高中物理_实验：探究平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《第五章 3 实验_探究平抛运动的特点》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版201
《实验_探究平抛运动的特点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解平抛运动的观点和特点。
2. 掌握平抛运动分解为水平匀速直线运动和垂直匀加速运动的原理。
3. 能够独立进行平抛运动实验操作，观察并分析实验结果。
4. 培养独立思考、动手实验、分析总结的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：平抛运动实验操作、数据分析和总结。
2. 教学难点：理解平抛运动的特点，掌握其分解原理。
三、教学准备1. 实验器械：斜槽、小球、木板、记录纸、铅笔等。
2. 实验环境：确保实验环境安全，避免干扰因素。
3. 教材与课件：准备相关教材和课件，辅助讲解。
4. 讲解与示范：教师提前准备好讲解和示范视频，确保学生能够正确操作实验。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一些常见的平抛运动实例，如投掷铅球、飞行导弹、小球做斜下抛运动等，引导学生思考这些现象中的共同特征，并引出平抛运动的观点。
设计提问：这些运动有什么共同特征？学生回答：都是将物体以一定初速度沿水平方向抛出，物体只在重力作用下下落。
教师总结：这种运动我们称之为平抛运动。
2. 介绍实验目标和原理：通过实验探究平抛运动的特点，理解平抛运动是水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合成。
教师提问：我们该如何通过实验来验证这个结论？学生回答：应用频闪照相或视频分析等方法，观察小球的运动轨迹。
3. 实验操作与观察：教师演示实验操作过程，引导学生观察小球的运动轨迹，记录数据。
教师提示：实验中需要注意哪些事项？如何正确应用仪器？学生回答：注意仪器的正确应用方法，如调整角度使小球能准确落在镜面中，注意频闪的频率等。
4. 数据分析与结论：引导学生根据实验数据进行分析，得出平抛运动的特点，并得出结论。
设计提问：通过实验数据，你们发现了什么规律？学生回答：发现小球的运动轨迹是一条曲线，且在竖直方向上速度增加，水平方向上速度不变。
教师总结：平抛运动在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动。
高中物理人教版必修2实验：研究平抛运动教学设计
研究平抛运动【教学目标】1．会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。
2．通过实验，知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。
能描绘平抛运动的轨迹。
3．能应用平抛运动的规律解决实际问题。
注意平抛运动在生活、生产中的应用。
【知识与能力】知道什么是平抛运动，掌握平抛运动的规律。
【过程与方法】学会运动的合成与分解方法，了解运动的合成与分解方法在研究抛体运动中的作用。
经历抛体运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决抛体运动问题。
能运用运动的合成与分解方法解决日常生活中有关的抛体问题，培养理论联系实际、运用理论解决实际问题的能力。
尝试选择实验方法、器材进行物理实验以解决实际问题，实验中能考虑实验的变量及其控制方法。
通过合作实验，培养交流与合作能力。
【情感态度与价值观】领略抛体运动的对称与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
通过对抛体运动规律的探究，培养探究自然界奥秘的热情，并从中体验到探究过程中的艰辛与喜悦。
有将运动的合成与分解方法运用于日常生活的意识，勇于探究日常生活有关的抛体问题。
通过合作实验认识到合作的重要性，培养合作意识，在合作中能坚持原则又尊重他人，具有团队精神。
【情景导入】1．运动员水平击出的排球，水龙头喷出的水流……都是平抛运动，请运用力和运动的关系确定平抛运动是怎样的运动？（不计空气阻力）简答：由于物体受到的合外力（重力）方向（竖直向下）与其速度方向不在同一直线上，所以平抛运动是曲线运动，并且重力为恒力，加速度为g（大小、方向恒定），故平抛运动是加速度为g的匀变速曲线运动。
2．水平匀速飞行的飞机扔炸弹，试分析炸弹做何种运动？简答：炸弹离开飞机后由于惯性，具有与飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向成90o角，所以做曲线运动。
图6―3―1【达标检测】1．如图6—3—9所示，在研究平抛运动时，小球A 沿轨道滑下，离开轨道末端（末端水平）时撞开轻质接触式开关S ，被电磁铁吸住的小球B 同时自由下落，改变整个装置的高度H 做同样的实验，发现位于同一高度的A ．B 两球总是同时落地，该实验现象说明了A 球在离开轨道后（ ）A ．水平方向的分运动是匀速直线运动图6―3―8图6―3―9B ．水平方向的分运动是匀加速直线运动C ．竖直方向的分运动是自由落体运动D ．竖直方向的分运动是匀速直线运动解析：位于同一高度的A ．B 两球总是同时落地，说明了A 球在竖直方向上做自由落体运动。
