用激情点燃英语学习的热情
让激情点燃英语课堂 张鑫
让激情点燃英语课堂张鑫第一次代初三英语课，感触很深，收获也不少。
初三的学生随着年龄的增长，不再像初一、初二时那么活泼了，所以有时课堂气氛会很沉闷，在这种情况下只能靠老师来调动课堂气氛了，别无他法！如果老师上课再没有激情的话，那么课堂就会像一潭死水，丝毫荡不起波澜！在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个合格的英语教师。
这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标之一。
如何让我们的课堂充满激情让学生保持愉快的的学习情绪呢？我决定改变以往的教学方式，采用各种各样新的教学方法。
我采用导入新颖、独特，教学形式多种多样，把英语教学同日常生活相结合，让学生在丰富多彩、充满激情的教学氛围中遨游！本堂课是一节公开课，我所教授的是九年级unit6 I like musi c that I can dance to 这一单元的第一课时，这节课主要讲的是以音乐为主题的定语从句。
这堂课的内容对学生来说既很容易，又很难。
这种说法看来是矛盾的，但又不矛盾，为什么呢？1、就书本上的知识来说，本单元的教学目标是让学生掌握定语从句。
定语从句是一个很重要的语法点，对学生来说，听起来并不难，但是，自己做起练习来却很难。
其次，本课时的主题是谈论音乐，以音乐为主题初步来学定语从句，音乐是学生感兴趣的话题，所以，不难教学，但是，要谈论以音乐为主题的定语从句，这又有些困难。
所以说这一课时既很容易，又很难。
2、对九年级的大部分学生来说，英语的要求，无论在听、说、读、写方面都有了质的飞跃，但是，他们不愿积极地参与课堂，导致课堂气氛很沉闷。
所以，就算是以音乐为主题的课堂，如果调动不好的话，他们也未必有很高的参与积极性。
据上所述，在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这一课时就显现出如下的教学流程：首先，在快要上课时，我就播放了第一张幻片里的一首动听的歌给学生们听，其目的是为了让学生身心放松，心情愉快。
用激情培养学生学习英语的兴趣
用激情培养学生学习英语的兴趣语作为我国中学学习的主要的外语，学生们都想学好英语，有学生因遇到困难而怀疑自己的学习英语的能力，失去学好英语的信心，甚至惧怕英语。
英语教师是主要的传授者，肩负着引导学生正确面对困难，使学生们信心十足地学好英语，喜欢英语，体会学习英语的快乐。
教师如何解决这个问题呢？教师应该用激情去感染学生，使学生有激情地学好英语。
教师如何更好地使学生有激情地学好英语呢？激情教师如何用教学激情培养学生学习兴趣呢？从教学的探索中，笔者认为应注意以下几点：一、更新教学观念，改进课堂教学教师是课堂教学的主导，而学生是课堂教学的主体。
教师是组织者，学生是积极的参与者。
教师是以学生的发展为最终目的。
要达到这一目的，教师就必须充分调动学生的积极性，促进其健康全面地发展。
同时营造民主和谐的师生关系，使学生在课堂上感到舒服和自然。
这就要求教师首先给学生舒服和自然的环境，放下居高临下的架子。
使学生以主人翁心情主动参与课堂活动，成为课堂教学的主人。
当学生自然地参与课堂活动时，他们就会融入英语的世界。
这就为学生有趣地学习英语提供了自由空间。
二、建立良好的师生关系学生的学习兴趣很多时候是来源于教师。
一般情况下，如果学生喜欢这个教师，很自然地也会喜欢这个老师所教的科目。
学生会随着喜欢老师程度的加深而对相应的科目添加喜欢筹码。
教师如何使学生喜欢自己，这就需要教师了解、理解、尊重、关爱学生，把自己融入学生的世界里，从而取得学生的好感和信任。
在平时的教学中，我常说些课堂上的“废话”。
当天气转冷，我就会对学生说“It is getting colder and colder, please wear more clothes to keep warm and take care”当发现学生疲惫，我就会对他们说“I like sports very much .I hope you can do more sports to keep healthy.Ok,let's do some activities”这时就可以带领学生拍拍掌，活动活动。
让激情在英语课堂中燃烧
２ 个人积分制 。对于课堂提问可 自由抢答 ， ． 课 堂学习任务也通过 自由竞赛完成 ， 并对每个学生个
２ ０
体打分 ， 天或每周评选若干“ｕ ｅｓ ｒ” 值得一 每 Ｓ ｐｒｔ ｓ ． ａ 提 的是 ， 采用抢答 的形式 ， 往往容易造成不公平的现 象 。这就需要教师在提问时， 有意识 的进行调控 ， 可 以根据题 目难易程度 ， 注意按学 生的基础好坏， 分别
选择答题学生， 让一些“ 差生” 回答一些浅显的基础 题， 让他们获得成功的喜悦 ， 强学 习 自信心 ； 增 对基础
其他学生 ， 以激 活课 堂 ， 把整个班级 的活力调动起 来， 有效地扭转滞顿 、 懒散的态 势 ， 从而使课 堂上集
一
度不端正 ， 基础较差。但在 竞争机制 中， 他们或是 为 了表现 自己， 或是 为所在组争 面子 ， 也会参 与竞争 ， 甚至是积极的参与 。他们有时在答题 中答得非常正 确 ， 教师要及 时地表扬他们 ， 我们 使他们 的 自尊心得 到满足 ， 唤醒他们 的 自信心 ， 从而激活他们 的学 习兴
的小组胜出 ， 当堂奖励。要强调的是 ， 并 划分小组 时， 要将各组 的“ 生与“ ” 优” 差 生进行适 当调配 ， 以便 各组学生实力均衡。只有旗鼓相 当的竞争才是有意
义 有价 值 的 。
三、 引进竞争机制 。学生存在的群体一定存在
着竞争 ， 课堂则是语言的交流 ， 个性 的张扬 ， 思维 的
