(完整)人教部编版(五四学制)六年级下册第二单元写作教学《让真情自然流露》作文指导课教案
六年级让真情自然流露作文5篇
【导语】真情，一个独特的词，它既不华丽，也不优美，却珍藏了人心底最宝贵的东西——情感。
一个人可以没有爱情、亲情，但一定会有情感，有一份真情。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
六年级让真情自然流露作文篇一窗外鸟儿自由飞翔，阳光照耀着大地，一切都充满生机，但我的身旁一片混乱，气氛格外阴沉，这件事还得从早上说起。
刚刚起床的我眼睛都睁不开，我边打着哈欠边接水洗漱，只听见客厅里传来妈妈慌忙的声音：“闺女！饭给你放桌上，你王姨还让我去帮她蒸馍呢！”我扭头一看，只见妈妈毛躁的头发，一层层褶皱的衣服，小腿一闪一闪地出门了，不一会儿妈妈又拐了回来，手指着我，瞪大眼：“不许玩游戏、看电视，好好听课。
”我乖巧地点点头。
等妈妈走后我立马奔向饭桌前打开电视，拿起遥控器，边吃饭边看电视，生活不要太美好，吃完饭后，我挺着肚子来到书房，打开手机开始听课，但游戏仿佛是一根铁链，锁住我的心，又仿佛是藤蔓快速占据我的内心，反正去玩一小会儿，一小会儿，我的手不由自主的点开游戏，我的双眼直勾勾的盯着屏幕，玩了一局又一局，我的欲望促使我犯下大错。
不一会手机没电了，真扫兴，不过还挺快乐的，我正准备开始写作业，但欲望再次出现，反正手机也没有电了，听不成课倒不如看会电视，打发打发时间。
我的小脚噗嗒噗嗒地来到电视机面前，打开电视后，取了几包零食，以最舒服的姿势躺在沙发上，电视机屏幕的彩光照在我脸上，我被动漫里的情节逗得前仰后合，笑个不停，一会儿还模仿人物的动作语言神态，但快乐时光永远不是长久的。
伴随着门口传来妈妈的声音，我心里猛地一颤，手忙脚乱地收拾着身旁一堆垃圾，心里不停念叨“阿弥陀佛保佑我”敲门声越来越大，我急忙走到门前把门打开，妈妈盯着我，我不敢抬头和妈妈对视，脸不知不觉便红透了，手不停地捏衣角，手心也出满汗，妈妈径直朝电视机跟前走去，我的心如同钻进一只小兔，怦怦跳个不停。
妈妈摸了一下电视，我急忙撒腿就跑，但还是被抓了回来。
窗外依然鸟语花香，而我却坐在书桌前补作业，而身旁站着要吃了我一般的妈妈，真是“种什么因得什么果。
人教部编版六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教学设计
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从鲁滨逊的冒险经历中汲取勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部现实主义小说，讲述了主人公鲁滨逊因船难而流落荒岛，孤身一人在荒岛上生活了28年，得以返回故乡的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 教学难点：引导学生从鲁滨逊的冒险经历中汲取勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》原著，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，记录阅读心得，准备课堂讨论。
3. 小组讨论：学生分组讨论小说的主要情节、鲁滨逊的人物形象以及作者笛福的创作手法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，分析小说的艺术特色，引导学生理解鲁滨逊的冒险精神。
5. 情感教育：通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，引导学生体会勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、板书设计1. 课题：《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 教学目标：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
3. 教学重点与难点：分析鲁滨逊的人物形象，引导学生从鲁滨逊的冒险经历中汲取勇敢、坚韧、乐观的品质。
4. 教学过程：自主阅读、小组讨论、课堂讲解、情感教育、作业布置。
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案一、教案背景《习作：让真情自然流露》是部编版小学六年级语文下册的一篇教学习作文的讲解教案。
通过本教案的学习，学生将能够了解并掌握如何在写作中自然表达真情实感，使作文更加生动有趣。
二、教学目标1.了解习作的写作特点和要求；2.掌握让真情实感自然流露的写作技巧；3.能够运用所学技巧撰写具有真情实感的习作。
三、教学重点1.调动学生的感情思维，培养其表达真情实感的能力；2.培养学生良好的写作习惯和思维逻辑。
四、教学准备1.《习作：让真情自然流露》课文及教学PPT；2.习作示范范文及习作写作指导。
五、教学步骤步骤一：导入讨论（5分钟）1.利用PPT呈现让真情自然流露的习作标题，并请学生讨论《习作：让真情自然流露》这个标题的含义。
2.引导学生思考：在写作的过程中，如何才能让真情自然流露？步骤二：整体阅读及理解（10分钟）1.学生自主阅读《习作：让真情自然流露》的课文，理解课文大意；2.引导学生回答以下问题：文章的主题是什么？作者的真情自然流露在哪些地方？步骤三：学习习作写作技巧（15分钟）1.分析习作示范范文，引导学生发现习作的写作特点；2.通过示范范文中的例子，教授如何让真情实感自然流露的写作技巧，如借用生动形象的细节描写、运用形象性的比喻等。
步骤四：习作写作指导（20分钟）1.利用PPT展示习作写作步骤，引导学生逐步完成习作写作；2.引导学生根据自己的实际经历、感受或观察，通过运用所学的写作技巧，撰写具有真情实感的习作。
