部编版一年级语文上册《g k h》名师优秀教学设计9
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.掌握字母g、k、h的发音、书写及拼写方法；2.了解字母g、k、h在常用字中的运用情况；3.能够正确识读、书写和拼写包含g、k、h字母的课文和课上练习。
二、教学重点1.掌握字母g、k、h的发音及书写；2.正确辨认、拼写包含g、k、h字母的课文和练习。
三、教学内容1. 字母g的学习1.字母g的发音：g（gǔn）；2.字母g的书写方法：先写一条横线，再向下画一个钩；3.字母g在词汇中的运用：鼓、鸽、瓜、骨等。
2. 字母k的学习1.字母k的发音：k（kělè）；2.字母k的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再向下画一个钩；3.字母k在词汇中的运用：看、口、苦、狗等。
3. 字母h的学习1.字母h的发音：h（hēi）；2.字母h的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再划一条弧线向下连接；3.字母h在词汇中的运用：好、画、汉、虎等。
4. 综合练习辨认、拼写包含g、k、h字母的词汇、句子，并在教师指导下进行纠正与完善。
四、教学方法1.视觉教学法：通过图片、动画等方式展示字母g、k、h的书写方法及运用情况；2.听说教学法：让学生听音辨字，灵活运用字母g、k、h所拼成的单词，并进行口头交流。
五、教学过程1. 引入教师出示包含g、k、h字母的图片、单词或句子，让学生猜测与识别。
2. 学习字母g、k、h的发音及书写教师通过图片、动画等方式，展示字母g、k、h的发音及书写方法，并进行口头解释。
3. 字母运用情况的介绍教师设计多个包含g、k、h字母的词汇，并进行图片或文字展示，引导学生正确识读。
4. 听说互动学习教师播放包含g、k、h字母的语音文件，让学生跟随音频进行口头练习。
并设计多个题目，让学生在教师引导下进行听说练习。
5. 综合练习教师设置多个练习题，包含识读、书写、拼写等多个环节，让学生在教师指导下进行实际练习，纠正错误并完善。
人教部编版(一上)拼读识字课《gkh》教案优秀版
拼读识字课《汉语拼音k h》一年级下册5. g k h教学目标：1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
教学过程一、复习导入1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗? 生:好.师:我们把刚才的拼音分类。
生：a、o、e、i、u、ü。
师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
师:它们又是谁?生：b、p、m、f、d、t、n、I。
师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，准备好了吗?二、学习拼音1.教学生母g师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。
师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
请跟老师读，g、g、g。
生：g、g、g。
指名读，分组读。
师：g的形状像什么？生：像图上的花环。
师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。
师：分几笔写成。
生：两笔。
师范写，生描红。
2.教学生母k师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。
谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么？（提示：两个字）生：蝌蚪。
师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 生：kkk。
开火车读k。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。
师：分几笔写成。
生：两笔。
师范写，生描红3.教学生母g师：这只动物在干什么？生：喝水。
师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。
请跟老师读，h,h,h 指名读，小组读。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元第5课《g k h》 精品教案
5 g k h设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：1、多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！二、读儿歌，通过认字学声母1、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、男女生接读（3）拍手齐读3、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（1）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（2）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（3）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（4）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（5）师领读顺口溜（6）生齐读顺口溜（7）各种方式认读声母gkh（8）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
