小学语文部编人教版 一年级上册《3 口耳目》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
部编版语文一年级上册 3口耳目 教案
小学一年级上册语文《口耳目》教案【教学目标】1．认读12个字，学会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种笔画。
2．初步了解识记象形字的识字方法。
3．激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】认读12个字，学会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画。
【教学难点】学会写“十、木、禾”3个字。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入。
1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。
出示汉字：口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹（每人发一张写有生字的纸条）你认识吗，你是怎么认识的？请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。
（教师了解学生对各个生字的学前情况）2．谁来读读你认识的字，还可以给它找个朋友。
他读对了，大家就跟着读一读。
（学生读一个，课件中就出示拼音，同时生字闪一闪。
）教师重点点拨正音：“竹”翘舌音；“木、目”读“mù”不能读成“mò”。
3．采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。
4．刚才，老师发现大多数同学都认识“口、日、月、火、木、羊、鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的?）小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
二、学习“口、目、耳”。
（一）学习“口”。
老师：指着“口”问：这是什么。
学生：这是嘴。
老师：嘴还可以说成什么，出示“口”，这个字谁认识？学生：这个字是“口”。
老师：“口”字原来什么样？你在哪里看过这个字。
（二）学习“耳、目”1、学生自己学习，同桌互相学习。
2、请同学们一边读一边组词。
（三）学生自学剩下的三组字。
学生自己说记字过程。
遇到不会的字可以问同学，还可以问老师。
小组合作学习。
老师巡视，点拨指导。
（四）汇报交流。
游戏：对号入座。
三、指导书写。
1、写“十、木、禾”。
一年级上册语文教案3 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案3 口耳目人教部编版一、教材分析《口耳目》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要围绕着孩子们的五官展开，通过对五官的描写，帮助孩子们更好地了解自己的身体。
本节课的教学目标主要有：1.学生能准确认读课文中的生字词；2.学生能理解课文内容，了解五官的基本功能；3.学生能初步感知文字的语音、形状和意义。
二、教学目标知识与技能：学生能准确认读课文中的生字词。
过程与方法：学生通过阅读课文，感知文字的语音、形状和意义。
情感态度与价值观：通过了解五官的基本功能，培养学生的自我认知和自信心。
三、教学重点学生能准确认读课文中的生字词。
四、教学准备教师准备：课文《口耳目》的课件、生字卡片等。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1.导入（5分钟）先通过游戏引起学生的兴趣，例如：“我是谁”，老师作出各种表情，学生通过观察猜老师是谁。
2.讲解（10分钟）通过课件呈现课文《口耳目》，教师解释课文中的生字词，如：眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵等。
并通过图片让学生与教师一起朗读。
3.合作探究（15分钟）教师出示课文中的插图，让学生用手指指着相应的五官，并边指边朗读五官的名称。
然后教师分发生字卡片，学生一起尝试认读生字。
4.巩固（10分钟）教师以小组形式进行朗读比拼，每个小组派一个代表朗读课文，其他小组根据朗读的准确程度打分。
每个小组轮流进行朗读，最后统计分数。
5.拓展（10分钟）学生围成一个圈，教师模仿动物的叫声，学生根据叫声猜出动物的名称并说出。
6.总结（5分钟）教师和学生一起复习本节课所学的五官，通过问题回答的方式巩固学生的学习成果。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生认读课文中的生字词，培养学生感知文字的能力。
通过生字课的教学，学生能更好地理解课文内容，培养学生对文字的兴趣和信心。
教学过程中，学生通过游戏等活动参与性较强，能够积极参与课堂，提高了学生对课文的理解和记忆。
但是，教学时间安排还可以更加合理，增加一些多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
一年级上册语文教案《识字3 口耳目》(人教部编版)
《识字3 口耳目》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的8个生字，认识2个新字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利地朗读词语和儿歌。
（3）学会按笔顺规则写字，并写得正确、端正、整洁。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画和实物，联系生活经验，了解“口、耳、目”等字的结构特点。
（2）运用多种识字方法，提高识字效率。
（3）通过朗读儿歌，培养语感，加强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的热爱，激发学生主动识字的兴趣。
（2）培养学生良好的书写习惯和观察能力。