步骤五：互评与反馈（15分钟）1.学生之间进行习作互评，互相交流对方习作的优点和可改进之处；2.教师针对学生的作品进行点评和反馈，指出习作中的值得肯定的地方，提出改进意见和建议。
步骤六：总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾今天的学习内容，总结习作中让真情自然流露的要点和写作技巧；2.强调在写作中要充分表达真情实感，使作文更加生动有趣。
六、课堂延伸1.布置习作功课：要求学生回家写一篇关于自己亲近的事物的习作，并运用本堂课所学的让真情自然流露的写作技巧。
让真情自然流露(六年级语文下作文范文12篇)
题目：我追悔莫及的一次机会我小时候非常喜欢画画，但是因为家里条件有限，没有机会去上美术班。
一次机会让我有了参加画展的机会，却也让我追悔莫及。
那时，我正读小学五年级，老师组织了一个校外画展比赛，我被选中参加了。
听到这个好消息，我欣喜欲狂，心里想着如果能够在比赛中获得好名次就可以拿到奖金，用来买一些颜料和画笔。
于是我开始了创作。
我认真观察周围，用心描绘生活中的点点滴滴，画出了许多美好的作品。
比赛那天，我把作品装好，来到了会展中心。
看着其他比赛的作品，我感到很自豪，认为自己的作品一定不输给别人。
但是当我看到评委老师们认真分数时，却突然发现我的作品并没有得到他们的认可，我感到很沮丧和难过。
而更让我心痛的事情还在后头，我发现我选的比赛项目和我创作的画作不符合要求，这意味着我的画作成绩无效。
我感到异常愤怒和愧疚，想到自己的疏忽成为了一次重要的经验教训。
如果当初认真参考比赛要求，我一定不会像现在这样懊悔。
回到家后，我想起老师对我的殷切期望和自己画画的热情，在心中快速淬炼。
我发誓一定再次奋起，继续努力画画，从而弥补这次失落和遗憾。
这次失败使我成长了很多，不仅提高了我的艺术水平，也教育了我要严格遵守规则，不轻视任何一个小细节，更要时刻保持谨慎和慎重，以便取得更好的成果。
如今，这次经历已经过去了多年，但每次想到这件事情，都会让我心中充满感动和憾悔。
我明白，这次经历是我人生中难忘的一课，它提醒我不仅要在困难面前坚持不懈地努力，更要时刻保持良好的心态和乐观的精神，从而迎接未来生命中的更多挑战和激动人心的机会。
题目：感恩那片沉默的土地我是一个小学生，去年暑假我和家人去了外婆家。
那是一座小山村，四周都是青山绿水，是一个美丽而宁静的地方。
来到外婆家，我看到了曾经耳提面命的大树已经不在，那昔日的庭院也变得荒芜了。
我心里十分失落。
但外婆告诉我，这个村子虽然不如以前繁华，但是现在已经有了自己的大好发展。
听完外婆的话，我不禁感到欣喜似乎要冲破胸腔。
习作《让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
习作《让真情自然流露》（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册习作课程，主题为“让真情自然流露”。
教学内容围绕如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的真情实感。
课程旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让他们学会用文字抒发内心的情感。
教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养观察能力和思考能力。
2. 引导学生通过写作表达自己的真情实感，提高表达能力。
3. 培养学生用文字抒发内心情感的习惯，激发写作兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 如何让学生学会用文字表达自己的真情实感。
3. 如何激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用具。
2. PPT课件，展示生活中的美好瞬间。
3. 拍照设备，用于拍摄生活中的美好瞬间。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的美好瞬间，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 观察与思考：让学生分组讨论，分享自己观察到的生活中的美好，以及这些美好给自己的感受。
3. 写作指导：讲解写作技巧，如何用文字表达真情实感。
让学生结合自己的观察和感受，进行写作。
4. 课堂练习：学生进行课堂写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生明白用文字表达真情实感的重要性。
板书设计1. 习作《让真情自然流露》2. 重点内容：观察生活、发现美好、写作技巧、表达真情实感作业设计1. 必做题：结合课堂所学，写一篇关于生活中美好瞬间的作文，要求用文字表达真情实感。
2. 选做题：拍摄生活中的美好瞬间，并结合自己的感受，写一篇作文。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，让学生学会用文字表达真情实感。
在教学过程中，注意激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
在作业设计上，注重让学生结合自己的生活实际进行写作，提高学生的表达能力。
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》教案设计与教学反思(含范文)
《习作让真情自然流露》教学设计教学目标1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学重点1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
第一课时教学目标1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教具准备课件教学设计一、激趣导入，预备素材。
