由“虐童事件”引发的对加强师德建设的思考论文
幼师虐童事件反思范文
幼师虐童事件反思范文最近，一起幼师虐童事件引起了社会的广泛关注和愤慨。
这起事件发生在一家幼儿园，一名幼师对待幼儿的方式引起了家长和社会的不满，甚至引发了舆论的谴责。
这样的事件让人不禁要反思，幼师虐童事件背后的原因是什么？我们应该如何看待这样的事件？又该如何预防和避免类似事件再次发生呢？首先，幼师虐童事件背后的原因是多方面的。
首先，幼师的教育水平和职业素养可能不够高，缺乏对幼儿的正确教育观念和方法，导致对待幼儿的方式不当。
其次，幼师工作压力大，工作环境恶劣，可能导致情绪失控，进而对待幼儿的方式不当。
再次，家长对于幼师的监督和管理不力，也是导致幼师虐童事件发生的原因之一。
总的来说，幼师虐童事件背后的原因是多方面的，需要全社会的共同努力来解决。
其次，我们应该如何看待幼师虐童事件呢？首先，我们不能因为一起事件就否定整个幼师团队，幼师是教育事业的重要组成部分，大部分幼师都是兢兢业业、爱岗敬业的。
其次，我们应该对幼师虐童事件进行严肃的处理和追责，不能姑息养奸。
再次，我们需要加强对幼师的培训和监督，提高幼师的职业素养和专业水平，确保他们能够正确对待幼儿，保障幼儿的健康成长。
最后，我们又该如何预防和避免类似事件再次发生呢？首先，我们需要加强对幼师的培训和教育，提高他们的教育水平和职业素养，确保他们能够正确对待幼儿。
其次，我们需要加强对幼师的监督和管理，建立健全的幼师管理制度和监督机制，确保幼师的工作环境和心理健康。
再次，我们需要加强家长对幼儿园的监督和参与，建立家园合作的机制，共同关心幼儿的成长和教育。
总之，幼师虐童事件是一起令人痛心的事件，我们应该从这起事件中吸取教训，加强对幼师的培训和监督，提高他们的职业素养和专业水平，确保他们能够正确对待幼儿，保障幼儿的健康成长。
同时，我们也需要加强家长对幼儿园的监督和参与，共同关心幼儿的成长和教育，共同营造一个和谐、健康的教育环境。
希望通过大家的共同努力，能够避免类似事件再次发生，保护幼儿的权益和健康成长。
反思虐童事件提升师德修养完整版
反思虐童事件提升师德修养HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】反思虐童事件提升师德修养近段时间，新闻媒体曝光了个别幼儿园老师的虐童事件。
事件中的老师表现出一副冷酷、无所谓的态度，值得我们反思。
虽然事后相关的老师已经受到应有的惩罚和社会的谴责，可是这些老师是不是真的意识到自己的所作所为对孩子的心灵造成了莫大的伤害作为幼儿园的管理者应如何提升教师的道德修养幼儿教师目前承受的心理压力及解决办法我们知道，作为幼儿教师，面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教学活动，照顾好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能让孩子出意外，还有写不完的笔头工作，下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。
这一切使教师承受了很大的心理压力，个别教师存在着一定的心理问题。
平时在与教师们的交谈中，经常会听到这样的话：“每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静一静，话不想多说一句。
”“晚上做梦梦见孩子摔伤了、缝针了，我也吓醒了。
”这些话反映出许多教师真实的生存状态，这样一种心理状态，使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。
可想而知，长此以往会影响到教师的工作质量，影响孩子的发展。
因此，要重视幼儿教师的心理健康，缓解教师的心理压力，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。
1．疏导不良情绪，让教师远离焦躁、抑郁幼儿园管理者应随时了解教师心理状态，及时和教师谈心、沟通，及时消除疑惑和误解，疏导教师的不良情绪。
还应定期举办心理健康讲座，开设心理健康咨询热线，定期为教师进行心理健康检查。
只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导，才能使教师的心理维持健康状态。
2．通过赏识激励，让教师充满自信地投入工作当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展时，也应该想到园长也应该用赞赏的眼光看待教师。
虐童事件师德师风心得体会
虐童事件师德师风心得体会作为教师，师德师风是我们最基本的职业要求，而在面对虐童事件时，更是要反思和反省我们的师德师风。
在过去的几年里，我作为一名小学教师，亲眼目睹和接触了一些虐童事件，这些事件给予我深深的触动和思考。
在这篇文章中，我将分享我对师德师风的心得体会。
首先，师德师风是教师最重要的品质之一。
作为教师，我们肩负着培养下一代的责任。
我们不仅要传授知识，还要引导学生树立正确的价值观和道德观。
虐童事件的发生往往是因为教师没有正确的师德师风，没有把学生的利益放在第一位。
因此，师德师风是教师必须要始终坚守的底线。
其次，师德师风关乎教育的质量和效果。
虐童事件对学生的身心健康造成了极大的伤害，不仅会导致学生的学习成绩下降，还会影响他们的人生发展。
而这些都与师德师风的缺失有关。
作为教师，我们要时刻保持清醒的头脑，以学生的利益为重，积极投入到教育教学工作中，不断提高自身的教育理念和教育能力，为学生提供优质的教育。
再次，师德师风是教师职业形象的体现。
一位有师德师风的教师，不仅要具备良好的教育素养和专业能力，还要具备良好的道德修养和行为规范。
