《8、7、6加几》教学设计和说课稿
《876加几》教学设计和说课稿
《8、 7、 6加几》教学设计教学内容:8、7、6加几。
教学目标:1、知识与技能:通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法:使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。
3、情感、态度与价值观:培养学生合作、动手操作等能力。
教学重点:理解“凑十法”的思维过程。
教学难点:自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。
教学准备:课件、练习卡片。
教学过程:一、导入活动1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗?教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗?二、教学例1 8+6= □1、大屏幕展示例1 8+6=□(配音+动画)灰太狼:小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。
我设立了三道关卡,嘿嘿嘿~~~第一关:(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔,下午我抓了6只白兔,一共多少只兔?2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作,教师巡视指导。
3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程,并板书出来。
三、教学例2(配音+动画) 灰太狼:还不错嘛,闯过了第一关,不过第二关你们能闯过吗?请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子:8+4= □ 7+6=□ 6+5=□1、学生独立完成,教师巡视指导。
2、抽生说说自己的运算方法,教师作简单评价。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□(配音+动画) 灰太狼:咦……你们还真有两刷子嘛!最后一关,我是不会让你们闯过的!我老婆还等着吃涮羊肉呢?每个小朋友至少得用两种方法完成任务。
(大屏幕展示8+9=□)1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
2、展示学生作品并板书出来。
小学一年级上学期数学《8、7、6加几》教学设计
一年级上册《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》(91-92页)。
【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法,进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。
2.培养学生在观察、交流、比较等活动中,体会算法多样化并进行算法优化。
3.培养学生的运用意识、合作意识,激发学习兴趣,增强学好数学的信心。
【教学重难点】重点:自主探究 8、7、6 加几的计算方法,并能正确计算。
难点:进一步理解“凑十法”,并灵活运用“凑十法”计算。
【教学准备】教具:课件,小棒、圆片各20个。
学具:小棒、圆片各20个。
【教学过程】一、回顾旧知,引入新课1.口算练习。
9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师:前面我们学习了9加几,下面这组题你能快速说出得数吗?师:谁能说说9+6是怎么算的呢?为什么要把6分成1和5呢?师:这是我们前面所学的“凑十法”,看来先凑成十,确实能使复杂的计算更简单。
2.引入课题。
师:像这样凑成10的好朋友,除了9和1,还有8和2、7和3、6和4、5和5。
今天这节课,我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》(课件:板书课题)【设计意图:本环节通过抢答比赛,既复习九加几的凑十法,又激发学生学习热情,为后面学习8、7、6加几做铺垫。
】二、自主探究,学习新知1.创设情景,生成问题。
(91页例2 主题图)。
问:操场上正跑来一群同学,从图上你都知道哪些数学信息?生:前面有8个学生,后面有5个学生,要求跑步的一共有多少人?算式是8+5 问:为什么用加法呢?【设计意图:从同学们熟悉的校园场景入手,让学生去分析信息、提出问题,感知数学来源于生活,从而激发学生学习积极性。
通过提问“为什么用加法”,也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。
】2.动手操作,探索方法。
师:8+5准备怎么算呢?你可以借助身边的学具,想办法试一试吧。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法,进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境,引导学生理解加法的意义,并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力,为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力,对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中,部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。
此外,学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异,需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生会正确计算6、7、8加一位数的题目,能运用不同的方法进行计算。
2.过程与方法目标:学生通过观察、思考、动手操作等过程,掌握加法运算的方法,提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生体验数学学习的乐趣,培养积极主动参与数学活动的意识,增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生掌握6、7、8加一位数的计算方法,能正确进行计算。
2.教学难点:学生能灵活运用不同的方法进行计算,理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境导入,激发学生的学习兴趣;运用启发式教学,引导学生思考和探索;分组合作教学,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外,还运用数数、拆分、合并等手段,帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课:通过图片展示,引导学生观察和描述图片中的情境,引出加法运算的需求。
2.探索计算方法:引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目,鼓励学生运用不同的方法进行计算,如数数、拆分、合并等。
