动荡的中东地区
九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区素材 新人教版
第13课动荡的中东地区一、中东地区动荡的原因1、大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。
中东地区战略地位重要,并蕴藏丰富的石油资源,该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。
2、历史、宗教、种族等因素,使中东地区的矛盾更加复杂化。
3、现实利益的冲突,对水、石油、土地等资源的争夺。
(矛盾的表现)4、耶路撒冷的主权和归属问题,是巴以关系中最为棘手的问题。
巴以冲突成为中东问题关键。
二、五次中东战争简表时间战争起因结果1948-1949 第一次中东战争阿拉伯国家反对以色列建国以色列占领阿拉伯大片领土1956-1957第二次中东战争埃及宣布收回苏伊士运河主权后,英、法和以色列进攻埃及英、法和以色列被迫撒军1967第三次中东战争以色列突袭阿拉伯国家以色列占领包括耶路撒冷在内的大片土地1973第四次中东战争埃及,叙利亚为收复失地,进攻以色列埃及,叙利亚为收复了一些失地1982 第五次中东战争以色列出兵占领黎巴嫩领土袭击境内巴解组织和叙利亚军队以色列从黎巴嫩撤军三、阿拉法特“我带着橄榄枝和自由战士的枪,不要让橄榄枝从我的手中失落。
”四、简答题:中东地区的重要性和复杂性表现在哪些地方?答: A、重要性:交通地位重要;战略地位重要;经济价值巨大。
B、复杂性:①大国插手地区事务,使领土争端问题严重;②复杂的民族矛盾、尖锐的宗教斗争等;③水资源奇缺,加剧了双方的争夺;④几十年的斗争加深了双方的仇恨,并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。
五、中东问题的未来(建议):要以和平的手段,而不是使用武力。
合理分配水资源。
寻求文化认同。
解决巴勒斯坦难民问题。
大国的中东政策。
九年级历史动荡的中东地区
春华学校 邱军春
第13课 动荡的中东地区
1地理位置
你知道吗?
• 中东---一般指欧、亚、非三洲连接的地区 泛指地中海东岸和南岸。中东地区大多数 是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的 阿拉伯国家.以色列也包括在“中东”范围 之内。中东地区是欧,亚,非三洲的交通枢纽, 战略地位十分重要;此外,中东地区石油资源 极其丰富,石油储量,产量和输出量均居世界 首位.
• 第四次中东战争(1973年)埃及.叙利 亚为收复失地进攻以争列
大学生觉得个人简历内容太少于是采取一些增加个人简历内容的方式,但是这些方式当中有很多都是不可取的,个人简历里的内容是多了可是质量却降低了很多。最后个人简历变成流水账、废话 况,这对于大学生求职带来的还是正面性的作用吗? 现在看看哪些增加内容的方式是不可取的,第一,在个人简历里增加毕业课程设计或者等,你的长篇大作应该至少有五六页以上,而一般的大学少说也是上十页的,这令整个个人简历的内容大幅 是已经达到严重超标的情况。招聘者不会看这么多的内容而且他们很可能看不懂这些东西,比如人力资源部的招聘者审核个人简历时能够看懂大坝设计方面的内容吗?既然看不懂那增加的毕业是 来任何帮助? 第二,对一些名称性的东西做描述也是不可取的,因为这些名称是没必要做说明更不用你对其进行专门性的扩展。比方说英语四级证书、房屋建筑师一级证书、国家奖学金等,对这些名称做解释 感到非常奇怪吗?比如你解释英语四级证书每年考几次、是国家什么部门统一举办的全国性考试、对于大学生来说有多大的必要性等等。解释证书有关的东西而且还是大家都熟悉的证书,这就等 型的废话所以是不值得描述的。 第三,在求职简历里添加可以令求职简历整体内容迅速增多,但是这种东西最好不要出现在求职简历里,除非这张显示的成果是你参加全国或世界某项重要比赛的获奖作品,如果是你的个人靓照 东西则不要将其加到个人简历里。 游学插班教育加盟
第13课动荡的中东地区
第13课
动荡的中东地区
一、战火频仍的中东
1.中东地理位置ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区, 主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以 欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为 “近东”、“中东”和“远东”。 现在一般说的 “中东”是指欧、亚、非三洲连 接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、 约旦、科威特、伊朗等国家。总面积为七百万平方 千米,人口一亿多。
埃及总统萨达特
阿拉法特
(巴勒斯坦民族之魂, 巴勒斯坦解放组织已故领导人)
高呼:
“用土地换和平。”
“我带着橄榄枝和 自由战士的枪,不要让 橄榄枝从我的手中失 落。”
拉 宾
(以色列前总理)
“我梦想以色列 人和巴勒斯坦人和 平地共同生活在这 片土地上。”
1993年,在当时美国总统克林顿的斡旋下,拉宾同 阿拉法特签署了“奥斯陆协定”,中东和平出现了曙光。
的三教圣地。耶路撒 冷在阿拉伯语和犹太 语中,意思都为
“和平之城”。
三、中东和平,路在何方?
这不是我个人的战斗,也 不仅是以色列领导人的战斗。 它是我们「这个地区」所有国 家全体公民和每一位公民的战 斗。
生活在和平之中是 他们的权利……
(1977年埃及总统萨达特前往以色列 在一次演讲中讲的一句话。)
1、二战后美国经济的恢复和发展经历了哪 三个阶段?发生在何时?有何特点?
2、战后美国经济恢复和发展的原因有哪些?
3、战后,西欧经济的发展为什么走联合的 道路?简要叙述联合的过程。 4、战后,西欧和日本经济腾飞的共同原因 有哪些? 5、战后,美国、日本、西欧经济腾飞对中国 有何启示?
6、谁的改革揭开了苏联体制改革的序幕? 谁的改革直接导致了苏联的解体?
