第九课墙壁小装饰
备课班级
八年级
上课时间
2016.
执教人
王辉
课题：第九课墙壁小装饰
教学设计
课标
要求
了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评进他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
教
学
目
标
了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计、完成一件墙壁小装饰。
通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。通过设计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。通过艺术实践，培养学生大胆创造、勇于实践、克服困难完成作品的心理品质，提高学生的美术素养和综合美术能力。
体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位；培养学生善于发现生活中的美，从审美的角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活态度。
材
及
学
情
分
析
本课属于设计应用学习领域，是一节既重设计又重情趣的课业。知识点是设计和制作墙壁小装饰，并能安置在合适的位置。
八年级学生在作业安排上，应该强调墙壁的装饰与环境的结合。在构图，造型色彩及风格的美感，切记繁琐杂乱。
重点
学习墙壁小装饰的设计和制作。
难点
在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美感的发现和巧妙利用。
教法学法
指导
讲授法、小组探讨法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何引导
学生如何学
引
入
新
课
让学生从上课伊始，就以给自己做一幅什么样的装饰壁饰为题，进行思考。
随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室的环境是否舒适，美观。墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
问题1：你在挑选装饰画时，是否感受无从下手？
问题2：你想自己做一幅壁饰装饰自己的小空间吗？
欣赏、听讲。
进行思考。
开始对如何能制作好一幅小壁饰产生兴趣。
教
学
过
程
引发分析与思考，循序渐进地研究和解决问题。
将知识与实际生活相联系，在学习分析装饰布置的同时，思考壁饰对家居环境风格的影响，逐步培养学生综合实践的能力。
复习原有知识并在这课加以运用。
提高学生的分析能力，和鉴赏能力，学以致用。
培养对空间环境色彩情调的辨识能力。
根据不同地理不同环境的孩子他们采用的材料也有所不同，地域的不同会给学生的学习带来不同的乐趣
今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小壁饰。
壁饰与其所装饰的环境和谐同一非常重要。
确定空间功能。
确定空间功能。例如：客厅——聚会
书房——读书学习
厨房——烹饪
卫生间——洗浴等
确定空间功能后，依据功能来设计装饰
作品。
创作中需要考虑的因素。
（1）从造型风格上考虑。
中式风格的环境——传统风格的搭配。怀旧风格的环境——古典风格的搭配。
现代风格的环境——时尚现代的搭配。
举例：书房的功能是学习、读书，是一个安静的空间，所以，应配以静谧且有文化品位的壁饰。
从色彩规律上考虑。
复习旧知识：色彩对比。
色彩对比在墙壁小装饰中的运用。
复习旧知识：色彩情感。
色彩情感在装饰画中的表现。
色彩与环境空间的谐调。
从材料质地上考虑。
确定壁饰作品与环境定位的第一准则。
先确定想要装饰什么空间。
从风格、造型上考虑壁饰的大体样式。然后选择确定设计内容和形象：
抽象、具象、风景、照片。
学生通过复习原有知识考虑壁饰的大体色调。根据功能选择色彩效果：强烈、热情，淡雅、抒情。
尽量选择和利用家中现有的废旧物，挖掘材料的特殊美感，运用不同的材质表现不同的风格，并适合索要装饰的环境。
教
学
过
程
本课的知识以课堂作业的形式进行强调和落实，训练学生设计能力与基本操作技能。
不同材料体现出的艺术美各具特色。例如：树木的纹理、纸张的褶皱、塑料制品或光洁或粗糙的表面，都表现出不同质感的美。在壁饰设计材料的选择上，要强调突出不同材质的美感。（此处为本课难点，多分析教材中的图片。)
①环境对墙壁小装饰材料的要求。
举例：卫生间因为潮湿，毛线材料就不适合，二塑料材质、陶瓷材质等都比较适合。
②如何使墙壁小装饰在环境中彰显材料美。
举例：铁艺壁饰很时尚、酷、冷静。装饰在暖色调的温馨环境中就不大适合，而适合装饰在冷色调、简洁的环境中。
如何制作一件小壁饰。
设计构图。
打好底稿。
上色或材料制作。
装饰边框。
为自己的小房间设计制作一件墙壁小装饰，并把它挂在适当的位置。
教师进行辅导。
小结：学生评价这节课所学的知识，展示作品。
学生可分组讨论。
确定个人的壁饰设计方案，学习制作步骤。
学生制作。
练
习
设
计
为自己的小房间设计制作一件墙壁小装饰，并把它挂在适当的位置。
小
结
谈一谈你这节课学到了什么？在制作壁饰的过程中又有哪些心得和收获呢？
板
书
设
计
制作一件小壁饰。
设计构图。
打好底稿。
上色或材料制作。
装饰边框。
作
业
设
计
做一个自己喜欢又实用的墙饰装饰。
教学反思
小学美术教案神奇的装饰柱教学设计及反思
神奇的装饰柱教学设计及反思 小学美术教案 教学目标:1、欣赏世界各地有关装饰柱的图片,了解他们的文化和造型特点。 2、学会用多种材料采用多种方法表现装饰柱。 教学重点难点:1、了解装饰柱的造型特点与样式 2、用绘画、泥塑、纸工的方式制作具有特色的装饰柱。 教学过程: 导入过程 同学们,马上就到十一啦,有没有出去旅游的打算。今天向你们推荐一个旅 游景点,请看(云南少数名族的装饰柱)。这些装饰柱之所以神奇,不仅因 为他们高大美观,而且他们还是一个名族文化的体现和象征。 今天我们就一起走进这些《神奇的装饰柱》。 新授阶段 观察装饰柱的造型特点与样式 创设情境,参观世界各地的装饰柱博览园,在游览之前需要注意:认真观 察,记住它的造型特征;谈谈你最喜欢的装饰柱,并分享你的理由。 幻灯片播放图片,学生讨论回答 装饰柱的主题与表现内容 (1)、天安门华表 观看天安门华表的视频,了解华表的内容及组成,包括:神兽、云板、龙 纹。 提问:为什么华表上表现的是龙纹,而不是其他的动物形象呢? 学生讨论回答。 既然龙是我们中华名族的象征,那我们能用我们身边的哪些材料来表现华表呢?教师出示用剪纸、橡皮泥立体造型、剪贴的方式制作的龙的装饰柱让学生欣赏。 (2)、印第安人装饰柱 观看印地安人的装饰柱图片,了解“天神雷鸟”与现实雷鸟的对比,得出这些