3.交流分享:邀请学生分享自己的计算方法,引导学生相互学习、交流,总结出加法运算的规律。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法,并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事,引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题,帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生,他们对数学的基础知识有一定的了解,但加法计算法则还是第一次接触。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则,并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法,能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握8、7、6加几的计算方法,能够熟练地进行计算。
2.教学难点:理解和掌握加法的计算法则,以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏,引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时,学生进行小组合作学习,培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的故事,引导学生思考和讨论,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:讲解8、7、6加几的计算方法,并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习:让学生进行大量的练习,巩固所学知识,并熟练地进行计算。
4.总结:对本节课的内容进行总结,强调加法计算法则的重要性。
5.拓展:布置一些拓展题目,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点内容。
可以设计如下:8、7、6加几的计算方法1.8加几:8 + 几 = 十几2.7加几:7 + 几 = 十几3.6加几:6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇导读:本文新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一教学内容:8、7、6加几教材分析:20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,着部分学习的好坏,将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响,本节课的内容是在9加几的基础上学习的,对各种算法如“点数”,“接着数”,“凑十”都已经有了比较,本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学评析:一、情境入课,初探8加几算法师:星期天上午,小朋友们到公园去玩,先来了8个小朋友,又来了3个,一共要买几张门票呢?生:13张。
师:你是怎么知道的呢?生1:数出来的。
生2:从8接着往后数5个,就知道了。
生3:8+5算出的。
师:先来了8个,又来了5个,可以用加法8+5来算,(板书:8+5)那怎样进行计算呢?能用小圆片摆摆,说说吗?学生操作师:谁先来?生:从5个里拿出2个给8,就有10了,加起来就是13了。
师:为什么要拿2个给8呢?谁能说的具体点啊?生:以为8和2可以凑成10,从5里借2个给8是10,然后10和3加起来就是13了。
师:说得真好,表扬他。
板书8+5=13/2310师:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,谁能来说说?生1、2说师:同桌说一说练一练,8+38+68+48+78+8(抽几题说算法)评析:本课主要是在9+几的基础上,对凑十法有一定基础上继续来学习8加几,7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫,学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算,从教学实录可看出,学生在学习8加几时已经比较得心应手了,教师通过适当饮弹,让学生通过操作,积极得出计算的方法,无论是算法还是算理都比较清楚明了,了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几,6加几1、探索师:小朋友们已经会算8加几了,你能来试试这两题吗?想一想,同桌互相说一说。
(出示7+66+5)小组讨论师:谁先来?生1:算7+6时,看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13 师:说得蛮好,谁再来试试?生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13 师:为什么看到7都想到了3?生:以为7和3凑成10。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好!今天,我将为大家展示的是人教版一年级上册数学(2024新编)中《8、7、6加几》这一课时的教学设计。
本节课旨在通过生动有趣的教学活动,帮助学生掌握20以内进位加法的计算方法,特别是8、7、6加几的口算技巧,培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
一、教材分析内容地位:《8、7、6加几》是20以内进位加法的重要组成部分,是学生从直观操作过渡到抽象思维的关键环节,为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。
教学目标:知识与技能:学生能够熟练掌握8、7、6加几的口算方法,并能正确、迅速地进行计算。
过程与方法:通过观察、操作、讨论等学习方式,体验“凑十法”的应用,提高解决问题的能力。
情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养合作学习的精神,增强自信心。
二、学情分析一年级学生好奇心强,喜欢动手操作,但注意力易分散,抽象思维能力尚在发展中。
因此,教学应注重直观演示,结合游戏、故事等形式,使抽象的数学知识变得生动有趣。
三、教学重难点重点:掌握8、7、6加几的口算方法,理解“凑十法”的原理。
难点:灵活运用“凑十法”,快速准确地完成口算。
四、教学方法直观演示法:利用教具(如小棒、数字卡片)直观展示“凑十”过程。
情境教学法:创设贴近生活的情境,如购物、分水果等,让学生在情境中学习。
小组合作学习:鼓励学生分组讨论,共同解决问题,促进思维碰撞。
游戏化学习:设计数学游戏,如“快速抢答”、“数学接力赛”,增加课堂趣味性。
五、教学过程导入新课(约5分钟)通过一个简短的故事或动画引入,如“小猫钓鱼”,小猫钓到了8条鱼,又游来了几条,现在一共有多少条?引出8加几的问题,激发学生兴趣。
新知讲授(约15分钟)演示“凑十法”:使用教具演示8+3,如何通过把3分成2和1,先算8+2=10,再算10+1=11,让学生直观理解。
