理想家庭环境的10个基本特征
全新健康管理师资格考试-基础知识 考点精华-第九章 心理健康
全新健康管理师资格考试-基础知识考点精华健康管理师基知识第九章心理健康第一节心理健康与心理卫生一、心理学基础（一）心理现象概述人类心理现象：是指各种心理活动的总和，包括心理活动过程和个性心理特征两个部分。
心理活动过程：指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。
包括：认知过程、情感过程、意志过程。
对个体的心理活动过程和心理特征进行分析研究有助于掌握个体心理活动的总体概况。
1.脑是心理的活动器官大脑的功能活动分为三个基本功能系统：基本功能系统区分感觉功能系统特异性传入系统：传入到大脑特定皮层投射区引起特定感觉；非特异性传入系统：投射到大脑皮层非特定区域，不产生特定感觉。
运动功能系统人类的一切随意活动是由大脑皮层、中央前回是躯体运动的皮层代表区，大脑皮层相当广泛的区域都与随意运动有关。
联络功能系统感觉联络区：解析进入感觉区的神经冲动，获得精确信息；运动联络区：控制和协调动作的精细化程度；前额联络区：意向形成、运筹规划、调节和监督行动等。
2.心理是大脑对客观现实的反映大脑为心理活动提供物质基础。
心理活动依赖于客观现实而存在。
心理活动包括心理活动过程和个性心理特征两个部分。
心理活动过程包括：➢认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、注意等）、➢情感过程（基本情绪与情感活动）、➢意志行为过程（确定目标并克服困难，实现目标的过程）。
个性心理特征包括➢人格倾向性（需要、动机、兴趣、信念、观念等）➢人格特征（能力、气质、性格等）心理活动过程解析——（1）认知过程：是人类最基本的心理活动过程，是人们对事物特点的认识，即信息加工过程。
包括：感觉（视觉、听觉、嗅觉、触觉、痛觉、温度觉、本体感觉（位置）等）、知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）、记忆（记忆心理过程包括识记、保持、再认和再现（回忆））遗忘（部分遗忘、完全遗忘、暂时遗忘、永久遗忘）思维、想象、注意（指向性和集中性的特点）和语言等多种形式。
（2）情感过程：对客观事物带有主观态度的内心体验活动过程称为情感过程。
良好的家庭环境标准概括
良好的家庭环境标准概括良好的家庭环境标准可以从以下几个方面来概括：1. 物质基础：家庭环境首先要满足家庭成员的基本生活需求。
这包括但不限于舒适的住房、充足的食品和饮用水、适当的衣物和医疗保健。
2. 情感氛围：良好的家庭环境不仅包括物质基础，还包括积极的情感氛围。
这包括家庭成员之间的互相尊重、理解和支持，以及健康的沟通方式。
3. 教育环境：良好的家庭教育环境强调的是知识和学习的氛围。
这包括父母对子女教育的重视，以及为子女提供的学习资源和教育机会。
4. 社交关系：一个良好的家庭环境应当鼓励家庭成员参与社会活动，发展健康的社交关系。
这有助于增强家庭的适应性和发展潜力。
5. 健康生活方式：良好的家庭环境还应鼓励健康的生活方式，如均衡的饮食、充足的运动和休息、良好的卫生习惯等。
6. 安全保障：家庭环境应保障家庭成员的人身安全，避免和防止任何形式的伤害或危险。
这包括家庭安全设施的完备，以及对突发事件的应对措施。
7. 精神支持：一个健康的家庭环境应提供精神支持，帮助家庭成员处理情感困扰、压力和挫折，并鼓励他们追求个人成长和发展。
8. 文化环境：一个良好的家庭环境还应包含丰富的文化活动，这有助于家庭成员了解和欣赏各种文化，同时增强他们的文化自信心。
9. 适应性：良好的家庭环境应具有一定的适应性，能够应对家庭成员的发展变化和外部环境的变化。
10. 法律与道德规范：遵守法律和道德规范是任何健康家庭环境的基石。
这包括家庭成员对法律的了解和遵守，以及对道德规范的尊重和践行。
总的来说，一个良好的家庭环境是多维度、全方位的，它既包括物质基础，也包括情感氛围、教育资源和社交关系等各个方面。
这样的环境有助于家庭成员的全面发展和幸福感的提升。
家庭心理学教案
家庭心理学教案Family Psychology第一章家庭心理学概论及家庭概论前言：一、什么是家庭心理学？家庭心理学自１９６０年发展至今，已经成为一门独立的学问。
特别是1985年美国心理学会正式认可《家庭心理学》这个分支领域之后，它不仅有专属的组织及专业期刊外，同时在美国几个大学也陆续成立了《家庭心理学》的人才训练及专业期刊外，同时成立了有关的训练课程及学系，各项研究活动可谓方兴未艾。
家庭心理学是有关家庭机构的心理学，选择家庭内相互作用这个主题的有关心理学的理论和应用，具有重要的社会和理论现实性。
