4.2八年级物理探究汽化和液化的特点4
沪科粤教版八年级物理上册《探究汽化和液化的特点》评课稿
沪科粤教版八年级物理上册《探究汽化和液化的特点》评课稿一、教材分析《沪科粤教版八年级物理上册》是中国上海科技教育出版社和广东教育出版社共同编写的物理教材,适用于初中八年级学生。
本册的第四章是《物质的状态变化与物质内部结构》单元,其中一节是《探究汽化和液化的特点》。
该单元是在介绍物质存在的三种基本状态的基础上,进一步探索了物质的状态变化——汽化和液化的特点。
学生通过学习实验和思考,深入理解汽化和液化的过程与特点,并通过解决实际问题来应用这些知识。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面:1.知识目标:了解汽化和液化的概念,并熟悉汽化和液化的过程与特点。
2.能力目标:培养学生的观察、实验设计和问题解决能力。
3.情感目标:培养学生的科学探究兴趣,增强他们对物理知识的好奇心和探索欲望。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下:1.教学重点:使学生理解汽化和液化的过程与特点。
2.教学难点:帮助学生运用所学知识解决实际问题,提高他们的问题解决能力。
四、教学过程1. 导入新课在导入新课环节,可以引入一个小实验,用一个水杯装满开水,然后将水杯倒扣放在桌子上,让学生观察水杯外表和水杯内部的变化,并提问学生对这个现象的解释。
2. 概念讲解通过导入实验的方式,引导学生提出汽化和液化的概念,然后教师进行概念讲解,包括以下内容:•汽化:物质由液态变为气态的过程。
•液化:物质由气态变为液态的过程。
3. 实验探究设计一个简单的实验,通过加热水杯中的水,观察热水变成水蒸气的过程,引导学生观察和思考,从而得出一些结论,如:•加热过程中水面产生气泡,水面渐渐下降。
•水蒸气逐渐充满整个水杯。
通过实验观察和结论总结,学生能够进一步理解汽化的过程与特点。
4. 问题解决提出一个问题,如:为什么在炎热的夏天喷洒水会感觉凉爽?引导学生思考和猜想,并提出他们的解释。
然后,通过分组讨论和汇报的方式,让学生分享自己的观点,并进行讨论与辩论。
探究液化和液化的特点
B中的水温升高了,说明气体液化放时会 放出热量,使周围物体的温度升高.
3. 液化的特点:
①气体液化时会放出热量; ②液化时可以提高周围环境的温度;
③环境温度越低,液化现象越明显.
1、夏天自来水管外壁上的水珠是水蒸气由于遇冷发生的液化 , 而液化石 油气是在常温下,利用 加压 的方法液化成液体储存在钢罐里的 2 、清晨草叶上常挂有晶莹的露珠,这是由于夜间温度低,空气中的水 液化 蒸气________ 形成的,在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失,是由于 汽化 的缘故。 露珠发生了_______ 9、“北斗导航卫星”是中国自主研制、发射导航卫星,2010年1月17日凌晨 我国在西昌卫星发射中心用长征三号丙运载火箭成功将第三颗北斗导航卫星 送入轨道。这标志着北斗卫星导航系统工程建设又迈出重要一步。如图所示, 火箭发射时,在发射台下有一个大水池,让高温火焰喷到水中,通过水 蒸发 ________ 来吸收巨大的热量,火箭升空瞬间,看到的白色“气团”是水蒸 液化 气 (填物态变化名称)形成。
通过压缩气体的方法使气体液化,这 种使气体液化的方法称为加压法. 这种方使气体的贮存和运输变得更方便.
2.将气体液化的方法: ①冷却;②加压.
想一想:家中使用的液化石油气是通过什 么方法将石油气变成液体装在钢温度计测出B中的 水温.再将试管A放放入B中,让烧瓶内的水沸腾时产 生的水蒸气通入试管A中.水蒸气在试管A中会遇冷液 化为水.过一段时间再测容器B中的水温.它的温度是升 高还是降低?这说明什么?
