《大象的耳朵》PPT完美课件_-人教部编版

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部编教材二年级下册语文《大象的耳朵》优秀ppt课件

部编教材二年级下册语文《大象的耳朵》优秀ppt课件

4人小组情境演示法
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
Ø 听朋友们都这样说,大象又会怎
么想?还会怎么做呢?默状读元成才路 第8--11 状元成才路
自然段,寻找答案状元成才路 。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
都忍不住笑他。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 朵》优 秀ppt课 件
我爱阅读
冰波: 本名赵冰波,杭州人。国家一级作家。杭
州作家协会副主席。 主要作品有: 童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波 童话》、《爱的故事》、《蛤蟆小姐减肥》,中篇童话 《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓,红蜻 蜓》,长篇童话《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
Ø 大象最后是怎么做的呢?
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
最后,大象还是把他的耳朵放了下状元成才来路 。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大
状元成才路
状元成才路
象只要把他的大耳朵一扇,就能把他状元成们才路 赶跑。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
运用发言卡,4人小组交流:
“人家是人家,我是我。” 请你结合生活实际,说说你是怎 么理解这句话的。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
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《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)

《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)

线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条,勾勒出大象和其他动物的形象,源自使得画面干净利落,不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比,突出大象与其他动物的不同之处,
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法,突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性,增强了视觉效果。
其他动物
森林中的居民,对大象的耳朵充满好 奇和议论。通过他们的言行,反映出 社会对不同个体的看法和态度。
2024/1/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻, 使故事更加生动有趣,易于理解
和接受。
2024/1/26
简洁明了
语言简练,表达清晰,避免冗长和 复杂的句子结构,便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
31
小组讨论、角色扮演、分享感受等
2024/1/26
6
文本解读与赏析
02
2024/1/26
7
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景,大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ,以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵,通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
2024/1/26
分组讨论
将学生们分成小组,让他们讨论 大象耳朵的特点、功能以及与其 它动物耳朵的异同。
分享交流
每个小组选派一名代表,向全班 分享他们小组的讨论成果,促进 学生们之间的交流与合作。
24
角色扮演与表演
角色分配

二年级19 大象的耳朵 人教 (共23张PPT)教育课件

二年级19 大象的耳朵 人教 (共23张PPT)教育课件





:
其实兴趣真的 那 么 重 要吗 ? 很 多 事 情我 们 提 不 起 兴趣 可 能 就 是 运维 我 们 没 有 做好 。 想 想 看 ,如 果 一 件 事 情 你能 做 好 , 至 少做 到 比 大 多 数人 好 , 你 可 能没 有 办 法 岁 那件 事 情 没 有 兴趣 。 再 想 想 看, 一 个 刚 来 到人 世 的 小 孩 ,白 纸 一 张 , 开始 什 么 都 不 会, 当 然 对 事 情开 始 的 时 候 也没 有 兴 趣 这 一 说 了 , 随 着 年龄 的 增 长 , 慢慢 的 开 始 做 一些 事 情 , 也 逐渐 开 始 对 一 些事 情 有 兴 趣 。通 过 观 察 小 孩的 兴 趣 , 我 们可 以 发 现 一 个规 律 , 往 往 不是 有 了 兴 趣 才能 做 好 , 而 是做 好 了 才 有 了兴 趣 。 人 们 总是 搞 错 顺 序 ,并 对 错 误 豪 布知 晓 。 尽 管 并不 绝 对 是 这 样, 但 大 多 数 事情 都 需 要 熟 能生 巧 。 做 得 多了 , 自 然 就 擅长 了 ; 擅 长 了, 就 自 然 比 别人 做 得 好 ; 做得 比 别 人 好 ,兴 趣 就 大 起 来, 而 后 就 更 喜欢 做 , 更 擅 长, 更 。 。 更 良性 循 环 。 教 育小 孩 也 是 如 此, 并 不 是 说 买来 一 架 钢 琴 ,或 者 买 本 书 给孩 子 就 可 以 。事 实 上 , 要 花更 多 的 时 间 根据 孩 子 的 情 况, 选 出 孩 子 最可 能 比
语文
人教部编版·二年级(下册)
大象的耳朵
象:大象是目前陆地上最大的哺
乳动物,属长鼻目,只有一科两 属三种,即象科,非洲象和亚洲 象属。广泛分布在非洲撒哈拉沙 漠以南和南亚及东南亚以至中国 南部边境的热带及亚热带地区。 但由于历史上气候和人为的原因, 导致这个族群的种类越来越少, 且它们也正受到严重的威胁,是 我们要保护的动物之一。