实验：探究平抛运动的特点-教案
实验：探究平抛运动的特点课题实验：探究平抛运动的特点单元5学科物理年级高一【教材分析】本节课所采用的教材是人教版高中物理必修2第五章第3节的内容。
本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用，也是后一节抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。
学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。
要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。
【教学目标与核心素养】一、教学目标1．知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
2．知道抛体运动只受重力作用3．探究平抛运动在水平方向上是匀速直线运动和竖直方向自由落体运动，并且这两个运动互不影响。
二、核心素养物理观念：理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。
科学思维：经历不同层次的现察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力科学探究：科学探究：利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题，结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识．并根据实验结果在教师引导思考3：你能总结抛体运动的定义吗？物体以一定的速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力的作用，这时的运动叫作抛体运动；讲授新课一、平抛运动1．平抛运动将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，且只在重力作用下所做的运动。
做平抛运动的物体有什么特点呢？下面我们通过实验来探究物体做平抛运动的特点。
二、探究平抛运动的特点1．实验思路按照把复杂的曲线运动分解为两个相对简单的直线运动的思路，把平抛运动看作是在竖直方向的分运动和水平方向的分运动的合运动。
实验_探究平抛运动的特点”说课稿
《探究平抛运动的特点》实验说课稿各位评委、老师下午好！我的说课题目是“探究平抛运动的特点”。
我将从教材分析与学情分析、实验教学目标、实验内容与方法、实验改进、实验教学过程、实验反思与评价六个方面进行今天的说课。
一、教材分析与学情分析1、教材分析教材分析从本节实验的单元地位、高考地位、实验教学地位3方面进行分析。
（1）单元地位：本节是上一节“运动的合成与分解”方法的实际应用，为学习下一节“抛体运动规律”作好铺垫（2）高考地位：课标要求，通过实验，探究并认识平抛运动的规律，学生必做实验。
平抛运动是曲线运动的一个重要模型，贯穿高中物理始末，同时与生活息息相关，十分重要（3）实验地位：高中物理教学总目标是从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，培养学生物理学科核心素养。
而实验教学正是科学探究的最重要的形式。
2、学情分析学情分析从学生已有的经验出发分析对本节实验学习的帮助，设置教学的重难点。
（1）已有经验：通过实验获取及处理直线运动数据的能力、能够从分运动的特点出发去认识曲线运动（2）实验教学重难点：设计实验，获取实验数据及处理实验数据，得到平抛运动的特点二、实验教学目标根据课程标准并结合学生目前的认知结构和心理特征从以下3个方面制定教学目标1、知识与技能目标：经历实验探究过程，理解平抛运动的特点2、过程与方法目标：在历探究过程中，知道应用科学探究的方法研究并解决问题，学习化繁为简、化曲为直、先分解再合成的研究方法。
2、学科素养目标：通过探究，体会科学研究方法，增强学生的观察能力、数理分析能力，培养学生物理学科核心素养。
三、实验内容与方法在学生认识了平抛运动后，能够从分运动的角度出发研究曲线运动，知道分运动的特点即知道平抛运动的特点，所以实验内容为设计实验得到平抛运动的分运动。
实验方法采用演示实验法，通过频闪照片得到分运动进行分析。
四、实验改进基于教材的实验案例，对教材中的实验案例进行改进。
采用频闪照相法进行实验，改变拍照方法：分别从平抛运动侧面和正上方拍照分别得到竖直方向和水平方向分运动照片五、实验教学过程在教学过程中主要围绕学生学什么、怎么学，教师教什么、怎么教，设计实验教学过程。
高中物理必修2平抛教案
高中物理必修2平抛教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解平抛运动的定义、特点和规律；掌握平抛运动的相关公式和计算方法。
2. 过程与方法：通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学知识的兴趣和热爱，注重实验操作的细致和认真。
二、教学重点与难点：1. 了解平抛运动的特点和规律。
2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法。
三、教学内容：1. 平抛运动的定义与特点。
2. 平抛运动的规律。