4.2 探究 汽化和液化 4.2 探究液化和 液化的特点 的特点
自然界物质常见的三种状态:
固态
液态
气态
同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化
汽化的定义
4.2汽化和液化教学设计---2024-2025学年八年级物理苏科版上册
5. 生活中的汽化和液化现象
- 雾的形成:水蒸气遇冷液化为小水滴
- 冰棍的融化:冰棍由固态变为液态的熔化现象
6. 汽化和液化的应用
- 空调制冷:利用液化的原理,将热量从室内移到室外
- 燃料储存:利用压缩体积的方法,液化燃料以便储存和运输
课堂
1. 课堂评价:
- 提问:教师可以通过提问的方式,了解学生对汽化和液化知识的理解程度,以及他们的思维过程和解决问题的能力。
- 定期沟通:教师应定期与家长沟通,了解学生在家中的学习情况,以及在生活中遇到的汽化和液化现象。
- 问题反馈:教师应及时向家长反馈学生在课堂和作业中的表现,共同解决学生学习上的问题。
- 合作促进:教师和家长应共同关注学生的学习进步,鼓励学生参与实践活动,提高学生的综合素质。
2. 影响蒸发快慢的因素
- 温度:温度越高,蒸发越快
- 表面积:表面积越大,蒸发越快
- 空气流动:空气流动越快,蒸发越快
3. 蒸发和沸腾的异同
- 相同点:都是汽化现象,需要吸热
- 不同点:蒸发只发生在液体表面,沸腾在液体内部和表面同时进行;蒸发是缓慢的,沸腾是剧烈的
4. 液化的方法
- 降低温度:升高压力,使气体液化
- 观察:教师应时刻关注学生的学习状态,观察他们对课堂活动的参与程度、合作意识、动手操作能力等。
- 测试:教师可以设计一些简单的课堂测试题,以检验学生对汽化和液化知识的掌握情况,发现并解决学生在理解上的问题。
2. 作业评价:
对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励学生继续努力。
- 批改:教师应对学生的作业进行细致的批改,找出作业中的错误,并进行标记和解释。
4.2探究汽化和液化的特点(第1课时)
《4.2探究汽化和液化的特点》导学案(第1课时)【导学目标】:1、描述固、液和气三种物态的基本特征。
2、知道什么是汽化,汽化的两种方式是蒸发和沸腾。
3.知道什么是蒸发特点和影响蒸发快慢因素。
4、通过探究活动知道沸腾现象和沸腾特点,并知道什么是沸点。
【导学重点】:认识液体蒸发和沸腾的特点【导学难点】:观察水沸腾的实验,用“温度-时间”图像来处理实验数据。
【导学方法】:观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【导学用具】:酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、钟表等【导学过程】:一、温故知新1、温度是表示的物理量。
测量温度的仪器是___________。
2、体温计的测量范围是________,分度值是____3、常用的温度计是根据_________________的性质制成。
4、温度计上的符号℃表示采用的是___________温度,它把一个标准大气压下,纯净的冰水混合物的温度为_________,纯水沸腾时的温度为____________。
二、导学设问1、提问:你知道水有几种状态吗?这些状态可以转化吗?什么影响着它们之间状态的转化?2、活动:(1)把水擦在手背上,用嘴吹(用书扇)。
(2)将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字,观察酒精的变化.有什么现象?有什么感觉?(水不见了,干了,比较凉。
)水和酒精到哪里去了?(变成气体跑掉了。
)三、新课导学:(一)聚焦目标一:汽化汽化:物质由液态变成气态的现象叫做汽化。
例如水变成水蒸气叫做水的汽化。
(二)聚焦目标二:汽化的一种方式——蒸发1、讨论:生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态?2、活动:用酒精灯将纸点燃,后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水,你们看到了什么?纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗?3、结论:这说明汽化有两种不同的方式:一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发;一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾。