我们要时刻保持良好的言行举止，严格自律，不违规违纪，不滥用职权，不利用职务之便谋取私利。
只有这样，我们才能树立良好的教师形象，得到社会的认可和尊重。
然后，师德师风是教师自身发展的必要条件。
只有具备了良好的师德师风，教师才能在教育教学过程中更好地发挥自己的作用。
教师要善于倾听学生的声音，关心学生的成长，理解学生的需求，为学生提供个性化的教育服务。
同时，教师还要不断学习和提升自己，更新教育理念，学习新知识，提高教学质量和效果。
最后，师德师风要求教师具备正确的价值观和道德观。
教师应该坚守社会主义核心价值观，秉持社会主义道德观，在教育教学过程中传递正确的价值观和道德观。
我们要教育学生要守法、守纪，尊重他人，关心他人，团结合作，有责任感和奉献精神。
同时，我们也要教育学生正确看待自己、他人和社会，树立正确的人生观、世界观和价值观。
“肃师风 塑师德”幼儿园教师虐童事件学习启示
“肃师风塑师德”幼儿园教师虐童事件学习启示近期发生的幼儿园教师虐童事件震动了全国。
这些事件让人痛心，也让人深思。
对于这些事件，我们不能简单地归咎于个别教师的道德败坏，更应该从系统性的角度进行思考，探讨如何肃师风、塑师德，以避免类似事件再次发生。
首先，我们需要认识到教师的责任和使命。
作为教育行业的从业人员，教师不仅仅是传授知识的人，更是孩子们的引路人。
教师应该具备专业素养，具备正确的教育理念和方法，懂得尊重和照顾每个孩子的个体差异，并有能力引导和培养孩子们健康成长。
而这些，不仅仅通过教师本身的素质提高可以实现，也需要整个教育体系的支持。
其次，我们需要完善教师队伍的选拔和培养机制。
教师是幼儿园教育的灵魂，他们的素质和能力直接决定着教育质量。
因此，在选拔教师的时候，不能仅仅看中其学历和知识水平，更要注重其德育素质和教育情怀。
只有真正热爱教育事业并具备一定的个人修养的人才，才能被选拔进入幼儿园。
在教师培养方面，需要加强实践教学和师德引导，开设相应的道德教育课程，培养教师的教育情怀、教育责任感和教育专业技能。
第三，我们要建立完善的教师管理体系。
对于已经从事教育行业的教师，我们要密切关注他们的工作状况和教学态度。
引入教师绩效考核机制，定期对教师进行评估，以及时发现和纠正不良教学行为和教师的思想倾向。
对于违反教师职业道德的行为，要实行严格的惩罚和纪律处分，形成惩罚和奖励并重的管理制度。
同时，要建立教师之间相互学习和交流的机制，互相促进，互相监督，形成一个良好的教育氛围。
此外，家庭和社会也应当发挥应有的作用。
家长应该积极参与到孩子的教育中，了解孩子的学习和生活情况，与教师建立良好的沟通和信任关系。
社会应该加强对教育行业的监管和管理，建立健全的举报和处理机制，保护受到虐待的儿童的合法权益，并将违法行为严惩不贷。
总之，肃师风、塑师德是一个系统性的工程，需要教育机构、教育行政部门、教师自身以及家庭和社会的共同努力。
只有通过这样的共同努力，才能够确保孩子们能够在健康、安全、和谐的环境中成长，并得到良好的教育。
围绕《浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件》师德学习心得体会
围绕《浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件》师德学习心得体会第一篇：围绕《浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件》师德学习心得体会围绕“浙江温岭女幼师虐童事件” 开展师德教育活动学习心得体会近日，国内多家网站、电视台、报刊相继报道了“浙江温岭女幼师虐童事件”，引起了强烈的社会反响，一张张虐童照片令人触目惊心，法制、人性、师德问题发人深省。
我园也即时的在双周的政治学习会上，以“浙江温岭女幼师虐童事件”，开展了一次法制、人性、师德教育活动。
再次学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》，通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
由幼师_虐童_事件引发的对加强幼师生素质培养的思考_关青
由幼师“虐童”事件引发的对加强幼师生素质培养的思考关青（锦州师范高等专科学校，辽宁锦州121000）［摘要］近年频发的幼师“虐童”事件已成为一个不容忽视的社会问题。
本文从施虐者主体层面就幼师虐童问题的成因进行了分析，并从幼师生培养角度提出消解幼师虐童问题的对策：净化社会文化环境，改善幼师生存处境；以社会主义核心价值观为引领，实现立德树人；加强教师队伍建设，强化师德的示范效应；完善幼师生培养体系，提高幼师生综合素养。
［关键词］幼师虐童；幼师生素质培养；成因分析；消解对策［中图分类号］G652．0［文献标识码］A［文章编号］1008—4053（2015）08—0066—05一、幼师虐童问题成因分析（一）社会核心价值文化的功利化和公众道德信仰的缺失以及幼师生存处境不佳构成了幼师虐童的社会心理基础从社会文化环境层面看，虐童背后最基本和最核心的原因是人们不再有内心的自我约束、制度的崇尚和法律的敬畏，折射出我们这个社会的公众道德信仰和核心价值文化的缺失。
近年来，在市场经济社会环境下，等价交换和利益最大化的市场经济原则逐渐渗透到社会生活的各个方面，实用利己主义、拜金主义以及物欲享乐主义价值观侵占着人们的心灵。
人们对教育理想的追求也逐渐功利化、世俗化，教育成为谋生的手段。
面对生活、事业的多方压力，部分幼师趋向于功利和实惠的价值观，对教育“事业”的信念产生动摇，对幼教的认同度、忠诚度减弱，教育的责任感和使命感弱化，真挚的教育情感变得冷漠，职业道德发生蜕变和扭曲，乃至发生治教失范的虐童事件。
一项对我国五省幼师工作压力的调查显示：在所调查的302名幼师中，表示自己承担着工作压力的占76．2％，其中重度或极重压力的占24．9％。