装饰柱在制作时采用了夸张和概括的艺术处理手法。 创作阶段 教师示范如何做圆柱形和方形的装饰柱与装饰花纹。 创作要求 小组合作,选择合适的创作方法,明确分工。制作造型别致,表现内容多样 的装饰柱。注意用剪刀的安全与环境卫生的保持。学生创作,教师进行指导 评价作业 每小组选取两件优秀的作品到前面展示,学生说一下自己采用的什么材料,表现的什么内容有什么特别的含义。学生评价从造型、色彩、创意三个方面。教师进行总结。 《神奇的装饰柱》教学反思 《神奇的装饰柱》是一堂综合性很强的课,是课本的15课,学生在掌握了本学期大部分课程之后进行提升的一堂课。它是今年换新教材之后在原有教材的基础上进行
八年级下册美术 -9《墙壁小装饰》【教案】
9《墙壁小装饰》教案 教学目标： 1.知识与技能： 了解墙壁小装饰的特点，认识墙壁装饰与室内空间环境的关系，掌握墙壁装饰的创作方法，设计完成一件墙壁小装饰。 2.过程与方法： 通过学习了解小装饰的制作方法、装饰环境的营造，色彩风格的选择以及材料的应用等方面的知识和经验，提高学生的艺术素养。 3.情感态度与价值观： 让学生知道墙壁小装饰能够提升室内空间环境的艺术品位，培养学生从生活中发现美的能力，运用美的角度观察生活，创造生活。 教学重难点： 学习墙壁小装饰的设计和制作。 教学重难点： 在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出不同美感的巧妙利用。 教学准备：PPT 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 由小静的邀请函，老师设计制作的墙饰作品，引出课题。了解什么是墙壁小装饰，初步感受壁饰的作用。运用情境的设置，让学生处于一个适合的氛围，放松心情进入教学，从而也很自然地导入本课主题。
二、分析与探索 1.壁饰与环境要和谐 （1）壁饰的比例尺寸要与空间适宜 把小静家书房的壁饰放大或缩小，让学生感受壁饰的比例尺寸与空间的关系。 那大空间就一定要装饰大壁饰吗？ 确定壁饰作品与环境定位的第一准则。 通过对比，明确壁饰的比例尺寸要与空间适宜。 欣赏多个小壁饰排列、组合装点墙面带来的美感。 （2）要依据空间功能来设计壁饰作品 把书房墙壁上的壁饰换一下，换成一幅餐具图案的壁饰，让学生观察得出壁饰的设计要点。 通过观察分析得出，要依据空间功能来设计壁饰作品。 （3）壁饰的造型风格要与环境协调 帮助小静选择与客厅相搭配的壁饰。从风格、造型上考虑壁饰。 通过观察、分析，让学生了解壁饰的造型风格要与环境协调。 （4）壁饰的色彩色调要与环境协调 以小组交流的方式，帮助小静选出与餐厅相搭配的壁饰，并说出你的依据。通过将对比色的壁饰、中性色的壁饰、暖色调的壁饰、沉重颜色的壁饰、邻近色同类色的壁饰，与餐厅（绿色调为主）的搭配，让学生感受壁饰的色彩色调要与环境协调。 （逐步培养学生综合实践的能力。复习原有知识并在这课加以运用。） （5）壁饰的材料材质要与环境协调
《神奇的装饰柱》教学设计.docx
《神奇的装饰柱》教学设计 教学目标 知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。 过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设 计来自于生活中的需要。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。培养学生设计，制作及装饰技能。 情感态度与价值观：了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个伟大的民族。增强民族自豪感，培养引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。 教学重难点 教学重点：了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样，用自己喜欢的方式制作具有特色的装饰柱。 教学难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 教学策略
本课属于“设计〃应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。使学生了解装饰柱 中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的密切联系，知道设计时需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计，设计时还要关注材料，一定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进行有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培养和建立是本课的关键。创新设计就是要体现个人的特色， 本课围绕创新进行课堂设计，较好地完成了创新这一设计理念的表达。在讲授时，通过欣赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、色彩关系等各方面，让学生打开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的色彩、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、泥工、剪纸、绘画等不同的方式来展现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操，培养了学生的动手能力。 教学过程
《神奇的装饰柱》教学设计及反思
《神奇的装饰柱》教学设计及反思Teaching design and reflection of the magic d ecorative column
《神奇的装饰柱》教学设计及反思 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标：1、欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。 2、学会用多种材料采用多种方法表现装饰柱。 教学重点难点：1、了解装饰柱的造型特点与样式 2、用绘画、泥塑、纸工的方式制作具有特色的装饰柱。 教学过程： 导入过程 同学们，马上就到十一啦，有没有出去旅游的打算。今天向你们推荐一个旅 游景点，请看（云南少数名族的装饰柱）。这些装饰柱之所以神奇，不仅因 为他们高大美观，而且他们还是一个名族文化的体现和象征。 今天我们就一起走进这些《神奇的装饰柱》。 新授阶段 观察装饰柱的造型特点与样式