有些观点认为心理学是把家庭现象与社会背景隔离开来研究的,把家庭内部关系在先进的信息社会中如何演进。
本课程用读者熟悉的概念类型过程等来阐述信息社会中的家庭关系；同时，给读者指出理论在临时性和可完善性方面的局限和缺陷。
家庭在教育实践中越来越多地求助于家庭之外的指示，比如心理普及，社会化的各种途径（新闻媒介，家庭，夫妻）从十分矛盾的人道主义中得到启发。
二、为什么要学家庭心理学？我们大多数人都会成家，我们一生中的大多数时间都是在家庭中度过。
家是“温馨的港湾，心灵的驿站，情感的归宿，社会的细胞。
”家是我们把心放在那里的地方，是我们寄托了太多的情感和伦理理想的地方。
而在变动的现代社会中，家庭这个社会生活的基本单位正在经历着前所未有的裂变，充满着太多的变数，出现了许多耐人寻味的变化：试婚、离婚、婚外恋、家庭暴力、望子成龙、黄昏恋等。
要想理解在这种种变化现象背后人们的想法，有不免有着太多的感情色彩和道德标准。
每个人都自觉不自觉地对事物做着自己的价值判断。
我们应偏重于有关家庭内相互作用的社会心理学，正是将家庭现象与社会背景结合起来，兼顾微观和宏观角度的多角度考虑。
给家庭心理学下定义，可以成为某种智力开发的动力。
与其阐述什么是家庭关系，我们更想阐述一些心理学家分析家庭关系的方式。
客观分析婚姻家庭的诸般现象，科学地解读家庭内各成员的心理及与社会交换时的心理变化和状态，不仅是促使每个人身心健康的有效途径，也是建造和谐社会的一个非常积极有效的突破口。
和谐的四个基本前提与四个基本领域
和谐的四个基本前提与四个基本领域和谐的四个基本前提与四个基本领域和谐是人追求和获得幸福所必需的生存环境的理想状态。
何谓和谐？最一般地说，和谐是事物之间的一种有序协调的秩序。
和谐首先是一种秩序，就是说，是事物的一种共存状态，是事物相互影响、相互作用的方式。
其次是一种有序状态，就是说，是事物各安其位、各守本分、各司其职的良序，而不是事物错位、僭越、混乱的无序或恶序。
最后是一种协调状态，就是说，事物之间不敌对、不争斗，相反彼此之间配合默契，成彼之美。
和谐的四个基本前提从和谐的以上一般含义可以看出，它有四个基本前提：共存性、多样性、交互性、构建性。
和谐总是就一定的系统或共同体而言，至少有两个以上的事物共存于某一系统之中，才有可能存在彼此之间的秩序，也才谈得上和谐问题。
和谐的构成成分是多元的，而非一元的。
那种试图使系统或共同体成为一个绝对统一的一元化整体的努力，只会从根本上消解和谐的根基。
构成和谐的主体或因素不仅是多元的，而且彼此之间是各不相同的，存在着差异性。
和谐不是清一色，而是基于差异性的多样性，正因为如此，和谐才是美的。
清一色的事物也可能构成一种秩序，但那种秩序可能是整齐，而不可能是和谐。
和谐是基于差异性、多样性并尊重个性构建的秩序。
无差异就无多样，无多样则无和谐。
有差异的不同个体如果彼此孤立，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，也无所谓和谐。
构成成分之间交互作用、相互影响也是系统或共同体和谐的一个重要前提。
和谐不是由僵死的景物构成的静态平面图画，而是由不同的自主个体不断彼此融通协调构成的动态立体场景。
不同构成要素彼此之间的动态相关性、交互性、渗透性是和谐的重要特征。
和谐有自然性的和构建性的之分。
自然性的和谐是自然形成的，但是，作为人生存环境的和谐主要不是自然性的和谐，而是构建性的和谐。
不用说人生存的家庭环境、社会环境、世界环境，即使是人生存的自然环境，也日益成为人化的，是人有意无意构建的结果。
对于今天的人类而言，自然性的和谐是少有的，这少有的自然性和谐也是十分脆弱的，不足以满足人类生存对环境的需求。
家庭亲密度和适应性
家庭亲密度和适应性，表中文版(FACES I一CV)“家庭亲密度与适应性量表”第二版(FACES II）由Olson等于1982年编制。
该量表为自评量表，包括两个分量表，共有30个项目，大约需25分钟完成。
FACESII主要评价两方面的家庭功能：(1)亲密度(Cohesion)，即家庭成员之间的情感联系；(2)适应性(Adaptability)，即家庭体系随家庭处境和家庭不同发展阶段出现的问题而相应改变的能力。
每个项目的答案分为五个等级，参试者的回答代表该项目所描述的状况在其家庭出现的程度。
对这30个项目的每个项目参试者要回答两次，一次是对自己家庭现状的实际感受，另一次是自己所希望的理想家庭状况。
FACESII有两个稍有不同的版本，一个用于有孩子同住的家庭，另一个则用于无孩子同住的夫妻家庭。