可见我国幼师普遍承受不同程度且无力改变的工作压力。
社会与家长对幼师职业的过高期望和要求以及对其工作的不理解；现行教育体制中存在的激烈竞争与束缚；幼师每天要面对几十个活波好动幼儿的吃喝拉撒睡，事事操心，弹跳说唱画样样要做，迎评检查应接不暇，长年累月高强度的工作，使他们穷于应付，身心俱惫，产生职业倦怠进而丧失爱心和耐心；幼师社会经济地位不高，付出与回报不成比例，保障不完善等问题普遍存在，幼师自尊需求得不到满足，幸福感和成就感不足。
反思虐童事件提升师德修养辛超英[5篇][修改版]
![反思虐童事件提升师德修养辛超英[5篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f1328d9e2bd960591c677f6.png)
第一篇：反思虐童事件提升师德修养辛超英“反思虐童事件提升师德修养”论坛第四条明确指出:尊重孩子身心发展规律,合理安排幼儿的日常规范活动,第五条:在幼儿的生活.活动.游戏中尊重孩子的人格,爱护孩子的自尊心.大镜子每天就明镜高悬地挂在我们办公室的大墙上,时刻警示我们:要有耐心,要有耐心,要有耐心,重要的事说三遍. 近段时间，新闻媒体曝光了北京红黄蓝幼儿园虐童事件。
事件中的老师表现出一副冷酷、无所谓的态度，值得我们反思。
虽然事后相关的老师已经受到应有的惩罚和社会的谴责，可是这些老师是不是真的意识到自己的所作所为对孩子的心灵造成了莫大的伤害?我们应如何提升自身道德修养，做一个合格的幼儿教育工作者? 虐童事件最近在网站、报纸、电视上频频曝光，扯耳朵、扔垃圾桶、粘嘴巴、扇耳光等等这些触目惊心的行为，严重损坏了教师的形象。
社会反响相当强烈，大家都指责这些事件的行为人。
我们老师是怎么了？作为教师，不仅要教书，还要育人。
教学中体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不要对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。
教师更要牢记“十条禁令”，教师工作的"示范性"和学生所特有的"向师性"，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。
孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
"学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。
所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
从“虐童事件看幼儿教师的职业道德
从“虐童事件看幼儿教师的职业道德”近年来，虐童事件频发，每一个案例都让我们心头一紧。
这些事件中，幼儿教师的职业道德问题被推向了风口浪尖。
作为幼儿相关工作者，我们有责任深入剖析这些事件背后的原因，反思如何提升幼儿教师的职业道德水平。
我们先来看几个典型案例。
某幼儿园老师因孩子不听话，用胶带将其嘴巴封住；某幼儿园老师让孩子在寒冷的冬天脱光衣服，站在园外示众；某幼儿园老师对孩子实施暴力，致使其身上多处受伤。
这些事件让人触目惊心，让人不禁要问：幼儿教师怎么了？虐童事件暴露出部分幼儿教师职业道德缺失。
教师是孩子的引路人，肩负着培养下一代的重任。
然而，一些幼儿教师却忘记了自己的职责，将手中的权力变成了对孩子的伤害。
在他们眼中，孩子不再是祖国的未来，而是可以随意摆布的对象。
这种职业道德的缺失，是对孩子权益的严重侵犯。
虐童事件反映出部分幼儿教师心理素质不过硬。
面对孩子的哭闹、不听话，一些教师无法保持冷静，采取过激手段进行管教。
这背后，是教师心理素质不过硬，缺乏应对压力的能力。
心理素质不过硬的教师，容易将自身的情绪宣泄在孩子身上，导致虐童事件的发生。
再次，虐童事件暴露出我国幼儿教师培训体系的不足。
目前，我国幼儿教师培训主要侧重于专业技能的培养，忽视了职业道德和心理素质的教育。
这使得一些教师在面对实际问题时，缺乏正确的处理方式，容易走向极端。
那么，如何提升幼儿教师的职业道德水平呢？加强职业道德教育。
要从源头抓起，将职业道德教育纳入幼儿教师培训体系，让教师在学习专业技能的同时，树立正确的职业道德观念。
提高教师心理素质。
通过开展心理健康教育，帮助教师掌握应对压力的方法，提高心理素质，避免将不良情绪宣泄在孩子身上。
再次，完善教师选拔机制。
在选拔幼儿教师时，要注重考察其职业道德和心理素质，确保选拔出具备良好职业道德和心理素质的教师。
加大对虐童事件的查处力度。
对虐童行为要依法严惩，让犯罪分子付出应有的代价。
同时，要关注受害孩子的心理创伤，给予他们关爱和帮助。
学习虐童事件反思以德立身,以爱育人
学习虐童事件反思—以德立身，以爱育人学习虐童事件反思—以德立身，以爱育人近日新闻接连曝出教师虐童事件，给幼儿教育再次敲响了X。
虐童事件的一再出现反映了个别教师责任心、爱心、依法从教意识严峻缺失。
为此10月29日我园组织全体教师针对教师虐童事件进行根本内容进行了认真的学习和反思，让大家对幼儿教师又有了一个全方位的认识，进一步明确了教师应具备的根本素养——以德立身，以爱育人。
作为一名幼儿园教师，师德与师爱都很重要！有一位专家说过。
“幼师这行是全凭良心做事的。
〞虽然我无法证明这是百分百的，但至少说明师德在此刻是多么的重要。
也许小学、初中、高中等都有一个衡量教学质量的标准，但幼儿园没有。
幼儿园最主要的工作不是教幼儿多少字、多少数，而完全是智力的开发、情商的培养，是为以后的学习打根底的。
所以一名好的幼师，首先应该爱孩子。
幼儿教育本身就是爱的表达，是发自教师内心的良好心愿和职业良心的驱使，是人类历史上最真挚、最无私、最崇高的一种道德感情。
