2018高考总结

坚持育人正道，平心面对高考2018年6月，中学喜送了她的第70届毕业生。

一千多名学子，一千多个日夜的修养历练，为他们自己的未来人生积累了一笔宝贵的财富，也为母校常中的悠长历史增添了一页不凡的记载。

今年我校1002人参加高考，上线人数999人，上线率达99.7%，其中上高分优先投档线128人，超奋斗目标46人，比去年增加19人，上本科线以上779人，上线率达77.8%，比去年增加44人，超奋斗目标77人。

更加可喜可贺的是今年600分以上的考生有7人，其中4人被中山大学录取，2人被华南理工大学录取，1人被暨南大学录取，英语140以上5人。

我国著名教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”被誉为“科学教育学的奠基人”赫尔巴特也说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

道德是做人的根本。

根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。

”此正是我们用“正道力行”培育人的出发点，也是我们平心致远赢高考的主旨所在。

一、正道力行，立德树人道德，指人们共同生活及其行为的准则和规范。

儒家孟子提出“四德”，即“仁”、“义”、“礼”、“智”。

古之学者称为弟子，清代《弟子规》有曰：“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。

”学生在学校的首要任务是学做人，修善积德，再将剩余的精力放在学问上，就是“先学做人，后学做事。

” 对于高三学生，学校依然注重思想品德和行为规范的教育，不仅不因高三学生学习任务重而放松品德教育，而且要求更加严格，行为更加规范。

常言“小胜在智，大胜在德。

”我们用正确的思想观念和规范的行为去引领他们养成良好的品质和健康的心态，以健康的心态去面对高三繁重的学习任务。

在对高三学生的教育过程中，我们始终坚持“正道力行”的育人理念，通过多种形式教育学生，以此来培养学生的良好品行。

（一）遵守“守则”“规范”，明确“道”之正孟子曰：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。

”从高一开始，校学生会就组建学生志愿者服务团队并开展自主管理，一直坚持到高考。

学生会检查团对学生的日常行为规范进行检查、监督，从早读、晚修纪律到仪容仪表检查，从大课间活动到教室清洁卫生检查，抓好养成教育。

每周进行汇报小结，每月进行总结和评比。

这种学生之间的自主管理对学生自觉养成良好行为习惯能起到很好的作用。

《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》是学生做人的准则和学习的保障，不以规矩，不成方圆，没有遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》就不能成人，更谈不上求学。

（二）学习文化经典，涵养“德”之厚中华文化，源远流长、博大精深。

中华文化经典，是继承传统的纽带，又是开创未来的阶梯。

它既可以传承美德、健全人格，也可以陶冶情操、提升精神境界。

1.狠抓国学渗透。

语文课堂讲解国学经典，语文老师高度重视古诗文教学，除了学习课文内容外，还拓展学习中国文化经典，包括“儒道互补”、“修齐治平”、“佛理禅趣”、“家国天下”、“天理人欲”、“经世致用”等内容，利用国学课堂教书育人，课堂上解读赏析、反思借鉴、诵读感悟，有时开展学习评比活动，让国学之精华，渗入学生心灵深处，漫透于其思想源根，由里至外显现诗书之气，展示文明之礼。

2.重视国学宣讲。

我们多次利用周一升旗晨会时间，有计划地安排国学经典宣讲，结合学校的要求和学生的思想行为状况，讲述学习和实践的感悟，以国学宣讲形式进行思想道德教育，在学生的心中播下一粒人文精神的种子。

3.创建班级文化。

在班级文化建设中，各班的班牌都写有年级级训：“夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

”营造静心求学的氛围，力戒浮躁。

4.开设国学课堂。

开设的目的是回归经典，以助学生内心自省，改过自新。

“人非圣贤，孰能无过。

” “过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。

”对于犯错的学生，我们的做法就是让他重温国学经典，引发内心思考，从而悔过自新，有心平气静的心态和庄重敬肃的气质。

（三）寓教于活动，强化“行”有力日常的教育，不是空洞的说教，而是以活动为载体，引导学生感悟“道”的含义，强化教育的“行动力”。

学校组织的活动包括趣味体育竞赛活动、义演义卖义捐活动、校园歌手比赛、志愿者协会、“悦纳自己”心理健康活动、宿舍文化节、我有好家风，以及优秀校友演讲互动活动等等。

1.体育类活动贯穿整学年。

（1）八月份举行班际篮球比赛，在比赛中，学生释放学习的压力，陶冶乐观团结协作的情操。

（2）十一月是学校的体育艺术科技节，学生通过田径比赛，艺术展演，科技小发明、小制作，既锻炼了自己，陶冶了情操，增长了见识，又培养了自己的科学素养。

（3）五月初，开展“团结就是力量”趣味体育竞赛活动，活动以班为单位，全员参加，全班同学排成一列，两脚相连，齐步行走，看似容易实则难行，需要团结一心，步伐一致，才能迈得开。

学生在行走的过程中，感悟到“团结就是力量”的道理。

2.文化艺术类活动也很丰富。

（1）十二月举行校庆活动，高三学生全程参与。

听校友讲座、报告，参加校庆庆典和文艺汇演等活动，学生在校庆的欢乐中，传承文化，陶冶情操。

（2）校园歌手比赛。

五•四前后，学校举行校园歌手比赛，学生参赛热情高昂，赛者引亢高歌，观者乐在其中。

通过歌唱，有效地缓解了高三学生紧张地学习情绪。

3.学校将养成教育也落实到“行”上。

（1）十月份，我们为高三学生举行成人礼，让学生明白十八岁，生命被赋予了新的涵义，明白父母殷切的期望，明白人性的美好，明白要成为一个格局高远的人、一个胸怀宽广的人、一个脚踏实地的人、一个堪当重任的人、一个与人为善的人、一个懂得为梦想而奋斗的人。