根据Olson的家庭“拱极模式”（“CircumpolarModel"，Olson 等，1983)，用FACESII的家庭亲密度与适应性这两个分量表的分数可将参试者的家庭区分成16种家庭类型。
目前，FACESII在美国已广泛应用于(1)对不同的家庭类型进行比较；(2)找出在家庭治疗中需要解决的各种问题；(3)评价家庭干预的效果。
量表的改编与修订中国家庭的环境状况与西方国家截然不同。
因此有必要对FACESII反复进行修改以适合在中国使用并具有良好的信度和效度。
这项工作的第一步是翻译和回译量表并对10名精神科门诊病人和10名精神卫生工作人员进行预试试验。
根据预试中发现的问题，对量表的某些项目进行修改使其更易理解并增补更为详细的指导语。
在有效完成修改后量表测试的143名参试中，精神分裂症病人20人，病人家属85人，对照组家庭的参试38人。
在这次测试结果（已发表，费立鹏等，1991）的基础上又对量表进行了第二次修订。
对一些在同一分量表中与其他项目缺乏较高一致性的项目和难以区别正常人家庭和精神分裂症病人家庭的项目进行了修改。
理想家庭的六个特征
理想家庭的六个特征
理想家庭的六个特征包括：
1. 尊重：家庭成员之间彼此尊重，每个人都有自己的独立性和价值，不应该被忽视或轻视。
2. 沟通：家庭成员之间保持开放、诚实的沟通，愿意倾听彼此的想法和感受，并且能够表达自己的观点和需求。
3. 互助：家庭成员之间互相支持、互相帮助，共同面对生活中的挑战和困难，共同分享喜悦和成功。
4. 稳定：家庭环境应该是稳定的，家庭成员之间的关系应该是可预测的，这有助于增强家庭成员的安全感和信任感。
5. 快乐：家庭成员之间应该能够共同创造快乐和幸福的时刻，这有助于增强家庭的凝聚力和向心力。
6. 成长：家庭成员之间应该互相鼓励、互相促进成长，这有助于培养家庭成员的自主性和独立性，同时也有助于增强家庭的多样性和包容性。
这些特征并不是绝对的，每个家庭的情况都不同，但这些特征可以作为建立理想家庭的基本原则。
理想的家庭氛围
5税收与企业·生活百叶·家庭生活新方式健康家庭的特征随着我国人民生活水平的提高、工作节奏的加快,肥胖症、高血压、冠心病以及神经衰弱等现代文明病的发病率也随之增加。
目前国外流行一种F UN 的家庭生活方式,对提高大众的健康水平有良好的效果。
F UN 是英文F ithe ss ,U nti y ,N uer ition 的缩写,意为健康、和谐和营养。
这种以家庭为单位的健康生活方式在国外颇受青睐,而且适合我国许多家庭。
F ———健身。
是指家庭成员每天进行30分钟的体育锻炼,如慢跑、牵引练习、跳绳、打球、做健美操等。
U ———和谐。
现在高强度、快节奏的工作方式极易使人患上多种疾病。
因此,必须保持和谐、轻松的家庭环境。
和谐的生活方式包括定期的家庭成员聚会与交流、外出旅游、野餐和共同组织家庭游戏。
通过这种家庭成员的亲密交流,解除工作、学习的疲劳和烦恼。
N ———营养。
这里特指合理的营养。
合理的营养原理为适宜的碳水化合物、中等量的蛋白质、低脂肪。
具体地说,就是饮食时注意多吃鸡、鱼、豆类等动物、植物蛋白,少吃油炸、油汤等脂肪类食物,多吃新鲜蔬菜和水果。
做到既有丰富的营养摄入,又有科学的饮食结构。
这种健康的F UN 家庭生活方式近年来出现在我国北京、上海、广州、南京等许多大中城市。
一些如拉力器、功率自行车、跑步机等健身器械已悄悄进入普通家庭。
公园里、大街上,跑步、做健美操的人越来越多。
在紧张的工作之余,一家三口带上饮料、食品,到公园里尽情戏耍,或是在周末去郊外度假,或者是一家老小聚在一起,无拘无束地交谈,即兴搞个“卡拉O K ”,来个家庭舞会,其乐融融。
钓鱼、养花等健康有益的业余活动重新被唤起,人们不再喜欢大鱼大肉,主妇们对蔬菜、水果更有兴趣。
健康、和谐、营养(简称F U N)这种被国外称为健康三步曲的生活方式,正在步入我国寻常百姓家。
(摘自《健康报》)理想的家庭氛围1.家庭成员去哪里,何时回家,大致上彼此都知道。
理想家庭环境的10个基本特征
理想家庭环境10个基本特征家长都希望看到孩子健康快乐地成长，希望孩子乐观、有信心、有能力，在所做事里及各种各样人都相处成功，能够达到自己定出目标，对社会有贡献，并且有美满家庭生活。
请为孩子营造出这样家庭环境：1、互相尊重。
每个成员都有自己地位和生活空间，并且受到尊重。
尊重孩子，就像你会尊重任何人一样。
2、心态积极。
每个成员都有正面、积极心态，充满信心及活力，帮助孩子发展出这样心态，是家长责任和真正挑战所在。
3、崇尚互爱。
成员们视信任、支持和爱为家庭里最高价值，超越其他一切事物。
因此，在家中每人都表现出在乎这些价值，亦引导孩子重视这些价值。
4、各担已任。
每个成员都诚实、对自己行为负责任。