这样看来，“热爱幼儿〞就是幼儿教师的根本美德，一位教育专家说：“没有爱，就没有教育〞。
可见，每一个教师劳动不可缺少的对幼儿的爱，是一种具有伟大意义的感情活动，教师热爱幼儿的感情功能可促进幼儿的身心健康开展。
教师对幼儿的爱，能在教师和幼儿之间形成一个依恋性的感情体验，使得幼儿乐意和幼儿教师交往，并在教师那里找到温暖和抚慰。
相反，正如人们大都喜欢笑容可掬的大肚弥勒佛，而厌恶呲牙裂嘴的凶煞恶神一样，如果一个教师表情过于严肃、板滞，就会使幼儿感到不快，甚至厌恶，以至于由厌恶你这个人到厌恶你说话的声音。
托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么，他只能是一个好教师。
如果一个教师仅仅像慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生教师好。
如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
〞在我们社会主义国家里，教师热爱学生是出于对人类社会最崇高事业的热爱和追求，是教师忠诚党的教育事业的标志。
从"虐童"事件看幼儿教师的师德师风建设
从"虐童"事件看幼儿教师的师德师风建设摘要：幼儿教育是早期教育的关键环节，而在幼儿教育中起到关键作用的当属幼儿教师，而当前幼儿教师在幼儿教育中需要倾注更多的心血，而当前国内的幼儿教师在师德师风建设的过程之中还存在着诸多的不足，这就表明当前幼儿教师的师德师风出现了种种问题，而对于这些问题的原因，学术界以及教育领域的专家对这一问题进行深入的分析与仔细的研究，本文聚焦“虐童”事件，文章通过对虐童事件发生的原因，从虐童事件看幼儿教师的师德师风的建设，谨以此文为学术界与教育界作出一定的贡献。
关键词："虐童"；幼儿教师；师德；师风建设前言影响幼儿教师心理健康的原因既有内部原因，也有外部原因，具体来说涉及工作压力、社会评价、以及个人性格。
据报道，C市出现过一家幼儿园发生了一起校园流血事件，幼儿教师在对孩子进行教育的过程之中，教师用钢条将孩子的胳膊割伤，这一事件充分说明孩子在歌唱比赛中没有勤于练习，从而导致此家幼儿园在歌唱比赛中名落孙山。
一、虐童事件发生的原因（一）教师自我管理问题幼儿教师的教学目标是天真烂漫与不谙世事的幼儿，这是因为幼儿在0-3岁中的近乎百分之八十的时间都是在幼儿园的课堂与活动之中度过的，而与幼儿教师接触最多的人就是幼儿教师，这就是说幼儿在幼儿园的教学氛围中，幼儿需要与教师和睦相处，因为幼儿教师在幼儿的素质的提升有着重大的影响，从这一点而观之，幼儿教师的心理健康水平会干扰到孩子们的身体与心理健康[1]。
这就说明，教师的满足感与成就感在幼儿教学的过程中体现的更为明显，因为幼儿教师的自我管理的问题，存在一部分的幼儿教师存在许多的问题，具体而言就是内心失落、情绪焦虑、以及其他各种的问题，甚至会存在大量的教师无法直面生活中的种种困难与问题，对于他们而言，他们遇到的这些问题，假设没有将问题宣泄出去，就会将自己的消极与悲观的情绪带入到幼儿教育的过程之中，如果幼儿教师在自我管理出现问题，就会成为虐待儿童的愿因之一[2]。
2024年幼儿教师师德师风虐童心得体会范文
2024年幼儿教师师德师风虐童心得体会范文尊重每个孩子的个体差异作为一名幼儿教师，我深深地理解到，每个孩子都是独特的个体，拥有不同的个性、兴趣和需求。
在日常的教育教学过程中，我始终坚持尊重每个孩子的个体差异，尊重他们的意愿和选择。
我通过观察和了解每个孩子，对于他们的发展水平和需求有了更准确的把握，并针对个体差异制定相应的教学计划和措施。
我鼓励孩子们发挥自己的优势，鼓励他们根据自己的兴趣进行学习和探索，让每个孩子都能在教育环境中感受到被尊重和重视的价值。
关注每个孩子的情感需求在幼儿教育中，关注孩子的情感需求是至关重要的。
每个孩子在情感上都需要被关爱、被理解和被接纳。
作为幼儿教师，我注重与每个孩子建立良好的情感关系，倾听他们的诉求和烦恼，给予他们真正的关心和安全感。
当孩子们面临困难或情绪波动时，我会积极引导他们表达情感，帮助他们调整和解决问题。
我也鼓励孩子们通过社交活动和合作学习来建立与他人的良好关系，培养他们的情商和合作能力。
培养孩子的自主学习能力幼儿教育的目标之一是培养孩子的自主学习能力。
为了实现这个目标，我创设了丰富多样的学习环境，提供了具有挑战性和启发性的学习活动，鼓励孩子们主动探索和学习。
在课堂上，我注重培养孩子们的思维能力和问题解决能力，鼓励他们提出自己的观点和解决办法。
我还鼓励孩子们不断尝试和反思，从错误中学习，提高他们的自我调控和自主学习能力。
通过这样的教育方式，孩子们逐渐树立了学习的主体地位，学会了自主学习和积极思考。
营造和谐的教育环境在幼儿教育中，一个和谐的教育环境对于孩子们的健康成长至关重要。
作为幼儿教师，我努力营造一个充满爱和尊重的环境，让每个孩子都能感受到安全和温暖。
我鼓励孩子们与他人友好相处，分享和合作，反对歧视和欺凌行为。
我也注重孩子们的心理健康，关注他们的情绪变化和心理需求，及时开展心理辅导和调解。
同时，我也与孩子的家长保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。
虐童事件教师师德师风演讲稿：从师德师风角度看教育责任
虐童事件教师师德师风演讲稿：从师德师风角度看教育责任：今天我想围绕虐童事件及教师师德师风这一话题，和大家分享我的一些观点和看法。
作为一名教师，我们肩负着传承文明、培养人才、建设美好社会的重任和使命。
我们是教育的引领者，我们能够影响和改变社会的未来。
但是，在这份影响力和改变的责任面前，我们更应该关注的是自己的教育责任。
在近年来的虐童事件中，我们看到了一些教师的师德不端行为，这些行为令人痛心和愤怒。
