初中体育教师的教学论文
初中体育教学论文(最新范文6篇).doc
初中体育教学论文(最新范文6篇)2020年4月初中体育教学论文(最新范文6篇)本文关键词:教学论文,初中,体育,最新,范文初中体育教学论文(最新范文6篇)本文简介:初中体育教学论文一题目:核心素养愿景下初中体育教学之转变摘要:随着初中体育教学改革的不断深化,体育核心素养作为体育教学改革的重要目标,在教学的过程中,需要教师加强对学生体育核心素养的培养,通过对体育核心素养的内涵与主要组成内容进行分析,探究了当前初中体育教学中对初中生进行体育核心素养培养的实初中体育教学论文(最新范文6篇)本文内容:初中体育教学论文一题目:核心素养愿景下初中体育教学之转变摘要:随着初中体育教学改革的不断深化, 体育核心素养作为体育教学改革的重要目标, 在教学的过程中, 需要教师加强对学生体育核心素养的培养, 通过对体育核心素养的内涵与主要组成内容进行分析, 探究了当前初中体育教学中对初中生进行体育核心素养培养的实施策略。
关键词:体育教学; 核心素养; 改革;核心素养是学生在接受教育的过程中, 逐步形成的适应社会需要与终身发展需要的关键能力与必备素质, 它不是一个抽象的概念, 而是与具体的学科学习紧密联系在一起的。
在中学体育教学中, 如何有效的把握体育学科的核心素是当前初中体育教学面临的一个重要问题。
一、体育核心素养的内涵学科核心素养是我国当前中小教育的一个重要概念, 是在新课程改革中实施的一个重要标准, 它是学生在学科课程学习的过程中, 逐步形成的最基本、核心的素养, 同时也是学生在课程学习与实践活动中, 逐渐形成的学科知识、实践技能、基本品质等因素的综合。
体育学科的核心素养就是学生对体育知识、体育锻炼的过程与方法以及个人对体育情感态度的综合, 它主要包括体育运动认知能力、实践能力、体育健康认知能力与体育社会的认知能力等。
(一) 体育运动的认知能力体育运动认知能力是指学生在参与体育运动的过程中, 能够认识到体育锻炼对自身的形体、素质、技能等的促进作用, 同时也是学生身体综合素质的重要体现。
初中体育教学论文六篇
初中体育教学论文六篇学校体育教学论文范文1一.多媒体用于中学体育教学所面临的问题通过我在体育教学中利用多媒体帮助教学的实践,感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛,我分析有以下四个方面的缘由:1.课件。
对开发多媒体体育教学课件工的水平要求较高。
编制者除具备肯定的编程力量外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规章、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平状况的了解等诸多方面的学问,还必需懂得体育教学。
因此,一个完善有用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2.传统体育观念的影响。
某些老师的体育教学观念依旧停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。
当然,身体练习仍旧是体育教学中必不行少的重要内容。
然而通过多媒体帮助教学往往比老师的示范讲解更直观、更生动、更易被同学接受。
因此多媒体技术一方面提高了同学的学习爱好,使同学易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了同学运用科学的方法主动从事身体练习。
3.屏幕显示。
目前,国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。
但是我国经济进展不平衡,且大屏幕液晶显示器价格昂贵。
如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小,这对于一个50人以上的教学班来说,教学效果势必会受到影响。
4.课件匮乏。
由于讨论人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够,致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今日,体育教学课件却极为匮乏。
二.多媒体技术引入体育教学初试我毕业于河北师大体育系,在校期间开头接触多媒体电脑。
当时我接触的体育方面的软件多是嬉戏性质的,但多媒体电脑嬉戏不同于一般的电子嬉戏,它具有较高的智能性,且画面生动、逼真。
我从事体育教学后,在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术协作时,由于大多数同学对篮球基本战术知之甚少,因此同学在协作老师进行战术示范时表现迟钝、紧急,结果花费了很多时间也达不到预期的教学效果。
初中体育教学论文(最新范文6篇).doc
初中体育教学论文(最新范文6篇)
2020年4月
初中体育教学论文(最新范文6篇)本文关键词:教学论文,初中,体育,最新,范文
初中体育教学论文(最新范文6篇)本文简介:初中体育教学论文一题目:核心素养愿景下初中体育教学之转变摘要:随着初中体育教学改革的不断深化,体育核心素养作为体育教学改革的重要目标,在教学的过程中,需要教师加强对学生体育核心素养的培养,通过对体育核心素养的内涵与主要组成内容进行分析,探究了当前初中体育教学中对初中生进行体育核心素养培养的实
初中体育教学论文(最新范文6篇)本文内容:
初中体育教学论文一
题目:核心素养愿景下初中体育教学之转变
摘要:随着初中体育教学改革的不断深化, 体育核心素养作为体育教学改革的重要目标, 在教学的过程中, 需要教师加强对学生体育核心素养的培养, 通过对体育核心素养的内涵与主要组成内容进行分析, 探究了当前初中体育教学中对初中生进行体育核心素养培养的实施策略。