从自己做起，并且处处鼓励孩子这样做。
5、容许差异。
成员之间容许有不同看法和做法。
敢于尝试，敢于认错。
不要坚持别人及自己有同样看法；接受别人错误，以身作则。
6、共同助人。
成员乐于助人、富于爱心。
及孩子一同去做助人事。
7、鼓励思考。
成员之间互相鼓励学习，鼓励独立思考。
对别人不同或新颖想法，先听取，找出其中正面意义做出肯定，而不是一开口就否定它；鼓励孩子多思考不同可能性。
8、识已认人。
成员们认识到每一个人价值，包括自己价值。
肯定和说出每个人能力和对别人贡献。
9、喜乐共享。
成员乐于及家人分享，无论是乐趣或悲愁。
不要只说欢乐事，也讨论不愉快、伤心事。
关怀孩子感受，及孩子共苦乐。
10、参及是金。
成员们在一起所做事，应该注重过程和意义更甚于结果。
注重过程就是在乎对方参及，肯定一起做意义；结果怎样都不及这点重要。
在这样环境中无须很高物质享受，因为及家人在一起便已经是最大享受。
它提供了最好学习动力，孩子在其中发展出完善信念和价值观系统，内心充满自信、自爱和自尊。
1 / 1。
家庭环境对学生个性养成的影响
家庭环境对学生个性养成的影响摘要：个性是一个人具有一定倾向性的气质、性格、动机、兴趣、自我意识等各种心理特点的独特结合。
儿童个性的形成受很多因素的影响，家庭环境是其中主要的一个因素，可以说，儿童个性是在与周围环境，主要是家庭环境的接触中形成和发展的。
家庭环境对儿童个性的形成具有极其重要的影响。
近几十年来，由于科学技术的迅速发展，有关幼儿早期发展与家庭的问题引起了人们广泛的关注，教育、心理科学工作者进行了大量的观察研究得到，人发展的基本条件是机体与周围环境的接触。
儿童在个性形成过程中接触的环境主要是家庭环境,儿童个性形成关键的几年主要是在家庭中度过的。
由此可见，家庭环境与儿童个性形成之间存在很大的关系。
家庭环境中包含诸多因素，文章从父母的文化程度、父母的教养方式、父母之间的关系、家庭经济状况、家庭的成员组成等几方面阐述了家庭环境对学生个性养成的重要影响。
关键词：家庭环境；学生；个性；影响一、个性个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在气质、性格、动机、兴趣、自我意识等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。
科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。
一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。
二、学生个性养成的影响因素儿童是祖国的未来，儿童个性的形成、培养和塑造是素质教育的重要组成部分，是一项关系到我们国家能否培养合格的建设者和接班人的政治任务。
心理学家认为：个性是指一个人的整体精神面貌，它包括人的能力、气质、性格和活动倾向特征（动机、兴趣、理想、信念等等）。
这几个方面错综复杂，有机结合成一个整体，对人的行为进行调节和控制，这就是区别人与人不相同的独特的个性。
一个人的个性不完全由遗传决定，而是后天受到诸多种因素的影响所形成的。
中国式家长的十大特征
中国式家长的十大特征子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：一、模具制造型：持此类教育方式的家长，大有人在。
此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。
对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。
殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。
在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！二、温室培养型：经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。
捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。
孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。
却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。
家庭教育指导工作的理论与实践(1)
第三层次 人的发展是有阶段的，而每个发展
