校企合作典型案例word版本
校企一体化合作办学典型案例
校企一体化合作办学典型案例高校与互联网公司合作办学，共同开设了互联网运营与管理实践专业。
该专业通过对互联网行业的深度研究，结合该互联网公司在该领域的丰富经验和技术实力，为学生提供专业的理论知识和实践能力培养。
首先，在课程设置方面，该专业的课程设置充分考虑到了互联网行业的新兴趋势和就业需求。
课程内容包括互联网企业创业与管理、互联网运营管理、数字营销、数据分析与决策等，涵盖了互联网行业的各个方面。
同时，该互联网公司派遣了专业人士作为兼职教师，为学生提供最新的行业资讯和企业实践案例。
其次，在实践教学方面，该专业注重培养学生的实际操作能力。
学校与该互联网公司合作成立了互联网实训中心，提供各类先进的互联网技术设备和平台，给学生提供实际操作的机会。
同时，学校还与该公司共同组织了一系列实践项目，包括市场调研、产品规划与设计、运营管理等，让学生能够亲身参与到企业实践中，提高实际操作的能力。
另外，该专业还非常注重学生的就业指导。
学校与互联网公司紧密合作，共同开展职业规划和就业培训，邀请企业高管和经验丰富的从业者给学生讲解互联网行业的就业形势和发展趋势，提供就业技能指导和实习机会等。
同时，该互联网公司与学校合作设立了岗前实习基地，为学生提供实习锻炼的机会，有助于学生更好地适应互联网企业的工作环境和要求。
此外，校企一体化合作还提供了毕业生就业的保障机制。
该学校与互联网公司签订了就业意向协议，明确规定该公司优先录用该专业的毕业生，并提供具有竞争力的待遇和发展空间。
同时，学校还建立了毕业生就业跟踪服务系统，定期了解毕业生的就业情况，并提供相关的就业指导和帮助。
通过高校与企业的深度合作，该校企一体化合作办学案例实现了教育教学资源的共享和优势互补。
学生通过与企业的密切合作，获得了更贴近实际的教育培训，提升了就业竞争力。
同时，企业也借助高校的教育资源，得到了更多的人才供给和业务合作机会。
校企一体化合作办学的成功案例，不仅对于提高教育质量和培养高素质人才，也对于促进产学研结合、推动区域经济发展有着积极的意义。
中国高校与大型企业合作典型案例集
中国高校与大型企业合作典型案例集作者: 中国高校-大型企业合作论坛组委会编价格:100元.书号:ISBN 7-302-13152-X出版社: 清华大学出版社出版日期:2006年6月---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 内容简介本书是为了配合2006中国高校---大型企业合作论坛的召开,由教育部高等教育司,科学技术司,国际合作与交流司,科技发展中心组织编写,从近千个高校与企业申报的材料中精心筛选出的典型事例,旨在展示我国高校与企业开展多方位合作的实践经验.本书分为《科技创新篇》与《人才培养篇》两大部分。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 目录《科技创新篇》共建跨部门跨行业联合体 ——浙江大学与中国石化创办联合化学反应工程研究所以企业为主提高自主创新能力 ——浙江大学与浙江银轮机械股份有限公司共建研究与测试中心以市场为导向构建技术创新体系——浙江大学与中控科技集团进行全方位合作高端定位共携手走国际化发展道路 ——浙江大学与网新集团合力打造创新平台校企合作让传统农业产品“青春焕发” ——浙江大学与黑龙江九三油脂合作研发大豆深加工系列产品产学研合作新模式助力高新技术创新 ——清华大学与南京电力自动化设备总厂共建联合研究所从“中国制造”到“中国创造” ——清华大学与同方威视联合研究经验谈“数字高清”技术的里程碑 ——上海交通大学与德州仪器公司联合开展关键技术开发校企联合优势互补撑起自主创新的双翼 ——北京大学与贵航集团共同研究高分辨率无人机航空遥感系统创新性研究助企业增强竞争力 ——北京大学信息学院与中国移动通信集团共建联合实验室校企共建研究所促进科技成果转化 ——北京大学联手北大维信生物科技有限公司致力现代中医药研究“ FAI 技术”产业化的成功之路 ——天津大学与钱江集团共建技术创新平台紧随国家战略科技支持经济 ——天津大学与大连西太平洋石化有限公司共同打造创新型企业以企业自主创新为重 ——上海交通大学与上海华普汽车有限公司合力研发自主品牌汽车坚持科技创新加速理论研究的产业进程 ——上海交通大学与西门子联合开发无线技术研发项目企业“救急”与高校“治本” ——上海交通大学与上海宝山钢铁股份公司组建联合研究室加强国际技术合作引进消化再创新 ——上海交通大学与美国通用汽车公司合作实现双赢开放式合作模式实现三赢 ——西安交通大学与陕西宝光集团有限公司共建技术研究中心集成技术优势推进创新开发 ——北京化工大学携手中石化北京燕山分公司进行技术研发强势联合资源互补提升校企合作的层次和水平 ——兰州大学与金川公司共建联合实验室从教师入驻工厂到开辟研究特区 ——大连理工大学与沈鼓集团不断深化校企合作联合研究推动海水淡化 ——大连理工大学与大化集团开展科研合作发挥校企优势提高汽车产品研发能力 ——西北工业大学与东风汽车商用车开发中心合作经验大型苯乙烯成套技术的国产化之路 ——华东理工大学与齐鲁石化联合开发年产 20 万吨苯乙烯成套技术聚酯成套技术的国产化征途——华东理工大学与大型化工企业联合开发聚酯成套技术优势互补，突破煤炭行业重大技术瓶颈 ——华东理工大学与兖矿（集团）公司联合开发新型水煤浆气化技术自主创新，打造中国石油化工装置的核心竞争力 ——华东理工大学与扬子石化联合开展先进技术研究开发提升企业创新能力是产学研合作的关键 ——华东理工大学与广东星湖科技的产学研实践联合研发超纯石英砂技术 ——南京大学与太平洋石英制品有限公司产业化合作完善科技创新体系开创产学研新局面 ——武汉大学与武大有机硅新材料股份有限公司联合开发技术为青藏铁路绘就点睛之笔 ——北京交通大学与青藏铁路公司合作研发 GSM-R 系统科学研发和人才培养并重 ——中国地质大学与中石化胜利油田合作“年会制”结出双赢硕果 ——东北大学与上海宝钢集团年会制合作经验解决重点难题提升企业效益 ——东北大学与酒泉钢铁（集团）有限责任公司共建产学研基地校企合作探索水下堤坝探测技术 ——哈尔滨工程大学与长城水下高科技有限公司开展技术合作抢占生物制药技术制高点——厦门大学与养生堂有限公司共建生物药物联合实验室强强携手打造校企合作新“模板” ——中国计量学院与横店集团东磁有限公司共建产学研基地为中国水利建设添砖加瓦 ——三峡大学与中国葛洲坝集团公司共谋发展精诚合作铸就辉煌 ——东南大学与江苏沙钢集团开展深入合作聚焦汽车工艺创新核心科技 ——合肥工业大学与江淮汽车集团构建产学研联盟科技为媒：吉大联姻世界化工巨头 ——吉林大学与德固赛公司转让及共建中外合资企业面向“三农”校企联姻成果转化一步一阶 ——南京农业大学与南京神州种业有限公司合力推进成果转化校企优势互补共建跨学科开放实验室 ——同济大学与微软共建 Windows 移动与嵌入式技术中心从科研到人才全面合作成绩斐然 ——华东理工大学与西门子公司开展多领域、高效率合作校企联合创新共建环保品牌 ——华南理工大学与广东嘉宝莉化工有限公司联合开发涂料新产品分工明确以应用为先导 ——华南理工大学电子与信息学院同 Motorola 公司的合作经验开发实验室级研发推动校企合作创新 ——清华大学与惠普共同研发网格运行的核心系统与跨国企业在前沿领域的合作研究 ——浙江大学与 IBM 公司共享大学研究生命科学项目《人才培养篇》面向 2008 年奥运会培养电视体育转播专业人才 ——中国传媒大学与中央电视台合作培养电视体育转播专业人才"4+1" 复合型人才培养模式在济南钢铁集团的实践 ——北京科技大学与济南钢铁集团的人才培养模式崇尚实践知行并重坚持走实践育人之路 ——北京石油化工学院与燕山石油化工有限公司合作办学经验“本硕博线”的人才培养机制 ——中南大学分布式计算实验室团队创新人才培养创新继教形式培训企业高管 ——清华大学继续教育学院与新兴铸管集团合作培养企业高管别具一格的“授之以渔”的人才培养 ——清华大学与神东煤炭探索人才共建创新之路建立产学研战略联盟推进创新型人才培养 ——上海交通大学与宝钢集团有限公司产学研联合培养研究生跨学科的一体化工程教育 ——上海交通大学与上海汽车工业集团的人才合作培养战略校企合作培养创新型核电人才 ——上海交通大学和国内核电企业开展人才培养合作依托产学优势实施创新软件人才培养 ——上海交通大学软件学院与企业合作培养人才经验结合学生阶段特色塑造基础研究人才 ——上海交通大学与微软亚洲研究院联合培养 IT 基础研究人才教师专家精诚合作打造国家精品课程 ——北京大学与微软亚洲研究院探索精品课程共建新模式探索新型培养模式，激励学生自主创新 ——同济大学与苹果电脑公司合作探索创新人才培养雅达计划：校企合作培养人才的全新模式 ——华南理工大学与艾默生—雅达电子有限公司合作培养人才的实践培育航空英才探索办学模式 ——北京航空航天大学与南方航空股份有限公司联合培养飞行员共建校外实习基地凸显行业院校特色 ——中国石油大学（北京）与大庆油田联合打造人才培养基地“订单式”培育石油石化行业高层次人才 ——中国石油大学（北京）与企业建立“订单式”人才培养新模式面向西部企业培养创新人才 ——贵州大学与贵州西洋集团加强产学研合作共同培养创新人才“朝阳产业”的校企合作办学模式 ——上海工程技术大学与上海航空股份有限公司合作办学实践企业深度介入共塑合格人才 ——上海第二工业大学与中外运联合培养物流人才以就业为导向，探索“ 2+1 ”人才培养模式 ——上海大学与上海巴士实业（集团）股份有限公司合作办学经验校企创新培养模式共同塑造核电人才 ——华北电力大学与中国广东核电集团有限公司联合培养核电人才共建博士工作站提升企业竞争力 ——四川农业大学与多家企业人才培养走新路探索校企合作培养应用型创新人才新模式 ——重庆大学与长安汽车有限公司合作培养工程硕士创建财经类实习基地培养应用型人才 ——西南财经大学与四川华信（集团）会计师事务所共建实习基地“ 4+X+ 1 ” 军工专业人才培养的新模式 ——南京理工大学与中国兵器装备集团公司合作培养人才“三个课堂”无缝对接培养高素质创新型人才 ——华中科技大学计算机学院与 IBM 公司合作培养人才搭建全面人才培养平台 ——教育部与 IBM 合作创新人才培养平台“青出于蓝”计划 ——中国高校与 IBM 合作培养面向实践的高素质 IT 人才合作培养应用型车辆化工人才 ——吉林大学与中国第一汽车集团联合办学培养复合型人才合作培养工程硕士模式探索 ——西安交通大学与陕西电力联合开展工程硕士教育培养加强联合基地建设提高学生综合素质——西安交通大学与深圳富士康集团联合基地建设“三明治”人才培养模式的探讨与实施 ——暨南大学与“李锦记”联合探索食品科学人才培养新模式打造新世纪“创想家”的“梦工厂” ——暨南大学与华侨城控股公司共建华侨城旅游讲习所打造开放式办学新模式三部曲 ——云南民族大学职业技术学院与四川华迪共建实训教学基地发挥区域优势服务特色产业 ——云南民族大学职业技术学院结合地方产业发展培养应用型人才探索高职“订单式”人才培养模式拓宽高校与企业合作之路 ——江苏经贸职业技术学院与五星电器共建人才培养新模式校企联手技能型紧缺人才培养 ——职业院校与 Autodesk 公司合作培养人才实践依托企业优势推进学院内涵发展－－浙江经济职业技术学院与浙江省物产集团公司开展产学研合作“双元制”培养复合人才 " 新思路 " 探索发展坦途 ——北京财贸职业学院与北京菜百合作培养应用型财贸高职人才建立学用一体的人才培养基地 ——柳州职业技术学院与企业相互借力成效显著为煤矿安全生产提供人才和智力支持 ——重庆工程职业技术学院受托开展煤矿安全培训工作多种模式实践合作促双赢——宁波职业技术学院与宁波海天集团全方位校企合作育人实践互惠双赢的产学研结合长效机制 ——宁波职业技术学院与宁波保税区全方位合作培养应用型人才将前沿技术的科研成果应用在教学之中 ——电子科技大学与德州仪器公司开展 DSP 技术研究与教学。
校企合作典型案例单位
校企合作典型案例单位你想啊，蓝翔技校那可是名声在外。
它和那些工程机械企业合作，就像是一对超合拍的伙伴。
蓝翔技校呢，有一群热情满满、渴望学技术的学生，他们就像嗷嗷待哺的小鸟，等着获取技能知识。
而那些工程机械企业呢，就像是拥有无数宝藏的大仓库，不仅有先进的设备，还有实际的工程需求。
两者合作之后，企业把自己那些牛哄哄的挖掘机、装载机啥的设备提供给蓝翔当教学工具，蓝翔的学生们可就乐坏了，能摸到真家伙练习啊。
而且企业还会派经验丰富的老师傅到蓝翔当兼职老师，给学生们传授在实际工作中才会遇到的各种小窍门和应对难题的绝招。
对于企业来说呢，蓝翔就像是一个人才孵化基地。
蓝翔的学生毕业后，很多就直接进入这些合作企业工作，他们在学校就已经对企业的设备和工作流程熟悉得很了，一上岗就能干活，为企业节省了大量的培训时间和成本。
这就好比企业提前预订了一群得力小助手，双方都受益，这合作简直绝绝子。
还有华为和高校的合作案例也很厉害。
比如说和清华大学吧。
华为就像一个科技界的超级大侠，技术超强又很有创新精神。
清华大学呢，那是学术的殿堂，里面全是聪明的大脑。
华为和清华合作，华为会把一些自己在通信技术、芯片研发等前沿领域遇到的实际问题带到清华的实验室和研究团队中。
清华的教授和学生们就像一群充满智慧的探险家，开始对这些问题进行深入研究。