（3）培养学生合作学习的精神，感受学习汉字的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）学会本课的8个生字，认识2个新字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利地朗读词语和儿歌。
（3）学会按笔顺规则写字，并写得正确、端正、整洁。
2. 教学难点：（1）正确书写“手、足”等字的结构。
（2）理解“站如松，坐如钟”等词语的意思。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们再来学习一些新的字。
你们知道我们是用什么器官学习的吗？（引导学生说出用口说话、用耳听讲、用目看书）今天我们就来学习一些和我们的口、耳、目有关的字。
（板书课题）2. 齐读课题。
二、学习生字1. 出示挂图，引导学生观察图画，联系生活实际，说出图上画的是什么。
2. 出示生字卡片，学生自由读一读，指名读，齐读。
3. 学生交流：你是怎样记住这些字的？4. 教师讲解生字的结构特点，指导书写。
5. 学生按照笔顺规则练习写字，教师巡视指导。
三、学习儿歌1. 学生自由读儿歌，指名读，齐读。
2. 朗读指导：注意语气、停顿、重音等。
3. 学生练习朗读儿歌，教师巡视指导。
4. 交流展示：请学生上台展示朗读，师生评价。
四、课堂小结这节课我们学习了《识字3 口耳目》，通过观察图画、实物，联系生活实际，我们学会了本课的生字，还学会了朗读儿歌。
部编版一年级上语文识字3《口耳目》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字3《口耳目》优质课说课稿一、说课内容本节课的内容是《口耳目》，是部编版一年级上册语文识字第三课。
这是一节非常重要的识字课，是让学生通过视觉、听觉和口部控制练习，加强对字音字形的认知，为学生的语文学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.让学生能够正确朗读《口耳目》这篇课文，并理解其中所包含的意义。
2.帮助学生掌握课文中生字的读音和书写，提升学生的识字能力。
3.通过本课的学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语言的感觉和表达能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生准确理解《口耳目》课文的意义，掌握生字的发音和书写，并加强对字音字形的认知。
教学难点在于如何引导学生正确理解抽象意义的词语，并能够准确朗读生字。
四、教学准备1.教师备好课件和课文教材，确保教学顺利进行。
2.准备好学生的练习册和书法练习纸，方便学生进行写字练习。
3.准备好相关教学素材，如图片和实物等，以辅助教学。
五、教学过程1. 导入教师通过引入一段与《口耳目》有关的小故事或情境，引起学生的兴趣并预热课堂氛围。
2. 学习课文教师带领学生一起朗读《口耳目》这篇课文，让学生理解文章的意义，并解释课文中生字的含义。
3. 学习生字教师逐个引导学生学习生字的读音和书写，通过反复练习，加深学生对生字的记忆和掌握。
4. 语文拓展教师可以设计一些拓展活动，如字母拼音游戏、造句比赛等，让学生通过不同形式的练习巩固所学知识。
5. 课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生应该重点掌握的知识点，并鼓励学生在课下进行巩固练习。
六、作业布置教师布置相关的作业，如课后练习册的习题或写字练习等，让学生巩固所学知识并提升识字能力。
七、教学反思与改进教师应该及时总结本节课的教学过程，分析教学效果，对教学中存在的问题和不足进行反思，并及时采取改进措施，为下节课的教学提供参考。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握《口耳目》这篇课文，提升识字水平，为今后的语文学习打下坚实的基础。
部编人教版语文一年级上册教案-3.口耳目》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案 - 3. 《口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够通过课文《口耳目》初步了解文字与声音的关系。
2.能力目标：培养学生的观察、理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生对生活中声音及文字的敏感度。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握文字与声音的关系。
•难点：运用文字描述声音。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.素材：与声音有关的图片、道具3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论生活中的声音，并提问声音有哪些特点。
2.播放声音：播放不同声音的录音，让学生听声音，猜猜这些声音是什么，并展示相应图片。
第二步：课文学习（10分钟）1.朗读课文：教师朗读课文《口耳目》，引导学生跟读。
2.理解课文：结合图片，帮助学生理解课文内容，讨论文字和声音的关系。
第三步：交流讨论（15分钟）1.小组讨论：分组讨论课文中提到的声音，让学生用文字描述声音。
2.展示讨论结果：每组选代表展示讨论的结果，进行讨论。
第四步：活动设计（15分钟）1.声音描述比赛：学生听声音，用文字描述声音，展示给全班。
第五步：课堂小结（5分钟）1.总结：总结本节课的学习内容，强化文字与声音的关系。
五、课后作业1.完成课后练习册中相关练习。
2.收集生活中不同的声音并用文字描述。
六、教学反思本节课主要围绕文字与声音的关系展开，通过生动的活动设计，让学生在实践中理解课文内容。
为了更好地提高学生的表达能力，可以增加更多的语音描述活动，帮助学生更好地理解声音与文字的关联。
以上就是本节课《口耳目》教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 3 口耳目》 公开课获奖教案_1
课前和学生一起背《三字经》。
一，故事导入（4），我们的祖国真伟大，是世界上唯一一个创造方块字的国家，现在搜集到的方块字就有八万多个，这方块字呀又叫汉字。
传说这汉字可有自己的来历呢？想看看吗？不过，这神奇的汉字可不会让你们白看的，它出了两个问题，要是答对了，就让看。
