电磁感应及其应用说课课件
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电磁感应现象及应用ppt课件
线圈远离时,穿过线圈的磁场变弱，磁通量减少,故有 感应电流。
当二者均不动,而导线中电流I逐渐增大或减少时,穿 过线圈平面的磁场增大或减小，磁通量增大或减小, 故有感应电流。
牛刀小试
5、把一个铜环放在匀强磁场中，使环的平面跟磁场方向垂直， 如图所示。如果使环沿着磁场的方向移动，则铜环中是否有感应 电流？为什么？如果磁场是不均匀的，如图所示，则铜环中是否 产生感应电流？为什么？
无
无
有
牛刀小试
2、如图,磁场中有一个闭合的弹簧线圈。先把线圈撑开(图甲), 然后放手,让线圈收缩(图乙)。线圈收缩时,其中是否有感应电流? 为什么?
有。收缩时，面积减小，磁通量减小，所以产生感应 电流
牛刀小试
3、如图所示，垂直于纸面的匀强磁场局限在虚线框内，闭合线 圈由位置1穿过虚线框运动到位置2，线圈在运动过程中什么时 候有感应电流，什么时候没有感应电流？为什么？
实验三：模拟法拉第实验
开关和变阻器状态
线圈B中是否有电流
开关闭合瞬间
有
开关断开瞬间
有
开关闭合，滑动变阻器不动
无
开关闭合，迅速移动划片
有
感应电流的产生与哪个量有关？ 变化的电流
探究感应电流产生的条件
切割磁感线
面积S变化
变化的磁场B
磁通量
变化的电流I
变化的磁场B
探究感应电流产生的条件
当穿过闭合导体回路的磁通量发 生变化时，闭合导体回路中就产 生感应电流。
不能；穿过铜环的磁通量不变
能；穿过铜环的磁通量发生变化
牛刀小试
6、某实验装置如图所示，在铁芯P上绕有两个线圈A和B，如果线圈 A中电流i与时间t的关系有甲、乙、丙、丁四种情况，则在这段时 间内，能在线圈B中产生感应电流的是（ BCD ）
当二者均不动,而导线中电流I逐渐增大或减少时,穿 过线圈平面的磁场增大或减小，磁通量增大或减小, 故有感应电流。
牛刀小试
5、把一个铜环放在匀强磁场中，使环的平面跟磁场方向垂直， 如图所示。如果使环沿着磁场的方向移动，则铜环中是否有感应 电流？为什么？如果磁场是不均匀的，如图所示，则铜环中是否 产生感应电流？为什么？
无
无
有
牛刀小试
2、如图,磁场中有一个闭合的弹簧线圈。先把线圈撑开(图甲), 然后放手,让线圈收缩(图乙)。线圈收缩时,其中是否有感应电流? 为什么?
有。收缩时，面积减小，磁通量减小，所以产生感应 电流
牛刀小试
3、如图所示，垂直于纸面的匀强磁场局限在虚线框内，闭合线 圈由位置1穿过虚线框运动到位置2，线圈在运动过程中什么时 候有感应电流，什么时候没有感应电流？为什么？
实验三：模拟法拉第实验
开关和变阻器状态
线圈B中是否有电流
开关闭合瞬间
有
开关断开瞬间
有
开关闭合，滑动变阻器不动
无
开关闭合，迅速移动划片
有
感应电流的产生与哪个量有关？ 变化的电流
探究感应电流产生的条件
切割磁感线
面积S变化
变化的磁场B
磁通量
变化的电流I
变化的磁场B
探究感应电流产生的条件
当穿过闭合导体回路的磁通量发 生变化时，闭合导体回路中就产 生感应电流。
不能；穿过铜环的磁通量不变
能；穿过铜环的磁通量发生变化
牛刀小试
6、某实验装置如图所示，在铁芯P上绕有两个线圈A和B，如果线圈 A中电流i与时间t的关系有甲、乙、丙、丁四种情况，则在这段时 间内，能在线圈B中产生感应电流的是（ BCD ）
人教版高中物理必修三 《电磁感应现象及应用》PPT精品课件
断开时，电流表中________电流有通过；若开关S一直闭合，当改变滑动变阻器 的阻值时，电流表中________电流通过；而有开关S一直闭合，滑动变阻器的滑 动触头不动时，电流表中________电流通过.(均选填“无有”或“无”)
图8
第十六页，共四十九页。
(4)归纳总结： 实验一中：导体棒做切割磁感线运动，回路的有效面积发生变化，从而引起
(4)不论√电路是否闭合，只要电路中磁通量发生变化，电路中就有感应电
流.( )
×
第七页，共四十九页。
2.如图2所示，条形磁铁A沿竖直方向插入线圈B的过程中，电流表G的指针 _____偏__转_(选填“不偏转”或“偏转”)；若条形磁铁A在线圈B中保持不动，
电流表G的指针________(选不填偏“转不偏转”或“偏转”).
知识梳理
重点探究 随堂演练 课时对点练
第三页，共四十九页。
知识梳理
一、划时代的发现
1.“电生磁”的发现
1820年，丹麦物理学家
2.“磁生电”的发现
奥斯发特现了电流的磁效应.
1831年，英国物理学家 法拉第 发现了电磁感应现象.