有时候他们还共同成立一些联合研究项目，资金由华为出，技术支持和研究场地、人员由清华出。
对于清华的学生来说，他们能接触到华为最先进的技术理念和设备，了解到行业最前沿的需求，这就像是给他们打开了一扇通往未来科技世界的大门。
而华为呢，借助清华的科研力量，可以更快地攻克技术难题，研发出更厉害的产品，在国际科技竞争中跑得更快，简直就是双赢的典范呢。
校企共建生产性实训基地案例初稿doc（精选5篇）
校企共建生产性实训基地案例初稿doc（精选5篇）第一篇：校企共建生产性实训基地案例初稿doc眉县职教中心机械专业与宝鸡强劲工贸公司共建生产性实训基地案例一、实施背景（一）实施的政策背景教育部教职成…2008‟8号文件下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”的八点要求。
（二）专业背景我校机械专业现有任课教师30人，7个教学班。
分别建有普车实训室和数控实训室，有普通车床27台，数控车床10台，数控铣床2台，1台刨床和1台摇臂钻床。
近年来，随着市场的变化，我校机加专业毕业生普遍存在着上岗后不能快速适应现代企业工作岗位，原因可以归结为四个脱节：课程设臵与社会需求脱节；传授的知识、技能与企业生产需求脱节；实训教学过程与企业生产过程脱节；教学评价方式与学生能力培养脱节。
这四个“脱节”归根到底就是学生学习内容与岗位工作脱节。
对此，本着“优势互补、资源共享、互惠互赢、共同发展”的原则，学校企业双方建立长期、紧密的伙伴合作关系，共同建立实训基地。
2011年，我校机械加工专业与宝鸡强劲工贸公司共建生产性实训基地，让企业参与到人才培养的全过程，提高人才的质量。
二、合作目标为了解决机械专业师资力量不足、改善实训教学条件、同时也为了机械专业更好的长期发展、为了培养与企业零距离的专业人才，为了加深学校专业课教师、学生与企业之间的沟通和交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展、促进企业生产经营，共同搭建互利共赢的平台，使学生高质量的就业的目的，经过多方调研，力争达到以下目标：1．通过与企业合作，共建生产性实训基地，提高学生学习积极性，增强岗位能力，提高学生就业质量；2．希望通过教师深入企业锻炼，提高“职业”素养，改变教师的教育教学观念，提高教师实习指导能力；3．以企业、行业为依托，共同制定符合岗位及学生实际的工学结合的人才培养方案；开发出符合“一体化教学”的创新型校本教材。
校企合作协议书范本 word
合同编号：__________校企合作协议书甲方（学校）：_______地址：_______联系人：_______联系电话：_______乙方（企业）：_______地址：_______联系人：_______联系电话：_______鉴于甲方为提高教育教学质量，增强学生的实践能力和就业竞争力，乙方为培养符合企业需求的高素质人才，经双方友好协商，就校企合作事宜达成如下协议：一、合作目标1.甲方致力于培养具有实际操作能力和创新精神的高素质学生，为乙方提供优秀人才支持。
2.乙方为甲方提供实习、实训基地，参与甲方的人才培养方案制定，协助甲方提高教学质量。
二、合作内容1.甲方在教学过程中，根据专业特点和人才培养需求，安排学生到乙方实习、实训。
2.乙方为甲方学生提供实习、实训岗位，并根据学生表现给予适当的工作指导和评价。
3.甲方根据教学需要，邀请乙方专家、技术人员参与课堂教学、讲座、答辩等活动。
4.乙方协助甲方开展就业指导、招聘会等活动，优先录用甲方毕业生。
三、合作期限本协议自双方签字之日起生效，有效期为____年，自____年____月____日至____年____月____日。
四、保密条款1.双方在合作过程中所获悉的对方商业秘密、技术秘密、学生信息等，予以严格保密。
2.违反保密条款的一方，应承担违约责任，赔偿对方因此遭受的损失。
五、违约责任1.双方应严格按照本协议履行各自的权利和义务，如一方违约，应承担违约责任。
2.违约方应赔偿对方因此遭受的损失，并支付违约金____元。
六、争议解决1.双方在履行本协议过程中发生的争议，应通过友好协商解决。
2.如协商不成，任何一方均有权向合同签订地人民法院提起诉讼。
七、其他约定1.本协议一式两份，甲乙双方各执一份。
2.本协议未尽事宜，可另行协商补充。
3.本协议自双方签字（或盖章）之日起生效。
甲方（学校）：_______乙方（企业）：_______授权代表：_______授权代表：_______签订日期：____年____月____日注意事项：1.确保合同双方为合法成立的学校和企业，具有完全民事行为能力。
校企对接深度融合校企合作案例
校企对接深度融合校企合作案例校企对接和深度融合是指高等院校与企业之间建立长期合作关系，深化合作层次，实现双方优势互补和共同发展的一种形式。
校企合作案例一：华为与高校合作开展创新研究华为是一家全球性的通信技术解决方案供应商，与各大高校合作开展创新研究，提供学生实习和就业机会。
高校与华为合作开展了物联网研究，通过搭建实验室和提供设备，共同研究物联网应用和技术，在智能交通、智能家居等领域开展创新实践。
学校提供了研究团队和研究资源，华为提供了技术支持和实际应用场景。
通过校企合作，学校的科研水平得到提升，学生得到了实践机会，华为也能够及时了解到学术界的最新研究成果，并将其应用到实际产品中。
校企合作案例二：大学与当地制造企业合作开展技术培训大学与当地一家制造企业合作，共同开展技术培训项目。
该制造企业面临技术更新和人才培养的需求，而学校拥有相关的专业知识和人才培养经验。
双方共同开发了培训计划，并组织了技术专家进行培训。
学校提供了专业师资和培训设备，企业提供了实际生产场地和实际案例。
通过实际操作和培训，学生掌握了实际应用技能，企业也得到了具备相关技能的人才。
这种校企合作模式既保证了企业的生产需要，也有助于学校的教学和人才培养。
校企合作案例三：高校与国内外企业合作开展科技孵化高校与国内外一些知名企业合作开展科技孵化项目，旨在将科研成果转化为实际产品和服务。
学校提供了创新团队和研究资源，企业提供了市场经验和商业化运作能力。
双方共同筛选优秀科研项目，并提供资金和技术支持。
通过校企合作，科研项目得到了更好的市场化机会，企业也能够及时了解到学术界的最新研究成果，并将其转化为商业利益。
这种校企合作模式促进了科研成果的转化和商业化，对学校和企业的发展都具有积极意义。
校企合作案例四：高校与外企合作开展创新创业教育高校与一家外企合作开展创新创业教育项目，旨在培养学生的创新思维和创业能力。
学校提供了创新教育资源和导师支持，企业提供了实际创业经验和创业平台。