类比学习:引导学生尝试7+4、6+5等,鼓励学生自己动手操作,总结规律。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容:8、7、6加几说教学目标:1、在游公园的情境中,探究出8加几、7加几、6加几的计算方法,并能灵活口算。
2、经历操作、讨论、交流,养成自主探究的能力和迁移推理的能力,优化算法。
3、激发学习兴趣,感到想学、乐学、会学。
说教学重点:能正确计算8加几、7加几、6加几,掌握口算方法。
说教学难点:养成迁移推理的能力。
说教学准备:每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸,8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明:本小节的教学分两部分,一部分是8、7、6加几的口算,这部分教学的关键是掌握口算方法,能灵活口算。
在设计时,通过教学环节逐层深入,让学生感受到“多中求异,同中求优”。
如,玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷,紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥,在设计时通过生动活泼的练习形式,激发口算的兴趣,同时熟练口算。
第二部分是“用数学”,这部分的教学设计力求体现:①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生仔细观察图意,体验相同的问题,观察的角度不同,列式也会不同;③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程:一、创设问题情境小红出了一题考考你们:9+5=重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把5分成1和4?今天的天气真好,小红和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。
(课件动态出示课本第103页买票的情境图,)。
你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。
(1)小组内讨论:怎样能够最快地知道得数。
互相说一说,再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)(2)学生汇报,口算方法可以多样,重点突出“凑十法”,指名回答。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案(精选12篇)
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案(精选12篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”,能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中,理解并会运用“交换加数位置,和不变”的计算规律,体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心,能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法,如点数、接着数、利用数的组成计算,和“凑十法”等,其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法,它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性,同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现,一些学生能正确计算8、7、6加几,但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练,只是能知道计算结果,不明白计算方法,属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几,体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师:比一比看谁算得快。
(复习数的组成)2.今天我们一起乘车去公园,看看谁能准确的算出车票上的结果?选择9+4借助摆小棒说明计算方法?活动2【讲授】从具体到抽象,真正理解计算方法1.创设情境,引发探究(1)大家看,汽车来到了公园门口,这里有许多人在等着买票,你们知道共有几个小朋友吗?应该买多少张门票呢?(出示主题图)(2)生汇报并交流。
你是怎样知道的?①数的②接数法③8+52.动手操作,理解计算方法8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,你是怎么想的?3、填写框架图,再现计算方法。
4、回忆,形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
《8、7、6加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法,能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法,通过具体的实例,让学生掌握加法的运算规律,并能熟练地进行计算。
三、教学重点和难点重点:8、7、6的加法计算方法。
难点:熟练地进行计算,解决实际问题。
四、教学方法采用启发式教学,引导学生主动参与,让学生在实践中掌握知识,提高能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容,引导学生进入新课的学习。
2. 探索新知(1)8的加法计算方法通过具体的实例,引导学生发现8的加法计算规律,并总结出计算方法。
(2)7的加法计算方法通过具体的实例,引导学生发现7的加法计算规律,并总结出计算方法。
(3)6的加法计算方法通过具体的实例,引导学生发现6的加法计算规律,并总结出计算方法。
3. 巩固练习通过大量的练习,让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结,强调重点,解答学生的疑问。
5. 布置作业布置适量的作业,让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法,提高教学质量。
注:本教案为简案,实际教学过程中,教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探索新知”部分,即8、7、6的加法计算方法。
这部分是本节课的核心内容,也是学生需要掌握的关键知识点。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明:一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例,如8 3、8 5等,让学生发现8的加法计算规律。
2. 通过观察和讨论,引导学生总结出8的加法计算方法:先将8和另一个数相加,如果和大于10,就将和减去10,得到的差就是最终的答案。
3. 通过举例,让学生加深对8的加法计算方法的理解,如8 3=11,11-10=1,所以8 3=1。
《8、7、6加几》精品教案
3.找规律:
生:我发现这3道8加几的题中,得数的个位都比第2个数小2。
验证一下吧!