创设情境，参观世界各地的装饰柱博览园，在游览之前需要注意：认真观 察，记住它的造型特征；谈谈你最喜欢的装饰柱，并分享你的理由。 幻灯片播放图片，学生讨论回答 装饰柱的主题与表现内容 （1）、天安门华表 观看天安门华表的视频，了解华表的内容及组成，包括：神兽、云板、龙 纹。 提问：为什么华表上表现的是龙纹，而不是其他的动物形象呢？ 学生讨论回答。 既然龙是我们中华名族的象征，那我们能用我们身边的哪些材料来表现华表 呢？教师出示用剪纸、橡皮泥立体造型、剪贴的方式制作的龙的装饰柱让学 生欣赏。 （2）、印第安人装饰柱 观看印地安人的装饰柱图片，了解“天神雷鸟”与现实雷鸟的对比，得出这些 装饰柱在制作时采用了夸张和概括的艺术处理手法。
墙壁小装饰 - 教学设计
墙壁小装饰 一、教学目标： 1、知识与技能：通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。 2、过程与方法：通过直观感受和实际操作，学会制作一件墙壁小装饰。 3、情感态度与价值观：通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。 二、教学重难点 教学重点：壁饰与环境的关系。 教学难点：壁饰的制作方法。 三、教学方法：启发、讲授、小组合作 四、教学过程 问题导入，引起思考： 教师放映居室图片，提问：空间中是否缺失了些什么？ 生：墙面太空，缺乏装饰。 师：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 板书：墙壁小装饰 直观感知，课程新授： 1、壁饰设计与空间关系 教师展示两组不同大小的墙面装饰图片（客厅和卧室） 师：装饰品有什么不同？ 生：大小。 师：为何不同？ 生：墙面大小不同。
师：此外呢？想想这两个空间的功能？ 生：卧室休息，客厅接待客人。 师：卧室装饰小巧温馨，帮助休息睡眠。客厅装饰华丽大气，彰显品位。 总结：墙面大小和空间功能决定壁饰大小。 2、壁饰设计与环境关系 教师放映一空白墙面的居室空间，准备五副风格不同的画作（中国画、油画、装饰画、彩铅画、浮世绘），让学生为该墙面选择合适的画作并说明原因。 生：空间风格：安静、简约、和谐、宁静。 最终结论：彩铅画色彩沉稳与环境色和谐烘托了安静的气氛。 教师带领学生复习回顾前期课程内容，色彩的对比和情感因素。放映成功的家居整体墙面装饰，要求学生关注色彩部分的对比与和谐。 教师总结：壁饰设计与环境关系由房间风格特征与色彩关系决定。 3、壁饰的材质美感 要求学生想象，除了绘画，还有哪些材料可以用于墙面装饰？ 生：剪纸、贝壳、铁艺…… 教师播放不同材质的壁饰作品，讲授其审美特征。 4、课堂实践 为我们的教室或走廊设计一件壁饰作品。 要求：空间关系：1、尺寸适合墙面大小2、符合环境功能 环境关系：1、色彩与环境协调2、符合学校整体风格 5、课堂展示并点评 完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价
《神奇的装饰柱》教学案例
《神奇的装饰柱》教学案例 山东省枣庄市薛城区临山小学 胡素芬
《神奇的装饰柱》教学设计 枣庄市薛城区临山小学胡素芬【课题】《神奇的装饰柱》 【课时】1课时
教情景学过程创设 情境 激发 兴趣 主体 活动 初步 探究 合作 探究 自主 探究 一、欣赏导入 （通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入） 师：这是哪里你们知道吗？ （教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国 ６０周年国庆的庆典背景之一。每根民族团结柱最底端的圆 盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃 钢材质。 柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣 和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节 日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。 柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。柱头和柱子底 座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自 人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有 当家做主的权利。柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造 型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻 着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国 成立６０周年。柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。 柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着 国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政 治、共同享有当家做主的权利。 今天我们就一起走进装饰柱 二、赏析探究 1、自主探究初步感受装饰柱 师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用 的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？ 圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年 大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用， 而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼 师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和 装饰都内含着很多的寓意？ 板书：寓意 师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又 是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？ 师：这是哪里你认识吗？ 华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石 柱，是中国一种传统的建筑形式。华表一般由底座，蟠龙柱， 承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横 插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的 象征之一。 师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？ 生：龙，瑞兽、云纹……. 师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？ 学生欣赏 师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢? 使用团结柱的录像导 入，即直观的了解了装 饰柱的概念，又可以初 步了解装饰柱应该蕴 藏的含义，有效的进入 了正题 这一环节重点分析装 饰柱的寓意，以及使用 装饰纹样结合色彩来 传达设计寓意。