3. 平抛运动的相关公式和计算方法。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验观察平抛运动的规律。
2. 讨论法：引导学生讨论平抛运动过程中的问题和解决方法。
3. 练习法：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示一个实际的平抛运动例子引起学生的兴趣，引导学大家思考平抛运动的特点和规律。
2. 学习：通过讲解平抛运动的定义、特点和规律，让学生对平抛运动有一个整体的认识。
3. 实验：进行一个平抛运动的实验，让学生通过实际操作观察平抛运动过程中的变化，掌握相关知识。
4. 讨论：引导学生讨论平抛运动中可能出现的问题和解决方法，促进学生思考能力的发展。
5. 练习：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。
6. 总结：对本节课的知识点进行总结，让学生明确平抛运动的相关概念和计算方法。
七、课堂作业：1. 完成课堂练习题。
2. 思考平抛运动在实际生活中的应用，并写一份小结。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解平抛运动的特点和规律，掌握相关公式和计算方法。
同时通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实践能力和思维能力，引导学生主动参与学习，加深对物理知识的理解和掌握。
高中物理_抛体运动的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
观察生活中的抛体运动通过视频观察生活中的抛体运动初步认识平抛运动图甲：1997年，香港回归前夕，柯受良驾跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，宽度达55米，获得了“亚洲第一飞人”的称号。
柯受良驾驶的跑车以很快的速度从岸边飞出，稳稳的落在稍低一点的对岸，跑车的方向水平，仅受到的作用，跑车做的是运动；图乙：水柱从瓶底的水平管中喷出做平抛运动，平抛运动的轨迹是；图丙：2012年7月下旬，河北省部分地区遭受洪涝、风雹灾害后，省军区立即启动军地联合应急指挥机制，先后协调1000余名驻冀部队官兵紧急集结待命，组织2000多名武警官兵和民兵紧急投入抢险救灾一线。
军地联合指挥部已协调出动飞机空投饮用水、食品以及帐篷、棉被等物资，截至23日18时，共空投13次，物资26吨。
飞机空投物资时，降落伞未打开之前，物资只受重力作用，做运动，降落伞打开后，由于较大，不能忽略，所以物资在空中的运动已经不能看成是平抛运动了。
知识点11．定义：2．抛体运动的条件：3．平抛运动的性质：知识点2探究平抛运动及其规律：（分组讨论）1．用平抛仪的实验探究(1)竖直方向分运动性质的探究．①实验现象：从同一高度同时分别平抛和自由下落的两个小铁珠，总是相碰(同时到达DF轨道)．②现象分析：两小铁珠相碰(或同时达到DF轨道)说明运动时间，实验探究：平抛运动的规律甲乙丙平抛运动的规律平抛动在竖直方向上的运动是运动．(2)水平方向分运动性质的探究．①实验现象：从距离轨道A、B出口相同高度、同时释放的小铁珠，总会在轨道上相遇．②现象分析：两轨道上的小铁球离开轨道出口时初速度，离开轨道出口在光滑水平轨道上的小铁珠做运动．两小铁珠相碰，说明在相同的时间内两小铁珠的水平位移，故轨道A上的小铁珠抛出后，在水平方向的运动是运动．知识点31.平抛运动可以从水平方向和竖直方向研究：(1)位移关系：水平方向：(2)竖直方向：(2)速度关系水平分速度：竖直分速度：xyxvyv vθαysOs学情分析特点：好奇心强，有较强的分析能力，学生的知识总结归纳水平较高。
《平抛运动》教学反思
《平抛运动》教学反思
今天在高二（12）班上了一节高三一轮复习概念研习课，以下是对这节课的几点反思：
1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，再从学生自主看书入手，
使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。
在原有知识的基础上，充分调动学生积极性，主动参与教学活动。
2、然后提出问题：如何研究平抛运动呢？引导学生设计对比实验加以分析
研究，得出水平、竖直两方向的运动性质。
学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法。
3、对于复杂的平抛运动规律的研究，我们可根据水平、竖直两方向的运动
规律，研究、合成平抛运动的规律。
这是一种重要的物理方法，学生必须掌握。
4、例题是与斜面有关的平抛运动，考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾
角之间的关系，比较经典。
可使学生巩固所学的平抛运动知识，并学会用平抛运动的规律解决实际问题。
5、具体分析平抛运动的规律时，如果使用多媒体课件（平抛运动）的话，
可节约大量的板书时间，课堂容量将更大，效果可能更好。
高中物理《平抛运动》优秀说课稿
高中物理《平抛运动》优秀说课稿我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。
一、教材分析1、地位和作用平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。