部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优秀PPT课件

部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优秀PPT课件
画出课文中大象的话,说说大象的想法 是怎么改变的。(课后第二题)
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有 毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家, 我是我。”
19 大象的耳朵
大象刚开始觉得自己生来耳朵就耷拉着 很正常,后来他见小动物们都这么说就开始 怀疑自己的耳朵有毛病,于是把耳朵撑起来, 可是撑起来以后,经常有小虫子飞进去,吵 得他又头痛,又心烦,最后他把耳朵放了下 来,并且明白了不能盲目学别人。
狗的舌头用来散 热。
猫的胡须用来测 量老鼠洞的宽度,看自 己能不能进入老鼠洞。
骆驼是骆驼科属 动物,鼻孔能开闭,足 垫厚,适合在沙漠中 行走;驼峰内蓄脂肪, 胃有三室,可以贮水, 所以耐饥渴,可以多 日不吃不喝,一旦遇 到水草,可以大量饮 水贮存。
19 大象的耳朵
动物身上具有特殊作用的结构有的用 来捕食,有的用来隐蔽和防御,还有的用 来吸引异性等,它们都是为了适应所处的 自然环境及社会环境,经过缓慢的进化逐 步产生的。
19 大象的耳朵
R·二年级语文下册
大象
脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子,一条小辫子。
(打一动物名)
象:哺乳动物,是陆地上现存最大的 动物,耳朵大,鼻子长筒形,能蜷曲,多 有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群 居性动物,性情温顺,易于亲近。生活在 我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
听朗读,自由读课文。借助拼音,读准字 音,读通句子,不熟悉的生字词多读几遍!
shàn( 扇子 ) 扇
shān( 扇风 )
象( 大象 ) 像( 好像 )
二、巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来

《大象的耳朵》PPT优秀课件

《大象的耳朵》PPT优秀课件
与马的耳朵比较
马的耳朵也比较大,但主要用于听觉和保持平衡,没有大象耳朵的 散热和社交功能。
与猫的耳朵比较
猫的耳朵较小,主要用于听觉和保持平衡,没有大象耳朵的显著特 征。
与蝙蝠的耳朵比较
蝙蝠的耳朵非常灵敏,主要用于捕捉超声波进行回声定位,与大象耳 朵的功能完全不同。
05
大象耳朵的保护与研究价 值
保护大象耳朵的重要性
提问与答疑环节
针对大象耳朵的特点和功能,学 生们提出了哪些有趣的问题?
如何解释大象耳朵在不同文化中 的象征意义?
通过学习大象的耳朵,我们可以 从中得到哪些启示和感悟?
THANKS
感谢观看
散热功能
巨大的散热面积
大象的耳朵具有巨大的散热面积 ,能够有效地将体内的热量散发
到外界。
血液循环散热
大象耳朵内部的丰富血管通过血 液循环将体内的热量带到耳朵表 面,然后通过扇动耳朵将热量散
发到空气中。
调节体温
大象能够通过控制耳朵的扇动速 度和角度来调节体温,以适应不
同环境温度的变化。
03
大象耳朵的行为表现与意 义
1 2 3
生态平衡
大象耳朵是大象身体的重要部分,对于维持大象 的体温和听觉功能至关重要,保护大象耳朵有助 于维护生态平衡。
生物多样性
大象是地球上最大的陆生动物之一,保护大象及 其耳朵有助于维护生物多样性,保护地球上的珍 稀物种。
文化传承
大象在许多国家和地区都是重要的文化象征,保 护大象耳朵有助于传承和弘扬这些地区的文化传 统。
听觉功能
敏锐的听觉能力
大象具有非常敏锐的听觉能力, 能够在嘈杂的环境中准确捕捉到
周围的声音。
远距离通讯
大象能够通过发出低频声波进行远 距离通讯,这种声波可以穿越森林 、草原等复杂地形,使大象之间能 够保持联系。