请你写几道像今天这样8加几等于十几的算式,算一算,看看有什么发现。
师:看来在这些8加几的算式中,得数的个位确实比第2个数小2.但是这是为什么呢?2哪去了?
方法4:
生4:我会计算9+5,9+5=14,8比9小1,14-1=13,所以8+5=13。
小结:看来计算8+5时,除了可以继续用凑十法来计算,我们还可以借助8+5和我们前面学习的10+5、9+5的联系,推想出8+5的得数。
2.练习:
计算8+4= 8+6=
生1:8+4等于几?把4分成2和2,8+2=10,10+2=12,所以8+4=12。
《8、7、6加几》精品教案
教学目标
1.学生运用已有经验,自主探究出计算8、7、6加几的各种方法,进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 在学习过程中运用迁移方法,自主解决8、7、6加几的计算问题,并在动手操作中认识到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题,还能解决其他问题。
3. 感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。
生2:因为7凑十需要3,所以把5分成3和2,,而6凑十需要4,所以把5分成4和1。
2.练习:
7+6=7+4=7+7=
想一想:7加几的得数会有什么特点?为什么会有这样的特点?
小结:7加几的算式,因为第一个数是7,第二个数就要分出一个3和7去凑十。所以7加几的这些算式,得数的个位比第2个数都小3。
人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容:教材第78~79页例题,“想一想”和“想想做做”教学要求:使学生能正确地计算8、7加几,培养初步的抽象和推断能力。
教学准备:小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程:一.创设情景,导入新知师:今天老师要和小朋友一起来学习新知识,题目是《8、7加几》。
(板书课题)同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友,你们看———(出示气球)谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和?9、1、3、2、8、4、7、3、6生:计算出结果,并说说怎么样算速度快。
小结:先把可以凑成十的两个数加起来,这就是我们学过的“凑十法”。
然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二.动手学习新知环节1:师:小朋友这么聪明,老师又想出道难题考考你们。
(出示“喇叭图”)生:看图说图意师:左边盒子里有8个,右边有7个,要求一共有多少个,怎么列算式计算?生:8+7师:那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢?请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根,然后挪一挪,计算出结果。
生:分组进行操作师:巡视指导生:上台演示,讲解计算过程。
师总结:刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15,那么在算式中怎么来表示呢?(板书过程)1.先把7分成了2和5,为什么只能分成2和5呢?(因为2和8凑成十)然后求出2+8=10再算10+5=15。
把书上填完整。
2.还可以把8分成5和3,为什么只能分成5和3呢?(因为3和7凑成十)再算10+5=15,把书上填完整。
环节2:师:刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。
小朋友学得很认真,很快就掌握了计算方法,那就请你们来看看8+9怎么计算。
、生讲解,教师板书。
三.练习、游戏巩固新知环节1:师:学会了8、7加几的方法,就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。
生:动手完成,讲解过程师小结:凑十法有很多种,大数凑十比较简单。
人教版小学数学一年上册《8、7、6加几》说课稿(附反思、板书)课件
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会, 在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让 我的数学课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动, 充分调动学生的多种感官,动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的 主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
6分成2和4。( )
三、看图列式。
答案: 一、16 14 11 13 二、 × √ × 三、8+4=12(颗)
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
8、7、6加几 想8、7、6加几凑成10,8和2凑成10,所以把另一 个加数分成2和几;7和3凑成10,所以把另一个加数分 成3和几;6和4凑成10,所以把另一个加数分成4和几 。
板块三、课堂练习
一、用喜欢的方法计算。
9+7=
8+6=
5+6=
6+7=
二、判断,对的在( )里画“√”错的画“×”。
1、计算9+8时,能把9凑成10,把8分成2和6。( )
2、计算8+9=,可以想9+8=17,所以8+9=17。( )
3、计算6+7=,可以把6凑成10,也可以把7凑成10,把7凑成10,要把
问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程 吗?试一试。 再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:
2. “做一做”的第1题。 (1)出示第一幅图。 ①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。板书: 请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。 3.看板书小结归纳。 计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题 目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个 加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课,主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习,学生能够理解加法的意义,掌握加法的基本运算方法,并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学,对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我们需要注重对学生基础知识的培养,通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解加法的意义,掌握加法的基本运算方法,并能灵活运用。