用爱感化孩子的心灵
教育案例用爱滋润孩子们的心灵
教育案例用爱滋润孩子们的心灵作者：满冬梅来源：《东方教育》2018年第06期摘要：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
教师要用自己的爱心去温暖学生们的心灵，助力学生进步和成长。
关键词：爱心；成长；尊重教育是一份充满爱心的事业。
“爱心”是教师教育工作中必不可少的情操，也是教师生涯的主旋律。
教师在教育教学过程中，要把自己的爱心播洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的健康成长，发挥出作为教师在教学中的“爱心”力量。
近几年，我把班级当成了自己的家，把学生当成了自己的孩子，像妈妈一样去关心他们、爱护他们，用爱心去滋润每一名学生的心灵，不仅提高了学习成绩，还收获了一份份真挚的师生情，学生们亲切的称呼我“满妈”，每当听到这个称呼时，都有一股亲情在心底荡漾。
一、用爱心打开学生的心灵之门。
有位教育学家说过：“爱是教育的基础”。
一个缺乏爱心的人，本身就缺乏做教师的基本素质及人品。
而且没有爱心，就不会从心底去理解学生、尊重学生，也就不可能做好教书育人的工作。
作为老师，让学生感受到你对他的关怀，让学生觉得你眼里有他，这无疑是我们教学的基础。
我们也是从学生走过来的，能体会到学生渴望得到老师的关怀，老师不经意的一个眼神，一句话语，在有些学生心中会引起很大的波澜。
今天，教师不再单纯是知识的传授者，师生之间需要平等尊重，互动沟通。
老师只有满怀爱心，积极参与到学生的活动中去，近距离地接近学生，了解他们的喜怒哀乐，才能收到预期的教育效果。
在多年的工作中，我深深体会到要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，才能更好的开展好自己的工作。
每天的课间休息是我能够更多的亲近孩子们和他们交流的时候，在一次次的交谈中，我让孩子们认识了我，也让我走进了他们的心灵世界，使他们觉得老师并不是天天板着脸，高高在上，不可靠近的，老师也是可以说悄悄话的朋友，我觉得这样做拉近了师生之间的距离，营造了和谐的氛围，学生的心离我更近了我的教育教学工作也能更好地开展了。
用爱感化学生
用爱感化学生作者：李溧来源：《考试与评价》2020年第09期我走上教育工作岗位的第二年，班上有个学生叫唐前，瘦瘦的，是个挺机灵的男孩。
可是他在学习上表现却不是很好，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，经常不做家庭作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
于是，我找他谈话，希望他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他虽然口头上答应得好好的，可就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进。
面对这种情况，作为班主任，我不能因一点困难就退缩，不能放弃每一个孩子，我要尽最大的力量去转化他！他没有进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误。
为了转化唐前我采取了以下措施：我先让他认识到自己的错误，树立做个好学生的思想。
于是我再次找他谈话，让他认识到自己的问题，鼓励他树立一个做一名优秀学生的信心和思想。
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他，明确学习的目的，端正学习态度。
為了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的郦文哲同学跟他同桌，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对郦文哲进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他进步。
他满口答应，并充分利用课余时间帮助唐前。
有时，郦文哲也会显得不耐烦，说唐前实在太不听话了……此时，我跟他说：要有耐心，慢慢来。
后来，唐前取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是郦文哲的帮助。
在同学们的帮助和自己的努力下，唐前在各方面都取得了不小进步，他更加努力学习，遵守纪律，学习积极性也提高了，成绩也有了很大的进步。
为此，我感到由衷的高兴。
我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个经验中我深刻地认识到，怎样做一个好的班主任。
教师用爱感化学生演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于爱与教育的话题。
我想说的是，教师用爱感化学生，这是教育中最美的风景。
爱，是教育的灵魂。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而爱，正是我们作为教师最宝贵的财富。