3.电磁感应
法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应，产生的电流叫作
.
感应电流
第四页，共四十九页。
二、产生感应电流的条件
1.实验：探究感应电流产生的条件
探究一：如图1甲实验中，让导体棒在磁场中保持相对静止时或者平行于磁场
运动时，无论磁场多强，闭合电路中都
电流，没当有导体ab做___________
运切动割时磁，感闭线合回路中有电流产生.
图1
第五页，共四十九页。
探究二：如图乙，当螺线管A的电流不变时，螺线管B所在的回路中_____电流 产没生有；当螺线管A的电流 时，螺线变管化B所在回路中就有了电流.
图8
第十六页，共四十九页。
(4)归纳总结： 实验一中：导体棒做切割磁感线运动，回路的有效面积发生变化，从而引起
(4)不论√电路是否闭合，只要电路中磁通量发生变化，电路中就有感应电
流.( )
×
第七页，共四十九页。
2.如图2所示，条形磁铁A沿竖直方向插入线圈B的过程中，电流表G的指针 _____偏__转_(选填“不偏转”或“偏转”)；若条形磁铁A在线圈B中保持不动，
电流表G的指针________(选不填偏“转不偏转”或“偏转”).
知识梳理
重点探究 随堂演练 课时对点练
第三页，共四十九页。
知识梳理
一、划时代的发现
1.“电生磁”的发现
1820年，丹麦物理学家
2.“磁生电”的发现
奥斯发特现了电流的磁效应.
1831年，英国物理学家 法拉第 发现了电磁感应现象.
3.电磁感应
法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应，产生的电流叫作
.
感应电流
第四页，共四十九页。
二、产生感应电流的条件
1.实验：探究感应电流产生的条件
探究一：如图1甲实验中，让导体棒在磁场中保持相对静止时或者平行于磁场
运动时，无论磁场多强，闭合电路中都
电流，没当有导体ab做___________
运切动割时磁，感闭线合回路中有电流产生.
图1
第五页，共四十九页。
探究二：如图乙，当螺线管A的电流不变时，螺线管B所在的回路中_____电流 产没生有；当螺线管A的电流 时，螺线变管化B所在回路中就有了电流.
人教版新教材《电磁感应现象及应用》ppt课件1
人教版（2019）高二物理必修第三册 第十三 章 13.3 电磁感应现象及应用-课件 （20张ppt）
人教版（2019）高二物理必修第三册 第十三 章 13.3 电磁感应现象及应用-课件 （20张ppt）
观察实验并进概括
实验操作
导体静止
导体向上、向下运动（平行磁感线）
导体向左或向右运动(切割磁感线）
实验现象(有无电流) 无 无 有
结论：闭合电路包围的面积变化时，电路中有感应电流产生；包围的
面积不变时，电路中无感应电流产生
人教版（2019）高二物理必修第三册 第十三 章 13.3 电磁感应现象及应用-课件 （20张ppt）
人教版（2019）高二物理必修第三册 第十三 章 13.3 电磁感应现象及应用-课件 （20张ppt）
(2)使人们找到了磁生电的条件，开辟了人类的电气化时代．
人教版（2019）高二物理必修第三册 第十三 章 13.3 电磁感应现象及应用-课件 （20张ppt）
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探究感应电流的产生条件
实验1：直导线在磁场中。导体静止；导体向上、向 下运动（平行磁感线）；导体向左或向右运动(切割 磁感线）。
人教版（2019）高二物理必修第三册 第十三 章 13.3 电磁感应现象及应用-课件 （20张ppt）
感应电流是否产生的判断
1.感应电流产生的必要条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化， 所以判断感应电流有无时必须明确以下两点：
(1)闭合电路； (2)磁通量发生变化．
2．通过观察穿过闭合导体回路的磁感线的条数是否变化判断某过 程中磁通量是否变化．
实验2：条形磁铁插入（拨出）螺线管。
电磁感应及应用PPT优秀课件
理量发生了变化、哪些物理量不变？
B不变、S变
猜 想1
产生感应电流条件：闭合回路面积发生变化
探究产生感应电流的条件
1问 题
S不变、B变能产生感应电流吗？
2 合作探究 设计实验，探究B改变与产生感应电流之间的关系。
导线若干
大小螺线管
条形磁铁
滑动变阻器
单刀单掷开关
灵敏电流计
探究产生感应电流的条件
实验结论 插入、拔出过程有感应电流产生，停留无感应电流产生。
S不变、B变
猜 想2
产生感应电流的条件：磁感应强度发生变化
探究产生感应电流的条件
实验结论 B不变、S改变；S不变、B改变都会产生感应电流。
猜想
能否用一个物理量描述产生感应电流的条件？
磁通量：Φ=BS
产生感应电流的条件：
闭合回路磁通量变化
电磁感应现象的应用
导入实验
连接灯泡的铜线圈在靠近盒 子的过程中，穿过线圈的磁 通量在不断地发生变化。
电磁感应现象的应用
生活中的物理
电磁炉运用了电磁感应原理，交变电流通过陶 瓷板下方的线圈产生变化的磁场，磁场内的磁 力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流， 令锅底迅速发热，达到加热食品的目的。
探究产生感应电流的条件
实验探究 1、将条形磁铁插入和拔出大螺线管， 观察插入、停留、拔出过程有无感应 电流的产生。
2、尝试对此过程的现象加以解释。
探究产生感应电流的条件
实验探究
将条形磁铁插入和拔出大螺线管，观察 插入、停留、拔出过程电流表示数是否 发生变化。