汉语拼音 g k h(教案)部编版语文 一年级上册
汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.熟练掌握g、k、h三个拼音的发音和书写；2.能够在读课文时准确地识别并发音g、k、h三个拼音；3.增加对常见汉字的认知，提高词汇量。
二、教学内容1. 学习g、k、h的发音和书写1)g的发音和书写：字母a o e i u发音gāgǒgégīgūg的组合发音：ga、gu、gai、ge、gui、gao、gou、gong、gun2)k的发音和书写：字母a o e i u发音kākǒkékīkūk的组合发音：ka、ku、kai、ke、kui、kao、kou、kong、kun3)h的发音和书写：字母a o e i u发音hāhǒhéhīhūh的组合发音：ha、hu、hai、he、hui、hao、hou、hong、heng2. 课文演读和讲解1)课文：《识字歌》2)阅读课文，帮助学生理解和记住生字和词语。
3. 课堂练习1)初步练习请学生分组出拼音为g、k、h的词语，并进行朗读。
例如：g：狗、鼓、果、广、高k：考、口、块、矿、空h：好、鸡、红、花、火2)拼音填词老师将g、k、h的组合音填入下列句子中的空缺处，让学生朗读整个句子。
例如：“小明___ū jī.” 学生应该完成句子为“小明唱歌。
”4. 帮助学生记忆词汇老师可以尝试使用拼音标注和图像等方式，帮助学生记忆汉字和词汇。
例如将“gong”和“gou”都包含了“gou”的字形画在黑板上，让学生区分。
三、教学方法1.形式多样化。
例如色彩鲜明的课件、板书、发音练习和小组互动等。
2.教师引导。
老师应该适时引导学生思考，让他们在思考过程中得以主动地发现和学习。
3.同步练习。
教师应该适时组织同步练习，检测学生掌握情况，及时反馈。
四、教学反思在本次课堂中，我们采用了多种教学方式，包括课件、板书、小组互动以及练习等，让学生在活跃的氛围中积极参与教学。
但是实际操作中，我们发现：1.有些学生对g、k、h的发音仍存在一定的模糊，需要反复练习。
部编语文一上汉语拼音《g k h》教学设计
三、学习声母k及k和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读
1.学习声母k发音及书写。
（1）【出示：k】这个声母，就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。谁会读？指读。
读得真好。这个舌根音，在发音时，跟g一样，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，读音要轻而短。手势表示。跟读。
看正确的书写姿势，摆好写字姿势。
打开语文书29页，描一个写一个。
2.学习g和韵母组成的两拼音节。
（1）【出示：单韵母】大家还认识它们吗？一起大声说出它们的名字。
g要和它们其中的三个组成好朋友了。
（2）【出示：gāgègù】一个声母加上一个单韵母，这是两拼音节。
我们来复习一下两拼音节拼读的口诀吧。【出示：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。】
教学设计
课题
gk h
年级
一年级
课时
第一课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
【教学重点】声母g、k和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】g、k的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学目标
1.正确认读声母g、k，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
白鸽白鸽ggg；一只白鸽ggg；9字加弯ggg。
【出示：补充儿歌：g像9，9像g，小9冒充老大哥。
我们都是大侦探，谁有小钩谁是g。】一起来做手指操。
（4）观察：观察g在四线格中的位置？
提醒：书写时，这个有什么关键的地方，提醒大家的？
口诀：上不顶天，下不顶地，中间一格写饱满。
师范写，生书空：g：左半圆圆占中格，长竖左弯不碰线。
（2）神奇的小纸又来了，从抽屉里拿出来，放在嘴边。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》教案教学目标1.了解并正确拼读字母 g、k、h；2.掌握与字母 g、k、h 相关的拼音，并通过阅读课文、进行听说读写综合训练，提高语言表达能力。
教学重点1.会写、会读字母 g、k、h；2.掌握相关的拼音。
教学难点1.掌握字母 g、k、h 的拼音，并能够在阅读和口语表达中正确使用。
教学准备1.有关字母 g、k、h 的练习资料；2.与字母 g、k、h 相关的课文。
教学过程导入1.让学生回顾已经学习过的拼音，例如 a、o、e 等；2.引导学生回忆自己的姓名，并用拼音写下来；3.谈论字母 g、k、h，让学生能够识别这些字母。
学习1.播放与字母 g、k、h 相关的音频，并让学生听后跟读；2.展示与字母 g、k、h 相关的拼音卡片，并让学生跟读、认读；3.给学生练习字母 g、k、h 的写法，并让他们写出自己的名字；4.让学生观察课本中与字母 g、k、h 相关的词汇，并让他们带着正确的发音读出来。
实践1.让学生分组，进行朗读比赛，通过比赛帮助学生加深对字母 g、k、h 相关拼音的记忆；2.通过谈论具体人的名字、地名等，让学生能够在日常生活中更好地运用所学拼音。
