语文人教版四年级下册全神贯注课件 (35)
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26《全神贯注》教学课件正式课件
• 端详：仔细地看。
• 径自： 自作主张，直接行动。
• 阅读全文，思考：
• 1.谁能用一句话说一说课文的主 要内容,并用上“全神贯注”这个 词语? • 2.画出表现罗丹全神贯注的句子.
主要内容
罗丹全神贯注修改雕塑
解题
全神贯注：把全部精神集中 起来，形容精神高度集中。
主要内容
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家 斯蒂芬· 茨威格到家里做客。罗丹全神 贯注地投入到雕塑工作之中，完全忘 记了客人存在。
• •
• •
•
样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱
吱响，手不停地挥动·· ·· ··
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动作、神态描写
只见罗丹一会儿上前，一会 儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着 异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。
只见罗丹一会儿 上前 ，一会 儿 后退 ，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话 ；忽然眼睛 闪着异样的 光 ，似乎在跟谁激烈地争吵 。他把地 板 踩得吱吱响 ，手 不停地挥动……
5. 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我
多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知
道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，
就应该全神贯注。
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。
罗丹作品 欣赏
• 思想者
• 沉思
• 地狱之 门
• 行走 者
加莱义民
• 巴尔扎 克
• 上帝之 手
• 思想者
《沉思》
《擎》
巴 尔 扎 克 塑 像
人教版语文四下《全神贯注》PPT课件3
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包里学到 的，比我多年在学校里学到的还要多。因为 从那时起，我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
茨威格的这段话讲了几层意思？
1、强调了这一天下午的收获非同寻常。
2、这一天下午他的感受和体会。
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。因为从那 时起，我知道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神贯注。 这段话是什么意思？ 一切值得做的工作，想要做 得好，就应该全神贯注。这是罗 丹的工作态度对茨威格的启发。
奥古斯迪· 罗丹 Augeuste Rodin (1840-1917） 法国著名雕塑家
1.“全神贯注”是什么意思? 2.谁全神贯注地干什么? 3.他怎样全神贯注?
罗丹是最杰出的浪漫主义雕刻大 师。他一生攀登，终于登上米开
朗基罗之后的又一高峰。
行走者
沉思
上帝之手
思想者
要求
默读课文，找出具体描
学了这一 课，你想怎样做？ 老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做。
作业： 1.搜集罗丹或其他名人全神贯注读书， 工作的小故事。 2有感情地朗读课文。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
四年级语文全神贯注课件1
全神贯注地
。
•
只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
只见罗丹一会儿 ，一会儿 ， 嘴里 ，好像跟谁在 ；忽然眼 睛 ，似乎在跟谁 。他把地 板 ，手 ……
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
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只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
人教版语文四年级下册《全神贯注》
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因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全神贯注。
《擎》
巴 尔 扎 克 塑 像
人 教 版 语 文 四 年 级 下 册
全神贯注
人教版语文四年级下册《全神贯注》
罗丹
沉思
人教版语文四年级下册《全神贯注》
•
默读课文，说说课文讲了一件什 么事，把自己认为最能表现罗丹工作 时全神贯注的句子画下来，读一读， 再联系实际说说对课文最后一句话的 体会。
人教版语文四年级下册《全神贯注》
•
； / 美国之音 ；
根汉の元灵面前,出现在了祖树面前."开..."根汉轻喝壹声,万法紫金青莲打开了,他の元灵轻轻の踏了进去,青莲也不再包圆了,而是就这样绽放了,最终莲瓣也贴在了祖树根系上.他自己の元灵并不清楚,此时祖树中正有大量の浩瀚の气息,透过祖树の根系,悄悄の渗进了他の 万法紫金莲瓣之中."太极阴阳,无咱无他,有咱有世界..."根汉元灵出窍,就在莲瓣之上,轻
小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】
小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】【教材分析】《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。
课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。
【学生分析】班级学生绝大部分活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。
他们的知识面很广，对很多事情充满好奇。
经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。
【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