它说：要看东西需要什么呀？《板书眼睛》，要听声音呢？（板书耳朵）。
好！我们可得用好这两件宝。
瞧，神奇的汉字来啦！（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）仓颉造的字呀，它们有一个好听的名字---象形字，跟我读两遍。
今天，学好象形字，可得用好我们身上的器官咯！二，新课学习。
1，学习“口”字(6)，（1）形状像蝌蚪，看我口型是这样的，猜猜它是声母（K）。
呃，孩子们,我让你们看我口型，你们看的我哪呀？为什么要看我嘴巴？出示嘴巴图（口就是嘴）那我们走进古代去看看这个口字的演变吧。
请孩子们仔细看图，这是张开的嘴巴，嘴角微微上翘。
图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴？你能说说“口”的作用吗？真棒，我送你们一个成语：口齿伶俐。
2，学习“耳”字。
（3）（1.）从上到下，摸摸耳朵，什么感觉？（ 2.）看图，比较耳字，它们哪里像？长长的耳廓，耳朵里有个小洞，里面有耳膜等重要的听觉器官，所以我们要好好保护自己的耳朵。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《口耳目 (3)》名师教学教案 教学设计
口耳目【敎學目标】1．看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读課文。
联系生活了解坐、立、行规范。
【敎學重难点】敎學重点:借助图画识记生字。
敎學难点:会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行规范。
【課时安排】2課时。
【敎學过程】【第一課时】一、联系实际,认识器官。
敎师请一名學生上台,用手指着學生眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚,引导其他學生说说这些人体器官具体名称。
揭题导入:其实,这些人体器官在古代有不同说法。
嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手还是“手”,脚就是“足”（板书:口耳目手足）,这节課,我们就来认识这些汉字,學写这些汉字吧。
板书課题,齐读課程。
借助課件,认识生字。
1．學习“口”。
出示課文插图中有关“口”人物图片,组织學生认真观察。
指名说说“口”。
（口就像人张开嘴巴。
）认识“横竖”。
（1）敎师用橡皮泥演示笔画“横竖”;先搓一个长条表示横,然后向下折。
告诉學生“横竖”是一笔携程。
（2）指导写“横竖”先写长横,再向右下方顿笔,最后回笔向左下方折出。
（3）學生在“写汉字”软件里學习“口”读音及笔画笔顺,并书空练习。
（4）引导:我们口能做哪些事?（學生联系生活实际,说说口功能）（5）要求學生用“口”组词并造句。
（6）敎师小结:同學们,凡是有“口”汉字都和人嘴巴有关系。
2．學习“耳”（1）出示課文插图中有关“耳”人物图片,要求學生认真观摩。
（2）指名说说“耳”像什么。
（耳就像人耳朵）（3）學生在“写汉字”软件里學习“耳”读音及笔画笔顺,并书空练写。
（4）引导:我们耳朵能做哪些事?（學生联系生活实际,说说耳朵功能）（5）要求學生用“耳”口头组词、造句。
3．小组合作,探究學习“目、手、足”3个生字。
（1）出示課文插图中有关“目、手、足”人物图片,要求學生认真观摩。
（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。
（目就像人眼睛;手就像五指伸张样子;足上半部分像膝盖,下半部分像脚、小腿形象）（3）學生在“写汉字”软件里學习“目”和“手”这两个生字读音、笔画笔顺,并书空练写“目”和“手”这两个生字。
人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字3 口耳目 优质教案
一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
《口耳目》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“耳、目、手、足”等7个生字，会写“口、耳、目”3个字。
（2）正确流利地朗读课文，读出节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、游戏、联系生活等方式，理解字词含义，培养识字、写字能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生主动识字的愿望，感受语文的魅力。
二、教学重点认识“耳、目、手、足”等7个生字，会写“口、耳、目”3个字。
正确流利地朗读课文，读出节奏。
三、教学难点理解字词含义，培养学生识字、写字能力。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入（1）板书课题，学生跟读。
（2）引导学生观察课题，发现生字“口、耳、目”。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿。
（2）指名读课文，检查学生朗读情况。
（3）全班齐读课文，读出节奏。
3. 认识生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读。
（2）引导学生观察生字，交流识字方法。
（3）教师讲解生字含义，帮助学生理解。
4. 写字指导（1）教师示范书写“口、耳、目”，学生观察笔画、结构。
（2）学生按照书写要求，独立书写“口、耳、目”。
（3）教师巡视指导，纠正学生书写错误。
5. 课堂小结本节课我们学习了《口耳目》这篇课文，认识了“耳、目、手、足”等7个生字，会写“口、耳、目”3个字。
通过朗读、游戏、联系生活等方式，我们理解了字词含义，培养了识字、写字能力。
希望大家继续努力，热爱语文，感受语文的魅力。
六、作业布置1. 抄写本课生字。
2. 家长协助，用生字组词，练习说话。
3. 预习下一课。
七、板书设计《口耳目》口耳目手足舌牙八、教学反思本节课通过朗读、游戏、联系生活等方式，帮助学生理解字词含义，培养识字、写字能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正错误，确保教学质量。