第九课墙壁小装饰
备课班级 八年级 上课时间 2016. 执教人 王辉 课题：第九课墙壁小装饰 教学设计 课标 要求 了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评进他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。 教 学 目 标 了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计、完成一件墙壁小装饰。 通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。通过设计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。通过艺术实践，培养学生大胆创造、勇于实践、克服困难完成作品的心理品质，提高学生的美术素养和综合美术能力。 体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位；培养学生善于发现生活中的美，从审美的角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活态度。
材 及 学 情 分 析 本课属于设计应用学习领域，是一节既重设计又重情趣的课业。知识点是设计和制作墙壁小装饰，并能安置在合适的位置。 八年级学生在作业安排上，应该强调墙壁的装饰与环境的结合。在构图，造型色彩及风格的美感，切记繁琐杂乱。 重点 学习墙壁小装饰的设计和制作。 难点 在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美感的发现和巧妙利用。 教法学法 指导 讲授法、小组探讨法 教具 准备 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务
教师如何引导 学生如何学 引 入 新 课 让学生从上课伊始，就以给自己做一幅什么样的装饰壁饰为题，进行思考。 随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室的环境是否舒适，美观。墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 问题1：你在挑选装饰画时，是否感受无从下手？ 问题2：你想自己做一幅壁饰装饰自己的小空间吗？ 欣赏、听讲。 进行思考。 开始对如何能制作好一幅小壁饰产生兴趣。 教 学 过 程 引发分析与思考，循序渐进地研究和解决问题。 将知识与实际生活相联系，在学习分析装饰布置的同时，思考壁饰对家居环境风格的影响，逐步培养学生综合实践的能力。 复习原有知识并在这课加以运用。 提高学生的分析能力，和鉴赏能力，学以致用。 培养对空间环境色彩情调的辨识能力。 根据不同地理不同环境的孩子他们采用的材料也有所不同，地域的不同会给学生的学习带来不同的乐趣 今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小壁饰。 壁饰与其所装饰的环境和谐同一非常重要。 确定空间功能。 确定空间功能。例如：客厅——聚会 书房——读书学习 厨房——烹饪 卫生间——洗浴等
五年级美术第15课《神奇的装饰柱》教学设计
五年级美术 第15课神奇的装饰柱 一、教学内容与目标 1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。 出示课题：装饰柱 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢？学生回答：雕刻，镂空，彩绘…… 2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？ 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。 5、欣赏书中的作品：华表 6、根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。 （1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？ （2）你的装饰柱要表达什么样的主题？ 学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰 四、学生制作、教师巡视。 教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。 五、展示学生作品 小组队长介绍自己的作品 六、教师对本课进行小结
教师资格证初中美术教案《墙壁小装饰》
安徽教师资格面试初中美术《墙壁小装饰》教案 一、教学目标 【知识与技能】 学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。 【过程与方法】 学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。 【情感、态度和价值观】 学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。 二、教学重、难点 【重点】 初步掌握墙壁小装饰的制作方法; 【难点】 结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。 三、教学方法 示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法 四、教学准备 多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。 五、教学过程 (一)导入新课 教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题： 同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论? 学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。 (二)直观感知 教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。 师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成? 师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。 教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：