1。
初中体育教学论文范文3篇
初中体育教学论⽂范⽂3篇学校初中体育教学论⽂摘要:本⽂试对我校近⼏年的体育教学,尤其是初中部的教学现状进⾏了⼀些反思,学校针对现状提出了“2+1”的教学模式。
落实⼀学期来,取得⼀些成效,本⼈进⾏了深刻反思、总结,想为真正落实理想的体育课堂教学提供⼀些参考。
关键词:体育教学;教学模式我校是张家港市⼀所民办学校,⼀共有三个级部,分别是初中部、⾼中部和国际部。
上学期学校领导和体育中⼼的⽼师针对以往初中部体育教学内容⽐较单⼀、偏重⾝体素质,忽视学⽣个性发展,国际部学⽣体育课纪律较散漫的现状。
决定对初中部和国际部的体育教学进⾏改⾰:1、国际部实⾏模块教学;2、初中部实⾏“2+1”的教学模式。
因为我主要负责初中部教学,下⾯本⼈就“2+1”教学模式在初中部实施情况进⾏阐述。
1问题的提出近⼏年,为了学校的教学质量的提⾼,为了学⽣在初三体育中考中能够取得较好的成绩,再加上体育教师⾃⾝能⼒的限制,所以在平时的教学中,体育教师⽆形中在教学内容的选择上⽐较单⼀:往往只注重学⽣的⾝体素质,⽽且教学⼿段、⽅法⽐较简单,忽视了学⽣的个性发展。
这样的教学与《国家体育与健康标准》中提出的“健康第⼀”“以学⽣发展为中⼼”“注重学⽣的运动爱好和专长的形成”“培养学⽣的终⾝体育习惯”等理念相违背。
实践也证明,这样的教学,我们在体育中考中确实取得较好成绩,体育中考的均分、满分率年年能在市⾥名列前茅。
但我们的学⽣在其他的体育竞赛取得的成绩很不理想,组织活动时我们也发现学⽣的体育基本知识、技能相当匮乏。
针对这些情况,学校领导和体育教师为了真正落实健康第⼀的指导思想,做到以学⽣发展为本,多次召开座谈会,在学⽣中也进⾏问卷调查,最终确定了“2+1”的体育教学模式。
2什么是“2+1”教学模式“2+1”教学模式中“2”是指固定教师在固定班级上两节基本课,教学内容的选择与传统教学较相似,“1”指的是模块教学,体育教师根据⾃⾝的特长开设课程(我们⼀共设置了8个模块,分别是篮球精英班、篮球提⾼班、⾜球、⽻⽑球、搏击形体、健美操、排球和乒乓球),学⽣根据⾃⼰的兴趣开学初⾃由选择课程(其中⼈数有⼀定限制),⽽且这样的选课,每学期开学初重新进⾏选择。
初中体育校本教研小论文(3篇)
第1篇摘要:随着我国素质教育的深入推进,初中体育校本教研成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文以某初中体育校本教研实践为例,分析其特点、成效与不足,并提出改进措施,以期为我国初中体育校本教研提供参考。
一、引言校本教研是指以学校为主体,以教师为主要参与者,以教育教学改革为背景,以提升教育教学质量为目标,以促进教师专业发展为核心的一种教育研究活动。
初中体育校本教研作为校本教研的重要组成部分,对于提高体育教学质量、促进学生身心健康具有重要意义。
本文旨在探讨某初中体育校本教研的实践与探索,为我国初中体育校本教研提供借鉴。
二、某初中体育校本教研的特点1. 课题研究与实际教学相结合该校体育校本教研注重课题研究与实际教学的结合,通过课题研究解决教学中遇到的问题,提高教学质量。
例如,针对学生运动技能掌握不足的问题,该校开展了“初中体育课堂运动技能教学策略研究”课题,通过实践研究,形成了适合本校学生的运动技能教学策略。
2. 教师主体,注重个体差异该校体育校本教研以教师为主体,充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。
同时,注重教师个体差异,为不同层次的教师提供针对性的培训和指导。
例如,针对新教师,该校开展“新教师入职培训”活动,帮助新教师尽快适应教学工作。
3. 校本课程开发与实施该校体育校本教研注重校本课程开发与实施,以满足学生多样化需求。
例如,根据学生兴趣,该校开设了篮球、足球、乒乓球等校本课程,让学生在课外活动中得到锻炼和提升。
4. 教学评价多元化该校体育校本教研采用多元化的教学评价方式,关注学生的全面发展。
例如,除了传统的考试成绩,还关注学生的运动技能、团队协作能力、心理素质等方面。
三、某初中体育校本教研的成效1. 提高教学质量通过校本教研,该校体育教学质量得到显著提高。
学生运动技能、身体素质、心理健康等方面均有所提升。
2. 促进教师专业发展校本教研为教师提供了交流、学习、反思的平台,有助于教师专业素养的提升。
初中体育教学论文
初中体育教学论文•相关推荐初中体育教学论文(通用7篇)在社会的各个领域,大家最不陌生的就是论文了吧,论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
你知道论文怎样写才规范吗?下面是小编帮大家整理的初中体育教学论文(通用7篇),希望对大家有所帮助。
初中体育教学论文篇1体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。
在课堂教学特别是动作技能教学中,如何集中学生的注意力,减少外界的干扰和影响,是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。
笔者通过在教学实践中,运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索,取到了良好的教育教学效果。
体育课教学要完成三项任务,第一是通过组织教学和身体练习,增强学生体质,第二是在教学中传授体育的基础知识,基本技术和基本技能;第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。
要完成这三项任务,教师除了思想上重视,熟悉教材并对教材内容精心安排,以及良好的课堂气氛外,提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
