基于局域网的自主学习系统设计_文献综述
基于网络环境的大学生自主学习研究
成。 同时 ， 培养学生的创 新能力和 自 主能力 ， 提高学生的信息处
理能力 。
体学 生学习准备 的资源 ，后 者是为学生 的个性化 学习提供 支
效性等优势 ， 为学生的 自主学 习提供 了便利。但 是也产生 了一 些 问题 ， 如 学习过程的盲 目性 、 网络信息处理能力较差 、 学 习效 果缺 少评价和反 思等 ， 使得大学生的 自主学 习低 效。本文对 已 有 的研 究结果进行分析整 合 ， 总结 自主学 习的特 点， 提 出基本
随着信息获取方 式的多样性 和大学生学 习兴趣 个性化 的
逐渐体 现 ， 网络环境下的大学 生 自主学 习已经成 为课 堂教 学中 种重要 的学 习方式 。传统的课堂教学主要 由教师主导 ， 在教 师 的高 度 组 织 和 规 定 的教 学 计 划 下 ， 由教 师 制 订 学 习 计 划 ， 这
自主学 习的系统研究 出现于 ２ ０世纪 ８ ０年代 ， 但其思想在
很 早 之 前就 被 人 认 识 到 了 。 国 外 自主学 习 的思 想 最 早 可 以 追溯
到古希腊时期 ， 苏格拉底提出 ， 教师 的主要作用是做一名“ 知识
的催 产婆” ， 对学生 的学习进行适当的帮助引导 ， 学生应具有较 大的学习 自主性 。 国外关于 自主学 习的主要成果大部分集中在
操作流程 ， 从 学 习 目标 设 置 、 学 习资 源 设 计 、 学 习 活动 设 计 、 学
持， 前者是后者 的前提条件 ， 后者是前者的延续和扩展 。
基于RSS的大学生网络自主学习模式构建
网络 学 习 中学 习 者与指 导 者之 间是非 面 对面 的交 流 ， 乏 缺 情感 交 流 。 因此 在 网络 自主学 习过 程 中学 习支持 与帮 助十 分重 要 。ＲＳ Ｓ技 术具 有 自动更 新 的功能 ，网络学 习者之 间的可 以相
基 于 Ｒ Ｓ的大学 生 网络 自主学 习模式构建 Ｓ
龙 嘉 冯 ， 俐
（． １ 四川广播 电视 大学 ， 四川 成都 ４０７ ；． 医学院 现代教 育技 术 中心 ， １０３２ 川北 四川 南充 ６７０ ） ３００
摘 要 ： 网络 自主 学 习是 当前 大 学 生 自主 学 习的主 要 途 径 。 Ｓ Ｒ Ｓ技 术 的 出现 ， 学 习者提 供 了一种 全新 的 信 息获 为 取 和 阅 读工 具 ， 也提 供 了教 师 与 学 生交 互 、 生与 学 生交 互 、 学 学生 与 学 习资 源 交互 的新 途径 。从 ＲＳ Ｓ这 一技 术 方 法和 技 术 思路 出发 ， 出 了 ３种基 于 ＲＳ 提 Ｓ的 大 学生 自主 学 习模 式 。 关 键词 ： Ｓ ； Ｒ Ｓ 自主 学 习 ； 习模 式 学 中 图分 类号 ： ４ ．５ Ｇ６２４ 文章 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２７ ０ （０ ２ ０ ．０ ５０ １ ７ ．８ ０ ２ １ ）４０ ５ ．２
２ ． 学 习 过 程 支 持 ２
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学 生是学 习活动 中 的主 体 ， 只有针 对学生 的需要 ， 其个 性 使 在学 习过 程 中 的选 择得 以充 分 的体现 ， 能促 进每个 学 生 的充 才
分 发展 、 全面发 展 。 为此 ， 笔者建 构 了一个 以突 出和强调 个性 化
局域网技术论文范文精选3篇(全文)
局域XX技术论文范文精选3篇前言在这个“XX络就是计算机”的时代，伴随着有线XX络的广泛应用，以快捷高效，组XX灵活为优势的无线XX络技术也在飞速进展。
无线局域XX是计算机XX络与无线通信技术相结合的产物。
从专业角度讲，无线局域XX利用了无线多址信道的一种有效方法来支持计算机之间的通信，并为通信的移动化、个性化和多媒体应用提供了可能。
通俗地说，无线局域XX （Wirelesslocl-renetwork，WLN）就是在不采纳传统缆线的同时，提供以太XX或者令牌XX络的功能。
通常计算机组XX 的传输媒介主要依赖铜缆或光缆，构成有线局域XX。
但有线XX 络在某些场合要受到布线的限制：布线、改线工程量大；线路容易损坏；XX中的各节点不可移动。
特别是当要把相离较远的节点连接起来时，敷设专用通信线路的布线施工难度大、费用高、耗时长,对正在迅速扩大的联XX需求形成了严峻的瓶颈堵塞。
无线局域XX就是解决有线XX络以上问题而出现的。
无线局域XX的历史说到无线XX络的历史起源，可能比各位想像的还要早。
无线XX络的初步应用，可以追溯到五十年前的第二次世界大战期间，当时美国陆军采纳无线电信号做资料的传输。
他们研发出了一套无线电传输科技，并且采纳相当高强度的加密技术。
当初美军和盟军都广泛使用这项技术。
这项技术让许多学者得到了灵感，在1971年时，夏威夷大学（UniversityofHwii）的研究员制造了第一个基于封包式技术的无线电通讯XX络，这被称作LOHNET的XX络，可以算是相当早期的无线局域XX络（WLN）。
这最早的WLN包括了7台计算机，它们采纳双向星型拓扑（bi-directionlstrtopology）,横跨四座夏威夷的岛屿，中心计算机放置在瓦胡岛（OhuIslnd）上。
从这时开始，无线XX络可说是正式诞生了。
虽然目前几乎所有的局域XX络（LN）都仍旧是有线的架构，不过近年来无线XX络的应用却日渐增加，主要应用在学术界（像是大学校园）、医疗界、制造业和仓储业等，而且相关的技术也一直在进步，对企业而言要转换到无线XX络也更加容易、更加廉价了。
网上学习系统设计与实现文献综述
本科毕业设计论文文献综述时空限制,扩大教学规模,提高工作效率和办学水平,使教师和学生可以在任何时候、任何地点通过网络进行学习与交流;随着我国现代远程教育事业高速、蓬勃的发展,各个高校、有关远程教育单位和公司相继开发了大量的适应远程教育的网络课程、早在2000年5月,为了贯彻第三次全国教育工作会议精神,落实21世纪教育振兴行动计划,加快现代远程教育工程资源建设步伐;教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”;此工程共立项320个,经过几年的研制开发大部分已经完成,这批项目的研发集中了国内高校的优秀教育资源．