从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的? 学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。 (三)具体分析 教师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰，引导学生小组讨论，进行对比分析。 师：这些作品更欣赏哪一幅?设计墙壁小装饰时需要注意的因素有哪些? 引导学生以小组为单位进行讨论，讨论好教师根据学生发言引导总结：空间功能(书房要配静谧且有文化品味的壁饰、快餐餐厅可以配以明亮色彩的墙壁装饰)、空间色调风格(铁艺壁饰时尚、冷、酷，不适合暖色调环境)、环境条件(卫生间潮湿，不适合毛线材料的壁饰)等。 (四)示范讲解 教师边演示边讲解如何制作一件墙壁小装饰： 1.铅笔设计构图 2.打好底稿 3.上色或材料制作，进行剪贴 4.装饰边框 (五)实践展评 人人都是“室内环境设计师”，个人或同学间分工合作，自选材料制作一个墙壁小装饰。教师巡视辅导，及时纠正问题，并提出改进建议。 完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价，最终师生共同选出“最佳创意奖”“最佳材料奖”“最美效果奖”“最有格调奖”等。 (六)小结作业 教师总结本节课重点内容，学生谈谈本节课的收获，引导学生回家后将壁饰装饰于合适的位置，并拍照记录，下节课带来跟同学一起分享。 六、板书设计
《神奇的装饰柱》教学设计
《神奇的装饰柱》教学设计 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域的课程。装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐步演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景，甚至运用于建筑装饰中。教材中的印第安人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们中国家喻户晓的华表等，或古朴神秘，或威严肃穆，表现出独具特色的美。引领学生走进装饰柱，了解装饰柱造型特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。 二、教学目标 1. 使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。 2. 通过文化资料分享，观察探究、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。 3. 通过学习制作装饰柱，培养学生动手能力、提高形色搭配美感，使学生感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。 三、重点难点 1. 教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。 2. 大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 四、教学过程 （一）视频导入 1. 播放视频 教师语言：同学们好，老师今天带来了一段小视频，一起来看看它是什么？ （播放《图腾柱视频》） 2. 出示课题 教师语言：相信你们已经有答案了，就是源自印第安，具有神秘色彩的图腾柱。今天我们就一起来学习第15课《神奇的装饰柱》。 （出示课题《神奇的装饰柱》）
（二）讲授新课 1. 介绍装饰柱文化 教师语言：我们先来了解一下装饰柱的前世今生。 播放视频：《装饰柱文化》 2. 装饰柱的组成 提问：了解了装饰柱的前世今生，一起来找一找它是由几部分组成？ 教师语言：你找对了吗？由柱头、柱身、基座3部分组成。 3. 造型特点 （1）提问：看一看这3根装饰柱造型上有什么不同？（华表、图腾柱、和谐阙） 教师语言：民族柱雕刻精美的华表，整体呈圆柱体。契丹图层柱神秘古朴的图腾柱，可呈方柱体。坐落在奥林匹克景观大道的“和谐阙”为组合柱体。 （2）提问：老师这里还利用纸造型制作的装饰柱外形，看看还有哪些新颖的变化？ 教师语言：第一个在圆柱体上添加了一对翅膀，像是在欢迎来宾，富有热情的装饰柱。第二个上下底边进行了裁剪设计，添加纸条分成三部分的装饰柱。第三个在原造型上添加了新的镂空造型，装饰柱更加有新意， 教师小结：所以外形上可以利用删减添加的方法对装饰柱进行改变，造型更加新颖。 4. 装饰图案 （1）提问：那么装饰柱上的图案也各有特点，一起来看看？ 教师语言：华表之上立有瑞兽，柱身一条巨龙盘旋而上，雕满祥云，寓有祥瑞之意；图腾柱上绘有一只站立的雄鹰，下方人物五官大胆夸张，具有威慑力；用花草精心包裹的装饰柱，夸张的羊头和人脸造型，传达羊年的喜气和祥和。 教师小结：看来装饰柱可以用人物、动物、植物或神话形象来进行装饰。 5. 装饰方法 （1）提问：还有的同学发现装饰柱上的图案，与真实的形象不一样？ 教师语言：例如第一个柱上的老鹰造型很夸张，羽毛上画了很多图案，下方人物五官、动作夸张，使柱子更加生动。第二幅作品里柱底形象简化搭配柱身夸
墙壁小装饰教案
墙壁小装饰 一、教学目标：（1）通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择 壁饰和制作壁饰的方法 （2）学会制作完成一件墙壁小装饰 （3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。 二、教学重点：壁饰与环境的关系 教学难点：壁饰的制作方法 三、教学方法：启发、讲授、小组合作 四、教学过程 1、情景导入 师：今天上课前我们来做个游戏好吗？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？ 生：好！（积极响应、行动） 师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰） 2、课程学习 师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？ 生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言） 师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？ （1）壁饰与环境风格的关系 师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？ 生：现代的、色彩明快的 师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……
