现在完成时课用教案
现在完成时态(复习课教案)
现在完成时态（复习课教案）第一章：现在完成时态的构成和用法1.1 教学目标了解现在完成时态的构成：主语+ have/has + 过去分词掌握现在完成时态的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果1.2 教学内容现在完成时态的构成：主语+ have/has + 过去分词现在完成时态的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果1.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的构成和用法让学生练习构成和用法，并提供反馈1.4 练习题1. 写出下面句子的过去分词形式：see →seeneat →eatenwrite →written2. 根据下面句子，用现在完成时态重写句子：I went to the store yesterday. →第二章：现在完成时态的时间状语2.1 教学目标掌握现在完成时态常用的时间状语：already, yet, just, ever, never 2.2 教学内容常用时间状语的用法和意义：already：表示动作已经完成yet：表示动作还没有完成just：表示动作刚刚发生ever：表示动作曾经发生过never：表示动作从未发生过2.3 教学活动通过例句展示常用时间状语的用法和意义让学生练习使用常用时间状语，并提供反馈2.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时间状语填空：I (already/yet) finished my homework.She (just/ever) arrived in New York.第三章：现在完成时态的否定句和疑问句3.1 教学目标掌握现在完成时态的否定句和疑问句的构成和用法3.2 教学内容否定句的构成：主语+ have/has + not + 过去分词疑问句的构成：Have/Has + 主语+ 过去分词3.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的否定句和疑问句的构成和用法让学生练习构成和用法，并提供反馈3.4 练习题1. 完成下面句子的否定句和疑问句：I have finished my homework. →She has arrived in New York. →第四章：现在完成时态的转移4.1 教学目标掌握现在完成时态的转移：将现在完成时态的宾语或状语提前4.2 教学内容现在完成时态的转移的规则和用法：将宾语或状语提前，使用现在完成时态的形式4.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的转移的规则和用法让学生练习转移，并提供反馈4.4 练习题1. 使用现在完成时态的转移重写下面句子：The book (which I ordered) has arrived. →第五章：现在完成时态的综合练习5.1 教学目标综合运用现在完成时态的构成、用法、时间状语、否定句、疑问句和转移5.2 教学内容通过练习题综合运用现在完成时态的各种形式和用法5.3 教学活动提供综合练习题，让学生练习现在完成时态的各种形式和用法解答学生的疑问，并提供反馈5.4 练习题1. 根据下面句子，用现在完成时态重写句子：I saw my friend yesterday. →2. 根据下面句子，选择合适的时间状语填空：I (already/yet) finished my homework.She (just/ever) arrived in New York.3. 完成下面句子的否定句和疑问句：I have finished my homework. →She has arrived in New York. →4. 使用现在完成时态的转移重写下面句子：The book (which I ordered) has arrived. →第六章：现在完成时态与过去时态的对比6.1 教学目标理解现在完成时态和过去时态的区别：现在完成时态：表示过去发生的动作对现在的影响或结果过去时态：表示过去发生的动作或状态6.2 教学内容现在完成时态和过去时态的用法对比：现在完成时态：强调过去发生的动作对现在的影响或结果过去时态：强调过去发生的动作或状态6.3 教学活动通过例句展示现在完成时态和过去时态的用法对比让学生练习区分并使用现在完成时态和过去时态，并提供反馈6.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时态填空：I (now plete/pleted) my homework.She (now arrive/arrived) in New York.第七章：现在完成时态与将来时态的对比7.1 教学目标理解现在完成时态和将来时态的区别：现在完成时态：表示过去发生的动作对现在的影响或结果将来时态：表示将来会发生的动作或计划7.2 教学内容现在完成时态和将来时态的用法对比：现在完成时态：强调过去发生的动作对现在的影响或结果将来时态：强调将来会发生的动作或计划7.3 教学活动通过例句展示现在完成时态和将来时态的用法对比让学生练习区分并使用现在完成时态和将来时态，并提供反馈7.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时态填空：I (now plete/will plete) my homework.She (now arrive/will arrive) in New York.第八章：现在完成时态与过去完成时态的对比8.1 教学目标理解现在完成时态和过去完成时态的区别：现在完成时态：表示过去发生的动作对现在的影响或结果过去完成时态：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作8.2 教学内容现在完成时态和过去完成时态的用法对比：现在完成时态：强调过去发生的动作对现在的影响或结果过去完成时态：强调在过去某个时间点之前已经完成的动作8.3 教学活动通过例句展示现在完成时态和过去完成时态的用法对比让学生练习区分并使用现在完成时态和过去完成时态，并提供反馈8.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时态填空：I (now plete/had pleted) my homework before the meeting. She (now arrive/had arrived) in New York before the conference. 