体现了“名师、名校、名课程”的建设原则,因而代表了我国网络课程的最高水平;随着互联网的普及和发展,网络技术在高校中的应用越来越普遍,并且促进了共享教育资源,扩大教育规模,加快教育改革,构建终身教育体系, 形成以学习者为主体的学习方式等一系列变革;当今网络教学已成为各国教育改革和发展的趋势;因此,构建一个适合交互式课堂教学模式的教学平台就成了当务之急;在国内高校,目前交互平台主要用于网络学院的远程教学,至于校园内的正规教学,老师自发建立课程主页的比较多,但是利用交互平台组织管理课程教学活动的并不多;信息网络技术飞速发展,利用先进的信息技术改革和发展网络教育已经成为高等学校的必然选择;网络已成为学生越来越重要的学习渠道和知识来源,交互式教学学习的内涵和形式将会随着技术的升级,理念的更新而不断完善和丰富,它的教学组织方法也将朝着多样性的方向发展,交互式教学平台构建的理念、技术和方法也会随之变化,不断趋于完善;下面我就将研究内容和可行性分析概述如下：一平台创建的原则交互性原则;网络教学中遇到的问题是多种多样的,学生需要解决的问题也是千差万别的;交互式教学平台应具有强大的交互功能;如：提供学生之间、师生之间的即时交流功能,方便获取帮助；针对不同学生的实际情况和学习能力,提供可供自主选择的学习内容,允许学生自主控制学习进度等;智能导航原则;对于广大师生来说,使用交互式教学平台进行学习是一个新事物, 加上网络络资源信息的丰富性和复杂性,容易使学生在学习中迷航;为了确保有效地进行教与学,平台的构建要充分考虑易用性,在平台设计中提供智能提示、辅导、启发、反馈、纠错等导航功能;科学性原则;传统的课堂教学须要遵循教学规律,适应学生特点;网络教学也不例外;交互式教学平台的设计也要符合教育教学规律,同时又要符合计算机技术的要求,做到教学内容准确无误,教学策略科学合理;以人为本原则;平台的创建是为人服务,人是平台的使用者和维护者;在设计交互平台时应站在学习者的角度,充分考虑学习者的需求,力求平台人性化;二技术的实现能用于实现交互式教学平台的技术是多种多样的,在选择使用哪种技术来实现交互式教学平台时,要充分考虑技术难度、现有资源包括人力资源、后续维护工作等;经过仔细地分析,使用ASP+数据库是一种目前较为实用的、可行的解决方案;ASP 是目前制作动态网站的主流技术,将它与数据库结合起来就能方便地实现人机、人人间的即时交流,若应用于教育教学平台,即可实现生机、生生、师生之间的反馈交流,有利于其学习策略的调整,有利于更加主动积极地开展学习,实现知识的建构;数据库用access数据库;三交互式平台确定了交互式平台的框架：平台采用网站的形式,用ASP+数据库技术制作一个动态教学网站,提供课程注册、课程在线辅导、课程信息通知、课程教学资源下载、课程学习信息管理、交流等功能,另可针对c语言课程增加讲解等；具体的在线答疑过程,用AUTHORWARE制作网络型课件,发布到动态教学网站中,让学生先择调用;平台创建成功后,后续的维护工作就可采用教师开发、使用网络型课件,网站管理员添加、组织课件资源的方式进行;利用ASP+数据库技术建立网络型教学平台：分析、建立数据结构;交互式教学平台以网站的形式进行,网站框架就需要负起学员管理、学习活动记录、教材管理、在线交流等工作;在线测试功能,还要科学设计题库类型、试题数据结构等;为平台建立后台管理功能;教学平台不会是一成不变的,内部的数据会随着教育教学工作的进行不断更新和完善;如网络课件的添加删除,用户信息的查询与统计,题库管理等功能;为平台建立前台操作界面;前台操作界面是师生使用交互式教学平台进行学习的主要场所,必须包含学习内容的选择、在线交流讨论等功能;还有网络型课件的制作：结构流程的模块化设计;用于交互式课堂教学模式的网络型课件所面对的情况是多样的,学员可在教师设定的教学环境中学习,也可能是独立自学;其较好的解决方案就是将学习内容模块化,分块分层设置;素材的获取、制作;素材主要指文本、图片、动画、声音、视频等;如：文本素材;文本可直接输入;图片素材;图片可用扫描仪、数码照相机输入电脑,或从影片中抓取；使用各类素材时必须注意,应尽量选择容量小的文件格式存储素材,充分考虑网络的负担能力;课件的发布;一般情况下,我们所发布的课件是用于本地机的单机版课件,不能用于网络环境;要想将制作好的课件发布成为网络型课件,用于交互式教学平台,将此课件的链接添加到网站数据库中,即可实现课件查找、点播的功能;论文拟解决的关键问题及难点：交互平台现在要解决的问题有：教学内容的表现形式单一；重教学内容呈现,轻学习环境设计；系统不强；重课件交互技巧,轻版面设计：。
课程设计文献综述范文
课程设计文献综述范文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX技能，培养学生的科学思维和探究能力。
具体分为以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.技能目标：学生能够运用科学方法进行探究和实验，提高观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够形成对XX学科的兴趣和好奇心，培养科学精神和创新意识，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的实际应用案例。
具体分为以下几个部分：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本定义、特点和意义，使学生建立对XX学科的整体认识。
2.XX学科的原理：讲解XX学科的基本原理和规律，引导学生理解并掌握学科的核心思想。
3.XX学科的方法：介绍XX学科的研究方法和技巧，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
4.实际应用案例：分析XX学科在实际问题中的应用，帮助学生了解学科的价值和意义。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体运用如下：1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，使学生掌握XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的科学思维能力。
3.案例分析法：分析实际应用案例，使学生了解XX学科在实际问题中的运用，提高学生的实践能力。
4.实验法：引导学生进行科学实验，培养学生的动手能力和实验技能，增强学生对学科的兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：推荐相关参考书籍，丰富学生的学习视野，提高学生的学术素养。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，生动展示学科知识和实际应用。
基于网络学习空间的大学生自主协作学习模式的构建与实践研究
基于网络学习空间的大学生自主协作学习模式的构建与实践研究第一篇：基于网络学习空间的大学生自主协作学习模式的构建与实践研究基于网络学习空间的大学生自主协作学习模式的构建与实践研究摘要：互联网时代的到来,引发了一场深刻的技术革命。
如何利用互联网的资源优势?随着计算机技术和通信技术的发展,自主协作学习的网络教学成为当前网络教育中研究的热点。
该文分析了网络学习空间的特点，介绍了大学生在网络环境下自主协作学习的优势和必要性,阐述了构建自主协作学习模式的理论基础,并研究了基于网络的大学生自主协作学习模式。
关键词：自主学习协作学习网络学习空间教学模式引言：计算机技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善,网络教育也日益受到人们的重视。
网络的快速发展为学生提供了多种获取知识的途径和方法，学生习得知识的方式也不再局限于对课堂上所学知识的记忆和内化，而是通过网络这一平台从多角度、多层次主动地探求知识，促使教育向社会化、信息化和网络化发展。