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的学习兴趣,培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解加法的意义,掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点:学生能够灵活运用加法运算,解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法,通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时,利用多媒体教学手段,为学生提供丰富的学习资源,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过创设一个有趣的情境,如小动物交朋友,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
2.基本概念:通过观察和操作,让学生理解加法的意义,介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固:设计一些有趣的游戏和练习题,让学生在游戏中练习加法运算,巩固所学知识。
4.应用拓展:让学生运用加法运算解决实际问题,如分水果、算账等,培养学生的应用能力。
5.总结与反思:通过小组合作学习,让学生总结本节课所学内容,反思自己的学习过程,提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点内容。
《8、7、6 加几》教学设计
《8、7、6 加几》教学设计教学内容::8、7、6 加几。
教学目标:1.使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几。
2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点:培养学生算法的多样化。
教学过程:一、创设情境,揭示课题讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。
小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题:8加几、7加几。
二、讨论交流,探索新知1.学习例1。
(1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式 8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。
)(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,想出把8凑满 10, 7凑满 10 的凑十法、数数法、想减做加等多样化的方法。
)2.“试一试”。
(1)教师出示 8+9=()问:你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。
3.练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格。
)(2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声。
三、游戏实践,巩固练习小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿《8、7、6加几》说课稿作为一名教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编为大家整理的《8、7、6加几》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
《8、7、6加几》说课稿1教学内容:人教版数学一年级上册P103-104教材简解:本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的,计算加法的方法与上节相同。
同时,本节教材还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标:1、使同学在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使同学进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养同学合作学习和数学应用意识。
教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。
设计理念:在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法,使学生想学,乐学,会学。
说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点,让学生手、口、脑并用,积极参与这节课教学的全过程,把动作思维、语言表达有机结合起来,采用直观演示,学生动手操作,将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。
说学法让学生经过教师演示以及课件操作,加深理解,从动手操作,交流讨论中发现新知识。
说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫)。
二、探究新知(一)出示学习目标:学习并应用8、7、6加几的计算方法。
(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。
《8、7、6加几》教学设计和说课稿【优质】
《8、 7、 6加几》教学设计教学内容:8、7、6加几。
教学目标:1、知识与技能:通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法:使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。
3、情感、态度与价值观:培养学生合作、动手操作等能力。
教学重点:理解“凑十法”的思维过程。
教学难点:自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。
教学准备:课件、练习卡片。
教学过程:一、导入活动1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗?教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗?二、教学例1 8+6= □1、大屏幕展示例1 8+6=□(配音+动画)灰太狼:小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。
我设立了三道关卡,嘿嘿嘿~~~第一关:(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔,下午我抓了6只白兔,一共多少只兔?2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作,教师巡视指导。