4、探讨:出日常生活中有关蒸发的例子(天热了在教室里洒水;晾晒衣服…)5、学习课本活动1:讨论影响蒸发快慢的因素(1)、提问:同学们思考:在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?(2)、实验:同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些,我们采用哪些措施?(3)、小结:通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些?A、表面积尽量将衣服展开——增大液体的表面积影响蒸发因素:B、温度放在太阳下晒——提高液体的温度C、空气流动速度放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动6、蒸发的特点:同学们夏天温度高,水能蒸发,那么冬天温度低,水能蒸发吗?这说明了什么?蒸发发生在液体什么位置?(蒸发特点:蒸发在任何温度下,只在液体表面进行的汽化现象)7、分析思考“地下管道输水”的优点。
探究汽化和液化的特点教案
【教学内容】:《探究汽化和液化的特点》沪科粤教版物理八年级第四章第2课(3课时)【教材分析】:教科书中先介绍了汽化的方式之一——蒸发,然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。
通过学生实验,并在教师的引导下,学会用图像或文字描述水沸腾的特征。
在学生理解汽化现象的基础上,安排学生的活动,观察水蒸气液化的特点。
让学生观察物理现象,经历物理过程,学习物理知识,体现新课标的理念。
“STS”、“信息浏览”栏目中介绍的液化的应用——火箭中的液体燃料、石油分馏塔、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识,有助于学生关注科技的发展和生活中的电器设备。
【学情分析】:对于汽化(蒸发和沸腾)学生在日常生活中已经有一些感性认识,但是没有仔细观察过。
教师要指导学生自己动手实验,自己观察记录实验现象,然后用文字描述实验结论并且画好图像。
用坐标画图像,学生在物理课程中还是第一次接触,但这个方法在探究和表示物理规律(两个物理量之间的关系)时常常会用到,所以学生应该要学会。
教师不能越厨代庖。
对于液化,学生可能缺乏感性认识,教师应该创造条件,通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。
【教学目标】:知识与技能:知道蒸发现象,知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关,尝试用分子动理论解释蒸发现象。
知道蒸发过程要吸热,知道沸腾现象及其特点。
知道沸点,知道液体沸腾时要吸热。
了解高压锅的原理。
知道液化现象,知道气体液化时会放热。
能用汽化、液化知识解释有关热现象。
过程与方法:经历蒸发、沸腾的观察过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征。
通过讨论影响蒸发快慢的因素,提高口头表达的能力;通过描绘水沸腾的实验图像,学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。
通过学生对生活中常见的液化现象的讨论,学会相互交流信息。
情感态度价值观:乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理,认真仔细观察水的沸腾的实验,能体验探究知识时的乐趣。
汽化和液化的特点
D.水沸腾过程中温度随时间变化的图像:
温度t/℃ 105 100 95 90 85 80 75 0 5 10 时间t/min
沸点
①沸腾——在液体表面和内部同时 进行的剧烈的汽化现象
沸点:液体沸腾时的温度叫做沸点. 不同液体的沸点是不同的.
思考和讨论: A.液体沸腾有没有条件呢?
B.液体沸腾和蒸发是不是都 可以在任何温度下进行呢? C.液体沸腾时有哪些特点呢?
6、自制简易“冰箱”
你能说出其中的道理吗?
饭菜 纱布
利用蒸发吸热
水盆
自制简易“冰箱”:
盛一盆水,在盆里放两块高出水 面的砖头,砖头上搁一只比脸盆小一 点的蓝子。篮子里放上剩菜、剩饭, 再用一个纱布袋罩在篮子上,并使袋 口的边缘浸入水里。这就做成了一个 简易“冰箱”。把它放在通风的地方, 过一天里面的饭、菜也不会馊. 原来盆中的水在常温下就可以蒸 发,但蒸发是需要吸收热量的,使得 周围的空气降低,饭、菜在低温下不 容易变质.
4.2 汽化和液化的特点
自然界物质常见的三种状态:
固态
液态
气态
同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化
除此之外,物质还会以中子态和等离子态的形式存在 各种物态之间是怎样变化的?这 些变化有什么条件和特点?
黑板上的“液体”跑到哪里去了? 想一想:
下列现象你见过吗?
坎儿井为什么要修 建成这种形状?
加快蒸发的一些现象:
②影响蒸发快慢的因素:
要加快液体的蒸发可以: A.提高液体的温度 B.增大液体的表面积 C.加快液体表面上方的空气流动 要减慢液体的蒸发则应采取相反的措施
蒸发有什么特点呢? 让我们做一个小实验吧!
活动2:往手臂上滴一滴酒精有什么 感觉? 对着滴酒精的皮肤吹一口气又有什么 感觉? 现象:滴酒精的皮肤有凉的感觉, 吹一口气,感觉更凉. 这说明什么呢?