教师作为教育的传播者，应该承担起更多的责任，而不是在教学过程中出现这样的失误。
我们要从思想认知上深入理解教育责任的重要性。
教育责任是师德的核心，是教师作为一名具有职业素养的人应该承担的职业义务。
教育责任是指教师在对学生进行教育和培养时，要为学生的健康成长和全面发展负起道德、法律上的责任。
我们应该把教育责任摆在第一位，始终坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生的人格尊严和脆弱心灵，切实帮助学生、引导学生，促进学生的全面预备与发展。
我们要把教育责任转化成实践行动。
作为一名教师，首要的职责是对学生进行全方位的教育和培养。
我们应该热爱教育事业，深耕教学，一心追求教育品质的提高，只有如此才能在教育责任中展现出影响力和价值观。
在约束和管理学生行为时，我们应尊重学生的尊严和权利，采用适宜的教育方式，敬重学生公平、程序性、正义性、法律性的利益权益，保障学生在学习和成长中的权利和自由。
我们要以师德师风标准作为教育责任的保障和准绳。
师德师风是教师应遵守和坚守的职业规范和道德标准，它蕴含了对学生能力和天性的考量，对学生健康成长的尊重和关注，对教师职业素质和道德修养的要求等众多方面的要求。
师德师风标准是保证教育责任、维护学生利益和职业尊严的重要指南和准则。
教师要以其为根据，并将其贯彻于日常教育教学实践中，让学生更好地成长。
教师的责任重于天，教育的使命光荣而艰巨。
我们应该有责任心、爱心和承诺精神，把教育责任作为一种人生追求的内容，不断地加强自己的教育理念和职业素养，牢记着师德师风的义务和规范，让我们在教育事业的道路上不断前行，不断成长，为我们的学生做出更大贡献。
由幼师虐童事件反思幼儿教师职业道德缺失
由幼师虐童事件反思幼儿教师职业道德缺失近日，一张幼师虐童的照片在网上疯传。
一位打扮得根本不像老师的幼师，在活动室里把一孩子的两只耳朵拎着往上提，并叫另一老师用手机拍下这一幕——孩子在痛哭，而该幼师脸上居然挂着欢笑。
这张虐心的图片让网友迅速开始了“人肉”，证实为来自浙江温岭的颜某，网友们还找出了大量颜某其他的虐童照片。
让人愤怒的是，颜某称她这么做仅是“为了好玩”。
而更让网友们痛心的是，类似的事件已经太多了。
这位“幼师”不仅让孩子钻垃圾桶，把水桶盖在孩子头上，用胶布把孩子与桌子连起来，还把这些照片上传到其个人空间，甚至还在每张照片上标注“叫你不听话”、“我把他扔进去了”的字样。
这简直就是把孩子当玩具，这样的人，还配的上称教师吗？反思虐童事件，我觉得原因主要有三：首先，个别幼师的职业道德素养缺失。
非正规幼师学生都是15至18岁的花季少女，她们正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，但由于这些学员多学习差、升学无望，来上幼师多是迫于社会和家庭压力，而非主观愿望，所以导致一系列心理问题在她们身上出现。
网上调查称，有48%的同学是因为没有别的出路，才来上幼师的，34%的同学是家里硬逼来的，专业不是自己选择的，存在不情愿和逆反的情绪。
75%的同学认为学习太枯燥，45%的同学认为学习就像应付差事，付苦役，希望学校多放几天假，38%的同学对学习成绩的好坏并不在乎；42%的同学总觉得心情不好，57%的同学觉得人生是一件痛苦的事，52%的同学不知怎么的，老爱发火。
60%的同学选择做幼儿教师只是权宜之计，并没有想当做终身职业，62%的同学认为做幼儿教师是一件又苦又累的事。
显然，这种状态下出来的幼师，素质差，不了解幼儿心理生理发展规律，不爱学习，不爱孩子，不爱事业，自私自利，更谈不上教育方法，她们往往自己就是“问题少女”，怎能期待她们去教育比她们还小得多的孩子呢？其次，幼儿园管理者思想道德教育培训跟不上。
作为幼儿园管理者，要及时了解教师心里动向，经常对在岗教师进行法律、专业、道德方面的培训指导，和老师交朋友，谈心，了解她们的需要，发现她们的问题，把问题在刚露头的时候解决掉，教师的道德素质是要靠领导者引领指导、教育培训的，如果连体罚学生是违法的都不知道，还说什么只是觉得好玩，拍照的教师竟然不阻止不报告，根本不懂《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，这就不仅仅是教师本身的问题，园方有用人不当、监管无力的责任。
2024年虐童事件师德师风心得体会范文
2024年虐童事件师德师风心得体会范文无法提供完整____字的作文，但我可以给您提供一个大概的师德师风心得体会范文：师德师风是教师职责的重要体现，对于塑造优秀的教育环境和培养未来的希望，具有至关重要的作用。
然而，近年来频发的虐童事件严重冲击了人们对教师师德的信任和教育的正能量。
作为一名教师，我深深反思和思考，关于如何树立正确的师德师风，保障学生的健康成长，我有以下几点心得体会。
首先，教师要以身作则，树立正确的行为榜样。
教师是学生成长道路上的引路人，他们的一言一行都能在学生心中留下深深的印象。
因此，作为教师，要时刻保持良好的职业操守，坚守自己的职业道德。
无论是在学校内外，教师都应该以正确的行为榜样来引导学生。
比如，教师要注意言行举止，不说不当的话语，不做不正当的举动，不违反社会公德。
只有用自己的行动诠释正确的价值观和道德标准，才能引领学生树立正确的人生观和价值观。
其次，教师要关注学生的心理健康。
教师作为学生的知心朋友和心灵导师，应该注重学生的心理健康。
在教育过程中，我们要尊重学生的个性和感受，关心他们的情绪变化和心理需求。
及时发现学生的心理问题，采取适当的措施解决。
我们可以通过开展心理辅导、举办心理健康讲座等方式，帮助学生正确认识自己，解决心理困惑，促使学生建立健全的人格。
再次，教师要用正确的教育方式引导学生的行为。
虐童事件的发生往往是因为教师在处理学生行为问题时使用了不当的方式。