(部编版教材)二年级下册《大象的耳朵》PPT精品课件1

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状元成才路
状元成才路
状元成才路
最后,大象还是把他的耳朵放了下状元成才来路 。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大
状元成才路
状元成才路
象只要把他的大耳朵一扇,就能把他状元成们才路 赶跑。
(部编版教材)二年级下册《大象的 耳朵》P PT精品 课件1
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状元成才路 状元成才路
Ø 齐读课文第1自然段,说说大象耳朵有什么特点。
状元成才路
大象有一对大耳朵,像扇子状元成才路似的耷拉着。 状元成才路
状元成才路
下垂
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
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小声读第3--7自然段,思考:
我会阅读
大象遇到了哪些朋友?都
说了什么?请将朋友名字画 圈,说的话语画横线。
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小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么 耷拉下来了?”。
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课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,明白故事的道理。 3.写好“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。 4.合作目标:

(2024年)《大象的耳朵》完美版PPT课件

(2024年)《大象的耳朵》完美版PPT课件
大象在面对耳朵带来的困扰时,勇敢地去寻找解 决办法,鼓励学生面对问题时也要积极寻求解决 方案。
尊重他人,理解差异
3
故事中的小动物们对大象耳朵的不同态度,引导 学生学会尊重他人,理解并接纳人与人之间的差 异。
2024/3/26
16
故事中传递的价值观
自我认同与自信
大象最终接受了自己的耳朵,展 现了自我认同和自信的重要性。
2024/3/26
22
06
拓展活动与课堂互动
2024/3/26
23
角色扮演,体验故事情节
选择角色
让学生选择故事中的角色,如大象、小兔子、小羊等,准备相应 的道具和服装。
表演故事
学生按照故事情节进行角色扮演,通过表演展现故事中各个角色 的特点和情感。
情感体验
引导学生通过角色扮演深入体验故事情节,感受各个角色的内心 世界和情感变化。
启发思路
引导学生回忆故事情节,探讨故 事可能的结局和发展方向。
2024/3/26
创意构思
鼓励学生发挥想象力,构思新的 故事结局,可以加入新的角色和 情节。
写作实践
学生将自己的创意构思写成文字, 注意故事结构的完整性和逻辑性。
分享点评
学生互相分享自己的作品,教师 和其他同学给予点评和建议,促
进学生之间的交流和进步。 26
2024/3/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的描绘和形象的 比喻,使故事更加生动有 趣,吸引读者的注意力。
2024/3/26
简洁明了
语言简练,表达清晰,易 于读者理解和接受。
富有哲理
通过故事情节和角色形象, 传达出深刻的自我认同和 自信心的主题,引发读者 的思考和感悟。

部编版二年级下册《大象的耳朵》PPT课件完美1

部编版二年级下册《大象的耳朵》PPT课件完美1

满地的落叶。
2.自主读文,标出自然段序号。边读边画出带生 字的词语,并借助拼音读正确。
二 部年 编级 版下 二册 年语 级文 下课 册《件-大19象大的象耳的朵耳》朵P人 PT 教课部件编完 版美(1共2 5张PPT )
二 部年 编级 版下 二册 年语 级文 下课 册《件-大19象大的象耳的朵耳》朵P人 PT 教课部件编完 版美(1共2 5张PPT )
二 部年 编级 版下 二册 年语 级文 下课 册《件-大19象大的象耳的朵耳》朵P人 PT 教课部件编完 版美(1共2 5张PPT )
4.字词回文,读通意话 (1)把生字词语送入课文中, 自由朗读课文。 (2)把课文读给同桌听。
5.分自然段朗读课文,闯过字词正确关。
二 部年 编级 版下 二册 年语 级文 下课 册《件-大19象大的象耳的朵耳》朵P人 PT 教课部件编完 版美(1共2 5张PPT )
shān
扇风
shān
shān
扇动 耳朵一扇
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn",比如: 扇子、吊扇、一扇门。当动词用的时候都读“shān”, 如:表示用手掌打的“扇耳光";表示鼓动别人去做不应该 做的事的“扇动”“煽风点火”;表示摇动扇子的“扇风” 等。
二 部年 编级 版下 二册 年语 级文 下课 册《件-大19象大的象耳的朵耳》朵P人 PT 教课部件编完 版美(1共2 5张PPT )
二 部年 编级 版下 二册 年语 级文 下课 册《件-大19象大的象耳的朵耳》朵P人 PT 教课部件编完 版美(1共2 5张PPT )
一、猜猜谜语 ,提出问题 1.猜谜语
腿粗像柱子,身体像房子,耳朵像扇子。 —(打一动物)
大象
二 部年 编级 版下 二册 年语 级文 下课 册《件-大19象大的象耳的朵耳》朵P人 PT 教课部件编完 版美(1共2 5张PPT )