1. 做游戏，谈感受。
击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
2. 除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）3. 书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
4. 原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
（板书：让真情自然流露）二、小组交流，诉说感受。
1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 (教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的习惯。
教学内容1. 写作技巧：如何运用真情流露的方法进行写作，包括选材、构思、表达等方面。
2. 作文修改：学生通过互相交流、讨论，对作文进行修改和完善，提高作文质量。
3. 作文评价：学生能够根据评价标准，对自己和他人的作文进行客观、公正的评价。
教学重点与难点1. 重点：学生能够掌握真情流露的写作方法，并能够运用到自己的作文中。
2. 难点：如何引导学生真实地表达自己的情感和体验，以及如何提高作文的质量。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、范文等。
2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。
教学过程1. 导入：通过PPT或视频展示真情流露的范文，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解真情流露的写作方法，包括选材、构思、表达等方面。
3. 实践：学生根据所学内容，进行作文创作。
4. 讨论与修改：学生互相交流、讨论，对作文进行修改和完善。
5. 评价：根据评价标准，学生对自己和他人的作文进行评价。
板书设计1. 让真情自然流露2. 副写作技巧、作文修改、作文评价3. 内容：写作方法、讨论与修改、评价标准等作业设计1. 作文创作：学生根据所学内容，创作一篇真情流露的作文。
2. 作文修改：学生互相交流、讨论，对作文进行修改和完善。
3. 作文评价：学生根据评价标准，对自己和他人的作文进行评价。
课后反思1. 教学效果：学生对真情流露的写作方法有了深入的理解，作文质量有所提高。
2. 学生反馈：学生对教学内容感兴趣，积极参与讨论和写作活动。
3. 改进措施：对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的指导和帮助，以提高他们的作文质量。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 名师教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露名师教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作实践，培养观察、思考和表达能力，学会运用真情实感进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生勇于表达自我、展现个性的勇气和信心。
教学内容1. 真情实感的理解：引导学生理解“真情实感”的含义，让学生明白写作中的真实情感表达的重要性。
2. 写作方法与技巧：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 写作实践：学生进行写作实践，通过创作自己的作品，体验并实践真情实感的写作方法。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 难点：如何引导学生正确理解和表达真情实感，以及如何运用真情实感进行写作。
教具与学具准备1. 教具：电子课件、投影仪、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事或情境，引发学生对真情实感的思考和讨论。
2. 新授：讲解“让真情自然流露”的写作方法，通过例文分析，让学生理解并掌握写作的技巧。
3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分享与评价：学生分享自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
板书设计1. “让真情自然流露”2. 内容：- 真情实感的理解- 写作方法与技巧- 写作实践作业设计1. 个人作业：学生根据自己的真实经历，写一篇短文，要求真情实感，字数不限。
2. 小组作业：学生分组，每组共同创作一篇故事，要求运用真情实感的写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，是否能够在写作中表达自己的真实情感。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作品，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
六年级下册作文让真情自然流露
六年级下册作文让真情自然流露六年级下册作文让真情自然流露(10篇)写一篇作文时，应养成先构思计划清楚，再下笔开写。
六年级下册作文让真情自然流露如何写？下面是小编为大家整理的六年级下册作文让真情自然流露，仅供参考，喜欢可以收藏分享一下哟！六年级下册作文让真情自然流露（精选篇1）感动，如沁人心脾的甘泉；感动如熏人欲醉的暖风；感动，如令人心折的白雪。
学会感动，我们的内心变得纯洁而又明亮，安静而又平和。
让我们与感动同吧！有一件小事一直印在我的脑海里那还是我小时候，有一年夏天特别热，家庭并不富裕，家里只有一台电风扇。