趣， 端正学习态度 ， 发挥潜在的学习能力 ， 提高学习 成绩 。 在单词 、 短语 的默写 和 口语 的背诵 中， 由于课堂 时间紧、 背诵要求 高 ， 在有限的时间内完成背诵任务 较难 ； 时高年级学生 的参与积极性不高 ， 有 课堂甚至 会进人低迷的状态。此时我们 不妨添加竞争“ 催化 剂” 尝试引人竞争机制 ， ， 让全班学生一下子“ 沸腾” 起来 ， 强烈 的记忆 、 在 背诵 氛围中 ， 学生会 全神贯注 ， 大大提高学习效率 ， 收到 “ 事半功倍 ” “立竿见影 ” 的
用激情点燃英语课堂
用激情点燃英语课堂【摘要】在英语教学中，我们经常会有这样的尴尬与无奈：自己备课很充分，每个环节都精心设计，但是一节课下来，发现课堂死气沉沉，学生无精打采，教学效果甚微。
冷静审视，我们的英语课堂不是缺少教学的方法与技巧，不是缺少现代的设备与手段，不是缺少先进的思想和理念，缺少的是情感，是教师的情感，学生的情感，师生互动的情感。
情感是英语课堂的灵魂，英语课堂要让师生激情燃烧起来。
【关键词】情感英语课堂教学一、教师的激情教师的激情能够点燃学生的智慧，激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷。
没有激情的课堂难以激起学生的兴趣，没有激情的课堂难以启发学生的思维，只能是一潭死水，无滋无味；没有激情的课堂难以开发学生的潜能。
所以，我们需要做有激情的英语教师。
（一）首先我们要热爱自己的工作，热爱自己的学生。
只有热爱自己的工作，才会有激情，只有有激情，才会有动力，才能挖掘自身的潜力。
对工作的热爱才是你做好工作的前提。
才能真正的体会工作的幸福快乐。
这份情感不是几分钟的热度，而是沉淀在你内心深处对教师职业的一份持久的激情。
教师的姿势、声调以及面部表情都能让学生活跃起来，也就是说，教师的情感感染了学生，有时教师在授课时，一个微笑，一句赞美的话语，一个会意的眼神，一个俯身的动作，有时侯足以改变学生的一生。
因此我觉的课堂不仅展示教师个人教学设计，而且也是附加展示自己内心的激情。
有了这份激情，课堂上学生会随着你的情感升华，使学生产生对学习的动力。
一旦学生保持了这种学习的动力后，他们会提更多问题，有了问题并去思考、解决问题，这对教师教学无疑带来了极大的帮助。
但你缺乏了这份激情，即使你是你手中有一份优秀的教学设计，你的课堂氛围依旧一片死寂。
（二）教师要有幽默感。
《英语课程标准》中指出：”学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
用激情点燃英语学习的热情
用激情点燃英语学习的热情在新课程改革实验不断推进的今天，中学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。
怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。
“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。
学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，力争达到把工作做成兴趣这样一种境界。
“教师的眼睛要盯住学生的心灵”，这是每一个好教师在课堂上的感受。
作为一名教师，我们要重视学生的想法，尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求。
我们应该热爱每一个孩子，把每一个孩子都视为天才，并在行为中清清楚楚地表露出来。
热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏，在课堂上就反映在我们自发的进行新课程改革，关注学生的个性、学生学习的兴趣，在课堂中用我们的激情去感染和调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
二、采用各种有趣的方法激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。
现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。
首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。
导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。
教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。
第二，创设课堂情景，提高学习兴趣。
教师要善于利用课堂教学的各个环节，在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。
如何点燃学生的英语学习激情
如何点燃课堂激情，培养学生内驱力学生对学英语既感到好奇、新鲜，又感到十分陌生，困难重重、苦不堪言。
再加上以往英语课的趣味性不强，一味强调背记的教法，学生学起来感到十分枯操无味，很快会失去学习的兴趣。
我们知道：兴趣是学习动机中最现实、最有效、最活跃的成份，它是学生学好英语的动力和根本法宝。
如何当好初级中学英语教学的启蒙老师，如何激发学生的英语学习兴趣，是农村初级中学英语教育工作者提高教学质量的重要法门。
我们结合教学实际，做了以下思考，如有不当请同行指正。
1.上好每一堂英语课初学者有新鲜、好奇、富于幻想的心理特点和学习动机。
我们一定要给学生留下深该的印象和羡慕的感觉。
因此，每一堂英语课我们必须以饱满的热情、亢奋、洪亮语言、流利的语音语调标准、规范的形象的表达出现在学生的面前，让同学们投来亲切、好奇、兴奋、羡慕的目光。
充分抓住这个有利时机，跟学生讲学习英语的重要性和必要性。
把他们学习英语的动机开启，同时向他们提出今后学习的要求。
