5-开辟新航路-教学设计-教案
《开辟新航路》教学设计
《开辟新航路》教学设计一、教材分析《开辟新航路》是人教版必修2第二单元第5课。
本课从三个方面介绍新航路开辟的历史：开辟新航路的原因、经过以及影响。
本课起着承上启下的作用，上承西欧资本主义萌芽兴起与发展，下启为早期殖民扩张，资本原始积累提供前提，打破了世界各地相互隔绝状态，世界市场雏形出现。
二、学情分析本课教学对象是高一学生，通过初中学习已对新航路开辟有了简单的了解。
但知识没有体系化，缺乏辩证地对历史现象进行分析的能力。
因此，在教学中可层层设疑，进行问题探究。
鼓励大胆发言，调动学生学习历史的兴趣，利于启发学生的发散性思维。
三、教学目标【知识与能力】1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、政治根源和主客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。
2.掌握新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角、达?伽马直通印度、哥伦布发现美洲新大陆以及麦哲伦船队的环球航行。
学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
3.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
【过程与方法】1.通过情景再现、地图动态情景演示、史料分析、表格归类、历史对比等方法加强学生对历史知识的理解，了解新航路开辟的原因与经过。
2.通过讨论法引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
【情感态度与价值观】通过新航路开辟的过程，感受学习探险家勇于进取的开拓精神，并认识到中国古代科技的先进性。
通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到它是历史的进步促进了人类文明的发展但结果又充满血腥味与罪恶感。
四、教学重点新航路开辟的原因和影响。
五、教学难点新航路开辟对世界市场形成的意义。
六、教学准备1.教师：分析教材，了解学生对知识掌握情况，搜集历史资料，制作多媒体教学软件。
2.学生：先预习教材，搜集有关航海家们探险的故事。
《开辟新航路》的教案
《开辟新航路》的教案《开辟新航路》的教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《开辟新航路》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标（一）知识与能力了解新航路开辟的原因、过程（迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现）和影响（包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等）。
（二）过程与方法1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。
2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。
（三）情感态度与价值观认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开辟后世界的格局和变化，养成联系地看待历史发展的能力，树立面向世界的眼光。
二、重点和难点重点：新航路的开辟及其影响。
难点：地理大发现使世界联结成一个整体。
三、教学方法（一）教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行知识讲授。
（二）学生参与问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组讨论等多方式的对知识进行学习和把握。
四、教学过程（一）导入新课为纪念新航路的开辟，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。
十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。
地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。
新航路的开辟也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
开辟新航路教案
人教版高中历史必修Ⅱ第二单元第五课《开辟新航路》教案一、教学目标1、课程标准概述迪亚士哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
2、三维目标知识与能力：分析开辟新航路的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；理解开辟新航路的影响。
过程与方法：自主学习、合作探究、情境学习情感态度价值观：认识到开辟新航路是各种因素共同作用的结果，是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。
学习探险家勇于进取的开拓精神。
二、重难点重点：开辟新航路的背景和影响难点：开辟新航路的历史影响三、教法学法教师教法：创设情境、史料分析、图表归纳演示法学生学法：自主学习、合作探究、分组辩论、比较分析四、教学方式：多媒体辅助教学五、教学过程创设情境，导入新课播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化”?（设计意图：通过视频可以再现历史缩短学生与史实间的距离；同时可以激发学生的学习兴趣，顺利自然的导入新课。
）教师展示本课主要结构（设计意图：使学生明确探究问题及整体把握本课知识结构）探究一：诱惑中向往世界（背景） 探究二：探索中发现世界（过程） 探究三：碰撞中会合世界（影响） 探究一：诱惑中向往世界（背景）(1) 、为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？(原因)材料一:随着商品经济的迅速发展，14、15欧洲的一些城市里出现了资本主义萌芽。
封建主各等级间的附庸关系逐渐被资本家与工人间关系所取代。
具有资本主义性质的生产关系逐渐发展起来。
材料二：恩格斯：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。
材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，于是西欧的商人迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。
材料四：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。
高中历史人教版必修二第5课 开辟新航路 教案
《开辟新航路》教学设计一、教材分析本课选自人教版高中历史必修二第2单元《资本主义世界市场的形成与发展》，从教材的编排就可以看出，本课内容上承古代中国，下启近代世界，新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始成为一个整体，世界市场的雏形开始出现。
经过殖民扩张，两次工业革命，资本主义世界市场形成并不断发展。
