浅谈小学作文教学的心得体会
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
小学作文教学研讨会心得体会(共7篇)
小学作文教学研讨会心得体会（共7篇）小学作文教学研讨会心得体会为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。
语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。
能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。
明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。
最后证明这样做效果很好。
这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。
要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。
老师能想多远，同学就能走多远。
所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。
反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。
从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。
教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
3、老师要学会运用三种镜子。
一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。
在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。
教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
小学作文教学心得体会(精选4篇)
小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
小学作文教学心得体会精选范文5篇
小学作文教学心得体会精选范文5篇对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
下面给大家分享一些关于小学作文教学心得体会，方便大家学习。
小学作文教学心得体会1小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。
当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
小学作文教学心得体会3篇
小学作文教学心得体会3篇小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
下面是带来的小学作文教学心得体会，欢迎阅读。
小学作文教学心得体会一：学生们常苦于写作文。
于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。
究其原因，作文教学不得法也。
新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。
叶老早就指出："作文不是生活的点缀，而是生活的必须。
"我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会"走进一条死胡同"。
倘若"作文成为生活的必须"的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为："生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停"。
多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。
要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述："写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。
……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。
"从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，"写作就是说话"，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。
小学语文作文教学心得
小学语文作文教学心得小学语文作文教学心得（精选9篇）导语：作文教学在语文教学中占着举足轻重的地位，是语文教学的“半壁江山”，然而，由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧的心理，许多家长孩子为此头疼，教师也是怨声满天。
小学语文作文教学心得篇1一、勇当伯乐，善于发现亮点1.降低要求教师为培养作文尖子，往往拔高要求。
其实，评价作文应以大纲为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。
如果一位三年级的学生，只有二年级写作的水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展区域上跨出了一步。
2.小处着手教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。
学生作文中要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文时挺有趣的。
二、甘为乐师，善于拨动心弦无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。
因此，训练中的“话题”或“文题”都要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练须像投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。
1.创设写作情境创设某种特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。
如教写留言条时，教师可以实现在黑板上写好一则留言条，上课铃响后，学生看到这张留言条，都开始自学。
五分钟后，教师进教室，问学生：“老师在黑板上写的是一张留言条。
什么时候需要要写留言条?怎样写留言条呢?”此时，学生恍然大悟，老师是有意写一张留言条引出这堂课的。
接着，让学生自己写留言条。
教师通过创设“老师不在，学生自学”这么一个情境，引导学生自己写留言条，学生觉得很有趣，很新鲜，很快就知道了留言条的写法，并能在生活中运用。
2.组织游戏活动在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。
如一次在班中做一个传话的游戏。
游戏规则是先请一位学生上来，教师悄悄告诉他传话的内容，让他把这句话悄悄地传给另一个学生，以此类推，最后一个同学把听到的内容说出来。
小学作文教学心得体会（通用14篇）
小学作文教学心得体会（通用14篇）小学作文教学篇1小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。
当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
三调动学生写作的积极性。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会小学语文作文教学是培养学生综合语文素养的重要环节。
在我多年的语文教学中，我总结出以下几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
语文作文是学生综合运用语文知识和技巧的活动，要想让学生积极参与首先要激发他们的写作兴趣。
在课堂上，我常常利用一些生动有趣的故事、情境进行启发性讲解，让学生通过观察和思考来激发他们的写作灵感。
我还组织学生进行各种形式的写作活动，如写作竞赛、小组写作等，让学生感受到写作的乐趣。
第二，注重写作基本技能的训练。
写作是一项技能活动，需要通过大量的实践来提高。
