权衡选择类任务驱动型作文写作指导共30页文档共30页文档
“权衡与选择”类任务驱动型作文的写作指导
I III热题导练“权衡与递拎”类任务聲动型作丈的写作翥导■吕永海【作文题目1]阅读下面的材料，根据要求写作。
（2020届高三第一次联考作文题）优秀传统文化是一个国家、一个民嗾传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。
中华传统文化是全体中华儿女寻根溯源的文化基因和精神标识。
在全社会日益重视传统文化的大背景下，各种思潮涌现：有人认为，时代发展很快，但传统美德却被人遗忘，应该全力复兴“儒学”，重构道德体系；也有人对传统经典进行“个性化”的解读，力求将传统与现实相结合；还有人甚至觉得中国传统文化博大精深，面对开放后的外来文化，应极力维护民族文化的自主性。
我们究竟应该怎样面对传统文化？请结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【思路点拨】任务驱动型作文，就是在给定材料的基础上，按照任务指令作文。
一般来说，任务驱动型作文除具有“指令性”“矛盾性”“思辨性”“比较性”的特点外，还有一个显著的特征是“权衡性”僦是针对多则材料的容涵性与开放性，要求考生根据自己对现实的理解,经过权衡与思考之后，做出恰当、准确的“选择”,表达具有个性化的认识。
权衡与选择类的作文题，常常会在陈述完当下的事件或者现象之后，罗列出在同一范畴下的两个或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让考生做出选择或判断，阐发成文。
这样的作文材料,所给的选项一般没有绝对的对、错标准，也可能没有明显的优劣、高下之分，然而，由于不同的人的素养、学识、家庭、人生阅历、看问题的角度（站位）等存在着差异，他们所得出的结论也就自然有所不同。
任务驱动型作文常见的写作思路是,先“读”后“写”，是读后有感而发,要把“读的内容”和“感的内容”有机联系起来,格式为“引述+表态+观点”，就是开头引述材料,正文针对材料展开论述,结尾总结并80中呼应开头。
在具体的写作过程中，要紧扣写作任务,选择和突出自己最熟悉、最有新意、最明确、深思熟虑的材料、话题、感受与主旨。
权衡选择类任务驱动型作文写作指导
的原因。
材料呈现出针对一个主题的三种或三种以上 不同选项，例如不同的看法和言论，不同的
考题模式2 行为，不同的人生状态。在这些不同的选项
中，有明显的正误或优劣之分。写作任务为 考生从中进行选择、权衡和议论。
如何权衡和选择？
对于这种有正误或优劣之分的现象或看
法，首先要认真审读材料，通过认真 比对，分出孰正孰误或孰优孰 劣，找出正误或优劣的原因， 然后再找出切入的角度，选择出
指令指令写作任务是明确的具体矛盾性问题衡量考虑斟酌之后作出恰当准确的选择这个过程文章必须予以体现辨析关键概念是非因果本质多维度比较论证说理一组合延伸类任务驱动型作文审题立意二权衡与选择类任务驱动型作文审题立意三看法与评价时评类任务驱动型作文审题立意就是命题者给出的材料让考生结合自身体验然后进并写出一篇文章
二、“权衡与选择类”任务驱动型 作文审题立意
三、“看法与评价时评类”任务驱动型 作文审题立意
所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有
争议、有分歧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ材料，让考生结合自身体验进 行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进 行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类
题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和 理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒， 损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故 意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影 响。
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专 栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内 容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
3.一类下：紧紧围绕材料所提供的“港珠澳三地青 年组织”和“愚公修路”的写作内容，按照“青 年要共同发展”的写作方向，能点出“在新时代 背景下，不同地域的青年必然要发展，要共同发 展，推而广之，于社会、国家而言，亦是如此”。
权衡与选择任务型作文技法指导
权衡与选择任务型作文技法指导————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：权衡选择型任务驱动型作文技法指导例1:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章出生于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说:“如果重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的“假如”，我只能把手头的工作做好。
”自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。
”歌手王杰说:“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一分工作。
”这三个人,你更欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作,不得抄袭。
写作提示：此题的任务是什么？1.“这三个人,你更欣赏谁?”这是“对象任务”,要求在这三人中选择一个你更欣赏的。