第九章：现在完成时态的常见错误9.1 教学目标识别和避免现在完成时态的常见错误：错误使用时间状语错误使用否定句和疑问句错误使用转移9.2 教学内容分析现在完成时态的常见错误：错误使用时间状语：already, yet, just, ever, never错误使用否定句和疑问句：have/has not + 过去分词, Have/Has + 主语+ 过去分词?错误使用转移：将现在完成时态的宾语或状语提前9.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的常见错误让学生练习并找出错误，并提供反馈9.4 练习题1. 找出下面句子中的错误，并改正：I (have/has) already finished my homework.She (just/ever) arrived in New York.10.1 教学目标复习现在完成时态的各种形式和用法10.2 教学内容构成：主语+ have/has + 过去分词用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果时间状语：already, yet, just, ever, never重点和难点解析一、现在完成时态的构成和用法：此环节需要重点关注现在完成时态的构成以及其表示过去发生的动作对现在的影响或结果的用法。
现在完成时教案高中
现在完成时教案高中【篇一：现在完成时教案】现在完成时教案teaching aims: 现在完成时用法teaching points 1. 现在完成时的构成现在完成时是由助动词 have(has)+动词的过去分词构成。
助动词说明该谓语是属于现在时范围。
它和主语的人称、数要保持一致。
过去分词是主要的谓语动词，说明句子的意义。
teaching steps:1. 现在完成时的用法（1）表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下了某种影响和结果。
常被just、already、yet 等副词修饰。
如： -have you had lunch yet?-yes, i have. ive just had it.你（已经）吃午饭了吗？我刚刚吃过。
（现在我不饿了）（2）表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作或状态。
这个动作可能刚停止，可能仍然在进行。
常带有for和since等表示一段时间的状语。
如：he has taught here since 1981他自1981年就在这儿教书。
（可能还要继续教）i havet seen her for four years.我有四年没见到她了。
（3）表示说话前发生过一次或多次的动作，现在成为一种经验，一般译为汉语“过”，常带有twice,ever,never,three times等时间状语。
如： i have been to beijing twice.我去过北京二次。
3.现在完成时的时间状语（1）现在完成时属于现在时范围，故不能和过去的时间状语连用。
如：yesterday,last sunday,in1990,three years ago等。
但是，在强调动作产生的后果和影响时，可以和一些表示不确定的时间状语连用。
a. 用副词already和yet。
already一般用于肯定句中，yet一般用于否定句和疑问句中。
如：we have already finished our homework.我们已完成作业了。
教案模板范文_现在完成时
一、课题：现在完成时二、教学目标：1. 知识与技能：掌握现在完成时的构成和用法，能够正确运用现在完成时表达过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
三、教学重难点：1. 重点：现在完成时的构成和用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 难点：现在完成时在句子中的运用，特别是在复合句中的运用。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、教学卡片、实物教具。
2. 学生：准备与现在完成时相关的句子。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师用英语询问学生：“What have you done since this morning？”引导学生回忆并回答。
（2）教师总结现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
2. 新课学习（1）教师展示现在完成时的句子，引导学生分析其构成和用法。
（2）教师通过举例，让学生了解现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
（3）教师讲解现在完成时与一般过去时的区别，让学生举例说明。
3. 练习巩固（1）教师展示一些练习题，让学生判断句子是否使用现在完成时。
（2）教师引导学生用现在完成时造句，并分享自己的句子。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每个小组准备一个与现在完成时相关的场景。
（2）每个小组用英语描述自己的场景，并运用现在完成时进行表达。
5. 课堂小结（1）教师总结现在完成时的构成和用法，强调与一般过去时的区别。
（2）教师鼓励学生在日常生活中运用现在完成时，提高英语实际运用能力。
六、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用现在完成时描述自己过去一周的经历，不少于50个单词。
七、板书设计：现在完成时构成：have/has + 过去分词用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果区别：一般过去时表示过去发生的动作，现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
现在完成时教案
现在完成时教案
一、教学内容
现在完成时
二、教学目的
让学生会正确地构成现在完成时，并能正确地运用它以描述完成的动作或状态。
三、教学重难点
1. 现在完成时的构成
2. 现在完成时的用法
四、教学方法
讲解法、示范法、练法
五、教学过程
1. 自主探究（5分钟）
教师在黑板上写下以下句子：
1) I have read three books this month.
2) I have never been to Beijing.