实验现象
插入、拔出 停留
电流表示数变化 电流表示数不变，为零
人教版 必修三 第十三章 第三节
电磁感应及应用
B不变、S变
猜 想1
产生感应电流条件：闭合回路面积发生变化
探究产生感应电流的条件
1问 题
S不变、B变能产生感应电流吗？
2 合作探究 设计实验，探究B改变与产生感应电流之间的关系。
导线若干
大小螺线管
条形磁铁
滑动变阻器
单刀单掷开关
灵敏电流计
探究产生感应电流的条件
实验结论 插入、拔出过程有感应电流产生，停留无感应电流产生。
S不变、B变
猜 想2
产生感应电流的条件：磁感应强度发生变化
探究产生感应电流的条件
实验结论 B不变、S改变；S不变、B改变都会产生感应电流。
猜想
能否用一个物理量描述产生感应电流的条件？
磁通量：Φ=BS
产生感应电流的条件：
闭合回路磁通量变化
电磁感应现象的应用
导入实验
连接灯泡的铜线圈在靠近盒 子的过程中，穿过线圈的磁 通量在不断地发生变化。
电磁感应现象的应用
生活中的物理
电磁炉运用了电磁感应原理，交变电流通过陶 瓷板下方的线圈产生变化的磁场，磁场内的磁 力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流， 令锅底迅速发热，达到加热食品的目的。
探究产生感应电流的条件
实验探究 1、将条形磁铁插入和拔出大螺线管， 观察插入、停留、拔出过程有无感应 电流的产生。
2、尝试对此过程的现象加以解释。
探究产生感应电流的条件
实验探究
将条形磁铁插入和拔出大螺线管，观察 插入、停留、拔出过程电流表示数是否 发生变化。
实验现象
插入、拔出 停留
电流表示数变化 电流表示数不变，为零
人教版 必修三 第十三章 第三节
电磁感应及应用
电磁感应现象及应用_课件
三峡电厂一台发电机的转 子
电厂里巨大的发电机是如何发电的？
知识引入 电网中的电压为什么有的高，有的低？
知识引入 变压器是如何实现控制电压的高低的
知识引入
这一节我们将学习这些装置实现的原 理
划时代的发现
知道奥斯特发现的电流的磁效 应理解为什么奥斯特实验导线是南北放置 知的道法拉第发现了电磁感应现 学象习勇于探索，永不放弃的科学精 神
你发现了什么规律？
“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效 应
奥斯特发现“电生磁” 铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条件吗 ？ 铁芯
是!
奥斯特发现“电生磁”
电磁感应现象发现的意义 ?①为电和磁的统一创造了条 件 ②推动人类进入电气化时代
知识引入
磁可以产生感应电流，那么感应电流的产生条件是什么呢 ？
法拉第线圈：与160年后出现 的现代变压器出奇的相似， 在给一个线圈通电或断电的瞬 现已成为著名的科学文物。 间，另一个线圈中出现了电流
奥斯特发现“电生磁”
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告 ， 把这种现象定名为电磁感应，产生的电流叫做感应电流 。
奥斯特发现“电生磁” 五种类型可以引起感应电流 ：变化的电流 变化的磁场 运动的恒定电流 运动的磁铁 在磁场中运动的导体
奥斯特发现“电生磁”
既然电流能够引起磁针的运动 那么为什么不能用磁铁使导线中产生电流呢 ？
奥斯特发现“电生磁”
法拉第
电和磁是一对和谐对称的自然现 象
依据：磁化和静电感应现 象 猜想：磁铁应该可以感应出电流 ！ 信念：一定要转磁为电 ！
奥斯特发现“电生磁” 科学的实验方法 1831年8月29日
电池组 开关 电流计
电磁感应课件ppt-电磁感应说课稿
01
02
03
04
对采集到的实验数据进行处理，绘制图表，分析电流和电压的变化趋势。
根据实验结果，解释电磁感应现象的产生原理，理解法拉第电磁感应定律的应用。
分析实验过程中可能存在的误差来源，如设备精度、环境干扰等。
针对实验结果进行讨论，提出改进措施，提高实验精度和可靠性。
05
课程总结与展望
CHAPTER
包含电源、线圈、磁铁、测量仪表等组件，用于产生磁场并观察感应电流的产生。
用于测量感应电流的大小。
用于测量感应电动势的大小。
用于实时采集实验数据并进行处理。
电磁感应实验箱
电流表
电压表
数据采集器
准备实验器材
确保所有设备完好无损，准备好实验所需材料。
连接电路
按照电路图正确连接实验设备，确保电源正负极连接正确，避免短路或断路。
电磁感应的应用
介绍了发电机、变压器、感应电机等设备的工作原理，以及电磁感应在日常生活和工业生产中的应用。
电磁感应实验
通过实验演示了电磁感应现象，包括法拉第的实验、楞次定律的验证等，让学生亲身体验电磁感应的神奇。
电磁感应的基本原理
阐述了法拉第电磁感应定律和楞次定律，解释了变化的磁场如何产生电场，以及感应电流的方向如何由磁场的变化决定。
对未来学习的展望与建议
谢谢
THANKS
电磁感应课件ppt-电磁感应说课稿
目录
CONTENTS
引言 电磁感应基本概念 电磁感应的应用 实验部分 课程总结与展望
01
引言
CHAPTER
"thread about the thread about the other threads"这个 act, the other threads"thread about the other threads" the thread about the other threads"thread about the other threads"