由于体育课教学的特殊性,课堂经常受到突如其来的外界的干扰,有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象,特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下,相互影响和干扰的现象就更为严重。
由于种种客观和主观因素的影响,学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。
某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来,对课堂教学特别是动作技能教学效果,会带来不良的影响。
在以往的教学中,教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范,提出某些学生思想不集中,也采用点名批评等手段,来提高学生的注意力。
但是,这种带有强制性转移学生注意力的教学方式,对课堂教学效果的提高并不明显。
通过观摩教学,听课教研,对学生进行调查交谈发现,虽然学生的注意力暂时被转移过来,但是,并没有从根本上改变学生学习的主动性,甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触,矛盾激化等现象,影响了正常的教学计划的完成,失去和谐的课堂气氛。
初中体育教育教学论文
初中体育教育教学论文范文一:浅析体育教学的必经之路摘要:快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。
它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观态度的多重目的。
从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的,如果只是枯燥单调的教材,注入式、填鸭式的教学,死气沉沉的课堂气氛,那么何来快乐?如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题。
关键词:快乐体育体育教学一、快乐体育教学的内涵快乐体育教学是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。
快乐体育教学思想是时代的产物,是时代精神的反映,它是建立终身体育意识的基础,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。
快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。
快乐体育的理论依据和实践意义是:以情感教学理论为基础。
教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁,是人格发展的有机组成部分。
因此,体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效。
快乐体育教学的特点是:1主张以育人为出发点和归宿,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐教、乐学,育体和育心相结合。
体现“以生为本”、贯彻“健康第一”的教育思想。
2主张教学活动是认知、情感、行为的统一。
强调学生为主体,教师为主导,建立起和谐融洽的师生关系。
3主张采用启发式的创新教学方法,强调教法的多样性和学法的实效性。
初中体育课题教研论文(3篇)
第1篇摘要:随着新课程改革的不断深入,初中体育教学面临着新的挑战和机遇。
本文从初中体育课堂教学的现状出发,分析了存在的问题,并针对这些问题提出了相应的有效策略,旨在提高初中体育课堂教学质量,促进学生全面发展。
关键词:初中体育;课堂教学;有效策略;教学质量一、引言体育课程是初中阶段的重要组成部分,对于培养学生的身体素质、健康意识和团队精神具有重要意义。
然而,在当前初中体育教学中,仍存在一些问题,如教学目标不明确、教学方法单一、教学评价不科学等,这些问题严重影响了体育课堂教学效果。
因此,探讨初中体育课堂教学的有效策略,对于提高教学质量具有重要意义。
二、初中体育课堂教学现状分析1. 教学目标不明确部分初中体育教师对教学目标的认识不够清晰,缺乏对学生身心发展的全面关注。
教学目标过于单一,只注重技能训练,忽视了学生身心健康和综合素质的培养。
2. 教学方法单一当前初中体育课堂教学方法较为单一,以教师讲解、示范为主,学生参与度不高,缺乏创新性和趣味性。
这种教学方法容易导致学生产生厌倦情绪,影响课堂教学效果。
3. 教学评价不科学部分体育教师对教学评价不够重视,评价方式单一,只注重学生技能掌握程度,忽视了学生的情感态度和价值观的培养。
这种评价方式不利于学生全面发展的评价。
4. 教师专业素养有待提高部分体育教师的专业素养有待提高,对体育理论知识掌握不足,教学实践能力较弱。
这导致他们在教学中难以运用科学的教学方法,影响课堂教学效果。
三、初中体育课堂教学的有效策略1. 明确教学目标体育教师应全面了解学生的身心发展特点,结合课程标准,制定科学、合理的教学目标。
教学目标应包括技能、情感态度、价值观等方面,以促进学生全面发展。
2. 丰富教学方法体育教师应积极探索多种教学方法,如游戏教学、情景教学、合作学习等,提高课堂教学的趣味性和实效性。
同时,要注重培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣。
3. 完善教学评价体育教师应建立多元化的评价体系,从技能、情感态度、价值观等方面对学生进行全面评价。
初中体育教学论文优秀范文鉴赏(共6篇)