试让学生观察这两个例句，看看它们有什么共同之处和不同之处。
2. 知识讲解（10分钟）
通过比较不带完成时的一般现在时和带有完成时的现在完成时的例子，让学生理解完成时的构成和用法，并抓住现在完成时和一般现在时的区别。
3. 教师示范（10分钟）
教师用日常生活中的例子向学生展示如何运用现在完成时。
4. 练巩固（15分钟）
教师布置练，检查学生对所学知识的掌握情况。
5. 温故知新（10分钟）
对于学生在使用现在完成时中出现的常见错误进行纠正，并巩固相关知识点。
六、教学设备
黑板、粉笔
七、教学反思
在教学中应注意学生的情感教育，使学生在学会语言知识的同时还能增加他们的阅读和写作能力。
《现在完成时》优秀教案
现在完成时的重点和难点一、现在完成时的“完成用法”和“未完成用法”1现在完成时的"完成用法"现在完成时的"完成用法"指的是动作发生在过去某一时刻并已结束，但该动作对现在产生了影响，与现在情况具有因果关系。
例如：He ha turned off the ight他已把灯关了。
动作结束于过去，但说明的是现在的情况--灯现在不亮了。
现在完成时"完成用法"的特点是动作不延续，因此，该时态只能与表示不定的过去时间状语如：aread，et，before，recent等、频度时间状语如：never，ever，once等、包括现在时刻在内的时间状语如：thi morning ／month ／ear，toda等连用。
例如：Have ou found our e，go，arrive，eave，oin，become，die等。
2现在完成时常见两种句型：①主语＋have / ha been＋for短语②It i＋一段时间＋ince从句例如：He ha been in the League for three ear=It i three ear ince he oined the League 他入团已三年了。
3、延续性动词和终止性动词的概念英语中，动词按其动作发生的方式、动作发生过程的长短，可分为延续性动词和终止性动词。
延续性动词表示能够延续的动作，这种动作可以延续下去或产生持久影响。
如：earn, wor, tand, ie, now, wa, eee, go, arrive, reach, get to, eave, move, borrow,bu。
4、延续性动词的用法特征1延续性动词可以用于现在完成时，其完成时态可与表示"段时间"的状语连用。
表示"段时间"的短语有：for two ear,during the e, begin, get等终止性动词来表示。
现在完成时态(复习课教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在完成时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识记和运用能力。
二、教学内容：1. 现在完成时态的构成：have/has + 过去分词。
2. 现在完成时态的用法：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果。
3. 现在完成时态的标志性词语：already, yet, just, ever, never, for, since等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的动作对现在的影响，引出现在完成时态。
2. 讲解：讲解现在完成时态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等练习，巩固知识点。
4. 交际：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用现在完成时态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在完成时态的用法和标志性词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题和参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估其对现在完成时态的掌握程度。
3. 交际表现：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现，关注其运用现在完成时态的能力。
五、教学资源：1. PPT课件：展示现在完成时态的构成、用法和标志性词语。
2. 练习题：提供现在完成时态的填空、改写句子等练习。
3. 角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。
4. 小组讨论话题：提供相关话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学步骤：1. 复习导入：通过提问学生关于他们已经学过的现在完成时态的知识，复习之前的学习内容。
2. 实例分析：通过展示一些具体的例子，让学生进一步理解现在完成时态的用法和构成。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等，以巩固他们的知识。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们通过讨论和交流，共同完成一些有关现在完成时态的任务。
5. 课堂总结：对这节课的内容进行总结，强调现在完成时态的重要性和使用场景。
Unit1-Unit3语法现在完成时教案
5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，以便调整教学策略，使课堂更加生动有趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在完成时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.现在完成时与一般过去时的区别：通过时间状语和语境来判断。
4.现在完成时的疑问句和否定句构成：How long has...?/How many...have...?等疑问句型，以及主语+ haven't/hasn't +过去分词的否定句型。
5.常见现在完成时的动词搭配：如seen, done, been, gone等。
（3）现在完成时的疑问句和否定句构成：这是学生需要掌握的重要语法点，教师应详细讲解并举例说明。
-例如：How many books have you read this month?（这个月你读了几本书？）
2.教学难点
（1）现在完成时态中动词过去分词的用法：对于一些不规则动词，学生容易混淆过去分词形式，这是教学的难点。
（3）现在完成时在具体语境中的应用：教师要引导学生学会在特定语境中运用现在完成时，以表达正确的含义。
-例如：在描述经历、询问别人经历或谈论过去发生但对现在有影响的事情时使用现在完成时。
（4）现在完成时与一般过去时的区分：这是学生容易混淆的地方，教师需要通过丰富的例句和情景练习来帮助学生突破这一难点。
最全初中英语语法之现在完成时和过去完成时教案
最全初中英语语法之-现在完成时和过去完成时教案一、教学目标1. 让学生掌握现在完成时和过去完成时的构成和用法。
2. 培养学生运用现在完成时和过去完成时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 现在完成时的构成：have/has + 过去分词2. 现在完成时的用法：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果。
3. 过去完成时的构成：had + 过去分词4. 过去完成时的用法：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。
三、教学重点与难点1. 重点：现在完成时和过去完成时的构成和用法。
2. 难点：区分现在完成时和一般过去时的区别。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动和任务完成，激发学生的参与和合作意识。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用语法知识。
3. 互动式教学法：教师与学生之间的问答和讨论，促进学生的思考和表达。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入现在完成时和过去完成时的概念。
2. 讲解：讲解现在完成时和过去完成时的构成和用法。
3. 练习：进行现在完成时和过去完成时的填空练习。
4. 任务：分组完成任务，运用现在完成时和过去完成时进行交流。
5. 总结：归纳现在完成时和过去完成时的用法和区别。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固现在完成时和过去完成时的知识。
2. 设计一个情境，与同学互相练习运用现在完成时和过去完成时进行交流。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量。
3. 情境交流：评估学生在情境中的语言运用能力和合作精神。
八、教学资源1. PPT：展示现在完成时和过去完成时的例句和练习。
2. 图片或故事：用于导入和创设情境。