物理人教版(2019)必修第三册13.3电磁感应现象及应用(共29张ppt)
新知讲解
针对练习：关于感应电流，下列说法中正确的是（ D ） A．只要穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中就一定有感应电流 B．只要闭合导线做切割磁感线运动，导线中就一定有感应电流 C．若闭合电路的一部分导体不做切割磁感线运动，闭合电路中 一定没有感应电流 D．当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，闭合电路中一定有感 应电流
参考答案：线圈 B 的磁通量发生了变化。线圈 A 中
A
的电流迅速变化，产生的磁场的强弱也在迅速变化， 甲
B
又由于两个线圈套在一起，所以线圈 B 内的磁场强弱
也在迅速变化。这种情况下，穿过线圈 B 的磁通量也
A
发生了变化，线圈 B 中有感应电流。
乙
B
新知讲解
实验结论：当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回 路中就产生感应电流。这就是产生感应电流的条件。 思考讨论：你能总结引起磁通量发生变化有哪些因素吗？ （1）由于磁场变化而引起闭合回路的磁通量的变化。 （2）磁场不变，由于闭合电路的面积S发生变化而引起磁通量的变化。 （3）闭合回路的磁场和面积S同时发生变化而引起磁通量的变化。 （4）闭合电路与磁场间的夹角发生变化而引起磁通量的变化。
什么不能用磁体使导线中产生电流呢？
新知讲解
2.磁能生电
英国科学家法拉第敏锐地觉察到，磁与电流之 间应该有联系。他在1822年的日记中写下了“ 由磁产生电”的设想。他做了多次尝试，经历 了一次次失败，但他坚信电与磁有联系，经十 年努力，终于发现磁能生电。
法拉第英国物理 学家、化学家
新知讲解
3.法拉第的“磁生电” 实验
感应电流的产生是否与磁通量的变化有关呢？ 下面我们通过实验来
研究这个问题。
新知讲解
实 验 探究感应电流产生的条件
第十三章 3 《电磁感应现象及应用》课件ppt
【典例示范】 例2如图所示,矩形线圈与磁场垂直,且一半在匀强磁场内,一半在匀强磁场 外。下述操作中能使线圈中产生感应电流的是( ) A.以bc为轴转动45° B.以ad为轴转动45° C.将线圈向下平移 D.将线圈向上平移
答案 B 解析 当线圈以bc为轴转动45°时,ad边刚好还没有进入磁场,这样,穿过线 圈的磁感线的条数没有发生变化,磁通量不发生改变,所以在回路中不会产 生感应电流,A错误。当以ad为轴转动45°时,bc边刚好要离开磁场,这样, 穿过线圈的磁感线的条数将不断减少,所以在回路中会产生感应电流,选项 B正确。当将线圈向下平移或者向上平移时,穿过线圈的磁感线的条数均 没有发生变化,磁通量不发生改变,所以在回路中不会产生感应电流,选项C、 D错误。
线圈中有无电流 有 有
无
想一想模拟法拉第的实验中,实验电路是怎样连接的?这样的连接有什么 特点? 提示 法拉第的实验中分为两个电路,电源、开关、滑动变阻器、线圈A构 成的闭合电路;线圈B和电流表构成另一个闭合回路。这样的连接是为了 得到两个互不连接的电路,当一个电路电流变化时,看另一个电路中是否有 电流产生。
思维导图
课前篇 自主预习
【必备知识】 一、划时代的发现 1.“电生磁”的发现 1820年,丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。 2.“磁生电”的发现 1831年,英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。
想一想法拉第做了大量的实验都以失败告终,失败的原因是什么? 提示 从法拉第做过的失败实验可以看出,这些实验都是在以往经验的启发 下,通过类比的方法设计的,只注意静态和稳定的情况,而忽略了对动态过 程的关注。 3.电磁感应 法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应,产生的电流叫作感应电流。
流表和线圈分别放在两个房间里,并用导线连成闭合回路。他用磁铁在线
电磁感应现象说课课件
作业布置
电磁感应现象相关练习题
01
布置相关练习题，帮助学生巩固课堂所学知识，提高解题能力。
实验报告
02
要求学生完成实验报告，总结实验操作过程、观察结果和结论，
培养实验报告撰写能力。
相关资料查阅
03
布置查阅相关资料的任务，引导学生自主学习，绍电磁感应现象在生产和生活中的应用，如发电机、变压器等。
讨论内容
讨论电磁感应现象的原理、 应用及与其他物理现象的 联系。
讨论记录
要求学生记录讨论过程和 结果，以便后续展示和评 价。
讨论结果展示与评价
展示机会
反馈指导
每组选派代表展示讨论结果，其他学 生可以提问和补充。
针对学生的表现给予反馈和指导，帮 助他们进一步提高。
评价标准
根据学生的参与度、思考深度、讨论 成果等方面进行评价。
03
实验演示与操作
实验目的与要求
掌握电磁感应现象的基本原理。 培养观察、分析和解决问题的能力。
学会使用实验器材进行电磁感应实验。 培养实践操作和团队协作能力。
实验器材与步骤
实验器材：线圈、磁铁、电流表、导线等。
01
02
步骤
1. 准备实验器材，搭建实验装置。
03
04
2. 将磁铁插入线圈，观察电流表的变化。
实验操作：观察电磁感 应现象并进行测量。
02
电磁感应现象的原理
法拉第电磁感应定律
总结词
法拉第电磁感应定律是描述当磁场发生变化时会在导体中产生电动势的规律。
详细描述
