物流管理说课课件

1.认知物流运输的含 1.物流运输概述 义 2.物流运输的方式 2.知道物流运输的五 3.物流运输合理化 种基本方式 3.物流运输不合理表 现形式 4.物流运输的合理化 的实现
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1.讲授法 2.课件演示法 3.模型演示法 4.实地观察法 5.案例分析法
下移
物流 仓储 合理 化的 3 实现
1、认知物流仓 储的含义 2、掌握仓储的 基本操作流程 3、熟悉仓储的 不合理表现 4、仓储合理化 的实现 1、认知物流配 送的含义 2、配送形式和 类别 3、配送的不合 理表现 4、配送合理化 的实现
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以至于，有很多人蜂拥而至，投身物流行业的学习和工作实践
进来以后才知道，所谓的物流行业：只不过是搬运货物、开车送货、 货物打包等只需要小学水平和一副好身板就能开展的工作
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领先一步是先进,领先两步是先烈,领先三步是先驱
行业生命周期：导入期、成长期、成熟期、衰退期
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企业战略 管理 人力资源 管理
财务管理
学生通过本课程的学习要 充分了解和掌握现代物流 的基本概念和物流各项功 能要素的合理化实现，理 解和掌握企业物流、第三 方物流、物流中心等不同 领域的物流活动以及物流 管理和供应链管理等内容。 了解物流信息系统、信息 技术、物流设施、设备技 术，现代物流业的发展过 程及我国物流产业的发展 方向和对策；从而培养学 9 生掌握现代物流管理的基 础理论和知识。
专业能力与方法能力、社会能力培养相结合
专业能力 1.认知物流管理中 的基本概念； 2.熟悉仓储、运输 、配送等物流功能 要素的不合理形式 以及其合理化的实 现 3.明确第三方物流 选择和实施的过程 方法能力 1.学生独立分析问 题的能力 2.案例分析的方法 3.问题思考和归纳 能力 社会能力 1.具有良好的思想 政治素质、行为规 范和职业道德。 2.具有物流活动中 的沟通能力、有较 强的自我控制能力 和团队协作能力。 3.具有较强的开拓 发展的创新能力。 返回

以“职业岗位群”为导向进行课程内容设计
课程认知
运输
信息技术
物流功能要素
仓储第三方物流源自配送7课 程 整 体 设 计
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课程目标设计 课程内容的设计 学习载体设计 教学方法和手段设计 教学进度设计 单元（模块）的教学设计与实施 考核方案设计 教材、教辅及参考资料 教学设施、环境和实训实习场景
返 回
课程目标设计
物流管理
说课人：
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物流管理从七八年前就被网络和媒体炒得火热！
现代物流业已成为“十二五”期间国家经济结构调整中服务业 在国民经济结构比例上升4个百分点的重要抓手和推动力量。 行业的需求上,最缺乏的是中高级物流策划管理与营销人才
随着电商行业发展以及国内外市场需求增加, 物流运输业已成为现代服务业的新增长点。
1、物流仓储 概述 2、出入库流 程 3、物流仓储 合理化
1、讲授法 2、课件演示法 3、流程演示法 4、实地参观法 5、案例分析法
物流 配送 合理 4 化的 实现
1、物流配送 概述 2、物流配送 的合理化
1、讲授法 2、3D模型演示 法 3、实地参观法 4、案例分析法
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物流 信息 技术 整体 认知
1、条形码技术 应用 2、EDI技术的应 用 3、GIS,GPS系 统应用
1、条形码技术 概述 2、EDI技术概 述 3、GIS,GPS系 统概述
1、讲授法 2、课件演示法 3、实训室参观 法 4、案例分析法
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1、认知第三方 第三 物流的含义 方物 2、企业第三方 流选 物流的选择过程 择与 实施
1、第三方物流 1、讲授法 概述 2、课件演示法 2、企业物流业 3、案例分析法 务外包 3、第三方物流 的选择过程
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考核方案设计
阶段考核 综合考核
总成绩＝阶段考核成绩＋综合考核成绩
（ 50 %）
（ 50 %）
注：阶段考核成绩是教师根据学生完成学习任务的情况及平时 学习态度所给出的成绩。综合考核成绩是学生期末考试成绩。
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教材、教辅及参考资料
教 材 名 称 教辅资料 名称 其他教学 资料
《校本教材 》 《物流基础》（参考书） 案例、及企业相应视频资 料 ①职教平台 ②中国物流采购联合会
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教学方法和手段： 一、建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系 针对目前学生自主性、实践性较差的特点，本课程采 取鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学 方法。 二、创造多种形式的互动式课堂教学 通过必要的案例学习、讨论，启迪学生的思维，激发 学生的潜能，加深学生对有关知识、理论等内容的理 解。 三、将实验教学渗透于教学全过程 借助学校物流实验室，让学生对现代物流有更直观的 认识。同时通过实验模拟，引导学生运用所学知识。
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课程内容设计
本课程根据高等教育的特点，通过消化和吸收， 把物流系统论思想和内容有机地融合到教学内容当中， 以“职业岗位群”为导向进行教学内容设计，教学内 容既先进又实用，本课程采用模块化结构并构建了以 下6个模块。
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序号 1 2 3
4 5 6
模块 课程认知 物流运输功能 物流仓储功能
生产运作 管理
市场营销
物流管理
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课程简介