2022八年级物理上册第4章物质的形态及其变化4.2探究汽化和液化的特点第2课时液化习题课件粤教沪版
10 站台上,寒冷气温里的人们呼出了“白气”,这与夏天 雪糕周围冒“白气”相比,具有的共同点( C ) A.都是由水汽化形成 B.都是由户外空气中水蒸气液化形成 C.“白气”的形成过程都需要放热 D.“白气”的形成过程都需要吸热
【点拨】 寒冷气温里的人们呼出了“白气”,是口中呼出
的水蒸气遇冷液化形成的小水滴,液化放热;夏天 雪糕周围冒“白气”,是空气中的水蒸气遇冷液化 形成的小水滴,液化放热。故C正确。
1 在烧热的铁锅内滴入几滴水,会听到“嗞嗞”的响声,
还看到水面上出现一些“白气”。在此过程中,发生
的物态变化是( C )
A.汽化
B.液化
C.先汽化后液化 D.先液化后汽化
【点拨】 把水滴到烧热的铁锅中,水吸收大量的热,水汽化成
水蒸气,水蒸气上升到空气中,遇冷液化形成“白气”。 故选C。
2 【2020•仙桃】关于物态变化,下列说法正确的是( C )
发生汽化现象,水变成水蒸气,瓶内的水减少;烧瓶中汽 化的水蒸气上升遇到温度较低的金属盘就会液化形成小水 滴,该过程需要放热。
9 【2021•萍乡期末改编】电冰箱是常用家用电器,其内 部结构如图所示。
它是利用制冷剂把冰箱里的热“搬运”到冰箱的外面, 使冰箱内部温度降低。请根据你对冰箱的认识及所学 的物理知识分析:冰箱里面温度较低,而外壳摸起来 却较热。这是制冷剂在冷冻室内______汽__化__吸__热______, 在冷凝器内_____液__化__放__热_________。
液化形成的小水珠,水雾消失是汽化现象。
12 【中考•济宁】在某些干旱缺水的地区,人们常采用如图所
示的方法收集土壤中的水分。土壤中的水分在接触塑料薄 膜前发生了___汽__化___(填物态变化名称)现象;水蒸气在塑 料薄膜下凝结成水珠的过程中,___放__出___(填“吸收”或 “放出”)热量。
八年级物理上册-第四章-第二节-汽化与液化((知识点汇总+练习过关))
第四章探究汽化和液化的特点一、物质的三种状态:固、液、气态。
注:在一定条件下(温度变化)可互相转化。
二、汽化:物质由液态变为气态的现象。
是吸热的。
汽化有两种方式:蒸发和沸腾。
(1)蒸发:①是在任何温度下,只在液体表面进行的缓慢汽化现象。
蒸发有致冷作用。
②影响蒸发快慢的因素有:液体的温度高低、液体的表面积大小、液体表面附近的空气流动快慢。
(2)沸腾:①是在一定温度下,在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象;②液体沸腾时的温度叫沸点,不同液体沸点不同,沸点与气压有关;③液体沸腾的条件:一是温度达到沸点,二是继续吸热;④液体在沸腾过程中要吸热,温度保持不变。
(3)水的沸腾图象(如图所示)。
从图象可知,BC段表示的是水沸腾的过程,继续吸热,温度保持不变,此实验所得水的沸点是99℃。
(注:此时气压小于1标准大气压)注意:当气压大于1标准大气压时,水的沸点大于100℃;当气压等于1标准大气压时,水的沸点等于100℃。
三、液化:物质由气态变为液态的现象,是放热过程。
液化有两种方法:降低温度和压缩体积。
①所有气体在温度降到足够低时都会液化。
②液化石油气就通过压缩体积的方法液化的;液化使气体体积缩小,有利于贮藏和运输。
注意:生活中的“白气”、“白雾”是由于水蒸气遇冷液化形成的小水珠(注:水蒸气是无色透明的,平时看到的“白气”、“白雾”并不是水蒸气)。
例如:①天冷呼出“白气”;②冬天从室外走到室内时眼镜上蒙上一层白雾;③雾、露的形成;④冰箱里拿出的饮料会“冒汗”;⑤打开冰棒包装纸,看到冰棒冒“白气”;⑥夏天自来水管外壁会“冒汗”。
四、沸腾的实验【实验器材】:铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、秒表【实验装置】:①按装置图安装实验仪器;②用酒精灯给水加热并观察;③当水温接近90℃时每隔1min记录一次温度,并观察水的沸腾现象。
④完成水沸腾时温度和时间关系的曲线。
【实验现象】水沸腾时的现象:剧烈的汽化现象,大量的气泡上升、变大,到水面破裂,里面的水蒸气散发到空气中。
《4.2 探究汽化和液化的特点》教案1
《4.2 探究汽化和液化的特点》教案一、教学目标(一)知识与技能:1、知道汽化与液化及对应的吸放热。
2、知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
3、知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
进一步熟悉温度计的使用。
4、能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
(二)过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程,观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
(物理中常用的方法)(三)情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯,促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
二、教学重、难点重点:通过探究活动了解液体沸腾的特点。
难点:有图像来处理实验数据。