也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
2、课程标准本节的要求：知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。
考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。
会定性分析斜抛运动。
二、学情分析平抛运动是在运动的合成与分解的基础上学习的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。
因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的学习。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道平抛运动的概念、特点。
（2）理解平抛运动的研究方法。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会定性分析斜抛运动。
2、过程与方法（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。
（2）培养观察分析能力。
（3）渗透物理学中化繁为简、化曲为直、等效替代的思想。
3、情感态度与价值观（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
四、教学重点、难点的确定重点：（1）、平抛运动的特点和规律。
（2）、学习和借鉴本节课的研究方法。
本节课的任务是应用直线运动的规律解决曲线运动，让学生将复杂的曲线运动分解为相互垂直的两个方向上的直线运动，而此方法正是今后解决带电粒子在电场中运动的重要方法，因此以上两点确定为本节课的重点难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
平抛运动是由直线运动向曲线运动的过渡，如何定性平抛运动在水平方向和竖直方向的分运动，对于高一学生在研究方法和逻辑推理能力方面存在较大困难。
高中物理_实验：研究平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
物理必修2 第五章第三节实验：研究平抛运动一、新课引入1、演示实验：平抛小球2、知识回顾：【一】、平抛运动定义：【二】、受力特点：；加速度为：______ ________.【三】、运动规律1、水平方向：速度公式为：____________位移公式为：2、竖直方向：速度公式为：____________位移公式为：思考：平抛运动的轨迹是什么？二、新课教学实验目的：1、描绘物体平抛运动的轨迹并判断是不是抛物线2、学会根据平抛运动轨迹图求出平抛的初速度【思考讨论】如何通过实验获得平抛运动的轨迹?（提示：也可阅读课本P14参考案例，简要写出三个获得轨迹的办法）探究一：描绘物体平抛运动的轨迹【实验器材】小球，平抛运动实验器，水平气泡仪，刻度尺，描迹记录纸【实验步骤】1. 安装调整弧槽，使其末端保持水平。
问题1：斜槽末端为何要水平？问题2：如何检验调节斜槽末端水平？问题3：重垂线的作用？（怎么判断木板面是否竖直?）2. 建立坐标系问题1：如何取坐标原点？3. 实验获取点迹问题1：对小球每次从斜槽上滚下的位置有何要求？问题2：如何获取点迹？4. 取纸描点得轨迹【实验注意事项】：（１）保证斜槽末端的切线必须水平（２）木板平面竖直且平行于小球平抛的轨道平面，并使小球的运动靠近木板但不接触（３）坐标原点不在斜槽口的末端，应在槽口上方小球球心在板上的水平投影点处（４）每次从同一高度无初速释放小球。
释放的高度要适当，使小球以合适的水平初速度抛出，其轨迹在坐标纸的左上角到右下角间分布，从而减小测量误差。
探究二：通过轨迹研究平抛运动的特点1、判断平抛运动的轨迹是不是抛物线【提示：方法见课本P13，要求学生附上实验图纸】2、计算平抛运动物体的初速度【提示：在学生获得的平抛运动轨迹上任取一点M，按照课本的方法计算小球的初速度】【误差分析】：巩固练习（见学案）学情分析学生在必修一已经掌握了利用牛顿运动定律解决问题的方法，并且通过本章前两节的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法。
第3节实验：探究平抛运动的特点-教学设计-2022-2023学年高一物理人教版(2019)必修第二册
人教版（2019）高中物理必修二第五章抛体运动第3节实验：探究平抛运动的特点教学设计核心素养重点教学流程新课教学【教师】同学之间讨论一下平抛运动的定义、特点和性质。
（一）平抛运动1.定义：以一定的初速度沿水平方向将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力的作用，这样的抛体运动，叫作平抛运动。
2.特点：（1）初速度方向为水平。
（2）不计阻力，只受重力作用。
（3）运动轨迹是曲线.3.性质：加速度恒为g的匀变速曲线运动。
（二）实验思路【教师】下面我们通过实验来探究物体做平抛运动的特点。
在实验开始前，请思考：平抛运动与我们之前研究的直线运动的显著区别是什么？如何用实验来研究平抛运动的特点？【学生】平抛运动的轨迹是曲线，可以分解成两个方向的直线运动，比直线运动复杂。
【教师】分析运动可以从受力分析上找线索。
【学生】我们可以按照把复杂的曲线运动分解为两个相对简单的直线运动的思路，分别研究物体在竖直方向和水平方向的运动。