动荡的中东
1994年7月被授予诺贝尔和平奖。阿拉法特本人曾遭逢50多次 的暗杀,终究每每逢凶化吉,被称为“九命灵猫”,并赢得政治和 个人“生存大师”的赞誉。阿拉法特更多的时光是在飞机上度过的, 由于没有自己的国土,阿拉法特不得不频繁地在世界各地飞来飞去, 成为举世公认的坐飞机时间最长、次数最多的国家元首。阿拉法特 曾对驻开罗的外国记者说:“飞机是我的祖国,也是我的坟墓。” 阿拉法特是当今世界上惟一没有国土的国家元首。
1948 5 14
以色列 巴勒斯坦
根据该决议:约旦河西岸的整个巴勒斯坦土地分成两 部分:面积15850平方公里(占57%),人口60多万(占 1/3)的犹太国;一个面积11000平方公里(占43%),人 口130多万(占2/3)的阿拉伯国家。158平方公里的耶路 撒冷市由联合国管理。联合国“分治决议”对巴勒斯坦的 阿拉伯人极不公正,他们反对这一决议,直接导致了第一 图5-49 联合国大会关于阿以分 图5-50 第一次中东战 次中东战争爆发,致使 70万巴勒斯坦的阿拉伯人逃离家园, 治的决议划定的巴勒斯坦地区 争后的巴勒斯坦地区 阿以矛盾激化,至 1982年,阿以之间共发生了五次战争, 严重影响了该地区的经济和社会发展进程,巴以双方长期 比较上面两幅地图,找出巴勒斯坦与以色列版图发生的变化。 有人说,联合国大会的决议对巴勒斯坦问题起到了 陷入了报复与反报复的恶性循环之中,对地区和世界和平 “火上浇油”的作用,你是如何看待这个问题的? 以色列占领了联合国划给巴勒斯坦的大片土地。 构成了严重威胁。
1973年
埃及、 叙利亚
黎巴嫩 叙利亚
以色列
第五次
1982年
以色列
占领黎巴嫩半壁江山
Yasser Arafat 1929.8.24~2004.11.11 巴勒斯坦解放组织执委会主席
第13课 动荡的中东地区学案及练习题
第13课 动荡的中东地区【学习目标】1. 掌握:犹太复国主义运动、“巴以分治”、中东战争、动荡的中东地区、巴以冲突与巴以和谈等历史基础知识。
2. 通过简述犹太复国主义的过程,认识犹太民族的历史演变和悲惨遭遇,提高联系和辩证地分析历史问题的能力。
3. 通过阅读、分析中东战争和巴以冲突的历史资料,了解导致中东地区动荡的史原因,培养通过读取并处理历史信息的能力。
【浅尝试】(自主阅读课文,依据提纲,读课本,找答案,填空题把答案写在提纲上,问答题答案在课本上标出。
) 一、战火频仍的中东 1.第一次世界大战后, 获得巴勒斯坦地区的委任统治权。
它支持 运动,流散在世界各地的犹太人陆续回到巴勒斯坦。
2.第二次世界大战后,联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个 国家和一个 国家的决议。
3. 1948—1973年, 国家和 国家之间发生四次战争,史称 战争。
二、中东地区错综复杂的矛盾1.耶路撒冷被 、 、 和三大宗教奉为宗教圣地。
中东问题的关键是 冲突。
2.导致中东地区矛盾尖锐的因素有哪些? 【知识框架】一战后:英国与犹太复国主义运动 战火频仍的中东 二战后:巴勒斯坦分治 1948—1973:四次中东战争 位置重要丰富资源:石油中东地区错综复杂的矛盾 宗教圣地:耶路撒冷 民族问题历史问题【知识拓展】1.中东地区的地理范围怎样?A.它泛指地中海东岸和南岸地区。
(教师补充:西方国家以欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
)B.现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。
总面积为七百多万平方千米,人口一亿多C.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。
以色列也包括在“中东”范围之内。
第13课 动荡的中东地区【巩固提升作业】班级 姓名 等级一、选择题1.一战后英国对巴勒斯坦地区实行 ( ) A.“巴以分治” B.“印巴分治” C.“委任统治” D.“绥靖政策”2.既是犹太教、基督教和伊斯兰教的“圣地”,又是巴勒斯坦和以色列争夺控制权的城市是 ( ) A.巴比伦城 B.麦加 C.耶路撒冷 D.麦地那3. 导致中东地区错综复杂的矛盾的因素有 ( ) ①大国插手 ②宗教信仰 ③种族矛盾 ④领土争夺 A.①②③ B.②③ C.①②④ D.①②③④4.中东地区局势动荡的关键是( ) A.犹太人复国主义 B.巴以分治的决议C.大国的干涉 D .巴以冲突不断5.以色列国建立于( ) A.1945年 B.1948年 C.1950年 D.1955年 二、填空题1.耶路撒冷被 、 、 和三大宗教奉为宗教圣地。
《动荡的中东地区》课件
中东地区的地缘政治地位重要,控制该地区对于维护国家安全、保障能源供应 和拓展国际影响力等方面具有重要意义,因此也是各大国地缘政治竞争的焦点 。
03 中东地区经济状况
石油与天然气资源
石油与天然气资源丰富
石油政策与地缘政治
中东地区拥有全球最大的石油和天然 气储量,对全球能源供应具有举足轻 重的地位。
社会改革与现代化进程
总结词
社会改革和现代化进程是中东地区未来发展的重要支撑。
详细描述
中东地区面临着诸多社会问题,如教育水平低下、医疗资源不足、性别不平等和宗教极端主义等。为 了实现现代化进程,中东各国需要加强社会改革,提高人民的生活水平和社会福利。同时,国际社会 也应该提供技术和资金支持,帮助中东国家推进社会改革和现代化进程。
石油政策和地缘政治因素对中东地区 的经济发展产生重要影响。
高依赖石油出口
中东地区的经济对石油出口的依赖程 度较高,石油产业是该地区的主要支 柱产业。
经济发展现状与挑战
01
02
03
经济多元化发展
中东地区部分国家正在努 力实现经济多元化发展, 减少对石油产业的依赖。
基础设施建设
中东地区国家在基础设施 建设方面取得一定进展, 为经济发展提供支撑。
连接亚欧非三大洲, 地理位置重要
中东地区国家与人口
中东地区国家众多,各国政治 、经济、文化差异较大
人口数量庞大,以穆斯林为主 ,也有少量基督徒和犹太人
人口结构年轻,劳动力资源丰 富
中东地区历史背景
中东地区历史悠久,是人类文明 的重要发源地之一
历史上经历了多次战争和冲突, 如中东战争、两伊战争、海湾战
04 中东地区文化与社会
文化传统与习俗
13课 动荡的中东地区lf
1. 战略位置重要,并蕴藏丰富的石油资源。
丰富的石油资源
2、几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及 巴勒斯坦难民是阿以冲突的历史原因。
土地问题
以色列先后吞并或占领的土地有原 来根据联合国分治决议划给巴勒斯坦的 领土,包括耶路撒冷、约旦河西岸、加 沙地带,还有埃及的西奈半岛、叙利亚 的戈兰高地、黎巴嫩的南部地区等
1973年
埃及、叙利亚为收复(失地), 进攻以色列
穿防弹背心的以色列小姐
“起义运动”中的巴勒斯坦青年 (1988年)
•
巴勒斯坦难民营
连年战争给巴以双方人民带来了 哪些伤害?
