小说中主要人物形象的作用课件2020届高三语文二轮复习
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2023届高考语文复习：小说人物形象 课件(共21张PPT)
①第一处连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦 厚妈妈对美好生活的向往之迫切。 ②第二处连用六个“一"，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从 而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。 ③两处鲜明对比，既解释敦厚在众人眼中的“不孝”原因， 又彰显他为国守油忠于职守，甘于奉献的品格。
一、主要人物 3、形象的作用 二、次要人物
2、 1、正面描写 动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写 塑
造 2、侧面描写 他人（描述、衬托、烘托、对比）
人
环境（景物）烘托、
物
物象衬托（正衬和反衬）
形
象 3、其他塑造方法
的
①表现手法：对比、衬托、烘托、扬抑 、详略、照应来自手点面、虚实等
法
②修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等 ③表达方式：描写（对话描写、场面描写）、夹叙夹议等
④词语运用：富有表现力的动词、形容词等
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
规范答题：艺术手法+分析
①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼 中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效 国家的真孝和大孝。
②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚 的忍辱负重。
赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 （6分）
2023二轮复习文学类文本之小说阅读
高考小说主观题考点
一、情节 二、形象 三、环境 四、主题 五、手法 六、语言 七、探究题
1、人物形象的特点
人物形象
2、人物形象的塑造手法 3、人物形象的作用
1、人物形象的特点
【人物形象的概括与分析答题模式】
某某是一位怎样的人？ ①××是一个××(思想性格特点）+××（身份地位）的人。 ②分析 ③分析
一、主要人物 3、形象的作用 二、次要人物
2、 1、正面描写 动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写 塑
造 2、侧面描写 他人（描述、衬托、烘托、对比）
人
环境（景物）烘托、
物
物象衬托（正衬和反衬）
形
象 3、其他塑造方法
的
①表现手法：对比、衬托、烘托、扬抑 、详略、照应来自手点面、虚实等
法
②修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等 ③表达方式：描写（对话描写、场面描写）、夹叙夹议等
④词语运用：富有表现力的动词、形容词等
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
规范答题：艺术手法+分析
①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼 中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效 国家的真孝和大孝。
②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚 的忍辱负重。
赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 （6分）
2023二轮复习文学类文本之小说阅读
高考小说主观题考点
一、情节 二、形象 三、环境 四、主题 五、手法 六、语言 七、探究题
1、人物形象的特点
人物形象
2、人物形象的塑造手法 3、人物形象的作用
1、人物形象的特点
【人物形象的概括与分析答题模式】
某某是一位怎样的人？ ①××是一个××(思想性格特点）+××（身份地位）的人。 ②分析 ③分析
高中语文 高考专题复习：小说阅读人物形象作用(课件)34张
• 萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。 • 枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话———河冰不开，天鹅不来;
骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩……
14
• 萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手是洁白细致的;萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊 脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回 来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧 场已经远近闻名，她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自 己的广告词---养最有品质的羊。
• 二娃打牙祭的故事便成了村长、乡村教师的活教材，用来劝告因家境贫寒而辍学的孩子和家长，送孩子 去上学。
• 当然，富起来的二娃自己也讲这个故事，那是多年以后，属于回忆式讲述，故事尽管讲得平淡，看似是 轻描淡写，可每次讲到喝肉汤的时候，他的眼中总是饱含着汪汪的眼泪。当然，这大多数只在儿女回家团 聚的时，二娃才讲的。
9
• 那天以后，二娃打牙祭的故事便传开了，像山岗上的风一样快，迅速传到了村野中的每个角落。童叟皆知， 家户喻晓。故事情节自然都绘声绘色。说者口中带着讽刺，众人皆把它当作笑料来传。若是有人觉得别人 占了他的小便宜，又不便直说，往往拿二娃打牙祭的故事打比万，个中讥讽味，你自己去体会吧。
• 二娃有四个孩子，个个都上了初中，这在这个山沟里是罕见的，就像二娃打牙祭一样罕见。二儿子还考 上了中专，在城里有了工作。孩子有文化，赶上好时光到城里打工挣的钱不少。二娃的家里逐渐富了起来， 不再寒碜。当然，二娃打牙祭的故事仍在流行，但这个故事大多数由乡村教师、老村长在讲。每当他们绘 声绘色地讲完整个故事后，总要沉默一会儿，然后语重心长地对人们说：“吃得苦中苦，方为人上人！” 二娃有眼光，培养孩子读书才是致富的唯一出路……”全然没有当初讲故事人的那种讥讽和嘲弄。
骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩……
14
• 萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手是洁白细致的;萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊 脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回 来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧 场已经远近闻名，她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自 己的广告词---养最有品质的羊。
• 二娃打牙祭的故事便成了村长、乡村教师的活教材，用来劝告因家境贫寒而辍学的孩子和家长，送孩子 去上学。
• 当然，富起来的二娃自己也讲这个故事，那是多年以后，属于回忆式讲述，故事尽管讲得平淡，看似是 轻描淡写，可每次讲到喝肉汤的时候，他的眼中总是饱含着汪汪的眼泪。当然，这大多数只在儿女回家团 聚的时，二娃才讲的。
9
• 那天以后，二娃打牙祭的故事便传开了，像山岗上的风一样快，迅速传到了村野中的每个角落。童叟皆知， 家户喻晓。故事情节自然都绘声绘色。说者口中带着讽刺，众人皆把它当作笑料来传。若是有人觉得别人 占了他的小便宜，又不便直说，往往拿二娃打牙祭的故事打比万，个中讥讽味，你自己去体会吧。