总结让学生汇总与字母 g、k、h 相关的拼音，并通过让学生朗读课文、回答问题等方式，加深对所学拼音的记忆和掌握程度。
教学扩展通过舌头训练、语音训练等方式，加强学生口语、发音和表达能力。
总结通过本节课的学习，学生成功掌握了字母 g、k、h 的写法和拼音，并能够在日常生活中运用所学知识，不仅提高了语言表达能力，也在一定程度上培养了学生的自信心和合作能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教学设计）教学背景本课是小学一年级上册汉语拼音教学中的一节课，主要内容为介绍《g k h》三个拼音。
在课前，学生已经学过了浊音与清音的概念，并学习了b,p,m,f,d,t,n,l等汉语拼音。
教学采用朗读、模仿、辨别等方法，帮助学生准确记忆和区分《g k h》三个拼音。
教学目标1.知识目标：掌握《g k h》三个拼音的发音规则，并能够辨别和书写这三个拼音。
2.能力目标：能够进行简单的朗读和模仿，准确发音。
3.情感目标：培养学生对音学习的兴趣和热爱，积极参与课堂活动。
教学重难点1.教学重点： g k h三个拼音的发音规则和书写方法。
2.教学难点：判断g k h三个拼音的不同，并进行准确发音。
教学内容及步骤1. 自由朗读让学生自由朗读书本上关于《g k h》三个拼音的字母，初次接触音的学习，重在感知音的发声。
2. 教师讲解通过黑板或幻灯片，教师对《g k h》三个拼音的发音规则和书写方法进行讲解和演示。
重点在于对g k h三个拼音的发音规则进行讲解。
3. 学生模仿让学生逐个跟读，并进行模仿。
模仿过程中，教师可适当加强点读力度，帮助学生准确发音。
4. 辨别练习辨别g k h三个字母，让学生用手指在桌子上打出对应的音节。
然后在黑板上书写《g k h》三个拼音。
让学生根据音节写出对应的拼音，加深记忆。
5. 拼音量化练习根据书本内容进行拼音量化练习，让学生根据提示词拼写出对应的单词，并进行朗读训练。
提示词可以是第一声、第二声、第三声、全拼。
6. 活动：听音辨字教师播放“g，g，g”，让学生听到音后打出响应的字母。
同理，播放“k，k，k”和“h，h，h”课后作业1.用一行四格的表格写出g k h三个字母的书写规则。
2.用黑色钢笔按照规范写出10个带有g k h三个字母的单词。
教学评估1.学生读音的准确程度2.学生拼写的准确程度3.学生听音辨字的能力教学反思本课教学内容紧凑，但感性认识更加贴近初学者。
部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案设计(含教学反思)
5 g k h［教学目标］知识与技能1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第5课《g k h》教学设计和精品教案
5、g k h教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点：学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
教学准备1.本课的生字、生词卡片。
画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、ϋ的字母卡片课时安排2课时（也可适当调整为3课时）教学过程第一课时一、复习导入看黑板上的内容有序复习。
二、学习gkh及书写。
1、拼音王国的声母大厦里来了另外3个小精灵。
2、它们就藏在一幅美丽的图画里。
看图：天空有什么？它在干什么？草地上有什么？水里有什么？3、请找出图上三个字母的字形和读音。
顺口溜：9字弯钩g、g、g。
一把机枪k、k、k。
一把椅子h h h4、书写练习。
三、巩固练习小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!四、板书：ɡ k h 第二课时一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”1、（课件）出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 g k h》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 g k h》（教案）
1. 教学目标
1.能正确发音、辨认和书写拼音中的字母g、k、h。
2.能正确用拼音g、k、h拼写简单词语。
3.了解一些含有拼音g、k、h的生词。
2. 教学准备
1.课件。
2.黑板、粉笔。
3.单词卡片。
3. 教学过程
3.1 导入新课
1.教师出示单词卡片，带着学生了解一下这些生词中拼音中的字母g、k、h的读音。
2.教师出示手写板，给学生展示一下拼音g、k、h字母的写法。
3.2 学习新知
1.教师播放课件，介绍拼音g、k、h字母的读音和写法。
2.教师在黑板上写出g、k、h三个字母，并分别介绍它们在拼音中的发音和用例。
3.教师通过课件展示一些含有拼音g、k、h的词语，要求学生跟读和书写。
如：高，河，鼓，苹果，考试等。
3.3 巩固练习
1.教师出示单词卡片，让学生辨认和书写拼音g、k、h的单词。
2.教师让学生在黑板上比赛，看谁先把老师读出的含有拼音g、k、h的单词拼写出来。
3.4 课堂总结
1.教师要求学生通过今天的学习，能够正确地发音、辨认和书写拼音g、k、h 字母，并且掌握一些含有这三个字母的单词。
2.教师鼓励学生在平时阅读和写作中积极运用所学知识。
4. 课堂小结
通过今天的学习，学生们掌握了拼音g、k、h三个字母的读音和写法，并能够正确拼写一些含有这三个字母的单词。