据不完全统计,仅中东战争中就有约三万以色
列人在战争中伤亡,十多万阿拉伯人伤亡,数百万巴 勒斯坦人被逐出家园沦为难民。
第13课 动荡的中东地区
• 中东的地理、历史概念及中东地区的特点
第一,“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区,主要是 亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心,按距离 远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。第 二,现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、 伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、 土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米,人口一亿 多。第三,中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯 兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。第四, 中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽,战略位置非常重要。中 东拥有极为丰富的石油资源,石油蕴藏量约占整个西方世界的 60%以上。
的三教圣地。耶路撒 冷在阿拉伯语和犹太 语中,意思都为
“和平之城”。
三、中东和平,路在何方?
这不是我个人的战斗,也 不仅是以色列领导人的战斗。 它是我们「这个地区」所有国 家全体公民和每一位公民的战 斗。
人教版历史九下第13课《动荡的中东地区》五次中东战争的概况(时间、作战双方和结果)
考点:五次中东战争的概况(时间、作战双方和结果)易错微析1948年,犹太人建立国家以色列,第二天就爆发了第一次中东战争。
例题1第一次中东战争爆发在()A.1945年B.1946年C.1948年D.1967年答案:C解析:第一次中东战争爆发在1948,答案C例题2二战后,巴勒斯坦地区发生多次中东战争。
中东战争是发生在()A.巴勒斯坦和以色列之间B.美国和中东国家之间C.英国和阿拉伯国家之间D.以色列和阿拉伯国家之间答案:D解析:二战后,巴勒斯坦地区发生的多次中东战争,都发生在以色列和阿拉伯国家之间。
答案D。
1. 围绕巴勒斯坦主权问题所发生的战争是()A.两伊战争B.海湾战争C.伊拉克战争D.中东战争2.中东地区吸引世界各国极为关注的主要原因在于()A.世界三大宗教的诞生地B.该地区蕴藏着丰富的石油C.该地区长期处在战争状态D.该地区有著名的耶路撒冷城3. 下列关于1948年至1982年五次中东战争的说法正确的是()A.阿拉伯国家最终收复了失地B.战争都是由以色列发动起来C.反映中东地区巴以冲突不断D.战争有助于中东问题的解决4.二战后的中东地区历史发展的特点是()A.战火频仍B.政局稳定C.民族和睦D.宗教和谐5.阿拉法特这段话的背景是()A.中东地区的矛盾和战争B.东欧剧变C.美国发动越南战争D.欧洲的联合1.【答案】D【解析】围绕巴勒斯坦主权问题,在巴勒斯坦地区发生的战争是中东战争,答案D。
2.【答案】C【解析】中东地区长期处在战争状态,使这一地区受到世界关注,答案C。
3.【答案】C【解析】五次中东战争,都是巴以冲突的表现,反映出中东地区巴以冲突不断。
答案C。
4.【答案】A【解析】二战后的中东地区出现了五次中东战争,所以这一地区的发展特点是战火频仍,答案A。
5.【答案】A【解析】阿拉法特致力于中东问题的解决,实现巴勒斯坦和平。
二战后,中东地区阿拉伯和以色列矛盾、冲突不断,出现了五次中东战争。
答案A。
九年级历史下册 第六单元 第13课《动荡的中东地区》教
第13课动荡的中东地区一、教材内容分析二战后,和平与发展逐渐成为世界的主题,世界大战短期内不会爆发,但地区冲突成为影响世界和平的重要因素。
《动荡的中东地区》一课,紧紧围绕一个主题,那就是中东地区的局势动荡问题,从中东动荡局面的产生、动荡局面的频仍和动荡根源的复杂性展开叙述。
中东集中了战后国际社会的各种矛盾,民族、宗教、政治、经济……任何构成混乱与动荡的因子都能在中东找到,这也是中东问题至今悬而未决的症结。
二、课程标准(实验稿)知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性。
三、教学目标知识与技能目标:知道中东地区错综复杂的矛盾;知道为解决中东问题做出过突出贡献的历史人物;了解中东战争的基本概况。
过程与方法目标:提高学生整合资料的能力及语言表达能力,树立小组合作意识;理解中东问题的复杂性,提高分析历史问题的能力。
情感态度与价值观目标:认识到在尊重、理解、包容基础上的平等对话是解决矛盾冲突的根本途径,战争不是解决矛盾的最好办法。
四、教学重点、难点重点:战火频仍的中东;中东地区错综复杂的矛盾。
难点:巴勒斯坦问题的由来;中东地区战火频仍的原因。
五、教学过程(一)创设情境,导入新课:展示:耶路撒冷图片在赐予世界的十份美丽之中,有九份为耶路撒冷所得,只有一份给了世界其他地方。
在降临世界的十份苦难之中,有九份为耶路撒冷所得,只有一份给了世界其他地方。
——犹太智慧法典《塔木德》教师:作为犹太教、基督教和伊斯兰教的圣地,耶路撒冷享有世间唯一的殊荣。
耶路撒冷,这个希伯来语意为“和平之城”的名都古邑,自诞生之日起,便饱经战争洗礼,从未有过真正的和平。
这里发生的流血冲突,远远超过世界上其他任何一座城市。
当今的中东地区仍然动荡不安战火频频、和平历程举步维艰,今天我们就一起探寻中东地区的战争与和平。
(设计意图:通过材料展示,初步了解中东地区的神秘,激发学习兴趣,为学生自主建构知识网络做知识和情感上的双重准备。
)(二)教师引领,合作探究:教师:中东在哪里?展示:《中东地图》学生:根据学过的地理知识,小组合作探究本课学习的中东地区的范围。
刘健历史下册第六单元_第13课_动荡的中东地区(共33张PPT)
以色列全民皆兵,其国防支出在政府预算中的
比例高居世界之首。 更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和 平与稳定。
战争给我们带来 了什么???