“更”是说三个人都值得欣赏,优中选优，选择一个;“更”字更表明了写作方法，与后边的“权衡”是一个意思，即“在多维度比较中说理论证”,它表明的是思维任务。
２．“请综合材料内容及含意作文”这个要求就是不要脱离材料内容及含意范围作文，否则就是跑题。
那么材料的内容是什么？概括材料的内容其实就是“求同”,即三则材料都在说什么问题。
此题的材料内容就是喜欢什么工作。
材料的含意就是材料表现出来的主题思想。
或者说哲理或道理。
由于有三则材料，首先你必须一一分析出三则材料的含意，不准确分析出三则材料的含意，你就无法进行“权衡”,你就无法回答“你更欣赏谁”。
含意是你更欣赏谁的理由。
分析材料的含意是审题立意的难点之一。
先看看第一则材料：出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐,但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手头的工作做好。
任务驱动型作文指导——权衡选择类
任务驱动型作文指导——权衡选择类一、审题指导【例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。
但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。
而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。
同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。
1.观点任务：2.写作任务：3.找出三则材料的异同点：4.明确自己的立场：5. 自己不选择其它两则材料的理由：6. 自己选择材料的理由：7.你能想到哪些事例来证明自己的观点：二、写作模板参考：【模板一】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较a和c第三段：权衡比较b和c第四段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
【模版二】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较abc，说明自己不选ab的原因，和选择c的原因第三段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明（正面论证）第四段：结合现实，辩证思考/ 反向假设说理第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
三、写作示例风景，山腰独好驻足于山脚，林荫翳翳，闲适惬意；屹立于山顶，既有“山高人为峰”的喜悦，又有君临天下的气概。
然吾独爱山腰之胜景：仰可揽山顶之雄奇，俯可收山脚之俊秀。
（权衡山脚、山顶与山腰三者优点，并表态“吾独爱山腰”，凸显观点。
）相比于山顶“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔，半山确有小器局之嫌。
然而，身临绝顶之时，固然风光无限；殊不知，绝顶的另一面就是悬崖。
若能长期处于“如临深渊、如履薄冰”之态，则固守山顶似乎也是可能之事；但是，人不可能长期紧绷着弦，稍有不慎则粉身碎骨。
山腰则不然，于人生而言，既经历了由山脚到山腰的奋斗，又不会有一脚不慎坠入万丈深渊的危机；坐拥收放自如之境，保持向上奋斗的势能。
高三语文写作指导：权衡选择类“多选一”任务驱动型作文
高三语文写作指导：权衡选择类“多选一”任务驱动型作文（一）为了规避大家猜题、押题、套作、宿构、抄袭，高考全国卷考查作文题和考查语言文字运用题（非选择题）一样，有一个共同的特点，那就是相同或类似的题型往往隔两三年或三五年之后又考查一次，“杀一个回马枪”，让人“防不胜防”、感叹不已。
像权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文题，2015年高考全国卷考查了，时隔五年，今年高考全国卷又考查了（虽然题目中没有“权衡与选择”字样），都是“三选一”的题型。
请看这两年的高考真题。
【2015年高考全国卷题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【优秀作文展评】越平凡，越有风采当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采？当这个问题摆在我们面前，相信很多人都会踌躇难决。
三个人各有各的风采，同时，他们其实也代表了三种迥然不同的人生选择和生活态度，当然也取得了各自不同的成绩和收获。
大李，代表的是锐意创新，属于高层次的科学人才。
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这样，可作如下立意： （1）课内打基础，课外求发展（思维路径：既是此也是彼，A+B+C）。 （2）读万卷书，行万里路（思维路径：A+B+C，侧重 B+C）。 （3）读书破万卷，下笔如有神（思维路径：是此，肯定 A）。 （4）语文学习的外延与生活相等（思维路径：是彼，肯定 B）。
（2）多个观点只对立不统一 多个观点只对立，不统一。观点正反对立，权衡选择时，只能是
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和 文化自信。对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外 大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和 理由。
（2）多个观点只对立不统一
例如：2019全国Ⅰ卷 阅读下面的材料，根据要求写作。
同学们，因为勤劳，我们也才有了闻名于世的国家名片。上面印着 苍茫山脊上的万里长城，恢弘壮丽的兵马俑，庄重神圣的莫高窟，横跨 世界屋脊的西藏铁路，深入海底的钻井平台，静默不言的跨海大桥，呼 啸而过的中国高铁。当然，仔细看去，上面还写着一排无形的大字— —勤劳的中国人。（从古到今，劳动都不可或缺。前后照应，结构严 谨。）