【教师】根据对平抛物体的受力分析，你对物体在水平方向和竖直方向的运动规律有怎样的猜想？【学生】平抛运动可以看作是在竖直方向的分运动和水平方向的分运动的合运动。
如果这两个分运动研究清楚了，平抛运动的规律自然就清楚了。
【教师】下面我们就按这样的思路进行实验与分析。
（三）进行实验步骤1：探究平抛运动竖直分运动的特点根据生活现象引导学生猜想：平抛运动在竖直方向做什么运动？实验探究：实验中，用小锤击打弹性金属片后，A球沿水平方向抛出，做平抛运动，同时B 球被释放，自由下落，做自由落体运动。
A，B两球同时开始运动。
观察两球的运动轨迹，比较它们落地时间的先后（可以根据落地声音判断两小球的落地是否同时）。
分别改变小球距地面的高度和小锤击打的力度，多次重复这个实验，记录实验现象有什么变化。
从这个实验看，平抛运动在竖直方向的分运动是什么运动？【教师活动】展示实验的频闪图片【学生】平抛运动的小球在竖直方向上做自由落体运动。
平抛运动教学反思
平抛运动教学反思平抛运动是高中物理曲线运动中的一个重要知识点，对于学生理解运动的合成与分解、牛顿运动定律等概念具有重要意义。
在完成平抛运动的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结了经验教训，以便在今后的教学中能够不断改进和提高。
一、教学设计的反思在教学设计上，我首先明确了教学目标，即让学生理解平抛运动的概念、特点和规律，掌握平抛运动的研究方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
为了实现这些目标，我设计了一系列的教学环节，包括引入、讲解、实验、练习等。
在引入部分，我通过展示一些生活中常见的平抛运动现象，如投篮、扔铅球等，引起学生的兴趣，让他们直观地感受到平抛运动的存在。
然而，在实际教学中，我发现引入部分的时间过长，导致后面的讲解和练习时间有些紧张。
因此，在今后的教学中，我应该更加精简引入部分，快速切入主题。
在讲解部分，我先从理论上分析了平抛运动的水平方向和竖直方向的运动规律，然后通过推导得出了平抛运动的位移和速度公式。
在讲解过程中，我发现部分学生对于运动的合成与分解的概念理解不够透彻，导致在后续的公式推导中出现困难。
这说明我在讲解概念时，没有充分考虑到学生的认知水平和接受能力，讲解得不够清晰和深入。
在今后的教学中，我应该更加注重概念的讲解，多举一些实例，帮助学生理解抽象的概念。
在实验部分，我安排了平抛运动的实验，让学生通过观察实验现象，验证平抛运动的规律。
实验的设计和操作比较顺利，学生也能够积极参与。
但是，在实验数据的处理和分析上，我没有给学生足够的指导，导致部分学生不知道如何处理数据和得出结论。
在今后的实验教学中，我应该加强对学生实验数据处理和分析的指导，培养学生的科学探究能力。
在练习部分，我设计了一些基础题和拓展题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
但是，在练习的难度和梯度上把握得不够好，有些题目对于学生来说过于简单，有些题目又过于复杂，没有达到预期的练习效果。
在今后的教学中，我应该更加精心地设计练习题，根据学生的实际情况，合理安排题目难度和梯度，让每个学生都能够在练习中有所收获。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标⑴知识与技能1．知道平抛运动的特点和规律。
2．知道平抛运动形成的条件。
3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4．会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2．平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。
二、教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
三、教学过程㈠情景创设引入课题创设情景：从水平飞行的轰炸机投放炸弹、用喷壶浇花。
引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质（演示I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。
如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。
提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？㈡交流与讨论及猜想小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？如何验证我们的猜想？让学生思考如何解决问题。
㈢实验与探究探究平抛运动水平方向的运动规律（演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水平初速度V O相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度V O同时分别从轨道M、N的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。