因此，当前教育教学改革也在不断地开创“以学生为中心，以教师为主导”教学模式，推动教育教学朝着个性化、自主化方向发展。
因此，培养和提高高校学生自主协作学习的能力就成为当前教育教学改革的热点。
第一段网络学习空间的特点因特网是世界上最大的知识库、资源库．海量的知识信息以超文本连接方式组织在一起，网络技术的特质要求学习者具备充足的学习动力，要求学习者主动行为。
无论从学习素材的角度，还是学习者主体性的发展．基于因特网应用的学习适合于学生进行自主发现、自主探索式的学习．充分发挥学生的主体作用。
为培养学生良好的信息素养提高学习信息能力，培养学生的创新能力．提供了极大的可能性。
第二段大学生自主协作学习的优势和必要性网络环境的自主学习模式即可以增加学生学习的自主性、，增加学生在教学活动中的主动性，增加学生学习时间分配的自主性。
第三段构建自主协作学习模式的理论基础建构主义学习、人本主义理论。
大学校园无线网络文献综述
2、研究的基本内容
1.无线校园网覆盖范围
2.802.11n在实际无线组网解决方案中的净吞吐量
3.无线抗干扰能力
4.802.11n组网方案
5.方案的规划部署
3、拟解决的主要问题
1.无线区域内信道选择问题
2.无线频段选择问题
3.无线组网网络质量问题
4.组网方案的选择
[7]马建峰.无线局域网安全接入:体系结构与协议.高等教育出版社;.第1版(2009年4月1日)
[8] Matthew Gast.802.11 Wireless Networks: The Definitive Guide.外文原装，中文名：802.11无线权威指南
[9]EldadPerahia.NextGenerationWirelessLANs:Throughput,Robustness,and Reliability in 802.11n.外文原装，中文名：下一代无线网络:802.11n吞吐量
在覆盖范围方面，802.11n采用智能天线技术，通过多组独立天线组成的天线阵列，可以动态调整波束，保证让WLAN用户接收到稳定的信号，并可以减少其它信号的干扰。因此其覆盖范围可以扩大到好几平方公里，使WLAN移动性极大提高。
在兼容性方面，802.11n采用了一种软件无线电技术，它是一个完全可编程的硬件平台，使得不同系统的基站和终端都可以通过这一平台的不同软件实现互通和兼容，这使得WLAN的兼容性得到极大改善。这意味着WLAN将不但能实现802.11n向前后兼容，而且可以实现WLAN与无线广域网络的结合，比如3G。
⑤参考资料是否够用
3、建议：
在哪些方面还有欠缺，需要补充些什么。对课题整个过程或某个阶段有什么建议，需要注意哪些问题，需要解决哪些问题。
课程设计文献综述写法
课程设计文献综述写法一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握文献综述的基本写法，能够独立完成课程设计文献综述的撰写。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解文献综述的概念、类型和结构，掌握文献检索和筛选的方法，能够准确理解和运用相关学术术语。
2.技能目标：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识对实际问题进行深入研究，并能够撰写出结构清晰、逻辑严密的文献综述。
3.情感态度价值观目标：培养学生对学术研究的兴趣和热情，增强学生的学术诚信意识，使学生认识到文献综述在学术研究中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括文献综述的概念与类型、文献检索与筛选方法、文献综述的结构与写作要点等。
具体内容包括：1.文献综述的概念与类型：介绍文献综述的定义、特点和作用，分析不同类型的文献综述及其适用场景。
2.文献检索与筛选方法：教授文献检索的基本方法，如关键词搜索、分类索引等，以及如何根据研究主题筛选相关文献。
3.文献综述的结构与写作要点：讲解文献综述的常见结构，如引言、文献分析、结论等，以及如何在写作过程中保持逻辑清晰和论述有力。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法包括：1.讲授法：教师讲解文献综述的基本概念、结构和写作要点，为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的研究成果和心得体会，促进学生之间的交流与合作。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生更好地理解文献综述的写作过程和技巧。
4.实验法：引导学生进行实际操作，如文献检索、文献综述撰写等，提高学生的实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体资源如下：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资源。
2.参考书：推荐相关领域的经典著作和最新研究成果，拓宽学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的课件、教学视频等，提高学生的学习兴趣和效果。
文献综述：学习策略与自主学习相关性研究
2.3发展趋向：
培养学生自主学习能力是实现个体可持续发展的根本保证。面对现代科学技术的迅速发展，“未来的文盲不再是那些目不识丁的人，而是不会学习的人”。一个人己不可能把学校所学的知识和技能，作为应付一生所需要的资本，学历也不可能成为一张在社会上永远畅通的通行证。学习对每个人来说是永无止境的活动，串联于整个人生。学会学习是每个受教育者应达到的目标。未来的外语学习中，学校将不再是单方面的重视语言知识的教学而是从学习策略的定义、界定和理论依据以及自主学习概论形成与发展的历史背景、自主学习的理论基础、英语自主学习能力的培养和学习策略的关系中引导学生了解训练学习策略并培养自主学习能力。教师在教学中有意识地渗透学习策略的培养，让学生有意识地尝试和使用学习策略，从而帮助学生提高自主学习能力。只有学会学习，做到持续发展，才能适应学习化社会的需求。改变学生的学习方式，培养学习策略，发展自主学习能力是现代教育的必然趋势，是社会的要求、时代的需要。
David Gardner和Lindsay Miller（2002）《Establishing Self-access》针对外语学习是否只能在常规的课堂中进行，在教师相对缺乏而学习者又具有相当的自主学习能力的情况下，是否可以采用其他一些切实可行的方法等问题进行了阐述。
基于网络的自主学习模式的设计研究
此 ，人 们 也 可 以在 这个 过 程 中得 到全
面 的发 展” 。罗杰斯 的“ 以学 生为 中心 ” 的学 习理 论 重 视 学 习者 的个 人 独 立 ． 他 认 为教 育 的 目标 应 该是 培 养 学 习者 如 何 去学 习 而 不 是 用 自己的 方式 告 诉 学 习 者应 该 学 习什 么 ，这 可 以很 好 地 适应 时代 的万 千变化 。总之 ． 人 本 主