在教学中，我注重培养学生的写作基本技能，如语句结构、词汇选择、篇章结构等。
我通过分析优秀作文的特点，让学生学会模仿，有意识地运用优秀的表达方式和句式结构来丰富自己的作文。
我还通过多种方式进行写作操练，如语境写作、图片写作、情景写作等，让学生在不同的情境中进行写作训练，提高他们的写作水平。
注重培养学生的思维能力。
写作是思维活动的体现，思维能力对于写作的质量起到决定性的作用。
在语文作文教学中，我注重培养学生的观察能力、思辨能力和联想能力。
我引导学生多读书，多观察身边的事物，通过观察、思考和联想来积累写作素材。
我还注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用归纳、推理、分析等思维方式来组织和表达自己的思想。
第四，注重提高学生的审美能力。
语文作文不仅是一种表达方式，更是一种艺术活动。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，培养他们对文学作品和优秀作文的欣赏能力。
我引导学生多读优秀作文，学会欣赏作文的艺术魅力，学会品味作文的情感和思想内涵。
我也注重培养学生的审美表达能力，鼓励他们在写作中发挥想象力和创造力，追求作文的美感和独特性。
小学语文作文教学是一个综合性的教学过程，需要教师综合运用各种教学方法和手段。
通过激发学生的写作兴趣、训练写作基本技能、培养学生的思维能力和审美能力，可以有效提高学生的语文写作水平，培养他们良好的语文素养。
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇小学教师作文教学培训心得体会篇1参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。
通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。
在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
我们不能把教师当成了一种谋生的职业。
可通过这次走进的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。
三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
小学语文作文教学心得7篇
小学语文作文教学心得7篇优秀的作文是一盏明灯，照亮我们前行的路途，通过写作文，我们可以培养我们的观察力和想象力，使我们的作品更具有创意和想象力，网作者今天就为您带来了小学语文作文教学心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文作文教学心得篇1回顾学期教学工作，本人还是担任三年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1. 课堂教学的主体性和灵活性⑴ 课堂教学主体是学生。
根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。
这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。
例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。
这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。
⑵ 课堂教学的灵活性。
在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。
例如，在学习“colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。
⒉ 做好课堂教学反思虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。
听小学作文课教学心得体会(共6篇)
听小学作文课教学心得体会〔共6篇〕第1篇：听作文教学课心得体会希望本文对您有所帮助！听作文教学课心得体会导读：本文是关于听作文教学课心得体会，希望能帮助到您！作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。
5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。
特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚决了对游戏作文的看法。
一、游戏作文——好玩！十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。
〞确实，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成局部，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发〞当孩子把写作看成“好玩的游戏〞时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？二、游戏作文——简单。
有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。
游戏作文恰好解决了这一问题。
在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状希望本文对您有所帮助！态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。
在或紧张剧烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口〞。
回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的方法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。
xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。
第2篇：听作文教学课心得体会听作文教学课心得体会五月听了黄凌江老师的一堂完整的作文课，感受颇多，受益匪浅。
听小学作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我有幸参与了小学作文教学的实践与探索。
在这段时间里，我深刻体会到了作文教学的重要性，也积累了一些教学心得。
以下是我对小学作文教学的一些体会和思考。
一、作文教学的重要性作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高学生的思维能力、想象力和创造力。
以下是作文教学的重要性的几个方面：1. 培养学生的语言表达能力语言是人类交流的重要工具，作文教学能够帮助学生学会运用语言表达自己的思想、情感和观点。
通过作文训练，学生能够提高词汇量、句式运用能力和段落组织能力，从而在日常生活中更加自信地与他人交流。
2. 提高学生的思维能力作文写作是一个思考的过程，学生在写作过程中需要梳理自己的思路，明确中心思想，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
通过作文教学，学生能够学会分析问题、解决问题，从而提高自己的综合素质。
3. 激发学生的想象力和创造力作文教学鼓励学生发挥想象力，通过描绘生动形象的场景、塑造鲜明的人物形象，展现自己的内心世界。
这样的训练有助于激发学生的创造力，培养他们的创新精神。
4. 增强学生的自信心通过作文教学，学生能够感受到自己的进步，从而增强自信心。
当他们看到自己的作品被老师表扬、同学赞赏时，会更加积极地投入到作文写作中。
二、作文教学心得1. 创设良好的写作氛围良好的写作氛围是激发学生写作兴趣的关键。
在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的写作氛围，让学生在愉悦的心情中完成作文。
例如，在课堂上，我会用生动的语言、丰富的表情和肢体动作来激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学会写作。
2. 注重培养学生的观察力观察是写作的基础，学生需要学会观察周围的事物，捕捉生活中的细节。