初中体育教学论文优秀文鉴赏(共6篇)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!第1篇:初中体育教学中如何开展快乐体育教学快乐体育教学是立足尊重学生在体育运动中的主体地位,通过教师的指导,让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到体育运动的各种乐趣,通过对体育运动乐趣的体验,逐步形成学生终身参加体育实践的志趣和体育锻炼的习惯。
“快乐体育”教学思想是在新课改下提出的、对体育教学来说是一种新的挑战。
而怎样在初中体育教学中开展快乐体育教学?笔者根据教学实践,谈谈以下体会。
一、剖析教材,激发教师自身兴趣教材是我们教学的依据,是学生学习的样板。
没有教材我们就像巧媳妇难做无米之炊一样,所以研究体育教材是我们能否教好学生的首要条件。
体育教学时,通过吃透教材我们就能结合它的特点来产生自我的发散思维以便激发自身的兴趣。
带着浓厚的兴趣烘托整个课堂,去刺激学生的神经中枢。
以身高为、学高为师为准则;以教材为宗旨,沿着不同的方向和角度去思考,以便寻求多样性的答案即是激发了自身的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,当我们因为有了兴趣去的事往往会让我们感到有快乐,快乐让我们有所得。
在教学中,以快乐的“我”影响着即将快乐的学生们,此时,就能抓住时机让学生有更多的表演自己创造能力和特长的机会,鼓励学生的“异想天开”,竭力保护他们创新方法的积极性。
例如:在玩“踢剪子”的游戏时,教师提示了不少游戏方法,大部分学生都能按照教师要求完成,也有部分学生不按要求,有的拓展了教师的要求,有的改变了教师的要求,有的则想出了新的练习方法,有的干脆几个人联合起来游戏等等。
在学生没有完全背离教学容的情况下,教师不要横加干涉,在此基础上还要选择学生好的做法予以肯定并推广。
这样,学生的创造力才能在教师的保护、引导下得到发展,同时,教学目标也能收到良好的效果。
初中体育教学论文范文三篇
初中体育教学论文范文三篇导读:我根据大家的需要整理了一份关于《初中体育教学论文范文三篇》的内容,具体内容:体育是初中课程内容之一,对提高学生的身体素质和综合素质具有重要的意义。
下面我整理了初中体育教学论文,供你参考。
初中体育教学论文范文一中学体育教学中实施逆境教育的必要性...体育是初中课程内容之一,对提高学生的身体素质和综合素质具有重要的意义。
下面我整理了初中体育教学论文,供你参考。
初中体育教学论文范文一中学体育教学中实施逆境教育的必要性枫香九校滕建江传统教学模式多是"填鸭式"的应试教育,整个课堂教学主要以教师讲授为主,学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制,忽视学生的主体性,使学生在强度大,密度高的练习下,缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的能力。
因此教师应更新传统的教学观念,积极学习新的教学模式,引导学生主动参与,与时俱进,运用现代教学手段进行课堂教学。
教师必须提高自身的业务水平,平时要多钻研教材,阅读课外书籍,广收众所之长,弥补自身的不足,还要充分运用电脑资源制作各种课件,熟练的进行多媒体操作。
利用各种教学模式来引导学生主动学习体育知识,参与体育运动,提高学生的体育素质。
体育运动具有丰富的文化内涵,它不仅是一门身体语言的艺术,更是多元化教育的直接传播者。
运动员为了完成一个技术动作,需要成百上千次的反复练习,在这一过程中必然会遇到多方面的挫折,如果选择放弃就意味着失败,只有坚持才能在逆境中寻找前进的方向,尝到成功的喜悦。
中学生参加体育锻炼同样会遇到这样或者那样的一些困难,如果方法得当,中学生在参加锻炼的同时就会意志逐步培养起良好的意志品质。
中学体育课堂是对中学生实施逆境教育的最佳场所,中学体育课堂内容丰富,上课形式多样,受到广大中学生喜爱,因此,在中学体育教学对中学生实施逆境教育会起到较好的效果。
中学体育教师是逆境教育的实施者,同样也是逆境环境的创设者,中学体育教师要善于运用体育课堂的特点对中学生实施逆境教育。
中学体育教学论文3篇
中学体育教学论文第一篇:如何优化中学体育教学中游泳课的教学方法随着人们对健康意识的不断提高,游泳作为一项全身性运动,越来越受到人们的喜爱。
对于中学生来说,游泳不仅仅是一项运动项目,也是一种必要的生存技能。
然而,由于游泳本身的技术性和学习难度,中学游泳课的教学一直是教育工作者面临的一个挑战。
本文将从游泳课的教学方法入手,探讨如何优化中学体育教学中游泳课的教学。
一、加强技术指导,突出基本功训练在游泳课的教学中,技术指导是至关重要的。
老师需要给学生清晰地讲解游泳每个动作的要领,同时,要勤加示范,帮助学生理解和掌握正确的技术动作。
除此之外,基本功训练也尤为重要,只有基本功扎实,才能够在游泳技能上不断提高。
因此,在游泳课的教学中,老师需要花费大量的时间和精力进行基本功训练。
例如,用不同的方式练习蛙泳推水、蝶泳腿击等基本功动作,让学生自主探究,并及时给予修改指导,以此来巩固基本功,提高游泳水平。
二、贯穿游泳技能的训练内容游泳课的教学固然要求学生掌握游泳技能,但单纯地练习技能动作并不足以提高游泳水平,需要通过训练内容的规划来巩固学生的游泳技能。
通过合理的游泳技能的训练内容设计,让学生在课程中学习到各种技能,并能够在实践中将这些技能综合运用。
例如,设置一些对游泳技能综合考察的活动,在不断的实践和反思中提高学生的游泳技能。
三、注重个体差异,因材施教在游泳课的教学过程中,老师需要根据不同学生的特点和差异情况,因材施教。
有些学生因身体条件原因,可能需要更多的时间去适应水的浮力和抗拒力,需要老师有耐心的教导和调整。
如果学生在学游泳的过程中存在恐水情况,老师可以通过建立信任、帮助他们克服恐惧等方法,让他们逐渐适应水中环境,达到游泳教学目标。