同时，注重激发学生对语文的兴趣，培养学生主动识字的愿望，让学生在愉快的氛围中学习语文。
需要重点关注的细节是：在“教学过程”环节中，对生字的认识和写字指导。
最新部编人教版语文小学一年级上册优质课教案1识字3 口耳目
3 口耳目［教学目标］知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。
情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］掌握本课生字，读准音，认清形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直观导入，形象教学1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。
（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。
同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。
（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。
）4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。
“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。
（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.出示课件（站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。
一年级上册《3口耳目》新课标优质课教案设计(2)
出示樱桃小丸子图片，认识身体器官
用孩子的语言来开始课堂贴近孩子的心更容易将孩子带入课堂。
初识生字
了解作用
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？
师卡：你来说，我来指
拍卡游戏激发学生兴趣。
学儿歌
做批注
1，看视频，里面唱了什么？
2，出示学习要求，学习批注
《口耳目》——识字与批注教学设计
教学目标
1，认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字。
2，结合身体器官，认识生字。通过游戏、诵读再次巩固。
3，在学习过程中，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
识记七个生字，学写两个生字
识记“站”和“坐”，学会简单的批注方法
教学步骤
教学设计
设计意图
课堂观察（含评价、建议）
3，回归文本
让学生初步感知批注是什么，了解批注的作用，学会用简单的批注符号。
指导书写
学生观察字形—找关键笔画—教师范写—学生书空—描红临帖
《课标》中提出：让学生认真写好字，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
小学语文部编人教版一年级上册《3口耳目》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文部编人教版一年级上册《3口耳目》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。
3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
2学情分析这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。
一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。
而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。
他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。
因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。
让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。
本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。
这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。
编者力图引导孩子看图对照进行识字。
看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。
因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。
另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。
此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。
孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。
但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。
比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。
部编版小学语文一年级上册 《3 口耳目》省级优质课 教案
3.口耳目教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标1．看图对照，认识“口耳目手足”5个生字。
2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。
教学过程一、游戏导入1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。
小朋友们，我们一起来做个游戏好不好?这个游戏的名字叫摸五官，老师说的词语里你听到最后一个词语就在身体上找到它，做好准备了吗?开始！师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用手摸到指定位置。