二、学情分析高一学生有一定的历史知识储备，思维活跃，善于表现，有初步的自主学习，合作学习的能力，但是对历史现象的分析缺乏深度，历史思维能力还有待提高。
三、教学目标1、课程标准概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义2、三维目标（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因和经过；学会辩证的认识和评价历史人物和历史事件，能够比较正确的认识新航路开辟带来的不同影响。
（2）过程与方法：通过引用史料等方法引导学生理解和分析新航路开辟的原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力（3）情感态度与价值观：使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神四、教学重难点重点：新航路开辟的原因、过程难点：新航路开辟的影响五、信息技术应用制作微课解读新航路开辟的原因，让学生用感应笔画出新航路开辟的路线六、教学过程（一）导入新课播放视频《海洋时代》片段，引入本课主题新航路的开辟（二）讲授新课围绕新航路开辟这条主线，以“梦”为线索，将本课内容分为三个部分：梦中的诱惑（新航路开辟的原因和条件）、寻梦之旅（新航路开辟的经过）、美梦？噩梦？（新航路开辟的影响）第一部分梦中的诱惑播放微课视频《新航路的开辟》PPT总结新航路开辟的原因和条件现在万事俱备，只欠东风，只等着勇敢的航海家们去实现这个伟大的梦想。
第二部分寻梦之旅展示表格新航路开辟的经过，要求学生自主学习分组完成表格每组派一个代表上讲台利用白板画出路线图，并进行阐述第三部分美梦？噩梦？在航海家们的努力下，曾经的梦想实现了，然而对于世界不同地区而言，这个梦应该算是一场美梦还是噩梦呢？合作探究：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特殊贡献的人物；有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是邪恶的化身；有更多的人倾向于“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。
第5课 开辟新航路教案
第5课开辟新航路教案一、三维目标：1、知识与水平（1）了解扩张时代的时间和含义（2）理解新航路开辟的原因及客观条件（3）理解新航路开辟的影响（1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的水平。
（2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生使用辨证唯物主义观点分析历史事件的水平。
3、情感态度与价值观（1）通过新航路开辟的影响的分析，使学生理解：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行历史唯物主义教育。
（2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。
打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促动了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。
二、教学重点和难点：教学重点：新航路开辟的原因和影响教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。
三、教学方法：新航路的开辟，为促动世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。
在教学中可层层设疑，实行问题探究。
问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。
同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。
四、教学工具：多媒体课件歌曲导入：为学生播放美国乡村音乐《I am sailing》，学生能够从中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思乡之情，由此引出本课所要接触到的航海家。
教学过程：首先解题：新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路[图说历史]多媒体展示：15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图：思考：从两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗？由此引出美洲是因新航路的开辟而发现的。
第五课 开辟新航路教学案
第五课开辟新航路教学案第五开辟新航路教学案一、教学目标：（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因（包括经济根、社会根、思想根、宗教根和客观条）和经过（包括四位航海家和四条航线）；学会辨证地认识和评价历史人物和历史事，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带的不同影响（包括政治、经济、科技思想化等），从而感受历史发展的对立统一性（2）过程与方法：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条；通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事。
（3）情感态度与价值观：通过本学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
二、重点难点：重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
三、标要求：了解新航路开辟的原因和条。
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。
认识地理大发现对世界市场形成的历史意义。
四、教学过程：自主学习1、请同学们阅读第一子目内容，了解新航路开辟的原因与条原因：经济根：1世纪前后，西欧国家发展，出现需大量金银社会根：《》流传，人们希望到东方实现黄金商业根：1中叶，奥斯曼帝国阻断西方与商路。
宗教根：狂热的宗教情节条：王室支持：与王室支持海外探险技术条：地理知识、造船技术、航海技术（指南针）2、阅读本第二子目内容，了解新航路开辟的经过完成下表航行方向时间支持王室航海家航行成果东1487年葡萄牙1497年西1492年西班牙（意）122年（萄）3、请同学们阅读第三子目内容，了解新航路开辟的影响（可以分范围、分领域整理要点）对欧洲①与成为欧最富有国家②揭开序幕，③引起革命，加速西欧解体，促进发展对亚非面临灾难对世界①世界结束孤立，连成一体。
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案第5课《开拓新航路》一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，熟悉地理大发觉对世界市场形成的意义。
二、学情分析本课教学的对象是高一同学，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思量，理性思维能力已有较大提高。