法拉第通过实验发现，当磁场发生变化时，导体中会产生电动势，电动势的大 小与磁通量变化率成正比。这一发现对于电磁感应现象的研究具有重要意义， 为后续的发电机和变压器的设计提供了理论基础。
《电磁感应现象及应用》PPT课件
3.如图所示，磁场中有一个闭合的弹簧线圈。先把线圈撑开（图甲），
然后放手，让线圈收缩（图乙）。线圈收缩时，其中是否有感应电流？为什么
？
课堂练习
4.矩形线圈ABCD位于通电长直导线附近，线圈与导线在同一个平面内，
线圈的两个边与导线平行。在这个平面内，线圈远离导线移动时，线圈中有没
有感应电流？线圈和导线都不动，当导线中的电流I逐渐增大或减小时，线圈
学习的真实的人。
新知讲解
一、划时代的发现
M
N
铁芯和线圈M是产生这一效应的必要条件吗？
新知讲解
一、划时代的发现
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告，把这种现象定名
为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。
五种类型可以引起感应电流：变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电
中有没有感应电流？为什么？
课堂练习
5.如图所示，把矩形闭合线圈放在匀强磁场中，线圈平面与磁感线平行
，下面能使线圈产生感应电流的是（C
）
a
A．线圈沿磁感线方向移动
B．线圈沿垂直磁感线方向做移动
C．线圈以ab边为轴匀速转动
D．线圈以bc边为轴匀速转动
课堂小结
1.利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
改变了闭合电路中磁场的强
弱
开关闭合或断开，滑动变阻器滑动
改变了闭合电路中磁场的强弱
结论：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，
闭合电路中就有电流产生。
新知讲解
二、产生感应电流的条件
结论：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，
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电磁感应现象及应用
01 电磁感应的探索历程 02 探究感应电流的产生条件
1、磁感应强度的定义及理解． 公式：
2．磁感应强度的大小及方向的判定． 3．对磁通量的理解与计算. 公式：Φ＝BS
电磁感应的探索历程
1．“电生磁”的发现
1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁 效应． 2．“磁生电”的发现
到 B2，则线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ 为( )
A．n(B2－B1)S
B．n(B2＋B1)S
C．(B2－B1)S
D．(B2＋B1)S
D [末状态的磁通量 Φ2＝B2S，初状态的磁通量 Φ1＝－B1S，则 线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ＝(B2＋B1)S，故 D 正确，A、B、C 错 误。]
感应电流的产生
【例 2】 线圈在长直导线电流的磁场中做如图所示的运动： A.向右平动，B.向下平动，C.绕轴转动(ad 边向里)，D.从纸面向纸外 做平动，E.向上平动(E 线圈有个缺口)，判断线圈中有没有感应电流？
A
B
C
D
E
思路点拨：根据导线周围的磁感线分布以及产生感应电流的条 件即可判断各图中感应电流的有无。
【例 1】 如图所示，一水平放置的矩形闭合线圈 abcd 在细长 磁铁 N 极附近下落，保持 bc 边在纸外，ad 边在纸内，由图中的位置 Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，且位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近位置Ⅱ，在这个过 程中，线圈中的磁通量( )
A．是增加的 C．先增加，后减少
B．是减少的 D．先减少，后增加
思路点拨：解此题的关键是正确把握条形磁铁的磁场分布情况， 并结合磁通量的概念分析。
D [要知道线圈在下落过程中磁通量的变化情况，就必须知道 条形磁铁在磁极附近磁感线的分布情况，条形磁铁在 N 极附近的分 布情况如图所示，由图可知线圈中磁通量是先减少，后增加。D 选 项正确。]
01 电磁感应的探索历程 02 探究感应电流的产生条件
1、磁感应强度的定义及理解． 公式：
2．磁感应强度的大小及方向的判定． 3．对磁通量的理解与计算. 公式：Φ＝BS
电磁感应的探索历程
1．“电生磁”的发现
1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁 效应． 2．“磁生电”的发现
到 B2，则线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ 为( )
A．n(B2－B1)S
B．n(B2＋B1)S
C．(B2－B1)S
D．(B2＋B1)S
D [末状态的磁通量 Φ2＝B2S，初状态的磁通量 Φ1＝－B1S，则 线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ＝(B2＋B1)S，故 D 正确，A、B、C 错 误。]
感应电流的产生