2. 揭示课题，齐读课题。
小朋友们真厉害，耳聪目明反应快，老师给你点赞。
今天王老师就和大家一起学习和我们身体部位有关的字词，板书：3口耳目（老师板书课题时，请同学们拿出你的：小小金箍棒，生:闪闪发金光!）跟老师齐读课题。
二、看图识字 1. 引导观察图画。
出示图片：看，春天的景色真美啊，花儿红红的，叶子绿绿的，蝴蝶快乐的飞舞，孩子们也在那里呢。
请同学们认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？（表扬想象丰富表达清楚完整）2. 今天我们在识字王国要学习的汉字宝宝也都来到了花园里小朋友们的身边，发现了吗？这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗?3. 学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个字母(a)。
一年级上册语文教案：《3、口 耳 目》人教部编版
一年级上册语文教案：《3、口耳目》人教部编版一、教学目标1.能够认识字眼“口”、“耳”、“目”，理解它们的含义。
2.能够识字、默写与“口”、“耳”、“目”有关的简单词语。
3.能够听说读写与“口”、“耳”、“目”有关的简单句子。
4.培养学生对于身体器官的认识，增加学生的文化知识。
5.培养学生对于教材内容的兴趣，激发学生对于语文学习的热情。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够认识和掌握字眼“口”、“耳”、“目”的形态及其含义。
2.能够运用所学词语，进行简单的句子表达。
2. 教学难点1.能够正确理解“口”、“耳”、“目”字眼的含义，进行准确运用。
2.能够熟练地将这些新学词汇融入日常语言表达中，形成语境。
三、教学准备1.教材：《3、口耳目》人教部编版。
2.教具：幻灯片投影仪、图片、单词卡片、小黑板、彩色粉笔。
3.准备课堂活动环节，如游戏、表演、小组活动等。
4.教师提前准备好教案，熟悉课文内容，确保教学顺利进行。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观看表示“口”、“耳”、“目”三个字的图片，引出“口”、“耳”、“目”字眼。
第二步：学习新知识（15分钟）1.介绍“口”字：给学生展示“口”的字形，让学生模仿画出，听读“口”字。
2.学习“耳”字：同样的方式引导学生认识和书写“耳”字，强化理解。
3.认识“目”字并造句：向学生展示“目”的字词，让学生联想并造句，帮助理解。
第三步：课文理解（20分钟）1.以小组活动形式进行，要求学生从课文中找到与“口”、“耳”、“目”相关的内容，并进行朗读。
第四步：课文默写（10分钟）1.让学生尝试在小黑板上默写课文中与“口”、“耳”、“目”相关的句子，检验学生的理解程度。
第五步：词语拼图（15分钟）1.分发单词卡片，让学生根据卡片上的字汇拼凑出与“口”、“耳”、“目”相关的单词。
第六步：课堂练习（10分钟）1.师生互动进行口耳目相关的小测验，检验学生掌握情况。
第七步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，澄清学生对“口”、“耳”、“目”字眼的认知。
新部编版一年级上语文识字 3《口耳目》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 3《口耳目》优质公开课教学设计
一、教学目标
•知识目标：能够认读、书写本课时的生字，理解字词的含义；
•能力目标：能够正确朗读课文，感受语言的美感；
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生细心观察和阅读的习惯。
二、教学重点
•认读、书写生字；
•理解字词的含义。
三、教学难点
•体会文学语言的美感；
•理解课文中的隐含信息。
四、教学准备
1.课件：PPT 图片、文本；
2.教学实物：字卡、挂图、板书等；
3.学习材料：练习册、笔、纸等。
五、教学过程
第一步：导入
•利用图片或实物吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
第二步：学习新知识
1.给学生讲解生字的发音、含义，让学生跟读；
2.分段教授课文，帮助学生理解课文内容。
第三步：串讲
•让学生读课文，加深对课文内容的理解。
第四步：拓展学习
•利用课文内容展开拓展讨论，引导学生思考。
第五步：巩固训练
•布置相关练习，巩固学习成果。
第六步：作业布置
•布置作业，希望学生能够在家中继续巩固所学内容。
六、教学反思
•记录学生在本节课的表现与反馳，为下节课教学提供参考。
七、教学总结
•总结本节课的重点和难点，回顾学生的表现。
八、延伸拓展
•提供相关阅读材料或活动，拓展学生对语文的学习兴趣。
以上是本课程的教学设计，希望通过本节课的教学，学生能够更好地掌握《口耳目》这篇课文内容，提升语文学习的能力，培养良好的阅读习惯。
一年级上册《3口耳目》新课标优质课教案设计
教学要求1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写“口、目、耳、手”4个生字,认识“、、”三种笔画。
2.感悟汉字的形象性,享受学习汉字的乐趣。
重点难点学会生字,认识新笔画教学课时两课时1.观察人体各个器官,学会生字,享受学习汉字的乐趣。
2.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写“口、目、耳、手”4个生字,认识“、、”三种笔画。
多媒体课件，图片,生字卡片。
一激发情感,导入新课1.热身《拍手歌》，边唱边做动作。
2.猜谜语，引出本科所学内容。
3.揭示课文题目:今天我们学习第三课《口耳目》。
二．看图说话看看图上画的是谁,他们在做什么。
(图上画的是三个小朋友在欣赏美丽的花朵)三，指导学习“目”字1.出示实物图片和生字卡片。
看拼音读字“目”。
谁知道“目”指的是什么?(眼睛)大家看看古文字的“目”是什么样的。
(教师用手指向字形和实物,从而使学生联系起来思考:外面的“”表示眼眶,里面的两横像眼珠。
这种模拟实物的样子造出的字,叫象形字)2.读“目”字,记一记。