但因为他们对学问的把握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有升高到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导同学自主探索的办法，既符合同学的心理进展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教材分析新航路的开拓是影响人类历史进展进程的重事件件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
因为新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成制造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。
因此，让同学充分了解这一历史大事具有重大的意义。
四、教学目标（一）学问与能力：新航路开拓的缘由和客观条件；达·伽马开拓直通印度的新航路；哥伦布开拓通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开拓对世界各地的影响。
（二）过程与办法：课堂教学中，老师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动同学参加，举行研究式教学。
采纳情境设置、饰演角XXX、设题引思、探索互研、体验感触的模式。
引导同学分组研究、自主探索，由浅入深，由易而难，步步推动。
从广度、高度和深度上开辟同学的思维，也有助于同学形成完整的学问体系。
（三）情感态度与价值观：①通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使同学熟悉新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教导渗透于教学中，激发同学的民族骄傲感，激发同学奋勉图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
②通过对新航路开拓过程的分析，使同学熟悉到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开头走向整体世界。
开辟新航路人教版教案
开辟新航路人教版教案第一篇：开辟新航路人教版教案侵删各位评委大家好，今天我说课的课题是开辟新航路，下面我从4个方面说说对本课的理解和分析，有不到之处请大家多多指点。
开辟新航路作为世界近代史的开端，我认为这一课的核心内容所在为新航路是人类文明由区域走向世界的起点，是资本主义由西欧向全球扩张的开端。
核心内容一旦确定，课程目标自然清晰。
通过这堂课的学习，我需要学生知道与新航路开辟的背景、过程、结果相关的重要史实，我需要他们能够初步理解是商品经济的发展推动寻金热，而寻金热又反过来推动新航路开辟，这是开辟新航路最重要的原因。
新航路开辟不仅仅是地理大发现，它同时也发现改变欧洲挑起世界之帆。
在此基础上我还需要学生大致能够感悟那么为了达成上述的课程可目标，最关键的问题在哪里？我认为最关键的问题是要向学生解释清楚，尤其是高一年级的学生解释清楚什么是商品经济；什么是世界市场；什么是商业革命，把是什么原因引起新航路开辟这个观点说清楚！这就是本课的重点，也是本课的难点。
下面我简要从4个方面说说这一课第一个环节是导入第二个环节是西欧人为什么要开辟新航路第三个环节西欧人怎么开辟新航路最后小结新航路新在哪里导入，我选择用3则材料第一则材料：15世纪欧洲人所了解的世界，人类对于未知领域都有一种恐惧，当时人们认为那些海的尽头都是魔鬼的地盘。
第二则材料：麦哲伦航海的艰苦卓绝，3个多月没有新鲜事物，水都发臭了，船上的老鼠都卖到半个金币。
第三则材料：达伽马和麦哲伦船队非常高的死亡率，用九死一生来形容都不为过。
然后向学生提出问题：欧洲人那么不惧死亡，奋勇奔向茫茫大海，你说他们图的是什么啊？学生很容易就能归纳两个字——财富（黄金）然后我用马克思的话来点题，有300%的利润资本家就敢犯任何罪行甚至绞首的危险。
那么现在如果把一船香料从东方运到欧洲它的利润是多少？5000%！！这则导入我的设计意图是告诉学生这些英雄无畏的航海家和这群追逐利益的亡命徒实际上是一拨人。
高中历史开辟新航路教学教案
高中历史开辟新航路教学教案3篇2020高中历史开辟新航路教学教案一概述《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元第五课，教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。
由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。
因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
本课安排1·5课时完成。
教学目标分析知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件;达?伽马开辟直通印度的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影响。
过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。
引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。
从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。
并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神;通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。
但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
三、学习者特征分析本课教学的对象是高一学生，对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象和问题的认识分析还缺乏深度和广度。
《开辟新航路》教案（精选4篇）
《开辟新航路》教案（精选4篇）《开辟新航路》篇1教材分析：《开辟新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于第二单元资本主义世界市场的形成于发展的开篇。
在第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济发展的历程以及经济政策，其中已经掌握在古代中国明朝末年由于商品经济的发展，中国出现了资本主义的萌芽。
于是，第二个单元将视野转向了整个世界，主要引导学生认识近代欧洲资本主义经济发展所引发的一系列改变。
与此同时，和古老的中国形成鲜明的对比，需要学生能够以全球观来审视这段历史。
而单就开辟新航路这一历史事件而言，在人类发展长河中本身就具有划时代的意义。
在开辟新航路的过程中所折射出航海家们不畏艰难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。
开辟新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史知识的同时，也有利于学生人文素养的提升。