在这里，我想用我的亲身经历，与大家分享一些关于用爱感化学生的故事和感悟。
曾经，我教过一个叫小明的学生。
小明成绩优秀，但性格孤僻，很少与人交流。
我发现他上课总是低头，眼神中透露出一丝忧郁。
于是，我开始关注他，试图走进他的内心。
一天，下课后，小明独自坐在教室的角落里，我走过去轻轻问他：“小明，你怎么了？是不是有什么心事？”他抬起头，眼中闪过一丝惊讶，然后低声说：“老师，我家里很穷，爸爸妈妈都生病了，家里欠了很多债，我担心他们会因为我的学费而加重负担。
”听到这里，我心中一阵酸楚。
我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“小明，你知道吗？你是我见过的最勇敢的孩子。
你的坚强让我很佩服。
至于学费，学校会帮你解决的。
你要相信自己，你一定能够克服困难，实现你的梦想。
”从那天起，我更加关心小明。
课余时间，我会找他聊天，了解他的生活和学习情况。
渐渐地，小明的脸上露出了笑容，他开始主动与我交流，变得开朗起来。
在老师和同学们的帮助下，小明的家庭情况得到了改善，他也顺利地完成了学业。
这个故事告诉我们，教师的爱可以温暖学生的心灵，让他们感受到关怀和温暖。
当我们用爱去关心每一个学生，他们就会感受到自己的价值，从而更加努力地学习，成为更好的自己。
那么，作为教师，我们该如何用爱感化学生呢？首先，我们要关爱每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重他们的个性，关心他们的成长。
我们要用宽容的心态去接纳每一个学生，让他们感受到学校的温暖。
其次，我们要关注学生的心理健康。
在现实生活中，许多学生面临着来自家庭、学校和社会的压力。
作为教师，我们要及时发现他们的心理问题，给予他们关爱和支持。
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文今天，我站在这里，想要和大家一起探讨一个至关重要的话题：如何让爱渗透幼儿的心灵。
当我们谈论爱的时候，我们在谈论的不仅仅是一种情感，更是一种力量，一种能够塑造生命、影响未来的力量。
那么，我们如何运用这种力量，让它在幼儿的心灵中生根发芽，茁壮成长呢？爱，是人类最基本的情感需求，也是幼儿成长过程中不可或缺的营养。
它如同阳光和雨露，滋润着幼儿的心灵，促使他们健康快乐地成长。
然而，爱的传递并非自然而然就能实现，它需要我们有意识地去培养、去传递。
要让爱渗透幼儿的心灵，我们首先需要营造一个充满爱的环境。
这个环境不仅仅是指物质上的丰裕，更重要的是情感上的富足。
我们要用温暖的语言、和蔼的态度、无私的奉献，去感染每一个孩子，让他们感受到爱是无处不在的，是他们成长道路上最坚实的支撑。
同时，我们还要教会孩子们如何去表达爱、去体验爱。
我们可以通过日常生活中的点滴细节，比如拥抱、亲吻、赞美和鼓励，让孩子们明白爱是需要付出和分享的。
我们还要引导孩子们去关注他人的感受，学会同情和理解，这样他们才能真正体会到爱的力量。
在爱的传递过程中，我们还要注重培养孩子们的自我认知和自我价值感。
我们要让他们明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
我们要鼓励他们勇敢地做自己，追求自己的梦想，这样他们才能在爱的滋润下茁壮成长，成为自信、独立、有爱心的人。
此外，我们还要注意，爱的传递并非一蹴而就，它需要我们持之以恒、耐心细致地去努力。
我们要时刻关注孩子们的成长变化，及时给予他们必要的帮助和支持。
我们还要不断学习、不断提高自己的教育水平，以便更好地满足孩子们的需求，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在这个过程中，我们不仅要关注爱的传递，更要关注爱的质量。
我们要确保传递给孩子们的爱是健康、积极、向上的，是能够激发他们内在潜力的。
我们要避免过度溺爱或严厉惩罚，以免对孩子们造成不良影响。
最后，我想引用一句名言来总结我的演讲：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
用爱感化,以心换心
用爱感化，以心换心文:/朱奕孜天台职业中专2020年5月，被新冠肺炎疫情打乱的生活终于开始回归正轨，学校复学之后，我也怀着忐忑又期待的心情迎来了一群特殊的学生——来自云南省陇川县职业高级中学的19个孩子。
按照2018年职业教育东西部协作行动计划部署和浙江省中职名校建设要求，天台职业中专与云南省德宏州陇川县职业高级中学合作幵办云南班，招收汽车运用与维修专业学生，采用-1.5+1.5”的现代学徒制育人模式，即前一年半在陇川职高就读，其间安排5位教师前往陇川轮岗支教，后一年半整体移交到天台职业中专就读并安排顶岗实习。
从教八年，我有着丰富的班主任工作经验，但是面对着这群语言、文化、成长背景都不同的少数民族学生，我还是感到了莫大的压力。
充足的准备是成功的开端，我在接到通知之后就立刻联系汽修组多位从云南支教回来的老师，向他们了解当地的风土人情和学生的基本情况，制订差异化的教育教学方案，参与布置专用的教室和寝室，联系食堂准备符合云南口味的饭菜，让学生在学校也能感受到家的温暖。