3. 练习题：巩固学生对现在完成时和过去完成时的理解。
九、教学时间1课时（40分钟）十、教学拓展1. 对比现在完成时和一般过去时的用法，进行进一步的练习和讨论。
现在完成时教案
Unit 5 Educational exchangesThe 3rd period Grammar教学设计阳城三中郭学珍一、教学目标1．知识与技能：能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。
并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。
2．过程与方法：采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。
3．情感态度价值观教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。
激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。
2、教学重、难点Teaching important and difficult points：Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense.三、Teaching procedures and ways 教学过程与方式Step1. Lead-inThe teacher and the students watch a period of a video and enjoy theEnglish song. Then ask and answer some questions between the teacher and the students.T: Do you think it’ fun? What are they doing? Do you like traveling? Ok, today we’re going to talk about some interesting places we have been to or we’re going to. That’s Unit 9 Have you ever been to an amusement park? (Show the students the amusement park on video)T: Look! This is an amusement park. It’s so beautiful, isn’t it?Step2. PresentationPresenting some pictures of amusement park, zoo, aquarium, space museum and water park.Have you ever been to a/an …?Yes, I have. / Me, too. / So have I.No, I haven’t. /Me, either. / Neither have I.Step3. PracticeStudents look at the pictures and make similar dialogues in pairs.A: Have you (ever) been to a/an …?B: Yes, I have. What about you?A: Me, too. / So have I.A: Have you (ever) been to a/an …?B: No, I haven’t. What about you?A: I haven’t, either. / Me, neither.Step4. ListeningT: Look at the picture. We can see two girls. They are Claudia and Sarah. What do you think they are talking about? Let’s listen and find out where they have been. (Then check the answer together.)Step5. PresentationShow some photos of the teacher, and say a passage about the past experience:T: I have been to Shanghai several times. I went there last month again. I went there by plane. I went there with my workmates. I had a great time.I want to go there again. I’m going there this summer vacation.Step6. Ask and answerShow some photos of the students, and ask them some questions.Then make the students work in pairs.Step7. Listening2a Get the students to look at the map of the town. Then listen and circle the places they hear.2b Let the students listen and circle T (for true) or F (for false).Step8. PracticeStudents look at two photos of their classmates and try to say a passage. Then they choose one of their classmate’s photo and describe.Step9. SummaryT: Today we met so many interesting places. Can you guess which place I would like to visit most? (Showing some characters in Disney)Yes, that’s Disneyland. Would you like to visit Disneyland? After class, please look for some information about Disneyland, and we’re going to talk about Disneyland next class.Step10. Homework1. Write a passage about one of your classmate’s experience.2. Preview 3a Have you ever been to Disneyland?Unit 5 Educational exchangesThe 3rd period Grammar说课稿阳城三中郭学珍一、教材分析本单元以“Culture and history”为话题，通过单元教学，要求学生通过描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历的不同。
现在完成时教案
二、单项选择。
1、Both his parents look sad. Maybe they _______what’s happened to him .
Ａ. knewＢ. have knownＣ. must knowＤ. will know
〔二〕Definition
1.已完成用法，也叫影响性用法。该用法的现在完成时表示一个过去发生的动作在过去已经完成，但对现在产生影响。
2.未完成用法，也叫持续性用法。该用法的现在完成时表示一个过去发生的动作或开始的状语在过去并未完成或结束，而是一直持续到现在，并且有可能继续下去〔也可能到此结束〕。
（三）Structure
Ｃ. has changed ; betterＤ. changed; better
6、Zhao Lan ______already ______in this school for two years .
Ａ. was; studyingＢ. will; studyＣ. has; studiedＤ. are; studying
Ａ. is writingＢ.was writingＣ.wroteＤ.has written
5、—Our country ______ a lot so far .—Yes. I hope it will be even ____
Ａ. has changed ; wellＢ. changed; good
Ａ. Did; do; finishedＢ. Have; done; finished
Ｃ. Have; done; have finishedＤ. will; do; finish
现在完成时态(复习课教案)
现在完成时态（复习课教案）第一章：现在完成时态的定义与用法1.1 引入：通过一个日常对话，引导学生思考过去发生的事情对现在的影响。
1.2 现在完成时态的定义：强调过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。