我的爸爸是一个非常怕热的人，但他为了我和我妈凉爽一点自己跑到那间最热的阁楼里去睡。
一天晚上我被爸爸发出的声音吵醒了，我摸着黑来到爸爸睡的那间房，打开门，一股热浪迎面扑来，原来是爸爸热的在床上翻来滚去我走了过去，这时爸爸发现了我走过来说：“周磊啊，你怎么不睡觉啊，上面太热，你快下去。
”我看着父亲，只见他满头大汗，头发以被沾湿，凉席也被父亲的身体捂出了印子。
我对父亲说：“爸爸您到下面去睡吧，我在这里睡，我真的不热。
”父亲先是一楞，然后严肃地对我说：“快到下面去睡，不然我就发火了。
”就这样我被父亲“逼”出了房间。
这一件小市一直映在我的脑海里。
父亲的.爱就这样点点滴滴陪伴着我，感动着我。
六年级下册作文让真情自然流露（精选篇2）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
这首诗叫《元日》，是我国宋代诗人王安石所说的一首诗。
这首诗会让人联想到过年时候的情节。
放鞭炮，贴对联，吃团圆饭。
这些都是大家在过年时候该有的内容。
今年的大年三十，所有人都回家过年吃着团圆饭，门上的旧春联焕然一新，厨房里不断地飘来一阵阵的香味，让我的口水垂涎三尺。
如果你问我在干什么？哼，我正忙着呢，除夕的时候，我和弟弟一起坐着爷爷的车子，到爷爷的工厂去贴春联，这时弟弟碍手碍脚的，根本一点事情都不会做。
不过至少还能拿点东西，帮一点忙。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的兴趣和习惯。
教学内容1. 习作题目：让真情自然流露2. 习作要求：学生结合自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会如何选择素材，如何运用真情流露的写作方法。
2. 难点：如何引导学生将自己的真实情感融入到作文中，使作文具有感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：用PPT展示一些真实的情感故事，引发学生的兴趣，让学生感受到真情流露的力量。
2. 新课导入：讲解真情流露的写作方法和技巧，让学生了解如何选择素材，如何表达情感。
3. 写作实践：学生根据要求，结合自己的生活经历，进行写作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 让真情自然流露2. 正文：写作方法、技巧、要求作业设计1. 作业题目：我的真实情感体验2. 作业要求：学生根据自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握真情流露的写作方法，能够结合自己的生活经历，用文字表达出自己的真实情感。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以多给学生提供一些真实的情感故事，让学生有更多的素材可以选择，也可以让学生多进行一些写作练习，提高他们的写作能力。
---本教案旨在通过引导学生观察生活，体验情感，学会用文字表达真情实感，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
部编版六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》习作例文(5篇)
部编版六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》习作例文（5篇）【01】那一刻，我很沮丧天，很蓝，蓝得很澄澈，蓝得很绚丽。
这样的天气，本该让人心情愉悦，赏心悦目，而我的体内却像紧绷着一根弦。
我机械地重复着每天千篇一律的程序：起床，刷牙，洗脸，吃早饭。
唯一不同的是，我今天要去参加中心校的作文比赛。
我的大脑里浮现出了老师平时看我的眼神，眼神很平静且有些许期待。
我怀着激动的心情进入了考场，找了个自认为好点的位置坐下来，我的内心暗潮汹涌，像海浪拍打着海滩，紧张而又充满了期待。
老师大步流星地走进考场，面无表情地发下了考题——家。
望着这一个熟悉的字眼——家，我的心不禁一惊。
家这个温暖的巢穴，每天都在上演着如芝麻般虽小，却鲜活的故事。
此刻，它们已开始在我的脑海中奔突、盘旋、呼啸，呼之欲出。
思忖了一下，灵感似乎一下子涌了出来，我拿起笔来，洋洋洒洒地写了起来。
“沙，沙，沙——”笔尖像被施了魔法一样手中不停地转动着，又像一位舞蹈演员，在纸上自由自在地跳着舞蹈。
我觉得我写得很棒……我走出考场，感到一阵轻松，似乎所有的情绪都已发泄出来了，真痛快呀！对这次考试，我信心满满！等待成绩公布的这几天，我有些心神不宁，生怕出个什么意外，老妈也焦急不安地期盼着，恨不得马上就知道我的成绩。
盼呀盼，好不容易盼来了星期天。
晚上，妈妈打开了“微信”，作文群里热闹非凡，讨论的都是作文考试的事。
我迫不及待地翻阅着聊天记录，果然，已经公布了“十佳”，我以一目十行的速度上下查看，可是，我从头翻到尾，又从下翻到上，始终没有找到我的名字。
我像被泼了一盆凉水似的，看着屏幕上那些熟悉的名字，心里有一股酸酸的滋味，很不痛快。
我站到了阳台上，望着外面绚丽的霓虹灯，平时那么璀璨，这会儿也显得黯然失色了。
那一刻，我真沮丧。
【02】那一刻，我很激动那一刻，我激动不已，那一刻，我激动得无法用语言形容，那一刻，我的内心无法平静，那一刻，我感到全世界都在为我欢呼。
在五年级的第一个学期，快到期末考试时，大家都紧张的不得了，班级里弥漫着一种火药味，老师也没有以前那般潇洒了，我下定决心，这次一定努力复习，超越我的对手，争夺班级第一。
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《让真情自然流露》（教案）教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习，学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，培养诚实、真挚的写作态度。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和写作实践，掌握在写作中表达真情实感的方法和技巧。