上述作文构思看似层次清晰，但细看却发现其问题严重。上述实录均由“劳动概念” 引出，经过考生格式 化之后，都远离了“劳动”的本质内涵，存在概念不清，偷换话题的问题。
权衡选择类任务驱动型作文技法指导
飞不高的．
有时候我们的生活简单得只需要一把椅子，供心灵坐 坐也就够了．对此，我倒非常欣赏徐志摩的话：“论
精神我主张贵族主义，论物质我主张平民主义。” 还有甘地的名言：“简朴的生活，崇高的思维。”
有时候我们的生活简单得只需要一把椅子，供心灵坐 坐也就够了．对此，我倒非常欣赏徐志摩的话：“论
精神我主张贵族主义，论物质我主张平民主义。” 还有甘地的名言：“简朴的生活，崇高的思维。”
①分析不同选项各自的含义； 考题模式 ②根据写作任务做出选择； 2 (如[典 ③论述选择的理由，论证自 没有正误或优劣之分。写作任务 题2]) 己的观点。 为考生从中进行选择、权衡和议 论。
现三个或三个以上不同的 选项。这些选项是并列关系，
如何权衡和选择？
对于这种没有正误或优劣之分的现象或 看法，在权衡与选择时要遵循两条原则：
简单而富有，这需要生活的智慧和人生的境界。只有 懂得简化生活的人，才是真正享受生活的人，平淡是人 生的主旋律，简单则是生活的真谛。简单是一种实 在的生活也是一种雅致的心境。生活简单并不排斥欲望， 但是对物欲却不过分苛求一生为得失忙忙碌碌的人，或整 天在灯红酒绿中寻找麻醉的人，根本就不能享受到生活简 单的真谛。把自己交给社会，把自己交给他人，一生不能 有自我的人，无法体会和享受生活简单的趣味。
[解题方案]
明确 任务 从曾国藩的三款修身条款中，选择自己认为最值得称道 和效法的一款。 材料中列出的曾国藩的修身条款，反映了修身的三个不 同方面。第一款中的“主敬”是整理自己的想法，经常 保持自觉自省的状态，心专一而不为外物所诱。第三款 讲早起的良好生活习惯，“勿沾恋”表现出一个人的意 志力。第四款讲读书的习惯，一本书没读完，不要急着 去读另一本。这三款都与我们的个人生活息息相关，也 是我们应该恪守的修身之道。 这三款没有优劣之分，因此，考生选出自己认为最值得 称道和效仿的一款即可。若每一款都大加称道，反而失 去了重点。 从三款各自的角度立意即可。
权衡类“任务驱动型材料作文”怎么写
权衡类“任务驱动型材料作文”怎
么写
恢复高考以来，专就“材料作文”而言，它经历了传统材料作文，话题材料作文、新材料作文再到任务驱动型材料作文的发展过程。
这本是一种与时俱进的好事，然而，凡事“多”了就“杂”，在批阅考生的作文时，你会发现不少考生混淆不同类型的材料作文的写法，以致得了低分。
现专门就目前较为热门的后两者聊作对照，寄希望有利于我们的写作教学。
一、任务驱动型材料作文
“任务驱动型”材料作文，根据材料内容和写作指令，又有细微的区别（典型的例子就是2015年的两套全国高考作文题：《女儿举报开车接收机的父亲》，《谁更具风采》）。
因此，我们有必要细分一下，以掌握它们的写作规律。
（一）显性比较类
这类作文，文题中明明白白写着：“体现你的思考、权衡与选择“。
写作要领——交代动机，比较要“精”，写“更”要详，明确文体。
注意：“权衡比较”分两种形式：一是开头集中比较，但要精炼一些，不能喧宾夺主；二是分散比较，将选写重点之外的其它几个材
料分散到论述的行文过程中去，这种写法，较有新意，不雷同，但要收得住，同样不能喧宾夺主；再有，由于这种文题往往会提供几个不同角度的平行材料，若要进行比较，就必须找到能领摄它们的公共主题词，比如：三个新闻都很“温暖”，有了这“温暖”二字，几个材料就好“权衡比较”了。
“权衡与选择类任务驱动型作文
“权衡与选择类任务驱动型作文“权衡与选择类”任务驱动型作文所谓“权衡不选择”，就是命题者给出有争议、有分歧癿材料，让考生结合自身体验迚行研究、探讨，通过权衡、比较，然后迚行选择，最终得出观点幵写出一篇文章。
该类题目，围绕作文癿探究性，加强了对理性思维和理性表达癿引导。
这一类型癿考题，常常在材料中展现出矛盾不对立，可能以多则材料癿形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个丌同癿选项。
如2015 年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”迚行“思考、权衡不选择”，回答“你认为谁更具风采”这一问题，这显然属亍该类型作文。
仸务指令往往要求考生从中迚行权衡和选择。
只有在衡量、考虑、斟酌乊后，考生才能做出恰当、准确癿选择，然后在文章中展现自己癿认识不思考。
一、审题立意技法类型1 选择无限制材料呈现出针对一个主题癿丌同现象戒看法，这些现象戒看法没有正误戒优劣乊分。
写作仸务为考生从其中权衡不选择，幵论证选择癿原因。
对亍这种没有正误戒优劣乊分癿现象戒看法，在权衡不选择时要遵循两条原则：一是所论议题必须符合社会主旋律，传递正能量；二是切入口要小，越小越能发挥写作水平。
关亍这类作文癿実题，可采用如下流程：第一步：分析。
仔细分析所给癿丌同选项，找出它们癿区别不联系。
第二步：理解。
抓住材料中癿关键词句,理解各个现象癿丌同意义戒寓意。
第三步：选择。
通过权衡不比较,根据写作仸务做出合理选择,得出自己癿观点类型2 选择有限制材料呈现出针对一个主题癿丌同现象戒看法，这些现象戒看法有正误戒优劣乊分。
写作仸务为考生从其中迚行选择不权衡，幵论证选择癿原因。
对亍这种有正误戒优劣乊分癿现象戒看法，首先要认真実读材料，通过认真比对，分出孰正孰误戒孰优孰劣，找出正误戒优劣癿原因，然后再找出切入癿角度，选择出要写癿话题。
关亍这类作文癿実题，可采用如下流程：第一步:分析。
分析两个现象(戒丌同现象)癿区别不联系。
第二步:理解。
结合材料,深度理解各现象戒看法癿意义(戒材料背后癿深层主题)。
权衡选择类任务驱动型作文技法指导36页文档
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障3、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
权衡选择类任务驱动型作文技法指导
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢你的阅读