告诉他们：只要对英语感兴趣、肯努力，在不久的将来，他们也肯定能用英语跟外国人自由交流、对话的，并有可能成为未来世界的英语人才。
2.利用实物道具创设情景实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。
因此，在教学过程中，我们应该巧妙地运用人体部位、学习用品、教室物件、食品、玩具、球类、生活用品、衣物等实物刨设真情实景。
比如在学习衣物时，我把夹克、大衣、衬衫、运动服、T袖衫、连衣裙、短裙、长裤、牛仔裤、鞋、袜、帽子等带到教室，让同学们用英语辩别这些衣物。
这样他们看得见摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然，记忆深刻，表达的机会多。
3.利用好身体语言。
利用姿势助说话，是语言教学过程不可缺少的要素，体态语言是英语老师必须具备的技能。
因此，在教学过程中，我一般都会用动作、手势和表情来进行传授某些知识。
在教动物方面的单词时，我们可以摸仿动物的某些特有的声音、动作或姿态、形状进行教学。
点燃英语学习热情,掌握八年级上册英语语法知识
点燃英语学习热情，掌握八年级上册英语语法知识2023年，英语已经成为了全球通用的语言，无论是商务还是社交，都需要用到英语。
因此，掌握英语已经成为了人们不可或缺的技能之一。
而点燃英语学习热情、掌握八年级上册英语语法知识，成为了学生们的最佳选择。
学习英语并不一定需要早起晚归、大量阅读等老套路，相反，我们可以从点滴的、有趣的事情开始，以达到点燃学生英语学习热情的目的。
我们可以从生活中发掘英语的用处，并将之渗透到学生的生活中。
举一个简单的例子，我们可以逐渐将学生聚合在一起，让他们共同交流学习英语的心得、体验，并鼓励他们在国外旅游时尝试使用英语交流，将他们的学习与实践相结合。
这样，学生的英语学习会更加生动、有趣，同时对英语的学习和掌握也会更有信心。
在点滴的启发下，学生的兴趣被点燃，但是这还不够。
学生还需要系统的语法学习，因为语法是英语的核心所在，它牵涉到了英语学习的方方面面。
八年级上册英语语法知识，涉及了许多细节问题，因此，我们需要一步一步讲解，让学生理解、领会并牢记语法知识。
有些学生会感到语法学习枯燥无味，因此，教师在讲解语法知识时，可以加入一些小技巧，通过互动、游戏等方式让学生参与进来，创造一个轻松愉悦的学习氛围。
同时，我们需要不断鼓励学生，让他们发挥自己的潜力，因为英语学习不是一蹴而就的事情，需要毅力和耐心。
除了基本功的搭建，学生们也需要注重英语口语和听力的训练。
教师可以利用影视资源，让学生去模仿角色的表情、语调等，增加语感。
此外，平时的听力训练也非常重要，可以安排学生听一些英语资讯、音乐、对话进行训练，以提高他们对英语的敏感度。
学习也是一场自我超越的过程，无数的练习、展示和实践将帮助学生更好地掌握英语，达到自我目标。
同时，我们也需要注重学生心理健康的成长，让他们充满信心和勇气去面对英语学习过程中的困难。
综上所述，点燃英语学习热情、掌握八年级上册英语语法知识是必须的，但取得成果需要付出巨大的努力，教师和学生都需要一起努力，在欢笑与收获之间，找到属于自己的英语天地。
激发兴趣,点燃英语学习的激情
激发兴趣，点燃英语学习的激情《英语课程标准》指出：“学生只有自己对英语及其文化，对英语学习有踊跃的情感，才能维持英语学习的动力并会影响到学生的久远进展。
”因此，在英语教学中，教师应尽力营造良好的课堂气氛，运用各类教学方式与手腕，用自己的激情去调动学生的兴趣，让兴趣来点燃学生学习的激情。
一、教师要用激情引发学生的共鸣咱们明白，兴趣是决定成败的因素之一，在学习中它能够使学生变得更踊跃、主动，从而取得良好的学习效果。
个人的兴趣是以客体特点和个人本身的心理品质为转移的，但它也能够通过外在的条件作用加以培育而形成。
兴趣是学生学习的壮大动力，它能促使学生想学，喜欢学，对所学知识有迫切愿望，从而达到专门好的掌握知识能力的目的。
于是，新课改对每一个从事英语教学的教师提出了更高的要求，教师不仅要有有效教授知识的能力，而且要有激活课堂气氛、调节学生学习兴趣的能力。
在教学中，教师是一个引导者，学生处于主体地位。
可是作为教学活动的带头人，教师应该向学生展现自己的激情与活力。
没有激情的课堂，调动不了学生的思想，只是一杯白开水，无滋无味，让学生昏昏欲睡，度日如年，收益甚微。
教师的脸部表情、头部动作、手势及身体移动、声音的高低转变等也传递着丰硕的信息，有助于师生之间的沟通交流。
因此，教师无论在课前有什么烦心的事，在登上三尺讲台的那一霎时，必然要让学生看到自己精力充沛、兴趣盎然的一面，不然，消极的情绪会像瘟疫一样传染给学生，致使课堂教学的失败。
二、运用多媒体及各类直观教具英语作为学生的第二语言，不可避免地存在着理解上的错误，若是老师一味地、枯燥地讲解、比划，一方面学生听起来乏味，丧失学习探讨的兴趣；另一方面，教师也花费了大量的精力，倦怠不堪，而收到的功效却事倍功半。
而多媒体教学的优势是能使创设的情境更为形象、生动、传神，易于让学生同意，易于唤起师生情感，调动学习踊跃性，变学生被动的信息同意者为主动踊跃的参与者。
一样，通过图片和实物也能调动学生的学习兴趣，将学生引入到学习的情境中去。
让激情点燃英语课堂论文
让激情点燃英语课堂要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。
教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。
一、构建激情课堂的必要性什么是激情课堂?激情课堂就是：用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感。
通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