3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程,并板书出来。
三、教学例2(配音+动画) 灰太狼:还不错嘛,闯过了第一关,不过第二关你们能闯过吗?请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子:8+4= □ 7+6=□ 6+5=□1、学生独立完成,教师巡视指导。
2、抽生说说自己的运算方法,教师作简单评价。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□(配音+动画) 灰太狼:咦……你们还真有两刷子嘛!最后一关,我是不会让你们闯过的!我老婆还等着吃涮羊肉呢?每个小朋友至少得用两种方法完成任务。
(大屏幕展示8+9=□)1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
2、展示学生作品并板书出来。
《8、7、6加几》教学设计(精选16篇)
《8、7、6加几》教学设计(精选16篇)《8、7、6加几》篇1教学目的:使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法,能比较熟练地计算20以内的进位加法。
教学课时:1课时。
教学准备:教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。
教学过程:一、创设情境、导入课题。
(出示挂图)二、教授新知1、引导学生观察图中的实际情况,提出要解决的问题,引导学生列出算式。
2、教学时,可用图片代替桃来进行操作,让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少,说出是怎样算的。
对“凑十法”可以适当引导、启发:怎样能清楚地看出一共是十几?让学生先想到凑满十。
对本题的教学,既要体现算法多样化,又要适当突出和提倡使用“凑十法”。
三、实际操作1、试一试的教学。
2、想想做做的教学。
(1~5题)四、知识总结。
《8、7、6加几》教学设计篇2【教学目标】1、知识与技能目标:让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,知道计算9加几的各种方法比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。
2、过程与方法目标:在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维,培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标:体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点:计算9加几的各种方法以及计算9加几的各种方法教学难点:渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒,小花,,学习单【教学过程】:一、复习引入师:听说我们班的孩子特别聪明,老师想考考大家。
读算式,说得数。
师:为什么大家都算得得这么快呀(因为10加几就是十几)师:原来十加几,就得十几。
二、创设情境,探究新知1、教学例题,初步感知凑十法出示单元主题图:师:看!运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
(1)箱子里有几盒你怎么知道的(2)请你上来数一数。
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《8、 7、 6加几》教学设计
教学内容:
8、7、6加几。
教学目标:
1、知识与技能:
通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法:
使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。
3、情感、态度与价值观:
培养学生合作、动手操作等能力。
教学重点:
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点:
自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。
教学准备:
课件、练习卡片。
教学过程:
一、导入活动
1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)
2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏
3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗?
教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗?
二、教学例1 8+6= □
1、大屏幕展示例1 8+6=□
(配音+动画)灰太狼:小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。
我设立了三道关卡,嘿嘿嘿~~~第一关:(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔,下午我抓了6只白兔,一共多少只兔?
2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作,教师巡视指导。
3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程,并板书出来。
三、教学例2
(配音+动画) 灰太狼:还不错嘛,闯过了第一关,不过第二关你们能闯过吗?请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子:8+4= □ 7+6=□ 6+5=□
1、学生独立完成,教师巡视指导。
2、抽生说说自己的运算方法,教师作简单评价。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□
(配音+动画) 灰太狼:咦……你们还真有两刷子嘛!最后一关,我是不会让你们闯过的!我老婆还等着吃涮羊肉呢?每个小朋友至少得用两种方法完成任务。
(大屏幕展示8+9=□)
1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
2、展示学生作品并板书出来。
(配音+动画) 灰太狼:你们这些小家伙,竟然这么能干!气死我了,我还会回来的……
(配音+动画)美羊羊:小朋友们,太谢谢你们了,我邀请你们到羊村去做客好(课件展示到羊村后,正好赶上《动物王国运动会》。
五、课件创设情景,学生巩固练习。
(配音+动画)村长:美羊羊,你去哪里了?我们到处找你。
赶快参加运动会吧!呵呵……还来了这么多客人,我人老眼花了,麻烦你们帮我统计参加运动会各项活动的人数,好吗?
1、练习题:(让学生独立完成并说说其思维过程)
①跳绳:8+5=□跳高:7+6=□。
②跳高:7+5=□ 100米短跑: 8+6=□
③游泳比赛:红队蓝队
7+4= 7+8=
8+7= 6+9=
6+5= 7+9=
7+7= 6+8=
7+6= 6+7=
(配音+动画)村长:小朋友,今天真的很谢谢你们,不但救出了美羊羊,还帮我统计了人数,你们太能干了,真了不起!