3.小结学法:读字看图,看字比形,认记生字。
四，用学习“目”字的方法识记本课的生字1.学习“手”字。
(1)出示“手”图,“”上面的“”表示手指,下面的“”表示手心,“”表示手腕。
(2)你能用“手”组个词吗?2.学习“足”字。
(1)出示图,你能借助图画说说自己是怎样记住“足”字的吗?(2)你能用“足”字说一句话吗?3.学习“口、耳”。
(1)出示人的器官图,找一找,认一认。
(2)说说你是如何记住这些字的。
4.老师手拿生字图片，请小朋友们指认字宝宝。
5，出示课件小猴过河的游戏，全部认对，小猴安全过河。
五，指导书写1.观察“口”字,我们认识哪个笔画?(横、竖)谁知道横和竖连起来的笔画叫什么?(横折)横折要一笔写成,且不读横竖。
2.观察“口”字,三个笔画写在什么位置?写时需要注意什么?(整字居中,最后封口)描描写写。
3.观察“手”字,这个字中有两个笔画没学过。
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小学语文部编人教版一年级上册《3 口耳目》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。
3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
2学情分析
这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。
一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。
而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。
他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。
因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。
让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。
本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。
这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。
编者力图引导孩子看图对照进行识字。
看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。
因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。
另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。
此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。
孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。
但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。
比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。
3重点难点
1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
(重点)
2. 写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
(重点、难点)
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、看图引入。
按一定顺序出示9页图和字,师引导:孩子们,水仙花开啦!你看,冬梅和夏荷两个好朋友一起来看花。
你听,她们在说什么呢?
松松也跑来了,他边跑边喊:冬梅、夏荷,我们去考一年级七班的小朋友们认字吧。
【设计意图:激趣引入。
】
2【活动】二、看图对照识字。
1、学生借助已有经验初识生字,教师注意对“足”和“手”进行平翘舌音的指导。
(风铃声,按顺序逐一出现生字:口手耳足)
认读“口”字,指名组词语。
(注意读准三声)
认读“手”字,引导学生舌头翘起来,读准字音,再指名组词语。
认读“耳”字:引导学生读准字音,再指名组词语。
认读“足”字:引导学生舌头放平,读准字音,再指名组词语。
2、引导学生“看图猜字”。
若学生用“足”字组词语,组成“竹子”时,教师示意学生看图,猜猜“足”字的意思。
师:这个“足”是什么意思呢?你能从图上看出来吗?
生:这个“足”是“脚”的意思。
因为它写在“脚”的旁边。
师:你真会观察!教师相机点拨:原来看图可以猜字义呢。
并适时板书:看图猜字。
师:现在我们一看图,就知道脚旁边的这个“足”意思就是——生答:脚,那它可以组成“竹子”吗?为什么呢?
生:这个“足”指的是脚,而竹子不是脚,是植物,跟脚没关系,所以不是这个“足”字。
【设计意图:通过看图明义,学生初步感知汉字音形义的联系。
】
3、游戏:看谁反应快。
【设计意图:采用游戏方式复现生字,巩固音形义。
】
师讲解游戏规则:老师出示哪个字就赶紧读一遍再组个词,同时用手指着身体的那个部位。
全班一起玩,待会儿请最认真的孩子上台比赛。
师生合作玩游戏,多次复现。
4、运用看图猜字的方法学习“目”字。
(1)孩子们,刚才咱们知道看图能猜字义,那你看着图猜猜这个字的意思。
出示“目”字,(指名读)它的意思是——生答:眼睛。
(2)利用微课介绍“目”字的字源,让学生初步了解象形文字。
【设计意图:激发学生对汉字的喜爱,对传统文化的向往之情。
】
师:对,“目”就是眼睛。
(播放微课)这个目字,在很久很久以前是这样子的——你看,他多像我们的眼睛啊!古时候,人们为了记录生活中的事物,就照着他们的样子画了一些符号,这就是最早的文字,叫象形文字。
后来,人们对这些象形文字进行了改变。
你看,这个目字转了个方向,弯弯的眼线也被拉直了,就成了我们现在看到的“目”字。
5、用方法,拓展识字:木头、积木、鱼目、鼠目、目光。
【设计意图:在运用中辨析字义,巩固字音字形,并进行拓展延伸。
】
(1)师:在地球上,不仅人有“目”,你看,(出示鱼目图片)这是——(指名认读)
生:鱼目
师:这个“鱼”字你是怎么认识的?