在此基础上，学生们需要在平时阅读和写作中积极运用所学知识，巩固课堂所学。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括三组声母“g、k、h”及其与韵母相拼的音节，以及相关的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音，了解其发音特点，能正确书写。
2. 培养学生拼读音节的能力，使他们在看到生字词时，能迅速准确地读出。
3. 通过学习，使学生能够运用所学音节进行简单的词语和句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”的发音，掌握发音要领。
教学重点：音节的拼读和书写，以及相关词语和句子的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引发学生对拼音学习的兴趣。
a. 播放一段小故事，故事中包含“g、k、h”三个声母的音节。
b. 学生听故事，尝试找出含有“g、k、h”音节的词语。
2. 新课内容展示：教师讲解“g、k、h”三个声母的发音要领，并示范正确发音。
a. 引导学生观察发音器官，了解发音方法。
b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解：以“g、k、h”为声母，给出一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
a. 教师出示例题，如“ga、ka、ha”、“ge、ke、he”等。
b. 学生跟读，教师指导拼读方法。
4. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。
a. 教师出示一些词语，让学生尝试拼读。
b. 学生相互检查，教师点评，纠正错误。
5. 应用实践：引导学生用所学音节编写简单的词语和句子。
a. 教师给出一些词语，如“哥哥、鸽子、喝水”等，让学生用“g、k、h”进行拼读。
b. 学生自由发挥，用所学音节编写句子。
六、板书设计1. 板书课题：《g k h》2. 在课题下方列出“g、k、h”三个声母，并标注发音要领。
3. 旁边展示一些典型例题，如“ga、ka、ha”等。
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计g k h》教学设计一、教学目标：1.学会声母g k h，能够正确发音，认识字形。
2.培养学生研究汉语拼音的兴趣。
二、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形，会拼写三个声母。
三、教学准备：1.拼音卡片。
2.多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1.出示课件，讨论春天的景色和郊外游玩的乐趣。
引导学生介绍自己想去的地方。
2.引导学生找出三个声母宝宝，即g、k、h。
3.揭示本课的主题：研究g、k、h三个声母。
二、教学g、k、h。
一）研究g1.出示鸽子的图片，引导学生跟读鸽子的名称。
2.指名示范读鸽子，并教授g的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是g、g、g。
师示范读，生跟读。
3.指名读、开火车读、小组读，指导书写g。
4.引导学生发现g的字形特点，并编成顺口溜记忆。
二）研究K1.点击蝌蚪，引导学生跟读蝌蚪的名称。
2.指名示范读蝌蚪，并教授k的发音，即把ke的音发得轻一点、短一点，就是k。
3.引导学生观察g、k的发音差异，并进行对比读。
4.指导发好“k”的音，引导学生书写k。
5.引导学生发现k的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三）研究h1.引导学生跟读图上的物品名称。
2.引导学生发现生活中还有哪些发he音的物品。
3.教授h的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是h。
4.引导学生集体读、小组比赛，巩固h的发音。
5.引导学生发现h的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三、课堂小结1.回顾本节课研究的内容，强化记忆。
2.引导学生总结研究拼音的重要性和方法。
3.鼓励学生积极参与拼音研究，提高汉语拼音水平。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 gkh 名师教学教案
课堂练习
（难点巩固）
四、拓展练习
从儿歌《说话中》圈出两拼音节、三拼音节，再次巩固拼读。
五、游戏巩固，快乐结课
看图片找到相对应的音节，再读。
小结
同学们你们真得很了不起!在这么短的时间内掌握了gkh的两拼音节、三拼音节的拼读方法,让我们把掌声送给自己！
ppt出示gua卡片
第一个声母轻读、第二个介母快读韵母a响亮
（声轻介快韵母响，三音连读很顺当）
然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。
（1）讲解有介母的音节叫三拼音节。
（2）带声调读三拼音节。
（3）同桌读读三拼音节。
4.练习拼读gkh带调的三拼音节（课件逐步出示三拼音节）
老师先示范读，学生跟读练习，在自己拼读
gu 咕噜叫的咕
小蝌蚪
变变变
和谁一起变？
Ka 会员卡的卡
Ke 口渴的渴
Ku 哭泣的哭
小椅子
变变变
和谁一起变
ha 太阳公公笑哈哈
he 喝水的喝
hu 老虎的虎
2.拍手歌游戏
师：我们一起做拍手游戏吧（再次巩固gkh的两拼音节）
你拍g，我拍g，ge 鸽子的ge
你拍k，我拍k，ke 蝌蚪的ke
你拍h，我拍h，he 喝水的he