校企一体化典型案例DOC
校企一体化典型案例DOC
一、概述
学校企业一体化是一种把学校的教学、科研和社会服务活动与企业形
成有机融合，形成一体化管理模式，以激发学生及其它教育资源的活力，
推动学校建设发展的制度安排。
这一模式的落实，有利于提高教育质量，
实现学校和社会的双赢，以及拓宽企业人才招聘渠道。
二、典型案例
1.石家庄师范学院与宝钢集团合作
2024年，宝钢集团与石家庄师范学院正式签署战略合作框架协议，
集团与学院共同搭建学校企业一体化管理模式。
通过宝钢对学院的投入，
围绕服务社会，改善教学条件，加强学科建设和学生企业实践能力培养，
建立了以实践课程为特色的宝钢与石家庄师范学院的新型学校企业一体化
管理机制。
2.上海财经大学与招商银行合作
2024年，招商银行与上海财经大学正式签署战略合作框架协议，双
方将共同推进新型学校企业一体化的管理模式。
招银与财大的实践合作目
标是改善教育资源配置，构建教学与实践的有机结合，拓宽学生的就业机会，促进学校与企业合作，推动学校建设发展。
3.四川师范大学与川新科技公司合作
2024年，川新科技公司与四川师范大学正式签署战略合作框架协议。
上海市产教融合校企合作优秀案例
上海市产教融合校企合作优秀案例一、上海汽车集团与某职业院校：打造汽车工匠的摇篮。
在上海，汽车产业可是个大头。
上海汽车集团就和一所职业院校开启了超酷的合作之旅。
这校企合作呀，那可真是从娃娃抓起，哦不，从学生入学就开始精心布局了。
上汽集团直接把一些汽车生产的实际项目搬到了学校的实训基地。
比如说汽车发动机的装配，以前学生们只能在书本上看看图，现在能真刀真枪地干了。
学校的老师们也不闲着，他们和上汽的工程师们组成了“超级战队”。
老师们负责把理论知识讲得透透的，工程师们就把企业里那些“不传之秘”，像汽车调试的小窍门啦，最新的节能减排技术在汽车上的应用啦，统统分享给学生。
而且哦，上汽集团还设立了专门的奖学金。
那些在汽车相关课程里表现优秀，又在实训中展现出高超技艺的学生，就像游戏里升级打怪成功一样，能拿到丰厚的奖金呢。
这可大大激励了学生们的学习热情。
从这个合作里走出来的学生，一到上汽集团工作，那就是无缝对接。
他们熟悉企业的文化，掌握了工作技能，就像一个个小超人，很快就能在自己的岗位上发光发热，为上海的汽车产业发展添砖加瓦。
二、某时尚企业与上海某服装设计学院：时尚舞台背后的产教联盟。
时尚之都上海，时尚企业和服装设计学院的合作那是相当有看点。
这个时尚企业，在时尚界那可是响当当的名号。
它和服装设计学院的合作就像是一场时尚的联姻。
企业的设计师们会定期到学校去开设大师班。
这些设计师可不是那种只会讲大道理的，他们带着自己最新的设计作品，从设计灵感的闪现，到面料的挑选，再到最后的成品走秀，像讲故事一样讲给学生们听。
而且还会现场指导学生，就像时尚界的导师在带徒弟一样。
学校呢，也为企业提供了一个创意的源泉。
学生们年轻有活力，想法天马行空。
学校组织学生为企业设计一些概念性的服装系列。
有时候这些学生的创意真的能让企业的设计师们眼前一亮，就好像发现了时尚界的新大陆。
在实习方面，企业给学生提供了很多到时尚秀场后台工作的机会。
学生们在那里可以看到一场时尚大秀是如何从幕后筹备到在T台上惊艳亮相的。
中职校企合作案例3个
中职校企合作案例3个中职教育的校企合作从一开始在中职教育体系诞生，便成为中职学校培养技能型人才的重要途径。
以下是店铺分享给大家的关于中职校企合作案例，欢迎大家前来阅读!中职校企合作案例篇1：《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》明确指出，校企合作人才培养是培养高素质技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。
而企业与院校合作，利用资源优势互补，亦能减少新人的培训周期，选拨培养出更加符合企业实际需要的人才。
因此校企合作对学校与企业而言，是一种可持续发展的互惠双赢关系。
作为湖北省双软企业、高新技术企业，公司客户分布全国各大省市，目前华秦教育分支机构已遍布全国。
根据公司专业方向与人员需求，可与学校建立校企合作的专业主要为计算机类、电子信息类、电子商务类、教育学类、工商管理类、人力资源、中国语言文学类、设计学类、新闻传播学类、市场营销类等。
华秦教育历经十余年的软件开发与教育咨询服务，在全国范围内与众多职业院校、本科院校、培训机构、企事业单位、党政机关等客户建立起了良好的合作关系。
累积了丰富的校企合作经验，能准备理解和把握校企合作的核心思想。
除本公司面向本科院校的专业方向外，华秦教育也可为中职和高职院校提供个性化的校企合作服务。
1) 面对中职的校企合作中等职业学校以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，注重培养面向生产、服务第一线的技能型人才。
学校与企业深层次合作，让学生走出课堂，走出实训室，走出学校，在职业环境中进行现场教学，是提升学生就业的有效途径。
2) 面对高职的校企合作高职教育培养的人才是社会所需要的生产、服务、管理一线的高级应用型人才，这类人才的最突出特点是具有较强的实践技能。
对高职院校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动服务企业的需求，是培养高素质技能型人才，实现职业教育又快又好发展的根本途径。
3) 面对应用型本科的校企合作应用型本科院校注重培养理论知识与实际技能兼备的复合应用型人才。
校企合作典型案例-(路达)
校企合作典型案例-(路达).校企合作典型案例2——XXX（厦门）工业有限公司一、合作目的校企合作”是一种新的合作方式，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必须和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。
通过校企合作，企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台。
学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题，可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备。
企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足。
学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。