【例 2】 线圈在长直导线电流的磁场中做如图所示的运动： A.向右平动，B.向下平动，C.绕轴转动(ad 边向里)，D.从纸面向纸外 做平动，E.向上平动(E 线圈有个缺口)，判断线圈中有没有感应电流？
A
B
C
D
E
思路点拨：根据导线周围的磁感线分布以及产生感应电流的条 件即可判断各图中感应电流的有无。
【例 1】 如图所示，一水平放置的矩形闭合线圈 abcd 在细长 磁铁 N 极附近下落，保持 bc 边在纸外，ad 边在纸内，由图中的位置 Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，且位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近位置Ⅱ，在这个过 程中，线圈中的磁通量( )
A．是增加的 C．先增加，后减少
B．是减少的 D．先减少，后增加
思路点拨：解此题的关键是正确把握条形磁铁的磁场分布情况， 并结合磁通量的概念分析。
D [要知道线圈在下落过程中磁通量的变化情况，就必须知道 条形磁铁在磁极附近磁感线的分布情况，条形磁铁在 N 极附近的分 布情况如图所示，由图可知线圈中磁通量是先减少，后增加。D 选 项正确。]
课件2：13.3 电磁感应现象及应用
13.3 电磁感应现象及应用
一、划时代的发现 电流的磁效应 1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
“电生磁” 磁能生电吗？
一、划时代的发现
电磁感应 1831年，英国物理学家法拉第发现了 电磁感应现象。产生的电流叫作感应 电流。 电磁学 开启了电气化时代
二、产生感应电流的条件 探究：导体棒在磁场中运动能否产生电流 1.导体棒静止
随堂检测
2.如图所示，在条形磁铁的外面套着一个闭合金属弹簧线圈P，现 用力从四周拉弹簧线圈，使线圈包围的面积变大，则下列关于穿 过弹簧线圈磁通量的变化以及线圈中是否有感应电流产生的说法 中，正确的是( C ) A．磁通量增大，有感应电流产生 B．磁通量增大，无感应电流产生 C．磁通量减小，有感应电流产生 D．磁通量减小，无感应电流产生
实验操作 磁铁停在线圈中 磁铁插入线圈中 磁铁从线圈中抽出
实验现象（有无电流） 无 有 有
结论：当线圈中磁场发生变化时，闭合回路中有感应电流产 生；当线圈中磁场不变时，闭合回路中无感应电流。
二、产生感应电流的条件 探究：模拟法拉第的实验
线圈A通过变阻器和开关连 接到电源上，线圈B的两端 连到电流表上，把线圈A装 在线圈B的里面。
随堂检测
3. (多选)如图所示，A、B两回路中各有一开关S1、S2，且回路A中 接有电源，回路B中接有灵敏电流计，下列操作及相应的结果中可 能的是( AD ) A．先闭合S2，后闭合S1的瞬间，电流计 指针偏转 B．S1、S2闭合后，在断开S2的瞬间，电 流计指针偏转 C．先闭合S1，后闭合S2的瞬间，电流计指针偏转 D．S1、S2闭合后，在断开S1的瞬间，电流拟法拉第的实验 1.闭合开关
电流计指针偏转
有感应电流
二、产生感应电流的条件 2.断开开关
一、划时代的发现 电流的磁效应 1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
“电生磁” 磁能生电吗？
一、划时代的发现
电磁感应 1831年，英国物理学家法拉第发现了 电磁感应现象。产生的电流叫作感应 电流。 电磁学 开启了电气化时代
二、产生感应电流的条件 探究：导体棒在磁场中运动能否产生电流 1.导体棒静止
随堂检测
2.如图所示，在条形磁铁的外面套着一个闭合金属弹簧线圈P，现 用力从四周拉弹簧线圈，使线圈包围的面积变大，则下列关于穿 过弹簧线圈磁通量的变化以及线圈中是否有感应电流产生的说法 中，正确的是( C ) A．磁通量增大，有感应电流产生 B．磁通量增大，无感应电流产生 C．磁通量减小，有感应电流产生 D．磁通量减小，无感应电流产生
实验操作 磁铁停在线圈中 磁铁插入线圈中 磁铁从线圈中抽出
实验现象（有无电流） 无 有 有
结论：当线圈中磁场发生变化时，闭合回路中有感应电流产 生；当线圈中磁场不变时，闭合回路中无感应电流。
二、产生感应电流的条件 探究：模拟法拉第的实验
线圈A通过变阻器和开关连 接到电源上，线圈B的两端 连到电流表上，把线圈A装 在线圈B的里面。
随堂检测
3. (多选)如图所示，A、B两回路中各有一开关S1、S2，且回路A中 接有电源，回路B中接有灵敏电流计，下列操作及相应的结果中可 能的是( AD ) A．先闭合S2，后闭合S1的瞬间，电流计 指针偏转 B．S1、S2闭合后，在断开S2的瞬间，电 流计指针偏转 C．先闭合S1，后闭合S2的瞬间，电流计指针偏转 D．S1、S2闭合后，在断开S1的瞬间，电流拟法拉第的实验 1.闭合开关
电流计指针偏转
有感应电流
二、产生感应电流的条件 2.断开开关
《电磁感应现象及应用》课件—高二上学期物理人教版必修第三册
·电动机 ·扬声器、话筒 ·电磁炉 ·变压器 ·高温金属冶炼炉
二、电磁感应现象的应用
1. 摇绳发电为什么能发电？ 2.人应该如何站位才能让实验现象
明显？
小结
·电生磁——奥斯特 电流的磁效应 ·磁生电——法拉第 电磁感应
产生感应电流的条件：闭合导体回路 磁通量变化
·电磁感应的应用
发电机、电动机、扬声器、电磁炉、变压器等等
人教版高中物理必修三 第十三章《电磁感应与电磁波初步》
奥·电斯生特磁————电奥流斯的特磁电效流应的磁效应 人开应关该 断如开何，站移位动才滑能动让变实阻验器现滑象片明显？ ·用导开体关切或割变磁阻感器线控，制会一在个闭线合圈回中路的中电产流生，感能应够电在流另一个线圈中产生感应电流吗？
