初三物理单元测试质量分析

第一单元

测试题质量分析

一、命题依据

以全日制九年制义务教育《物理学科课程标准》（修订本）第十一章、第十二章、第十三章为命题依据。

二．指导思想

1．有利于全面贯彻本单元监控为出发点，强调监控的激励功能，激发学生学习的兴趣和老师教的信心；

2．有利于推进中小学课程改革，促进初中教育教学改革，指导教师改变教学的方式和转变学生学习的方式；

3．有利于切实减轻学业过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生关注社会，关注知识获得的过程；

4．有利于促进学生全面和谐、富有个性地发展。试题严格符合课程标准，同时强化对基础知识和基本技能的考察，淡化现阶段过高的能力要求；

三．命题过程中力求达到的试题要求

1．内容的科学

2．目的的准确

3．问题的典型

4．项目的独立（如：填空每题空格不超过3格，避免造成学生的连续失分）5．恰当的难度（注重对教师和学生的激励作用，关注监控的阶段反馈检测能，着重于对双基的考察）

四．试卷的特色

1．命题时从试题的数量、文字的阅读量和解题的思维量三个方面减轻负担，难、中、易程度努力控制在1:1:8左右；

2．以科技、社会和生活问题为情境编制试题，渗透“情感、态度与价值观”的教学目标，引导学生关注社会、关注生活，体现知识来源于生活又应用于社会的科学规律；

3．试题充分体现物理学科的特点，引导学生重视物理概念、规律的形成过程及其伴随的科学方法；

4．试题从实验出发，注重学生获取信息、处理信息的能力，努力给予教师和学生以试题回归实验教学，但又高于实验教学的认识，淡化对实验技能的考察，着重于对实验现象的分析能力、获取信息能力及精确归纳能力的考察。

五．试题分析

六．试题的评价和导向功能分析

本试卷能渗透新教材的精神，重视对学生基础知识和基本能力的考核；能将物理知识融入生活、社会，并引导学生关注社会，指导教师关注物理概念和规律的教学，并在今后的教学中关注情感、态度、价值观和科学方法的渗透。试题紧扣教学基本要求难易度适中，区分度明显。填空题知识点结构完整；作图题重点突出，题目典型；选择题知识点分布合理、重点突出，一定的难度梯度设计恰当的体现了试卷的整体区分度；计算题难度适当，把重点放在解题原理、解题思路、解题方法上；实验题淡化操作技能考察，同时顾及现阶段学生综合能力的欠缺，因此降低了难度，旨在激励学生对实验题的解题兴趣。整份卷子的难易程度与中考要求相结合，充分体现了物理学科的基本要求。

七．教与学的归因分析

1．有较多学生对基本物理概念、规律掌握不扎实，仅限于对文字或结论的机械记忆，无法将知识应用于实际，更缺乏用所学知识解决具体问题的能力；

2．部分学生对部分重要物理概念和规律的形成过程欠理解，无法掌握知识形成过程中所伴随的科学方法；

3．部分学生只对课堂和书本知识有认识，缺乏对社会的关注，不了解当今社会的热点问题，知识面狭窄而片面；

总之：全身心的投入课堂教学，努力让自己的课能精彩而引人入胜，让自己的语言优美而具有感染力，让自己的课成为学生的一种聆听享受是我们每一个教师的职责和义务，是每位教师份内的事，并非是教师对学生的恩惠。要解决问题，我们先一起努力，让我们的物理课成为学生的一份期待吧！