通过与XXX的校企合作，使学校、企业和学生三方真正受益。
二、合作过程自2009年以来，我校的机电一体化专业与路达（厦门）工业有限公司保持着长期的友好合作关系。
我们先后派出机电专业2007级、2008级和2009级的学生先后5批到XXX进行顶岗实。
在前两级的工作基础上，本学期我们与XXX（厦门）工业有限公司就深化校企合作培人才进行了多次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实的良好合作基础上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。
2011年5月，我校召开校企合作委员会首届二次会议，会上本专业与XXX（厦门）工业有限公司签订了深化校企合作协议。
深化校企合作的核心内容之一是重构2011级机电一体化技术专业人才培养方案。
在2011级学生中，我们组建了“机电一体化路达班”，实行订单培养。
深化校企合作的创新性做法包括：1.共同研讨、修订机电一体化技术专业的人才培养方案，共同制定核心课程体系；2.共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来自专业岗位典型工作任务的实训项目；3.合作开发课程、编写讲义教材，加强教学资源的建设；4.企业承担部分课程的实践教学任务。
校企合作双百计划典型案例
校企合作双百计划典型案例校企合作是指学校与企业之间的合作与交流，通过共同合作开展项目或实践活动，实现互利共赢的目标。
校企合作具有很大的潜力和广阔的发展空间，可以促进学校与企业之间的资源共享、技术交流、人才培养和科研创新，为双方提供更多的机会和发展空间。
双百计划是由中国教育部提出的一项校企合作计划，旨在培养高素质人才和推进产学研用深度合作。
清华大学是中国一所顶尖的高校，以其优秀的学科实力和科研成果闻名于世。
华为公司则是中国最大的通信设备制造商和电信解决方案供应商，具有强大的技术实力和市场影响力。
清华大学和华为公司的合作，充分发挥了双方的优势，推动了人才培养和科研创新。
首先，在人才培养方面，清华大学与华为公司合作开设了联合实验班。
通过联合实验班的方式，清华大学与华为公司共同培养电子信息专业的高级人才。
学生在校期间，既能接受清华大学的优质教育资源，又能在华为公司参与实践项目，深入了解企业实际需求和工作流程。
这样的培养模式，使学生更好地融入到企业环境中，具备更强的实践能力和创新意识。
其次，在科研创新方面，清华大学与华为公司开展了多个项目合作。
双方共同承担国家科技重点项目，通过共同研究和技术交流，推动了重要技术的突破和应用。
同时，双方还建立了实验室合作基地，共享实验设备和资源，加强了科研力量的整合和补充。
这种深度合作的模式，促进了学校与企业的创新能力和竞争力的提升，也为国家的科技发展做出了积极贡献。
最后，在产学研用合作方面，清华大学与华为公司共同开展了一系列技术转移和成果应用的合作项目。
清华大学的科研成果通过与华为公司的合作，得到了更好的转化和应用。
而华为公司的市场需求则可以通过与清华大学的合作，得到解决和满足。
这种产学研用深度合作的模式，有效促进了科研成果的应用和实践，提高了产业竞争力和经济效益。
综上所述，清华大学与华为公司的校企合作是双百计划的典型案例之一、这种合作模式不仅促进了高级人才的培养，也推动了科研创新和产学研用的深度合作。
【推荐】校企合作新闻稿word版本 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校企合作新闻稿篇一：校企合作新闻稿新闻稿校企联谊谋发展合作双赢谱新篇——壹圣集团、黑龙江东方学院“校企人才战略合作签约仪式暨实训就业基地挂牌仪式”201X年3月25日，由壹圣集团与黑龙江东方学院共同举办的《校企人才战略合作签约仪式暨实训就业基地挂牌仪式》在东方学院顺利召开。
为响应国家关于加强学校和企业合作的号召，充分发挥学校与企业双方优势及高等教育，为社会、为企业服务的功能，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才，同时也为大学生实习、实训、就业提供更多空间，在双方共同努力下，东方学院与壹圣集团校企合作签约及挂牌仪式隆重举行，出席此次签约仪式的嘉宾有壹圣地产刘亮董事长及旗下各公司负责人。
东方学院出席此次会议的有东方学院院长和各个科室的主任，及校教学骨干参加了此次签约挂牌仪式。
人才培养对于企业发展起到关键性作用，校企合作为企业提供了一个良好的平台，符合社会潮流和企业需求，企业参与是校企合作的必由之路，也是教育持续发展的坚实依托。
使双方互惠互利。
本次签约仪式的成功举行，为校企双方进一步开展多层次、多形式、多领域的合作，实现校企资源的有机结合和优化配置，共同培养经济社会发展需要的人才提供了新的途径。
本次战略合作不仅对壹圣集团和黑龙江东方学院在人才就业和应用上起到合作双赢，也为哈尔滨市的人力资源应用开创了新的模式。
篇二：校企合作新闻稿2月28日上午，长沙市雨花经济开发区人事主管彭主任一行两人莅临我校，洽谈关于我校与雨花经济开发区相关企业建立校企合作相关事宜。
我校胡冬生校长亲率就业办刘喜军主任及陈勇副主任隆重接待此行考查，并就相关合作事宜开展洽谈。
首先，在胡校长陪同及学校实习办姚博瀚主任及教务处林南主任的协同下，彭主任一行对我校实习实训工厂，各理实一体专业教室进行了参观考查，在两位主任的介绍下，彭主任一行对我校所开设的专业、相关办学条件有了初步了解。
校企一体化典型案例【范本模板】
校企联姻，共创辉煌——东营职业学院园林技术专业校企一体化办学典型案例东营职业学院园林技术专业有近30年的办学历史,现代高职教育侧重于学生实践技能和实际工作能力的培养,在具体的实施过程中，需要调动的企业数多,资源量大,而企业追求的是利益最大化，要调动企业参与职业教育的积极性，就需要充分考虑企业的需求，需要从企业对人才的要求和学生高质量就业这两个方面来考虑和研究.为此，园林技术专业以学生就业为导向,与东营农业高新技术产业示范区联合搭建平台，大力推进校企合作工作,构筑科技创新基地，创新校企一体化办学模式，走“校企一体化”办学的路子方面。
（一)携手农高区，找对婆家选对郎东营职业学院与东营农业高新技术产业示范区联合成立“农业高新技术学院”,召开了董事会成立大会，会议审议并通过了首届园林技术专业校企合作董事会名单和《董事会章程》，选举产生了董事长、副董事长、董事，农高区管委会主任罗守玉任董事长,东营职业学院副院长王振华任院长。
定期召开会议，共同讨论制定园林技术专业建设规划、人才培养方案、师资队伍建设规划、实习实训基地建设方案。
设立名师工作站。