13.3 电磁感应现象及应用 ·开磁关生闭电合—，—滑法动拉变第阻电器磁不感断应
法拉第线圈
1831年8月29日 在日记中写下首次成
功的记录
一、电磁感应现象
法拉第从线圈实验中领悟到： “磁生电”是在一种变化、运动的过 程中才能出现的效应。
他把这些现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。
疑问： 是否任何情况下都会产生磁生电现象？ 产生感应电流的条件是什么？
法拉第线圈
一、电磁感应现象
实验探究：产生感应电流的条件
合理猜测：
·导体切割磁感线，会在闭合回路中产生感应电流
·ab静止的时候，电路中没有感应电流； ·ab沿着磁感线运动的时候，电路中没有感应电流； ·仅有ab切割磁感线的时候，才会产生感应电流。
疑问： 磁能生电，而ab切割磁感线的时候，磁场没有变化， 那么与磁场相关的哪个物理量发生了变化？
一、电磁感应现象
迈克尔·法拉第 （Michael Faraday，～）
二、电磁感应现象的应用
1. 摇绳发电为什么能发电？ 2.人应该如何站位才能让实验现象
明显？
小结
·电生磁——奥斯特 电流的磁效应 ·磁生电——法拉第 电磁感应
产生感应电流的条件：闭合导体回路 磁通量变化
·电磁感应的应用
发电机、电动机、扬声器、电磁炉、变压器等等
人教版高中物理必修三 第十三章《电磁感应与电磁波初步》
奥·电斯生特磁————电奥流斯的特磁电效流应的磁效应 人开应关该 断如开何，站移位动才滑能动让变实阻验器现滑象片明显？ ·用导开体关切或割变磁阻感器线控，制会一在个闭线合圈回中路的中电产流生，感能应够电在流另一个线圈中产生感应电流吗？
13.3 电磁感应现象及应用 ·开磁关生闭电合—，—滑法动拉变第阻电器磁不感断应
法拉第线圈
1831年8月29日 在日记中写下首次成
功的记录
一、电磁感应现象
法拉第从线圈实验中领悟到： “磁生电”是在一种变化、运动的过 程中才能出现的效应。
他把这些现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。
疑问： 是否任何情况下都会产生磁生电现象？ 产生感应电流的条件是什么？
法拉第线圈
一、电磁感应现象
实验探究：产生感应电流的条件
合理猜测：
·导体切割磁感线，会在闭合回路中产生感应电流
·ab静止的时候，电路中没有感应电流； ·ab沿着磁感线运动的时候，电路中没有感应电流； ·仅有ab切割磁感线的时候，才会产生感应电流。
疑问： 磁能生电，而ab切割磁感线的时候，磁场没有变化， 那么与磁场相关的哪个物理量发生了变化？
一、电磁感应现象
迈克尔·法拉第 （Michael Faraday，～）
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1.线框底边AB和磁体都不动，观察灵敏 电流计指针是否偏转。
2.使线框底边AB上下运动，观察灵敏电 流计指针是否偏转。
3.使线框底边AB前后运用，观察灵敏电流计指针是否偏转。 4.使线框底边AB左右运动，观察灵敏电流计指针是否偏转。 5.线框底边AB不动，使磁铁左右运动，观察灵敏电流14计指
（2）感应电流的方向与什么 因素有关？
4
一、指导思想：课标要求
1.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时 产生感应电流的条件
所以教学中我让学生亲自动手实验，自己 去探究感应电流的条件以及感应电流的方向 与哪些因素有关。
体现了课程性质中“物理课程是一门注重 实验的自然科学基础课程。”
5
一、指导思想：课标要求
2.了解电磁感应在生产、生活中的应用 在教学中我通过讲解“发电机”“金属探
从物理走 向生活
巩固反馈 知识迁移
22
五、教学特色
23
四、教学特色
24
谢谢，恳请您指证！
25
实验探索 寻找规律
学生实验:按图3链接电路，并完成表格中的操作, 将现象填写到表格中
N、S极放置 线框底边AB
情况
运动方向
指针偏转方向 （左或右）
N下S上 AB向左运动
N下S上 AB向右运动
N下S上 AB向左运动
S下N上 AB向左运动
15
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
培养综合 分析能力
巩固反馈 知识迁移
16
分析归纳总结规律
17
分析归纳总结规律
18
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
培养综合 分析能力
从物理走 向ห้องสมุดไป่ตู้活
巩固反馈 知识迁移
19
巩固反馈知识迁移
发电机
动圈式话筒
金属探测器
20
巩固反馈知识迁移
21
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
培养综合 分析能力
7
二、教材分析：在教材中的地位
8
二、教材分析：对高中的影响
9
三、学情分析：学生认知情况
已有知识和经验 可想象触及 需要帮助解
知识
决
电流周围存在磁场 磁能够生电 产生感应电流的
（电生磁）
条件
通电导体在磁场受 发电机及能量 电磁感应在生活
力的作用
转化
中应用
电动机工作的原理 10
三、学情分析：重难点
测器”“动圈式话筒”等电磁感应的应用，让 学生们体会教学内容与学生生活、现代社会和 科技发展的联系，让他们关注技术应用带来的 社会进步等问题。
6