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教统编版
课题名称
第二单元第五课gkh
难点名称
gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分,是学生识字、阅读、学好普通话的工具,但拼音只是一些抽象的符号和规则,没有实际意义。要求学生掌握汉语拼音,这对于六、七岁的孩子而言,并非是一件容易的事。在实际教学中,学生在认、读、写等方面都存在诸多困难,尤其是本课刚刚接触三拼音节，而且前面几课的两拼音节的拼读掌握还不够牢固，以及学生声韵母区分还不够清楚的情况下，所以形成了教学难点。
部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们
可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼
一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼读，还有它们的四
声，练习拼读。)
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学
们读出碰到一起的音节。
宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子
便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：
“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
gkh
g--a--ga k--a--ka h--a--ha
板书设计
g--u--a--gua k--u--a--kua h--u-a--hua
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、创设情境，引入新课
教学过程 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带
着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到
1
了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中， 几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去， 就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找 一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 【设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通 人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛， 激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。】 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白 鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一 点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记 住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设：
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教学设计）一、教学目标1.了解汉语拼音中字母“g k h”的发音规则；2.学会拼读包括“g k h”在内的单音节拼音字词；3.能够初步认读包括“g k h”在内的常见汉字；4.学会使用上下文理解汉字的意思。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音中字母“g k h”的发音规则，能够熟练拼读包括“g k h”在内的单音节拼音字词。
2.教学难点：初步认读包括“g k h”在内的常见汉字，学会使用上下文理解汉字的意思。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.汉语拼音字母“g k h”的发音规则；2.单音节拼音字词的认读及拼写：拼音字母g、k、h组合的音节：ga、ge、gai、guo、ke、kai、kuai、hu；3.常见汉字的初步认读：骨、挂、瓜、看、快、花、画、话、海、火等；4.通过图片、拼音等辅助工具进行单元课文的听说读写训练。
2. 教学方法1.大班启发式教学法：教师通过提问、举例等方式，引导学生自主学习；2.小组合作学习法：教师根据学生口语表现情况，分小组合作学习；3.图片辅助教学法：通过图片、视频等视觉辅助工具帮助学生理解课文内容。
4.故事情境模拟教学法：通过情境模拟，帮助学生理解并应用所学知识。
四、教学过程1. 「导入」学生口语表现调查•调查学生对于字母“g k h”的发音是否掌握，并请几位同学进行班内演示。
2. 「探究」字母“g k h”发音规则•教师通过幻灯片展示等方式，介绍字母“g k h”的发音规则，并让学生跟读、模仿。
3. 「信息获取」单音节拼音字词认读和拼写•教师将单音节拼音字词以图片和拼音的形式呈现，并让学生进行听说读写练习。
4. 「练一练」汉字初步认读•教师提供一些常见的包含“g k h”在内的汉字，并通过图片和拼音的形式呈现，让学生进行辨认和认读练习。