二、中东地区错综复杂的矛盾
战火频仍 动荡不安,和平历程艰难
原因
重要的战略地位
中东特别是巴勒斯坦地区,处于三洲、五海之地,是交通枢 纽;苏伊士运河、土耳其海峡、波斯湾都是重要的战略 通道,具有重要的战略意义。
四次中东战争简表
战争 第 一次 中东战争 第二次 中东战争 第三次 中东战争 第四次 中东战争 时间 1948年 1956年 1967年 1973年 情况
(的 以“ 色六 年列日 )士战 兵争 ” 中
以色列 建国,阿拉伯国家出兵进 攻以色列。(巴勒斯坦难民) 埃及宣布收回苏伊士运河主权 后,英、法、以进攻埃及。 以色列突然袭击阿拉伯国家
拉 宾
(以色列前总理)
“我梦想以色 列人和巴勒斯坦人 和平地共同生活在 这片土地上。”
1993年,在当时美国总统克林顿的斡旋下,拉宾同 阿拉法特签署了“奥斯陆协定”,中东和平出现了曙光。
阿拉法特、佩雷斯与拉宾同获1994年诺贝尔和平奖。
1995年以色列数万民众集会纪念拉宾遇刺,阿以和平再遭重挫。
1、要以和平的手段,政治谈判的方式,而不是使 用武力 合理分配水资源。
寻求文化认同。 解决巴勒斯坦难民问题。
2、大国的中东政策,反对不公正的介入
(国际方面的最大障碍:大国的争夺,尤其是美国。)
……
黑体字1:
橄榄枝:和平
枪:暴力
不要让橄榄枝从我的手中失落:不要 让巴勒斯坦人民放弃和平的希望 (真实想法:美国等西方国家不要一 味偏袒以色列,否则巴勒斯坦人民只 能选择暴力途径争取生存和解放。)
中东地区动荡的主要成因及影响中东地区为什么是一个动荡之地
中东地区动荡的主要成因及影响中东地区为什么是一个动荡之地中东地区动荡的主要成因及影响一、宗教冲突引爆地区局势中东地区是在世界上三大非常大宗教犹太教、基督教和伊斯兰教的发源地,虽然释道出自同门,但彼此间的争执、冲突一直延续三百年。
宗教间的不包容和许可权极强的排他性,使中东地区自古就被打上了动荡的烙印。
首先,巴以问题不解决,中东难有宁日。
巴以问题一直是中东地区稳定所面临的主导者问题。
以色列凭借美国的支持,在本地区始终占据优势,其与阿拉伯国家的一直处于紧张的状态,这也促使中东地区的民族矛盾不断升级。
其次,伊斯兰教派之争使中东动荡局势加剧。
中东地区除以色列此外,其他国家大多以伊斯兰教为本国的第四大宗教,伊斯兰教又分成逊尼和什叶两大教派,这两大教派间有的纷争、冲突千余年来未曾中断,至今仍在继续。
叙利亚内战难以平息、伊拉克局势急剧加剧,均源于执政的当局与反政府的逊尼派武装之间的冲突;什叶派的伊朗德鲁兹与什叶派执政的沙特、巴林之间的龃龉难以彻底消除;甚至沙特巴林内部也存在什叶派和逊尼派之间的矛盾,不会排除两国政坛出现动荡的可能性。
此外,伊斯兰教势力与世俗势力间的难以也使得一些阿拉伯国家陷入动荡。
埃及穆兄会通过选举掌权,随后政治界被世俗军方势力赶下政坛,颇令埃及盔鼩,也加重加剧了本地区的局势。
二、域外势力不断插手中东地区战略位置极其重要并且油气资源十分丰富,一直为世界大国所重视并力图将其控制。
冷战时期,美国和苏联就在中东形成了泾渭分明的两个战线。
苏联崩溃后,一家独大的美国改变了其依靠代理人以色列制衡阿拉伯国家的常规,亲自出马向宗教色彩极为浓烈的中东地区国家强行输出西方民主模式。
美国在十几年间,四次挥兵攻打伊拉克,一次兵犯阿富汗,至于美国帮助反对派颠覆地区国家的实例可谓比比皆是。
阿拉伯媒体曾多次披露,欧盟一直垂涎觊觎中东丰富的油气资源,也不断染指中东。
据披露,欧盟曾有意大量购进卡塔尔天然气以使自身的油气供应呈多元化,摆脱过渡依靠俄罗斯天然气的被动局面。
《动荡的中东地区》历史教案设计模板
《动荡的中东地区》历史教案设计模板一、教学目标1. 知识与技能:了解中东地区的地理位置和历史文化背景;掌握中东地区的主要冲突和问题,如巴以冲突、以色列和阿拉伯国家的矛盾等;分析中东问题的复杂性和解决途径。
2. 过程与方法:通过地图、图片和视频等资源,培养学生的观察和分析能力;引导学生进行小组讨论,培养合作和交流能力;运用历史资料和案例分析,培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观:培养学生对中东地区的历史和文化的尊重和理解;培养学生对和平解决冲突的渴望和责任感;培养学生对不同文化和宗教包容和尊重的态度。
二、教学内容1. 中东地区的地理位置和历史文化背景;2. 巴以冲突的历史根源和发展过程;3. 以色列和阿拉伯国家的矛盾与冲突;4. 其他中东问题,如叙利亚内战、伊拉克危机等;5. 中东问题的复杂性和解决途径。
三、教学资源1. 地图和图片:展示中东地区的地理位置和重要城市;2. 视频资料:播放有关中东冲突的新闻报道和纪录片;3. 历史资料和案例:提供关于巴以冲突和以色列与阿拉伯国家矛盾的相关资料;4. 讨论指南:提供小组讨论的问题和话题。
四、教学步骤1. 引入:通过展示中东地区的地图和图片,引导学生关注中东地区的地理位置和历史文化背景;2. 讲授:介绍中东地区的历史文化背景,讲解巴以冲突和以色列与阿拉伯国家的矛盾;3. 小组讨论:学生分组讨论中东问题的复杂性和解决途径;4. 案例分析:分析具体的中东冲突案例,如巴以冲突的根源和解决方法;5. 总结:总结中东问题的复杂性和解决途径,强调和平解决冲突的重要性。
五、教学评价1. 学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性;2. 学生理解度:通过提问和小组讨论,了解学生对中东问题和解决途径的理解程度;3. 学生表达能力:评估学生在小组讨论和课堂发言中的表达能力和逻辑思维;4. 学生作业:通过布置相关作业,评估学生对中东问题的深入理解和思考。
六、教学活动1. 角色扮演:学生分组扮演不同利益相关方,如巴勒斯坦领导人、以色列总理、阿拉伯国家代表等,进行模拟对话和谈判,探讨解决巴以冲突的可能方案。
2019年第13课动荡的中东地区.ppt
材料一 我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里,不要让橄榄枝 从我的手中失落。
材料二 这不是我个人的战斗,也不仅是以色列领导人的战斗。它 是我们(这一地区)所有国家全体公民和每一位公民的战 斗。生活在和平中是他们的权利……
1、这两段话分别是谁说的? 2、两则材料反映了人们的什么愿望? 3、我们所有国家指什么地区?