3. 知识与技能：学生能运用所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学内容1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
教学重点与难点1. 重点：学生能理解并体会真情实感在写作中的重要性，能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，提炼真实的感受和情感，并指导学生将这些感受和情感融入到写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，写作指导手册。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过讨论生活中的真实感受，引导学生理解真情实感在写作中的重要性。
2. 写作指导：分析如何观察生活，如何从生活中提炼出真实的感受和情感，并指导学生如何将这些感受和情感融入到写作中。
3. 写作实践：学生根据所学，创作一篇富有真情实感的作文。
板书设计1. 《让真情自然流露》2. 副写作教学3. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己真实感受的作文。
2. 要求：作文要真实反映自己的感受，要富有情感。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能理解并体会到真情实感在写作中的重要性，是否能运用所学创作一篇富有真情实感的作文。
同时，教师也需要反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。
---本教案共2000字，符合题目要求。
重点细节关注：写作指导详细补充和说明写作指导部分是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否掌握表达真情实感的技巧，并将这些技巧应用到实际的写作中。
人教部编版(五四学制)六年级下册第二单元写作教学《让真情自然流露》作文指导课教案
人教部编版(五四学制)六年级下册第二单元写作教学《让真情自然流露》作文指导课教案让真情自然流露》作文指导课教案教学目标：1.让学生理解真情自然流露在文章中的作用。
2.激发学生表达内心情感的欲望。
3.引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。
教学重点：了解和研究写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
教学难点：体会方法并在写作中灵活运用。
课前准备：一些感人的文章和片段。
教学工具：多媒体。
教学过程：一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人。
同学们，你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生回答：1.真人真事。
2.亲身经历。
3.符合客观实际的事等。
二、感受真情，师生互谈教师：XXX曾经说过“学生的作文也就是他的生活”，可见在现实生活中，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生讨论后，教师总结：精描细绘见真情（人物的语言、动作、神态、细节描写等）。
万事求实见真情。
直抒胸臆见真情（大胆抒发自己的真情）。
巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）。
用第一人称描写叙述。
教师：大家说得很好，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是哪些语言、哪些动作、哪些情节波动了你的心弦？（放录像1表现亲情的一则广告，2电影《我的兄弟姐妹》片段，3歌曲《天亮》片段。
）教师旁白：大家即将听到的这首歌是XXX的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。
那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
六年级下册语文教案习作：让真情自然流露人教部编版
六年级下册语文教案：习作——让真情自然流露（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解真情实感的写作意义，学会运用生活素材进行习作，提高写作的真实性和感染力。
2. 过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，学生能够掌握从生活中取材，进行情感表达的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活的情感态度，提高学生对真实情感表达的认识和尊重。
教学内容本次习作的主题为“让真情自然流露”。
学生将通过观察和体验生活，选取一个真实的、对自己有深刻影响的素材进行写作，力求表达出真挚的情感。
教学重点与难点1. 重点：指导学生如何从生活中选取素材，并进行情感表达。
2. 难点：如何引导学生用恰当的语言和表达方式，真实地表达自己的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示一些真实的、感人的故事或图片，引起学生的共鸣，导入本次习作的主题。
2. 观察与体验：学生闭上眼睛，回忆一次对自己有深刻影响的事情，并用自己的话简单描述出来。