１ ． ２建 构 主义理论 最 早 提 出这 一 理论 的是 瑞士 的心 理 学 家皮 亚 杰 。皮 亚 杰认 为 在 学 习者 与周 围 环境 相 互作 用 的过程 中 ．对于 外 部 世 界逐 步有 了 自 己的理 解 ， 此时 ． 自身 的 认知 结 构 也就 得 到 了相 应 的发 展 。学 习者 与环境 的相 互作 用涉 及 “ 同 化” 与“ 顺应 ” 这两 个基 本过 程 。同化是 指 学 习 者在 学 习 过程 中有 选择 的吸 收
１网络 环 境 下 自主 学 习模 式 的 理
论 基础
人 本 主义 学 习理 论 关 注学 习者 的
的不 足 。网 上丰 富 的 学 习资 源 可 以最 大 程 度 的激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，在 这 方面 ， 传 统 的教学模 式 是不 具备 的 。
２ ． ３全 程互 动
１ ． １ 行 为主 义学习 理论 行 为主 义 理论 认 为 ，学 习等 同于 行 为 的结 果 。在 网 络环 境 以及行 为 主 义 提倡 的刺激 一 反 应 的基 础 上 ．自主 学 习计 算 机操 作 类课 程 主 要 是让 学 习 者 通过操 作 练 习达 到熟 练程 度 。然 而， 这 种通 过 不 断地 练 习达 到 的 熟练 只是
局域网实训报告参考文献
一、引言随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会的重要基础设施。
局域网作为计算机网络的重要组成部分，其在企业、学校、家庭等领域的应用越来越广泛。
为了提高学生对局域网组建与管理的实践能力，本实训报告对局域网实训过程中所参考的文献进行整理和总结。
二、参考文献1. 胡存生等，《局域网—组网技术与维护管理》，电子工业出版社，2004年8月本书详细介绍了局域网的基本概念、组网技术、网络设备、网络协议以及网络维护与管理等内容。
本书结构清晰，内容丰富，适合作为局域网实训的教材。
2. 谢希仁，《计算机网络》，电子工业出版社，2008年1月第五版本书系统地介绍了计算机网络的基本概念、原理、技术以及应用。
书中包含了大量的实例和实验，有助于学生深入理解计算机网络知识。
3. 黄燕，《计算机网络教程》，人民邮电出版社，2004年4月本书以通俗易懂的语言介绍了计算机网络的基本原理和关键技术，并配有丰富的实例。
本书适合初学者学习计算机网络知识。
4. 刘小伟，《电脑局域网全面上手》，海洋出版社，2003年1月本书以实际操作为导向，详细介绍了电脑局域网的组建、配置、管理和维护。
书中包含了大量的实例和截图，有助于学生快速掌握电脑局域网的组建与维护技能。
5. 黄传河等，《计算机网络应用设计》，武汉大学出版社，2004年8月本书主要介绍了计算机网络在实际应用中的设计方法和技术，包括局域网、广域网以及无线网络等。
本书适合有一定计算机网络基础的学习者。
6. 杜朝晖，《局域网与组网实训教程》，北京邮电大学出版社，2004年10月本书以实训为导向，详细介绍了局域网与组网实训的过程和方法。
书中包含了大量的实验和案例，有助于学生提高实践能力。
7. 陈永刚，《计算机网络组建与管理》，清华大学出版社，2011年6月本书全面介绍了计算机网络组建与管理的基本知识，包括局域网、广域网以及互联网等。
书中包含了大量的实验和案例，有助于学生提高实践能力。
课程设计文献综述模板
课程设计文献综述模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观和价值观，培养团队合作精神和责任感。
在制定教学目标时，我们充分考虑了课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本定义、特点和分类，使学生了解学科的整体框架。
2.XX学科的基本原理：讲解XX学科的核心原理，并通过实例分析使学生理解原理的应用。
3.XX学科的方法：介绍XX学科常用的研究方法，让学生学会运用方法分析问题和解决问题。
4.实际应用案例：分析XX学科在现实生活中的应用案例，培养学生学以致用的能力。
5.学科发展趋势：介绍XX学科的最新发展动态，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学内容的安排和进度详见教学大纲。
三、教学方法为了实现课程目标，我们采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、阐述等方式，传授学科知识，引导学生思考。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于解决问题。
4.实验法：开展实验教学，培养学生的实践操作能力和创新思维。
教学方法应多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源我们选择了以下教学资源，以支持教学内容和教学方法的实施：1.教材：选用国内权威出版的XX学科教材，确保知识的科学性和系统性。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
局域网毕业设计论文
摘要随着计算机技术和通信技术的快速发展，计算机网络也快速的得到发展。
快速发展起来的计算机网络几乎在每一个领域都被运用，特别是在小型企业当中。
当今社会已经走向信息化，单独的计算机进行工作已经不能够满足企业的发展需求。
计算机网络实现多用户操作，即实现在同一时间不同计算机的不同资源的共享，不同地域的计算机可以相互交换信息，在同一时刻不同用户对声音、图像都能传输和处理。
计算机网络的出现为当今的企业发展奠定了很好的基础。
计算机网络中的信息不仅量大而且更新速度极快。
因此有助于企业掌握最新的市场动态。
由于计算机网络的出现人们可以通过计算机网络在瞬间与千里之外的人联系，大大提高了企业工作效率。
本设计是基于一个小型企业，通过对其进行需求分析，拓扑结构设计和网络详细设计，组建了一个企业内部网络，该网络能够实现打印机等办公设备的共享使用实现办公自动化，还能够实现企业内部各个工作人员之间的数据传输和共享以及实现本企业局域网中的网络用户共享I n t e r n e t连接上网。
最后，对网络进行了测试和维护。
经过验证，我认为本设计能够满足用户的需求，达到设计要求。