用爱心去感染学生心灵鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，作为班主任，我们要有足够的耐心、爱心，用爱感化他们；用真心去换真心；用欣赏的眼光去看学生，多发现他们身上的闪光点；用赞扬的方式来表达对学生的关爱，多肯定他们的每一点进步。
学生来校的第一天，就有一个特别的孩子引起了我的注意。
他叫小A,右手上有明显的烫伤残疾，性格也孤僻内向，不喜欢和人交流，难以融入集体。
班长告诉我，小A日常的学习生活都只能靠一只左手来完成，学习效率和效果都比别的学生差很多，和同学的关系也不太和谐。
观察到他的情况以后，我借由电话家访的机会多次和小A的妈妈进行了沟通。
小A妈妈告诉我："孩子很小的时候父亲就去世了，我又在外面打工，他一直都是跟着爷爷奶奶长大的。
小时候因为右手伸进开水壶里严重烫伤落下了残疾，但是并不影响日常生活。
如何用爱感化学生
如何用爱感化学生概要：教育心理学家认为：教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，老师对学生讲述的道理和提出的要求，或者对他们的鼓励和批评，首先要经过学生情感的过滤和催化或是促进教育过程，或是阻碍教育过程。
一个学生只有真正观察和体验到老师对自己的表扬或批评完全是出于善意，感到是对自己无微不至的关怀时，才有可能接受老师讲的道理，并努力把老师的要求化为自己的行动。
相反，如果对学生缺乏情感，态度冷漠随意损害学生的自尊心和自信心，势必会引起学生内心的厌恶和反抗，形成逆反心理。
只有在师生关系十分融洽，老师在学生心目中被悦纳为“自己人”时，学生的心灵之门才会打开，心中的真情实意，酸甜苦辣才会竹筒倒豆子般地倾诉于老师，也只有这样，才能有的放失，不失时机地对学生进行心灵上的沟通和美好心灵的塑造，也才能更进一步促进自己的班级工作。
“越是刺头儿，我越要碰一碰。
”于是，我满怀信心地上阵了。
作为新班主任的开场白，我只有两句话：“不管同学们以前是优秀学生，还是后进学生，这些已成为历史。
今天在我眼里的每一位同学都是一张白纸，都能写最新最美的文字，能画最新最美的画。
”在我的语文课上，那个“刺头儿”学生上课十分用心，还积极举手回答问题。
我就在全班及时表扬了他。
一星期过去了，他在教上来的日记里写着：“这是我最近两年来最高兴的一个星期，我获得了做人的尊严。
感受到了学习的兴趣，我又找回了从前的我……”这么霸道的学生难道没有做人的尊严吗？“从前的我”又是什么样的呢？带着一连串的疑问。
一天放学后，我把他叫到校园一角的樟树下，我们就像朋友一样聊了起来，他告诉我：在小学三年级前，他多门功课都是优秀，年年都是三好学生。
可刚升入四年级时，父亲就因盗窃罪被公安机关抓走了。
从此邻居都对他另眼相看，不许他们的孩子和他一起玩。
同学骂他贼种，有时还合伙打他，他因此像变了个人似的，无心学习，自暴自弃，学校老师从此把他打入另册，动不动就批评他，甚至体罚他，他觉得丧失了做人的尊严。
我和学生的故事——用爱守护心灵成长
用爱守护心灵成长——记我与学生的故事老师，是学生的引路人，彰显着榜样力量，同时，也担当着“家长”的角色，关爱着学生点滴成长，从“心”开始。
在二十几年的教学生涯中,与孩子们有太多的故事, 有着太多的酸甜苦辣.三尺讲台,一支粉笔,没有豪情壮语,没有惊心动魄,"爱"是其全部的内涵.所有的种种都让人获取一份由衷的感悟。
对于一些品学兼优的学生,自然是愉悦的,对于那些所谓的后进生,定是感悟颇多,若是他们因你而有所改变,那更是开心无限。
我们接手一个班级，充满了信心，都想希望尽自己最大的努力，让学生们都快乐地、健康地成长，因而抱着一种信念来开展教育：用爱感化他们，引导、启发他们。
事实上，反复性在班上的那些学困生身上不可避免地重演着：拖拉作业的学生又没按时完成，经常迟到的学生又迟到了，课上爱做小动作、讲话的学生又在课堂上重复着的他们动作。
本着“千年老妖斗小妖”的心态，斗这些小妖们，也是逗一逗这些小妖们。
斗着，逗着，小妖们长大了，懂事了，而我们的智慧也见长了。
案例一——让我欢喜让我忧江同学，性格大大咧咧，行为懒散，无心学习，成绩不理想，但擅长体育。
在今年的体育节上表现特别优秀,得了100米和跳远双料冠军，比赛后高兴地对我说, 她得了两个第一名, 想到她的学习成绩总是徘徊在及格的边缘, 我鼓励道:你体育方面表现得真出色, 老师支持你, 如果在学习方面也能让你体会到这种喜悦, 老师就会彻底成为你的fans, 加油吧!老师期待着那一天早日到来!后来她经常把她高兴的事告诉我, 每次我都要对她鼓励一番, 她真的很努力, 成绩逐渐进步。
我真的感受到学困生是多么的需要偏爱, 爱是成功的动力啊!是啊, “响鼓不用重锤敲”, 稍作提醒就能使有上进心的学生注意到老师对他们流露出的严格要求, 促使他们自我矫正。
“亲其师, 信其道”。
缩短师生间距离, 让学生感受到教师的关爱，对他们所取得的点滴进步, 及时给予鼓励和支持, 让他们感受到他们是被关注的, 受重视的。
用心去教育，用爱去感化—－开启自闭心扉
用心去教育，用爱去感化—－开启自闭心扉发布时间：2022-02-16T08:51:43.365Z 来源：《学习与科普》2021年16期作者：赖月容[导读] 要打开自闭症儿童的心扉，就必然要用爱去感化。