生:看到图上的鱼,我就认识这个“鱼目”了。
师:真会看图识字!
师:再看,(出示鼠目图片)谁能认识?(指名认读并说是怎么认识的。
)
生:这是“鼠目”,我看到图上有老鼠,眼睛还在眨,我就知道这个读“鼠目”了。
师:(出示“树木”图片,)指名认读“木”字,再组词。
(相机出现“木头”“积木”,学生认读。
)
(2)辨别“木”与“目”。
出示两个字“木”与“目”,再出示“木耳、目光”的图片,选字填空。
学生思考后口头填空,说清选择的理由。
(3)用图片,结合生活实际,理解什么是“目光”。
师:(按顺序出示图片)这是妈妈看宝宝时温柔的目光,这是狼捕杀猎物时凶狠的目光,老师还看见你们专注的目光,那你们看见了谁的目光?(引导学生观察老师的目光并尽量运用合适的词语表达。
)
生:我看见老师美丽的目光、可爱的目光、温柔的目光……
【设计意图:看图识字,呈现多幅跟生字有关的图画,复现生字,并一个字带多个字,进行拓展延伸,从而内化字义,并尝试准确运用。
】
3【活动】三、口头表达练习。
1、孩子们,学习了这么久,咱们来放松一下吧。
请你跟我拍拍手、搓搓手、挥挥手、招招手、摆摆手、甩甩手;闭闭目、顿顿足、张张口、戴耳环。
【设计意图:教师带学生做课中操,休息放松的同时进行拓展。
】
2、孩子们,我们的“口耳目手足”不仅可以玩游戏,还可以做许多事呢?【设计意图:出示图片,引导说一两句完整的话。
利用图片创设环境,打开思路。
先从图片说起,再联系到自己的生活实际。
促进学生迁移运用。
】
(1)看图片,指名用完整的句子表达。
在绿茵茵的草坪上,哥哥在听音乐。
小男孩用脚踢足球。
小朋友坐在沙发上用眼睛看电视。
......
(2)联系自己生活,跟同桌交流,看谁说得多,说得有意思。
(3)同桌上台汇报展示。
4【练习】四、写字：口、目
师:孩子们,我们不光会用口来说自己做的事,还能用手来真正做事呢。
现在就用手来——写字。
1、学习新笔画:横折
(1)出示笔画——横折。
观察,这个笔画跟横和竖有什么不同?
(2)师范写笔画“横折”,创设有趣的场景。
师边范写边讲解:这个笔画就像开汽车一样,先直着走一段,赶快刹车,因为前面是悬崖,没路可走了,然后要拐个弯,折过来往下走,所以他的名字叫“横折”。
【采取生动有趣的方式,形象地讲解笔画拐弯的部分,学生学得快,学得牢,解决学生爱把“横折”分为两笔写的错误问题。
】师范写,生书空。
2、复习认识“田字格”。
师:我们要把笔画放进他们自己的家——田字格。
(出示图片,复习横中线和竖中线。
)
3、刚才我们学习的“横折”就藏在“口”字里。
指名书空口字的笔顺,并教大家。
4、出示“目”字,自己观察笔顺。
a 指名在展台上动手将“目”字的笔画按顺序摆一摆,组合成字。
【强化“笔顺”意识,引导学生掌握“先里头后封口”的笔顺规则。
】
b 观察田字格里的字,指名说关键笔画。
【强调横中线上的关键笔画,养成观察思考后再动笔的习惯。
】
c 学生练习书写,师巡视指导。
(注意握笔姿势和坐姿。
)
d 评价。
(笔顺、位置)
5【活动】五、小结本堂课收获。
师:孩子们,这节课你学会了什么呢?。