三、教学准备酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。
四、教学过程(一)新课引入:我们知道,水在不同温度下,可以是固态、液态、或气态。
那么,各种物态之间是怎样转化的呢?这些变化有什么特点?(二)新课教学:1、物质的三态直接问学生水有哪三态?别的物质是否也有这三态?用多媒体课件展示图片,其他物质在不同温度时的状态,老师总结:固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态(归纳法)2、汽化的一种方式——蒸发用酒精在黑板上写出“液体”两个字,老师抓紧时间把盛有少量酒精的烧杯绕教室走一圈。
问学生黑板上的字哪儿去了?你们闻到了什么气味?学生回答问题后再给出汽化的概念。
红薯,萝卜切开后哪儿易干?(创设情景)再定义蒸发:只在液体表面进行的汽化现象。
池塘中的水蒸发不论在什么温度下都可以。
影响蒸发快慢的因素的教学:通过晒衣服和农作物(如稻子、花生、豆子、棉花等)的做法来归纳:蒸发快慢与液体温度高低、液体表面积大小和液体表面附近的空气流通快慢有关。
3、探究汽化的另一种方式——沸腾1)提出问题家里烧开水你们都看过,你能描述一下当时的现象吗?学生们试着说,然后师生共同归纳出:要进一步研究沸腾现象,还要通过实验仔细观察:温度随时间的变化情况,气泡的生成和变化情况。
4.2探究汽化和液化的特点教学设计新部编版(陶小君)
知识与技能:1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象,知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。
过程与方法:1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观:通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
4.2探究汽化和液化的特点教学设计
基本信息
学科
物理
年 级
八年级
教学形式
讲授
教 师
陶小君
单 位
惠州市惠阳区平潭中学
课题名称
4.2 探究汽化和液化的特点
1、在液体表面和内部同时进行
2、在一定温度下(沸点)进行
3、沸腾时液体温度保持不变
影响
因素
1、液体温度高低
2、液体表面积大小
3、液面上空气流动快慢
液体表面上压强的大小
共同点
都是汽化现象,都需要吸热
二、液化
1、液化:物质由气态变成液态的过程
例:水烧开后,从壶嘴中冒出“白气”,就是水蒸气遇冷液化成的小水滴悬浮在空中形成的;
三、汽化吸热、液化放热的应用
冰箱制冷
板书设计
一、汽化的两种方式:
1、蒸发:只在液体表面进行的缓慢的汽化现象;
影响因素:温度、表面积、空气流动快慢
2、沸腾:在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象
《4.2探究汽化和液化气的特点》学案教师版
4.2探究汽化和液化气的特点预习风向标一、物质的三态1、自然界中物质常见的三种状态是气态、液态和固态。
2、在一定的条件下,同一物质的三种状态是可以相互转化的。
二、汽化的方式——蒸发1、物质由液态变为气态的现象叫做汽化。
汽化有两种方式:蒸发和沸腾。
2、只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发。
3、影响液体蒸发快慢的因素有:液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动速度。
4、蒸发要吸热,具有致冷作用。
三、汽化的方式——沸腾1、在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象叫做沸腾。
2、液体沸腾时的温度叫做沸点。
3、液体在沸腾时,温度保持不变。
沸腾需要吸收热量。
四、液化1、物质由气态变为液态的现象叫做液化。
2、液化的方法有降温、压缩气体体积。
3、液化时要放出热量。
名师巧指津要点一、物质的三态气态、液态和固态,是自然界中物质常见的三种状态。
在一定的条件下,同一物质的三种状态是可以相互转化的。
如水结成冰,固态的干冰变成气态的二氧化碳等。
【典例】说出下列各现象中,物态是怎样变化的:⑴初春时的冰雪消融由态转化为态;⑵秋天的早晨,路边小草上出现露珠由态转化为态;⑶樟脑丸变小了由态转化为态;⑷地面上洒的水很快变干由态转化为态;【解析】在一定的条件下,同一物质的三种状态是可以相互转化的。
【答案】⑴固,液⑵气,液⑶固,气⑷液,气【名师点金】同一物质三种状态之间的相互转化,是有条件的,主要是温度发生了变化。
当温度发生变化时,物质的状态才会发生变化。
要点二、汽化的方式——蒸发物质由液态变为气态的现象叫做汽化。
汽化有两种方式:蒸发和沸腾。
只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发。
蒸发可在任何温度下发生。
液体在蒸发时,要从周围物体(或自身)吸收热量,使周围物体(或自身)的温度降低。
因此,蒸发吸热,具有致冷作用。
影响液体蒸发快慢的因素有:液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动速度。
提高液体的温度、增大液体的表面积、加快液体表面的空气流动速度,都可以加快液体的蒸发。
《4.2汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析)