阶段都有必须完成的发展任务，一个人成功地完成 本阶段的发展任务，会促使健康自我意识的形成， 并预示以后完成任务的可能。反之，如果不能如期 完成发展任务，使个人有不适应感，则预示以后完 成任务的困难。
第四层次 在人的发展中，存在着某些敏感期，
即关键期。这个时期，个体对某种刺激特别敏感， 过了这一时期，同样的刺激对之影响会很小或无 影响。虽然，儿童的行为学习与动物完全依赖本 能学习不同，即使错过了关键期，有的能经过补 偿性学习仍能获得，但困难要大得多。
家庭教育指导要点
1、教育观念的指导： 儿童观、教育观、人才观-----三个 “人”的观点，即孩子是人，作为人要 平等、民主地对待他；孩子是生长发育 中的人，要根据其身心发展规律科学地 教育他；孩子最终将是独立的社会人， 要按照社会的标准去培养他、规范他。
（7）对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气；
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）家里尊老爱幼，决定全家的事儿征求全家的意思， 有家庭民主；
（9）家里搞文体活动，星期天至少玩半天；
（10）父母有缺点，孩子也可以批评。
《成人眼里理想家庭的特征》
（1）在艰难之时能互相帮助； （2）成员之间能信赖和被信赖； （3）夫妇间应以礼相待； （4）有家庭亲情感； （5）彼此要保持亲近； （6）尊敬老人； （7）培养对他人的感情； （8）能彼此表达感情； （9）看到事情的积极面； （10）提倡个性； （11）对家庭事务有责任心。
时代特征之一：
• 下一代所接触的不可能再是一个“稳定的目标、 明确的社会期待和文化规范一致”的社会模式; • 现在的父母已很难预见下一代成人后将会承担 何种角色; • 成长已不再简单的是一个适应社会的问题。
家庭环境对中学生发展的影响
家庭环境对中学生发展的影响目的：家庭是由婚姻关系而发生并建立在一定经济基础之上的亲属间的社会生活群体。
家庭环境对中学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。
其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。
意义：鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。
家教方法一、怎样才能走出家庭教育的“误区”天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。
有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。
针对其中存在的问题，我们对家长提出了一些要求，希望能帮助家长掌握一些基本的教育原则，走出教育“误区”。
1、加强对家教理论的学习有些家长认为养育后代是连动物都会的事情，还需要学习吗？殊不知，家庭教育也是一门科学。
孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。
家长只有掌握了家庭教育的基本理论和方法，懂得孩子在不同时期的生理和心理的特点，懂得儿童教育的方法和规律，才能为孩子提供科学的指导和有针对性的帮助。
因此，家长平时应通过家长学校的学习、读书、看报等途径，有意识地加强家教理论的学习，只有这样，才能避免教育的盲目性，乃至错误的认识和做法。
2、正确理解和履行父母的职责不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。
其实，这种观点是片面的。
古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。
在我国的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教育的义务”。
家庭是人才的摇篮，父母是孩子最早也是任期最长的老师。
专攻北大·北京大学家庭教育标准版本
北京大学社会调查研究中心---“专攻北大”课题组
1
专攻北大课题组 简介
北京大学社会调查研究中心“北大学生在中小学阶段学习素质养成与成功 家庭教育研究”课题组 /简称“专攻北大”课题组 (北大社科部立项登记 号:4131602019)
北京大学社会调查研究中心成立于1994年，是北京大学
所属的中小学生家庭教育与学习能力专业研究与实践指
家长勉励他们不恣意请假、缺课，不光有利于学好英语，也能教 育孩子养成学习有坚持性的良好性格
考试和考级， “有胜有败”、“有好有差”，比自己强的 “对手”和“不顺心事
家长不能哄着他，而是要让他知道，“成与败”、“输与赢”是 人生常有的事，不必“斤斤盘算”。只要家长注意、并举行教育 ，孩子的情绪肯定会很快变化的，肯定能坚持开心学下去、学好 。