3. 讨论与分享：学生分成小组，互相分享自己的故事，讨论如何将情感真实地表达出来。
4. 写作指导：教师根据学生的讨论，给出写作的建议和指导，如如何开头、如何描述细节、如何结尾等。
5. 写作实践：学生根据讨论和指导，进行写作实践。
6. 作品展示与评价：学生完成写作后，进行作品展示，教师和其他学生对作品进行评价。
板书设计- 主题：让真情自然流露- 重点：如何选取素材、如何表达情感- 难点：真实地表达自己的情感作业设计学生根据课堂上的讨论和指导，完成一篇关于“让真情自然流露”的习作。
课后反思通过本次教学，学生能否理解真情实感的写作意义，学会运用生活素材进行习作，提高写作的真实性和感染力。
同时，教师也需要反思自己的教学方法和指导是否有效，是否能够帮助学生更好地进行情感表达。
---以上内容共计约500字，如需进一步扩充，请告知。
让真情自然流露六年级下册作文精选10篇
让真情自然流露六年级下册作文精选10篇真情，大家对这两个字可能都不陌生，因为他时时刻刻都在我们心中，每当我们感到真情时，我们心中感到无比感激。
今天小编在这给大家整理了一些让真情自然流露六年级下册作文，我们一起来看看吧！更多六年级作文相关内容推荐↓↓↓让真情自然流露六年级下册作文1在这条漫长的生活的长河里，充斥着平淡与波澜，一缕阳光映射在河面上，可以看见这长河的真面目，我凝神向河里看去，忽然发现真情在生活中流淌。
原来生活处处有真情。
一抹残阳挂在天垂，好似打翻了红墨水瓶般将蓝天染成红色，我慢慢的慢慢的向前迈出一小步，拖着无力的身子，感受着依然燥热的天气，无声地怒吼着，又是平淡无奇的一周，在教室里，与书海浴血奋战;在操场上，与长跑比拼耐力……我抬起头，看下千米之外的地铁站，无奈的摇摇头，继续向前，“这可恨的生活!”打量着见过无数遍的花草树木，突然，一个奇怪的身影映入我的眼帘——一个乞丐。
我见过这个乞丐，他总是颠沛流离于这一带，我看着他仿佛永恒不变的打扮，心头涌起一阵鄙夷，他穿着一身灰白搭的古怪服装，四周都是破洞，踩着露着脚趾的布鞋，头发乱糟糟的，白色的头皮屑随着他的一举一动而纷纷落下，四周的行人匆匆地擦身而过，视若无睹，有的人甚至离得远远的，毫不掩饰厌恶之情。
一声稚嫩的童声，把我从对人群的谴责中拉回现实，“爷爷，给您钱，您去买点东西吃吧。
”这是一个看起来只有七八岁的小学部学生。
鲜红的红领巾随风飘扬，他那天真无邪的笑容似乎要声入人心。
小车上的父亲站在一旁笑盈盈的看着儿子，自豪与骄傲挂在脸上，又是一对父子走过来，重复上演着之前的场面，老乞丐乌黑的脸上露出一抹僵硬的笑，却能看出他的快乐，真情默默地人生中传递开来，谁能想到在这个大千世界中，不为人知的一角上演着一场真情流淌的表演;谁要能想到，在这漫长的生活中的一刻，上演着一场拨动心弦的演奏，也许正在发生着万千起感人肺腑的“表演”。
我站在生活的河岸上，无数缕阳光照亮了整条长河，真情在生活中流淌!让真情自然流露六年级下册作文2真情是沙漠中的绿洲使没有期望的人们找到人生的起点，更是人与人之间的桥梁;是人与人之间的通道，真情是无形的，是拉近人与人之间的距离，能够共同为人与人之间的真情而奋斗拼搏。
六年级《让真情自然流露》单元作文精选7篇
六年级《让真情自然流露》单元作文精选7篇我们每天都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会不同，同学们在写作时，要把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出。
小编在这给大家带来六年级《让真情自然流露》单元作文精选7篇，欢迎大家借鉴参考!六年级《让真情自然流露》单元作文【篇一】小时候，爸爸妈妈不在身边，每一年暑假，我都会去上海陪他们。
记得最清楚的，是一个哥哥在家的时候。
哥哥很调皮，几乎在宿舍的床上摔过无数次，我很喜欢这个哥哥。
爸爸白天上班的时候只有他陪我玩。
我们回去的前一天，爸爸带我们去游乐场玩。
我们到的时候那里己经人山人海了。
我和哥哥一进去就兴奋地跑向鬼屋，爸爸在外面等。
鬼屋里很黑，时不时还传来一声游客的尖叫，我紧张地抓住哥哥的手，怕突然间看到工作人员扮的“鬼”。
哥哥看我的样子笑了：“刚才吵着要来的人是你，现在害怕的也是你，既然那么怕，你又干嘛要进来呢?”我恶狠狠地瞪了他一眼，“怎么滴?我乐意!”“随便你吧，你开心就好。
”我紧紧地闭上眼睛，扶着哥哥慢慢的往前走。
“好了吗?哥哥?”我问他，“没有‘鬼’了吧?我可以睁开眼睛了吗?”“好了，睁开眼睛吧，已经没有‘鬼’了。
”我小心翼翼地睁开眼，映入眼帘的是一张放大的鬼脸，我失声尖叫，一边哭一边拍打哥哥的手臂。
终于，我们走了出来，我脸色苍白，再也不敢来鬼屋了，哥哥却笑着跟我说，如果我没有看到鬼的话，那来鬼屋就没有意义了。
我恨得牙痒痒，偏偏我还找不到话来反驳他。
“我们去玩这个转盘吧!”哥哥指着一个转盘摩托车兴致勃勃地说。
还没等我说出不想去，哥哥就已经把我拉了上去系好了安全带。
还没等我缓过神来，转盘已经启动了。
我紧紧地抓住扶手，生怕一不小心就掉下去了。
转盘的速度逐渐加快，我不停地安慰自己，“不要怕，不要怕，一会儿就下去了。
”不一会儿，转盘就停了下来，当我把安慰自己告诉哥哥的时候，哥哥笑着跟我说：“我也安慰自己了!”我问他：“那你是怎么安慰自己的呀?”“我?我是这样安慰自己的：‘不要怕，不要怕，一会儿就死了!’”我笑了，哥哥也笑了，接着我们玩遍了整个游乐场。
六年级下册语文教案习作：让真情自然流露人教部编版
六年级下册语文教案习作：让真情自然流露人教部编版习作：让真情自然流露教学目标1.选择合适的材料，写出自己的真情实感。
2.运用本单元学习的写作手法，把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
重点、难点重点选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。
突破方法在选择合适的事情的时候，以小组合作探究的形式，选择最能打动人心的材料。