中东地区 4、中东问题的关键是什么?你认为解决中东
问题有哪些办法?
中东的水源很少,气候干燥,这对中东各国发展和人民的生活带来 巨大的影响。所以,有关河流,湖泊等资源的分配争夺,成了巴以, 乃至中东地区动荡的一个重要原因。
了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。
五、动荡的原因
1、大国的争夺(重要根源)
2、阿以长期以来形成的领土争三端教(争圣夺地的实质)
3、水资源问题
耶路撒冷位于巴勒
4、耶路撒冷的主权和归属斯问坦题中部,面积176
平方公里由东部旧
5、石油资源之争
城和西部新城组成。
以色列前总理佩雷它斯是:犹“中太教东,地基区督的教 水比石油更重要。”和伊斯兰教三教圣
十一、战争能解决巴以问题并实现中东 和平吗?为什么?
答:不能;因为半个多世纪以来,围绕 巴以冲突先后爆发了五次大规模的战争, 小范围的流血冲突也时有发生,这严重影 响了该地区的经济和社会发展进程,而且 对中东地区的和平构成了严重威胁。要真 正实现中东地区的和平,既需要巴以双方, 也需要国际社会的不懈努力。
地。耶路撒冷在犹
六、中东问题的关键:太语和阿拉伯语中,
巴意思以都冲为突“和平之
七、中东的和平进程 八、中 19东2中9不年东死8月和鸟拉4平— 日—生宾路亚于在西耶何尔路·撒方阿冷?拉。法特 九、1组 11色平999织68中列潮7994的年 年联 流~东主当4合 ,1月和9席选政 以727平。为日府 色年对巴,国 列进担话解当防 才任展组选而部能以的织为长得色非执巴关后到列对委勒开生总键会抗斯始存理人主坦认和。物席国识发在总1到展他9统8, 。149。年只 于84当有 是年选顺 ,出巴应 拉任解和 宾以
部编版九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区
阿拉法特
(巴勒斯坦民族之魂, 巴勒斯坦解放组织已故领导人)
高呼:
“用土地换和平。”
“我带着橄榄枝和自由战士的 枪,不要让橄榄枝从我的手中 失落。”
拉宾 (以色列前总理
“我梦想以色列人和巴勒斯坦 人和平地共同生活在这片土地 上。”
1993年,在当时美国总统克林顿的斡旋下,拉宾同阿拉 法特签署了“奥斯陆协定”,中东和平出现了曙光。
第六单元亚非拉国家的独立和振兴
第13课动荡的中东地区
一、战火频仍的中东
1.中东地理位置
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区, 主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以 欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为 “近东”、“中东”和“远东”。
现在一般说的 “中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包 括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗 等国家。总面积为七百万平方千米,人口一亿多。中东地区 大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。 以色列也包括在“中东”范围之内。中东是欧、亚、非三洲 的交通枢纽,战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油 资源,石油蕴藏量约占整个西方世界的百分之六十以上。
巴以冲突之土地水源
中东的
水源很少, 气候干燥, 这对中东各 国的发展和 人民的生活 带来巨大的 影响。所以, 有关河流、 湖泊等水资 源的分配和 争夺,成了 巴以,乃至 中东地区动 荡的一个重 要原因。
3、巴以冲突之 宗教纷争,文化差异
犹太人集中分布在以色列,主 要信仰犹太教。
中东多数国家和地区的居民,主要是 阿拉伯人。信仰伊斯兰教。这些国家被叫 做“阿拉伯国家”
一、选择:
第二次世界大战后,哪一个历史事件直接引发
了第一次中东战争?()
鲁教版历史八年级下册《动荡的中东地区》教学设计
鲁教版历史八年级下册《动荡的中东地区》教学设计一. 教材分析《动荡的中东地区》是鲁教版历史八年级下册的一章内容,主要介绍了中东地区的地理、历史、文化、宗教等因素,以及这些因素如何导致中东地区的动荡局面。
本章内容较为复杂,需要学生具备一定的地理和历史文化知识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前,已经掌握了相关的历史和文化知识,但对于中东地区的具体情况可能了解不多。
因此,教师需要通过丰富的教学手段,帮助学生更好地理解中东地区的复杂性。
三. 教学目标1.知识目标:使学生了解中东地区的地理、历史、文化、宗教等因素,理解这些因素如何导致中东地区的动荡局面。
2.能力目标:培养学生分析问题和解决问题的能力,能够运用所学知识对中东地区的动荡局面进行简单的分析和评价。
3.情感目标:培养学生对中东地区人民的同情和理解,增强学生对和平的渴望和追求。
四. 教学重难点1.中东地区的地理和历史背景。
2.中东地区的文化和宗教因素。
3.中东地区的动荡局面及其原因。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析具体的中东地区事件,使学生更好地理解中东地区的复杂性。
2.讨论法:引导学生进行分组讨论,培养学生的分析和解决问题的能力。
3.视频教学法:播放相关的中东地区视频资料,帮助学生更直观地了解中东地区的实际情况。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.与中东地区相关的视频资料。
3.分组讨论的指导材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过播放中东地区的风景视频,引导学生关注中东地区,激发学生的学习兴趣。
然后,教师简要介绍中东地区的地理和历史背景,为新课的展开做铺垫。
2.呈现(15分钟)教师展示中东地区的地图,引导学生了解中东地区的地理位置。
接着,教师通过PPT或者视频资料,呈现中东地区的历史、文化和宗教因素,让学生对这些因素有直观的认识。
3.操练(10分钟)教师提出几个关于中东地区的问题,引导学生进行思考和讨论。
学生可以分组进行讨论,通过查阅资料或互相交流,寻找问题的答案。
动荡的中东地区教学设计
动荡的中东地区教学设计《动乱的中东地区》教学设计[导入新课]:同学们,前面我们学习了东欧剧变和苏联解体,伴随着东欧剧变、苏联解体,冷战完毕。
〃和平与开展〃成为当今世界的主题,但是“树欲静而风不止〃,当今世界仍存在着很多担忧定因素,存在着一些热点地区,比方:〃中东〃。