《4.2汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析)沪粤版物理《4.2汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计【教学目标】:知识和技能:体验蒸发现象,通过实验探究知道蒸发的吸热本质,了解蒸发可以制冷的应用;了解沸腾现象;知道蒸发和沸腾的异同。
过程和方法:1.通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图象,经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力,培养学生观察能力和实验能力,了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2.对观察到的现象进行分析总结,培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。
情感态度与价值观:通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式激发学生的求知欲,使学生愿意探索自然现象,理解日常生活中的物理原理;培养学生良好的行为习惯和意志品质;通过了解“坎儿井”,激发民族自豪感。
【教学重点】:通过探究实验,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学难点】:通过对实验的观察、分析、概括和表达,引导学生总结沸腾的特点,通过对生活中蒸发的观察和分析,得出影响蒸发速度的因素。
【学情分析】:汽化内容与生活、生产实际联系十分密切,体现了科学、技术、社会的密切关系.其特点是由学生体验蒸发现象,学生通过实验观察水的沸腾,记录数据,处理数据,团结协作经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力.由于在前一节中,学习了温度计的使用,而且沸腾现象是生活中最常见的现象,这种经历成为本课可以利用的课程资源,为学习本节内容奠定了良好基础.【教学方法】:观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【教学用具】:酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。
[教学过程]:一、创设物理情景,引入新课1.你知道水有多少种状态吗?这些状态能被改变吗?(学生回答并举例,教师总结:)物态变化:物质由一种状态变成另一种状态的过程。
42探究汽化和液化的特点集体备课记录
集体备课记录表记录人:教学流程(包括课题引入,教学进程,总结等方面。
)、新课引入提问:(1)你知道水有哪几种状态?(2)别的物质是否也有这几种状态?请举例说明。
总结:固态、液态和气态是自然界物质常见的三种状态。
媒体展示:物态变化现象讨论:你观察到哪些现象?这些现象的共同点是什么?物质的状态都发生了变化。
、新课教学(一)汽化的一种方式——蒸发1•实验:看看小烧杯中有什么,现在处在什么状态?蘸点酒精的抹在手背上,观察将会发生的现象。
过一会酒精“消失”了。
置疑:酒精到哪里去了?你是怎么知道的?尝试描述一下变化过程:酒精由液态变为气态2•汽化:物质由液态变为气态的现象。
你能列举一些汽化现象的例子吗?提问:要使一杯水汽化,有几种方法?总结:汽化的两种方式一一蒸发和沸腾。
3•蒸发(1)思考:小烧杯中有一块小纱布,你有什么办法让它变干?通过充分讨论,总结出:尽量将衣服展开——增大液体的表面积;放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动。
放在太阳下晒——提高液体的温度;教材对蒸发处理过于简单,我认为更应充分利用这样的知识点来渗透物理教学的思想和方法。
液体表面附近的空气流动越快,蒸发越快。
-M-*蒸 八、、发 是 只 在 液 体 表 面 进 行 的汽 化 现 象, 学 生不 易 理 解, 故 设 计 -——个小 实 验 帮 助 认 识 这 -一-(4)蒸发特点:思考:(1)蒸发在什么温度下发生?(2)蒸发发生在液体的什么位置?讨论:只在液体表面进行的汽化现象(1)萝卜用实验:启发学生思考:蒸发发生在液体的什么位置? (2)媒体展示土地干裂的图片,启发学生思考:土地为什么干裂?(水分蒸发) 在哪儿干裂?(表面) 说明蒸发发生在液体的什么位置?(表面)蒸发的定义:在任何温度下,只在液体表面进行的汽化现象。
思考:分析 地下管道输水”优点。
(二)探究汽化的另一种方式 沸腾 1.提出问题 对于沸腾现象,你了解哪些?你能描述一下沸腾现象吗 为 生 分 间 水 时 让学 有充 的时 观察 沸腾发生 根据学生情况提出:要进一步研究沸腾现象,还需要通过实验仔细观察。
4.2 探究汽化和液化的特点—沪粤版八年级物理上册检测
4.2 探究汽化和液化的特点知识点一、汽化的一种方式——蒸发1.下列措施能加快蒸发的是()A.把湿衣服晾在通风向阳处B.把树苗放在温度较低而又潮湿的地方C.用瓶子装酒精时要加盖D.把用塑料袋包装的蔬菜放入冰箱内2.下列四个实例中,能够使蒸发减慢的是()A.将新收获的玉米摊开晾晒B.将湿手伸到干手器下方吹C.将湿衣服晾在通风向阳处D.将新鲜的黄瓜装入塑料袋3.小明同学猜想水蒸发快慢可能与水的多少有关,于是进行了如下探究:在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水(如图所示)。