作为教师，我们不能使用任何形式的体罚、辱骂和歧视等对待学生，而应该采取科学合理的教育方式。
我们应该注重情感教育，以爱心和耐心引导学生，教育他们正确的道德认识和行为规范。
同时，要积极倡导正面教育，通过奖励和奖励等方式激励学生，树立正确的行为模范。
只有这样，我们才能培养出德才兼备的未来人才。
最后，教师要建立良好的与家长和学生的沟通机制。
家庭与学校携手育人，是培养学生健康成长的重要环节。
作为教师，我们应该与家长保持密切的联系，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长。
从“虐童事件”谈幼儿教师良好师德建设
从“虐童事件”谈幼儿教师良好师德建设2017年11月初，携程托管亲子园教师打孩子的视频在网上流传，视频显示，教师除了殴打孩子，还强喂幼儿疑似芥末物；11月9日，长宁警方于以涉嫌虐待被监护、看护人罪对携程托管亲子园的三名工作人员依法予以刑事拘留；11月13日以涉嫌虐待被监护、看护人罪，对携程亲子园实际负责人郑某依法予以刑事拘留。
2017年11月22日晚，十余名北京幼儿家长反映，朝阳区管庄红黄蓝幼儿园（新天地分园）国际小二班的幼儿被老师用针扎、喂成分不明的白色药片，并提供了孩子身上多个针眼的照片。
“虐童事件”对幼儿的身心造成了严重的伤害，幼儿师德建设迫在眉睫。
一、幼儿园要建立师德培训的领导小组幼儿园教师的师德培训工作必须具备有效的组织，成立专门的领导小组使师德培训工作持续有计划地进行下去。
领导小组的成立由学前教育的相关部门负责，其成员除教育主管部门的领导之外，还应该吸纳学前教育专家和幼儿园的优秀骨干教师，这样的组织形式既可以使是幼儿园教师的师德培训工作领导明确，有行政方面的专人负责，又能脱离较强的行政色彩，成员的构成比较合理;既可以随时随地对师德培训工作进行理论指导，又能够贴近幼儿园师德师风培训方面的实际工作需求。
师德培训的领导小组需全面开展工作，对整个幼儿园师德培训工作全程负责。
二、突出幼儿园教师师德规范的专业化特征在制定幼儿园教师师德规范时，应根据我国幼儿园教师师德规范的特点，更加突出师德规范的专业化特征与幼儿园教师的职业特点，尽量避免规范的制定仅仅停留在对幼儿园教师经验性限定和过于追求道德理想化状态的短板。
在师德规范内容的定位上，应尽力避免以幼儿园教师的道德替代和混淆幼儿园教师专业性的道德。
所谓幼儿园教师的专业性道德，应该是幼儿园教师在从事幼儿园工作这一职业所体现的道德，它与幼儿园教师的社会公德既有区别又有联系。
同时，在尊重传统文化中优秀教师道德价值观的前提下，合理借鉴西方发达国家关于幼儿园教师专业伦理标准的内容，处理好道德理想与道德操作原则的比例，结合我国幼儿园教育的特点，更加着眼于对幼儿园教师道德规则的内在细分，使规范的制定切和幼儿园教师道德实践的现实，强化师德规范对道德活动的约束作用，使幼儿园教师的师德规范的制定发挥出对师德管理的真正作用和价值。
从虐童事件谈师德建设的重要性
师德专题讲座从虐童事件谈师德建设的重要性武宜成近一段时间，各地幼儿园频频曝光“虐童”事件：“广东番禺女童被摔导致全身瘫痪”、“太原儿童被老师狂扇数十耳光”、“温岭幼师以虐童取乐”，这一系列事件反映了当前形势下我们部分教师职业道德的缺失。
2012年7月2日上午，有语言障碍的瑶瑶在番禺子惠康复中心做康复，老师许立欢因为瑶瑶不配合，拉起瑶瑶的双手将其凌空吊起，然后快速扔在地上，之后老师还踢了瑶瑶一脚，再拉起瑶瑶的双脚，原地360度翻转。
事后检查，瑶瑶左侧脑组织受损严重，造成右侧肢体全部瘫痪，经过两次手术、电疗、针灸等康复治疗，瑶瑶的右手有了些感觉。
但是原本活泼的瑶瑶，现在只能靠固定才能站起来。
目前最需要解决的是瑶瑶巨额医药费问题。
10月10日，广州番禺区子惠康复中心许立欢涉嫌故意伤害幼童瑶瑶一案，一审在番禺区法院公开审理，被告人许立欢对指控事实供认不讳，据许立欢说事发当天她看到瑶瑶不听话，心里很急躁，加上心情不好就动手打了瑶瑶。
出事以来，瑶瑶的前期治疗费，一直是番禺子惠康复中心垫付。
据记者调查，今年27岁的许立欢初中毕业后一直在一家物流公司工作，今年5月才应聘进入番禺子惠儿童康复中心。
在这之前，许立欢没有任何从事特殊教育的经验。
与此类似的虐童事件并不少见，最近有一张照片在网络上被疯狂转载达30多万次，图片上面带微笑的女老师和痛苦万分的小男孩，形成了强烈的视觉对比。
“扯耳照”发生在浙江温岭市的“蓝孔雀幼儿园”小二班。
照片上年轻的女老师叫颜艳红，她面带微笑地拧着一名小男孩的双耳，将他凌空提起十几厘米，小男孩面部通红，举着双手，张大嘴巴，脸上现出痛苦的表情。
陈君燕是“扯耳照”上小男孩的母亲。
她说，儿子今年四周岁，一直在这个幼儿园上学。
以前性格活泼开朗，尤其爱和幼儿园的小朋友一起玩耍。
可自从颜艳红带班后，儿子变得越来越不“听话”，几乎每天都要想方设法逃避上学。
孩子是祖国的未来，幼儿教育是不可缺少的关键环节，老师的肆意体罚施暴，伤害的远不是一个被打的孩子。
从“幼师虐童”事件看学校师德建设
其原因是教师职业道德建设 的缺失 ，教师缺乏科学世 界观的
支配 ， 认识不 到“ 育人 ” 的重要 性 ， 教 学 中“ 三维 目标 ” 不 落实 ，
的需要 ， 加强学 习， 不断提高 自身综合素质 ， 增强工作激情 ， 不
能“ 以已 昏昏， 使人 昭昭” 。 现实 中 ， 有一定 数量 的教师对 素质 教育 的理 论了解程度 不如 对“ 麻将” 的了解 ， 对课 堂教学 改革 的 了解不 如对 生意经 的了解 ， 更有甚者对 “ 课 堂变革 ” 不 认真 践行 ， 三年来还是一头雾水 ， 俗话说 ， 师与生是“ 一桶水与一碗 水” 的关 系 ， ２ １ 世纪 ， 教师还 停 留在 ２ ０世纪 ８ ０ 、 ９ ０年代 教育 水平 。 历史赋予 了每位教 师新 的历 史使 命 ， 每位 有 良心的教师 都将 面临时代的挑 战。 然而， 自愿学 习 、 使用远 程教育 资源 的 人不 多 ， 自觉学 习现代教 育理论 的人 不多 ， 很多 ４ ０岁 以下 的