语.《大象的耳朵》 人教部编版 PPT 优秀课件

语.《大象的耳朵》 人教部编版 PPT 优秀课件

最后,大象还是把他的耳朵放了下来。 这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话, 大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们 赶跑。
大象的想法发生 了怎样的变化?
大象说:“我还是让 耳朵耷拉着吧。人家是 人家,我是我。”
“人家是人家,我是我。”
结合你的生活实际,说说 你是怎么理解这句话的。
这篇故事告诉我们要 坚持我们自己的特色, 不能别什么说什么我们 就做什么,因为自己跟 别人不一样,就怀疑自 己,每个人都有自己不 一样的特点。
大象也不安起来,他自 言自语地说:“他们都这 么说,是不是我的耳朵真 的有毛病啦?我得让我的 耳朵竖起来。”
大象为了把自己的耳朵竖起来,做 了哪些尝试?请你从文中找出来读一读。
每天,大象站着睡觉的时候,就用 两根竹竿,把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵孔里,经常有小 虫子飞进去,还在他耳朵孔里跳舞,吵 得大象又头痛,又心烦。
同学们,你们 明白了吗?
复习生字
shàn
màn

扇 tù 慢 遇 兔
ān
gēn
tòng
zuì
安根痛最
扇 痛
组词:扇子 扇风 组词:痛苦 疼痛
最 组词:最后 最终

凡 事 都 是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就会 有 个 好 心 境 , 若 把 很 多 事 看开 了 , 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ,
扇子
两个词中的“扇”读音相同吗?
扇动
扇(shàn):摇动生风取凉的用具.扇子等。
表示量词,一扇门、一扇窗等。
扇(shān):摇动扇子或其它东西,使空气加速

大象的耳朵 人教部编版(张ppt)PPT

 大象的耳朵 人教部编版(张ppt)PPT




































































































































掬一捧源自岁月,握









口罗不是。


或 许 真 正 的 自由 就 是 坦 白 吧, 压 抑 了 这 么多 年 的 怨 恨 纠缠 和 对 现 实 世界 的 厌 恶 全 部都 完 完 整 整 、彻 彻 底 底 、 干干 净 净的 结 束 了 , 张自 力 是 这 样 ,吴 志 贞 也 是 如此 , 明 白 了 这个 就 不 难 理 解为 什 么 网 友 评论 张 自 力 最 后那 段 独 舞 真 的是 表 达内 心 情 感 的 最好 诠 释 , 动 作粗 放 有 力 , 表情 自 然 放 松 ,节 奏 感 超 强 ,巨 舒 坦 ; 明 白了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 之前 为 什么 要 带 着 吴 志贞 坐 上 了 咯 吱作 响 的 破 旧 的摩 天 轮 去 眺 望那 个 曾 经 的 白日 焰 火 歌 舞 厅, 劝 她 自 首 ,给 她 机 会 , 让她 明 白他 的 爱 有 多 深; 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张自 力 为 什 么要 在 吴 志 贞被 警 察 拷 走的 时 候 在 漫天 的 雪 地里 放 焰 火 ,焰 火 象 征着 什 么 , 仅仅 是 为 了扣 住 电 影 的题 目 吗 , 还

大象的耳朵【时】人教(部编版)PPT 优秀课件

大象的耳朵【时】人教(部编版)PPT 优秀课件

自读提示:
1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、 读通句子。
2.想一想:课文主要写了什么?
读一读
shì dā
似的 耷拉
chēng