请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹） 生：抽象画最适合 师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起 （2）壁饰与环境的色彩关系 回顾旧知识，色彩的对比（同类色对比、邻近色对比、补色对比） 色彩的象征意义，红色：欢快、喜庆、热情 橙色：甜美、活力 黄色：明亮、青春、光明 蓝色：沉静、理性 绿色：旺盛、清凉、安全 师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？ 生：暖黄色，给人一种温馨的感觉 师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。哪一幅更适合这个餐厅呢？ 生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境 师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅 生：讨论、回答（不同答案） 师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。总结：多用对比色，视觉冲击力强。多用邻近色对比弱化。需要根据不同的具体环境去选择 （3）壁饰与环境空间的大小关系 师：同时展示大客厅和小书房两张图片。思考：在这两种空间中，装饰画的大小应该怎样选择呢？
美术教案 神奇的装饰柱
五年级《神奇的装饰柱》教学设计 教者：泾川县城关镇五里铺小学赵艳妮（9号）时间：11月26日第二节班级：五（3）班 教材简析：《神奇的装饰柱》编排在人教版五年级美术上册第15课。本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、文化及历史渊源，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。 学情分析：五年级的学生对于色彩搭配已经有了一定程度的了解，并能够熟练运用剪刀等工具，基于教材和学情特点，确定以下教学目标。教学目标： 1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，合作完成装饰柱作品。 2、培养学生分工合作，共同完成创意的能力。 3、激发学生的审美情趣和创新精神。 教学重点：了解装饰柱设计的要素，即柱体造型和装饰纹样。 教学难点：作品主题明确、色彩搭配合理。 课型：手工制作课 课前准备：多媒体课件、卡纸、双面胶、剪刀…… 教学课时：一课时
教学过程： 一、导入 1．说说生活中常见的圆柱体物品。 2．课件出示华表、奥林匹克景观大道“和谐阙”等装饰柱图片，引导学生观察柱体形状、装饰纹样等。 3．板书课题。 二、新授 1. 课件出示带有装饰柱的建筑物，了解装饰柱的主要作用。 2．出示装饰柱实物，引导学生说说装饰主题。 3．示范讲解装饰柱的制作方法及步骤。 （1）学生以四人小组为单位，讨论本组装饰方案，确定装饰主题。 （2）组长分配任务，分工合作制作装饰柱，教师巡视指导并提醒学生安全使用剪刀。 （3）给自己的装饰柱起一个响亮的名字。 4．各组展示成果。 5．评出“最美装饰柱”。 三、拓展延伸 可以用易拉罐、饮料瓶、泥等其他材料制作具有特色的装饰柱。 （资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
《墙壁小装饰》教案3
《墙壁小装饰》教案 【教学内容与目标】： 通过教学，使同学们掌握简单制作墙壁小装饰的方法，引导学生感受生活中的和谐美，分析生活和艺术作品中相结合的美感，培养学生的感知美的能力，提高学生的抽象思维和创新意识。 【教学重点与难点】： 重点：学习制作壁饰的方法，感受生活中的抽象美。 难点：壁饰与环境的关系。 【教学过程】： 一、组织教学，引出课题 1、检查教具，稳定情绪。 2.引出课题：墙壁小装饰。 3.放影幻灯片，板书课题。 教学意图： 激发兴趣，使学生意识到生活中到处充满美术的文化。 二、艺术研究 1.教师：我们生活在什么样的世界，是什么装饰了我们的魅力房间，使它们变得温馨？ 学生：漂亮的壁画....... 教学意图： 培养学生的观察分析能力。 2.展示各种不同种类的壁饰，你更喜欢哪个风格？为什么？ 学生欣赏、感受。 初步体会墙壁小装饰的和谐感。 3、分析探究 不同色彩的壁饰给人不同的感觉，那么色彩的象征意义怎么体现的哪？ 色彩的象征意义： 红色：欢快、喜庆、热情 橙色：甜美、活力
黄色：明亮、青春、光明 蓝色：沉静、理性 绿色：旺盛、清凉、安全 三、艺术实践 学生讨论制作壁饰的方法：分析空间风格、色彩基调、空间大小、确定与之相适应的材料四、作业展评 组织学生展示作品并讲评。 教学意图： 培养学生自评与他评的能力。 五、思考与讨论 为什么壁饰的色彩和风格要与被装饰的空间环境相契合？ 六、课后拓展 出示部分运用对比色的装饰画，引导学生课后进一步练习。 七、学习建议 1、个人或同学分工合作，自选材料制作一件壁饰小品。 2、将做好的壁饰装饰于合适的位置，并说出你的构思。
神奇的装饰柱_教学设计
神奇的装饰柱 人教版五年级上册 主讲人：李淑娟
教学目标： 1.使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。 2.通过收集资料，观察讨论，实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型，色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。 教学准备： 师：多媒体课件、装饰柱图案 生：彩笔、橡皮泥、彩色卡纸、剪刀、双面胶、废弃的易拉罐等 重、难点： 重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。 难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致，色彩鲜艳的装饰柱。 教学过程： （一）引导阶段 （1）师先在黑板上画一个柱体（同学们，今天我们用绘画来变一个魔术，你们看，这是什么？）生：柱子 （2）在柱体上添加几笔，画成亭子（现在老师接着往下画，你们看变成什么了？）生：亭子 师：亭子的主体靠什么支撑？（柱子）所以说柱子起到了承