四年级学生正处在这个阶段。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。
【教学目标】１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。
２、学习本课生字、新词。
３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课文。
【教学流程】一、激情导入今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
二、读文自学１、自读课文，边读边画出不懂的地方。
（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。
）２、质疑：（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）３、探疑、议疑：（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）４、解疑：（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学协助解决）三、拓展与巩固你还能说出做什么事时需要全神贯注。
（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。
）四、总结谈话同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！五、作业设计努力把课文读得更好。
朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。
评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的开始。
人教版小学语文四年级下册25.全神贯注PPT课件
感触： 跟外界事物接触而引起的思想情绪。本课指茨威
格跟罗丹接触而引起的感想。
造句：看了这场电影，我感触良多。 全神贯注： 全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像 的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的 工作状态和执著精神。
造句：小明转过头去全神贯注地望着黑板。
仪态端庄： 一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端
端详： 仔细地看。本课指在茨威格拍手叫好，认为是杰作
的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不
尽如人意的地方。 造句：我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。 径自： 表示自己直接行动。本课指罗丹在修改完塑像后， 完全忘记了茨威格的存在，只管自己走出门去准备
锁门，更加表现出了他工作时的全神贯注。
造句：他不顾大家的劝阻，径自离去。
着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 作者联想到什么情景？这样写有什么作用？ 作者由罗丹嘴里叽哩咕噜的声音联想到“跟谁在
说悄悄话”，由罗丹“眼睛闪着异样的光”联想到“
在跟谁激烈地争吵”，形象地写出了罗丹修改作品时
的情绪变化，说明他对工作痴迷到了忘我的境界。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经
消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着
1.品读课文，想想课文可以分成几段？ 2.结合核心问题品读课文。
第一部分(第1－4自然段)写罗丹工作太投 入，差点儿把好友茨威格锁在工作室里。 第二部分(第5自然段)通过写茨威格的感受，
深化了“全神贯注”的主题。
核心问题： “全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？ 串珠问题： 1.课文围绕“全神贯注”讲了谁的一件什么事情？ 2.课文哪些地方体现了罗丹全神贯注的工作状态？ 3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神？
人教版小学语文四年级下册全神贯注 PPT课件
人教版小学语文第八册
23、全神贯注
奥古斯迪· 罗丹
Augeuste Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家
行 走 者
上 帝 之手
沉 思
巴尔扎特
思 想 者
加莱义民
全 神 贯 注
初读课文
整体感知
• 请你以自己喜欢的方式读读课文。 • 思考：课文讲了一件什么事。
课文写了法国大雕塑家罗丹邀请奥 地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自 己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘 记了客人的事。
பைடு நூலகம்
[罗丹的工作太投入了，你看他上前、 后退、叽里咕噜、眼睛闪光、踩得地板 吱吱响、手不停地挥动可见他已经达到 忘我的地步，把全部情感融入其中。]
一刻钟过去了，半个小时过去 了，……重新把湿布披在塑像上。 [罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终 于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。]
那一天下午，我在罗丹工作室……就应 该全神贯注。 [在学校可以学到很多知识，可在罗丹 这里他学到了要想做好工作的一种精神， 那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。]
大家讨论
学本文你有何感想？
作 业：
１.搜集罗丹或其他名人全神贯注读书、工
作的小故事。
2.有感情地朗读课文。
谢
谢
观 赏
深入读课文思考：
哪里最能表现罗丹的全神贯注？
把有关的语句画出来。
罗丹自己端详一阵，……他立刻拿起抹刀， 修改起来。 [茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不 满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病， 并马上修改可见他认真、精益求精的工作态 度。]
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵-------
23、全神贯注
奥古斯迪· 罗丹
Augeuste Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家
行 走 者
上 帝 之手
沉 思
巴尔扎特