为此应当创设一个长期和谐、民主、平等的课堂气氛，这样才有利于激发师生巨大的学习热情。
英语课堂的教学更是如此。
英语作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让课堂充满情感体验，构建英语激情课堂，势在必行。
1 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。
如果一个教师对教育事业、对学生不热爱。
没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他都不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。
只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。
2 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。
古人云：亲其师而信其道。
老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。
一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。
没有情感的教育就没有好的教学效果。
由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可或缺的重要因素。
3 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验可以密切师生之间的关系。
师生关系的和谐不仅有利于提高教学的效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定。
带着感情教学还有利于学生心理和情感的健康发展。
二、如何去构建英语教学的激情课堂1 激情的源头来自于教师的爱心。
点燃学生学习英语的智慧之火,激情之火
点燃学生学习英语的智慧之火，激情之火从事英语教学工作五年有余，其中的酸甜苦辣真是如鱼饮水，冷暖自知。
经常给学生灌输No pains, no gains（没有付出就没有收获）的观点，但是我们教学中面临的最现实的问题就是：付出远远大于所获。
曾经就这个问题和很多学生进行过交流，学生回答：英语学习没意思；也有的学生回答：英语难，主要是难过单词关。
因此想让学生乐学易学英语，教师就应该在教学上多下功夫，突破这个师生眼中共同的难点。
一、PowerPoint为教学增添斑斓色彩现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们的比例分别是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达到94％之多。
这就给我们一个启示：如果我们能够充分运用多种信息技术手段，获取多种类别的知识，从多种感官上刺激学生，我们的课堂容量和效率不就能大幅度提升了吗？在多媒体为主的课堂教学中，快捷便利的Powerpoint课件集中整合了大量教学资源，教师可以高效快速地进行教学，学生也可以在同等时间里通过更多形式接受更多的知识，进行更多的自主活动，从而加强知识的操练强度和内化速度。
英语作为非母语，它的习得是需要更多的语言环境的。
而根据我们的课程设置安排，仅凭每天一节课，很难像母语那样做到无时无刻的渗透。
学生很难保持注意力的集中，更不用说是长期的精力集中了。
而且在我的求学路上以及现在的工作中，目睹了很多因为对英语毫无兴趣最终束手无策的学生。
我的感触是如何激发并且长期保持学生的学习兴趣和热情是重中之重。
如果不能使学生有充足的兴趣，一切都只是空中楼阁。
苏霍姆林斯基说过：“每一个教师都应尽量唤起学生对自己所教学科的情感，使他们入迷地酷爱这门学科，学生把你所教的学科看作最感兴趣的学科，他们就象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”。
因此，如何在一节课这个有限的时间段里激发并保持学生学英语的兴趣是摆在我们面前的一大挑战。
用激情释放学生英语学习正能量——谈初中英语教学中学生积极学习情感运用
敏
能够更好提高学生的语言学 习探究运 用能力水平 ，促进语 言知识技能内化生成 。这样的 自由表达过程运用 ， 更 能够帮 助 学 生 释放 学 习 的正 能 量 。 以 自由表达为突破点 ，将学生 的语 言表达学习深化为 主动探究过程 ，更容易让学生接受 ，增强 他们英语 学习信
ＷＥ Ｎ Ｌ Ｉ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
用激情释放 学生 英语学 习正能量
谈初中英语教学中学生积极学习情感运用
文 ／陈
《 全 日制 义务教育 英语课程 标 准（ 实 验稿 ） 》 中强调 ， 英 语 教学应该 以面向全体学生为理念 ，注意培养学生积极学 习情感 ，通过创设具 有情 境教学氛 围来激 活学生英语学 习 主观能动性和激情 ， 以提高学生 的英语学习和使用能力 。由
化激励 和评价 ， 让学生能够形成我要学 习的强烈愿 望 ， 提高 他们学 习的 自我学习效能感 ， 满 足他们 的学习发展需要 。
通 过 对 学 生 学 习 过 程 的关 注 ，让 学 生 在 教 师 的 激 励 评
ｊ 三 动参与 ，自由表达 ，以充满 激情 的昂扬学 精神认真 学 习， 使得英语学习成为他们的一种 内在发展需设计一 定的表达话题任
务， 建议学生 通过同伴交 流 ， 相 互 学 习 各 自经 验 积 累 ； 运 用
小讨论的方式来引导学生主动探究 ， 化解 学习难点 ； 运用 情 境模拟再现方式 ， 帮助学生 了解文本教学 目标任务。这些多 元化的 自由表达 ，不仅能够彰显学生 的学 习主体地 位和作 用， 更能够提 高学生 的语言学 习探究 主动性和激情 ， 提升 语