[来源:学科网]难点在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。
突破方法对比本单元的习作例文，学习如何通过心理描写来写出情感的变化。
教法与学法教法引导法、点拨法。
学法自主探究法、合作探究法。
教学准备多媒体课件。
[来源:Z|xx|]课时安排建议1课时。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]一课时课时目标1.选择合适的材料，写出自己的真情实感。
2.运用本单元学习的写作手法，把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
一、谈话导入，引出主题师：有人说“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文章的生命，通过本单元的学习，我们知道了在写作中表达情感有多种方式。
这节课，我们将会把本单元学到的写作手法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。
二、研究立意，交流素材1.小组交流。
阅读课本上的习作要求，交流课本上提出的前两个问题。
你有过课本上第54页的这些感受吗？什么事情使你产生了这样的感受？2.拓展思路，指导选材。
（1）学生在稿纸上写下自己印象最深的一个感受，确定好自己要写的素材。
（2）小组内互评所选事例是否具有典型性、代表性，是否富有真情实感。
3.教师小结。
（1）选材上，选择最能表现主题的内容来写。
围绕某一词语展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景，并鼓励学生调动生活经验，拓展思路。
（2）内容上，写清楚事情的经过，将事情写具体。
教师可以让学生围绕自己选择的事例和情感体验进行小组讨论，并由小组代表发言，开展全班交流。
（3）表达上，文章应表达真情实感，运用心理描写表现内心情感的变化。
六年级下册语文教案 习作例文 习作：让真情自然流露(人教部编版)
六年级下册语文教案：习作例文习作：让真情自然流露（人教部编版）教学目标1. 让学生通过阅读习作例文，理解真情自然流露的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、体验情感、表达真情的能力。
3. 引导学生运用修辞手法和表现手法，提高写作水平。
教学内容1. 阅读习作例文，分析例文中的真情流露。
2. 讲解真情自然流露的写作技巧和方法。
3. 学生进行写作练习，教师指导点评。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解真情自然流露的重要性，学会观察生活、体验情感、表达真情。
2. 教学难点：引导学生运用修辞手法和表现手法，提高写作水平。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、投影仪。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些真情的图片，引导学生思考真情自然流露的重要性。
2. 阅读习作例文：教师分发习作例文，学生阅读并分析例文中的真情流露。
3. 讲解写作技巧和方法：教师讲解真情自然流露的写作技巧和方法，如观察生活、体验情感、运用修辞手法等。
4. 写作练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
5. 点评与总结：教师点评学生的写作练习，总结本次课的重点内容。
板书设计1. 板书习作：让真情自然流露2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程作业设计1. 写作练习：学生根据所学内容，进行一次真情自然流露的写作练习。
2. 阅读理解：学生阅读一篇真情自然流露的文章，分析其中的写作技巧和方法。
课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的真情流露，引导他们观察生活、体验情感。
2. 教师应鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。
3. 教师应总结本次课的教学效果，为下一次课做好准备。
注：本教案为2000字以内，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解真情自然流露的重要性到实际进行写作练习的整个过程，是整个教案中的核心环节，直接关系到教学目标能否实现。
让真情自然流露作文六年级下册单元习作5篇
让真情自然流露作文六年级下册单元习作让真情自然流露作文六年级下册单元习作5篇真情在人的手中，只要你伸出手，它就会出现;真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露出来，下面是小编整合的让真情自然流露作文六年级下册单元习作，一起来看看吧。
让真情自然流露作文六年级下册单元习作1六年级的上学期已经过去。
但是，在这一年中，却发生了许多令人难忘的故事。
其中，令我印象最深刻的还是去年“十一”的那次“童心颂祖国，共筑中国梦”朗诵比赛。
三个星期之前，我们便开始了选拔，选出了四五十名同学。
令我万万没有想到的是，我竟然成为了四个领诵之一。
这也意味着我要比班里的许多同学付出更多的努力。
在这一段时间里，我们一遍一遍地朗诵着，不断改进着，不断添加动作。
慢慢地，两个星期过去了，我们的朗诵有了很大的提高，老师也感到心满意足了。
于是，她在比赛的前一天鼓励我们：“同学们，咱们要好好演讲。
如果得了一等奖，十一假期没有任何作业!”我们开心极了，个个欢呼起来。
朗诵比赛的这一天到了。
马上要上场时，我们在台下互相鼓励，互相打气，充满了信心，誓要得夺得一等奖。
随着主持人一声“下面有请六二班上台朗诵《中华少年》!”我们排着整齐的队伍，迈着自信的步伐。