5. 「反思」课文理解与应用•教师通过图片、视频、故事等视觉辅助工具，帮助学生理解所学课文并进行口语表达和写作练习。
部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思教案：课时：第一课主题：字母g、k、h的学习教学目标：- 能正确书写字母g、k、h；- 能认读字母g、k、h所在的单词；- 能辨认字母g、k、h所在的图片。
教学重点：- 字母g、k、h的书写和发音；- g、k、h所在的单词和图片的认读。
教学准备：- 大字卡：g、k、h；- 单词卡片：giraffe、kangaroo、hat；- 相关图片卡片：giraffe、kangaroo、hat。
教学过程：1. 导入新知识- 引导学生回忆上节课学过的字母f、e、d，并出示卡片让学生们复习认读。
2. 学习字母g- 出示大字卡g，引导学生观察字母g的形状，并发出“g”的发音。
- 逐笔教学，让学生一起跟着老师一起写字母g，注意书写顺序和笔画。
- 出示单词卡片giraffe，让学生齐声读出并辨认图片。
- 展示图片卡片giraffe，让学生说出图片所代表的单词。
3. 学习字母k- 用同样的步骤教学字母k和相关的单词和图片。
重复上述过程。
4. 学习字母h- 用同样的步骤教学字母h和相关的单词和图片。
重复上述过程。
5. 小结巩固- 回顾学过的字母g、k、h，和相关单词和图片。
让学生自己说出和书写字母g、k、h。
反思：本节课教学内容相对简单，适合一年级学生的学习需求。
通过教学大字卡、单词卡片和图片卡片的活动设计，既能培养学生的字母书写能力，又能帮助学生扩大词汇量并培养对图片的认知能力。
在教学过程中，需要注意学生的参与度，加强实践操作，使学生更好地掌握学习内容。
同时，要确保课堂氛围积极活跃，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h（教案）教学目标
1.掌握拼写带 g、k、h 的汉字；
2.学会识别和拼写带 g、k、h 声母的汉字；
3.能够根据汉字进行句子的拼读。
教学重点
1.识别、拼写带 g、k、h 的汉字；
2.进一步熟悉声母的拼读方式。
教学难点
1.正确地将带 g、k、h 的汉字与其对应的读音联系起来；
2.将拼写和拼读结合起来，形成完整句子。
教学过程
1.热身启动（5分钟）
通过游戏等方式，让学生们轻松愉快地进入学习状态。
2.学习新知（20分钟）
2.1 讲解语音知识
声母 g、k、h 的发音特点，及带有这三个声母的汉字的拼写规则。
2.2 练习汉字拼写
让学生们通过集体演示、个人书写等形式，掌握带 g、k、h 的汉字的拼写方法。
2.3 拼读句子
根据学生们已学的汉字，组成符合语法规则的句子进行拼读。
3.巩固练习（15分钟）
通过课堂练习、小组合作比赛等方式，对学生们进行巩固训练。
4.作业布置（5分钟）
让学生们完成相关练习，夯实所学知识。
教学反思
本次课程设计符合学生认知规律，既注重知识传授，又充分体现了语音教学的特色，通过有趣的教学活动，调动了学生的学习积极性和主动性。
但在实际教学过程中，也存在一些问题，如学生理解能力相对较弱，需要教师多次示范和重复讲解，而且语音教学涉及到细节处的把握，教师在语音表现上也需要不断修炼和提高。
总体而言，本次教学取得了比较好的效果，形成了良好的教学氛围，但仍需要进一步完善和优化。
新部编版一年级上语文汉语拼音 5《ɡ k h》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 5《ɡ k h》优质课教学设计一、教学内容分析1.1 教学背景分析新部编版一年级上语文教材对汉语拼音的学习安排得非常合理，通过本节课的学习，学生将学习《ɡ k h》这几个声母的发音及在字母组合中的不同发音情况。
这些内容对于学生打好汉语拼音基础，提高阅读能力都非常重要。
1.2 教学目标分析•知识目标：掌握《ɡ k h》三个声母的发音，能正确读出包含这几个声母的汉字；•能力目标：能够熟练朗读包含《ɡ k h》声母的句子，并且能正确拼写；•情感态度目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学习动力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•掌握《ɡ k h》三个声母的发音；•能正确读出包含这几个声母的汉字。
2.2 教学难点•区分《ɡ k h》这几个声母的不同发音；•能够灵活运用这几个声母进行拼音组合的阅读。
三、教学过程设计3.1 导入新知识教师过渡音乐，制造轻松愉快的氛围，让学生先认识《ɡ k h》这三个声母的发音，通过朗读示范。
3.2 学习新知识1.教师和学生一同读课文，让学生熟悉《ɡ k h》声母在不同字母组合中的发音。
2.教师针对不同的声母组合设计丰富的练习，让学生加深对于发音的印象。
3.3 引导学生练习1.学生分组练习朗读句子，互相纠正发音。
2.小组比赛，看哪个小组读得最好。
3.4 拓展活动设计一些生动有趣的游戏，让学生在愉快的氛围中进一步巩固所学内容，培养语言学习的兴趣。
3.5 作业布置布置相应练习，巩固课堂所学内容。
四、教学反思本节课设计的是基于新部编版一年级上语文教材中关于《ɡ k h》这几个声母的课程要求，经过教学实践，我发现通过设计生动活泼的教学方式和丰富多样的教学内容，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
然而，我也发现在教学中需要更多关注学生个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能够掌握所学内容。