学情分析：《开辟新航路》是高中一年级第二个学期的学习内容，经过初中及高中一个学期的学习，学生已经具有一定的历史知识的储备。
与此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有强烈的求知欲，但又缺乏对于历史知识全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象认识历史发展的规律、分析历史的本质。
同时，学生有一定的自我意识，能够独立的思考和判断，也具备竞争、与人合作的思维与能力。
课标定位：根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：1、知识与技能：分析新航路开辟的原因与条件，知道新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏艰难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事件的价值性判断，能够一分为二、辩证的认识历史问题。
设计理念《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元的开篇，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生认识开辟新航路的基本史实，也就是让学生明了为何开辟新航路，怎样开辟新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史事件带来的影响。
新航路开辟教案（大全五篇）
新航路开辟教案（大全五篇）第一篇：新航路开辟教案第十四课新航路的开辟(教案）课堂导入（14、15世纪）是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道分别指的是什么历史事件么？“人”被发现是指起源于意大利的文艺复兴“世界”被发现就是指今天我们要学习的新航路的开辟。
是什么推动欧洲人不顾一切地投向海洋，航海家们克服了怎样的困难，我们先通过一段视频了解一下。
（视频新航路开辟的过程）经历了狂风巨浪的洗礼，航海家们到达了了欧洲人从未发现的新大陆，但也有人认为课堂探究一偶然还是必然哥伦布是因为“迷路了”，才偶然“发现”了美洲。
那么你认为15世纪末美洲大陆的发现是欧洲社会发展的必然结果还是人类历史进程中的偶然现象？材料：1、新航路开辟的原因和条件（1）经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生,货币的需求量增加。
（2）社会根源：欧洲人狂热的寻金热，特别是《马可·波罗行记》的流传诱使人们到东方“寻金”（3）商业危机：传统商路受阻，寻找前往东方的新航路（4）宗教因素：狂热的宗教情感（“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”——迪亚士）（5）思想根源：人文主义思想驱使人勇敢的追求财富，大胆地实现自我的人生价值（5）技术条件的具备和地理知识的进步（罗盘、多桅帆船、普遍流行的地圆学说和绘制地图技术的进步，出现标明海岸线及港口位置的航海图）（6）葡萄牙和西班牙的君主为了获取财富对远洋航行的大力支持探究成果：一般人认为新航路的开辟是经济根源、社会根源、商业危机、宗教情绪以及各种条件、因素共同作用的结果，是历史的必然。
但是对于哥伦布来说，新大陆的发现就是一种偶然，他坚信地圆学说，坚信向西航行也能到达富有的东方，他的想法在葡萄牙遭受了长期的冷遇，幸运的是西班牙女王的慧眼识珠，资助他完成远洋航行；在因长期的航行船员接近崩溃时，他做出再航行再三天的决定，第三天果然发现了的陆地；哥伦布的梦想是到达富有的东方获取财富，却意外地发现了欧洲从未到达过的新大陆失望而归，这一切的巧合对于哥伦布而言，难道不是一种偶然么？对历史现象的解读我们应该站在不同的角度，不同的立场，这样就会有不一样的结论，所以新大陆的发现既是欧洲历史发展的必然结果，也是航海家们的偶然发现。
《第5课_开辟新航路》教案
高中历史必修二《第5课开辟新航路》教案一、教学目标：1、基础知识：（1）探寻新航路开辟的原因和条件。
（2）概述新航路开辟的过程。
（3）认识新航路开辟的影响2培养能力：（1）学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主发现问题和解决问题的能力，以及从材料中获取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。
（2）发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力、对比分析能力。
3 情感态度与价值观（1）通过对迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人生态度。
（2）在认识到开辟新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪恶感。
二、教学重点：（1）新航路开辟的原因、经过。
（2）书本上的图片资料。
三、教学难点：１、辩证分析新航路开辟的影响。
２、比较郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等人航行的不同四、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
五、学情分析本课授课对象是高三年级上学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过高中两年的学习，对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力都有很大的提高，但没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。
六、教学方法：多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、、对比教学法七、教学过程：(导入)多媒体显示15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，让学生比较两幅地图的区别（教师归纳：15世纪的地图七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋。
16世纪的地图形状虽与现在不同，但基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。
开辟新航路教案
开辟新航路教案课堂教学要点：一、导入部分（约10分钟）1. 向学生介绍本堂课的主题：“开辟新航路”。
2. 回顾上节课所学的内容，引发学生对开辟新航路的好奇心。
二、知识讲解部分（约15分钟）1. 讲解“开辟新航路”的定义和重要性。
2. 以世界历史上的几个著名的新航路开辟为例进行解析，如大航海时代的哥伦布发现美洲新大陆、马哲二世开辟的东印度群岛航路等。
3. 介绍中国古代的一些著名航海家和他们所开辟的新航路，如郑和下西洋航线、陆海新航道等。
三、讨论互动部分（约20分钟）1. 分组讨论：“为什么开辟新航路对一个国家的发展有重要作用？”2. 鼓励学生积极参与讨论，提供自己的观点，并互相交流。
3. 教师引导讨论，总结学生们的观点，给予适当的点评。
四、情境模拟部分（约20分钟）1. 将学生分成小组，每组代表一个国家，模拟开辟新航路的过程。