关于中东地区,先请看视频并思索:〃中东地区政治上的根本特征是什么?〃(生):动乱(师):中东地区动乱不止的缘由何在?表现如何?出路在何方?就让我们一起走进第14课:动乱的中东地区[展示学习目标]:1、了解中东问题的由来、战火频仍的表现;2、分析中东动乱不止的缘由;3、探究中东和平之路,树立珍爱生命、维护和平的意识。
[了解中东概念]:课件展示一、战火频仍的中东(师):中东至今动乱不止,焦点集中在其心脏〃巴勒斯坦〃地区。
[自主学习]:1、巴勒斯坦地区问题的由来(古代、一战后、二战后、1948年后)2、中东战火频仍的表现(简介四次中东斗争的时间、过程、结果)[小组沟通]:[点拨归纳]:(结合课件)1、巴勒斯坦问题的由来:①巴勒斯坦地区曾是古代犹太人的栖息地;7世纪时阿拉伯人成为这一地区的主要居民。
②一战后英国获得巴勒斯坦的委任统治权。
英国支持犹太人的复国主义运动,大批犹太人迁往巴勒斯坦。
③二战后联合国通过巴勒斯坦地区〃分治〃,建立一个犹太人国家和一个阿拉伯国家的决议。
④1948年,犹太人国家以色列建立,但阿拉伯国家没有建立起来。
2、四次中东斗争:3、斗争带来了什么?(师):结合课件,截止到前四次中东斗争:有3万多犹大人,10万多阿拉伯人丧命,是痛失亲人;在前四次中东斗争中有数百万巴勒斯坦地区的阿拉伯人,被逐出家园我,是流离失所;中东地区是全球国防支出比例最高的地区,中东长期陷入报复和反报复的恶性循环之中,是满目苍痍![过渡]:(师):是谁带来的斗争?!中东动乱不止的缘由何在?第四次1973年第一次其次次第三次时间1948年1956年1967年作战双方阿拉伯联军埃及埃及、叙利亚埃及、叙利亚以色列英、法、以色列以色列以色列结局以色列限制巴勒斯坦的五分之四埃及实现苏伊士运输河的国有化,英法以撤军以色列占据大片巴勒斯坦地区、埃叙局部国土以色列照旧占据着第三次中东张振中获得的绝大部二、错综困难的中东[自主学习]:请同学们阅读教材P81,分析中东动乱不止的缘由:地理、历史、宗教、其他。
中东地区动乱
中东地区动乱中东地区一直以来都是世界上最为动荡和不稳定的地区之一。
自从20世纪初石油资源在该地区的发现和开发后,中东地区的政治、经济以及社会环境发生了巨大的变化。
然而,这些变化并未带来持久的和谐与稳定,反而引发了一系列的动乱和冲突。
本文旨在对中东地区动乱的原因、影响以及解决方法进行探讨。
一、原因分析1.宗教冲突中东地区是世界上三大主要宗教——伊斯兰教、基督教和犹太教的发源地之一。
不同宗教信仰的冲突是中东动荡的重要原因之一。
众多的宗教团体在这片土地上争夺信仰、权力和资源,导致了社会的撕裂和动荡。
2.资源争夺中东地区拥有世界上最丰富的石油资源之一,石油的开发和利用成为各国争夺的焦点。
油气资源的分配不均,导致了各国之间的矛盾和冲突。
同时,石油的控制权也成为政治势力角逐的对象,进一步加剧了地区的动荡。
3.政治不稳定中东地区的政治环境一直不稳定。
早期的殖民统治和边界划分造成了许多国家之间的矛盾和纷争。
政权更迭、政治制度的变化以及统治者的专制行为也是导致动乱的重要原因。
二、影响展示1.社会动荡中东地区的动乱造成了大量的社会不安定。
经济困境、政治腐败、宗教冲突等问题使得人民生活贫困、失业率增加、教育匮乏等社会问题日益凸显,进一步激化了社会矛盾。
2.经济受损动荡的中东地区对经济产生了严重的负面影响。
石油输出国组织(OPEC)成员国之间的纷争导致石油价格波动,不稳定的政治环境使得外国投资者对该地区持谨慎态度,导致了中东地区经济的疲软和不发达。
3.地区安全问题中东地区的动荡给地区安全带来了很大的威胁。
恐怖主义活动频繁发生,大规模的内战和冲突导致了大量的难民潮和人道灾难。
这不仅对中东地区的稳定产生威胁,也对世界和平造成了重大威胁。
三、解决对策1.促进政治对话中东地区动荡的根源之一是政治争端和政治不稳定。
各国应密切沟通,通过对话协商解决问题,寻求和平共处。
国际社会应发挥调解作用,推动各方建立政治互信,实现区域和平与稳定。
人教版历史九下第13课《动荡的中东地区》 巴勒斯坦问题的由来及巴以分治决议
考点:巴勒斯坦问题的由来及巴以分治决议1. 巴勒斯坦问题的由来1世纪时,犹太人国家灭亡,犹太人离开巴勒斯坦地区,流散到世界各地;7世纪时,巴勒斯坦地区成为阿拉伯帝国的一部分,阿拉伯人成为这一地区的主要居民。
第一次世界大战后,英国获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”,英国支持犹太复国主义运动,流散世界各地的犹太人陆续迁往巴勒斯坦。
2.联合国的巴以分治决议:第二次世界大战后,联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。
英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。
3. 巴以冲突不断:1948年,犹太人建立国家以色列,第二天就爆发了第一次中东战争。
之后中东战争、巴以冲突不断,阿拉伯国家至今也未建立起来。
例题1现代犹太民族的复国运动开始于()A.一战后B.二战后C.工业革命之后D.伊斯兰教兴起时答案:A解析:第一次世界大战后,英国获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”,英国支持犹太复国主义运动,答案A。
例题2在巴勒斯坦地区建立犹太国家和阿拉伯国家的决定是由什么大会决定的()A.巴黎和会B.雅尔塔会议C.开罗会议D.联合国大会答案:D解析:第二次世界大战后,联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。
答案D。
1.巴勒斯坦地区由于历史原因造成的当地民族矛盾和宗教矛盾错综复杂,这一地区激烈的民族矛盾主要集中在()A.犹太民族和阿拉伯民族之间B.英吉利民族和阿拉伯民族之间C.犹太民族和德意志民族之间D.美利坚民族和阿拉伯民族之间2.建立色列国家的民族是()A.犹太民族B.阿拉伯民族C.央格鲁撒克逊民族D.法兰西民族3.下列关于巴勒斯坦问题的说法,不正确的是()A.来源于犹太人建立国家的矛盾B.世界大国插手该问题使之复杂化C.在多次武装冲突中,以色列占据了优势D.联合国的“分治”决议解决了这一难题4. 犹太人建立以色列的第二天,就爆发了第一次中东战争。
这一状况出现在()A.1945年B.1947年C.1948年D.1956年1.【答案】A【解析】巴勒斯坦地区激烈的民族矛盾主要集中在犹太民族和阿拉伯民族之间,答案A。
人教版九年级初三历史下册第13课《动荡的中东地区》教学设计
人教版九年级初三历史下册第13课《动荡的中东地区》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第13课《动荡的中东地区》是本册的重点章节之一。
本课主要介绍了中东地区的历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等内容。