1.3 现在完成时态的结构：主语+ have/has + 过去分词。
1.4 现在完成时态的用法：描述过去的经历、已经完成的动作、现阶段的状态等。
1.5 练习：完成下列句子，使用现在完成时态。
第二章：现在完成时态的构成2.1 引入：通过图片和情境，引导学生理解现在完成时态的构成。
2.2 现在完成时态的构成：助动词have/has + 过去分词。
2.3 练习：填空，选择合适的助动词和过去分词，构成现在完成时态的句子。
第三章：现在完成时态的关键时间状语3.1 引入：通过情境和例句，引导学生理解现在完成时态的关键时间状语。
3.2 常见的时间状语：already, yet, just, ever, never, for, since等。
3.3 练习：根据给定情境，选择合适的时间状语，完成句子。
第四章：现在完成时态的否定句与疑问句4.1 引入：通过例句，引导学生理解现在完成时态的否定句和疑问句的构成。
4.2 否定句的构成：主语+ have/has not + 过去分词。
4.3 疑问句的构成：Have/Has + 主语+ 过去分词？4.4 练习：完成下列句子，分别是现在完成时态的否定句和疑问句。
第五章：现在完成时态的综合练习5.1 引入：通过情境和例句，引导学生综合运用现在完成时态。
5.2 练习：根据给定情境，完成一段对话，运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响。
第六章：现在完成时态与一般过去时的区别6.1 引入：通过一个故事情境，引导学生思考过去发生的事情对现在的影响。
6.2 现在完成时态与一般过去时的区别：现在完成时态强调过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。
一般过去时态仅用来描述过去发生的动作或状态，不强调对现在的影响。
现在完成时教案
现在完成时教案教案：现在完成时教学目标：1. 理解现在完成时的用法，包括表达过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 学会使用现在完成时构建句子。
3. 运用现在完成时进行口语和写作练习。
教学步骤：步骤一：导入新知识1. 引入关于现在完成时的话题：请学生谈一谈自己的生活经历或者最近的活动。
2. 引导学生思考他们过去做过的事情对现在的影响：例如，他们是否学过某种乐器、参加过什么比赛或者旅行等等。
步骤二：介绍现在完成时1. 解释现在完成时的定义和用法：现在完成时用于表达过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 举例说明现在完成时的用法：例如，I have lived in Shanghai for ten years.（我在上海生活了十年了。
）步骤三：构建现在完成时的句子1. 解释现在完成时的构成：现在完成时由“have/has + 过去分词”构成。
2. 示范构建现在完成时的肯定句、否定句和疑问句，并提示学生注意动词过去分词的规则变化。
- 肯定句：主语 + have/has + 过去分词- 否定句：主语 + have/has + not + 过去分词- 疑问句：Have/Has + 主语 + 过去分词？步骤四：口语练习1. 让学生结对或小组，进行问答练习，用现在完成时回答以下问题：- Have you ever been to another country?- Have you ever tried a new sport/activity?- Have you ever met a famous person?步骤五：写作练习1. 让学生写一篇关于自己生活经历或最近活动的短文，使用现在完成时。
2. 学生可以包括以下内容：地方、事情或活动、时间等等。
扩展活动：1. 让学生阅读一篇使用现在完成时的文章，并回答相关问题。
2. 学生可以在小组中分享自己的写作，互相评价和提供建议。
教学评价：1. 教师观察学生在练习中的表现，特别是使用现在完成时构建句子的能力。
现在完成时优质课教案
现在完成时优质课教案一、教学目标让学生理解并掌握现在完成时的构成和用法，能够正确运用现在完成时进行表达和交流。
二、教学重难点重点：现在完成时的构成和基本用法。
难点：现在完成时与一般过去时的区别。
三、教学准备课件、练习题。
四、教学过程师：同学们，咱们开始上课啦！今天我们要学习一个很重要的时态哦，大家猜猜是什么？生：老师，是不是现在完成时呀？师：哇，真厉害，一下就猜到了。
那大家说说现在完成时有什么特点呀？生：好像是表示过去发生的事情对现在有影响。
师：对啦，这就是现在完成时的一个重要特点。
那谁能举个现在完成时的例子呢？生：I have eaten breakfast.师：很好呀，那这里的“have eaten”就是现在完成时的结构哦。
那老师再问大家，现在完成时还有什么其他的用法呀？生：还可以表示过去开始一直持续到现在的动作。
师：太棒了！那大家想想，“I have lived here for five years.”这个句子是不是现在完成时呀？生：是呀，它表示住在这里这个动作持续了五年了。
师：非常正确。
那现在我们来做几道练习题巩固一下吧。
（展示练习题）……师：好啦，今天的课就上到这里，大家都掌握得怎么样呀？生：还可以，老师。
师：那就好，回去记得多复习哦。
五、教学反思通过师生对话的形式，学生能够更积极地参与到课堂中来，对于现在完成时的理解也更加深刻。
但在教学过程中，还需要更多地关注个别学生的掌握情况，及时给予指导和帮助。
同时，在练习题的设计上可以更加多样化，以满足不同学生的需求。
初中语法第九十四课教案
初中语法第九十四课教案1. 知识目标（1）让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
（2）让学生学会如何用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
（3）让学生了解现在完成时态与一般过去时的区别。
2. 能力目标（1）培养学生运用现在完成时态进行交际的能力。
（2）培养学生通过语境判断和使用适当时态的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：现在完成时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在完成时态与一般过去时的区别。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾一般过去时的用法，激发学生对现在完成时态的兴趣。
2. 呈现现在完成时态利用图片和情境展示现在完成时态的用法，让学生感知和理解现在完成时态。
3. 讲解现在完成时态（1）讲解现在完成时态的构成：主语 + have/has + 过去分词。
（2）讲解现在完成时态的用法：描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
4. 练习现在完成时态设计不同类型的练习题，让学生巩固现在完成时态的用法。
5. 对比现在完成时态和一般过去时通过例句和练习让学生区分现在完成时态和一般过去时的用法。
6. 小组活动学生分组进行对话，运用现在完成时态进行交际。
7. 总结和作业布置对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
四、教学反思在教学过程中，要注意通过情境和图片等直观手段帮助学生理解和掌握现在完成时态。
同时，要让学生多进行实际操作和练习，提高运用现在完成时态进行交际的能力。
在讲解现在完成时态与一般过去时的区别时，要通过举例和对比让学生清晰地认识到两者之间的差异。
此外，还要关注学生的学习态度，激发他们学习英语的兴趣。
英语现在完成时教案
英语现在完成时教案教案标题：英语现在完成时教案教案目标：1. 学生能够理解现在完成时的用法和结构。
2. 学生能够正确运用现在完成时来描述过去发生的动作或经历。
3. 学生能够区分现在完成时和其他时态的差异。
教案步骤：引入：1. 引入现在完成时的概念，解释其用法和结构。
2. 通过举例子来说明现在完成时的用法，例如：“I have visited Beijing.”（我去过北京。
）讲解：1. 解释现在完成时的结构：“have/has + 过去分词”。
2. 解释现在完成时的用法：a. 表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，例如：“I have lost my key.”（我丢了我的钥匙。
）b. 表示过去某个时间开始的动作一直延续到现在，例如：“I have lived here for five years.”（我在这里住了五年了。
）c. 表示过去曾经发生过的经历或经验，例如：“I have been to France.”（我去过法国。
）练习：1. 提供一些练习题，让学生运用现在完成时来填空或改写句子。
2. 分组活动：让学生分成小组，每组选择一个话题，用现在完成时来进行对话或写一篇短文。
巩固：1. 通过一些口头练习或书面练习来检查学生对现在完成时的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用现在完成时来描述自己的经历或经验。