结果发现图(b)中水先蒸发完,于是他得出结论:水蒸发快慢与水的多少有关,水的量越少,蒸发越快。
从实验设计环节看,他没有的控制水的_____(多少/表面积)相同;根据“谁先蒸发完,判断谁蒸发快”是不正确的。
应该通过比较_______________来判断蒸发的快慢。
知识点二、汽化的另一种方式——沸腾4.如图所示是小明探究水沸腾时的装置以及实验中不同时刻气泡的情形,下列有关分析正确的是()A.他可以选用量程为﹣10﹣70℃的酒精温度计B.图甲是水沸腾前的现象,图乙是水沸腾时的现象C.沸腾时,烧杯中不停地冒出“白气”,这些“白气”是水沸腾后形成的水蒸气D.小明撤去酒精灯后发现水要继续沸腾了一段时间,说明水的沸腾有时候不需要加热。
5.水沸腾过程中水的温度______(选填“升高”、“下降”或“不变”),该过程水______(选填“吸热”、“放热”或“不吸热也不放热”)。
______和沸腾是汽化的两种形式。
6.蒸发和沸腾是___________的两种方式,为了让湿衣服尽快的变干,经常将衣服撑开是为了___________加快蒸发;图中(a)、(b)是某同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况的示意图,其中图。
___________是水在沸腾前的情况。
知识点三、液化7.小明吃雪糕时,看到雪糕周围冒“冷气”,由此她联想到了泡方便面时碗里冒“热气”的情景。
八年级物理上册4.2《探究汽化和液化的特点》教案(新版)粤教沪版
讲解汽化和液化的定义,包括其主要条件和过程。
详细介绍汽化和液化的特点,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.汽化和液化案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解汽化和液化的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的汽化和液化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解汽化和液化的多样性或复杂性。
2.利用实验和观察,培养学生的动手能力和观察能力。通过分组实验和观察汽化和液化的过程,让学生亲身体验物理现象,提高学生的实践操作能力和实证意识。
3.加强课堂互动,提高学生的参与度。通过提问、讨论等方式,鼓励学生积极参与课堂,表达自己的观点,培养学生的思维能力和交流能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。
1.科学探究:通过实验和观察,培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力,让学生体验科学探究的过程,培养学生的实证意识和探究精神。
2.科学思维:引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析汽化和液化的特点,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.及时反馈和指导:教师应及时反馈学生的学习情况,对存在的问题进行指导。例如,教师可以在作业批改过程中,对学生的错误进行指正,并提供正确的解答和方法。同时,教师也可以在课堂上对作业中的常见问题进行讲解和指导,帮助学生解决学习中的困难。
内容逻辑关系
①汽化和液化的定义和条件
-汽化:物质从液态变为气态的过程
-下列哪种现象属于汽化?()
A.冰融化成水
B.水烧开变成蒸汽
C.冰雪融化成液态
D.湿衣服变干
-下列哪种现象属于液化?()
A.冰融化成水
42探究汽化和液化的特点
4.2探究汽化和液化的特点【教材分析】:本节是初中物理八年级第四章《物质的形态及变化》第二节内容。
汽化与液化在生活中最为常见,与生活联系紧密。
与内能热量、分子运动论的学习也有联系;研究方法是很多探究的模式;能解释很多有关汽化和液化的热现象。
所以本节是本章的一个教学重点。
沪粤版初中物理先介绍了汽化的方式之一——蒸发,然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。
通过学生实验,并在教师的引导下,学会用图像或文字描述水沸腾的特征。
在学生理解汽化现象的基础上,安排学生的活动,观察水蒸气液化的特点。
让学生观察物理现象,经历物理过程,学习物理知识,体现新课标的理念。
“课外活动”、“信息浏览”栏目中介绍了蔬菜和水果怎样保鲜、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识,有助于学生关生活和生活中的电器设备。
【学情分析】:对于汽化(蒸发和沸腾)学生在日常生活中已经有一些感性认识,但是没有仔细观察过。
教师要指导学生自己动手实验,自己观察记录实验现象,然后用文字描述实验结论并且画好图像。
用坐标画图像,学生在物理课程中还是第一次接触,但这个方法在探究和表示物理规律(两个物理量之间的关系)时常常会用到,所以学生应该要学会。
教师不能越厨代庖。
对于液化,学生可能缺乏感性认识,教师应该创造条件,通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。
【教学目标】:1.知识与技能:(1)描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
(2)知道什么是汽化和液化,知道汽化吸热、液化放热。