综上所述,中学游泳课教学方法的优化不仅仅需要老师加强技术指导和突出基本功训练,更需要老师合理设计游泳技能的训练内容,关注个体差异,因材施教。
只有这样,才能提高学生的游泳技能,让他们在未来生活中具备更多的自救能力。
初中体育教学论文3篇
初中体育教学论文3篇论文一:体育锻炼对初中生身体素质的影响摘要本论文研究体育锻炼对初中生身体素质的影响。
通过对多个相关研究的分析,我们发现体育锻炼可以显著提高初中生的身体素质,包括耐力、力量、灵活性和协调性。
此外,适度的体育锻炼还可以促进身体和心理健康。
引言初中是学生身体发育和发展的重要阶段。
体育锻炼在这一阶段对学生的身体素质和全面发展起着重要作用。
本论文旨在探讨体育锻炼对初中生身体素质的影响,并提出相应的教学策略。
方法本研究采用文献综述的方法,通过分析相关研究的数据和结果,总结体育锻炼对初中生身体素质的影响。
结果通过分析多个研究,我们发现体育锻炼可以显著提高初中生的身体素质。
体育锻炼可以增强学生的耐力、力量、灵活性和协调性。
此外,适度的体育锻炼还有助于提高学生的心理健康,增强研究和认知能力。
讨论本论文的研究结果表明,体育锻炼对初中生的身体素质和全面发展具有积极的影响。
教师和教育机构应重视体育教育的重要性,并制定相应的教学策略和计划,以促进初中生的身体素质和健康发展。
论文二:初中体育教学中的游戏化策略摘要本论文研究初中体育教学中的游戏化策略。
通过分析相关研究和实践,我们发现游戏化教学可以激发学生的积极性和主动性,提高研究效果和兴趣,促进身体素质和认知能力的全面发展。
引言游戏化策略在教育领域被广泛应用,本论文旨在探讨在初中体育教学中采用游戏化策略的优势和实施方法。
方法本研究采用实证研究方法,通过观察和实践,总结游戏化教学在初中体育教学中的应用效果。
结果通过分析相关研究和实践,我们发现游戏化教学可以激发学生的积极性和主动性。
学生在游戏化环境下更容易投入研究,提高研究效果和兴趣。
此外,游戏化教学也有助于促进学生的身体素质和认知能力的全面发展。
讨论游戏化策略在初中体育教学中具有重要应用价值。
教师应充分利用游戏化的教学方法,设计有趣且具有挑战性的教学活动,激发学生的积极性和主动性,提高教学效果。
论文三:探索初中体育教学中的个性化教育摘要本论文研究初中体育教学中的个性化教育。
初中体育教师论文初稿
初中体育教师论文初稿在中学体育教学中,老师要提高课堂效率,争取在有效的课堂时间内,使学生的身体素质和体育理论素质都得到可靠的提高。
下文是店铺为大家搜集整理的关于初中体育教师论文初稿的内容,欢迎大家阅读参考!初中体育教师论文初稿篇1试谈中学体育分层教学摘要:本文通过对什么是分层教学,在中学中实施体育分层教学的意义,以及在中学中分层教学如何实施,从而对中学体育分层教学进行了一些研究,并提出了自己的见解。
关键词:分层教学;中学体育;实现形式一、什么是分层教学分层教学模式的是在承认学生差异的客观性和合理性基础上,面向全体学生,根据学生的个体差异,采取一个或几个班级的学生为样本,分别对应于各个层次的教学要求,设计不同的教学内容和学习方式,促进不同层次的学生得到最好的发展。
近年来,分层教学模式在我国中学体育教学得到了大力的发展,对中学体育教学改革起到了积极的促进作用。
根据不同层次的学生制定不同的教学计划的个性化教学方法,课堂教学的教学模式,它打破了不同的类统一不同年龄与不同年级体育教学的教学模式,在很大程度上,贯彻因材施教区分教学原则,使学生的个性得到全面发展,解决了在体育教学中不同学生的个体差异问题,体育教学效果有了很大提高。
二、中学体育分层教学的意义2.1满足不同层次学生的兴趣和个性发展兴趣是从事各种社会活动的人的心理倾向,它具有促进的作用活动的动机和效果,因此,在各种教学活动中,我们要激发学生的学习兴趣,促进学生的个性发展,这是一个普遍的教学原则,不同年龄的学生对体育的要求也不相同,所以体育有不同的兴趣和爱好,如小学的学生在体育活动中得到越来越广泛的爱好,中学的学生爱好相对集中,大学生是相对稳定的,它是在同年龄的学生第二水平明显的年龄特征,如男孩喜欢运动,对体育的身体素质和运动技术要求高,如三大球,网球,游泳,等等;女孩们通常喜欢运动的少,技术要求不高,柔软的身体素质和体育运动,如人体艺术体操,排球,同一组的学生由于不同的生活环境和社会背景对于相同的年龄,有各种各样的体育兴趣的差异,如有的学生喜欢玩很长时间体操,有些学生喜欢篮球,足球,排球,学生体育兴趣千差万别,它提出了更高的要求,实施体育教学,因此,差异教学可以帮助学生满足不同兴趣爱好和个性发展。
初中体育教师论文范文3篇
初中体育教师论文范文3篇初中体育教学的目标主要有两个,一个是提高学生的身体素质,另一个是培养学生体育思想。
下面店铺整理了初中体育教师论文,供你参考。
初中体育教师论文范文一探究初中体育教育教学【摘要】初中时期是学生身心发展的关键阶段,体育教师在关注学生的体能状态的同时必须提高学生对体育运动的兴趣,让学生在兴趣的引导下树立长期锻炼的意识。
实行兴趣教学,教师根据新的《课程标准》选择学生喜欢的学习内容,以及给学生一定的选择权,使他们自主地学练,培养了学生的体育意识,充分地体现了学生是学习的主体。
体育新课程的实施是我们教学一线的中学体育教师体育教学都应重视的问题,但在天长日久的教育教学中,也容易忽视教育教学在一些问题,本文摘其笔者在教学实践的所得,与一线教师共话初中体育教育教学注意的问题。
【关键词】初中体育;兴趣培养;教学创新根据学校体育“健康第一”的指导思想,真正促进学生身心健康,体育课也应更加生动活泼,丰富多彩,更具有时代性,让学生在欢乐中精神得到陶冶,身体得到锻炼,技能得到发展。