自闭症儿童的心如同被冰雪覆盖住的草原，若能用春风一般的温暖融化冰雪，就能还给自闭症儿童的心灵一片生机。
本文主要阐述如何用心去教育和感化自闭症儿童，作为班主任要充分实现对学生的关怀与教育，才能让学生感受到世间的温暖。
深圳市宝安区黄埔小学广东深圳 518125摘要：要打开自闭症儿童的心扉，就必然要用爱去感化。
自闭症儿童的心如同被冰雪覆盖住的草原，若能用春风一般的温暖融化冰雪，就能还给自闭症儿童的心灵一片生机。
本文主要阐述如何用心去教育和感化自闭症儿童，作为班主任要充分实现对学生的关怀与教育，才能让学生感受到世间的温暖。
关键词：儿童；自闭症；心扉引言随着教育发展，当代教育体系发生了巨大改变，班主任作为班级中学生重要的引导者和学生成长的促进者体现了重要职责，也展现了在学校教育过程中的重点使命。
越来越多的小学生容易在发展过程中出现心理问题，不利于他们未来的成长与发展，作为班主任应当进行正向引导，要从不同的角度去倾听学生的心声，引导学生敞开心扉，真正用爱心去感动学生用情感去感染学生。
一、真挚又充满关怀的关爱之心班主任要开展的工作是学生的引导工作，也是班级的组织管理工作。
要面对具有活力又充满生活热情的小学生，要开展小学的班级管理工作，就要根据学生的个体发展和个人经历选择合适的教育方式。
教师在工作过程中，既要面对许多小学生都有的共性问题，也要针对部分小学生的个人问题。
解决共性需求就要采用宽略的宏观管理方式；要解决个性问题就要采用微观的个性化指导。
在具体实践过程中，要根据班级学生的具体发展情况进行教学方案的灵活转变，促进教学工作的有效创新，这样班主任才能培养出符合素质教育要求的专业人才。
热爱自己的孩子是个体天性，但若能热爱所有的孩子，那便是展现了大爱之心。
用爱温暖孩子的心
用爱温暖孩子的心巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。
由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育，爱，是永恒的主题。
一、用爱心换真心用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
对于我班上的每一位孩子，都释放出我全部的爱，让他们感受到老师对他们的重视。
当孩子胆怯的时候，我会把他们拥在怀里，告诉他们：你是最棒的，老师相信你，去试一下吧，你能够做到的，老师会永远支持你！当孩子失败时，我会亲亲他们，告诉他们：没关系的，继续努力，你一定会成功的；当孩子成功时：我会竖起大拇指摸摸他们的头，告诉他们：这件事情你做的真棒！相信其他的事情你会做得更棒！当孩子调皮的时候，我会慈爱地告诉他：老师很喜欢你，但是老师不喜欢你这样的行为，因为……。
我把我的全部的时间和精力都用在了孩子的身上，每天想着怎样让他们开心，怎样让他们得到更好的发展；怎样让新来的孩子更快地适应新的环境……，为了这些我费尽了心血……。
在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
爱的教育用心去感受用爱去陪伴
爱的教育用心去感受，用爱去陪伴爱，是一种无声的陪伴，一种无形的教育。
在日常的教育过程中，我们常常忽略了爱的力量，却又往往在生活中细细感受到它的存在。
对孩子的爱与教育需要用心体会，用爱去陪伴，才能真正让孩子茁壮成长。
爱的教育用心去感受爱是教育的灵魂，是孩子成长的核心。
爱，本质上是一种情感的体验。
当我们用心去感受爱，才能真正领会到教育的深邃含义。
爱，是一种无私无求的情感。
当我们用心体会爱的意义时，便会发现，教育绝非只是灌输知识，更应是用爱去打开孩子心扉的钥匙。
在日常的教育中，爱的教育需要用心细品。
用心去感受孩子的情感变化，用心去理解孩子的内心世界，用心去陪伴孩子的成长。
只有真正用心，才能感受到那份稀有的爱意，才能让爱的力量真正发挥作用。
用爱去陪伴爱是一场默契的相遇，是一段心灵的连接。
在教育中，用爱去陪伴是至关重要的。
无论是在孩子成长的每一个阶段，还是在教育的每一个环节，都需要用爱去陪伴，才能让教育的阳光真正照耀到孩子的心田。
用爱去陪伴，意味着要有耐心和包容。
每一个孩子都是一个独立的个体，有着自己的思想和情感。
在教育过程中，用爱去陪伴是理解和尊重孩子的需要，给予他们信任和支持，从而让他们在爱的庇护下茁壮成长。
爱的教育用心去感受，用爱去陪伴，是一种深邃的教育理念。
只有真正用心感受爱的力量，用爱去陪伴孩子的成长，才能让教育之花开得更加绚烂多彩。
结语爱是一种温暖的力量，是一种超越时空的情感。
在爱的教育中，用心去感受，用爱去陪伴，是我们每个教育者应该牢记的重要信条。
让我们用爱的眼光看待每一个孩子，用爱的心灵教育每一个孩子，让爱的力量永远伴随着孩子的成长。
教育心得：用爱感化孩子
教育心得：用爱感化孩子教育心得：用爱感化孩子作为教师，必然会碰到形形色色的孩子，有的活泼开朗，有的却沉静内向；有的比较有悟性，有的则稍显迟钝；有的俏皮可爱，有的则相貌平平；······然而不管是怎么样的孩子，我们都要平等对待，给与他们相同的爱。
我们班有一位相对特殊的小朋友，他的智力以及语言发展能力都不同于同龄的孩子。
