东方。
师：你觉得他读得怎么样?生2：他把两个后鼻音读得很准。
生1带读，生齐读。
师：剩下三个生字老师请三位同学来比赛读，其他同学认真听，看谁读得又准又响。
(请三位同学读ɡ--uǎnɡbō广播，t--óu d--ǐnɡ头顶， zh--ēnshì真是，学生评价他们的朗读，齐读。
小学语文《东方明珠》教案设计
小学语文《东方明珠》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够熟练地朗读课文，理解课文的主要内容，了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对东方明珠电视塔的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.2 教学难点学生能够理解课文中的重点词语，如“熠熠生辉”、“错落有致”等，并学会运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示东方明珠电视塔的图片和视频，帮助学生更好地理解课文第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍东方明珠电视塔，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
4.3 合作探究学生分组讨论，探讨课文中的重点词语和句子的含义，教师指导并解答疑问。
4.4 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业内容学生回家后，和家长一起查找有关东方明珠电视塔的资料，了解其历史和文化背景。
5.2 作业要求学生在家长的帮助下，整理所查找的资料，并在课堂上分享。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解、重点词语的掌握以及朗读能力。
6.2 评价方法通过课堂提问、小组讨论、朗读展示等方式进行评价。
6.3 评价内容学生对课文内容的理解程度、重点词语的运用能力以及朗读的流利程度和感情表第七章：教学反思7.1 反思内容教师对课堂教学进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等。
7.2 反思方法7.3 反思改进根据反思结果，教师调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容教师引导学生拓展学习，如查找其他有关上海的景点资料，了解其特色和文化。
(苏教版)一年级语文上册《东方明珠》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识本课生字，会正确书写“东、方、明、珠、塔、坐、落、旁、海、鲜”等字，能流利地朗读课文，理解词语的含义，培养学生的词汇积累和语言表达能力。
2.通过对课文的学习，使学生了解东方明珠的基本信息，如地理位置、外观特点、功能等，提高学生的阅读理解能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，感受课文的韵律美。
2.认识生字词：引导学生自主找出课文中的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，并对这些生字词进行讲解、示范和练习。
3.理解课文内容：针对课文中的难点句子，采用提问、讲解、举例等方法，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示东方明珠的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，产生对课文内容的好奇心，激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：针对生字词的学习，教师可以采用“认、写、用”三个步骤进行教学，让学生在认识生字词的基础上，学会正确书写和运用。
a.认：教师带领学生读准字音，认清字形，理解字义。
3.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们继续努力，提高语文素养。
4.布置作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，拓展学习内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词（如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等）每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本节课涉及较多的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，对于一年级学生来说，正确书写和理解这些生字词具有一定的难度。
小学语文《东方明珠》教案设计
小学语文《东方明珠》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对祖国河山的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国著名景点的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对东方明珠电视塔内部设施的想象与理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示东方明珠电视塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对东方明珠的了解。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讲解与讨论（1）教师讲解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。
（2）学生分组讨论，分享他们对东方明珠的认识。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和对东方明珠电视塔的认识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画你心中的东方明珠电视塔，并写上几句话描述。
2. 拓展作业：让学生收集其他我国著名景点的信息，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括字词掌握和课文理解。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度和分享内容的相关性。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否所有的学生都能跟上教学进度，是否所有的学生都能理解东方明珠电视塔的相关知识，以及是否所有的学生都能参与到课堂讨论中。
小学语文《东方明珠》教案设计(2)
小学语文《东方明珠》教案设计(2)
小学语文《东方明珠》教案设计1、“摘苹果”游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加”的办法说“头”——“大”字加二点;用“减一减”的办法记“了”，“子”去掉横……)鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把“苹果”作为奖品送给学生。
2、写一写，评“小书法家”奖
(1)学生在书上描，再完整地写一遍
(2)指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出不足，再修改
[在初读，细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。
在指导学生学习生字时，要激励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个基础上，要求让学生动手做一做“电视塔”，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔”，可用硬纸粘成，上面标明各部分的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比较好看。
[在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣]。