一、指导思想：课标要求
课标中还指出要通过物理教学要培养学 生实事求得、唯物主义的科学态度。
我通过对法拉第发现电磁感应，以及发明发 电机的故事，培养学生们百折不挠，勇于挑战， 甘于寂寞的精神与品质。
教学重点：探究电磁感应现象 教学难点：发电机工作原理
11
三、学情分析：教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
12
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
巩固反馈 知识迁移
13
（1）探究感应电流产生的条件
实验探索 寻找规律
学生实验:按图3链接电路，并完成下列操作，将实验现象 记录在表格中
大家好
1
北京版九年级物理（全一册） 第十二章第七节
电磁感应及其应用
李欣伟
2
电磁感应及其应用
3
一、指导思想：课程标准
《义务教育物理课程标准》强调物理学是人类 科学文化的重要组成部分，它一直引领着人类探索大 自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进 步的重要基础。倡导在课堂教学中注重实验，让学生 经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法， 提高分析问题和解决问题的能力。加强教学内容与学 生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用 带来的社会进步等问题。
2.使线框底边AB上下运动，观察灵敏电 流计指针是否偏转。
3.使线框底边AB前后运用，观察灵敏电流计指针是否偏转。 4.使线框底边AB左右运动，观察灵敏电流计指针是否偏转。 5.线框底边AB不动，使磁铁左右运动，观察灵敏电流14计指
（2）感应电流的方向与什么 因素有关？
4
一、指导思想：课标要求
1.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时 产生感应电流的条件
所以教学中我让学生亲自动手实验，自己 去探究感应电流的条件以及感应电流的方向 与哪些因素有关。
体现了课程性质中“物理课程是一门注重 实验的自然科学基础课程。”
5
一、指导思想：课标要求
2.了解电磁感应在生产、生活中的应用 在教学中我通过讲解“发电机”“金属探
从物理走 向生活
巩固反馈 知识迁移
22
五、教学特色
23
四、教学特色
24
谢谢，恳请您指证！
25
实验探索 寻找规律
学生实验:按图3链接电路，并完成表格中的操作, 将现象填写到表格中
N、S极放置 线框底边AB
情况
运动方向
指针偏转方向 （左或右）
N下S上 AB向左运动
N下S上 AB向右运动
N下S上 AB向左运动
S下N上 AB向左运动
15
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
培养综合 分析能力
巩固反馈 知识迁移
16
分析归纳总结规律
17
分析归纳总结规律
18
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
培养综合 分析能力
从物理走 向ห้องสมุดไป่ตู้活
巩固反馈 知识迁移
19
巩固反馈知识迁移
发电机
动圈式话筒
金属探测器
20
巩固反馈知识迁移
21
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
培养综合 分析能力
7
二、教材分析：在教材中的地位
8
二、教材分析：对高中的影响
9
三、学情分析：学生认知情况
已有知识和经验 可想象触及 需要帮助解
知识
决
电流周围存在磁场 磁能够生电 产生感应电流的
（电生磁）
条件
通电导体在磁场受 发电机及能量 电磁感应在生活
力的作用
转化
中应用
电动机工作的原理 10
三、学情分析：重难点
测器”“动圈式话筒”等电磁感应的应用，让 学生们体会教学内容与学生生活、现代社会和 科技发展的联系，让他们关注技术应用带来的 社会进步等问题。
6
一、指导思想：课标要求
课标中还指出要通过物理教学要培养学 生实事求得、唯物主义的科学态度。
我通过对法拉第发现电磁感应，以及发明发 电机的故事，培养学生们百折不挠，勇于挑战， 甘于寂寞的精神与品质。
教学重点：探究电磁感应现象 教学难点：发电机工作原理
11
三、学情分析：教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
12
四、教学过程
创设情境 激发兴趣
培养学生 动手能力
巩固反馈 知识迁移
13
（1）探究感应电流产生的条件
实验探索 寻找规律
学生实验:按图3链接电路，并完成下列操作，将实验现象 记录在表格中
大家好
1
北京版九年级物理（全一册） 第十二章第七节
电磁感应及其应用
李欣伟
2
电磁感应及其应用
3
一、指导思想：课程标准
《义务教育物理课程标准》强调物理学是人类 科学文化的重要组成部分，它一直引领着人类探索大 自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进 步的重要基础。倡导在课堂教学中注重实验，让学生 经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法， 提高分析问题和解决问题的能力。加强教学内容与学 生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用 带来的社会进步等问题。