当我组织孩子们进行正常的教学活动的时候，他就坐在凳子上面大喊大叫，我有些生气地点了他的名字，他好像也看懂了我在生气，于是就安静了下来，可是不到3分钟，他又开始大声地在下面自言自语。
这种情况真正是难倒了刚刚上任的我了。
终于我想到了一个好办法，等到再次组织幼儿进行集体教学的时候，我就把他的凳子搬到离我最近的位置，这样我就可以时刻监督着他。
然而，我又低估了他的能力，这次他直接离开了座位，在教室内跑来跑去，甚至钻到了桌子底下爬来爬去。
面对这样的情况，我彻彻底底地被难住了，看着班里孩子们都跟着他一起起哄，我就更加无计可施了，于是匆匆地结束了这一节活动，让孩子们去上厕所、喝水，而我则蹲在桌子边上叫他出来，然而我的呼唤并没有起到作用，最后我只能将他从桌子底下拉出来了。
经过了之前的几次失败，我有些灰心丧气了，对组织活动也有了怯意。
每一次看到他在活动中不停的捣蛋，我也不知道该怎么去解决，在不断寻求方法的过程中我也渐渐的开始变得有些冷漠了，我发现其他的孩子居然也开始学我了，他们对他也淡淡的，甚至都不愿意与他讲话，居然还有些孩子开始捉弄他了。
这时，我也意识到了自己错误，不能将自己的情绪展现在孩子们的面前，我也对自己的行为进行了深刻的反思与检讨。
在研读各种专业书本的时候，我看到了这样一句话：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。
想想也确实如此，对待儿童没有同情，他们便变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
老师对孩子的情感影响到他们对世间百态、人情冷暖的感受体验。
用爱去感化学生
用爱去感化学生1 爱是阳光，可以使坚冰融化；爱是春雨，可以使枯草发芽；爱是神奇，可以使点石成金。
”“教育事业是爱的事业”，要付出更多的爱，用爱来感化学生，多鼓励，少挑剔，做到爱心、真心、诚信、耐心。
真心地对待每一位学生，用心去爱他们，只有对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
在教学中，教师应十分珍惜学生的一点一滴进步。
要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。
上课时，教师的眼神多光顾学生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给学生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给学生，提问学生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，学生的作业要精批细改，并加上一些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一齐努力”、“谢谢你的配合”等。
学生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。
2 爱学生要像爱自己孩子。
因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。
因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁，爱学生决不是指对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才，爱学生是教师的最基本的素质，也是教师最基本的要求。
我们每一个人，都渴望被爱，被关怀，特别是“差生”。
因此，教师要善于发现“坏孩子”身上的闪光点，不要拒他们于千里之外，要和他们缩短距离，给予他们浓浓的爱意，要尊重他们的人格。
不光要在学习上关心学生，更应在生活上关心照顾好学生，特别是学生生病，我基本上都陪着他们去看病，让他们感觉到老师什么时候都在身边。
用爱感化学生
用爱感化学生常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。
这句话让我有很深的感受。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。
首先我要反思一下，魏书生老师说:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所谓‘高悬鞭策自警’。
”我觉得很有道理。
其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候；也有过发火发怒，变得暴躁的时候。
现在回想起来，这样做不但对自己开展工作无所补益，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。
我陷入了深思，开始反思自己平时的言行，的确有时发过很大的火，感情用事甚至做出了愚蠢的判断和荒唐的决定。
我努力地改变自己的态度，并请一位同学帮助自己控制情绪。
同学们的掌声让我感动，他们帮助我了解自己，作为教师应该做一个快乐的思想者，从学生中感悟自己的得失，也许会有“柳暗花明又一村”的新意。