通过对《ɡ k h》这几个声母的教学，学生们不仅掌握了正确的发音技巧，还提高了阅读能力和语音表达能力。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《声母g k h》名师教学教案 教学设计
微課《gkh》敎學设计河北省保定市高碑店市第九小學孟丽华敎學目标:1、學会g k h三个声母,能读准音,记清形。
2、能够正确书写。
敎學重点、难点:g k h发音。
課前准备:幻灯片。
敎學过程:(一)故事激趣。
听小猪佩奇故事,观察画面。
(二)敎學声母g、k、h。
1.看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。
)师引入:鸽子“鸽”声母是g。
花环形状像g,板书:g。
敎學g发音。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)學生练读。
敎顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。
2.敎學声母k。
看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?(小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:蝌蚪“蝌”声母就是k,板书k。
敎學k发音。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)學生练读。
敎學顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
3.敎學声母h。
看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
)板书:h敎學h发音。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)學生练读。
（三）观察图片。
你能在插图上找到g、k、h吗?还有什么办法能记住它?（四）學习书写。
认识两个新笔画:竖左弯、左斜右斜1.指导书空和书写,g两笔写成。
2.指导书空和书写,k两笔写成。
3.指导书空和书写h两笔写成。
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《gkh》教学设计
设计理念：
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
1、多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友
3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，
口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！
二、读儿歌，通过认字学声母
1、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，
一只鸽子天上飞，
一群蝌蚪水里游，
小朋友们口喝了，
坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（2）师生接读、男女生接读
（3）拍手齐读
3、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（3）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（4）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（5）师领读顺口溜
（6）生齐读顺口溜
（7）各种方式认读声母gkh
（8）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（9）小组开火车比赛发音
（10）指名发音
4、快乐拼音游戏：听音摘果子
游戏规则：师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。
生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。
其他的学生从自己的拼音卡片里拿出相应的卡片。
摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。
”果子就作为奖品送给孩子。
摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。
”摘错的孩子再另摘。
三、学写gkh
1、小朋友们真棒！声母gkh和大家玩得可开心了。
为了养足精神等下和大家一起玩更好玩的游戏，他们现在想回家休息一下了。
我们来送他们回家吧！
2、观察gkh在拼音格中的占位，指名说，师示范，生书空，在拼音本上跟写3个。
课中操：我们也来休息休息。
轻音乐，小手小手
四、学习gkh的两拼音节
1、出示：
g ha
k a ka
h ha
师：声母gkh和a组成音节该怎么读呢？请小朋友们先和同桌试着拼一拼，看谁能拼得准确。
抽几个学生试一试。
师：小朋友们可真能干。
现在老师和大家来合作，我读韵母，你们来拼好吗？师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga
师——我读a，生——我读ka
师——我读a，生——我读ha
学生之间练习。
不加韵母支架，直接拼读。
2、同样学习音节：韵母eu。
五、拓展游戏
师：小朋友们读得真好！敢挑战更难的音节吗？请看大屏幕。
大屏幕显示：hégùgékǎhúkégūhǔ
学生读对后，奖励贴纸。
或者在课件里出现掌声。
六、小结。