重、支撑的作用。 师：柱子是建筑中不可缺少的，有着承重，支撑的作用，但光秃秃的柱子不美观，所以古代时，人们就非常聪明， 对柱子进行装饰，今天我们就漫步于这些装饰柱中，探 究它们的神奇之处。 （板书课题：神奇的装饰柱） （二）探究阶段 （1）观察装饰柱的造型特点与样式（课件播放） ①介绍欣赏天安门华表； ②简单介绍印第安人装饰柱； ③学生自主描述埃及装饰柱； ④学生谈一谈自己喜欢的装饰柱，并分享理由； （生讨论造型、纹饰、色彩、材质特点，后教师进行总结） ⑤欣赏生活中的装饰柱。（板书：造型、寓意） （三）学生创作 师：欣赏了解了这么多的装饰柱，我们也设计制作一些漂亮的装饰柱装扮我们的美术教室，好不好？ 师：这里有各种材料，你们每一小组用1分钟时间商议设计方案，分别派一个代表来前面领取材料，可以绘画，可以剪贴，还可以捏。 （1）小组合作，明确分工 （2）讨论方案，设计新颖、别致（主题）
《墙壁小装饰》优质课教学设计
《墙壁小装饰》优质课教学设计 《墙壁小装饰》优质课教学设计范文 一、教学目标 知识和能力 (1)了解墙壁小装饰的特点，认识墙壁装饰与室内空间环境的关系，掌握墙壁装饰的创作方法。 （2）学会制作完成一件墙壁小装饰 （3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。 过程和方法 通过欣赏和分析壁饰的装饰作品，了解墙壁小装饰与室内环境的搭配美感。通过学习获知小装饰的制作方法、装饰环境的营造，色彩风格的选择以及材料的应用等方面的知识和经验，提高学生的艺术素养。 情感态度和价值观 让学生体会墙壁小装饰能够提升室内空间环境的艺术品位，培养学生善于发现生活中的美，运用美的角度观察生活，创造生活。 二、教学重点：壁饰与环境的关系 教学难点：壁饰的制作方法 三、教学方法： 启发、讲授、小组合作
四、教学过程 1、情景导入 师：随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室的环境是否舒适、美观。墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。你想为自己的房间制作一幅小装饰吗？今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小装饰吧！ 生：好！（积极响应、行动） 2、课程学习 师：同学们，以下这些图片，哪一幅是适合放在教室里呢？（人物画、风景画、名人名言） 师：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？ 生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？ （1）壁饰与环境风格的关系 师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？ 生：现代的、色彩明快的 师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹） 生：抽象画最适合 师：同学们分析的.非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框
神奇的装饰柱教学设计
《神奇的装饰柱》教学设计教学目标 知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。 过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设计来自于生活中的需要。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。培养学生设计，制作及装饰技能。 情感态度与价值观：了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个伟大的民族。增强民族自豪感，培养引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。 教学重难点 教学重点：了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样，用自己喜欢的方式制作具有特色的装饰柱。 教学难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 教学策略
本课属于“设计·应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。使学生了解装饰柱中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的密切联系，知道设计时需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计，设计时还要关注材料，一定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进行有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培养和建立是本课的关键。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好地完成了创新这一设计理念的表达。在讲授时，通过欣赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、色彩关系等各方面，让学生打开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的色彩、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、泥工、剪纸、绘画等不同的方式来展现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操，培养了学生的动手能力。 教学过程
人美版美术八年级下册《墙壁小装饰》教案
《墙壁小装饰》教案 教学目标： （1）通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。 （2）学会制作完成一件墙壁小装饰。 （3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。 教学重点：壁饰与环境的关系。 教学难点：壁饰的制作方法。 教学方法：启发、讲授、小组合作 教学过程： 1、情景导入 师：今天上课前我们来做个游戏好吗？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？ 生：好！（积极响应、行动） 师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰） 2、课程学习 师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？ 生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言） 师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？ （1）壁饰与环境风格的关系 师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。（教室提示：现代、古典、简约、田园）？ 生：现代的、色彩明快的。 师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹） 生：抽象画最适合