一个不好的习惯，就是经常不按时交作业。
而且有抄袭作业的情况。
小黄是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。
我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。
而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。
任课老师提意见了，小黄的作业情况依旧没有得到好转。
我找他到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等。
讲的我嘴都快干了，而他却没有一点反应。
最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。
”听了他的话，我的心情一下好了很多。
心想终于一个堡垒让我攻陷了。
微笑地告诉他，希望他不要有下次了。
可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我一定要一劳永逸彻底解决他的问题。
这一次我不再用生气的语言训斥他而是心平气和地找他谈心，通过教育沟通走进他的心里，了解他的想法，理解他并给予他更多的关怀，之后他再也没有抄袭过作业，我想教师的职责不就在于此吗。
我的育人故事：——爱，温暖了孩子的心灵
德育研究205学法教法研究课程教育研究思想家卢梭说：“爱是老师的阳光，要让它在孩子的心灵中每一个角落播撒。
”平等的对待每一个生命，用心去关爱每一个学生，这是我们教育成功的秘密。
老师的爱如同清泉滋润孩子的心田，点燃孩子的心灯，使孩子能健康快乐的成长。
教师对学生发展具有非常重要的影响，一言一行都可能直接的影响到学生未来的发展，这就需要教师秉持一颗爱心，平等、公正的对待每一个学生，给予学生无限的温暖，鼓励学生不断前行，为学生前行提供发展动力。
从教十九年，我一直担任小学低年段的班主任，和孩子们一起学习生活的点点滴滴，就像一个个故事留在我的脑海，这些平淡而感人故事让我的教师之路充满了酸甜苦辣，我就是十年如一日地以爱诠释着作为班主任的酸甜苦辣。
前两年我带的是二年级5班，开学的第二周我们班新转来一个孩子叫李德阳，他是一个性格孤僻，行为顽劣的孩子。
刚到班里的第一天，我就被他的一些举动弄得措手不及。
课堂上，他突然自己发出笑声，把刚刚削过笔的削笔盒往同桌的头上倒，弄得同桌头上脸上都是笔屑，气得同桌哭了。
我把他叫到跟前问他：“你为什么把东西往同学头上倒？”他一声也不哼。
更让人担心的是，早上三节课，他没有一节课能按时回教室上课，总得让班干去操场上找，他才慢悠悠地和班干走回来。
我问他：“李德阳，你怎么不回教室上课呢？”他说：“老师，我在操场上玩忘记了。
”我说：“那你听不见铃声响吗？”他又不哼声了。
面对这样的他我无可奈何。
后来我了解他以前的一些情况，才知道原来他在乡下一所村小里读书，由于太顽劣老师都不管他，只要不出安全问题，随他怎么做都可以。
因为他不认真上课，上学期语文考试才得了8分。
知道这些情况后我开始陷入了沉思：我该拿他怎么办呢？是任之所为还是用爱与宽容去转化他？如果放弃，这孩子的今后该何去何从？如果用心去转化他，我能成功吗？对于他的问题我冥思苦想，连续几个晚上都没休息好，经过激烈的思想斗争后我下决心决定通过关爱与宽容教育他，争取让他有好的转变。
用爱去感化学生
教育故事：用爱去感化学生（2011—2012上）马奇学区南徐王小学张淑贞教育是情和爱的事业，教育是教师与学生共度的生命历程。
用心灵感受心灵，用感情赢得感情。
教师对学生的爱就是“师爱”，在一定程度，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
当我和学生交谈时，可以先征求学生的意见，在教育学生时，我们要用商量的口吻┅┅，不知不觉，你会发现学生的心与你贴近了。
再者，犯错误是孩子的天性，当他们犯错误时，我会站在他们的角度，循循善诱，用母亲的爱去包容他们，并引导他们彻底认识、改正错误，鼓励他们在一次次跌倒后又一次次站起来。
我们班里有一名叫姜宁的男同学，有一段日子，班里的同学告诉说，他经常进出校门口的小卖部，刚开始没引起我的重视，后来，越来越多的同学反映他去小卖部买动画书和一些好吃的、好玩的，来分给同学们。
我通过多种渠道，了解到他是偷拿家长的钱，寄存在学校门口的小卖部，以便随时买东西，还了解到他把钱分给高年纪的大同学花。
当调查清楚这件事后，我意识到问题的严重性，但我没有马上批评他，而是把他悄悄地叫出教室，问他这几天经常去小卖部干什么？他说是去买东西，我问谁给他的钱，他刚开始理直气壮，不承认偷拿家长的钱，说是他爸爸给的，后来我看他不承认，就笑着对他说：“那好吧，我和你一起去问问小卖部中的阿姨，你这些日子都去买了些什么东西，花了多少钱，如果好的话，建议咱们班的同学都来买”。
我领着他就要往楼下走，这时，他一下子哭了，一手扒着墙，一边哭着说：“老师我不敢了，我不想被学校开除”。
我一看他要开口了，就又说：“不要哭，姜宁，老师始终没有认为你做错了什么事，你不愿意告诉我，肯定有你的苦衷，即便你告诉了我，我们俩是好朋友，我也不会告诉任何人的！”说着我用手给他擦去了脸上的泪水，帮他整理了一下衣服，又给他暖和了暖和冰凉的小手，这下还没等我开口，他就把事情的来龙去脉详细地告诉了我。