生 学 习过 程 中 ， 多 从学 生 的 闪 光 点 中 挖 掘 可 表 扬 的地 方 ， 让 学 生 能 够 积 极 主 动 增 强 学 习 的信 心 动 力 ，不 断 增 强 其 语言 表 达 运 用技 能 。在表 扬 和 评 价 学 生 同 时 ， 多 为 学 生 的语 言 学 习 成 果 提 供 可 展 示 的 机 会 和 平 台 ，让 学 生 的 学 习 内 在 激 情 不断高涨 ， 增 强 他们 内驱 学 习 动 力 。
用激情点燃英语课堂——浅论初中英语课堂教学中的情感艺术
关键词 ： 英语教 学 ； 激情 ； 幽默 ； 情境 中图分类号： Ｇ ６ ３ ２ Ｄ 文献标识码： Ａ 文章编号； １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ４ — ０ ０ ６ ８ 激情 是点燃学生热情 的火 炬 ， 是 激发学生情趣 的酵母 ， 是 促 进学生 学习的动 力； 激情是教师 工作的催化剂 ， 是教师工作成 绩
一
、
教师 自身充满激情
课 堂教 学过程 中师生 的内在感情 、 心理变化是一条看不到 的
主线 ， 教师处于课堂注意的中心 ， 其一个眼神 ， 一个手势都会 引起 学生的注意 ， 从而对教学产生一定 的影 响。教师上课如果 面带鼓 励， 以真诚 的微笑注视着 学生 ， 或者等学生回答 完问题时 ， 给予赞
成和谐和健康向上的品格 ” 。 因此 ， 我们 的初 中英语教学就不能仅 限于英语本身 ， 而要促使英语 学科 与其他学科相互联 系和相互渗 透 。一个优秀的英语教 师所具备 的幽默不仅是一种艺术 ， 而且也
是一种人格魅力 ， 它能有效地 提升学生 的素质 。美 国著名心理学
许、 亲切的微笑 ， 这无疑能给学生一种鼓励 和安慰 ， 增进师生 间的 了解和感情 。英语课堂 的每一节课 ， 教师作为主导者都应该充满 热情 、 激情荡漾 。 如果教师状态不佳 ， 甚至萎靡不振 ， 疲于应付 ， 那
单意义 上的疯狂 ， 而是 一种学生对英语语 言深沉的爱 ， 一种对英
语学习的热爱。 教师在上课时 ， 不仅要善 于调动 自己的感情因素 ， 保持饱 满的热情 ， 还要 以情 动情 ， 感染 学生 ， 激发 学生 的学习兴
用Dailyreport点燃学生学习英语的激情
大干世界无奇不有 ， 我们 可以让学生通过这个话题 ， 追寻心 笑着点 了点头 。他们在 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ时 间轻松快 乐 了， ｒ 相信他们 中所 向往 的地方 ， 让他们透过一扇 窗户 看世 界 ， 把古今 中外 、 天 接下来的课堂表现也会尤为突出。
上地下 的稀奇事都纳入学生们的视野之中。 为了完成这个话题 ，
、
Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 的 意 义
Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ是需要 学生花费许多 时间去准备 的 ，它是一个 声 ， ｒ 让他们在开心 、 快乐 、 和谐 的氛 围中， 轻轻松松地开始学习英 主动的 、 积极 的学习过程 ， 也是学生们 自主探究知识的过程 。许 语。 因此 ， 每到“ 愉快 生活 ” 的主题 ， 学生就会显 得特别兴奋 。 记得
多学生为 了把 自己的 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ说 得更 好 ， ｒ 他们会 提默 。那是 四月的一个早晨 ， 我急匆 匆地夹着 书本进入一班教室 ， 但是班长站起来说 ： “ 老师 ， 这节课 不是英语课 啊， 我们班是第二节。 ” 我将信将疑地看着其他学生 ， 哪知所有 的学生都点了点头。我心想 ： 难 道我记错 了， 是四班 的 课？因为两个教室相隔太远 ， 我也没来得及看课表 ， 就立刻狂奔 去四班 ， 但是 ， 当我到达 四班时 ， 发现 四班 的班主任正在上语文 课， 我懵了 ， 难道我没课 ， 不可能啊？此时 ， 我都没想 到是学生们 戏弄我 ， 我拿着 书又 回到一班 ， 刚进教室门 ， 学生们就开始笑 了。 我看着他们的笑脸 ， 我意识到 自己被 愚弄 了。此时 ， 班长又站起
读书节等 ，我们可 以让学生们针对这些活动 ，来进行 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｒ ｅ — ｐ ｏ ｔ ｒ 。这些 活动 学生们都 亲身经历 了， 他们会有感 而发 ， 所 以表
从兴趣出发,燃起英语学习激情
从兴趣出发，燃起英语学习的激情摘要：加入初中英语教学以后，我坚持以《新课程标准》为出发点，重视学生的英语学习兴趣，在课堂教学中设计实际的、贴近学生生活的情景，帮助学生通过在情景中对语言的应用，逐步掌握语言知识和技能。
在这一年的教学里，我感受颇多，以下就谈谈我个人在实施英语课改教学时的收获和感悟。
关键词：兴趣；参与；评价中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0135-011.个人对《初中英语新课程标准》的理解与把握《初中英语新课程标准》的前言部分对英语课程改革的诠释是：”英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。
这份诠释强调了提高学生对语言运用的能力和对课程的兴趣。
这也正是我在教学中所重视的。
我认为，失去了语言环境的语言是没有意义的语言。
只有创设生动而且有意义的语言环境，才能使学生的学习变得轻松，才能燃起学生学习的激情。
深圳牛津英语八年级第一单元的语法知识是”talking aboutamounts”，谈论数量。