拓展：1. 鼓励学生自主学习其他时态，如过去完成时或将来完成时。
2. 提供一些拓展阅读材料，让学生阅读并运用现在完成时来理解文章。
总结：1. 总结现在完成时的用法和结构。
2. 强调学生在日常学习和交流中要积极运用现在完成时。
教案评估：1. 通过练习和口头表达来评估学生对现在完成时的掌握程度。
2. 通过学生的书面作业来评估学生对现在完成时的应用能力。
教案延伸：1. 可以引导学生学习其他时态的用法和结构。
2. 可以引导学生进行更多的口语练习和写作练习，以提高他们的语言表达能力。
教案注意事项：1. 确保教学内容与学生的学习水平相适应。
现在完成时教案
现在完成时教案(共9页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-现在完成时教案一．背景介绍（一）教材分析：本课为初三年级语法复习课，在已经复习完动词一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时和过去进行时的基础上，进行动词时态中最重要的现在完成时的复习。
课时分配为两个小时的讲练结合课。
（二）学情分析：学生在初二年级学习过现在完成时后，一直没有进行过系统的复习。
在前阶段的语法复习中能够看出来学生的对于该语法项目遗忘程度比较严重。
而现在完成时在中考中的地位较高，是单选的每年必考的项目，所以针对学生的现状和考试的要求，都要在该时态复习时下一番功夫。
二．教学设计（一）教学目标1、复习现在完成时的构成和两种基本用法。
2、现在完成时与一般过去时的区别。
3、have been to, have gone to和have been in的用法。
（二）教学重点：现在完成时的两种基本用法。
（三）教学难点：1.现在完成时与一般过去时的区别。
been to, have gone to和have been in的用法。
三．课堂流程：Step 1 warm upTranslate the following sentences1. I have lived in Beijing.2. He has already seen the film.3. I have not had his lunch yet.4. She has not visited your school before.5. Have you ever been to the Forbidden City before6. I have never been to that farm before.7. I have just lost my English book.Step 2 presentation1. 现在完成时构成主语+have / has + 过去分词+~2. 意义1）现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
现在完成时态教案模板
现在完成时态教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中或高中学生，英语水平达到能够理解和运用基础英语语法结构，对时态有一定的了解和认识。
三、授课时间1课时（40分钟）四、授课教师[教师姓名]五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解现在完成时态的概念和构成；- 学生能够运用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态；- 学生能够正确使用现在完成时态的肯定句、否定句和疑问句。
2、过程与方法目标- 通过小组合作和讨论，培养学生自主探究和解决问题的能力；- 利用多媒体教学手段，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对英语学习的热情和自信心；- 引导学生认识到学习英语的重要性，激发他们的学习动力。
六、教学重占和难点1、教学重点- 现在完成时态的构成和用法；- 现在完成时态在句子中的应用。
2、教学难点- 区分现在完成时态与一般过去时态；- 在实际语境中灵活运用现在完成时态。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示一幅图片或者讲述一个故事，引出本节课的主题——现在完成时态。
图片或故事应涉及过去发生的但对现在有影响的事件，例如：“昨天的一场大雨导致今天我们不能去户外活动。
”通过这个例子，教师引导学生思考并讨论这个动作是如何从过去影响到现在的。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解现在完成时态的构成（have/has + 过去分词），并通过例句展示其用法。
- 教师解释现在完成时态与一般过去时态的区别，强调现在完成时态强调的是过去的动作对现在的影响或结果。
- 通过PPT或黑板，列举不同场景下的现在完成时态句子，让学生理解并模仿。
3、合作探究（15分钟）- 学生分成小组，每组收到一些描述过去事件的图片或句子，要求学生运用现在完成时态来描述这些事件对现在的影响。
- 学生在小组内讨论并完成任务，教师巡回指导，帮助学生解决疑问。
4、巩固练习（10分钟）- 教师提供一些练习题，包括填空、改错和句子转换等，让学生独立完成，以巩固对现在完成时态的理解和应用。
现在完成时教案
现在完成时教案一、教学目标1. 理解现在完成时的用法和意义。
2. 能够正确运用现在完成时描述过去发生的事情对现在的影响。
3. 通过对话和练习掌握现在完成时的句式结构。
二、教学内容1. 现在完成时的概念和用法。
2. 现在完成时的构成：助动词have/has + 过去分词。
3. 现在完成时的时间标志词：already, yet, just等。
4. 现在完成时的特殊疑问句和否定句。
三、教学过程Step 1 引入新知识1. 导入问题：你们平时在日常生活中都用到了哪些时态呢？2. 引导学生谈论并总结各种时态的用法和特点。
Step 2 现在完成时的概念和用法1. 出示现在完成时的定义：“现在完成时表示过去发生的动作或状态对现在造成的影响或结果。
”2. 通过例句解释现在完成时的用法和意义。
3. 对比现在完成时和一般过去时的区别。
Step 3 现在完成时的构成和句式结构1. 出示现在完成时的构成：“助动词have/has + 过去分词。
”2. 指导学生根据主语和谓语动词的人称和数的不同进行构造。
Step 4 现在完成时的时间标志词1. 引导学生回顾现在完成时的用法。
2. 出示现在完成时常见的时间标志词，如already, yet, just等。
3. 解释这些词语在句子中的位置和意义。
Step 5 现在完成时的特殊疑问句和否定句1. 出示现在完成时特殊疑问句的构成：“疑问词 + have/has + 主语 + 过去分词？”2. 出示现在完成时否定句的构成：“主语 + haven't/hasn't + 过去分词。
”3. 给出例句并让学生进行变换和练习。
Step 6 情境对话练习1. 分组进行情境对话练习，要求使用现在完成时描述过去的经历和经验。
2. 学生之间进行交流和互动。
Step 7 小结和巩固1. 教师对本节课的重点内容进行小结。
2. 出示练习题，巩固学生对现在完成时的掌握。
3. 教师批改练习题并与学生分享正确答案。
现在完成时教案
现在完成时教案巴东县民族职业高中向仕英1．教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块第二版）第三单元的第四课时，授课内容为课本Language in use部分，具体包括：现在完成时的意义，现在完成时的谓语构成和句型结构以及现在完成时的用法。
2．教学目标知识目标(1)学生能理解并掌握现在完成时态的意义，结构及用法，即某一动作开始于过去，一直持续到现在。
(2) 学生能体会副词already, yet, just, ever, never, before以及since, for等在现在完成时句子中的用法。
能力目标学生能正确理解和使用现在完成时。
情感目标学生能了解并能在讨论过程中正确选择现在完成时进行情感表述。
3．教学重点、难点⑴教学重点学生总结本单元关于求职应聘的关键句型及其运用情境，并能正确理解和运用现在完成时态。
⑵教学难点理解运用现在完成时态的情境并在具体情境中运用现在完成时态。