教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？[演示3]用平抛运动演示器做实验如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B 球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。
高三物理平抛运动实验教案
高三物理平抛运动实验教案一、实验目的通过本实验，让学生深入理解平抛运动的概念和运动规律，学会分析平抛运动的速度、时间和距离之间的关系，提高学生的实验技能和实验设计能力。
二、实验原理平抛运动是指物体沿水平方向投掷，同时竖直方向存在自由落体运动的一种运动形式。
在忽略空气阻力的情况下，物体的平抛运动符合以下规律：1.物体在竖直方向的运动上，受到重力的作用而做自由落体运动，运动规律与自由落体相同。
2.物体在水平方向的运动上，做匀速直线运动，速度恒定，加速度为0。
3.物体在任意一个时刻，它在竖直方向和水平方向上的运动是相互独立的。
4.物体在竖直方向和水平方向上的分速度分别是相互独立的。
5.物体飞行的时间只与其从手中释放的高度和重力加速度有关。
三、实验装置平面水平台、测高度仪、计时器、测速仪、软垫、塑料球等。
四、实验过程1.实验前准备：摆放实验装置。
在实验桌上铺设一个软垫，放置平面水平台。
在平面水平台的一端，用测高度仪测量出一个初始高度，然后在该位置处放置一个实验装置。
2.记录初始数据。
用测高度仪测量球在水平面以上的高度，记录下来，作为初始高度h0。
在该位置处定义为球的起始位置。
将测速仪置于该位置上方5厘米处。
开启计时器。
3.进行试验。
将球沿着水平面方向推出一定的速度v0，球离开手的瞬间开启计时器并记录时间t1。
测量球撞击地面后的位置，记录下撞击地面的位置，身体后移。
通过记录撞击地面后的位置和计时器得到撞击地面的时间t2。
4.计算和分析结果。
a.通过计算，求出球的向下的自由落体运动时间t和飞行时间T=t2-t1。
b.根据初始速度和飞行时间，计算球飞行的水平距离x，用实验数据检验其结果。
c.根据物体在竖直方向上运动的时间t、自由落体的加速度a和初始高度h0，可计算出竖直方向的初速度v0y和最终速度v1y，以及竖直方向上的运动和高度变化。
d.根据物体在水平方向上的运动，可以计算出物体在飞行过程中的平均速度，以及速度和时间之间的函数关系。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《平抛运动》教学设计平抛运动_物理_高中__一、教材课标分析本节课为1课时，45分钟。
本节课选自《普通高中课程标准物理教科书•物理（必修Ⅱ）》（鲁科版）第三章《抛体运动》中的第三节《平抛运动》，是《运动的合成与分解》的具体应用,也是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法。
教材主要通过实验及频闪照片来说明平抛在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动。
学生通过实验很容易体会到平抛与自由落体的等时性，但很难得出竖直方向就是自由落体。
另外频闪照片只有竖直方向的比较，没有水平方向的比较，学生不容易得出结论。
这是本节课的难点所在。
二、教学目标分析（一）、三维目标１、知识与技能目标（1）能准确说出平抛运动的定义和特点；（2）能够用运动的分解方法研究平抛运动，掌握平抛运动的规律（3）关注平抛运动的规律与日常生活的联系，能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法(1) 通过实验视频和课件完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力(2) 渗透物理学研究方法的教育：认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法；用两个简单的直线运动来等效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想。
(3) 经历平抛运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决物理问题;(4) 发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力(5) 在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；３、情感、态度、价值观（1）通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能认真思考,积极参与,勇于探索，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；（2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；（3）通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
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《实验:探究平抛运动》教案设计三维教学目标知识与技能：（1）条件和相应控制方法；（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法；知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；（3）知道测量初速度时需要测量的物理量；会推导平抛初速度的表达式，会计算平抛运动的初速度。