小学一年级语文《东方明珠》教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的小学一年级语文《东方明珠》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《东方明珠》教案教学教程：一、创设情境，导入新课1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。
2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。
（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）北京、广州、上海、南京、香港4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。
（可以从文中找出有关句子读一读。
）【创设模拟旅游的情境，激发学生学习的积极性。
购买机票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复习汉语拼音，进行口语交际，提高学生的综合素质。
】二、阅读资料，准备出行1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。
在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。
学生自由读课文，借助拼音读准字音。
2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？（引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。
）学生相互交流自己对"东方明珠"的初步认识，并读读有关句子，相互正音。
3、通过你们的介绍，我已经知道了两点：⑴东方明珠是谁的名字；⑵东方明珠在什么地方。
哪一自然段告诉我们这两个问题？学生回答，也可以说说广播电视塔的作用。
（第一自然段）我们把这一自然段好好读一读，读好了就可以上飞机啦。
学生练读第一节。
【此环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。
学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻，而要注重指导学生把书读正确、流利。
苏教版小学一年级语文上册《东方明珠》教案及教学反思
苏教版小学一年级语文上册《东方明珠》教案及教学反思一、教学背景本次教学时间为一个上午，是苏教版小学一年级语文上册课本中的第三单元《东方明珠》课文的教学。
本次教学的目标是通过学生们朗读、理解文本，让学生们了解上海的地名、标志性建筑物及其意义；通过形成动、静手势，让学生们进一步认识汉字；通过阅读图片，让学生们了解上海的一些风景胜地及其特色。
二、教学内容及步骤1. 教学内容•朗读《东方明珠》课文•字词辨认：认识“东、南、西、北”，“明珠”，“塔”等词语•改写课文：以“我的家乡”为话题，让学生写一个短文，介绍自己家乡的标志性建筑物•观察图片：了解上海的部分风景胜地及其特色2. 教学步骤步骤1：带领学生朗读文本在开始上课之前，老师准备好电子教件和教具，将一些图片，地图和东方明珠图片投放在屏幕上，让学生对上海有一个整体的了解。
之后，通过问答方式让学生了解一些汉字及其意义，如“东、南、西、北”、“明珠”、“塔”等词语。
接下来，老师朗读课文《东方明珠》。
学生跟读两遍，听老师发音并感知语音语调。
步骤2：学生提出问题，老师引导思考老师带领学生一起思考教学目标，引导学生提出“东方明珠是什么”“为什么叫东方明珠”这样的问题。
在学生的提问中，我们找到一个好的突破口，让学生了解上海的标志建筑、风景胜地和当地文化特色。
步骤3：学生完成改写课文作业老师引导学生完成改写课文的作业。
学生谈论改写课文的内容和自己需要用到哪些词汇。
老师纠正错误，引导学生正确写作。
步骤4：观察图片，介绍风景胜地特色学生观察图片，了解上海的一些风景胜地及其特色。
老师通过图片传递信息和施加视觉压力，使学生能够更好地观察、感知和理解上海的风景胜地。
三、教学反思本次教学中，我将整个教学计划分成了四个阶段，结合本次上课的背景和目标，使这些阶段变得更加有目的和有效。
通过这种方式，我能够在学生的认知阶段为学生发提出问题并在学生的无意识中潜移默化地帮助学生获得新的知识。
教案设计赏析——《东方明珠》
《东方明珠》教案设计赏析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《东方明珠》的基本信息，包括作者、年代、背景等。
（2）培养学生对古代建筑艺术的欣赏能力。
（3）提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察《东方明珠》的外貌特征。
（2）运用多媒体手段，展示《东方明珠》的历史变迁。
（3）分组讨论，让学生分析《东方明珠》的艺术价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱。
（2）增强学生的民族自豪感。
（3）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 《东方明珠》的基本信息。
2. 《东方明珠》的艺术价值。
3. 保护文化遗产的重要性。
三、教学难点：1. 分析《东方明珠》的艺术价值。
2. 引导学生理解保护文化遗产的意义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示《东方明珠》的图片，引导学生关注这座建筑。
（2）邀请学生分享他们对《东方明珠》的了解。
2. 教学新课：（1）介绍《东方明珠》的基本信息，包括作者、年代、背景等。
（2）详细讲解《东方明珠》的建筑特点，如外貌、结构、装饰等。
（3）分析《东方明珠》的艺术价值，如建筑风格、技艺水平等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论《东方明珠》的艺术价值。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 拓展延伸：（1）展示其他古代建筑的图片，引导学生进行比较欣赏。
（2）讨论保护文化遗产的重要性。
5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护文化遗产的意义，提醒学生关注文化遗产保护工作。
五、课后作业：1. 绘制《东方明珠》的建筑图纸，标注其主要特点。
3. 调查身边的文化遗产，了解其保护现状，提出保护建议。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能准确地描述《东方明珠》的基本信息。
（2）学生能分析《东方明珠》的艺术价值。
（3）学生能提出保护文化遗产的建议。
2. 过程与方法：（1）学生能通过讨论，分享对《东方明珠》的艺术价值的看法。
小学一年级语文《东方明珠》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《东方明珠》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《东方明珠》原文上海黄浦江边，有一座播送电视塔。
她有一个漂亮的名字，叫“东方明珠”。
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，特别好看。
上海播送电视塔，真是一颗漂亮的东方明珠。
【篇二】小学一年级语文《东方明珠》教案第一课时一、激情导入，提醒课题1、简介东方明珠。
2、出示课题。
指名读题，留意正音。
二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中表达：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来观赏一下这漂亮的东方明珠。
3、观赏配乐朗读。
三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。
（2）画出遇到的生字，多读几遍。
（3）把不理解的词圈出来。
（4）标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练1、学习第一自然段。
（1）点名读，说说知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海播送电视塔的位置及名字？（4）你喜爱这座塔吗？为什么？（5）指导用宠爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字1、记忆字形，提示留意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡回指导。