北大学生素质的“冰山模型”
北京大学社会调查研究中心---“专攻北大”课题组
北大学生素质的“冰山模型”
表面性的因素 优异的学习成绩 扎实的学科基础 全面的知识结构 综合的应用能力 决定性的因素
浮出 水面的 冰山
藏在水下的冰山
家庭教育与学校 教育作用下形成 的“核心学习素 质”
北京大学社会调查研究中心---“专攻北大”课题组
孩子的关系。
•我靠沟通而不是监视走进孩子的心灵。
成功家长的标准
〉胸怀宽广心态平和,认真细致吃苦耐劳
•我一直培养孩子要用良好的心态和乐观的精神对待
学习、对待生活。
•我有包容心，尊重孩子的个性与习惯。 •我从未表现过高的期望值，使孩子失去学习乐趣，
倍感压力。
成功家长的标准
〉保持信任,赢得尊重
•我的父母给我属于自己的精神空间。 •我的父母让我从内心觉得父母是值得信任的。
理想的家庭教育环境是什么？
理想的家庭教育环境是什么？来源: 发布时间: 2013-01-16 00:44 34 次浏览大小: 16px 14px 12px(1)每个成员都有自己的地位和生活空间，并且受到尊重。
尊重孩子就象你会尊重任何人一样。
(2)每个成员都有正面积极的心态，充满信心及活力，这样就能帮助孩子发展出好的心态。
(3)成员们视信任、支持和爱为家庭里的最高价值，超越一切其他事物，同样亦(1)每个成员都有自己的地位和生活空间，并且受到尊重。
尊重孩子就象你会尊重任何人一样。
(2)每个成员都有正面积极的心态，充满信心及活力，这样就能帮助孩子发展出好的心态。
(3)成员们视信任、支持和爱为家庭里的最高价值，超越一切其他事物，同样亦能引导孩子重视这些价值。
(4)每个成员都能勇敢地对自己的行为负责任，这样也能引导孩子学会为自己的行为负责。
(5)每个成员容许有不同的看法和做法，更敢于尝试，敢于认错。
不要坚持别人与自己一样，这样也会使孩子变得宽容。
(6)成员乐于助人，富有爱心。
与孩子一同去做助人的事。
(7)成员之间互相鼓励学习，独立思考。
对别人的不同或新颖想法，先听取，找出其中正面的意义作出肯定，而不是一开口就否定。
这样有助于孩子多思考不同的可能性。
(8)成员们认识到每一个人的价值，包括自己的价值。
这有利于孩子肯定和说出每个人的能力和对别人的贡献。
(9)成员乐于与家人分享，无论是乐趣或悲愁。
不要只说欢乐的事，也可讨论不愉快、伤心的事。
关怀孩子的感受，与孩子共苦乐，以培养孩子的同理心，善解人意。
(10)成员们在一起所做的事，应该注重过程和意义更甚于结果。
注重过程就是在乎对方的参与，肯定一起做的意义，不要太在乎结果，这使孩子学会如何享受生活热爱生活防止畸形的心态。
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家庭环境对自己个性形成的影响【精选资料】
家庭环境对自己个性形成的影响姓名:XXX 学号：XXXXXXXXXXXX 专业：XXXXXXXXX【摘要】对学生而言，家庭对他的性格形成和发展具有重要和深远的影响。
父母个性包括拘谨型、火爆型、鲁莽型、孤僻型、冷漠型，对学生个性形成的影响很大。
同时，父母民主型、专制型、溺爱型、忽视型这些不同的教育方式对学生个性形成也产生了不可估计的影响；父母关系和谐、失和、破裂，也直接关系到学生的个性形成。
此外，父母的家庭收入，父母受教育程度，都影响学生个性的发展。
现代社会中，单亲家庭的子女，独生子女的群体日渐壮大，而这些特殊的群体所表现的种种现状值得我们去重视和研究。
研究此类现象，才能确保以良好的家庭环境，促使孩子健康成长。
【关键词】父母个性、父母教育方式、父母关系、父母的家庭收入、父母受教育程度弗洛姆说：家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，孩子获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。
”社会和时代的要求，都通过家庭在孩子心灵上打下深深的烙印。
一、父母个性对我个性形成的影响我的父母往往喜欢将复杂的事情看得很简单，看到一点成功的可能性就冒失行动起来。
在这样类型父母的影响下，我的头脑往往也特别容易兴奋，冲动。
在大多数事情上表现得特别的任性，急噪。
在生活中容易和同学吵嘴，或义气用事。
在学习中容易粗心，题目做错，根据课堂及课间观察研究，男孩的这种个性表现往往比女孩要高，所以我是一个男孩子气十足的女生。
二、父母教育方式对我个性发展的影响。
我的父母属于民主型父母。
这一类型的父母在日常生活中往往对自己的孩子有一定明确的目标，并会针对孩子初中时期独有的心理给予适当的引导。