《物流管理实务》是工商管理专业的专业基础课，是 工商管理专业的一门入门性课程。本课程贯穿了系统 化的思想，按照逻辑顺序将物流的七大功能以及与物 流相关的其他基础知识做了详细的介绍，从而为学生 进一步学习其他专业课程起到了很好的入门引导作用。
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课程设计思路
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教学设施、环境和实训实习场所介绍
校内实训基地 物流专业专用实训室 物流模拟软件实训室 物流仿真实训室 与其他专业共用 商品学实训室 ERP实训室 校外实训基地 中铁物流
顺丰物流
宅急送物流 嘉怡物流 邮政快递
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结束语
马云说：任何一次商机的到来，都必将 经历四个阶段:“看不见“、“看不起“、 “看不懂”、“来不及” ；
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第三步：完成任务 问题提出，要想完成任务，就需要收集资料，整理资料， 从而调动学生主动性，加之教师的指导，共同完成对知 识的理解和应用。对于这一任务，就涉及了物流运输的 基本概念，物流运输形式及工具，物流运输的不合理形 式以及合理化的实现等。最终，达到解决问题的目的。 第四步:及时交流 任务完成后，教师与学生之间要进行及时交流，教师要 对问题解决的好的学生加以肯定，对不足之处，着重指 出。
专业培养目标 本课程在专业培养 方案中的定位 本课程的培养目标 定位
培养德、智、体、全面 《物流管理实务》课程是物 发展，牢固掌握必要的 流管理专业必修的一门专业 科学文化基础知识和物 基础课程，本课程的开设， 流管理方面的专业知识， 意在让学生对物流管理专业 有较强的实践能力，具 有一初步认识，从而为其他 有爱岗敬业，踏实肯干， 专业课程的学习打下坚实的 勇于创新，与人合作的 基础。 良好品德，能适应社会 主义市场经济需要的高 技能人才。
任何一次财富的缔造必将经历一个过程: “先知先觉经营者； 后知后觉跟随者 ；不知不觉消费者 ! ”
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谢谢！
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教学进度设计
编号 1 2 3 4 5 6 任务 课程认知 物流运输功能 物流仓储功能 物流配送功能 物流信息技术 第三方物流 拟需要课时 8 10 12 8 6 8
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以运输合理化的实现为例： 第一步:确定任务 教学过程中，教师和学生可以通过设想的情景，将任务隐 藏其中。例如，本次教学中我们可以引入“韩国三星公司 合理化运输”的案例，同时提出问题：三星公司的运输形 式合理吗？如果不合理的话，那么如何实现其合理化呢？ 第二步：分析任务 学生讨论，分析任务，并通过对案例的分析认知，确定解 决问题的方法步骤。
物流配送功能 物流信息技术 第三方物流
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学习载体设计

本课程在内容组织与安排上，遵循学生职业能力培养 的基本规律，以专业工作岗位群分配为载体确定主题 学习单元，教、学、做相结合，理论与实践一体化， 合理设计实训、实习等教学环节并确定了6个学习项目 及6个典型的学习任务。
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序 号
任 务
课程
拟实现的能力 相关支撑知识 训练方式手 目标 段及步骤
1.认知物流的概念 2.准确解释商物分离 学说的含义 3.物流与流通两者的 区别 4.物流管理与供应链 管理的比较 1.物流概述 2.物流学说 3.物流管理 4.供应链管理 1.讲授法 2.课件演示法 3.案例分析法
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认知
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物流 运输 合理 化的 实现