原来是高年级的大同学，唆使他偷拿家长的钱寄存在小卖部中乱花，讲完后他向我保证，以后再也不偷拿家长的钱了。
用爱心浇灌每一位孩子的心灵
用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。
虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。
“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。
我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。
我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。
也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。
作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。
一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。
百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
我会用我的爱心去了解注重每一个学生。
因为爱是走进童心世界的前提。
我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。
也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。
孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。
你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。
仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。
以爱心和耐心来协助他们。
对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。
用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。
爱的教育用心去感受孩子的内心世界
爱的教育用心去感受孩子的内心世界父母是孩子的第一任老师，而爱是最好的教材。
父母的爱和教育方式会深刻地影响孩子的内心世界和成长轨迹。
在孩子的成长过程中，父母需要用心去感受孩子的内心世界，理解他们的需求、情感和困惑，从而用正确的方式进行教育和引导。
以下是一些关于爱的教育如何用心去感受孩子的内心世界的思考和建议：倾听孩子的心声每个孩子都是独一无二的个体，有自己独特的情感和思维方式。
作为父母，要学会倾听孩子的心声，去理解他们的内心世界。
孩子可能会用言语、行为、情绪等方式表达内心的需求和感受，父母需要耐心、细心地倾听，并与孩子建立沟通的桥梁，让他们敞开心扉。
关注孩子的情感表达孩子的情感世界是多变且丰富的，他们可能会有喜怒哀乐，焦虑恐惧等各种情绪。
父母需要关注孩子的情感表达，不断与孩子建立情感沟通的桥梁，让孩子知道自己的情感是被接纳和尊重的。
父母可以通过和孩子一起分享快乐、面对挑战、解决问题等方式来增进亲子关系，让孩子感受到父母对他们的爱和支持。
体验孩子的成长过程孩子的成长是一个循序渐进的过程，父母可以通过积极参与孩子的生活、学习和玩耍等活动，与孩子一起体验成长的过程，亲身感受孩子的内心世界。
父母可以尝试从孩子的角度去看待世界，理解他们的好奇、疑惑和兴奋，与孩子共同成长。
通过体验孩子的成长过程，父母可以更好地理解孩子的内心需求，从而更好地进行爱的教育。
培养孩子的自信心和独立性爱是一种激励和支持，父母应该用心去培养孩子的自信心和独立性。
在孩子面临挑战和困难时，父母可以给予适当的支持和鼓励，让孩子学会独立思考和解决问题。
父母不应过度保护孩子，而是要让他们逐渐学会面对各种挑战，培养他们的独立性和自信心。
用爱包容孩子的不完美每个孩子都有自己的优点和缺点，父母应该用爱来包容孩子的不完美。
父母不应过分苛求孩子的完美，而要欣赏并培养孩子的优点，同时关注并帮助孩子改善缺点。
父母用心地去感受孩子的内心世界，会让孩子感受到父母的关爱和支持，增进亲子之间的互信和情感连接。
用爱去感化,用心去投入
用爱去感化,用心去投入摘要：教育需要爱心，孩子渴望关爱。
作为班主任，如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？文本认为：要以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润每一个孩子的心田，做一名智慧型班主任。
关键词：班主任爱心智慧型班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？仅仅靠班主任强烈的事业心、责任感，以及艰辛与劳苦是不够的，更要有一定的智慧，用智慧来浇灌孩子们的心灵，用智慧去爱，用智慧去管理，用智慧去赢得学生的信任与爱戴，做一名智慧型的班主任。