关键字：计算机网络，局域网，网络设计A b s t r a c tW i t h c o m p u t e r t e c h n o l o g y a n d t h e r a p i d I C T d e v e l o p m e n t, c o m p u t e r n e t w o r k s r a p i d d e v e l o p m e n t.T h e r a p i d d e v e l o p m e n t o f t h e c o m p u t e r n e t w o r k u p i n a l m o s t e v e r y a r e a h a s b e e n u s e d, e s p e c i a l l y i n s m a l l e n t e r p r i s e s w h i c h.T o d a y's s o c i e t y i sm o v i n g t o w a r d i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y,a s e p a r a t e c o m p u t e r h a s n o t b e a b l e t o m e e t t h e i r d e v e l o p m e n t n e e d s. C o m p u t e r n e t w o r k m u l t i-u s e r o p e r a t i o n,n a m e l y a t t h e s a m e t i m e d i f f e r e n tc o m p u t e r s o fd i f fe r e n t r e s o u r c e s s h a r i n g,d if f e r e n tg e o g r a p h i c a l c o m p u t e r c a n e x c h a n g e i n f o r m a t i o n a t t h e s a m e t i m e t o d i f f e r e n t u s e r s v o i c e,i m a g e t r a n s m i s s i o n a n d c a nh a n d l e.T h e e m e r g e n c e o f c o m p u t e r n e t w o r k s f o r t h ed e v e l o p m e n t o f e n t e r p r i s e s t o d a y t o l a y a g o o d f o u n d a t i o n. T h e c o m p u t e r n e t w o r k i s n o t o n l y a l a r g e q u a n t i t y o fi n f o r m a t i o n a n d u p d a t e s a t h i g h s p e e d.S o h e l p e n t e r p r i s e s a b r e a s t o f t h e l a t e s t m a r k e t d e v e l o p m e n t s.D u e t o t h ee m e r g e n c e of c o m p u t e r n e t w o r k s c a n b e t h r o ugh t h e c o m p u t e r n e t w o r ki n a n i n s t a n t w i t h p e o p l e t h o u s a n d s o f m i l e s a w a y t i e s g r e a t l y i n c r e a s i n g t h e e f f i c i e n c y o f e n t e r p r i s e s. T h e d e s i g n i s b a s e d o n a s m a l l-s c a l e e n t e r p r i s e s t h r o u g h i t s n e e d sa n a l y s i s,t o p o l o g y n e t w o r k d e s i g n a n d d e t a i l e d d e s i g n,f o r m e d a c o r p o r a t e i n t e r n a l n e t w o r k,T h e n e t w o r k c a nb e r e a l i z e dp r i n t e r s a n d o t h e r o f f i c e e q u i p m e n t t o a c h i e v e t h e s h a r e d u s e o f o f f i c e a u t o m a t i o n, E n t e r p r i s e s c a n a l s o a c h i e v e i n t e r n a l w o r k i n g b e t w e e n d a t a t r a n s m i s s i o n a n d t h e s h a r i n g a n d t h ea c h i e v e m e n t o f t h e e n t e r p r i s e L A N u s i n g n e t w o r k S h a r i n gI n t e r n e t h o u s e h o l d s c o n n e c t e d t o t h e n e t w o r k.F i n a l l y,t h e n e t w o r k c o n d u c t e d t e s t s a n d m a i n t e n a n c e. A f t e r c e r t i f i c a t i o n, I t h i n k t h i s i s d e s i g n e d t o m e e t t h e n e e d s o f u s e r s, t o a c h i e v e t h e d e s i g n r e q u i r e m e n t s.K e y w o r d s：C o m p u t e r N e t w o r k、L o c a l A r e a N e t w o r k、N e t w o r k D e s i g n目录第一章设计目的 (4)第二章局域网技术简介 (5)2.1、局域网的主要特点 (5)2.2、局域网的拓扑结构 (57)2.3、局域网中的传输介质 (8)2.4、介质访问控制方法 (8)2.5、局域网的集中工作模式 (8)第三章需求分析.................................... ..(10)3.1、背景需求分析 (10)3.2、环境需求分析 (10)3.3、用户需求分析 (11)3.4、从性能上分析 (11)3.5、功能需求分析 (12)3.6、硬件需求分析 (12)第四章局域网概要设计 (13)4.1、网络系统 (13)4.2、设计的拓扑结构图 (13)4.3、参考价格 (14)4.4设计步骤 (16)第五章局域网详细设计 (17)5.1网络拓扑的设计 (17)5.2、确定网络的带宽和交换设备 (18)5.3、确定服务器和网络操作系统 (20)5.4、选购打印机 (28)5.5、确定布线方案和布线产品 (29)第六章系统的测试与维护 (32)第七章总结 (33)第一章设计目的随着计算机的快速发展，计算机网络也进入了飞速发展的阶段。
大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策