双方投入,共建实训基地,组培中心、育苗中心等。
实训中心框架图；依托院士工作站，成立东营市生态农业研究院。
（二）共建校内外实训基地,提高学生操作技能专门建立了职校师生实习基地领导小组,反复开会商议校企合作相关事宜。
根据公司的人才和技术优势，结合我校师生技能培训的实际需求,领导小组邀请技术专家和校方骨干教师，共同制订了培训方案和计划，内容包括指导思想、培训服务对象、培训岗位设置、培训批次、时间安排、培训方式、培训考核和培训职责等，明确基地培训目标，促进了职校师生技能的提升，实现企业人才培养与人才储备的“双赢”.公司为我校提供园林技术实习工位20个，用于教师和学习的生产实习,公司高度重视顶岗实习学生的辅导工作,选派责任心强、技术水平高的员工担任学生的见习、实习辅导师，这支辅导队伍由20多位富有经验的骨干员工组成，公司制定一系列措施，明确他们的职责和分工，将辅导业绩和奖惩结合起来，很好地调动了员工的指导积极性。
校企合作典型案例教育部(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国经济的快速发展，企业对高素质、高技能人才的需求日益增加。
然而，高校人才培养与企业实际需求之间存在一定差距，导致部分毕业生难以适应企业岗位。
为解决这一问题，教育部积极响应国家号召，大力推进校企合作，通过与企业共建实训基地、开展产学研合作等方式，提高人才培养质量，满足企业对人才的需求。
近年来，教育部与XX企业开展了一系列校企合作项目，取得了显著成效。
以下将详细介绍该典型案例。
二、项目内容1. 共建实训基地为提高学生的实践能力，教育部与XX企业共同建设了校内实训基地。
该实训基地占地面积1000平方米，拥有先进的实训设备，可满足学生在电气工程、机械工程、自动化等多个领域的实训需求。
2. 开展产学研合作教育部与XX企业建立了产学研合作机制，共同开展技术攻关、产品研发等工作。
双方定期召开产学研合作会议，就项目进展、人才培养等方面进行交流。
此外，企业还向学校提供实习、就业机会，为学生提供实践平台。
3. 举办技能竞赛为激发学生的学习兴趣，提高学生的实践技能，教育部与XX企业共同举办技能竞赛。
竞赛内容涉及电气工程、机械工程、自动化等多个领域，吸引了众多学生参与。
通过竞赛，学生将理论知识与实践技能相结合，提高了自身的综合素质。
4. 聘请企业专家授课为提高课堂教学质量，教育部聘请XX企业专家担任客座教授，为学生授课。
这些专家具有丰富的实践经验，能够将理论知识与企业实际相结合，使学生更好地理解专业知识。
5. 开展企业讲座教育部定期邀请XX企业开展讲座，向学生介绍企业文化和岗位需求。
通过讲座，学生了解了企业的用人标准和发展前景，为今后的就业奠定了基础。
三、项目成效1. 提高人才培养质量通过校企合作，学生能够将所学理论知识与实践相结合，提高了自身的实践能力和综合素质。
据统计，参与校企合作的学生就业率明显提高，就业质量也得到提升。
2. 促进企业技术进步校企合作使得企业能够将最新技术引入教学，提高人才培养的针对性和实用性。
新职业教育校企合作案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的快速发展，职业教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
校企合作作为一种重要的办学模式，可以有效整合教育资源，提高人才培养质量。
本文以XX职业技术学院与XX科技有限公司的合作为例，探讨新职业教育校企合作模式。
二、合作双方简介1. XX职业技术学院XX职业技术学院是一所全日制普通高等职业技术学院，以培养高素质技术技能人才为目标，设有多个专业，涵盖机械、电子、计算机、经济管理等领域。
学院拥有一支高素质的教师队伍和先进的教学设施，为学生提供良好的学习环境。
2. XX科技有限公司XX科技有限公司是一家专注于高科技产业研发、生产、销售的企业，拥有丰富的行业经验和先进的技术水平。
公司致力于为国内外客户提供优质的产品和服务，具有较强的市场竞争力。
三、合作模式1. 共建实训基地XX职业技术学院与XX科技有限公司共同建设了产学研一体化实训基地。
该基地集教学、科研、生产、培训于一体，为学生提供了真实的企业工作环境。
实训基地配备了先进的生产设备、实验设备和教学设施，使学生能够在实际操作中掌握专业技能。
2. 双师型教师队伍建设学院与公司合作，共同培养双师型教师。
公司选派具有丰富实践经验的工程师、技术人员担任学院的兼职教师，为学生传授实际操作技能。
同时，学院选派教师到公司挂职锻炼，提高教师的实践能力。
3. 产学研合作项目学院与公司共同开展产学研合作项目，将企业实际需求与教学相结合。
公司为学院提供项目课题，学院组织学生参与项目研发，培养学生的创新能力和团队协作精神。
项目成果可以为企业提供技术支持，同时也为学院积累了教学资源。
4. 企业实习与就业学院与公司建立了稳定的实习与就业合作关系。
学生在大三下学期可以到公司进行为期三个月的实习，提前了解企业文化、岗位需求，提高就业竞争力。
公司优先录用优秀毕业生，为学生提供良好的就业机会。
5. 持续合作与交流学院与公司建立了定期交流机制，共同探讨人才培养、教学改革、产业发展等问题。
校企合作成功案例
校企合作——成功案例江苏省徐州机电工程高等职业学校信息来源：先锋浙江网该校创建于1978年，2000年升格为技师学院。
学校设有数控、机电、信息、采矿四大类30多个专业，分中职、高职、技师三个学历类别，在校生9200余人。
学校拥有先进齐全的教学设备，建有数控中心、计算机中心、焊接中心等42个实验室及实习车间，实习工位2600多个，先后建成一个国家级紧缺型人才培训基地，3个省级示范专业，5个市级示范专业。
建校30年来，学校累计为企业和社会培养各类人才4万多人，毕业生一次性就业率多年来一直保持100％，学校先后荣获江苏省文明单位，江苏省职业教育先进单位，江苏省教学管理规范化学校，全国职业指导工作先进学校等称号，2006年10月，成为教育部确定掀起开展半工半读试点全国百所职业院校之一。
在教育培训过程中，该校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以能力为本位的办学思想，坚持走校企合作的道路，及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，形成了一校对多企的合作局面，建成了包括徐州矿物集团、中国石油管道二公司、沙岗集团公司、外高教造船集团公司等106家企业的校企合作网络，合作涉及煤炭、造船、冶金等多个行业。