通过本课的学习,学生可以了解中东地区动荡的根源和特点,认识到解决中东问题的关键。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础,对中东地区的历史和文化有一定的了解。
但他们对中东问题的复杂性、深度和广度认识不足,需要通过本课的学习,进一步拓展视野,提高认识。
同时,学生对时事政治的关注度较高,通过本课的学习,可以激发他们对国家外交政策和国际关系的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:了解中东地区的历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等内容;2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析中东问题的复杂性,提高问题分析能力;3.情感态度与价值观:培养学生对和平、发展的关注,提高学生对国家外交政策和国际关系的认识。
四. 教学重难点1.中东地区的历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等内容;2.中东问题的复杂性和解决途径。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示图片、视频等素材,营造真实的学习情境,激发学生的学习兴趣;2.案例分析法:选取具有代表性的中东问题案例,引导学生深入分析问题,提高问题分析能力;3.讨论法:学生分组讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件:制作涵盖历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会干预等方面的课件;2.素材:准备相关的中东问题视频、图片等素材;3.学案:制定引导学生自主学习、合作探讨的学案。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示中东地区的地图,引导学生关注中东地区的位置和重要性。
同时,简要介绍中东地区的历史背景,引发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)展示中东问题的相关视频和图片,让学生直观地了解中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
我带着橄榄 枝和自由战士的 枪来到这里,不 要让橄榄枝从我 的手中失落。 ——阿拉法特
亚西尔·阿拉法特1929年8月出生于耶路撒 冷,是一位逊尼派穆斯林。1948年第一次中东 战争爆发后,年仅19岁的阿拉法特开始投身于 抗击以色列的斗争。20世纪50年代,他在科威 特秘密筹建“巴勒斯坦民族解放运动”(简称 “法塔赫”)及其军事组织“暴风”突击队。 第三次中东战争后,阿拉法特一直流亡外。 1969年2月,阿拉法特开始担任巴解组织执 委会主席,并从1971年起兼任巴勒斯坦革命武 装力量总司令。1988年11月,巴勒斯坦全国委 员会第19次特别会议通过《独立宣言》,宣布 建立巴勒斯坦国,次年4月2日阿拉法特
《戴维营协议》
1978年9月6日,应当时美国总统吉米· 卡特的邀请,美国、 埃及、以色列三方在美国总统休养地戴维营举行最高级会议。 参加会议的有美国总统卡特、埃及总统萨达特和以色列总理贝 京,会议持续了12天。终于在9月17日埃以双方签署了在中东和 平进程中具有历史意义的《关于实现中东和平的纲要》和《关 于签订一项埃及同以色列之间的和平条约的纲要》两份文件, 这就是著名的“戴维营协议”。
中东战争
“中东战争”是指1948—1982年间,阿拉伯国家与 以色列在中东地区进行的大规模战争,这是第二次世界大 战后持续时间最长的战争。阿拉伯国家是指阿拉伯民族占 大多数的国家,主要分布在亚洲和非洲北部的中东地区。 以色列是犹太人建立的国家。阿拉伯世界和以色列的争端 由来已久。历史上,阿拉伯民族和犹太民族都曾在巴勒斯 坦地区(位于地中海、死海、约旦河之间)建立过国家。 公元前30世纪,原在阿拉伯半岛的迦南人迁至巴勒斯坦沿 海和平原地区定居。公元前13世纪,犹太人的祖先希伯莱 人征服迦南人,在巴勒斯坦建立希伯莱王国。此后,巴勒 斯坦先后被波斯帝国、希腊、罗马和土耳其等外来民族征 服,犹太人被迫流落到世界各地。19世纪末,犹太复国
(3)宗教纷争,文化差异
中东多数国家和地区的居民, 犹太人集中分布在以色列, 主要是阿拉伯人,信仰伊斯兰教。 主要信仰犹太教。 这些国家被叫做“阿拉伯国家”
(4)耶路撒冷——冲突的焦点,和平的关键
耶路撒冷位于巴勒
斯坦中部,面积176平方千 米,由东部旧城和西部新城 组成。它是犹太教、基督 教、伊斯兰教的三教圣地 。耶路撒冷在阿拉伯语和犹 太语中,意思都为
生活在和特前往以色列 在一次演讲中讲的一句话。)
萨达特(1918-1981),埃及政治家和总统。出生 于埃及的米努夫省。他有13个兄弟姐妹。1936年进入开罗 军事学院学习。1939年秘密建立“自由军官”小组,因从 事反英活动曾两次被捕入狱。于1952年7月23日参加纳赛 尔领导的推翻法鲁克王朝的七月革命,埃及共和国成立后, 曾于1964—1966年和 1969—1970年两次任副总统。 1970年10月15日纳赛尔逝世后继任总统。1973年10月, 和叙利亚一起发动了第四次中东战争(又称十月战争),摧毁 了以色列的巴列夫防线。1978年9月,在美国参与下,同 以色列总理贝京在华盛顿签署了《戴维营协议》,因此获 得诺贝尔和平奖。1981年10月6日,在开罗举行庆祝十月 战争胜利8周年的阅兵式上,萨达特遇刺身亡。
中东战争形势图
中东战争
五次中东战争
时间 战争 情况
以色列宣布建国,外约旦、伊 1948— 第一次中东战争 拉克、埃及等阿拉伯国家出兵 1949 进攻以色列
1956— 埃及宣布收回苏伊士运河主权 第二次中东战争 后,英、法、以进攻埃及 1957 1967 1973
埃及封锁亚喀巴湾,以色列进 第三次中东战争 攻埃及、叙利亚、约旦 埃及、叙利亚为收复失地,进 第四次中东战争 攻以色列 以色列出兵占领黎巴嫩领土袭 第五次中东战争 击境内巴解组织和叙利亚军队
D )
3.下列哪一项不属于中东和平进程曲折反复 的原因( D ) A.以色列政局变幻无常
B.巴勒斯坦内部矛盾不一
C.以色列周边的中东国家存在不同意见
D.巴以双方的长期合作
延伸探究
4.材料一:“这不是我个人的战斗,也不仅仅是以色 列领导人的战斗。它是我们这一地区所有国家全体公 民和每一位公民的战斗。生活在和平之中是他们的权 利·· ·· ·· ——埃及总统萨达特在以色列的一次讲演
比例高居世界之首。 更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和 平与稳定。
历次中东战争场景
二、中东地区错综复杂的矛盾
中东地区为什 么战火频仍呢?