大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策随着高校网络教学平台建设的日渐成熟，教学模式更加丰富多样，个性学习、自主学习也日益突出。
网络教学平台不但提供了更加丰富的教学资源、课程内容，还可以依据学习者的个人学习水平、学习需求，自行调节学习内容和学习进度、深度。
学生主体地位更加突出，教师主导作用更加有效。
借助网络教学平台搭建的自主学习，不但能满足个性需求，而且利于增加学习者的学习效能，提高学习效率，对学习起到促进作用。
然而，网络教学平台的功能及优势并未充分被利用，高校网络教学平台建设还处于起步阶段，自主学习还不不够完善，文章以A大学为例，研究大学生基于网络教学平台自主学习的现状，针对其所存在的不足，提出相应解决策略，以期提高大学生自主学习能力、充分发挥教学平台的功能。
一、引 言1.研究意义网络教学平台教学对于培养大学生自主学习具有重要作用，本研究在系统地掌握当前大学生基于网络教学平台自主学习的现状基础之上，发现其存在的问题，针对问题提出有效的改进对策，为相关教育部门提供一定的数据支持。
现阶段，绝大多数高校都有自己的网络教学平台，但是其网络教学平台的利用率却不是很高。
为此。
本研究基于对A 大学网络教学平台的应用现状进行调查研究，针对其建设存在问题，为改善网络教学平台实际建设功能、平台设计等提供一些建议。
2.文献综述为研究大学生基于网络教学平台自主学习，笔者从中国知网中文数据库中，分别以“网络教学平台”和“网络教学平台自主学习”为主题、篇名、关键词对 论文进行检索，其搜索结果如表1所示：表1 中国知网数据库与关于网络教学平台自主学习相关论文的检索结果从发表的论文数量上看，在2010年以前，对网络教学平台的研究较少，2010年到2013年间对于网络教学平台的研究开始兴起，其研究的重点在于网络教学平台的系统开发与设计，2014年至今网络教学平台逐渐成为研究的热点领域，特别是结合实践教学怎么用好网络教学平台、怎么运用到自主学习中的问题，有部分学者进行了研究。
文献综述范例
文献综述管理信息系统（Management Information Systems 简称MIS）在现代社会已深入到各行各业，由于计算机技术的迅速发展和普及，MIS 事实上已成为计算机MIS。
目前，由于开发高质量 MIS 的能力大大落后计算机硬件日新月异的进展，加上社会对MIS 发展和完善需求的增加以及对MIS开发过程中出现的错误认识和行为而导致MIS开发的失败,这些情况已严重妨碍了计算机技术的进步。
因此对MIS 有关的内容进行深入研究，提高工作效率，提高MIS开发成功率已变得十分重要。
通过阅读大量文献资料，就其认识综述如下。
1、MIS的概念及解释MIS 是一个不断发展的新型学科，MIS的定义随着计算机技术和通讯技术的进步也在不断更新，在现阶段普遍认为MIS 是由人和计算机设备或其他信息处理手段组成并用于管理信息的系统。
1.1. MIS的对象就是信息信息是经过工数据，信息是对决策者有价值的数据。
信息的主要特征是来源分散，数量庞大。
信息来源于生产第一线，来源于社会环境，来源于市场，来源于行政管理等部门。
信息具有时间性。
信息的加工方式有多种形式。
企业从信息管理的角度可划分为物流和信息流。
生产过程是一个物流的投入产出过程，且是不可逆的过程。
管理过程是信息流的过程，且具有信息反馈的特征。
1.2. 系统是由相互联系、相互作用的若干要素按一定法则组成并具有一定功能的整体。
系统有两个以上要素，各要素和整体之间，整体和环境之间存在一定的有机联系。
系统由输入、处理、输出、反馈、控制五个基本要素组成。
信息系统是输入的数据，经过处理，输出的是信息的系统。
1.3. 管理信息由信息的采集、信息的传递、信息的储存、信息的加工、信息的维护和信息的使用五个方面组成。
任何地方只要有管理就必然有信息，如果形成系统就形成MIS。
计算机设备使MIS更有效，尤其是现代社会，MIS已和计算机设备不可分离，因此一般来说MIS就是计算机MIS。
文献综述参考
文献综述一前言部分现代社会中，通信技术正扮演着越来越重要的作用。
第三代以后移动通信系统中，正交频分复用(OFDM)是最受瞩目的技术之一。
OFDM系统的起源可以追朔到上世纪60年代，其应用最早出现在高频军事系统中。
在70年代初，Weinstein等人提出了用离散傅立叶变换进行多路调制和解调，不再需要子载波振荡器组及相干解调器，经过基带处理就可以实现频分复用，系统被大大简化。
80年代以来大规模集成电路技术的发展使得OFDM系统的实现成为可能，OFDM正式走上通信舞台【9】。
目前OFDM被广泛地应用于宽带无线数字通信领域，欧洲的数字音频广播标准DAB(Digital Audio Broadcasting)、数字视频地面广播标准DVB-T ( Digital Video Broadcasting-Terrestrial ) 、高性能局域网标准HIPERLAN/2，IEEE的无线局域网标准802.11a，IEEE的无线广域网标准802.16b等，都选择OFDM作为物理层传输制式，非对称数字用户线ADSL ( Asymmetric digital subscriber lines) }}0}也使用了OFDM技术。
与其它传输体制相比，OFDM具有抗多径衰落的能力和极高的频谱利用率。
与CDMA系统相比，大大节省了频谱资源。
这两个优点使得OFDM非常适于多径信道下的高数据率通信【14】。
因此在高数据率的第四代移动通信系统中，OFDM技术必将发挥重要作用。
同步是数字通信系统中的土要组成部分，没有精确的同步算法不能对传送的数据进行准确地接收。
由于OFDM系统对子载波正交性的严格要求，其同步技术更是至关重要的。
在OFDM系统中，同步技术主要包括符号定时同步、载波频偏同步及采样率同步。
二主题部分对于任何数字通信而言，同步都是最为重要的任务之一，没有精确的同步就不可能对传送的数据进行可靠的恢复。
所以说同步是通信接收机设计最为重要的方面。
最新-基于Internet环境的自主学习模式初探 精品
基于Internet环境的自主学习模式初探2019-8-1字数4525收藏此页到都市网摘摘要随着信息技术的迅猛发展，基于技术和信息资源的新的教学环境也应运而生，其优越性是不容置疑的，但要充分发挥其优势，收到理想的教学效果，必须有相应的实践模式。
本文试从学生学的角度，探讨发挥环境优势，促进小学生自主学习的新型的学习模式，以期最大限度地改进学生的学习。
关键字自定任务自主探究自述己见自我完善随着计算机和网络技术的发展，计算机网络走进了课堂，并对课堂教学改革产生越来越大的影响。
尤其是环境充分发挥了计算机技术的功能和效果，给学生带来了高效、逼真的学习环境，带来了海量的、绚丽多姿的学习资源，带来了便捷的交流方式，为全面提高全体学生的基本素质，培养学生的创新和实践能力提供了极大的可能性，为小学生自主学习语文创造了可靠的条件。
在基于的小学语文自主学习模式研究的课题实验中，我们摸索、运用以下模式，引导学生利用资源，自主学习语文知识，收到了良好效果。
一、进入情境，自定任务。