师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起。 （2）壁饰与环境的色彩关系 回顾旧知识，色彩的对比（同类色对比、邻近色对比、补色对比） 色彩的象征意义： 红色：欢快、喜庆、热情 橙色：甜美、活力 黄色：明亮、青春、光明 蓝色：沉静、理性 绿色：旺盛、清凉、安全 师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？ 生：暖黄色，给人一种温馨的感觉。 师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。哪一幅更适合这个餐厅呢？ 生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境。 师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。 讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅。 生：讨论、回答（不同答案）。 师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。 总结：多用对比色，视觉冲击力强。多用邻近色对比弱化。需要根据不同的具体环境去选择 （3）壁饰与环境空间的大小关系 师：同时展示大客厅和小书房两张图片。思考：在这两种空间中，装饰画的大小应该怎样选择呢？ 生：大客厅放大一些的装饰画，小书房放小一些的装饰画。 师：对了，装饰画的大小还应该与空间的大小相适应。 3、丰富多彩的壁饰 欣赏形式多样的壁饰作品：毛线、纽扣、谷物、纸质、木质、贝壳、贴布、绘画……
第15课神奇的装饰柱教案
《神奇的装饰柱》教学设计 教师：xx 教学目标： 1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的xx，欣赏自己作品的xx。 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 教师准备：课件、范作等 学生准备：卡纸、剪刀、双面胶、水彩笔、勾线笔、白纸等教学过程： 一、导入 1、教师多媒体出示柱子，让学生回答，看到了什么! 生：柱子。 2、教师将柱体添上些东西，变成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。 3、但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么老师对柱子进行了装饰。出示装饰的柱子，引导学生回答哪种柱子美观。 出示课题：神奇的装饰柱 二、新授课
1、今天老师带领大家欣赏一下世界各地有很多造型各异寓意丰富的装饰柱，它们或神秘，或威严，传递了历史和精神的信息。 第一站来到了咱们首都北京，看到了位于天安门前的华表，华表就是我们中国最具代表的装饰柱，你仔细观察一下看看它是由几部分组成呢?装饰柱的组成部分：柱头、柱身、柱基。上面都有什么装饰（祥云，云龙，石犼...）再看这个装饰柱用了什么样的手法做的装饰呀？（雕刻） 咱们看北京和谐阙，这个装饰柱首先告诉我们什么？？谁说柱子非得是圆的？它可以是长方体可以是三角柱，你待会儿自己做的时候也不必拘泥于一种形式，这个装饰柱用了什么样的手法做的装饰？？（镂空），类似于我们学的剪纸。 我们又来到了埃及，看一看造型夸张的装饰柱和我们的和谐阙有一个共同的装饰手法是？镂空 我们现在来到了加拿大，虽然我们到了加拿大，但是这是一个印第安人装饰柱，说到这导游有几个小问题要考考大家了：（1）图腾的起源？（图腾起源于非洲，有一个部落叫印第安部落，他们把某种动物、植物或非生物等当作自己的亲属、祖先或保护神，相信他们有一种超自然力，会保护自己，并且还可以获得他们的力量和技能。）（2）古时候人们为什么要把图腾刻在柱子上呢？他们又把图腾柱放在那里？（古时候人们多居住在深山里，一到晚上就会有凶猛的野兽来攻击人类，人们为了吓跑野兽，就在柱子上刻下威猛的人物或动物形象，这种带有图腾图案的柱子，人们就把它叫图腾柱，祈求得到图腾的保护。柱子一般置于房前，后来随着人类文明的进步图腾柱成了民族的象征。）你仔细观察这个装饰柱运用了什么手法呀？绚丽的色彩，凹凸有致的体积，透出浓厚的民族气息，这些叫什么呢？？（彩绘、雕塑） 在我们国家也有图腾柱，下面我们回国看一看，契丹的装饰柱和壮族装饰柱。云南的景颇族装饰柱很有意思，你咋一看觉得这是典型的现代建筑，可仔细观察，纹理和颜色又不失民族特色，把民族元素融入现代建筑里这无疑是对民族文化的传承和发扬。
《墙壁小装饰》教案3
《墙壁小装饰》教案3 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《墙壁小装饰》教案 【教学内容与目标】： 通过教学，使同学们掌握简单制作墙壁小装饰的方法，引导学生感受生活中的和谐美，分析生活和艺术作品中相结合的美感，培养学生的感知美的能力，提高学生的抽象思维和创新意识。 【教学重点与难点】： 重点：学习制作壁饰的方法，感受生活中的抽象美。 难点：壁饰与环境的关系。 【教学过程】： 一、组织教学，引出课题 1、检查教具，稳定情绪。 2.引出课题：墙壁小装饰。 3.放影幻灯片，板书课题。 教学意图： 激发兴趣，使学生意识到生活中到处充满美术的文化。 二、艺术研究 1.教师：我们生活在什么样的世界，是什么装饰了我们的魅力房间，使它们变得温馨？ 学生：漂亮的壁画....... 教学意图： 培养学生的观察分析能力。 2.展示各种不同种类的壁饰，你更喜欢哪个风格为什么 学生欣赏、感受。 初步体会墙壁小装饰的和谐感。 3、分析探究 不同色彩的壁饰给人不同的感觉，那么色彩的象征意义怎么体现的哪？
色彩的象征意义： 红色：欢快、喜庆、热情 橙色：甜美、活力 黄色：明亮、青春、光明 蓝色：沉静、理性 绿色：旺盛、清凉、安全 三、艺术实践 学生讨论制作壁饰的方法：分析空间风格、色彩基调、空间大小、确定与之相适应的材料 四、作业展评 组织学生展示作品并讲评。 教学意图： 培养学生自评与他评的能力。 五、思考与讨论 为什么壁饰的色彩和风格要与被装饰的空间环境相契合？ 六、课后拓展 出示部分运用对比色的装饰画，引导学生课后进一步练习。 七、学习建议 1、个人或同学分工合作，自选材料制作一件壁饰小品。 2、将做好的壁饰装饰于合适的位置，并说出你的构思。