让孩子逐渐适应新的学习生活环境。
他们能时时事事尊重、理解、关心、赞扬自己的孩子。
从而增强孩子办事处事的自信心。
三、父母关系对我个性形成的影响。
我父母的关系属于和谐的父母关系。
我的父母，双方之间互相尊重，互相体贴。
相敬如宾，用体贴架起夫妻和谐关系的桥梁，共同面对人生的惊涛骇浪。
2020智慧树知到《居室空间设计和理想生活》章节测试[完整答案]
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2020智慧树知到《居室空间设计和理想生活》章节测试[完整答案]智慧树知到《居室空间设计和理想生活》章节测试答案第一章1、小高层住宅是指7-10层高的集合住宅。
()A:对B:错正确答案：对2、错层式住宅是指每户住宅在较高的楼层中增建一个夹层，两层合计的层高要低于跃层式住宅。
()A:对B:错正确答案：错3、()通常包括一个卧室、一个起居室、一个盥洗室、一个厨房。
A:一居室B:二居室C:三居室D:多居室正确答案：一居室4、有二个卧室、一个起居室、一个盥洗室和一个厨房的户型一般是()。
A:一居室B:二居室C:三居室D:多居室正确答案：二居室5、居住空间设计的包括以下哪些原则。
()A:坚固原则B:实用和美观原则C:经济和独特原则D:奢侈原则正确答案：坚固原则,实用和美观原则,经济和独特原则6、为了扩大门、窗，把阳台作为室内的一部分，可以打掉室内和阳台之间的承重墙。
()A:对B:错正确答案：错7、居室空间设计时，只需要满足功能需求就可以，精神上的需求可以忽略()。
A:对B:错正确答案：错8、餐厅的地面不需要具有防水、防油污的特征，目前居室装修多选用陶瓷地砖或木质复合地板。
()A:对B:错正确答案：错9、厨房里的布局要顺着食品的贮存和准备、清洗和烹调这一操作过程安排。
()A:对B:错正确答案：对10、居室空间设计不需要遵循“经济”的原则。
()A:对B:错正确答案：错第二章1、中国传统美学有两个追求：错彩镂金和初发芙蓉在“传统中式风格”中可以表现为()。
A:“贵”B:“美”C:“雅”D:“简”正确答案：“贵”,“雅”2、下面哪个不属于哥特式设计风格的教堂?()A:米兰大教堂B:科隆大教堂C:圣卡罗教堂D:巴黎圣母院正确答案：圣卡罗教堂3、下面哪种材质是东南亚家具中最不常用的材质?()A:实木B:金属C:棉麻D:藤条正确答案：金属4、下面哪个不是工业风格的特点?()A:无特定隔间B:保持原状C:中性色暖色调D:金属制物件正确答案：中性色暖色调5、在营造中式风格居室环境的过程中，只有在深刻理解中国传统文化精神内涵的基础上，紧密结合新时代都市人群物质与精神双层面的需求，才可能创造出既符合现代生活方式、生活标准，又不失传统人文精髓的居室环境。
家庭环境分析
家庭环境分析【摘要】家庭是人生开始的第一环境,是人才成长的摇篮。
家庭环境为青少年成长提供了物质条件和精神条件。
家庭关系、父母素质对青少年成长有关键性的影响。
探讨家庭环境对青少年成长的影响,有助于青少年成长尤其是高素质的人才。
【关键词】家庭环境青少年优化家庭环境家庭是人生接触的第一个环境,是青少年成长的摇篮。
青少年正处于成长过程的素质优化期,探讨家庭环境对青少年成长的影响有助于青少年成长尤其是成为高层次的人才。
家庭环境，由家庭意识、家庭行为、家庭物质三方面组成。
家庭意识，它反映家庭成员的共同利益和共同心理，从而形成家庭的是非标准，约束家庭成员的行为。
家庭意识包括家庭的道德观念、理想观念、价值取向、审美情趣等，通俗地说，就是一个家庭的家风。
家庭行为，它反映家庭成员的各种活动和行为规范。
家庭行为包括家庭成员的各项活动，如文艺、体育、学习、娱乐、卫生保健、家务劳动等；也包括家庭中自己规定的行为原则，如家法、家规等。
家庭物质，它主要反映家庭生活环境、消费趋向、经济状况等。
家庭物质包括经济收入、支出、衣食住行等。
家庭，是一个人成长的摇篮，家庭环境对一个人的成长影响是巨大的。
特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。
他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自主，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清好坏。
孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，他们就很容易被一些不良的事物所引诱。
因此，孩子们需要学校、家庭、社会给予全方位的教育，而健康、文明的家庭环境是最重要的，因为孩子们大约有三分之一的时间是在家庭里度过的。