4．教学步骤Step 1 Lead in1. RevisionShow some pictures about transportation. Ask the students to answer the questions “Have you ever taken …?” Then get them to ask and answer the questions with partners according to the pictures.2.The teacher gets the students to translate the sentences on the Bb into English according to the content they have learnt in this unit.I have had a job interview today.I have passed the TOEFL test.I have done two part-time jobs.I have worked as a part-time salesperson in a company for two years.I have visited your website.Step2 Presentation1.The teacher encourages the students to work in groups of four ,finding the rules in the five sentences. Then teacher asks some of them to give their ideas.have+done2. Get the students to read the sentences together and then the students will be guided to summarize the form of the present perfect tense, that is “have/ has and the past participle of the verb”.Step 3 Language in useThe teacher gives them an introduction to the present perfect tense.The teacher uses a flash in which a boy is cleaning his bedroom, leading the students to use “have/has done” to describe the flash—He has cleaned his bedroom.The teacher use other flashes to have the students make descriptions: He hasn’t cleaned his bedroom.— Has he cleaned his bedroom?— Yes, he has. /No, he hasn’t .What has he done ?who has cleaned his bedroom ?, listing the structures on the Bb.Step4 The usage of the present perfect tense1. The teacher uses the PPT to show the usage of the present perfect tense:①We use the present perfect tense to talk about things that happened in the recent past, but are connected to the present. We use it with time expressions such as already, yet, just , ever, never, before.I’ve already read this book.The woman hasn’t found her dog yet .He has just come back from school.Have you ever been to Hong Kong?I have never travelled by plane before.I haven’t eaten Guangdong food before.②We also use the present perfect tense to talk about something that started in the past, and is still happening now.We use for + a period of time , since + a point in time, today, this week, recently, lately, all day, until now, up to now, so far, in the past+ a period of time…She has written two letters this morning.I haven’t seen him for three years.I’ve lived here since 1990．Great changes have taken place in Badong since you left.③The teacher asks the students to compare the following sentences:I bought this bike 5 months ago.I have had this bike for 5 months/since 5 months ago.Remind the students to pay attention to the verbs in each sentence and give a list of similar verbs.Step5 Practice1.Activity14. Complete the sentences with “for” and “since”.(1) Jane has been in America __________ last weekend.__________ a week.(2) My brother ha sn’t eaten any food __________ 24 hours.__________ yesterday.(3) I have learned English __________ last July.__________ six months.(4) My parents haven’t phoned me __________ Saturday.__________ two days.(5) This team hasn’t won __________ last year.__________ a year.2. Activity 15. Talk with your partner and see if you have the same experiences. (8 min) They can ask like this:Have you lived here for ten years?Have you lived here since you were born?Have you watched English TV programs for several years?Have you been to other cities by plane?Have you never been late for class?…3.Multiple choice.（）1.The house is dirty. We _______it for weeks.A. didn’t cleanB. hadn’t cleanedC. don’t cleanD. haven’t cleaned（）2. —____the sports meeting might be put off.—Yes, it all depends on the weather.A. I’ve been toldB. I’ve toldC. I’m toldD. I told（）3. —I’m sorry to keep you waiting.—Oh, not at all. I _____here only a few minutes.A. have beenB. had beenC. wasD. will be（）4. You don’t need to describe her. I __ her several times.A. had metB. have metC. metD. meet（）5. —Will you go to Beijing for vacation ?—I _______ to go , but I don’t know if I can go .A. was planningB. have plannedC. had been planningD. have been planning( )6. Have you met Mr Li ______？A. justB. agoC. beforeD. a moment ago( )7. The famous writer ____ one new book in the past two years .A. is writingB. was writingC. wroteD. has written( )8.—Our country ______ a lot so far .—Yes . I hope it will be even ______ .A. has changed ; wellB. changed ; goodC. has changed ; betterD. changed ; better( )9.Harry Potter is a very nice film .I_______ it twice .A.will seeB. have seenC. sawD.see( )10. —These farmers have been to the United States .—Really ? When ___ there ?A. will they goB. did they goC. do they goD.have they goneStep 5 Homework1.Do some exercises in the workbook.2. Revise the usage of the present perfect tense.5.板书设计6.教学反思现在完成时在中职高考中的地位较高，是每年必考的项目，所以针对学生的现状和考试的要求，都要在该时态复习时下一番功夫。