如果脱离了实际的语言环境，就会使教学变得生硬而且会很困难。
学生没办法理解这么抽象的概念，到底什么是”很多”，什么是”一些”，什么是”几乎没有”等等。
因此，在处理这部分教学时，我制作了课件，首先通过几盘苹果的图片，让学生清晰可见的知道多到没办法数的清楚时用many和a lot of，有那么四、五个的时候用a few 和 not many，就剩一个或者半个的时候就是few了。
通过类似的办法，再导入不可数名词，利用水为例子，学生就能够理解much、a little等的用法。
点燃学习英语的激情激发学习英语的兴趣
点燃学习英语的激情激发学习英语的兴趣作者：朱素灵来源：《读天下》2019年第01期摘要：小学英语教学的主要目的是点燃学生学习的激情，激发学习英语的兴趣。
那么如何才能点燃学习英语的激情，激发学习英语的兴趣？在农村小学英语课堂教学中，教师不仅要爱护、尊重和信赖学生，和他们建立良好的师生关系：利用计算机辅助教学，提高学生学习兴趣；使学生树立自信心，感受成功的体验；巧用游戏寓教于乐；充分利用歌曲激发学生的兴趣。
关键词：学习英语；激情；激发；兴趣一、巧用游戏提高英语听说能力，寓学于乐小学生的自律性相对较差，一味的传递乏味的知识，只会让学生对英语更加厌烦。
心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。
如果教师讲课的方法呆板，课堂气氛必然沉闷。
所以教师在英语教学中不能光一味的传递知识，而一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。
游戏教学还能提高英语听说能力，寓学于乐。
可见，适时地运用游戏能使学生从沉闷中走出来，学生也可以在游戏中感受到学英语的兴趣，再加上适时地鼓励和表扬，一定会增加他们学习英语的兴趣和信心。
游戏是激发学生兴趣的有效途径，然而，由于游戏的种类多样，有简单的，有复杂的，有易操作的，有难操作的，三年级的孩子年龄小，不能选择难度大的游戏，要不然适得其反，不仅起不到激发学生的兴趣，而且还会对英语游戏失去兴趣，教学过程中我们还必须根据教学内容，教学过程的需要，选择设计合适的内容，去发挥其最佳的教学效果。
在实际的操作中，教学应针对英语游戏的运用努力做到英语教学的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在英语教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，英语游戏应面向全体学生，让所有学生都参加在其中，不能只让一部分学习好的学生来参加，要让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者，组织者，让他们在教师——这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。
二、爱护、尊重和信赖学生，和学生建立良好的师生关系小学生是祖国的花朵、人类的未来。
激情点燃热情的英语作文
Passion is the fuel that ignites the fire of enthusiasm,driving us to pursue our dreams and goals with unwavering determination.It is a powerful force that can transform our lives and shape our destinies.The first step to igniting passion is to find something that truly excites and motivates us. This could be a hobby,a career,or a cause that we deeply care about.Once we have identified our passion,we must commit ourselves fully to it,dedicating our time,energy, and resources to pursue it.As we immerse ourselves in our passion,our enthusiasm grows stronger.We become more focused and driven,pushing ourselves to achieve greater heights.This enthusiasm is contagious,inspiring others around us to tap into their own passions and pursue their dreams as well.However,maintaining this level of passion requires effort and perseverance.We must continually challenge ourselves,setting new goals and striving to improve.We must also stay open to new ideas and experiences,allowing our passion to evolve and grow over time.In addition,we must learn to overcome obstacles and setbacks that may arise.Passion can sometimes falter in the face of adversity,but it is crucial to remain resilient and