2、拓展训练。
6+□=116+□=137+□=127+□=16
8+□=148+□=15
六、课堂小结
1、学生小结、教师做简单小结后揭题,板书“8、 7、 6加几”。
2、教师与学生一起歌舞表演《喜羊羊与灰太狼》的主题曲结束活动。
附:板书设计
8、7、6加几
8 + 6=14 8+6=14
2444
1010
《8、7、6加几》说课稿
教材分析:
《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容,本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的,计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识,因此本节课主要通过让学生动手操作、比较,实现知识的迁移过程。
同时,本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教材中安排了三个例题。
《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,让学生感受到数学就在他们的周围、”因此,本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境,引导学生在情境中观察、操作、交流,使学生体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。
教学目标:
1、知识与技能:
通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法:
使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。
3、情感、态度与价值观:
培养学生合作、动手操作等能力。
教学重点:
进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点:
把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。
教学方法:
1、注重操作,为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
学例1时,利用学习9加几的基础,让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程,以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上,让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程,强化“把8凑成10,就把另一个数分成2和几”的认识,为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
2、运用迁移规律,解决新问题。
教学例2时,先利用学生计算8+5的基础,让学生思考怎样把8凑成10,算出8+4的得数。
之后,让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点,为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。
然后,让学生思考,推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。
让学生口述计算过程,以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。
3、突出重点,培养学生的思维能力。
教学例3时,放手让学生独立计算8+9。
学生完成计算后,请学生交流自己的计算方法。
注意请用交换加数的方法的学生,说一说怎样想的。
如果没有出现交换加数的方法,要启发学生想一想:“怎样能很快想出得数?”“怎样算简便?”如果学生有困难,可以进一步启发:“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同?”引导学生应用学过的9+8=17,算出8+9=17。
用交换加数的方法,是运用
“交换加数的位置,得数不变”规律推想出得数,蕴含有简单的推想过程。
如计算8+9:因为9+8=17,所以8+9=17。
让学生在计算中初步学习简单的推理方法。
教学过程:
一、导入活动
1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)
2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏
3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗?
教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗?
二、教学例1 8+6= □
1、大屏幕展示例1 8+6=□
(配音+动画)灰太狼:小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。
我设立了三道关卡,嘿嘿嘿~~~第一关:(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔,下午我抓了6只白兔,一共多少只兔?
2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作,教师巡视指导。
3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程,并板书出来。
三、教学例2
(配音+动画) 灰太狼:还不错嘛,闯过了第一关,不过第二关你们能闯过吗?请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子:8+4= □ 7+6=□ 6+5=□
1、学生独立完成,教师巡视指导。
2、抽生说说自己的运算方法,教师作简单评价。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□
(配音+动画) 灰太狼:咦……你们还真有两刷子嘛!最后一关,我是不会让你们闯过的!我老婆还等着吃涮羊肉呢?每个小朋友至少得用两种方法完成任务。
(大屏幕展示8+9=□)
1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
2、展示学生作品并板书出来。
(配音+动画) 灰太狼:你们这些小家伙,竟然这么能干!气死我了,我还会回来的……
(配音+动画)美羊羊:小朋友们,太谢谢你们了,我邀请你们到羊村去做客好(课件展示到羊村后,正好赶上《动物王国运动会》。
五、课件创设情景,学生巩固练习。
(配音+动画)村长:美羊羊,你去哪里了?我们到处找你。
赶快参加运动会吧!呵呵……还来了这么多客人,我人老眼花了,麻烦你们帮我统计参加运动会各项活动的人数,好吗?
1、练习题:(让学生独立完成并说说其思维过程)
①跳绳:8+5=□跳高:7+6=□。
②跳高:7+5=□ 100米短跑: 8+6=□
③游泳比赛:红队蓝队
7+4= 7+8=
8+7= 6+9=
6+5= 7+9=
7+7= 6+8=
7+6= 6+7=
(配音+动画)村长:小朋友,今天真的很谢谢你们,不但救出了美羊羊,还帮我统计了人数,你们太能干了,真了不起!
2、拓展训练。
6+□=116+□=137+□=127+□=16
8+□=148+□=15
六、课堂小结
1、学生小结、教师做简单小结后揭题,板书“8、 7、 6加几”。
2、教师与学生一起歌舞表演《喜羊羊与灰太狼》的主题曲结束活动。