(3)知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象和沸腾的特点,知道什么是沸点。
(4)能用汽化和液化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
2.过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程,观察水沸腾时的现象,学习用图像法表示实验数据,发现水沸腾时温度变化的特点。
3.情感、态度与价值观培养学生良好的观察习惯,促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
4.2探究汽化和液化的特点(第2课时)
《4.2探究汽化和液化的特点》导学案(第2课时)【导学目标】:1、掌握蒸发和沸腾的异同。
2、知道液化概念及液化方法,掌握汽化吸热、液化放热的特点3、了解日常生活中的汽化与液化现象,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【导学重点】:蒸发和沸腾的异同生活中的汽化与液化现象【导学难点】:分析生活中的汽化与液化现象【导学用具】:酒精、铝壶、铁架台、酒精灯、玻璃片、水、石棉网,烧瓶,导管,温度计等【导学方法】:分析法、讨论法、探究法。
【导学过程】:一、温故知新1、什么叫汽化?2、汽化的两种方式是什么?3、影响蒸发快慢的因素4、水沸腾的特点?通过观察水的沸腾,知道了水沸腾时的特点,那么它与蒸发有什么不同之处?又有哪些相同之处呢?讨论总结二、新课导学(一)聚焦目标一:蒸发和沸腾的异同点(二)聚焦目标二:液化1、定义液化:物质从气态变成液态的过程叫液化。
2、活动3,观察液化水烧开时,水蒸气从壶嘴口喷出,水蒸气是不可见的。
水蒸气遇到冷空气,就凝结成小水珠。
平常看到的“白气”就是这些小水珠形成的,而不是气态的水蒸气。
用玻璃片可以接收由小水珠形成的水滴。
这个事实说明了什么?得出结论:水蒸气遇冷,降低到一定温度时,就会液化成小水珠3、液化的方法:降温、加压(1)降低温度我们常见到人呼出的“白气”,打开冰箱冷冻室的门,门口出现的“白气”,打开热水瓶盖子,瓶内冒出的“白气”等等,都是水蒸气遇冷液化成的小水珠形成的雾状。
水蒸气我们是看不见的,不要认为我们看见的“白气”就是水蒸气,这些“白气”是已经液化了的细小的小水珠形成了雾状。
大量实验表明,所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。
但要使气体温度足够低,需要非常复杂的低温技术。
人们探索能不能使气体在常温下,或者在温度不太低的情况下实现液化?(2)压缩体积实验表明用压缩体积的方法也可以使气体液化。
家庭用的液化石油气,打火机内的可燃气体都是液态的,是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。
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通过压缩气体的方法使气体液化,这 种使气体液化的方法称为加压法. 这种方使气体的贮存和运输变得更方便.
2.将气体液化的方法:
1.加压(压缩体积) 2.冷却(降低温度)
观察实验,想想为什么?
沸点
①沸腾——在液体表面和内部同时 进行的剧烈的汽化现象
沸点:液体沸腾时的温度叫做沸点. 不同液体的沸点是不同的.
②液体沸腾的条件:
⑴液体的温度要达到沸点;
⑵液体要不断地吸热.
③液体沸腾的特点:
⑴沸腾前温度不断上升,不断吸热;
⑵沸腾时温度(保持沸点)不变,不断吸热.
④液体的沸点和环境气压的关系:
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利用液体沸点的不同可以分离混合液体
讨论蒸发和沸腾的异同点:
不同点 发生部位 方式 蒸发
只在体表面 任何温度 缓慢
沸腾
同时在液体表面和内部
温度条件
剧烈程度 液温变化
1、达到某一特定温度 (沸点),2、且持续吸热。
剧烈 沸腾时温度不变
自身和周围 温度降低
相同之处
都是汽化现象,都要吸收热量
黑板上的“液体”跑到哪里去了? 想一想:
汽化和液化的特点
自然界物质常见的三种状态:
固态
液态
气态
加快蒸发的一些现象:
《控制变量法》
2.汽化的另一种方式: 沸腾
想一想:
你在家烧过开水吗?水烧开时(水沸腾)你发现了什么呢? 这种汽化过程有什么特点呢?让我们通过实验来研究吧!
D.水沸腾过程中温度随时间变化的图像:
温度t/℃ 105 100 95 90 85 80 75 0 5 10 时间t/min
液体的沸点随气压的增大而升高, 随气压的减小而降低. 几种液体的沸点(在1个标准大气压下)
液体 液态氦 液态氢 液态氮 液态氧 液态氨 沸点t/℃ —268.9 —253 —196 —183 —33 液体 酒精 水 液态萘 汞 液态铅 沸点t/℃ 78 100 218 357 1740
乙醚
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液态铁
下列现象你见过吗?
下面的景象你见过吗?你知道是怎么回事吗?
二、液化及其特点:
1.液化的定义:
物理学中,把物质由气态变为液态的现象叫做液化. 你能解释以下几种生活中常见的液化现象吗?
都是热的水蒸气遇冷的环境而液化成小水珠
我们把热的水蒸气放入冷的环境中使 它液化的方法称为冷却法.那么除此之 还有没有别的办法可以使气体液化呢?