思 想 者
加莱义民
全 神 贯 注
初读课文
整体感知
• 请你以自己喜欢的方式读读课文。 • 思考：课文讲了一件什么事。
课文写了法国大雕塑家罗丹邀请奥 地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自 己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘 记了客人的事。
பைடு நூலகம்
[罗丹的工作太投入了，你看他上前、 后退、叽里咕噜、眼睛闪光、踩得地板 吱吱响、手不停地挥动可见他已经达到 忘我的地步，把全部情感融入其中。]
一刻钟过去了，半个小时过去 了，……重新把湿布披在塑像上。 [罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终 于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。]
那一天下午，我在罗丹工作室……就应 该全神贯注。 [在学校可以学到很多知识，可在罗丹 这里他学到了要想做好工作的一种精神， 那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。]
大家讨论
学本文你有何感想？
作 业：
１.搜集罗丹或其他名人全神贯注读书、工
作的小故事。
2.有感情地朗读课文。
谢
谢
观 赏
深入读课文思考：
哪里最能表现罗丹的全神贯注？
把有关的语句画出来。
罗丹自己端详一阵，……他立刻拿起抹刀， 修改起来。 [茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不 满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病， 并马上修改可见他认真、精益求精的工作态 度。]
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵-------
四年级语文全神贯注课件1
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
人教版语文四年级下册《全神贯注》
• 因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全神贯注。
《擎》
巴 尔 扎 克 塑 像
人
教
版 语 文
全神贯注
四
年
级
下
册
人教版语文四年级下册《全神贯注》
罗丹
沉思
人教版语文四年级下册《全神贯注》
• 默读课文，说说课文讲了一件什 么事，把自己认为最能表现罗丹工作 时全神贯注的句子画下来，读一读， 再联系实际说说对课文最后一句话的 体会。
人教版语文四年级下册《全神贯注》
•
全神贯注地
。
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
只见罗丹一会儿 ，一会儿 ， 嘴里 ，好像跟谁在 ；忽然眼 睛 ，似乎在跟谁 。他把地 板 ，手 ……
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
； 泰国买房https:/// ；
孔...“...以为你の体能比华华好,结果你垮了.”来探病の柏少君一点道歉の意思都没有,一整天在调侃嘲笑,说她身体孱弱.反而之前吐得死去活来の康荣荣精神奕奕,在家忙得脚不踮地,真是有朋自远方来不亦乐乎.大病初愈の陆羽狡辩,“一怪你车开得太快,二怪亭飞揍我揍得太狠导致抵 抗力低,看我之前活得多健康.”忽而鼻子嗅了嗅,脸上绽开一朵苍白の笑容,嫣然
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奥❖ 古生字 斯迪·罗丹 (1840-1917） 生字
法国著名雕塑家
课文自学要求
1：默读课文，说说课文主要讲了一件什么事 ？ 2：把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注 的句子画下来，读一读，谈谈感受。 3：联系实际说说对课文最后一句话的体会。 4：说说罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神 ？
罗丹像喝醉了酒一样，只见他一会儿（ ），
一会儿（ ），嘴里（
），好像跟谁
在（
）；
罗丹像喝醉了酒一样，忽然眼睛（
似乎在跟谁（
）。
），
罗丹钟过去了，罗丹在（ ）
；半个小时过去了，罗丹还在
（ ），而且（
）；
大约过了一个小时，罗丹（ ）
停下来，对着女像（
），
然后轻轻地（ ）了口气，重新
把湿布（ ）在塑像上。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
茨威格回忆说： “那一天下 午，我在罗丹工作室里学到 的，比我多年在学校里学到 的还要多。因为从那时起， 我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。”
澳大利亚队备战 内尔全神贯注
澳大利亚队备战，内尔全神贯注
医 护 人 员 抢 救 寎 人
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
法国著名雕塑家
课文自学要求
1：默读课文，说说课文主要讲了一件什么事 ？ 2：把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注 的句子画下来，读一读，谈谈感受。 3：联系实际说说对课文最后一句话的体会。 4：说说罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神 ？
罗丹像喝醉了酒一样，只见他一会儿（ ），
一会儿（ ），嘴里（
），好像跟谁
在（
）；
罗丹像喝醉了酒一样，忽然眼睛（
似乎在跟谁（
）。
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罗丹钟过去了，罗丹在（ ）
；半个小时过去了，罗丹还在
（ ），而且（
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大约过了一个小时，罗丹（ ）
停下来，对着女像（
），
然后轻轻地（ ）了口气，重新
把湿布（ ）在塑像上。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
茨威格回忆说： “那一天下 午，我在罗丹工作室里学到 的，比我多年在学校里学到 的还要多。因为从那时起， 我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。”
澳大利亚队备战 内尔全神贯注
澳大利亚队备战，内尔全神贯注
医 护 人 员 抢 救 寎 人
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More