过程与方法：（1）通过学生设计实验，体会物理问题的探究和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；（2）进一步掌握可以根据物体初速度和受力确定物体的运动规律；（3）学会化曲线为直线的物理思想和方法。
情感态度与价值观：（1）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，对学生进行创新意识和创新品德的培养；（2）在探讨实验方案时，不同学生可能有不同的想法，学生的特长和爱好可以充分发挥，让学生体验到提出问题和分析问题的愉悦；（3）培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯；（3）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验；第一部分实验方案探讨：学生设想各种对于平抛运动的留迹法，并相互交流讨论不同方法的优点和不足，同学们通过分析比较，选出本次实验描绘平抛运动物体轨迹的方法。
提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计实验方案。
学生提出的方案可能有以下几种，引导学生分析各个方案：学生讨论，设计实验方案学生交流方案，1．指出各方案的优点，2．指出各方案的不足，3．如何改进方案让学生体会“留迹法”在日常生活中的价值和应用，及其在本节课中的应用──重视方法生发散思维，创新精神交流中培养学生语言表达能力，分析问题的能力，培养学生合作与交流的精神，质疑精神和坚持原则，求真务实的态度鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，对学生进行创新意识和创新品德培养过程，激发学生创新意识体会物理方法与生活的紧密（1）小球碰铅笔尖法：教材P14—参考案例1（下图）简单，方便，但在确定轨迹点时误差大，可以加竖直线减小误差（2）细水柱法，P12—参考案例2使用带坐标的玻璃板，用彩笔在另一侧描绘水流轨迹如果能保证初速度水平，用数码照相机拍照，效果可能很好（提供器材）（3）录像截取每帧，教材P14—参考案例3（方法等效代替）使用数码相机录像，用绘声绘影截取每一帧，用photoshop进行后期处理便可得到小球运动的轨迹图象准确，但将不同图片合一需要计算机技术（4）用相机增长曝光时间，得到一段轨迹的照片需要一定的摄影知识，对曝光度的要求，曝光时间的调整，拍摄时机的选择等（5）过纸板小孔法，方法简单，轨迹准确，但长度有限，处理不方便。
准确性可以提高，简单，方便，让小球速度垂直通过小孔可以减小误差（最终描绘小球重心位置，在小孔靠近挡板的一侧可标注圆心的位置，提高实验精确度）联系体会此仪器的优点，体会物理之美注重物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法众中选优原则和联系实际的原则知道平抛运动的条件和相应控制方法通过分一系列思考题，加深对实验原理的理解，为后面的动手实验作好准备（6）过纸板多小孔法对上一种方法有进一步的改进，且提高效率（7）平抛实验器，打点记录小球轨迹……仪器设计巧妙，误差较小，考虑比较全面着重理解铅垂线，水平仪，挡板的作用总结：1、实验目标2、实验过程、方法3、数据处理完整的轨迹，但轨迹不清楚学生思考，体会讨论并回答：第二部分学生动手实验：在选出本次实验描绘平抛运．好的实验设计应兼顾哪些问题？归纳总结：安全（人身和仪器）、成功率高、仪器简单，操作容易、误差小、效率高，可重复性强等等；2．根据不同方案的分析，结合本校实际，选学生动手操作实验用碰撞实验器，培养学生动手动脑能力第三部分：研究平抛运动特点：利用得到的平抛轨迹：1．判断平抛运动的轨迹是不是抛物线；2．计算平抛物体的初速度1、如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线？提问：还有什么方法知道得到的轨迹是否是抛物线？2．计算平抛物体的初速度：（1）测量初速度时需要测量的物理量有哪些？（2）如何推导平抛初速度的表达式？（3）计算平抛运动的初速度y一x2图，判断是否是过原点直线根据坐标中轨迹上某点的xy，结合下式可求v0，得出实验结论：（1）实验得到的轨迹是否是抛物线；（2）平抛物体的初速度多大。
思考，计算，得出结论知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法进一步强调物理思想和方法──-化曲线为直线会用运动合成与分解的方法分析抛体运动理解实验目的，知道实验的意义，培养科学素养第四部分课堂小结本节实验目的、器材、步骤、方法、学生总结培养学生语言表达能力、概课堂评价：课堂引入新颖，把物理和生活实际联系起来，不枯燥，源于生活，用于生活，学生学习轻松有趣。
此课是实验课，所以在在培养学生能力方面做了很详细的设计与安排，既有实验方案设计，又有实际动手操作，还有对操作结果的处理，充分体现以学生为主体，培养学生能力的教学思想，同行强化物理仪器设计中的每个细节，既可以让学生对物理知识知其所以然，还能让学生意识到细节的价值，要关注细节。
在处理实验时，由于学校的平抛演示仪器比较陈旧，误差很大，所以用数码相机照下细水柱的平抛运动轨迹，再对照片进行处理，取得了非常好的效果，同时可以以此激发学生创新实验，关注生活，充分利用资源的兴趣。