同时 ， 更加 质疑 ： 现有教育招聘 制度是如何 制定 和实施 的？ 我
们想 问：到底是什么促使一起起悲剧 的上 演？是学校监管不
力？ 是教 师师德滑坡 ？ 还是法制 不健全 的问题 。 现 结 合 学 校 的 实际情况 ， 谈 谈 我 的一 些 看 法 。
２ ． 价值观的缺失 ， 认识事物 、 问题 的水平不高
一
个 中国人都应该感到 自豪 。 但是 ， 少数教师看 不到社会发展
的主流 ，把 自己置 身于社会 发展 以外 ，对 主流 的东 西视而不 见， 以 自我为 中心 ， 要利 益不讲奉献 ， 要 享受不讲工作 ， 要权利
不讲管理 ， 要尊 重不讲爱心 。 常常挂 在嘴边 的话是某某 学校 、
关于虐童事件的师德反思小结
针对虐童事件的师德学习反思
11月27日，层级响应上级，针对近期有新闻媒体相继曝光了北京市红黄蓝等幼儿园存在虐童事件，开展了以“不忘初心、牢记使命”和“清风沐协和，塑师表形象”为主题的师德师风学习活动，使教师们以“虐童事件”为戒，不断提升师德修养。
师德研讨会上，层长结合几例被曝光的典型“虐童事件”，就幼儿教师的师德含义、某些师德缺失的表现及需要反思的问题等进行了解读，教育教师们敲醒警钟，提高自己的师德修养。
在针对“虐童事件”的讨论中，教师们都纷纷谴责虐童教师的有负师德的极端行为。
教师从法律和教师责任、政府监管等多个角度分析了为什么会有虐童事件的发生，也提出了相应的建议。
例如：教育政府部门应增强对幼儿园的监管力度，尤其是私立园，提高开园资格；幼儿园也应提高幼儿教师入职门槛，定期考察教师的专业素养；等等。
其次，教师们通过对事件的深刻反思，就如何成为一名师德良好、师风优良的幼儿教师，如何加强自身的职业操守建设进行了讨论。
对于日后工作中应怎么调试不良的工作情绪，避免出现过激教育行为等，大家集思广益，纷纷提出自己的想法与建议。
教师一致认为，教育是良心事业，良心教育一百年，爱孩子不是口头之言，而是落实到教育行为上。
教师要用自己的人格魅力影响孩子，教师要让高尚的情操、优秀的道德风范成为自己思想和行为的精神力量，常修为师之德。
师德师研讨学习上，通过对“虐童事件”的反思，使我们每一名教师师德精神得到洗礼，专业素质得到提升。
相信教师们会以此为戒，时刻铭记自己是一名幼儿教师，坚持用自己的专业素养守护每一名幼儿的身心健康成长。
2017年11月27日。
10809957_由幼师“虐童”事件引发的对加强幼师生素质培养的思考
由幼师“虐童”事件引发的对加强幼师生素质培养的思考关青(锦州师范高等专科学校,辽宁锦州121000)[摘要]近年频发的幼师“虐童”事件已成为一个不容忽视的社会问题。
本文从施虐者主体层面就幼师虐童问题的成因进行了分析,并从幼师生培养角度提出消解幼师虐童问题的对策:净化社会文化环境,改善幼师生存处境;以社会主义核心价值观为引领,实现立德树人;加强教师队伍建设,强化师德的示范效应;完善幼师生培养体系,提高幼师生综合素养。
[关键词]幼师虐童;幼师生素质培养;成因分析;消解对策[中图分类号]G652.0[文献标识码]A[文章编号]1008—4053(2015)08—0066—05一、幼师虐童问题成因分析(一)社会核心价值文化的功利化和公众道德信仰的缺失以及幼师生存处境不佳构成了幼师虐童的社会心理基础从社会文化环境层面看,虐童背后最基本和最核心的原因是人们不再有内心的自我约束、制度的崇尚和法律的敬畏,折射出我们这个社会的公众道德信仰和核心价值文化的缺失。
近年来,在市场经济社会环境下,等价交换和利益最大化的市场经济原则逐渐渗透到社会生活的各个方面,实用利己主义、拜金主义以及物欲享乐主义价值观侵占着人们的心灵。
人们对教育理想的追求也逐渐功利化、世俗化,教育成为谋生的手段。
面对生活、事业的多方压力,部分幼师趋向于功利和实惠的价值观,对教育“事业”的信念产生动摇,对幼教的认同度、忠诚度减弱,教育的责任感和使命感弱化,真挚的教育情感变得冷漠,职业道德发生蜕变和扭曲,乃至发生治教失范的虐童事件。
一项对我国五省幼师工作压力的调查显示:在所调查的302名幼师中,表示自己承担着工作压力的占76.2%,其中重度或极重压力的占24.9%。
可见我国幼师普遍承受不同程度且无力改变的工作压力。
社会与家长对幼师职业的过高期望和要求以及对其工作的不理解;现行教育体制中存在的激烈竞争与束缚;幼师每天要面对几十个活波好动幼儿的吃喝拉撒睡,事事操心,弹跳说唱画样样要做,迎评检查应接不暇,长年累月高强度的工作,使他们穷于应付,身心俱惫,产生职业倦怠进而丧失爱心和耐心;幼师社会经济地位不高,付出与回报不成比例,保障不完善等问题普遍存在,幼师自尊需求得不到满足,幸福感和成就感不足。
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由“虐童事件”引发的对加强师德建设的思考摘要：针对各地幼儿园接连曝出的幼儿教师“虐童事件”，分析此类事件存在的深层次社会根源，即公立幼儿园供应不足、幼儿师资缺乏、教育投入不足、法律法规不健全等。
在深刻剖析根源的基础上提出切实可行的措施，为杜绝“虐童”事件的再次发生提供借鉴。
关键词：幼师虐童事件师德建设
教师是人类灵魂的工程师，在儿童成长过程中的重要作用不言而喻。
作为培养未来人才的教师，其知识结构的优劣和道德水准的高低，愈来愈成为受关注的焦点。
虐童事件频发，值得整个社会深思，加强幼儿教师的师德建设显得尤为重要。
一、当前“虐童事件”频发
孩子是祖国的未来，幼儿教育是儿童健康成长不可缺少的关键环节。