keep pushing forward.By staying committed to our passion,we can overcome any challenges that come our way.Ultimately,the power of passion and enthusiasm can lead to remarkable achievements. When we are driven by a deep sense of purpose and a burning desire to succeed,we can accomplish great things and make a positive impact on the world around us.In conclusion,passion is the spark that ignites the flame of enthusiasm within us.By discovering our passions,committing ourselves fully,and persevering through challenges, we can unlock our true potential and achieve greatness.Let the fire of passion guide you on your journey to success.。
用兴趣的火花点燃学生学习英语的激情
用兴趣的火花点燃学生学习英语的激情如今，英语学科越来越受重视，因为中考、高考，甚至小学毕业都要考英语。
中考、高考中英语成绩是不可忽视的，它甚至可能起到“几减一等于零”的作用。
但是，尽管英语教学已受到普遍重视，由于种种因素的制约，我们的英语教学质量总是难以达到理想效果。
因此，要提高英语教学质量，就要从如何培养学生学习英语的兴趣入手。
首先，要为学生创设良好的学习英语的语言环境。
据调查，许多学生对英语学习的目的不明确，只是把它看作一门很讨厌的学科来应付，原因是在我们周边没有相应的语言环境，不像北京、上海那样的大城市，学生接触外语的机会很多，现实生活中的需要也很多。
例如，经常会听到或看见自己身边的人在外事、外资或合资单位工作，对外语（主要是英语）要求很高，能够吸引或强迫学生主动学习英语，否则自己将来就不会很有“出息”。
我们这里的学生，绝大部分家长都没有学过英语，即便学过，现在连26个字母也忘得差不多了，他们也体会不出学好英语的重要性，导致学生学习英语没有原动力。
较其他学科，学生用自己已讲了十几年的语言来学习，他们就觉得容易掌握，即使不懂也愿意反复练习，因为容易，所以有兴趣。
再加上周边环境没有语言氛围，学生只要走出校门，甚至走出教室就再也没有说英语的地方了，当然也就没有学习的愿望了。
所以，要想让学生对学习英语感兴趣，首先得为他们搭建一个学习英语的平台，创立学习英语的环境，例如在家里，家长可以每天要求孩子读英语课本给自己听，帮孩子听写单词、句子，多讲一些与学习英语有关的话题或知识，鼓励孩子学英语，还可以适当带孩子去买一些英汉对照的浅易读物，带孩子看英语对白的电影或电视等，都不失为为孩子创设语境的好方法。
校园可建立一些“英语角”，举办小型的英语戏剧表演或朗读比赛、演讲比赛等有趣、有效的活动。
有条件的学校还可才用交换生的方式，吸引学生学英语。
我们的社区也可开展一些有关英语活动，例如，邀请少数学生参加外商谈判等，以此提高学生学习英语的兴趣。
热身活动,点燃学生英语学习的火热激情
热身活动，点燃学生英语学习的火热激情发表时间：2012-11-01T15:27:13.140Z 来源：《素质教育》2012年9月总第94期供稿作者：李素芳李晓霞[导读] 初中英语课堂教学中的热身活动不仅是带领学生由汉语语言环境过渡到英语语言环境的“引领者”，而且是教师与学生交流的“平台”，是学生与学生联系的“纽带”，是学生与文本沟通的“桥梁”。
李素芳山东省青州市益都街道东高初中262509；李晓霞山东省青州市实验中学262500摘要：初中英语课堂教学中的热身活动不仅是带领学生由汉语语言环境过渡到英语语言环境的“引领者”，而且是教师与学生交流的“平台”，是学生与学生联系的“纽带”，是学生与文本沟通的“桥梁”。
因此，在热身活动中，要使学生达到“身”热、“心”更热，达到从心坎儿里乐意并积极主动又热情地和教师、学生以及文本对话，要努力做好教师、学生与文本这三者间的优化整合工作，使教师的主导地位、学生的主体地位与文本的载体功能得到充分体现。
关键词：高度广度深度厚度弧度英语虽然是世界通用语，但毕竟不是我们的母语。
在初中英语课堂上，要想更自然、更友好、更有效、更长效地帮助学生从上节课以及课间的汉语语言环境过渡到英语语言环境，热身活动就显得极其必要并且重要。
为了更好地完成“热身活动”这一环节的教学，我有这样的几点思考：一、“心态”上重视，对热身活动的作用“高度”定位1.燃情激趣。
心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”在初中英语课堂教学中，短短几分钟的热身活动，却能够让学生克服胆怯心理，充分调动学生的积极性、激发学生的热情、引起学生的兴趣、点燃学生的自信。
总之，“热身活动”能够使学生的学习“情绪”开始于一个最佳的心理状态。
2.承“旧”启“新”。
中学生虽然有强烈的好奇心与探求欲，但却处于观察力、模仿力、记忆力、辨析力都相对薄弱的不稳定、不成熟的发展阶段。
他们的年龄特点和心理特征将“记性好、忘性大”发挥得“淋漓尽致”，体现得相当“完美”。
以激情点燃学生学习热情
以激情点燃学生学习热情，以真情牵引学生学习动力————对八年级学生英语学习的情感引导反思对于八年级的学生，很多老师都有这样的感慨：这是最不好教的年级，因为这些学生既没有七年级的学生那么听话，也没有九年级的学生那么自觉。