在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天,我们为适应当前以创新教育、愉快教学为突破日的教学改革,选择以中专体育教学大纲教材为依据,结合中专学生精力充沛、好奇心强的特点,在实际教学过程中,选择“我领你跟”的体育教学模式,激发学生的兴趣,着重对学生的能力进行培养。
让学生在活动中掌握技能,使学生体验到成功的快乐:陶冶情操,增强自信,从而表现出中学生不同的气质美。
为终身体育打基础。
一、体育教学的多样化1.优化练习设计突出多样化和趣味性,学生掌握各种技能的最基本途径就是反复练习,因此在初中体育的教学过程中,练习设计的不断优化成为保持学生学习积极性的重要环节。
积极的参与和老师的讨论,对于提高学生的兴趣和积极性有一定的作用,在一定程度上促进教学相长。
2.充实内容是基础,我们从课标理念上可以知道,只有让学习的内容与实际生活相贴近,才能使学生学起来有兴趣,才容易理解和接受。
初中体育教研论文范文(3篇)
第1篇摘要:随着新课程改革的深入推进,体育教学越来越注重学生的主体地位和个性发展。
本文通过对初中体育教学中趣味性探究与实践的分析,旨在探讨如何提高学生的体育学习兴趣,激发学生的运动潜能,促进学生全面发展。
关键词:初中体育;趣味性;探究;实践一、引言体育教学是学校教育的重要组成部分,对于培养学生的身体素质、健康观念和运动技能具有重要意义。
然而,在实际教学中,许多学生存在对体育课程不感兴趣、参与度低的现象。
为了提高学生的体育学习兴趣,激发学生的运动潜能,本文从趣味性探究与实践的角度进行探讨。
二、初中体育教学中趣味性探究的理论基础1.建构主义学习理论建构主义学习理论认为,学习是一个主动建构的过程,学生在学习过程中通过与环境、与他人、与自身的互动,不断建构自己的知识体系。
在体育教学中,教师应创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,从而实现知识的建构。
2.多元智能理论多元智能理论认为,每个人都具有多种智能,包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能等。
在体育教学中,教师应关注学生的多元智能发展,通过多样化的教学方法,激发学生的潜能。
3.游戏理论游戏理论认为,游戏是儿童的天性,游戏有助于儿童身心健康发展。
在体育教学中,教师可以运用游戏教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
三、初中体育教学中趣味性探究与实践的具体策略1.创设情境,激发兴趣(1)结合生活实际,设计贴近学生生活的教学情境。
例如,在教学篮球投篮时,可以让学生模仿NBA球星的动作,激发学生的学习兴趣。
(2)利用多媒体技术,创设生动、形象的教学情境。
例如,在教授足球技巧时,可以通过视频展示世界足球巨星的技术动作,让学生直观地了解并模仿。
2.注重教学方法的多样性(1)游戏教学法。
通过设计各种体育游戏,让学生在游戏中学习,提高学习兴趣。
如接力跑、拔河、跳绳等。
(2)情境教学法。
根据教学内容,创设情境,让学生在情境中学习。
初中体育论文(精选多篇)
初中体育论文(精选多篇)如何提高农村中学体育课教学质量之我见一个国家的体育运动水平往往标志着本国的经济水平和社会文明。
学校体育是国民体育的基础,是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面;同时,作为一名农村中学的体育教师,更应努力地将体育运动技术、技能更多更好地传授给学生,以提高学生对体育锻炼的认识。
然而要上好农村中学体育课,提高其教学质量并不是很容易的,这里就谈几点看法:一、从实际出发,端正教学思想多年来,在片面追求升学的思潮下,学校体育教育得不到重视,体育教师被鄙视为“头脑简单,四肢发达”的粗人,得不到尊重。
特别是在农村中学,上至学校领导,下至每一个学生,都认为只要语文、数学等升学考试必考课成绩好,体育成绩好不好没关系。
因此有的体育教师自暴自弃,上课不认真,采取放羊式的教学。
而学生呢,觉得体育课不重要,又枯燥无味,他们认为与其上这样的体育课,倒不如多做几道数学题,对自己将来升学还有好处。
有的学校以缺乏体育教师为借口,体育课就敷衍了事,甚至不开设体育课。
所以,农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。
为此,作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想,摒弃世俗偏见,从学校的实际情况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。
二、提高教师素质及业务水平⑴树立良好的教师形象教师尤其是体育教师,其一言一行对学生的影响很大,这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满,言于律己,时时刻刻注意自己言行在学生中树立良好的教师形象。
⑵正确的示范与清晰的讲解体育课与其它课不同,课堂上必须有示范。
体育课的示范就如同数学课中的例题一样,必不可少的甚至重要性更大。
因为体育运动的由来就是模仿,学生学习运动技术、技能,在相当大的程度上取决于模仿,因此教师的示范非常重要。
俗话说什么样的教师,教出什么样的学生,因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究,做好示范,确保示范动作的正确性,规范化。
体育教师教学论文15篇
体育教师教学论文15篇体育老师教学论文1一、影响中学体育老师心理健康的因素分析体育老师的心理健康影响到同学的心理健康,影响到心理健康教育的成效。
因此,体育老师学会心理调适,保持心理健康,为同学创设出和谐、健康、向上的心理成长环境是特别重要的。
要提高体育老师自身的心理健康水平,就要制造使人心理健康的条件。
〔1〕学校压力因素。