其次课时一、复习引入二、连续精读训练1、学习其次自然段。
映示东方明珠。
（1）指导看图，学习第一句。
用自己的话说说东方明珠的样子。
指名说。
看课文是怎么说的。
（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
指名读。
说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。
（3）看图联想，学习其次句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，特别好看。
点名读。
想象漂亮的夜景。
直到朗读。
2、学习第三自然段。
（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感慨？（2）出示句子：上海播送电视塔，真是一颗漂亮的东方明珠。
（3）指导读出赞美的语气。
一年级上语文教学实录及反思6东方明珠
一年级上语文教学实录及反思6东方明珠一、温习导入幻灯片出示词语（带拼音的）黄浦江边广播电视塔东方明珠踩像地面一颗有头顶亮了真是教鞭指向屏幕上的词师：谁来读一读？生：黄浦江边广播电视塔东方明珠踩像地面一颗有头顶亮了真是师：谁能根据3个红颜色的词回忆回忆来背一背第一自然段？生：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
她有一个美丽的名字叫“东方明珠”。
师：本日我们就去瞧瞧这座美丽的电视塔（剖析：，小学一年级的学生因为年纪比较小注意力相对不太简略集结，所以我在上课一开始出示第一课时所学的生字词不仅让学生很快的能融入到讲堂中还温习了字词稳固了课文的背诵，同时也让学生对本日要学的内容有个初步的明白）二、细读课文（一）学习第二自然段1．引导学生自读第二自然段师：东方明珠到底是什么样的小朋友想知道吗？生：想师：那我们就打开书到第86页，同砚们先自己读一读思考这一段一共有几句话？师行间巡视，仔细听有哪些地方小朋友读的不好的先个别改正师走上讲台：谁能告诉老师这段有几句话？生1：有7句话（下面学生开始惊异以为他说的不对）师：还有学生有不同的意见吗？生2：2句（下面学生明显平静很多）标准答案已很明显但为了让他们增强印象师：你们是同意生1的还是生2的？为什么？生3：我同意生2的，因为一个句号代表一句话，这段有2个句号所以代表有2句话（剖析：用这样回答标题的方法让学生议决自己查看辨析错对，培育他们的自主能力）2．提问，指名读师：议决刚才你们对第二自然段的朗读，你们谁能告诉老师东方明珠象什么？生1：：巨人师紧接着问：你知道巨人长什么样吗？生1：很高很大的（生1一边伸出双臂比画一边说）师：请你来把巨人这个词来读一读生1声音响亮的读道：巨人师对他竖起大拇指：你真象个巨人，还有谁象做一做巨人啊？随后指名读，老师个别指导回到课文师：我们课文里是怎么讲这个巨人的？生立刻举手：“头顶蓝天，脚踩地面”师：谁来把这句读一读？生站的笔直读道：“头顶蓝天，脚踩地面”幻灯片出示白天的东方明珠教鞭指向图师：这座塔站在天与之间，那么高大，倘若这时你站在她下面你想对她说些什么？生1：你好高啊生2：你别砸着我啊生3：东方明珠你真高啊师：请你带着你现在这种心情把第一句话连起来读一读指名读师：到了夜晚，我们又到黄浦江边，这时黄浦江是什么样的呢？出示幻灯片夜晚的东方明珠学生着迷的看着图，嘴里不停的感叹！师：夜晚的东方明珠和白天的有什么不同啊？生：有很多灯有学生插嘴说有很多颜色的灯师：这些灯英俊不英俊啊？生：英俊师：为什么英俊啊？生：因为它有很多颜色紧接着就问到：课文里有一个形容颜色多的词是哪一个啊？生齐说：五光十色师一边指着图一边问道：谁来把这个词读一读？要读出它的英俊指名读师：谁来把夜晚的“东方明珠”读一读？师指导学生看图然后读师：这时你又想对夜晚的东方明珠说些什么呢？生1：东方明珠你真美丽啊生2：东方明珠你真英俊真好看啊师：请你把这句连起来读一读同时出示白天夜晚的幻灯片，师：把这小节从头到尾连起来读一读（剖析：思虑到低年级学生的认知纪律，我根据从词到句从句到段慢慢渗透给学生，让学生从简略的词入手，我找出每句话中的重点词举行剖析，让学生自己领会这种情绪让他们用自己的感情去朗读课文，这样学生敷衍课文的理解也比较简略，我还议决了一些图片让学生“身临其境”，这样对学生的朗读也起到了一定的帮助作用）三、稳固课文幻灯片出示“这座塔，______，______，像___________。
小学一年级语文教案：《东方明珠》教案设计
小学一年级语文教案：《东方明珠》教案设计[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的气氛]二、自读尝试，在课文中找寻兴趣在整个浏览过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜爱”和“能读”上来，而不是理解多少。
⑴初读课文，读通课文，整体感知（1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课习题为什么叫“东方明珠”。
（2）通过几次自由朗诵，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。
（3）及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。
[低年级的学生阅历浅，知识少，老师对学生“自读尝试”的引导不可无视]⑵细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所偏重地理解一些重点词句。
（1）观察“明珠”，兴趣激发（一）学习第一自然段①指名读，说说有几句话？（两句）②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？③指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？（比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛……，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯……）“东方明珠”名字美在哪里？④这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句⑤齐读第一自然段⑥尝试背诵小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字（2）表现“明珠”，其乐无穷（二）学习第二自然段第二自然段通过自由朗诵，引导学生报告，你读懂了什么？还有什么不懂的？在老师的指导下读懂重点词句。
①理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人？“巨”是什么意思？从哪里可以看出高而大？（头顶蓝天，脚踩大地）再读出塔的壮观。
②理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？（节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光……）闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化无穷，一会儿像浮荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。
苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计
苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计【导语】《东方明珠》一文介绍了上海黄埔江畔的东方明珠广播电视塔，以下是无忧考网整理的（苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计），希望帮助到您。
【教案】第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。
2、出示课题。
指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。
（2）画出遇到的生字，多读几遍。
（3）把不理解的词圈出来。
（4）标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练1、学习第一自然段。
（1）点名读，说说知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡回指导。