撑起来 舞蹈
yí shù
咦 竖着
gān
竹竿
tòng
fán
shàn
头痛 心烦 一扇
我会认 shì dā
yí shù gān
似耷咦 竖竿
wǔ tòng fán shàn
4.给下列多音字填写正确的拼音。 (1)天气太热了,爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān )来
了阵阵凉风。 (2)春天的柳树好似( sì )一位多情的少女,嫩绿的
柳枝像少女的秀发似( shì )的,随风飘扬。
5.课文学得怎么样,把空填上才算棒! (1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么_耷__拉__下来了?” 大象说:“_____我__生__来__就__是__这__样__啊。” (2)后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳
同学们再见! 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 , 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 , 张 自 力 是 这 样 , 吴 志 贞 也 是 如 此 , 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 , 动 作 粗 放 有 力 , 表 情 自 然 放 松 , 节 奏 感 超 强 , 巨 舒 坦 ; 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 , 劝 她 自 首 , 给 她 机 会 , 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ; 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 , 焰 火 象 征 着 什 么 , 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 , 还 是 自

大象的耳朵PPT课件人教部编版

大象的耳朵PPT课件人教部编版
耷拉
快速默读课文,找到描写正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。 小兔子说:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” 大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖(shù)着的,你的耳朵一定
演一演
小动物们都是怎样说大象的耳朵?
找一找,
1.耳朵竖起来的大象受 2.大象最后做出怎样的
你知道吗?
大象的耳朵的作用: 阻挡飞虫
大象在野生动物中,智商仅次于 大猩猩,排在第二名,它的智商相当 于5岁左右的孩子,聪明的大象在经 历这场“耳朵风波”后,有了什么感 悟呢?
人家是人家,我是我。
人家是人家,我是
每个人都有自己和别人不一 要正确对待别人的看法,要有自 不要为了迎合别人而盲目地改变
学习目标:
1、巩固学习生字、词语,理解词语 流利地朗读课文。
2、理解课文內容,评判大象的耳朵 不同,是不是有毛病。
3.结合生活实际,理解“人家是人家,
竹竿
跳舞 似的
头痛 心烦
耷拉 竖起
我会读

sì 相似 shì 似的
shàn 扇子
扇 shān 扇风
故事中有哪些小动物?
观察图 个比喻句 象的耳朵
结合自身经历,说一说 “人家是人家,我是我。”
我们每个人在世界上 都是独一无二的, 要学会欣赏自己, 更要激励自己, 做最好的自己!
作业:
查阅小动物的资料, 看看它们的耳朵有什么作
蝙蝠的耳朵,用来接收声纳回波。
狗的耳朵,是竖起来的,只要有一点声响, 它就能听见,而且还能转向,听到四面八方 传来的声音。
一、精读课文,感受情趣 1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比较:这三段话之间有什么不同点? (引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。)
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最后,大象还是把他的耳朵放了下来。 这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话, 大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们 赶跑。
大象的想法发生 了怎样的变化?
大象说:“我还是让 耳朵耷拉着吧。人家是 人家,我是我。”
“人家是人家,我是我。”
结合你的生活实际,说说 你是怎么理解这句话的。
这篇故事告诉我们要 坚持我们自己的特色, 不能别什么说什么我们 就做什么,因为自己跟 别人不一样,就怀疑自 己,每个人都有自己不 一样的特点。
同学们介绍异国风土人情。 (学生在课后已经做了充分的预习,搜 集到了 大量资 料,还 自己动 手制作 了课件 ,让学 生到讲 台前演 示给同 学们看 ,可以 使学生 有一种 成就感 ,藉此 进一步 激发学 生们的 学习兴 趣。) 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲 ,而对 我们中 国小学 生来说 ,这却 是一件 不敢想 的事。 乌塔和 中国小 学生不 同在哪 里,造 成这种 不同的 原因是 什么? 是我们 国家的 教育教 学方法 不够科 学吗? 现在, 同学们 自愿结 组,赞 同我们 教育教 学方法 的在一 组,不 赞同的 在一组 ,大 家进行 辩论。 (自主合作,主动探究,相信这样的学 习方法 学生会 非常爱 学,更 会积极 地讨论 。鼓励 同学们 读书要 有独特 的见解 ,同时 ,教师 要特别 说明“ 每一种 认识都 是金子 ”的道 理,不 脱离书 中的语 言,不 脱离生 活实际 ,对学 生认真 地读书 ,认真 地思考 有一个 界定。 ) 2、展开辩论 (在这里,教师要给予充分的时间,更 要参与 到同学 们的辩 论中去 ,成为 其中的 一员。 教师也 要有独 特的见 解,这 是对学 生最好 的支持 。) 3、一分钟演讲,谈谈我们该如何锻炼自 己的独 立自主 的能力 。 (深入研究课文内容,扩大学生学习和 思维的 空间。 同时, 学生广 泛地查 询资料 ,学习 知识, 流利地 表达, 这样, 不仅涉 入了知 识,又 锻炼了 语言表 达的能 力。) 三、布置实践作业 题目:《从乌塔看中外小学生的不同》 要求:学生通过查找资料分析中小学生 在计算 能力、 动手操 作能力 、自理 能力、 家庭责 任感等 方面的 不同, 并简单 分析造 成这种 不同的 原因, 也可列 成表格 ,和小 组同学 之间互 相交流 。
大象也不安起来,他自 言自语地说:“他们都这 么说,是不是我的耳朵真 的有毛病啦?我得让我的 耳朵竖起来。”
大象为了把自己的耳朵竖起来,做 了哪些尝试?请你从文中找出来读一读。
每天,大象站着睡觉的时候,就用 两根竹竿,把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵孔里,经常有小 虫子飞进去,还在他耳朵孔里跳舞,吵 得大象又头痛,又心烦。
shì跟某种情况或事物相似,如“他乐得什么似的”。 亦作“是的”(“的”均读轻声)
初读课文
读准字音,读通句子。 大象都碰到了哪些动物? 这篇课文讲了一个什么样的故事?
小兔子说:“咦,大象啊,你的 耳朵怎么耷拉下来了?”
大象说:是有病了。“
同学们,你们 明白了吗?
复习生字
shàn
màn