《实验：探究平抛运动》学情分析1．通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。
2．学生可能遇到的困难：设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。
3．学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。
《实验：探究平抛运动》教材分析1．本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用，也是后一节抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。
2．《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。
要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。
3．平抛运动知识在初中不曾出现过。
《实验：探究平抛运动》评测练习1、在做“研究平衡运动”实验中应采取下列哪些措施减小误差？（）A．斜槽轨道必须光滑B．斜槽水平轨道必须水平C．每次要平衡摩擦力D．小球每次应从斜槽同一高度释放2、图为平抛球闪光照片，闪光频率为每秒20次，每个小正方形的边长为1.25cm则由照片求出球的初速度为（）A．0.75m/sB．1.00m/sC．1.50m/sD．0.38m/s3、在“探究平抛运动的运动规律”的实验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，实验简要步骤如下：A．让小球多次从位置上滚下，记下小球碰到铅笔笔尖的一系列位置。
B．按图安装好器材，注意，记下平抛初位置O点和过O点的竖直线。
E．取下白纸，以O为原点，以竖直线为y轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛运动物体的轨迹。
F．⑴完成上述步骤，将正确的答案填在横线上。
⑵上述实验步骤的合理顺序是。
4、关于平抛运动，下面说法正确的是（）（A）平抛运动是一种惯性运动（B）是只受重力作用、加速度 a = g 的匀变速运动（C）平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动（D）平抛运动的落地时间与初速度的大小无关，而落地时的水平位移与抛出点的高度有关（E）平抛运动的加速度方向始终与速度方向垂直5、在研究平抛物体运动的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长=1.25厘米,若小球在平抛运动途中的各个位置如图中的a、b、c、d所示,则小球平抛的初速度的计算式为v0= 。
（用、g表示），其值是______（取g=9.8米/秒2）《实验：探究平抛运动》课后反思在平抛运动的实验教学中，整节课我是让学生成为主体，而我只是在课堂上给学生提出问题，让他们自己解决.首先我先让学生回顾平抛运动的概念，并提出如何记录它的轨迹，然后让自己讨论设计记录平抛运动轨迹的方法，学生的方法很多，如：用频闪照片记录，用肉眼观察大概记录，用水流柱记录等等，之后我再拿出实验仪器，让学生用给定的实验仪器再设计记录轨迹的方法，学生反应很活跃，并且我在不断的提示修正下，学生终于设计出一套比较完整的实验方案.在操作实验的过程中多次给学生强调平抛运动的的概念，让学生自己发现实验中需要注意的问题，如：斜槽末端水平、小球飞出后不能与挡板发生摩擦、还有从斜槽的同一高度释放等.最后验证平抛运动的轨迹和规律时，都让学生积极参加到讨论中，设计解决问题的办法.课堂引入新颖，把物理和生活实际联系起来，不枯燥，源于生活，用于生活，学生学习轻松有趣。
此课是实验课，所以在在培养学生能力方面做了很详细的设计与安排，既有实验方案设计，又有实际动手操作，还有对操作结果的处理，充分体现以学生为主体，培养学生能力的教学思想，同行强化物理仪器设计中的每个细节，既可以让学生对物理知识知其所以然，还能让学生意识到细节的价值，要关注细节。
在处理实验时，由于学校的平抛演示仪器比较陈旧，误差很大，所以用数码相机照下细水柱的平抛运动轨迹，再对照片进行处理，取得了非常好的效果，同时可以以此激发学生创新实验，关注生活，充分利用资源的兴趣。
通过这一节课，我觉得让学生参与到课堂之中进行教学，要比老师单纯讲授的效果好的多，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面让学生能真正能体会的学习的快乐，其次还可以减轻教师在上课时的工作量.很多工作由学生亲自完成，要比教师代为完成的效果好的多.下课后看到学生脸色的笑容，还有下课后讨论课堂内容的积极场面，心里真的很高兴。
《实验：探究平抛运动》课标分析根据《课程标准》的要求，以育人为宗旨，健康第一的教育目标，依据课堂教学目标。
在教学中，以学生为主体，通过排球的教学以及各种游戏的开展，使学生较好的掌握技术动作。
在教学方法上，注重回归自然，注重学生技能的掌握，突出教材重难点，让学生学会在学习中积极开动脑筋。
《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。
要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。