建构主义学习理论表明学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的，在实际有意义的情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义，因此，在基于的网络课室里上课，我们首先让学生透过计算机网络感受问题情境，在被网上情境生动、真实的外在形象吸引的同时，进入情境，积极思考，发现问题，提出问题，从而自己确定一节课的学习任务。
学生感受到的情境主要有两种一、教师基于资源制成的网页中的情境。
如在《写一种蔬菜或水果》的作文课，上课伊始教师就巧妙地把学生带入有蔬果小博士、蔬果音乐厅、蔬果大观园、蔬果创作室和蔬果反斗城的虚拟的蔬菜水果世界中，参加蔬果盛会，让学生自然融入通过作文推荐自己喜爱的一种蔬果，争夺最有特色的蔬果大奖的情境中。
又如在《我在地球上寻找祖国》一文第二课时理解作者寻找祖国北京一段时，教师事先在中冲浪，从北京人民政府的网站和中国旅游网站下载相关内容，做成一张网页作为学习引导，课堂上学生边在局域网观赏，边思考，提出问题，自行制定本课学习任务。
对基于计算机网络的自主学习的探讨
对基于计算机网络的自主学习的探讨摘要:文章运用建构主义理论分析了基于计算机网络自主学习的优势,指出了高校在网络自主学习实施过程中存在的问题,最后根据束定芳学者关于自主学习成分的划分对促进学生网络自主学习效率的提高做了初步的探讨。
关键词:建构主义计算机网络自主学习:G652 :A :1672-8882(xx)08-018-02随着网络技术的飞速发展和日益普及,越来越多的外语教师和学习者把关注的目光投向了基于计算机网络的外语学习新途径。
__于xx年出台的《大学英语课程教学要求》提出“依靠现代信息技术,特别是网络技术构建基于计算机和校园网的大学英语学习模式,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
”i自主学习这种新型的教学理念已经成为大学英语教学改革的主流思想。
尽管自主学习已有坚实的理论基础并且也被证明是一种行之有效的学习方式,但是由于各高校的教学环境优劣不同,教学设备条件参差不齐,教师对自主学习指导水平以及学生自主学习能力高低不等,自主学习在现实教学实践中的效果不尽理想。
本文将结合笔者入学前就职的合肥师范学院开展的自主学习情况,运用建构主义理论和自主学习理论,对基于计算机网络的自主学习模式的优势、实际存在的制约因素做初步的探讨,并提出一些建议。
一、建构主义与基于计算机网络的自主学习1. 建构主义理论学习观建构主义(Constructivism)也称作结构主义,是认知学习理论的一个重要分支,最早是由瑞士心理学家皮亚杰(J. Piaget)提出,其基本观点是,儿童关于外部世界的认识是在其自身与外部环境相互作用的过程中逐步建构并且发展起来的。
他强调,离开了主体的建构活动就不可能有知识产生,由此说明了主体在学习活动中的能动性。
在皮亚杰的“认知结构说”的基础上,维果茨基(Vogostgy)等做了进一步研究,丰富和完善了建构主义理论。
其“最近发展区”理论提出,学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程,揭示出教学的本质不是行为主义所认为的“刺激—反应”, 而是激发学习者尚未成熟的心理机能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1前言随着网络的高速发展,及教育体制改革的深入,通过网络自主学习与搜集信息,已经成为每个人所必须做的事情，特别是计算机知识,因其自身知识更新快的特点,通过网站进行自主学习无疑是最佳的选择。
随着高校校校园工程的展开，高校信息化进程的逐步深入，专业信息技术老师的逐步充实，各高校的校园网平台正在逐步发生可喜的变化，如从无到有、平台管理落实到人、教职员工信息技术培训正在逐步展开并得到落实；校园网是建构在多媒体技术和现代网络技术之上的为教学活动、科研活动、管理活动服务的并与因特网连接的校园内的局域网络环境，是一种教育科研网络[1]。
建好校园网，构建现代化教育环境，是教育现代化的重要内容，进入二十一世纪，全球信息化、网络化的时代正在到来，以现代化的教育手段取代旧的、传统的落后教学手段，实现教育资源共享是时代的需要，用好校园网，是实现教育现代化的需要。
自主学习系统平台为教师和学生提供了一个网上虚拟教学和学习的环境,消除了物理空间的限制,实现了视频点播、在线教学、网上讨论、交流及测试等功能,是辅助课堂教学的一个重要手段。
在美国,越来越多的人选择半工半读或在职学习的方式,他们中的许多人工作不定时,经常外出。
而自主学习系统突破了时问、地点的限制,满足了这些人的学习要求。
特别是因特网和多媒体两大技术的结合使满足网络教育的需求成为可能。
而政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用,利用因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学等技术,积极推进网络教育的发展。
现有三百五十多所大学和学院提供函授和因特网教育的远程学习学位,基本覆盖了美国高校的所有专业和学科。
英国也是较早开展网络教育的国家,而且英国利物浦大学等大学正积极开拓中国的教育市场,它们提供的信息技术理学硕士学位和工商管理硕士学位课程,使学生可以通过在线方式获得学位。
网络教学已成为经济合作与发展组织OECD 国家高等教育体系的重要组成部分。
因此他们不仅在本国积极开展网络教学,而且正准备通过互联网占领更多的国际高等教育市场份额。
国内技术界和教育界在最近几年内也开始致力于引进和开发网络教学平台.在引进方面,主要是亿邮公司引进并开发中文版的WebCT即eYouCT和CERNET于2003年10月与Blackboard公司共同投资组建赛尔毕博有限公司CERNET.Blackboard,负责中文版Blackboard的开发和推广。
同时,一些本土公司和高校正在积极开发自己的网络教学平台。
比如龙腾多媒体远程教育系统、天空教室网络教学系统等,清华网络学习平台和北京大学网络教学平台等。
2自主学习系统2.1自主学习系统的实现方式目前，在的研究和应用的系统主要有两种形式：一种是基于Web的软件实现方式，在这种方式下，学生或教师只要有一台连网的计算机，就可以通过软件进行远距离教学，不需要特殊的硬件。
在这样的系统中，学生可以进行学习、讨论、考试等，学生和教师之间可以传输文字、图形、声音、图像等各种信息；第二种形式是基于视频会议系统的实现方式，它除了需要第一种方式中的各种软件支持以外，还需要特殊的硬件，使学生和教师可以相互实时看到和听到对方，同时也可以充分利用视频会议系统所提供的特殊功能。
2.2自主学习系统的国际研究在国外一些发达国家，自主学习系统已经得到蓬勃发展，成为现代教育的有力补充，非常适合于个性化学习。
目前国际上比较流行的自主学习平台有WebCT、Blackboard、Angel、Atutor、 eCollede、Eledge 等多种，其中WebCT 和Blackboard 是功能最为完善、最广为使用的两大在线学习平台。
WebCT 是完全基于Web浏览器的网络教学课件开发和管理系统，除了具备在线教学平台提供的基本功能外，主要还有强大的教学跟踪功能和独特的选择性发布功能[2]。