(1)重要的地理位置和战略位置,丰富的石油资源
中东地理位置重要,素有“五海三 洲之地”之称。中东地区是亚欧非三洲 的接合部,且正好位于东半球大陆的中 心。中东周围环绕着黑海、地中海、红 海、阿拉伯海、里海和波斯湾等国际海 域,在世界政治、经济、军事方面具有 十分重要的战略地位。
中东地区
第13课
动荡的中东地区
战火频仍的中东
中东地区错综复杂的矛盾
课程标准 了解中东地区的地理位置,以及中东地 区的战争局势;以科索沃战争等历史事件为 例,了解世界政治格局的多极化趋势。 知识与能力 概括出战火频仍和动荡不安是二战后中 东地区历史发展的最大特点。培养概括历史 现象的能力。学会用历史的知识、能力、观 点来观察和分析时事问题。
拉 宾
(以色列前总理)
“我梦想以色列 人和巴勒斯坦人和 平地共同生活在这 片土地上。”
1922年3月1日,拉宾出生于耶路撒冷。1941年,拉宾加 入犹太人帕尔玛赫意为突击队,成为一名突击队员。 1947年第一次中东战争爆发,拉宾奉命率部打通从特拉维夫 到耶路撒冷的交通线,一战成名。1950年,拉宾担任以色列 总参谋部作战部长。1964年1月,拉宾担任以色列总参谋长。 1967年6月,在拉宾的精心策划下,取得了以军在历次中东 战争中最突出的进展。1968年2月,拉宾卸去军职,出任以 色列驻美大使。1974年6月,拉宾出任以色列总理。1992年, 拉宾再度出任以色列总理。1993年9月13日,在华盛顿白宫 前,阿拉法特与拉宾的手握在了一起。1995年11月4日晚8时, 以色列和平集会举行。晚9时40分,拉宾遇刺。晚11时14分, 拉宾的高级助手宣布,总理身亡。这天,是犹太教的安息日。
局部战争不断;
霸权主义和强权政治依然存在; 新旧格局的交替,大国掩盖下的 民族矛盾、地区冲突激化;
……
巩固练习
基础知识 延伸探究
能力拓展
基础知识 1.中东战争指的是(
D )
A.中国与东方各国之间的战争 B.阿拉伯与以色列之间的战争
C.巴勒斯坦与以色列之间的战争
D.阿拉伯国家与以色列之间的战争
2.中东问题错综复杂,其原因包括( ① 大国的插手干涉 ② 领土争端 ③ 水资源问题一触即发 ④ 耶路撒冷归属问题 ⑤ 中东地区战略位置重要,资源丰富 A.①②③ C.②③④⑤ B.①②③④ D.①②③④⑤
“和平之城”。
(5)大国干预
以色列军队迫近苏伊士运河
约旦河西岸大部 分地区被以军占领
以色列在美国支持下,于1948年、1956年两次对阿拉伯 国家进行侵略战争。1967年6月5日上午以色列再次向埃及发 动全面侵略,对埃及进行大规模的空中和地面袭击。第三次 中东战争全面爆发。
这不是我个人的战斗,也 不仅是以色列领导人的战斗。 它是我们「这个地区」所有国 家全体公民和每一位公民的战 斗。
(5)请你为解决此地区的问题写几条宣传语, 表达中国人民期盼中东和平的愿望。
1982
残酷的战争给人们带来无尽的伤痛
中东战争给中东地区和世界 形势带来了什么影响?
据不完全统计,仅中东战争中就有约3万以色列
人在战争中伤亡,十多万阿拉伯人伤亡,数百万巴勒 斯坦人被逐出家园沦为难民。
战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担, 债台高筑,民生凋敝,严重制约了经济发展;
以色列全民皆兵,其国防支出在政府预算中的
情感态度与价值观
由于民族问题、领土问题、宗教问题以及 西方大国的干预,中东地区和科索沃地区出现 了局部战争,给当地国家和人民带来了深重灾 难。
重点
战火频仍的中东;中东错综复杂的矛盾。 难点
巴勒斯坦问题由来。中东战火频仍的原因。
巴以冲突
一、战火频仍的中东
中东地区的地理位置
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区, 主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以 欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为 “近东”、“中东”和“远东”。 现在一般说的 “中东”是指欧、亚、非三洲连 接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克 、约旦、科威特、伊朗等国家。总面积为700万平方 千米,人口1亿多。
1993年,在当时美国总统克林顿的斡旋下 ,拉宾同阿拉法特签署了“奥斯陆协定”,中 东和平出现了曙光。
阿拉法特、佩雷斯与拉宾同获1994年诺贝尔和平奖
1995年以色列数万民众集会纪念拉宾遇刺,阿以和平再遭重挫。
如果你将参与中东问 题的解决,你认为应采 取怎样的态度和方式?
课堂小结
和平与发展主题下的世界动荡不安,威 胁世界和平的因素有哪些?
当选为巴勒斯坦国总统。从此,阿拉法特作为巴勒 斯坦民族的象征出现在世界政治舞台。 1991年中东和平进程开始,阿拉法特领导巴勒 斯坦解放组织同以色列进行了艰难的谈判。1993年 9月,巴以在华盛顿签署了巴勒斯坦自治《原则宣 言》,从而拉开了政治解决巴勒斯坦问题的帷幕。 1994年5月,巴勒斯坦在加沙和杰里科地区开始实 行自治。7月,阿拉法特结束27年的流亡生活,回 加沙定居。1996年1月,巴勒斯坦举行历史上首次 大选,阿拉法特当选为巴勒斯坦民族权力机构(自 治政府)主席。2004年11月11日,阿拉法特在法国 巴黎因病逝世,享年75岁 。
材料二:
巴以冲突的场面 巴勒斯坦难民
根据上面的材料请回答: (1)材料一中的“这一地区”指的是哪个地 区?这一地区战火频仍的具体表现有哪些?
(2)这一地区动荡不安的根源是什么?
(3)根据材料二说一说地区冲突带来的最严 重后果是什么?解决这一地区问题的关键是什 么? (4)列举对实现这一地区的和平问题作出贡 献的人物。