第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
（1）指导看图，学习第一句。
用自己的话说说东方明珠的样子。
指名说。
看课文是怎么说的。
（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
指名读。
说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。
（3）看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。
想象美丽的夜景。
直到朗读。
2、学习第三自然段。
（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
（3）指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？四、指导写字1、认读。
让中班幼儿认识东方明珠的教育意义
让中班幼儿认识东方明珠的教育意义
认识东方明珠塔有以下教育意义：
1. 培养幼儿国家认同感：东方明珠塔作为上海的地标建筑，是中国的一张名片。
通过让幼儿认识和了解这样的代表性建筑物，可以培养他们的国家认同感和对祖国的热爱。
2. 提升幼儿的审美能力：东方明珠塔以独特的造型和壮丽的夜景闻名，可以让幼儿欣赏和感受美的力量，培养审美意识。
3. 开拓幼儿的视野和知识面：通过介绍东方明珠塔的背景、历史和文化内涵，可以帮助幼儿了解上海和中国的发展变化，开拓他们的视野和知识面。
4. 培养幼儿的合作精神：在介绍东方明珠塔的过程中，可以进行多种团队合作活动，如制作模型、绘制画作等，培养幼儿的合作精神和团队意识。
5. 激发幼儿的好奇心和探索欲：东方明珠塔具有独特的结构和工艺，可以引发幼儿对科学、工程和建筑的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲。
《东方明珠》教案
《东方明珠》教案《东方明珠》教案1教学目标1、理解课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。
教学过程一、复习导入：1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。
齐读课题：《东方之珠》2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。
3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。
师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。
（生齐读第1节）三、学习第2-5节1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！（睁开眼睛）2、下面，请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
找找课文介绍了哪几处景点？生自由朗读课文。
指名回答。
（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。
4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）你最喜欢哪个景点？请你朗读一遍（生说）第2节：迷人的沙滩——浅水湾（1）指名读第2节。
（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦）师：看，平静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪平沙细、阳光和煦（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。
洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。
一年级语文《东方明珠》优秀教学案例
一年级语文《东方明珠》优秀教学案例一年级语文《东方明珠》优秀教学案例教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时一.谈话揭题小朋友，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1.出示课题：6东方明珠2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。
二.简介“东方明珠”小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。
她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
(假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。
)3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。
要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的'生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠(1)学生自由拼读(2)指名读(3)齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
(1)分析结构，记忆字型。
(2)照笔顺在书上描红。
(3)学生在三线田字本上写字。
(放古筝音乐)第二课时一. 复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。
二.学习课文第一自然段1.指名读第一自然段，说说有几句话。
2.指名读第一句话。
思考：这句话告诉我们什么?出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
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巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠
》案例赏析（教学实录）
对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。
可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？
生（异口同声）：喜欢！
师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！
师：你是怎么知道？
生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。
晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！
生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！
师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。
都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？
生：有红、黄、蓝、绿......这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？
生：不是。
有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。
这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。
”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。
（出示画面）
师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。
评析：
对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。
李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。
李老师这一恰到好处的教学环节的设计，非常适合低年级的阅读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得。