在教学过程中，我引导学生关注自然、社会和家庭，培养他们的观察力。
例如，让学生观察一棵树的生长变化，描写它的形态、颜色、气息等，从而提高他们的写作水平。
3. 指导学生积累词汇和素材词汇和素材是作文写作的基石，学生需要学会积累和运用。
小学语文作文教学方法心得体会四篇
小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的根底，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。
而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。
在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵局部课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。
这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的气氛中比拟快速地增加词汇的积累。
记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
看到满篇文字，很多小学生不由地会心生害怕，更别提要他们去写作了。
为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。
再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段“后续〞也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续〞往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）作文教学心得体会（精选4篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
作文教学心得体会（精选4篇）1小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。
因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。
例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。
民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。
所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。
二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。
因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。
例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。
如何作文教学心得体会(共8篇)
如何作文教学心得体会〔共8篇〕第1篇：作文教学心得体会作文教学心得体会【篇1：关于小学作文教学的心得体会】关于小学作文教学的心得体会今天，我有幸参加了尚义县2022年小学语文国培方案“送教下乡〞培训活动。
此次活动中，对我触动最大的是赵建中老师的四年级作文教学和讲座《如何引导学生写作》。
张建中老师是全国语文培训的首席专家，张老师已经62岁了，从给学生上课到给我们讲座，这三个小时内始终一直站着，只见他时而弯腰亲切地和学生交流；时而用他那温暖的大手拍拍孩子的肩膀；时而又翘起大拇指微笑着夸赞学生。
他高大的身材微微地向前倾着，语重心长地引导学生、热情的鼓励学生、毫不吝啬的肯定、赞赏学生。
就是这样一个60多岁的老人，他却能背不计其数的文章！为了让我们能理解小学作文的教学技巧，他不厌其烦地像对待学生一样慈祥地给我们讲解。
张老师一上台就直接告诉我们说：“写作其实很简单，就是用孩子们自己的手写自己的生活。
〞确实，张老师的两节课，没有用太多ppt，也没有用cai课件。
但是，两节课里虽然没有花里胡哨的东西，却无处不精彩，无处不实在。
当然，最令我难以忘记的是他对学生作文的指导。
这次亲自聆听张老师的作文教学，我明白了一个道理：学生作文水平的提高，不仅要做好写作前的引导和写作中的指导，更重要的是写作前的教学设计，一个好的预设，就是一节成功作文课的基石。
当学生们根本完成了自己的写作后，张老师开始了对学生作文的点评。
只见他全身心地倾听学生读，并且时不时的指导、点评几句。
对于写的很空洞的，不符合实际的内容，张老师会再次严格要求孩子去仔细观察，用通顺的语言去表达。
很有耐心的教孩子们说完整的话、以及用词的准确。
这节课张老师主要是让孩子们写写新结识的老师，重点是外貌描写。
鼓励孩子们走到教室后面与一些素不相识的老师们交谈、交朋友，孩子们刚开始还唯唯诺诺，很害怕，但是后来慢慢的和老师熟识了，聊了有关工作、学习、读书、理想等方面的问题，这就是为孩子们创设了写作的素材，并且为孩子们提前预设了好多的详细提纲，让学生们有的放矢，觉得写作并非是一件难于上青天的事情。
作文教学心得体会小学
在我国基础教育中，作文教学一直占据着重要的地位。
作为一名小学语文教师，我深知作文教学对于培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要性。
经过多年的教学实践，我总结了一些关于小学作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应努力创设情境，让学生在愉悦的氛围中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生进行户外观察、参观等活动，让学生在实际体验中寻找写作素材。
2. 多样化教学手段，提高兴趣运用多媒体、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
如利用图片、视频等展示作文主题，激发学生的写作欲望。
3. 评价激励，增强兴趣在作文教学中，教师应及时给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心。
对于学生的优点，要给予表扬；对于不足之处，要耐心指导，帮助学生改进。
二、培养学生的写作能力1. 重视基础训练在小学作文教学中，基础训练至关重要。
教师应从字词、句式、段落等方面入手，帮助学生打下扎实的写作基础。
例如，引导学生进行词语积累、句式变换、段落衔接等训练。
2. 培养学生的思维能力作文是思维的外化，教师应注重培养学生的思维能力。
可以通过阅读、讨论、提问等方式，引导学生学会思考、分析、归纳。
例如，在作文教学中，可以让学生围绕主题进行讨论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 提高学生的表达能力表达能力是作文的核心。
教师应引导学生学会运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使作文内容丰富、生动。
可以通过示范、指导、练习等方式，提高学生的表达能力。
三、关注学生的个性化发展1. 尊重学生的个性差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个性差异，因材施教。
在作文教学中，教师要根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和方法。
2. 培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生发挥想象力，勇于尝试新的写作手法和题材。
在作文教学中，可以开展创意写作、想象作文等活动，培养学生的创新意识。
小学作文教学研讨 心得体会(共6篇)
小学作文教学研讨心得体会（共6篇）第1篇：小学作文教学研讨心得体会小学作文教学研讨心得体会作为一名踏入教坛不久的小学农村语文教师，11月24、25日，我很荣幸的参加了安庆市教育教学研究室组织的新课改下小学作文教学研讨会，感觉受益匪浅。
在叶明珠、周宓宓和汤瑾三位老师的精彩研讨课中，我了解了小学语文作文教学的重要性，明确了发展方向和目标，同时也反思了自己在日常教学工作中的不足。