随着我国经济社会的快速发展，“高”“急”“冷”人才需求日趋增长，高效、优质地培养高技能人才成为摆在职业院校面前亟待解决的问题。
尤其是2001年后，随着煤炭企业复苏和企业异地发展、多元发展的战略实施，企业迫切需要一大批高技术人才队伍，特别是对“技师”更是需求，但当时企业高级工和技师十分短缺，距离劳动部提出的企业技术工人高级工及高级技师的比例相差甚远。
针对此问题，我校在学校发展战略上适时调整了人才培养结构，提出了以培养高技能人才为主的人才培养模式。
该校与徐矿集团一直保持着稳定良好的合作关系，在其到企业调研和洽谈如何开展高技能人才培养的过程中，企业明确表示，他们要的不是由学校招生培养出来的没有工作经验的技师，他们希望的技师是由企业中具有丰富实践经验的技术骨干培养而来。
校企合作经典案例两例
校企合作经典案例两例___面临着国内国际竞争的双重压力。
为了充分发挥自身售后服务成本低及民族企业的本土优势，出于企业发展的需要，公司十分希望在短期内培养一大批数控设备改造、技术服务和市场销售方面的人才，补充到企业的设计部、工程部、质检部及销售部等部门。
经过公司决策层的慎重考虑，决定将目光投向具有良好社会声誉和专业优势的“邻居”——___。
随后，双方签订了合作培养订单，学校根据企业的需求，有针对性地开设课程，培养出了一大批具有熟练一线操作技术、活跃在高新技术生产领域一线的技术应用型人才，为企业发展提供了有力的支持。
在培训计划的实施方面，首先进行学生选拔，采取自愿报名、择优录取的原则，企业在学校推荐的基础上对学生进行二次选拔。
其次，确保师资，精心选派具有中级以上专业技术职称并具有丰富教学经验和实际操作经验的教师授课，对于新开发的课程，从学校机电技术应用研究所或企业聘请有关专家授课，保证了师资素质。
学校的成功，还得益于其管理和运行机制的优化。
学校从成立之初就有明确的人才培养目标定位，以市场为导向设置专业和开发课程。
学校还成立了专门机构，负责收集和整理企业的用人要求，并及时反馈到院系，以调整专业计划和课程设置。
在教学方面，学校注重培养学生的应用能力，使毕业生理论基础厚实、实践能力强，受到用人单位的欢迎。
近年来，学校逐步探索并形成了“订单式”的人才培养模式，得到了一些长期接受学校毕业生的企业的认可和支持。
3、___“订单式”人才培养模式主要采取“点睛式”培养方式，例如三年制学生，学校主要承担学生前两年的理论和实践教学，形成学生扎实的理论基础和实践能力，具备___“订单式”人才所需要的基本能力素质。
以___在电子专业的2007级应届毕业生里选拔的接受“订单”培养的学生为例，电子专业的学生已经具备了电子电路、电工的基础理论知识，同时具有维修、组装、调试一般电子产品的实践能力。
在___，___主要依据自己的人才规格需求，在对学生进行___企业文化和___产品结构特点的意识强化的基础上，针对不同专业的学生开展不同的教学。
职业学校校企合作典型案例
职业学校校企合作典型案例
龙江职教中心学校积极开展“订单”的校企合模式，取得了明显成效，成功地与中粮生化（龙江）分公进行了合作办学。
自2009年起，学校与中粮生化（龙江）分公司开展了合作，企业投资15万元，在学校建了拓展基地，学校为企业培养特种车辆驾驶、电工54名。
随着校企合作的深度融合，又开办了生物化工和供用电技术5０人，冠名“中粮班”。
学生入学，就与企业签订就业协议，解决了学生就业的后顾之忧。
两年学制，第一年在校学习，第二年带薪到中粮公司实习。
毕业后，到中粮公司工作，成为正式员工。
在这批学生中，有一名叫张太丰学生，已被大学录取，当他得知学校为中粮企业招工后，毅然放弃上大学，参加了这个班的学习，立志做一名中粮企业的正式员工。
与企业的“订单”培养合作，不仅稳定了学生的就业，真正实现校企合作的“零接轨”，让学生毕业即就业，更填补了企业专业技术人才的不足，真正实现了企业、学校和学生的三方共赢。
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校企合作，共建校企双赢模式一、校企合作的背景分析1、国家政策“校企合作”是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。
它是以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校与企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面进行合作，利用学校与企业不同的资源和环境，以培养适应市场经济发展、满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才为目标的一种人才培养模式。
在2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
”在同年召开的全国职业教育会议中则进一步强调了要大力推行工学结合、校企合作等培养人才的职业教育发展之路，依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。
2008年教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出： “改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。
进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。
”2、地方经济多年来，宁国工业主体地位日益突出，工业化程度达88%。
一批骨干企业跻身全国同行业前列，橡胶汽车零部件、建筑材料、电容器、耐磨球、林产品加工四大主导行业扬帆奋进，涌现出 “鼎湖”牌密封圈、“海螺”牌水泥、“凤形”牌耐磨球、“双津”牌铝塑复合包装材料等一批享誉国内外的名牌产品，其中，“海螺”、“凤形”、“鼎湖”商标被评为中国驰名商标。
地方经济的蓬勃发展无疑会导致企业对技术型人才的需求急剧增加。
二、校企合作的目的和意义1、校企合作的目的校企合作的目的：一是通过校企合作充分利用企业的信息优势、技术优势和设备优势，把企业和学校教育紧密结合起来，让企业在学校的发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业和学生管理等方面发挥积极的作用，为专业课程改革作出应有的贡献。
二是通过校企合作使学校培养的人才能适应企业、行业、社会的需要，缩短员工与企业的磨合期，从而降低企业的培训成本和劳动成本，有力地提升企业的竞争力。
2、校企合作的意义a、从宏观层面来看，开展校企合作顺应了国家社会经济的发展。