而且，从心理学角度来看，八年级学生的逆反心理也是最严重的。
就英语学习而言，有相当一部分学生对英语学习已经形成了挫败感，从内心深处就想放弃学习英语了。
不仅仅是部分成绩中下等的学生在八年级想放弃英语学习，甚至还有不少成绩中上等但是英语偏科的学生也有这样的想法（这部分学生打算放弃英语，把别的学科成绩提高来弥补英语成绩）。
如何引导八年级的学生从内心深处激发出英语学习的原动力？如何利用他们的叛逆、挑战心理？我在多年教学八年级的过程中，有些心得体会，值得与同仁分享。
（一）以真情实感打动学生：不要畏惧英语学习暑假结束,新学期开始,整个年级的学生重新编班,教师分工调整也很大,学生要面对的是新同学、新教师;教师要面对的也是一张张新面孔。
本学期我担任八年级两个班并帮助一个班的英语教学工作,任务不可谓不重,时间不能说不紧。
如何带好八年级的英语课,如何上好本学年的课,怎么样上好开学的第一课,经过反复思考,我的开学第一课就这样展开了:我穿上量身订做的西裤,专门愠烫过的洁白的短袖衬衣,配上永恒的黑色边框眼镜,走进八一班的教室。
同学们早就在等待他们的英语老师,是幽雅漂亮的某青年女教师呢?还是英俊潇洒的某青年男教师呢?是熟悉的作日面孔呢?还是新鲜的惊喜面孔?我不知道学生们是如何想法,我左手放下文件夹,右手抽了抽黑边框眼镜,在教室巡视了一圈,简要地做了自我介绍后,跟他们上课了:十多年前的一个故事上个世纪九十年代,在四川的某镇中学,学校没有专门的英语教师,学生的英语课由学校唯一一名上过大学专科的政治老师代教,两年下来,有个男生在初中二年级学年期末考试中英语成绩得了32分。
这个成绩略高于班平均分.而他的哥哥因为在别的学校读书,英语考了97分。
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用激情点燃英语学习的热情
在新课程改革实验不断推进的今天，小学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。
怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。
“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。
学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？
一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，力争达到把工作做成兴趣这样一种境界。
“教师的眼睛要盯住学生的心灵”，这是每一个好教师在课堂上的感受。
作为一名教师，我们要重视学生的想法，尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求。
我们应该热爱每一个孩子，把每一个孩子都视为天才，并在行为中清清楚楚地表露出来。
热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏，在课堂上就反映在我们自发的进行新课程改革，关注学生的个性、学生学习的兴趣，在课堂中用我们的激情去感染和调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
二、采用各种有趣的方法激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。
现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。
首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。
导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。
教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。
第二，创设课堂情景，提高学习兴趣。
教师要善于利用课堂教学的各个环节，在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。
第三，开拓思维能力，升华学习兴趣。
在教学过程中，要为学生创设存在问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。
营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。
三、营造合作学习，相互竞争的课堂，诱发课堂活力，调动学生激情。
在教学过程中，教师要创造条件使学生有讲话的欲望，保证各类学生都有兴趣并成功地参与交际实践，都有机会显示能力、表现自我、施展才华，让学生身上蕴藏着的巨大创造力和想象力得到淋漓尽致的发挥，并从中让他们能领略到成功的喜悦和自豪感。
在课堂中要让学生感觉到老师对他们的尊重和理解，考虑到他们课堂的感受，让他们自主讨论和合作，尤其是后进的学生，让他们感觉到在英语课堂上我还有事做，学习积极性随之有所增长。
在小组合作学习中，同学间相互帮助相互竞争，主动积极的去寻求知识，形成比较良好的有活力和竞争力的课堂。
当然，在我们的课堂中只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等态度，总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以震醒学生懵懂的迷梦。
当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情；当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌！让我们共同创造充满激情和爱心的英语课堂。