2. 每个小组需要选择一个实际存在的国家并作为背景，运用自己所学的知识，设计和规划一条新的航路。
3. 学生们需要考虑航线的具体路径、可能遇到的困难和问题以及如何解决，以及开辟新航路对该国家的发展有何重要影响等。
五、总结部分（约10分钟）1. 教师引导学生总结本堂课所学的内容，并回答学生提出的问题。
2. 引导学生思考：如果你是中国的一位现代航海家，你会选择在哪个地方开辟一条新的航路？你将会做哪些准备和规划？3. 鼓励学生展示自己的思考和创造力。
六、作业布置（约5分钟）1. 让学生写一份简短的反思，回答问题：“你认为开辟新航路对一个国家的发展有哪些方面的帮助？请举例说明。
”2. 提醒学生如何组织自己的想法，写出一篇清晰、有逻辑性的作文。
七、课堂结束（约5分钟）1. 总结本堂课的主要内容和学生的表现。
2. 鼓励学生继续探索和了解更多关于开辟新航路的知识，培养他们的探索精神和创造力。
第五课开辟新航路教案
《开辟新航路》教课方案课标要求概括迪士、哥布开辟新航路的史，地理大世界市形成的意。
1.知道迪士、哥布开辟新航路的史。
2.新航路开辟世界市形成的意。
3.感觉探家勇于取的开辟精神。
教课目的（一）知与能力：(1 ）新航路开辟的原由及条件；(2 ）理解新航路世界市形成的重要意；（二）程与方法：依据高一学生的学情和特色，了更好的解决要点打破点，我采纳了高校堂教课方法，通前，情境、疑引思 , 引学生合作研究、思虑、体沟通，同予适合的学法指，使学生学会学，身体知的形成程，以期收到优秀的教课成效。
（三）感情度与价：通本学深刻领会新航路开辟是史的步，促了人文明的展。
要点点要点：新航路开辟的和影响。
点：地理大使世界日趋成一个整体。
教课程本教材主要从三个方面向学生介了欧洲人开辟新航路的史：追史（即原由和条件），走史（即），史（即影响）新入角色饰演：（一暴雨后，船与几名船倒在甲板上，身湿透⋯⋯）船：（疲地指着船甲）你，快去拿白地兄弟惊船甲：船，白⋯⋯白地早喝完了。
船乙：船，都快半年了，里除了海洋是海洋，何才能抵达方神国啊（疑地）不如⋯⋯不如，我回去吧！船甲：并且我的粮食也只返程吃了，许多兄弟都已病倒！船：（生气地）混蛋，怎么能够么气的！甲乙：船，我老想家了！船：（缄默地）我也想啊！但大的亨利王子委我以重担，要我开辟海上航，来开辟更广的疆土！（了）我随行的有好多大商人，他已深受奥斯曼土耳其控制西方商路之害。
国内有多少人在等候我开辟一条地中海前去方的新航路啊！我怎么能够中途而呢我所做的唯有前再前！船乙：船，我能利达到可·波所描的那个神奇国家船：（定地）能，必定能够！疑：同学知道是什么候生的事同学答： 15、 16 世新航路的开辟疑：那什么叫做新航路呢新在哪我来看 ppt十五、十六世之交，西欧各国本想探通往方的航，一系列的航海探活，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，些航路往常被叫做“新航路”。
在程中，欧洲人了多不知道的地方，所以也将一程称“地理大”。
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教学准备1. 教学目标1、知识与能力①、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）；②、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。
2、过程与方法①、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；②、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；③、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；④、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
3、情感态度与价值观①、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性；②、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
2. 教学重点/难点重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签开辟新航路教学过程【导入新课】为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。
十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。
地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。
地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
【讲述内容】一、东方的诱惑设问：何为新航路？十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
设问：请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？1、新航路开辟的原因（1）经济根源（根本）：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，对货币的需求日增（2）社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
指导学生P22看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？图中男主人公正在数金币和银币。
他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。
女主人手下是书。
在当时的情况下，女主人会读《圣经》或者祈祷用的书，总之与宗教有关的书。
女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。
十五世纪改行金本位制以后，黄金成为国内外贸易的唯一支付手段，需求量急增，但是西欧贵金属产量本来就不高，它的很大一部分黄金是靠穿越撒哈拉沙漠的商队从非洲中部转运而来，这种传统的供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。
同时，与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。
当时的欧洲人渴望得到黄金，由于《马可·波罗行纪》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金。
（“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
”——马可·波罗）“寻金热”就此形成。
哥伦布就曾阅读过《马可·波罗行纪》，并在书中作了许多批注，可见深受其影响。
“黄金”是咒语，是魔鬼，是驱使欧洲人不顾一切投向海洋的原动力。
过渡：既然欧洲社会强烈的需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，那么中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，何况到了15世纪原有的商道还出现了新的问题。
（3）商业危机（直接原因）：引起商业危机的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少；二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸易往来，商路主要有三条：一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条则海、陆并用，一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带；另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。
这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。
当时，东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多次倒手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。
而当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉伯商人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。
更严重的是十五世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期的战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。
从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨。
欧洲上层社会一贯视东方奢侈品为生活必需品，不惜高价大批采购，由此导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。
加上西欧商人和消费者早就对居间盘剥的意大利和阿拉伯商人怨声载道，于是各国纷纷采取行动，希望另寻出路开辟能够绕过地中海通达东方的新航路。
（4）宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么？2、新航路开辟的条件（1）主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力：a14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
b西班牙、葡萄牙统治者的支持。
葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
（2）客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。
a物质条件：包括海船、物资和资金。
b航海技术：指南针的应用是最突出的表现。
中国发明的罗盘针，经阿拉伯人西传后于14世纪时在欧洲普遍使用，使航行不致迷失方向，没有罗盘针的使用，远洋航行简直是不可能的，由此凸现中国古代发明对世界文明发展的重大贡献，增强民族自豪感及对中国传统文化的热爱。
c造船技术：已出现了新型的轻便、多桅多帆、快速、舱宽的大船（建议请学生阅读【历史纵横】，了解有关内容）d地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
【合作探究】1：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？第一，两国都位于大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展。
第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。
第三，两国已建立起君主专制的政权，统治者希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治第四，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关。
信奉天主教的葡萄牙人和西班牙人，从8世纪初起就处在外来穆斯林的统治和压迫下，经历长达几个世纪的收复失地运动，到1492年西班牙才收复了阿拉伯人在半岛上的最后据点格拉纳达。
葡萄牙人和西班牙人在斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，因此，当他们在向海外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。
二、新航路的开辟1、向东航行（1）1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角迪亚士船队1487年7月，迪亚士奉葡萄牙国王之命，率3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路。
当船队到了南纬33度的地方时，突然遇上了风暴，在海上漂泊了13个昼夜。
船队已在风暴中绕过了非洲的最南端。
于是船队改变航向朝正北航行，几天之后果然看见了东西走向的海岸线和一个海湾（今南非的莫塞尔湾）。
但船员们都不愿继续东行冒险，船长只好率船队返航。
返航途中接近一个伸入海中的海角，不料风暴再次降临，海面巨浪滔天。
船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。
望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。
1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。
国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，并一直沿用至今。
此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。
（2）1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。
达·伽马船队1497年，船长达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。
返航时，我们带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，带来的收益高达航行费用的60倍。
这是多么激动人心的收获！2、向西航行（1）1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路。
哥伦布船队1492年8月8日，船长哥伦布率领3艘帆船，从帕洛斯角起航。
9月6日，远征队驶入烟波浩淼的海洋。
很幸运，一路顺风，但是，随着一天天、一星期一星期的过去，船上的人们烦躁不安起来。
为了平息他们的忧虑，船长发布了有关已行航程的假消息。
10月7日，发现了飞鸟，但在地平线仍没出现陆地。
船长也焦虑起来，这时已西航很远，按他的计算，应已见到日本。
10月9日，船长许诺要是三天内再看不到陆地，就返航。
恰好在三天期满前，人们发现了巴哈马群岛中的一个小岛，船长命名它为圣萨尔瓦多。
船队终于到达古巴、海地。
哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印第安人”（印度人），这个名称一直沿用下来。