扇 tù 慢 遇 兔
ān
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tòng
zuì
安根痛最
扇 痛
组词:扇子 扇风 组词:痛苦 疼痛
最 组词:最后 最终
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心, 建筑面 积370多 平方米 ,内部 安装有 100多 台电脑 ,设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况, “住宅 里安装 了一百 多台电 脑,一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施( 风向标 )、进 入住宅 的程序 ,以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写, 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ,使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ,唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚,讲述具体,语言亲切, 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的, 一是增 长学生 的见识 ,培养 他们热 爱科学 的情感 ;二是 引导学 生阅读 说明性 文字, 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光, 重新拾 起它, 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ,再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧! 走进“大看台” 过渡:上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ,编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话,走 进今天 的“大 看台” ,同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ,想一 试身手 。心动 不如行 动,让 我们开 始吧!
后来,大象又遇到了小羊。
小羊也说:“大象啊,你的耳朵 怎么是耷拉着的呢?
耷拉
1.松弛地下垂 2.松弛地向下 挂着
小鹿、小马,还 有小老鼠,见到了 大象,都要说他的 耳朵。
大象也不安起来,他自
言自语地说:“他们都这
么说,是不是我的耳朵真
自己跟自 己说话叫
的有毛病啦?我得让我的
做自言自 语。
耳朵竖起来。”
扇子
两个词中的“扇”读音相同吗?
扇动
扇(shàn):摇动生风取凉的用具.扇子等。
表示量词,一扇门、一扇窗等。
扇(shān):摇动扇子或其它东西,使空气加速
流动成风.扇风、扇动等。

sì1.相类,像:相(xiāng)似。类似。似是而非。 2.好像,表示不确定:似乎。 3.表示比较,有超过的意思:一个高似一个。
19 大象的耳朵
认读生字
shàn
màn


扇慢遇兔
ān
gēn
tòng
zuì
安根痛最
认读生字



shù
gān
似耷咦竖竿

tòng
fán
shān
舞痛烦扇
扇子 耷拉 竖着 遇到 两根 竹竿 撑起来 跳舞 头痛 心烦 最后 扇动
扇子 耷拉 竖着 遇到 两根 竹竿 撑起来 跳舞 头痛 心烦 最后 扇动
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