相对于W ebCT 而言，Blackboard 对内容组织则采用文件夹和子文件夹形式，层次清晰明朗。
2.3自主学习系统的国内情况在国内，自主学习系统也已初见规模，著名的网络教育网点中，既有教育部批准的元老级现代网络在线学习试点学校，也有脱颖而出的民间创办试点。
诸如众所周知的“大学+ I T 模式”的清华在线、北大在线、以英语培训起家并日益壮大的新东方教育在线、以电脑教育软件如《万事无忧》、《开天辟地》起家的洪恩在线等等都是国内比较有影响力的在线教育站点，他们不但拥有先进技术支持的优势，而且其新颖的教学方式也从很多方面为教学带来了传统教育无法提供的便利，已经在一定程度上为社会所接受。
1996年底，在当时国家教委的主持下，“中国教育和科研计算机网（CERNET）示范工程”由清华大学等10所高校共同承建。
这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。
1998年清华大学王大中校长率先提出发展现代网络在线教育；2000年，湖南大学第一个与湖南电信合作，建起了网上大学。
清华大学则在2001年推出了网上研究生进修课程。
2001年9月，教育部正式批准清华大学，北京邮电大学，浙江大学和湖南大学为国家现代在线教育第一批试点院校[3]。
2002年教育部制定了《关于发展我国现代在线教育的意见》。
在这份文件中，阐述了发展我国现代在线教育的指导方针，目标和任务。
文件指出，我国发展在线教育的16字指导方针是：统筹规划，需求推动，扩大开放，提高质量。
2002年9月，“CERNET高速主干网建设项目”立项，目标是在2003年12月之前完成CERNET 高速主干网的建设。
届时，CERNET网将基本满足我国现代在线教育需求。
2003年，是中国在线教育大踏步前进的一年。
教育部批准了20所高校开展现代在线教育，紧接着，教育部将现代在线教育试点院校的范围扩大到56所，又颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代在线教育试点工作的几点意见》。
根据这个意见，56所试点院校具有很大的自主权，可以自己指定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历文凭。
56所试点高校在北京成立了“高等学校现代在线教育协作组”以加强试点高校间的交流与合作，促进教学资源的建设与共享。
以后，部分新试点院校相继开通了他们的网上大学。
试探性的小跑开始加速，中国教育将因网络的深度介入，面貌为之一新。
2.4现有系统存在的问题及不足自主学习系统作为远程教育实现的一部分，实现了远程教育实时性和非实时性的结合，相比于传统教学手段具有众多优势。
现国内外也已出现了一些视基于视频点播技术的自主学习系统或者网络视频教学系统，并在远程教育中有了比较广泛的运用，但现在的几种系统仍然存在诸多缺点和不足，比如功能功能设计不足；人机交互界面设计不合理；视频课件播放质量不高；系统响应时间较长，反应迟钝甚至奔溃等。
2.5未来学习系统的发展趋势未来学习系统的主要趋势为(1)信息化和网络化。
互联网提供的全世界范围的信息资源的共享以及有利的通信手段，高性价比必将在未来教育中发挥巨大的作用。
它会使教学模式有较大的改变，使教育真正成为无围墙的开放式大学，突破空间，时间的限制，使学习者能够随时随地进行学习。
教育的信息化和网络化有利于培养具有高度创造性，能适应激烈竞争的人才，将会使教育模式与体制有较大的变革。
(2)多媒体和超媒体化多媒体技术所提供的人机交互性，信息多样性和集成性将成为未来教育技术的基础。
(3)智能化，智能化是信息技术发展的最重要的方向之一。
把人工智能技术应用于教育系统之中，能够加强教学的互动性，才能使计算机辅助教学(CAI)真正做到因材施教。
由于技术的原因，CAI系统中还很少具有智能效果，但是它是智能教学系统的未来趋势。
3总结随着清华大学等38所试点大学网络教育的快速发展,远程教育也逐步成为一个倍受人们关注的领域。
计算机网络技术和数字技术的迅速发展，已经使远程教育进入了数字化、智能化、个性化的发展阶段，这些技术为传递最新的教学信息与知识提供了更多的途径。
它们大大促进了远程教育的普及与发展，使得随时随地学习逐步变为可能。
目前我国各试点学校初步摸索出一套网上办学的模式,开发出一批网上课程和教学资源,初步形成了校内基于校园网的多媒体教学与自主学习系统。
为了更好地实现系统的辅助教学和自主学习功能，需要对现有的学习系统进行分析，在学习和参考大量相关论文和科研成果的基础上进行更深入的研究，提出相应的解决方案，并在此基础上设计出一套更加合理，功能更加强大，运行更加稳定的系统，使用户者能更好地通过网络获取学习资源，提高学习效率，为在广大学习者提供一个自主学习的良好平台。
4参考文献[1] 滕欣欣. 国内远程教育发展现状和趋势探究[J]. 中国教育技术装备, 2011[2] 刘颖. 流媒体视频点播系统的设计与实现[D]. 天津: 天津大学, 2007.[3] 刘娜, 牛玉冰. 教育视频点播系统性能的评价[J]. 中国现代教育装备，2008.[4] 余绍霖. 基于流媒体的视频点播技术的实现[J]. 科技信息, 2007.[5] 刘端阳，汪杰．网络开发实用工程案例[M]．人民邮电出版社，2008．[6] 林昌意. 基于Web的视频点播系统的设计与实现[J]. 邢台学院学报, 2006.[7] 王晓赫, 李卫国. 三种VOD视频点播技术比较[J]. 中国科技信息, 2009.[8] 赵洪涛. 浅议视频点播系统的关键技术[J]. 交通科技与经济, 2004.[9] Steven John Metsker．C#设计模式(影印版)[M]．北京：中国电力出版社，2006.[10]曹岩.网络宽带交互式视频点播系统的设计与实现[M].计算机工程与应用.西安：机械工业出版社，2012[11] 吉根林,崔海源. 程序设计教程[M]. 电子工业出版社.2005.7[12 Mickey Williams[美]. Visual C#.NET技术内幕[M]. 冉晓旻译. 清华大学出版社.2004. .[13]吕洋波. 2.0宝典[M]. 北京: 电子工业出版社, 2007.[14] 王路，王改性，彭海云．Visual C#2005动态网站开发技术与实践[M]．电子工业出版社，2007．[15] 王建国. 基于流媒体技术的现代远程教育视频教学系统的设计与实现[D].大连: 辽宁师范大学, 2006.[16] 朱晔．第一步—基于C#和2.0[M]．清华大学出版社，2007．[17] Fritz Onion．Essential with Examples inCSharp[M]．Addison-Wesley，2003．[18] 张逸．软件设计精要与模式[M]．电子工业出版社，2007．[19] 钱雪忠，黄建华．数据库原理及应用[M]．北京：北京邮电大学出版社，2007．[20] Microsoft Corporation．Building Secure Microsoft Applications[M]． Microsoft patterns & practices，2003．。