一、用“爱”感动每一位学生爱，是班级管理的一个基础。
做一个老师，必须要有一腔爱心。
只有对学生倾注了真爱，才能让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。
每当我准备在孩子心田播种的时候，我务必会问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假教育坑孩子毁一生！三十几年来，我努力的做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
当我真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！在平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。
每到干燥的季节，我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报：去年冬天天气极冷，几场冬雨下来，路滑难走，一日，我放学回家，走在校门外，一不小心一个趔趄。
这时，我听到了人间最美妙的声音:“老师，您小心点儿。
”那声音带着急切，带着无比的关爱，竞使我心头一热。
二、用爱呵护学生心灵，营造良好的集体氛围。
在班级管理过程中，我常常用慈母般的爱去浇灌学生的心田，融化孩子心中的坚冰，洗去心灵的尘埃，让其置身于暖洋洋的班级之中。
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用爱感化孩子的心灵
朱台镇西单小学李腾
过去的一年班主任工作中，我把每一个学生都看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的星亮一些，有的星暗一些，有的星大一些，有的星小一些。
作为一名班主任，只有让每颗星星都发出璀璨的光芒，星空才能变得灿烂而美丽，班级管理工作才会更加闪亮夺目。
这学期，我又迎来了一批“小星星”——一年级新生。
开学已一个月了，我接的这批五年级孩子也渐渐适应了学校的生活。
学生们的一些个性也渐渐显露出来：有的活泼，有的文静，有的调皮，有的稳重，有的好动，有的安静，有的偏好语文，有的喜爱数学，有的胆小，有的不怕事……
我注意到有一个小女孩非常特别：经常走在迟到的边缘，随着上课铃声，迈着柔弱的慢步，悄无声息地走进教室，好不容易才从书包里找出书本，然后慢吞吞地坐下。
上课有时能听一会儿，有时一个人在那儿翻东翻西，也不知到底要找啥，更多的时候是一副似睡非睡、毫无表情地呆坐。
这一个月来，从未见她举手回答过问题，也从未主动和任何老师说过话。
当我注意到她并主动与她交谈时她的声音只有她自己能听见，或许连她自己也听不见，只是瞪着双眼木木地望着我。
任课老师说每次小朋友们做游戏，比如“开火车”进行口算练习时，到她那儿就卡壳——要么不说话，要么说了也没人听得见。
老师们都为她担心，照这样下去对这个小女孩的身心成长都是非常不利的，甚至有老师还说万一这孩子得“自闭症”就毁了。
我心里一惊——“自闭症”？！我在网上看过一些关于这类人的不良后果，我不希望我的学生将来也这么惨，我一定要帮帮她。
我首先与这位小女孩雨雨的爷爷奶奶交流（雨雨说是爷爷奶奶在照管她），得知雨雨的父母早就离婚了，虽判给了爸爸，但爸爸又结婚了，还生了个弟弟，现在三岁了，全家的主要热点都聚集在可爱的弟弟身上，新妈妈对她也较冷漠，加之爸爸是经常早出几天才归，而且雨雨做什么事都磨磨蹭蹭，家里人老爱训她，导致雨雨在家越来越沉默少语，有时爷爷奶奶多问几句就显得极不耐烦，性格越来越怪。
我想，这性格也许和她的家庭情况有关吧，缺少父母对一个六岁孩子那浓浓的爱啊，真是可怜的孩子！
我要让雨雨感受到我们这个班集体的爱。
我安排了班上最活泼又最爱帮助同学的洋洋和她同桌，希望能通过洋洋的活跃举动感染她，帮助她。
我表扬那些主动接近雨雨，和雨雨玩游戏的小朋友，教小朋友们和雨雨交往、做朋友，尽量让雨雨感受到集体这个大家
庭的温暖。
上课时我特别的关注雨雨，只要她有那么一点点优点，即使是稍纵即逝的，我也毫不放过，立即表扬她，鼓励她，给她信心，给她力量。
她上课认真听讲的时间也越来越长。
有一次做练习题时，其中有一道题雨雨比同桌的洋洋快了那么一点点做好，我立即走到她的身边，竖起大拇指夸她：“你真棒，加油！”呵呵，她冲我微笑着点点头。
那原本就该有却消失了的孩童的天真活泼出现在了雨雨的脸上。
她在慢慢进步！虽然雨雨现在还是不主动举手回答问题，还不主动与小朋友们交流，但她和我放学同路时能主动的牵我的手并和我交流了，我上课时能看见她偶尔闪过的自信的眼光了，“开小火车”时她也能小声地回答了，再也不卡壳了。
我看见教室里一颗“小星星”正在慢慢发出她应有的光芒。
看着雨雨一点一点的进步，我更加深深地意识到：作为班主任老师只有当我们走进孩子的心灵，走进他们的精神世界，用爱去融化学生心中的坚冰，用心去温暖学生脆弱的心灵，用情去感化学生的心结，孩子们才有可能对我们敞开心扉，才能走出心灵的低谷，建立自信，走向成功，唯有这样才能欣赏到满天繁星的灿烂。