（2）三月份，开展义演义卖活动，表演精彩纷呈，义卖“生意兴隆”，义卖所得，都用于“爱心助学”，捐助家庭经济困难的同学。

开展这样的活动，培养学生乐观开朗，乐于助人的情怀。

（3）四月份，学校开展心理健康节活动。

对于高三的学生，通过一些心理健康活动，让他们减轻学习压力，释放心理负担。

丰富多彩、简单有趣的集体游戏放空了学生疲惫的大脑，充分释放了学生内心的压力，增进了师生之间的感情，同时还加强了学生敢于面对挫折的勇气和坚持不懈的意志。

二、平心致远，决胜高考“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。

”平心，就是一颗平常心，一颗宁静之心。

淡然面对高考，不急功近利，不揠苗助长，真正从学生的实际出发，为学生的能力发展着想。

备战高考，老师和学生一样需要拥有一颗平常、宁静之心，方能走得更好、更远。

（一）两重点常抓不懈1.重点夯实基础。

教学要从基础抓起，再到能力提升。

学校从高一到高三上半学期，都重抓基础，讲基础、练基础、测基础。

进而不断融合基础知识，逐渐提升运用能力，真正做到“博观约取，厚积薄发。

”2.重点备好课。

学校对备课的要求，知识重难点、时间安排、讲解思路、问题反馈、归纳总结等都要有预设和落实，力争上课完整有效，不赶进度。

同时，对待作业，做到了“布置、批改、反馈、整改、评价、坚持”六环节，批改作业有详略轻重之分，但杜绝“布置却不批改”的不负责态度。

（二）多维度团队建设1.组建高考领导小组。

高考领导小组成员除了负责全面协调统领高考备考工作和保障教育教学需要外，还常与部分老师、学生沟通，了解教情学情，参加班主任例会和月考分析会，经常深入一线听课，指导教育教学，为年级管理工作和高考备考把脉，及时调整方向。

2.班主任通过微信群和班主任工作例会沟通交流、互相促进。

在班主任例会上，定期通报年级近况，交流问题，反馈信息，介绍经验，提出建议，促进整个年级共同进步。

3.备课组长负责组织集体备课。

备课组长一任三年。

他们从高一开始，按照高考要求进行教学管理，切实做到高中三年一盘棋，一年高考三年抓。

他们每周组织老师听、评课，召开集体备课会议，统一教学目标、要求和复习的进度，理清各章节的知识点和交汇点，准确把握复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论。

各备课组之间进行统一协调：作业量、时间分配、早晚读科目安排以及跨学科知识的讲解等问题。

4.科任教师步调一致。

各班以班主任为中心，组成一级科任团队，再以相邻两班的班主任为中心，组成二级科任团队。

各个团队定好班级管理目标和各科教学预定目标，定期开会，反馈班风学风、思想动态等情况，步调一致，齐抓共管，真正落实解决存在的问题，一改“有问题找班主任”的旁观者做法，而二级科任团队的合作，更有利于班级之间相互学习、互补优势。

5.组织家长委员会，协助学校管理学生。

家长委员会分三个层次：班级家长委员会、年级家长委员会和学校家长委员会。

家委会的沟通平台有微课掌上通、微信群和召开会议，家校沟通主要包括：相互分析、了解或反映学生在家、在校的个性和共性问题，商讨预防措施或解决方案等。

家校双方合力，达到良好的教育效果。

学校根据学生学习情况和思想行为表现，分批召开小型家长会，家校沟通更充分，解决问题更有针对性。

6.组建科代表团队，及时反馈教学情况。

各学科代表根据教学进度，不定期集中开会，负责收集和反馈教学情况，列出效果不错应坚持的做法，提出一些教学策略调整的合理建议。

这个团队的组建，使得教与学之间结合得更加紧密，促进教学取得更好成效。

（三）分阶段目标激励目标既是行动的方向，又是动力的源泉。

目标越明确，动机越强烈，学生的积极性越高，从而在日常的学习中更能充分发挥他们的潜力。

高一第一学期，引导学生树立目标，就是打好基础，养成好习惯。

具体做到学会安排自己的课余时间，调整自己的学习方法和策略，养成复习、练习、预习的好习惯，充分发挥自主学习的积极性。

高一下学期至高二时期，引导学生分解目标。

我们通过设定短期小目标，即每一次考试成绩提升名次来激发学习动力。

学生结合自己的实力选择排名在自己前面的同学为奋斗目标，既要有挑战性、激励性，又不能好高骛远，最好控制在“跳一跳，摘桃子”的难度水平。

对实现了短期小目标的学生进行表彰，宣传经验，让更多的同学敢于超越自我。

到了高三，引导学生坚持目标。

学校通过班会、墙报等方式对重点大学进行介绍，进行理想、学习教育，渲染求学气氛，追求理想大学梦。

我们还在高考百日誓师大会上，给学生制作了“百日誓师卡”，写上自己心仪的大学，坚定自己心中的目标，以最佳的状态作百日冲刺。

（四）多层次学生辅导我们利用自习课堂安排了分层辅导课，以此来满足不同层次学生的学习需求。

首先是“优生讲课”。

这是学生之间的互助形式，各科成绩优异的学生组成讲课团，在下午自习课时给基础较弱的学生讲授疑难知识，既成人之美，也成己之美，优生不仅能巩固知识，发现自己的不足之处，也提升了他们乐于助人的品质。

其次是高一高二时期，学校组织的培优辅弱课堂，让每一名学生都能进步，让优等生拔尖，让中等生创优，让学困生能够不断提高成绩。

到了高三，学校重点抓好优先投档生、本科和专科临界生的辅导。