师资力气严峻短缺,体育老师往往不仅要上体育课,还要兼顾几门语文、数学等文化课。
这在肯定程度上增加了中学体育老师的负担。
〔2〕中学体育老师自身因素。
老师的心理健康意识缺乏。
总的来看,影响中学体育老师心理健康的因素是多方面的,社会与学校等外部因素,老师自身的因素等,都影响着老师的心理健康,但是自身的因素起着确定性的作用,老师自己要留意、发觉、重视自己的心理健康,另外,教育部门的高度重视也是必不行少的。
老师自身因素属于内部因素,离不开老师自己的调整。
二、体育老师心理健康的维护与调适〔1〕正确熟悉心理问题和心理疾病。
在人的一生中,每个人都不行能是一帆风顺的,都会多多少少遇到肯定的挫折和困难,会遇到不同程度的打击。
因此,人人都可能消失不同程度的心理失常,这就要求我们正确地看待这些困难和挫折,间或消失的心理失常是正常现象,连续的心理失常才是心理疾病。
就像我们常说的心理疾病,它们就像感冒一样并不是特殊的可怕,只要通过有效的心理治疗和询问,就能进行自我调整,并且渐渐恢复。
〔2〕成立老师心理疏导与询问中心。
学校在老师的心理疏导和询问方面要实行肯定的措施,例如成立老师的心理疏导和询问中心,还要定期对老师进行心理的疏导,真正做到在第一时间发觉在校老师心理所消失的问题,并且实行措施进行解决。
〔3〕老师要增添权益意识,依法爱护自己。
在加强对老师心理监管的外部条件的同时,还需要老师自己增添权益意识,依法爱护自己的权益,在自己的利益、权利受到损害的时候,不要一味地担忧、可怕,以至于消失心理问题,要加强自我爱护的意识,维护自己的权益。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
初中体育教师的教学论文导读:浅谈初中历史"分层导学"教学中导学问题的设置与实施摘要:分层导学是倡导有效教学的重要模式之一,是提高学生学习效率的重要利器。
如何让分层导学落到实处,导学问题的设置显得极其重要。
因为它直接关系到教师是否能够让全体学生迅速主动地学习好本节课的知识点,真正地让学生成为课堂的主角,也关系到"分层导学"六个完整环节的落实效果,进而关系到有效课堂的真正落实。
因此,可以说导学问题的设置直接关系到整个课堂的成败。
关键词:"分层导学";导学提纲;导学问题的设置在游惠松先生《持经达易,成就立人》的精神中提到:"要求教师做到凡学生已理解掌握的内容不讲,只对学生迷惑的问题针对性地讲解,且做到言简意赅,时间用得越少也好(建议初中少于10分钟)。
"该精神非常明确地指明了教师需要高效地引导学生在短时间内完成学生所困惑的知识点,精益求精,大胆取舍,促成学生主动性的生成。
同时,该模式的执行也可以避免传统教学中填鸭式的教学方式。
当然,如果能把握好"该讲的讲,不该讲的不讲"这一原则,根据不同学科、不同课程内容的需要,教师不一定要死守10分钟的限制。
总的来看,要达到这样的目标,就对教师提出了很高的要求。
正所谓"台上一分钟,台下十年功","十分钟"看起来很少很短,教师上课貌似轻松,但真正的"分层导学"课则需要教师在课前做大量而充分的备课准备。
特别是对导学提纲和导学问题的设置更是要精益求精。
为了能在短时间内达到高效课堂,并避免重复性讲解,我们往往将导学提纲中的问题与重难点精讲中导学过程中的问题结合起来,甚至问题基本一致。
导学提纲为导学过程中的问题做好基础铺垫,导学问题是导学提纲中的再次深度提升。
我们往往将一些导学提纲中较难的题目放置在重难点精讲中来导引、精讲和提升。
以下就对导学问题的设置过程和要点做一简要分析。
一、在设置导学问题前吃透学生的实际情况,做好学情分析,做好"分层"将学生进行分层,大致分为A、B、C三大类学生:A类学生自主学习能力强,极少让教师担心,他们常常一点就通,能迅速地掌握知识点的内容。
对A类学生需要有拔高、发散性的问题指导他们自主学习,最重要的是需要燃起他们的兴趣点,增强发散思维的培养,这样就可以让他们高效地完成学习任务。
B类学生学习能力中等,能较好地掌握好基础,但是由于学习习惯等各种原因,他们常常会遗漏或没办法跟进较高层次问题的思考,对B类学生需要做的就是多做情感教育工作,大力鼓励,并严格要求,督促这类学生向A类学生看齐,为他们找好学习的竞争对手和帮手,要求他们从多角度去认识和吃透教材,夯实基础,扎实提升。
C类学生基础较弱,学习习惯极差,对教师的依赖程度极高,需要教师的辅助较多,是教师需要多花心思的群体,掌握好学生的具体情况后,再研究导学问题的设置。
高效的课堂往往是在分层的基础上进行导学的。
二、针对三个层次的学生,将导学问题进行有步骤地分层我们习惯将问题的层次分为:基础题、中等难度题、较高难度题三类。
(1)问题应从C类学生入手,从基础的问题讲起,分层导学的问题就必须首先确保将课堂的基础内容让全体学生高效地掌握,基础的知识问题不能设置得太难,必须让全体学生,特别是让C类的学生能容易掌握。
(2)设置中等难度题目,激发B类学生的思考积极性和求知的欲望,大力鼓励,引导B类学生参与进来。
(3)设置较难题目,主要针对A类学生,在引导A层学生思考时,不是意味着将B类和C类学生抛在一边不管,而是在A类学生的启发和带领下一起融入进来,让B类的学生也能透彻理解,让C类的学生也能大体明白。
对待学,我们不能"一刀切",一个标准做到底是错误的,学生的差异性的客观存在要求我们尊重教育的客观规律,从学生的实际出发,让每个学生都能按照自己的特性快乐学习,并达到真正的提高。
三、精心设置和落实导学过程,让三类学生都得到兼顾1、导学过程应积极创设教学情境,激发学生主动探索的能力初中生的内心是充满求知的世界,他们对很多事物都很感兴趣,但是往往教师传统的教学方式因为知识的枯燥无味,使学生对知识的学习没有任何高效的学习动力。
当然,设置的问题需要注意几个方面:(1)不能离题万里。
(2)容易理解,适合切入知识点。
(3)能起到激起学生兴趣的作用。