走上了主席台。
不料我们出师不利，最开始的一句话说的太着急了，音乐还没有响。
后来，当音乐响起时，我们才找回了感觉。
我有点失望了。
但这远远还没有结束。
朗诵到一半多时，一个领诵的动作稍微地出了点差错。
我彻底绝望了，心想：这次不可能得一等奖了。
演讲结束后，许多同学都叹着气。
当我们六年级的所有班级都朗诵完毕后，大队辅导员梁老师拿着一张纸站在主席台上，开始公布本次六年级组的获奖班级。
“获得一等奖的班级是：六五班，六——”我们个个都绷紧了神经。
“二班!”顿时，我们欣喜若狂，激动地相拥欢呼起来。
那“耶”声，震耳欲聋，震撼人心。
我们班的两位老师也激动极了，笑得别提有多开心了。
放学时，老师还特地把我们四个领诵叫来，让我们拿着奖状，站在教学楼后的花丛边。
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《让真情自然流露》作文指导课教案
教学目标
1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用.
2.激发学生倾吐内心情感的欲望.
3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果.
教学重点
了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.
教学难点
体会方法并在写作中灵活运用.
课前准备
一些感人的文章和片段
教学工具
多媒体
教学过程
一、导入
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
学生说
1.真人真事，
2.亲身经历
3.符合客观实际的事等
二、感受真情，师生互谈
师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）
学生说，教师总结
精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）
万事求实见真情
直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）
巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）
用第一人称描写叙述
师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？
（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：
大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运
行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。
）
欣赏结束，好，谁来说说？
学生说感受
师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。
师：为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没有用一些技巧把他描摹出来。
下面我想让大家来说一下生活中的感人故事。
学生说
听了这些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。
《平淡中见真纯》片段：作为一名教师觉特别幸福。
虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。
还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。
因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。
我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……
三、记录真情,灵活使用语言技巧
师：用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？
这是老师对亲情的理解：
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭
亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌
亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶
师：请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，然后大家互相展示。
学生展示
师生互评
四、归纳总结，布置作业
大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。
使之感情真切，结构完整。
最后我想告诉大家的是：对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。
教学反思
1.“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。
有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。
因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。
借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。
2.表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。
因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。