我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，特别是作文方面的教学中还存在太多的问题。
在随后的评课和专题研讨会中，更使我的作文教学理念得到了进一步的更新。
三位老师课堂上的教学是以学生为主体的学习方式。
课堂气氛十分活跃，老师们和学生融合在一起。
长期以来，写作教学都是以教师为中心，教师命题学生作，学生写作教师改，学生总是处于被动状态，往往出现“学生想写的不让写，不想写的硬要写”的情况。
由此，造成了学生普遍害怕作文，写作教学脱离学生实际，学生的写作水平提高缓慢等弊端。
老师们把“写什么”和“怎么写”的权利还给学生，减少了他们写作的束缚，鼓励他们自由表达，侧重自我寻找和自我体验，并抓住了取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写。
课堂上老师们根据每个班教学实际情况、学生的身心特点、教学内容的特点，灵活地选择教学形式，组织丰富多彩的教学活动，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让同学们丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，真实地为多元的学生提供了展示的平台，为学生多元的个性发展创造了机会。
要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。
现在学生的普遍课外阅读含金量不高，特别是农村学生，父母大部分不在身边，爷爷奶奶重视程度不够，不为学生购买书籍，而且镇上书店里的书也比较少，所以我们班很多学生不能写出一篇语句通顺的作文。
听了老师们的讨论，我决定在班上开展读书角活动，让学生们把自已的书都带到学校来，然后交换阅读，加大读书量，同时引导学生掌握阅读的方法，让他们在知识的海洋中畅游。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们重点关注的一项教学内容，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能提高他们的逻辑思维能力和创造力。
在长期的作文教学实践中，我总结出了一些关于小学生作文教学的几点体会，希望能够与大家分享。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
小学生的写作兴趣一般比较低，他们往往觉得写作很枯燥，难以产生兴趣。
教师在作文教学中要善于利用一些生动有趣的故事、图片等教学资源，引导学生积极参与写作活动。
可以通过讲故事的方式引导学生写作；可以组织学生进行图片描述活动，让学生通过观察图片展开联想和想象，培养写作的兴趣。
二、注重写作素材的积累小学生的写作经验较少，写作素材也相对匮乏。
作文教学中要注重写作素材的积累。
可以通过阅读一些优秀的作文篇目，让学生学习到一些好的写作素材，也可以引导学生多观察生活，积累自己的写作素材。
可以组织学生进行散文写景活动，让学生亲自去观察自然风光、城市景观等，从而积累写作素材。
三、引导学生进行写作实践写作能力的提高需要不断的实践。
作文教学中要引导学生进行写作实践。
可以通过课堂布置写作任务，让学生在指导下进行写作练习；也可以通过课外活动组织学生进行写作比赛或作文展示等，提高学生的写作积极性，并促进其写作能力的提高。
四、注重写作技法和方法的培养写作技法和方法是写作的基础，也是写作的重要内容。
在小学生作文教学中，教师要注重写作技法和方法的培养，让学生掌握一些写作技巧，提高写作能力。
可以通过讲解一些写作技巧和方法，让学生明白什么是描写、抒情、议论等不同的写作类型，了解每种类型的写作特点和技法，从而提高写作水平。
五、及时给予学生写作指导和评价在小学生作文教学中，教师要及时给予学生写作指导和评价。
可以通过课堂上的课后指导、作文修改等方式给予学生写作指导，让学生明白自己写作中存在的问题，并及时进行改正；还可以通过作文批改、评价等方式给予学生写作评价，让学生知道自己写作的优劣，从而及时调整自己的写作方向，提高写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学作文教学的心得体会
摘要：在新理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达。
关键词：小学作文兴趣写作
一、精心创设情景——解决”兴趣”的问题
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是”巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。
所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
针对这种情况，我觉得精心创设情景，调动学生作文的积极性显得尤为重要，可以从下面几点来考虑：①作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变”要我写”为”我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
②不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。
儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界，在抒写表达中体验作文的快乐。
③紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。
叶圣陶说过：”生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。
”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极
性。
二、鼓励学生说真话，表真情——解决”写什么”的问题
“生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
”有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。
真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。
要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。
在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决”怎样写”的问题
1、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
⑴根据课文内容来积累；”重视文本”也是新课标的要求，而且很
多课文的思考练习中都出现”背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
⑵通过写日记来积累；坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
2、要在教学中落实作文指导；编入教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。
教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移。
3、要在长期的课内外阅读中积累优美词句；教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。
没有语言积累，学生的作文将是”茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。
所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取
间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评——解决”写好”的问题
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，让学生养成勤于修改的好习惯。
针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分，再也不把作文当做负担去对待了。