做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、青年的每一步，帮助他们健康成长。
相反，父母自己沾染各种恶习，家庭环境便会受到各种污染，并且会影响孩子的成长，甚至毁掉孩子的一生。
家庭健康护理
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家庭护理
（home health nursing）
定义：为了促进家庭系统及其成员达到最佳的健
康水平而进行的护理实践活动。
结合两种观点开展家庭护理：
•把家庭作为护理服务对象 •把家庭作为个体成员的环境
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目的
家庭基本资料 家庭内部结构 家庭功能 家庭发展阶段 家庭适应和应对 家庭资源
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家庭健康护理评估的注意事项
1．有意识地从家庭成员中获得有价值的资料。
2．正确地分析资料作出判断。
◆认识家庭的多样性。
◆避免主观判断。
◆随时收集资料和修改计划。
◆充分利用其他医务工作者收集的资料。
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外部资源 经济资源﹑教育﹑环境
和医疗资源
面对家庭压力，家庭必需有效运用家庭内
部和外部的各种资源来解决。
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家庭与健康
健康家庭的特征：
•有良好的交流氛围 •能增进家庭成员的发展 •能积极面对矛盾和解决问题 •有健康的居住环境和生活方式 •与社区保持经常性的联系
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家庭对健康的影响：概括六大方面
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McMaster家庭评估模型
用于有功能障碍家庭的整体性评估
家庭应该是解决问题的有效单位； 家庭分配角色任务，各自去做自己应做的事； 家庭成员必须考虑相互间的个性发展需要； 家庭必须有能力适当的控制其成员的行为。
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一、家庭健康护理评估
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家庭评估内容
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理想家庭环境的10个基本特征
家长都希望看到孩子健康快乐地成长，希望孩子乐观、有信心、有能力，在所做的事里与各种各样的人都相处成功，能够达到自己定出的目标，对社会有贡献，并且有美满家庭生活。
请为孩子营造出这样的家庭环境：
1、互相尊重。
每个成员都有自己的地位和生活空间，并且受到尊重。
尊重孩子，就像你会尊重任何人一样。
2、心态积极。
每个成员都有正面、积极的心态，充满信心及活力，帮助孩子发展出这样的心态，是家长的责任和真正挑战的所在。
3、崇尚互爱。
成员们视信任、支持和爱为家庭里的最高价值，超越其他一切事物。
因此，在家中每人都表现出在乎这些价值，亦引导孩子重视这些价值。
4、各担已任。
每个成员都诚实、对自己的行为负责任。
从自己做起，并且处处鼓励孩子这样做。
5、容许差异。
成员之间容许有不同的看法和做法。
敢于尝试，敢于认错。
不要坚持别人与自己有同样的看法；接受别人的错误，以身作则。
6、共同助人。
成员乐于助人、富于爱心。
与孩子一同去做助人的事。
7、鼓励思考。
成员之间互相鼓励学习，鼓励独立思考。
对别人的不同或新颖想法，先听取，找出其中正面的意义做出肯定，而不是一开口就否定它；鼓励孩子多思考不同的可能性。
8、识已认人。
成员们认识到每一个人的价值，包括自己的价值。
肯定和说出每个人的能力和对别人的贡献。
9、喜乐共享。
成员乐于与家人分享，无论是乐趣或悲愁。
不要只说欢乐的事，也讨论不愉快、伤心的事。
关怀孩子的感受，与孩子共苦乐。
10、参与是金。
成员们在一起所做的事，应该注重过程和意义更甚于结果。
注重过程就是在乎对方的参与，肯定一起做的意义；结果怎样都不及这点重要。
在这样的环境中无须很高的物质享受，因为与家人在一起便已经是最大的享受。
它提供了最好的学习动力，孩子在其中发展出完善的信念和价值观系统，内心充满自信、自爱和自尊。