我国经济发展方式正从粗放型向集约型转变，这一转变的关键是人才的培养，是一批能将科技成果转化为现实生产力的高素质专门人才的培养。
职业教育是科学技术与生产力的桥梁，是造就劳动技术大军的重要阵地，也是与生产劳动和社会实践关系最密切的教育。
在培养适应社会需要的高素质劳动者和技能型人才过程中，不仅要通过课堂教学，使学生获得朴素的理论知识，更要通过实践活动，强调技能和实际工作能力的培养。
校企合作的培养模式体现了学校教育与生产实践相结合，是顺应国家社会经济发展的必然趋势。
b、从中观层面来看，开展校企合作实现了学校与企业的双赢。
当前人才市场存在着供求矛盾：企业招聘不到合适的人选；毕业生找不到合适的工作。
企业理想的员工是熟悉工作流程，立即上岗，拥有解决生产中实际问题能力，但是对于刚走出学校的学生来说，仅依靠课堂学到的理论知识和生产实习时获得的经验很难完成工作任务。
这一矛盾反映了职业教育存在着工学脱节，“产销不对路”的问题，这一问题的解决有效途径是学校与企业合作办学，共同发展。
c、从微观层面来看，开展校企合作实现了教师、学生与企业员工的三方获利。
学校与企业的双赢也就意味着学校的教师、学生以及企业的员工都将在校企合作的培养模式中的获利。
一方面，教师自我素质得以提高。
通过校企合作，学校将专业课的教师选派至实际工作中锻炼，直接参与企业生产、经营、科研、服务等活动，有利于教师把生产与教育紧密结合，提升其实践与科研的能力。
另一方面，学生综合素质得以发展。
通过校企合作，学生不仅掌握了理论知识，而且增强了实践的动手能力，更为重要的是，在企业的实践过程中内化了在学校教育中很难培养的职业素养。
所谓百闻不如一见，课堂中理论知识和职业素养说得再生动，也不如在生产实践中的身体力行，通过实践使学生所学的理论得以巩固，敬业精神、责任心、团队精神等职业素养也在耳濡目染中得以培养。
学生综合素质的提高也有助于他们今后的就业和可持续发展。
除此之外，企业的员工的职后培训得以保障。
校企合作得益的不仅是学校方面，企业可根据自身情况，组织员工参加学校的职业培训，为企业员工进行职业规划，同时企业员工自身素质和技能的提高不仅自身得益，也增强了企业的竞争力。
三、校企合作的实施1、合作目标1）调整专业设置，与行业接轨2）人才互通，实现资源共享3）改革教学方法，强化实践技能教学，共建教学实习基地4）教学中贯彻企业文化精神，实现企业和学校的“无缝链接”2、合作模式1）订单式人才培养。
为解决毕业生到企业适应时间长而采取的一种提前介入、培养企业紧缺人才的模式。
2）工学结合人才培养模式。
以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。
3）校企共建产学研基地。
利用学校和企业的先进设备和专家队伍建立产学研基地，共同研发新产品。
4）专家互派，队伍建设。
通过参观、培训、互派专家指导工作，增强了校企双方的人才队伍建设。
5）文化共建活动。
企业文化进校园，校企双方积极开展各项文体活动，进行文化联谊。
3、合作案例1）与中鼎橡塑制品有限公司联合办班自2005年开始，我校先后与中鼎集团联办06、07、08、09中鼎机械橡塑班（大专班）。
随着中鼎集团的上市和该行业的不断壮大，我校化工、橡塑类专业随之得以长足发展。
2010年以来学校与中鼎集团下属公司中鼎橡塑制品有限公司又联办开设了橡塑人才储备班、工程材料班（中专班）等。
以11春中鼎橡塑班为例。
中鼎橡塑班是中鼎橡塑制品有限公司的订单培养班，该班自成立之初就得到了企业的高度关注和指导，校企之间的互动也是频繁、扎实、有效的：制定课程计划、举行开班典礼、学生到企业参观学习、企业专家和领导来校授课、共同制做班级文化、共同拟定奖励方案、工学交替、工学结合等。
①组班。
根据中鼎橡塑制品有限公司的需求和要求，学校和企业共同招生、面试，组成企业冠名班，该班级共有学生25人，其中女生9人。
②课程设置和教学安排。
校企双方共同商讨完成课程设置、确定专业教学计划，并将企业的经营、管理理念和企业文化引入班级，在整个教学进程中贯穿培养学生的爱岗敬业、吃苦耐劳、创新精神和创业能力。
③工学交替。
以平时在学校上课，暑假在企业实训的安排让学生交替完成学校的学习和企业的实习，真正让学生实现在“学中做”在“做中学”。
在这样的安排中，学生既能意识到自己知识技能方面的不足，又对今后的就业环境有了清醒的认识。
④工学结合。
在完成了近两年的学习之后，学校安排学生到企业进行为期三个月的工学结合。
因为有之前工学交替的经验，学生在企业的适应性较好，企业对学生的表现也很满意。
此外，学校又与晨旭金属制品有限公司和爱普科斯(安徽)飞达电子有限公司先后联办了11秋晨旭模具班和11秋飞达电子班、12春飞达电子班，均取得不错的成绩。
2）与华普节能材料股份公司合作办学华普节能材料股份有限公司是一家集新兴能源应用技术，新型建材和装饰材料的开发、生产、销售，新型建筑工艺技术施工、服务为一体的新型建材建筑应用集团型企业。
产品涉及新型墙体系列、屋面材料系列、地面材料系列、装饰材料和保温材料系列等多个领域。
而我校建筑专业自04年开设对口升学班以来，一直在稳步前进，学校大力引进建筑人才，加强建筑师资队伍建设。
如今，除开设有对口升学班外还有普职班——建筑装饰与施工班。
学校与华普节能材料股份有限公司的合作办学主要体现在以下几个方面：①校企共建产学研基地。
根据专业建设发展和企业发展的需要，学校和华普节能材料股份公司共建产学研基地，利用学校的专业师资和企业的专家们一起共同研发新型建筑材料，已研发并投入生产的产品有：一种带加强筋的保温型板材、一种带外饰的保温型板材、一种干挂式的板材、一种拼接式花坛等。
②建立“华普”奖学金。
为鼓励学生在校期间好好学习，华普节能材料股份公司特建立“华普”奖学金，以对优秀学生进行奖励，同时也是对其他同学的一种激励。
此外，华普节能材料股份公司也非常重视学生活动的开展，于今年上学期同学校材料工程部联办了一系列的“华普建材”杯文体活动。
③专家互派，加强队伍建设。
学校派遣教师去企业参观学习，并聘请华普节能材料股份公司生产总监来校兼职授课。
同时，企业也在开展一些活动时邀请学校教师进行工作指导。
与学校同类型合作的公司还有开源电力耐磨材料有限公司、津龙公司，均取得了初步的效果。
四、校企合作工作的总结和探索我校校企合作工作虽然取得了一定成绩，但目前仍处于浅层次及中层次合作，离深层合作还相差甚远。
此外，校企合作考核指标和奖惩措施及相关的保障措施还不太完善。
在今后的工作中，我校将继续探索、建立校企“双赢”合作机制：转化校企合作的思路，确立“双赢”思想，通过合作既为企业带来利益，又让学生获得实践能力的锻炼，要从现在学校的“单相思”变为校企双方的“两情相悦”。
安徽材料工程学校材料工程部。