教师的职业本是最充满爱的行业，幼儿教师面对的是群天底下最可爱的天使，幼儿园是他们从充满保护的家庭走向社会的第一步。
2012年以来，各地幼儿园连续曝出幼儿教师“虐童”事件：“广东番禺女童被摔导致全身瘫痪”、“太原儿童被老师狂扇数十耳光”、“浙江温岭幼儿教师以虐童为乐”等，引发中国社会深刻反思，幼儿教育事业亟需要关注，同时也反映了当前形势下部分教师职业道德缺失比较严重。
二、“虐童事件”多发的原因分析
探索虐童事件背后的深层次原因，为避免类似事件的再次发生
提供理论支撑。
（一）公立幼儿园供应不足
据最新统计，全国学前教育毛入学率是60%多一点，是整个教育的短板。
正规幼儿园远远不能满足需求，优质幼儿教育已经成为当下各地城市的稀缺资源。
在很多城市，“入园难”成为很多家庭的一大心病。
公立幼儿园太少，想尽办法能进去的孩子，家长要花动辄几万元的“赞助费”。
更多的孩子因为家长找不到“门路”，只能进规模小、管理差的私立甚至非法“幼儿园”。
无资质的“幼儿园”选人用人标准低，管理乱，往往成为虐童事件的重灾区。
较多幼儿园不是教育主管部门所办，存在着一系列的不规范问题，包括教师上岗，许多就是经过一个短训班就上岗了。
这是当前虐童事件不断发生的主要原因。
（二）幼儿师资缺乏
各省政府办公厅都有发布幼师资历要求，幼儿园园长、专任教师、保育员等均应取得岗位任职资格，实行持证上岗。
尚不具备相关任职资格的在岗人员，要通过在职培训、自学考试等方式在三年内取得任职资格，逾期仍未获得任职资格的一律不得担任。
然而，从各地学前教育的发展实际看，大批“无证上岗”的老师支撑起了学前教育的半壁江山。
各幼儿园对于规定置若罔闻，主要原因在于社会需求量大，而幼儿师资相对缺乏。
许多幼儿园选择幼师的条件非常低，只要愿意从事幼师工作，就可以上班，没有更多的资质和素质方面的要求。
（三）教育投入不足
对于“太原儿童被老师狂扇数十耳光”这一恶性虐童事件，山西太原教育部门称“涉事幼儿园是一家‘黑’幼儿园，已多次发文要求整改”。
然而依照教育法，教育监管部门应严肃依法取缔，教育部门仅发文而没有实际的治理行动，这与地方政府对教育的投入不足有关。
由于政府教育投入不足，教育资源缺乏，不合格的幼儿园承担着向孩子们提供学前教育的重任。
即使发现有问题存在，没有更多的经费投入到幼儿园的建设中，对不具资质的“黑幼儿园”也只能枉开一面，这遗留了虐童事件再次发生的隐患。
（四）法律法规不健全
法律最大的功能不是惩罚而是震慑，让施暴者意识到其施暴行为是要负法律责任的。
当前儿童暴力问题上，面临最大的挑战是施暴者往往不会承担严重的法律制裁，法律的震慑功能没有发挥出来。
刑法上没有虐童罪，根据罪行法定原则，无法做到有法可依。
我国虽有《未成年人保护法》，但这部法律对于虐童事件没有专门的规定，表述较为笼统，修改、完善相关法律已显得迫切和重要。
三、杜绝幼师“虐童事件”的措施
虐童事件时有发生，对幼儿教育乃至整个国民情绪都产生了极其恶劣的影响，笔者在深刻分析问题根源的基础上，找出切实可行的解决措施，杜绝类似事件的再次出现。
（一）加大幼儿教育投入
加大幼儿教育投入，建设更多合格的幼儿园，是避免虐童事件
发生的根本。
当前，我国教育投入总体不足，其中学前教育投入经费又只占教育总经费的1.3%，远低于国际平均水平。
随着城镇化推进，不少地方的学前教育供需矛盾将会进一步扩大。
在公办幼儿园短时期内难以满足社会需求的情况下，加大对民办幼儿园教师队伍的培训力度，十分迫切。
不能在发生虐童事件以后简单化地辞退当事人、关停相关幼儿园就算了事。
（二）加强师德师风建设
苏霍姆林斯基曾经说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。
”幼儿园的孩子正处于成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限，照顾这个时期的孩子需要更多的耐心和爱心。
各幼儿园应将当前出现的多例恶性虐童事件作为反面典型，切实加强和改进教师教育工作，幼儿园对师德师风和教师的从教行为进行全面排查，发现问题及时处置，坚决防止和制止任何伤害学生行为的发生。
同时幼儿园应完善内部管理，完善相关教师管理制度，尤其是师德师风管理制度。
相关部门完善教师录用制度，严格教师准入门槛，切实加强教师培训工作。
把师德师风纳入对基层教育行政部门、各级各类学校的年度考核，纳入民办幼儿园年检、幼儿园等级评定。
（三）依法治园是关键
从问题的性质看，幼儿园出现虐童事件已不是道德问题，而是法律问题，涉事教师的行为已经涉嫌违反未成年人保护法，应该由司法机关调查，追究法律责任。
提高教师队伍的素质，关键在于依
法治园，从职业角度对教师行为加以规范，教师必须履行岗位职责，不得有违反教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规的行为。
针对目前虐童法律不健全现象，国家司法机构应尽快出台相关法律，真正做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，坚决杜绝虐童事件再次发生。
参考文献：
[1]《浙江处理幼师虐童事件师德师风将纳入学校考核》，摘自《光明日报》，2012年10月27日。
[2]张晓燕：爱，从心开始[j].考试周刊，2012（26）。
[3]黄俊芳、冯丽英：幼儿教师心理健康现状分析[j].教育革新，2011（7）。
[4]苏霍姆林斯基：《我把心献给孩子》。
作者简介：赫艳杰：（1984-），女，河南周口人，助教，硕士，泸州医学院思政部教师，研究方向：思想政治教育和马克思主义理论
黄宵：（1986-），女，硕士，泸州医学院公共卫生学院讲师，研究方向：社会医学
王东海：（1988-），男，硕士，河南省洛阳市第一中学教师，研究方向：思想政治教育与人的全面发展。