《大禹治水》 教学设计

《大禹治水》教学设计

【教学目标】

1.学会认读15个生字，能够正确书8个汉字。

2.理解词语，学会本课生字词及正确读法。

3.正确流利有感情地朗读课文。

4.体会大禹治水时的顽强意志。

5.熟悉课文脉络及描写的主要内容。

6.读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。

【教学重难点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，感悟洪水大的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。

3.通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，你们知道水都做过哪些好事和坏事吗？（演示第2、3张幻灯片）

好事：水力发电，水上运输等。

坏事：淹没庄稼，冲毁房屋等。

那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？

（要想办法治理。比如修建大坝，建水库等。）

2.古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水进行治理，下面我们一起来看一看。（演示第4张幻灯片）

二、初读感知

1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“灾”的偏旁是“宀”

“被”的偏旁是“衤”

“道”的偏旁是“辶”

“难”的偏旁是“又”

（3）指导生字的笔顺。

以“被”、“道”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

3.我会查字。

伤害：

部首：亻（2画）

字义：损害。

4.我会读：

泛滥淹没毒蛇猛兽牲畜

筑坝奔走驱赶安居乐业

二、精读领悟

1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）

这篇课文主要说的是很久很久以前（洪水）经常泛滥，给百姓带来了无数的（灾难）。一个叫（鲧）的人带领人们（筑坝挡水），洪水没有消退；他的儿子（禹）继续治水，他吸取了父亲的教训，带领人们（疏通了很多河道），让洪水通过（河道）流到了大海。洪水退了，人们又得以（安居乐业）。

2.这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？（演示第11张幻灯片）

第一部分（第1自然段）：写洪水泛滥，人民的生活非常痛苦。

第二部分（第2、3自然段）：鲧、禹带领人民治水。

第三部分（第4自然段）：洪水消退，人民安居乐业。

3.接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的吧！（演示第12-15张幻灯片）

（1）故事说的是什么时候的事？

（2）说的是一件什么事呢？

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

泛滥：江湖水溢出，淹没土地。

毒蛇猛兽：指对人们生命有威胁的动物。

牲畜：一般指由人类饲养使之繁殖而利用，有利于农业生产的畜类，可理解为家畜、家禽的统称。

（3）泛滥的洪水造成了什么后果？

淹没了田地，冲毁了房屋，使得毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。

（4）同学们，你们想象一下，人们的田地、房屋被洪水淹没，无家可归，而且还要面对野兽的威胁，人们的生活会是什么样的呢？（凄惨，痛苦）

课文是怎样说的呢？（人们的生活痛苦极了。）

“极”字说明了什么？（人们的生活不是一般的难过，而是难过到了极致。）

（5）同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？

要治水，驱赶猛兽。

4.下面我们就一起来看一看人们是怎样对抗洪水的。（演示第16-21张幻灯片）

（1）开始带领人们治水的人是谁？（鲧）

（2）他采取什么办法治水？（只知道筑坝挡水。）

这说明了什么？（他不知道变通，办法单一。）

（3）他的方法有效果吗？（没有）

（4）从哪可以看出来？

九年过去了，洪水仍然没有消退。

仍然：还是、照样、依旧。

“九年”说明了什么？（治水的时间长。）

（5）鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？（禹）

（6）禹是怎样做的？

禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

“一去就是十三年”说明了什么？（他走的时间长。）

“到处奔走”说明了什么？（说明他为了治水历经辛苦。）

同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？（说明了禹心系百姓，大公无私。）（7）“三过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？（禹）（8）那么禹采取了什么样的治水办法？（疏导）

疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。

（9）他是怎样做的呢？

他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

5.禹的治水方法成功了吗？（演示第22-27张幻灯片）

（1）治水成功之后，发生了什么事情呢？

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

终于：表示下文是最终出现的情况。

“终于”说明了什么？

（2）人们的生活怎么样了呢？

文章是怎样描写的？

大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新

过上了安居乐业的生活。

（3）同学们，你们觉得禹是个什么样的人呢？

他是一个无私奉献的伟大英雄。

（4）同学们，你们能说一说大禹治水的故事吗？（按照下边的顺序讲一讲吧！）

①洪水使人们生活痛苦。

②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。

③禹治水，三过家门而不入。

④禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

示例：传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水。这时候，人们又推选他的儿子禹为领袖。禹吸取了父亲的教训，为了很快地把洪水治理好，他三过家门而不入，四处查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们治理好了洪水，使得人们能够重新安居乐业。

三、归纳总结（演示第28、29张幻灯片）

1.《大禹治水》这篇课文告诉了我们什么道理？

治水要疏堵结合，光靠堵是解决不了问题的，需要引导水流走向正确的方向。在学习、生活中，不管遇到什么问题，不要一味地想着强硬处理，要结合实际情况，转变思路，找到新的解决问题的办法。

2.说说鲧和禹的治水方法和治水前后发生的变化？

鲧禹