(4)激发学生的发散性思维。
(5)鼓励学生创造性的答案。
2、导学要适时抛砖引玉,举一反三对待知识点不能仅限于定性思维答案或者教材只要求的内容。
在平常的教学中,教师可以根据实际情况,适当地加入发散思维的问题,大胆鼓励学生将知识点及时运用、扩展、升华。
教师在引导学生回答问题时,不要过分地限定死答案,而应当适时抛砖引玉,举一反三。
如此,学生的创新思维能力才能得到较为全面而迅速的提升,而不会过分依赖教师的讲解和答案。
适当时机促成学生思维的发散与飞跃,是有效教学所必备的,也是提升学生思维能力的重要环节。
在综合过程中,要时刻注意学生的学习情况,不生搬硬套答案,让学生自主、主动去摸索答案,教师给予适当的引导、充分的肯定、大力的赞赏,并逐渐地教会学生分析和理解问题的方式和方法,从而调动学生的积极性。
3、根据历史学科的特点,历史背诵的知识点较多,教师可以将难的知识点降低"难度",辅助学生理解和记忆,让学生易于接受太难的知识点,一大部分学生会难以接受,特别是C类学生更是如此。
而难以接受的知识点是不可能让课堂达到高效的,因此,对难的知识点,教师需要给知识点降低难度。
让学生乐于接受。
如,巧妙地设置记忆方法,可以减轻学生记忆负担,提升学习历史的兴趣,同时也增强了导学问题的落实程度。
4、导学过程应设置能让学生及时领悟的衔接问题,并及时获得成功如何让学生感兴趣之后,继续探究知识,同一个知识点,有些学生有能力继续探究,而有些学生则到中途便浅尝辄止,而后者往往是知识接受能力较弱的学生。
如何能让这些学生更进一步地提高自身学习的积极性呢?我想就是要让这些学生及时获得成功,及时享受成功的喜悦,而且这种喜悦是他经过自身的努力后而获得的快感。
因此,教师在讲述知识点的过程中,应该要让成绩落后的学生不断地感受这种喜悦。
如此,这些学生的学习积极性就不会减弱。
5、巧用多媒体教学辅助导学过程在导学过程中,运用多媒体教学手段往往可以使学生兴趣不减。
在讲世界史的过程中,经常运用多媒体放映一些小纪录片(时间5分钟左右为宜),不仅可以增加学生的课外知识内容,还可以大大提升学生的学习积极性。
比如,学生没有经历过战争,如何对待战争,如何珍惜和平,学生是较为不理解的。
甚至有些学生想法天真,会问教师"为什么我们不战争"等较为不成熟甚至出格的问题。
但是运用多媒体往往可以解决很多问题,比如,战争的残酷性在画面中展示得淋漓尽致的时候,学生自然而然就懂得和平的珍贵了。
四、导学问题的设置需要注意的问题1、始终记住兴趣是提升学生课堂学习效率最有效的手段古语云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
"我们常常发现有相当一部分有学习能力的学生,因为厌学、懒惰、坏习惯而无法全面发挥好自身的.学习潜质。
甚至,有些学生因一时的成绩落差而影响了长期的学习信心,从此一蹶不振,让家长和教师为之惋惜,最后连学生也自卑不已。
在长期的教学中,我们逐渐地认识到了兴趣的重要性,我们发现兴趣是学生最好的老师。
它是教师吸引学生主动学习的法宝,是学生学习的内在驱动力,是学生探究学习源源不绝的动力源泉!因此,教师如何提高学生学习积极性显得极其重要。
2、问题的导引过程设置需科学遵循好由浅入深、循序渐进、发人深省、引人入胜的基本要领,充分考虑学生的接受能力和思维发散能力。
教师在导引过程中,需考虑好各种可能出现的答案或问题,并对学生的回答,不管好坏,都要做充分的鼓励和引导。
3、导学问题的设置数量要合理题数的设置:总的数目一般为10题以内较为合适(超出10题学生可能没办法完成,数量太少可能很难达到知识点的覆盖)。
如,以10题作为参照标准,则基础题目需占70%,即7题,中等难度题占20%,即2题,高难度题10%,即1题,基本做到7∶2∶1的比例。
4、明确分层导学所要达到的目标分层教学要促两头、保中间,确保每个学生真正地自主学习,使弱生不弱,使优生更优。
正所谓"种瓜得瓜,种豆得豆",我们不能说"种豆得瓜"。
"分层导学"并非要每个学生都达到齐头并进的效果,而是让每个层次的学生都能达到所预期的学习效果,每个个体均存在差异性,我们不能否认这一点,只要最终能让每个学生都能发挥出自身的最大效能,学有所获,不断地进步,就达到了我们预期的目标了,所以教师应大力鼓励学生回答和思考问题,并适时对学生进行大力地鼓励。
5、教师要有耐得住寂寞的毅力和肯于钻研的决心高效课堂需要背后大量而充分的"三备",即备教材、备学生、备教法。
只有教师课前充分地准备,才可能有高效的"分层导学"课堂。
教师应敢于充当鲜为人知的幕后英雄,成为学生学习的推动力。
五、在基础检测、分层运用和分层作业中,加强对导学提纲的补充和完善导学问题不一定要全部设置在导学提纲或重难点精讲中,有时候,有些问题通过习题的形式讲解,反而会起到更好的效果。
因此,"分层导学"没有将导学过程设定得过分死板,它应当是灵活巧妙的、不拘泥于形式的教学模式。
这也需要教师在教学中不断总结经验教训和不断地反思,这样才能让"分层导学"模式越发生机与活力。
总之,导学问题的设置是"分层导学"的核心,上好一节课,关键看导学过程,导学过程关键看导学问题和导学方式设置得成功与否。
当然,教无止境,"分层导学"的有效发挥,需要仰仗多个环节步骤的齐头并进,真正落到实处,更多更好的教学方式方法需要教师在今后的教学工作中不断总结。
参考文献:张熊飞.诱思探究学科教学论。
陕西人民出版社,2004—06.【初中体育教师的教学论文】1.初中体育教师的教学计划2.新时期体育教师的教学观论文3.初中物理的教学论文4.中学体育教师的教学反思5.体育教师的教学反思6.初中体育教师教学的论文7.初中体育教师教学论文8.论文的教学反思上文是关于初中体育教师的教学论文,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢。