部编版小学语文穷人精选教案

9 穷人

设计者：余峰

学习目标：

1.学会12个生字，正确读写“舒适、勉强、魁梧、撕破、心惊肉跳、自言自语”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境描写和人物的对话、心理、神态的描写，表现人物品质的方法。

学习重难点：

引导学生懂得课文是如何通过环境描写和人物的心理、对话等描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。（重点）

学习作者通过环境描写和人物的心理、对话等描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。（难点）

第一课时

课时目标：

1.理清人物关系，梳理课文的主要内容。

2.抓住“睡觉还早”这个细节描写，深入感受穷人的“穷”。

3.通过体验“道德小巷”这个游戏，引导学生体会桑娜内心的矛盾和挣扎。

板块一谈话导入，提问激趣

板块目标：

通过课前谈话来导入课题，借助提问来激发学生的兴趣。

课前谈话：上课之前，老师想请同学们看几幅图片，看看同学们认不认识？

谁知道这个人是谁？（出示鲁迅的照片）

预设：这个人是谁？（鲁迅）鲁迅有哪些代表作？（《阿Q正传》、《野草》、《呐喊》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《且介亭杂文》......）这个人又是谁？（出示岑范的照片）

预设：这个人又是谁呢？（不认识）老师告诉大家，这位是中国著名电影导演岑范。那么，鲁迅和岑范之间，他们有联系吗？你觉得导演和作家之间，会有什么联系呢？（我明白了，岑范肯定把鲁迅的作品拍成了电影）是的，岑范导演啊，他把鲁迅先生的名作《阿Q正传》拍成了电影。

小结：无论是小说《阿Q正传》，还是电影《阿Q正传》，其实都是我们人类宝贵的精神财富。

再来考考大家，这个人又是谁？（出示维克多·雨果的照片）

这个人是谁？（雨果）

那么这一位呢？（出示列夫·托尔斯泰的照片）

这一位又是谁？（本文的作者列夫·托尔斯泰）一位是法国大文豪，一位是俄国大文豪。你们知道他俩是怎么联系在一起的吗？

我告诉大家，雨果写了一首叙事诗，叫做《可怜的人们》，托尔斯泰因为一个偶然的机会，读到了这首叙事诗，萌发了创作灵感，于是创作了小说《穷人》，其实是由这首诗改写而来的，明白了吗？（明白了）

那么今天，我们就来一起学习列夫·托尔斯泰的名篇《穷人》。

板块二整体感知，把握内容

板块目标：

理清人物关系，概括主要内容，梳理行文的脉络。

课件出示：

自由读课文，读准字音，读通句子。思考：本文写了几个穷人？提到了哪几个主要人物？围绕这些人物发生了一件什么事？请你概括地说一说。

生自由答，师梳理内容。

写了几个穷人？（三个大人和七个孩子）提到了哪几个主要人物？（桑娜渔夫西蒙）

预设：课文讲了渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，在

发现邻居西蒙死了以后，义无反顾地收养了西蒙的两个孩子。

课件出示：

桑娜渔夫五个孩子

西蒙两个孩子

板块三走近“穷人”感悟穷人的“穷”

板块目标：

引导学生通过关注环境描写、对话描写、神态描写、心理描写和细节描写来感悟穷人的“穷”。

课件出示：

作家列夫·托尔斯泰是如何写出穷人的“穷”的？

文中作者是通过哪些描写来写出穷人的“穷”的？

预设：环境描写、对话描写、神态描写、心理描写、细节描写。

不知道同学们在阅读中有没有关注到一个四个字的句子，也许它很容易被忽略，但是它却深刻地写出了穷人的“穷”。（在第三自然段中，第一句话：睡觉还早。）

课件出示：

睡觉还早。

同学们想一想，睡觉真的还早吗？其实不早了，从哪里可以看出来？

预设一：第1自然段，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”孩子已经安静地睡着，说明当时已经很晚了。

预设二：第2自然段，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下......”，因为敲了十一下，所以说明已经到了11点了，这个点已经不早了。

点拨：而且后面还有省略号，有可能还敲了十二下，所以显然不早了。

预设三：第23自然段，“我也不知道，大概是昨天。”说明他们对话的时候，已经是第二天凌晨了，显然睡觉时间已经不早了。（这一处较有难度，教师应适当点拨）

小结：时间显然已经不早了，为什么桑娜觉得时间还早呢？从这个“睡觉还早”你又读出了什么呢？

预设：因为他们都是每天很晚才睡觉，这个时间对他们的日常作息来说还很早。他们每天都要干活，他们家十分贫穷，他们需要不断干活来维持生计。

点拨：是的，确实如此。丈夫要出海打鱼，深夜才回。桑娜要在

家里缝缝补补，从早到晚地干活。所以说，睡觉真的还早。

板块四感受穷人的真善美，重点品读第9自然段

板块目标：

通过品读第9自然段中桑娜的心理活动，感受穷人身上善良有爱的品质，并引导学生体会桑娜内心的矛盾和挣扎，指导好这一段的朗读。

导语：同学们，一个“睡觉还早”，写尽了穷人的“穷”。这是一篇很经典的小说，所以读这样的小说的时候，我们一定要去用心地发现，藏在字里行间容易被我们忽略的信息，读出更多属于我们自己的东西。

同学们，《穷人》这个故事，让我们感受到了穷人确实很穷很穷。但是，如果只让你感受到了穷人很穷很穷，这篇小说绝对不会如此得感人！我们分明透过这“穷”字的背后，能捕捉到很多很多的东西。

细读课文，完成完形填空：

穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（）。

点拨：细细地默读，到字里行间去寻找。也许是一处描写，也许是一处对话，也许是一个神态动作，也许是一串省略号，都藏着意味