• 二娃有四个孩子，个个都上了初中，这在这个山沟里是罕见的，就像二娃打牙祭一样罕见。二儿子还考 上了中专，在城里有了工作。孩子有文化，赶上好时光到城里打工挣的钱不少。二娃的家里逐渐富了起来， 不再寒碜。当然，二娃打牙祭的故事仍在流行，但这个故事大多数由乡村教师、老村长在讲。每当他们绘 声绘色地讲完整个故事后，总要沉默一会儿，然后语重心长地对人们说：“吃得苦中苦，方为人上人！” 二娃有眼光，培养孩子读书才是致富的唯一出路……”全然没有当初讲故事人的那种讥讽和嘲弄。
中考二轮专题复习：小说阅读之人物形象的作用课件
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无 关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验， 必将得到公认和嘉奖。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人 的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的大方惠赠，无 一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万 确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！” “见鬼去吧！” “谁要搜你的身子！” “幻术玩够了吧，来点音乐吧！” 卡米洛弗莱切，真名叫胡安马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬， 神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳 膊。 “你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的 影子统统蹲到警察局过夜去。”
2.再读勾画挑选重点信息
画出原文答题相关信息（挑选） ①晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。 ②他风度翩翩走上前台，朗声说道：（信息①） ③④在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清楚地投射在墙上。全厅 鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合 拢报幕： ⑤“骑士跳栏！” ⑥骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 ⑦“玉兔食菜！” ⑧顿时，出现一只兔子在啃白菜。 ⑨“山羊爬坡！” ⑩果然，山羊模样的影子开始步履艰巨地爬一个陡坡。 ⑾“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新 世界。” ⑿说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。 “诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。...... 甚至还会吃东西！我立刻给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？” （信息②）
他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快 脚步回家。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。 小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有？” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯， 几块饼，还有两把银质钥匙。 她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么？爸爸。” “不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。” 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊， 揣摩着明天该去哪里表演他的奇迹……
高考语文复习：小说中主要人物形象的作用课件
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解题方法
次要人物的作用 1.对主要人物的烘托、对照、反衬作用 2.推动情节发展或成为贯穿全文的线索 3.暗示社会环境，或深化主旨、升华主题 4.提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体人 物，如《祝福》里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现， 这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基 调。 5.自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人 称， 就增加了见证者、增强真实性的作用。
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课内迁移
有“我”的小说 《最后一课》都德 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
《祝福》
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①“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走 向绝望，“我”推动了情节发展
②“我”既是故事的参与者又是故事的见证者，祥 林嫂的经历是我所见所闻的，我”的所见所闻折射 出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧条。增强了小说的真 实感。“我”起着线索作用。
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各 种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写 、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑 貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心 理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为 作用的关系，从而塑造出饱满而成功的人物形象。小说塑 造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面 描写和侧面描写。
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(1)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道 回 路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面
设题) 扣
(2)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物 教 方面设题) 材 (3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作
用？(从物象方面设题)
2024高考语文复习 小说人物形象之主要、次要人物形象作用 课件
第一步：审题干，明题型 观察题目，找出解题关键词，是否对应次要人物形象作用 知识点。 第二步：定角度，找对应 阅读文本，边读边根据人物、情节、主题、社会、环境的 作用，圈画出关键语句。 第三步：理思路，组答案
题型二：次要人物形象作用
一、阅读文本，完成习题。
善人 老舍
1、“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简要分析。(6分)
题型一：主要人物形象作用
一、阅读文本，完成习题。
孝心 伊尔泽.爱辛格尔
1、小说中父亲形象有怎样的特点？作者塑造这一形象有何 用意？请结合全文简要分析。(6分)
孝心
伊尔泽.爱辛格尔
第一次配了这辆公车，他就想回老家看看父母。 老家离县城不远，是黄河故道上的一个小村庄，几十户人 家。父母大半辈子就在这故道上种粮扒食、栽藕捞鱼，整天一 身尘土两腿泥。上学时他就想，等以后有了条件，一定将二老 接到身边，让老人家好好享享清福-—父母养育之恩，当儿女 的一生一世也报不完哪!
穆女士还没起床，丫环自由进来回话。她嘱咐过自由们不 止一次了：她没起来，不准进来回话。丫环就是丫环，叫她 “自由”也没用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌灯 向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。
“自由，我嘱咐你多少回了！“穆女士看看钟，快九点了， 她消了点气，是喜欢自己能一气睡到九点，身体定然不错；她 得为社会而心疼自己，她需要长时间的睡眠。
【审题解析】
1.观察上面题目，圈出解题关键词。
此类考题的题干中往往有“手法”“描写方法”“用意”“ 人物形象”等提示考点的关键词。
题型一：主要人物形象作用
【解题方法点拨——“2步骤”】
第一步：审题干，明题型 观察题目，找出解题关键词，是否对应主要人物形象作用 知识点。 第二步：定角度，找对应 阅读文本，边读边根据人物、情节、主题、社会、环境的 作用，圈画出关键语句。 第三步：理思路，组答案
题型二：次要人物形象作用
一、阅读文本，完成习题。
善人 老舍
1、“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简要分析。(6分)
题型一：主要人物形象作用
一、阅读文本，完成习题。
孝心 伊尔泽.爱辛格尔
1、小说中父亲形象有怎样的特点？作者塑造这一形象有何 用意？请结合全文简要分析。(6分)
孝心
伊尔泽.爱辛格尔
第一次配了这辆公车，他就想回老家看看父母。 老家离县城不远，是黄河故道上的一个小村庄，几十户人 家。父母大半辈子就在这故道上种粮扒食、栽藕捞鱼，整天一 身尘土两腿泥。上学时他就想，等以后有了条件，一定将二老 接到身边，让老人家好好享享清福-—父母养育之恩，当儿女 的一生一世也报不完哪!
穆女士还没起床，丫环自由进来回话。她嘱咐过自由们不 止一次了：她没起来，不准进来回话。丫环就是丫环，叫她 “自由”也没用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌灯 向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。
“自由，我嘱咐你多少回了！“穆女士看看钟，快九点了， 她消了点气，是喜欢自己能一气睡到九点，身体定然不错；她 得为社会而心疼自己，她需要长时间的睡眠。
【审题解析】
1.观察上面题目，圈出解题关键词。
此类考题的题干中往往有“手法”“描写方法”“用意”“ 人物形象”等提示考点的关键词。
题型一：主要人物形象作用
【解题方法点拨——“2步骤”】
第一步：审题干，明题型 观察题目，找出解题关键词，是否对应主要人物形象作用 知识点。 第二步：定角度，找对应 阅读文本，边读边根据人物、情节、主题、社会、环境的 作用，圈画出关键语句。 第三步：理思路，组答案
高中语文人物形象作用.ppt
考》p65 • 也可从四个方面考虑 • 1、情节上：推动情节，线索人物 • 2、人物上：是哪类典型人物的代表 • 3、主题上：通过对这一人物的刻画，反映了
什么社会现实或寄托了作者什么情感 • 4、社会意义或社会环境上：呼吁什么，反思
什么，启示什么等 • 重新整理p65的问题答案
• “我”确实是个关键人物，总是在关键时刻出现， 说出至关重要的话，做出重要的事，掀起轩然大波， 把事件推向高潮。
二、侧面衬托，使主要人物个性鲜明
• 《我的叔叔于勒》对次要人物的着墨非常少，但他 们却起了很好的衬托作用。文中的“我”面对穷困 潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说 明“我”是一个有同情心、正义感的人。在这里通 过对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇 冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。
小说阅读专题之 人物形象复习
怎么考？（三种考法）
• 考法一：人形象塑造的手法 • 考法二：人物形象的概括和 分析 • 考法三：人物形象（物象） 的作用
考法三：人物形象（物象） 的作用
考法三：人物形象（物象）的作用
• 考什么？ • 怎么问？ • 怎么答？
考法三：人物形象（物象）的作用
• 考什么？（《山东高 考》p65） • 人物包括：主要人物 和次要人物 • 物象
一、牵线搭桥，推动情节。
• 《孔乙己》，在酒店这样一个场景里，充分发挥小 伙计“我”的作用，通过“我”的耳闻目睹和感受， 从几个方面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。
• 作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里 的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈 辱自尊的性格。
• 作品又通过“我”的耳朵，听人家在背地里议论， 侧面写孔乙己的屡试不第、偷书挨打，概括地介绍 了孔乙己的身份、遭遇、癖好，并点明他性格形成 的原因。
什么社会现实或寄托了作者什么情感 • 4、社会意义或社会环境上：呼吁什么，反思
什么，启示什么等 • 重新整理p65的问题答案
• “我”确实是个关键人物，总是在关键时刻出现， 说出至关重要的话，做出重要的事，掀起轩然大波， 把事件推向高潮。
二、侧面衬托，使主要人物个性鲜明
• 《我的叔叔于勒》对次要人物的着墨非常少，但他 们却起了很好的衬托作用。文中的“我”面对穷困 潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说 明“我”是一个有同情心、正义感的人。在这里通 过对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇 冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。
小说阅读专题之 人物形象复习
怎么考？（三种考法）
• 考法一：人形象塑造的手法 • 考法二：人物形象的概括和 分析 • 考法三：人物形象（物象） 的作用
考法三：人物形象（物象） 的作用
考法三：人物形象（物象）的作用
• 考什么？ • 怎么问？ • 怎么答？
考法三：人物形象（物象）的作用
• 考什么？（《山东高 考》p65） • 人物包括：主要人物 和次要人物 • 物象
一、牵线搭桥，推动情节。
• 《孔乙己》，在酒店这样一个场景里，充分发挥小 伙计“我”的作用，通过“我”的耳闻目睹和感受， 从几个方面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。
• 作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里 的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈 辱自尊的性格。
• 作品又通过“我”的耳朵，听人家在背地里议论， 侧面写孔乙己的屡试不第、偷书挨打，概括地介绍 了孔乙己的身份、遭遇、癖好，并点明他性格形成 的原因。
高考之小说中人物形象的作用(18张ppt)
叁章节
小说中物象的作用
分析物象的作用
小说中的物象，也是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象， 它是作者抒怀言志的凭借与依据。分析小说中物象作用类题目，在高考 试题中也屡有出现。
准确把握物象作用“4角度”
壹
贰
叁
肆
4
3
2
1
主
环
情
人
题
境
节
物
方
方
安
塑
面
面
排
造
方
方
面
面
1. 从人物塑造方面思考
物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从 哪些方面对主要人物作了映衬，如从心理、行为、语言方面等。
考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造 人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
贰 考虑对社会的作用
考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社 会意义。要结合社会现实深切理解人物对当代社会的思 想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给 人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
贰章节
练一练
2016 全国卷 3 《玻 璃》“我”在小说中的主要作用是什么?请 简要分析。 ①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进 情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化； ③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜 明。④揭示主题：结尾处，通过“我”的眼睛展示了王有福不愿状告 酒店、怀疑酒店的诚意，照相馆经理大骂。揭示了社会伦理、法制 等不同观念的矛盾。 （每答出一点得2分。答出3点即可。）
用
贰 .侧面衬托，个性鲜明
次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现
2023届高考语文二轮复习分析人物形象或物象的作用课件
小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。
思考角度
答案要点
对情节的作用
对主题的作用
对社会（读者） 的作用
推动了故事情节的发展 王有福误撞玻璃一事，引起了“我”一系列的想法
寄予了作者深切的同情 王有福胆小怕事、本分善良，无不令人感到震撼， 作者对这个底层人物表示同情
反映社会现实，启示人们从王有福的身上吸取教训 王有福肇事是社会现象的一个缩影，在他身上折射 出纵容肇事者的不良现象，人们要树立法治意识。
①以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑； ②鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深 层心理的发掘与表现。 ③做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气 息，又有时代特点；
《一个圣诞节的回忆》答案：
1.小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生 活的艰难与坚强；2. 小狗奎尼特殊待遇，映 衬了我们的善良与平等；3. 小狗奎尼的兴奋 状态，映衬了我们的快乐幸福；4. 小狗奎尼 的离世，映衬了我们的孤单寂寞。
知识点3：小说物象的作用
1.人物——衬托人物，突出人物。 2.情节——线索，贯穿全文，情节集中，结构紧凑
或推动情节发展 3.主题——象征，揭示或深化主题 4.环境——衬托环境，暗示或提示背景社会人物所处环境 5.自身——吸引读者、时代特色、地域特色、贴近生活
本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这 里“板凳”的用意。（6分）
①通过祥林嫂的悲惨遭遇，作品深刻地揭 露了旧社会、旧制度的黑暗。祥林嫂的死， 是旧中国农村劳动妇女对黑暗的封建制度、 残酷的封建礼教血和泪的控诉，她的悲剧 更代表着封建宗法社会里千千万万劳动妇 女的命运，祥林嫂的痛苦是旧中国劳动妇 女的痛，也是当时社会里视而不见的麻木 之大痛。 ②祥林嫂这个形象让人们深思：劳动妇女 怎样摆脱痛苦的枷锁，劳动人民怎样推翻 做奴隶的命运。
小说中人物的作用 ppt课件
主要人物性格； 2、揭示、深化主题； 3、若反复出现，串起相关情节，从而成为
文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
小说中人物的作用
3、揭示或突显主题 小说中的次要人物不只和主要人物息息相
关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说， 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更 是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的 刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量， 既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、 画龙点睛的作用。
从端着一个“盛满了没收来的醋栗” 的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了 警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的 性格。
小说中人物的作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、 评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
小说中人物的作用
《我的叔叔于勒》写了菲力普的两个女儿、 女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主 义社会里，人与人之间赤裸裸的金钱关系。
《范进中举》对次要人的刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说通过对次要人物的刻 画，可以看出当时的人们对有钱有势的人极力 巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而地升华 了主题。
《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的 着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。
文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还
给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”
是一个有同情心、正义感的人。在这里通过
对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托
文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
小说中人物的作用
3、揭示或突显主题 小说中的次要人物不只和主要人物息息相
关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说， 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更 是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的 刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量， 既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、 画龙点睛的作用。
从端着一个“盛满了没收来的醋栗” 的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了 警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的 性格。
小说中人物的作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、 评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
小说中人物的作用
《我的叔叔于勒》写了菲力普的两个女儿、 女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主 义社会里，人与人之间赤裸裸的金钱关系。
《范进中举》对次要人的刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说通过对次要人物的刻 画，可以看出当时的人们对有钱有势的人极力 巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而地升华 了主题。
《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的 着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。
文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还
给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”
是一个有同情心、正义感的人。在这里通过
对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托
2020年小说阅读二轮复习之赏析人物形象的作用(共39张PPT)(1)
【塑造形象作用意义题 设问方式】
13年 湖南高考 “看报纸的旅客”在文中起什么作用 14年浙江高考 结合赵老板这一人物形象分析作品主旨. 15年浙江高考 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一 人物形象有什么用意？ 全国卷3 “ 我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 小说塑造××这一主要人物形象，有何意义？ 小说中塑造××形象有何作用？ 小说又写到了××，请分析其作用。
答题角度放前头，专业术语要吃透。 答题模板记得熟，答够三审清题目要求，要有题 型意识，答题角度要明确。
请你来诊断：
温馨提醒——套用术语要谨慎，具体 文本要具体分析，答题要有针对性。
请你来诊断：
温馨提醒——具体文本要具体分析， 答题角度三要素，再加主题和读者。
(2)她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；（情节） (3)她坚信有灵魂地狱，渲染了浓厚的迷信氛围；（环 境） ⑷她不自觉充当杀人帮凶，更揭示了时代的黑暗和荒 凉，进一步深化小说主题。（主题）
“我”作为线索人物作用和意义的答题角度：
①手法效果上：以他的所见、所闻串起小说内容，起到 线索作用，使小说更具真实感；
主要人物的作用题
钻研参考答案，总结答题方法。
（1）人物特点上：“小男孩”是一个单纯，善良的孩子， 他与成人的世故冷漠形成了鲜明对比，他关爱弱势群体， 是传统美德的继承者。（2分） （2）情节结构上：以“小男孩”的所见所闻为线素，他 见证了人们对流浪汉的不同态度，使作品结构严谨（2分） （3）主题表达上：作者赞颂“小男孩” 没有受到成人世 故冷漠的行为影响，给予了弱势群体应有的人格尊重和 关爱，继承了优良的传统美德；也启示着人们要用用善 举传递温暖与希望。 （2分）
②人物形象上：对主人公起对比、衬托、突出作用； ③情节结构上： “我”是情节的参与者和推动者； ④主旨表达上：借助线索人物的感触，揭示主旨。 如《祝福》中“我”的作用：
高三语文复习课件：小说阅读之分析形象作用(共24张PPT)(1)
②“玻璃”具有丰富的象征意义，象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件，“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格，揭示主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
我来命题
阅读汪曾祺《捡烂纸的老头》，从分 析形象作用的角度命题。
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 （人物、主题）
（3）小说的第二段介绍了哪些人物？目的何 在？请简要分析。（6分）
答：①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作 食堂，彼此关系紧密；流动客人来自四面八方， 在饭馆里自在用餐。
些？请简要分析。(《老娘土》)
词。
年份、卷别 小说题目
涉及形象的问题
考点 归类
2018年全国 《赵一曼 5. 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职
卷1
女士》 业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
特点
2019年全国 卷1
《理水》
8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有
拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何 具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
象”“主要人物”“作 用”“用意”等表答题 方向的名词。
考查次要人物在小说中
((2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主
的作用，题干中往往有 “分析”“简析”等作
要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》) 答动词和“次要人
物”“作用”等表答题
方向的名词。
类型
题干示例
审题定向
③烘托人物性格，揭示主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
我来命题
阅读汪曾祺《捡烂纸的老头》，从分 析形象作用的角度命题。
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 （人物、主题）
（3）小说的第二段介绍了哪些人物？目的何 在？请简要分析。（6分）
答：①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作 食堂，彼此关系紧密；流动客人来自四面八方， 在饭馆里自在用餐。
些？请简要分析。(《老娘土》)
词。
年份、卷别 小说题目
涉及形象的问题
考点 归类
2018年全国 《赵一曼 5. 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职
卷1
女士》 业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
特点
2019年全国 卷1
《理水》
8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有
拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何 具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
象”“主要人物”“作 用”“用意”等表答题 方向的名词。
考查次要人物在小说中
((2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主
的作用，题干中往往有 “分析”“简析”等作
要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》) 答动词和“次要人
物”“作用”等表答题
方向的名词。
类型
题干示例
审题定向
高考小说人物形象分析二轮复习ppt课件
11
解题思路： ①人物的身份、地位、经历、教养、气质
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
外貌描写： 动描写： 语言描写： 侧面描写：
③放在一定的社会历史背景下
④作者对人物的介绍和评价
12
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
小说阅读-人物形象
1
（1）描绘了一幅秋高气爽、景色怡人的山中秋日图，（2 分）抒发了词人刚刚从官场中解脱出来，重新投入大自然 怀抱的愉悦心情。（2分）
（2）词人的形象特点：放荡不羁、淡泊名利、率真自然、 闲适洒脱。下片前四句写出了词人饮酒后的醉态，他放荡 不羁，毫无拘束，纵横骋才。五、六句写词人言情言志， 只为抒发情怀，并不为什么风骚之旨，表现了词人的洒脱。 “乐因循”表现词人心性的率真自然；“能潦倒”表明心 迹淡泊名利；“也消摇”表达出对闲适生活自得其乐，乐 此不疲的生活态度。（性格特点2分，能写出其中两点即 可；分析2分，分析合理即可）
6
第二步：总体把握，划句分析。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、 教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 评价（议论）句。
联 系 主
情节
有关情节发展、事件变化的语句，把 题
握人物性格的变化和主次关系。
有关环境（包括社会环境）的语句，环
解题思路： ①人物的身份、地位、经历、教养、气质
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
外貌描写： 动描写： 语言描写： 侧面描写：
③放在一定的社会历史背景下
④作者对人物的介绍和评价
12
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
小说阅读-人物形象
1
（1）描绘了一幅秋高气爽、景色怡人的山中秋日图，（2 分）抒发了词人刚刚从官场中解脱出来，重新投入大自然 怀抱的愉悦心情。（2分）
（2）词人的形象特点：放荡不羁、淡泊名利、率真自然、 闲适洒脱。下片前四句写出了词人饮酒后的醉态，他放荡 不羁，毫无拘束，纵横骋才。五、六句写词人言情言志， 只为抒发情怀，并不为什么风骚之旨，表现了词人的洒脱。 “乐因循”表现词人心性的率真自然；“能潦倒”表明心 迹淡泊名利；“也消摇”表达出对闲适生活自得其乐，乐 此不疲的生活态度。（性格特点2分，能写出其中两点即 可；分析2分，分析合理即可）
6
第二步：总体把握，划句分析。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、 教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 评价（议论）句。
联 系 主
情节
有关情节发展、事件变化的语句，把 题
握人物性格的变化和主次关系。
有关环境（包括社会环境）的语句，环
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烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉 刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅 菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖 羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来， 倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时 也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米 饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖 麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛 里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。 死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得 很整齐。
他攒下这些钱干什么？ [注] ①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。
(选自《汪曾祺全集》第二卷)
返回
你认为作者刻画“捡烂纸的](试一试——要点能否答全)
返回
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分) [自主尝试](试一试——要点能否答全) ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻 视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者 以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘 的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
类型
题干示例
审题定向
考查主要人物在小说中
主要 人物 作用
型
(1)(2015·浙江高考)你认为作者刻画 “捡烂纸的老头”这一人物有什么用
意？(《捡烂纸的老头》) (2)(2014·浙江高考)结合赵老板这一人 物形象分析作品主旨。(《走眼》)
的作用，题干中往往有 “分析”“简析”等作 答动词和“人物形 象”“主要人物”“作 用”“用意”等表答题
返回
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近 有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正 在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女 工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去 吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野 食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他 每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”① 都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都 是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从 后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮 肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别 人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一 些流动客人，东北的、山西的，保定的、石家庄的。大包小包，五颜 六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
返回
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴 小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他 放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人 过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅 了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人 注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。 这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们 看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候 打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干 什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
返回
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃 完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口 汤去。”喝了两口面汤，“回见！”
返回
类型
题干示例
审题定向
考查物象在小
(1)(2017·江苏高考)小狗奎尼在小说中多次
说中的作用，题
出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(《一
干中往往有
物 个圣诞节的回忆》)
“分析”“简
象 (2)(2014·全国卷Ⅱ)小说以“鞋”为中心叙
析”等作答动
作 事写人，这样处理有什么好处？请简要分
词和“××物
对主题 即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬的。
的作用 文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还
是有想法的，其内心世界是 复杂和丰富 的。地位低微并不 等于 人格微贱 ，正是小说要表达的主题。
对社会 的作用
从“小伙子没有理他”“没有人把他当一回事”等可以看出， 作者对老头受到周围人的漠视的处境是十分同情的，文章最后
方向的名词。
次要 人物 作用
型
(1)(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的 主要作用是什么？请简要分析。(《玻 璃》) (2)(2013·湖南高考)“看报纸的旅客” 在文中起什么作用？(《未婚妻》)
考查次要人物在小说中 的作用，题干中往往有 “分析”“简析”等作 答动词和“次要人 物”“作用”等表答题 方向的名词。
返回
(1)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道 回 路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面
设题) 扣
(2)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物 教 方面设题) 材 (3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作
用？(从物象方面设题)
返回
二、怎样考人物形象(物象)的作用 [题在书外]
的文句也呼吁我们，要对下层人士多一些关怀、尊重和理解。
返回
[易错提醒] 1．与次要人物的作用混淆。如本题，有些考生答出“捡 烂纸的老头”对其他人物的衬托作用，就是把“捡烂纸的老 头”这一主要人物混为次要人物了。 2．思考角度不全、不准。再如解答本题，答出主要人物对 主题的作用较容易，但很容易遗漏主要人物对社会的作用，或 答出不是很典型的情节方面的作用。
返回
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上 人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎 的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么 颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？ 一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好 么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完， 站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语： “跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因 为不知道他是向谁说的。
用 析。(《鞋》)
象”“作用”
型 (3)(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术
“意图”等表
表现有什么作用？请简要分析。(《喂自己
答题方向的名
影子吃饭的人》)
词。
解答小说主要人物作用题“3思考”
返回
1．思考对情节的作用
分析主要人物在小说中的作用，应考虑与小说的情节关联， 因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的 一言一行，都在对情节产生推进作用。
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点) 第一步：审题干，明题型 题干“刻画”“这一人物有什么用意”，由“刻画”“用 意”可知考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物形 象”的社会意义。
返回
第二步：定角度，找对应
思考角度
文中对应的答案要点
小说中的主要人物是一个 又老又丑、邋遢且遭人鄙夷 的 老人，然而他却能在别人说自己坏话时 捍卫自己的尊严 ，
2．思考对主题的作用
小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主 题。
3．思考对社会的作用
也就是分析人物形象的社会意义，人物对当代社会的思想产生的 影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示， 这是作品的真正写作意图。
返回
[例四] (2015·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 捡烂纸的老头 汪曾祺
小说人物形象的作用
形象
概括分析人物形象或特点 （写什么？）
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
返回
人物形象(物象)的作用
一、什么是人物形象(物象)的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑 造典型人物形象来揭示社会生活的某些 本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物， 高考中还经常考查物象。
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。 死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得 很整齐。
他攒下这些钱干什么？ [注] ①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。
(选自《汪曾祺全集》第二卷)
返回
你认为作者刻画“捡烂纸的](试一试——要点能否答全)
返回
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分) [自主尝试](试一试——要点能否答全) ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻 视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者 以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘 的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
类型
题干示例
审题定向
考查主要人物在小说中
主要 人物 作用
型
(1)(2015·浙江高考)你认为作者刻画 “捡烂纸的老头”这一人物有什么用
意？(《捡烂纸的老头》) (2)(2014·浙江高考)结合赵老板这一人 物形象分析作品主旨。(《走眼》)
的作用，题干中往往有 “分析”“简析”等作 答动词和“人物形 象”“主要人物”“作 用”“用意”等表答题
返回
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近 有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正 在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女 工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去 吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野 食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他 每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”① 都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都 是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从 后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮 肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别 人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一 些流动客人，东北的、山西的，保定的、石家庄的。大包小包，五颜 六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
返回
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴 小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他 放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人 过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅 了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人 注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。 这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们 看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候 打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干 什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
返回
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃 完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口 汤去。”喝了两口面汤，“回见！”
返回
类型
题干示例
审题定向
考查物象在小
(1)(2017·江苏高考)小狗奎尼在小说中多次
说中的作用，题
出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(《一
干中往往有
物 个圣诞节的回忆》)
“分析”“简
象 (2)(2014·全国卷Ⅱ)小说以“鞋”为中心叙
析”等作答动
作 事写人，这样处理有什么好处？请简要分
词和“××物
对主题 即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬的。
的作用 文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还
是有想法的，其内心世界是 复杂和丰富 的。地位低微并不 等于 人格微贱 ，正是小说要表达的主题。
对社会 的作用
从“小伙子没有理他”“没有人把他当一回事”等可以看出， 作者对老头受到周围人的漠视的处境是十分同情的，文章最后
方向的名词。
次要 人物 作用
型
(1)(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的 主要作用是什么？请简要分析。(《玻 璃》) (2)(2013·湖南高考)“看报纸的旅客” 在文中起什么作用？(《未婚妻》)
考查次要人物在小说中 的作用，题干中往往有 “分析”“简析”等作 答动词和“次要人 物”“作用”等表答题 方向的名词。
返回
(1)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道 回 路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面
设题) 扣
(2)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物 教 方面设题) 材 (3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作
用？(从物象方面设题)
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二、怎样考人物形象(物象)的作用 [题在书外]
的文句也呼吁我们，要对下层人士多一些关怀、尊重和理解。
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[易错提醒] 1．与次要人物的作用混淆。如本题，有些考生答出“捡 烂纸的老头”对其他人物的衬托作用，就是把“捡烂纸的老 头”这一主要人物混为次要人物了。 2．思考角度不全、不准。再如解答本题，答出主要人物对 主题的作用较容易，但很容易遗漏主要人物对社会的作用，或 答出不是很典型的情节方面的作用。
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有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上 人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎 的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么 颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？ 一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好 么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完， 站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语： “跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因 为不知道他是向谁说的。
用 析。(《鞋》)
象”“作用”
型 (3)(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术
“意图”等表
表现有什么作用？请简要分析。(《喂自己
答题方向的名
影子吃饭的人》)
词。
解答小说主要人物作用题“3思考”
返回
1．思考对情节的作用
分析主要人物在小说中的作用，应考虑与小说的情节关联， 因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的 一言一行，都在对情节产生推进作用。
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点) 第一步：审题干，明题型 题干“刻画”“这一人物有什么用意”，由“刻画”“用 意”可知考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物形 象”的社会意义。
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第二步：定角度，找对应
思考角度
文中对应的答案要点
小说中的主要人物是一个 又老又丑、邋遢且遭人鄙夷 的 老人，然而他却能在别人说自己坏话时 捍卫自己的尊严 ，
2．思考对主题的作用
小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主 题。
3．思考对社会的作用
也就是分析人物形象的社会意义，人物对当代社会的思想产生的 影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示， 这是作品的真正写作意图。
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[例四] (2015·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 捡烂纸的老头 汪曾祺
小说人物形象的作用
形象
概括分析人物形象或特点 （写什么？）
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
返回
人物形象(物象)的作用
一、什么是人物形象(物象)的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑 造典型人物形象来揭示社会生活的某些 本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物， 高考中还经常考查物象。