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Unit 5 Educational exchangesThe 3rd period Grammar教学设计阳城三中郭学珍一、教学目标1．知识与技能：能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。
并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。
2．过程与方法：采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。
3．情感态度价值观教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。
激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。
二、教学重、难点Teaching important and difficult points：Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense.三、Teaching procedures and ways 教学过程与方式Step1. Lead-inThe teacher and the students watch a period of a video and enjoy theEnglish song. Then ask and answer some questions between the teacher and the students.T: Do you think it’ fun? What are they doing? Do you like traveling? Ok, today we’re going to talk about some interesting places we have been to or we’re going to. That’s Unit 9 Have you ever been to an amusement park? (Show the students the amusement park on video)T: Look! This is an amusement park. It’s so beautiful, isn’t it?Step2. PresentationPresenting some pictures of amusement park, zoo, aquarium, space museum and water park.Have you ever been to a/an …?Yes, I have. / Me, too. / So have I.No, I haven’t. /Me, either. / Neither have I.Step3. PracticeStudents look at the pictures and make similar dialogues in pairs.A: Have you (ever) been to a/an …?B: Yes, I have. What about you?A: Me, too. / So have I.A: Have you (ever) been to a/an …?B: No, I haven’t. What about you?A: I haven’t, either. / Me, neither.Step4. ListeningT: Look at the picture. We can see two girls. They are Claudia and Sarah. What do you think they are talking about? Let’s listen and find out where they have been. (Then check the answer together.)Step5. PresentationShow some photos of the teacher, and say a passage about the past experience:T: I have been to Shanghai several times. I went there last month again. I went there by plane. I went there with my workmates. I had a great time.I want to go there again. I’m going there this summer vacation.Step6. Ask and answerShow some photos of the students, and ask them some questions.Then make the students work in pairs.Step7. Listening2a Get the students to look at the map of the town. Then listen and circle the places they hear.2b Let the students listen and circle T (for true) or F (for false).Step8. PracticeStudents look at two photos of their classmates and try to say a passage. Then they choose one of their classmate’s photo and describe.Step9. SummaryT: Today we met so many interesting places. Can you guess which place I would like to visit most? (Showing some characters in Disney)Yes, that’s Disneyland. Would you like to visit Disneyland? After class, please look for some information about Disneyland, and we’re going to talk about Disneyland next class.Step10. Homework1. Write a passage about one of your classmate’s experience.2. Preview 3a Have you ever been to Disneyland?Unit 5 Educational exchangesThe 3rd period Grammar说课稿阳城三中郭学珍一、教材分析本单元以“Culture and history”为话题，通过单元教学，要求学生通过描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历的不同。
本课时是本单元的语法教学，内容呈现了几个有趣的地方，在帮助学生学习新词汇的同时，也激发他们的学习兴趣。
这节课初步呈现了本单元的目标语言，即现在完成时。
要求学生根据听力活动中的对话做角色扮演，谈论去过哪些地方，想去哪些地方以及打算如何去。
二、教学内容分析本节课的教学内容是牛津版初中英语八年级(上册)第五单元的第三课时,核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材,学习如何谈论过去的经历, 谈论曾经去过的地方。
其语法项目主要是学习现在完成时的用法。
该时态是初中英语教学大纲中要求学生掌握的一个主要时态之一。
而在这之前，学生已经学习了一般过去时态。
这个时态与现在完成时既有联系又有区别。
因此，学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测，又可对学生后面学习完本单元内容及往后进一步学习过去完成时做一个良好的铺垫。
三、学情分析现在完成时是一个很重要且比较难的语法点，要花比较多的课时讲授。
由于课程又比较紧，所以或许我直接给学生讲解会更快捷更省时。
但是，我始终坚持，语法的学习，需要学生自主地参与，自主地观察和总结其中的规律。
当然，学生还没有形成自主学习的习惯，他们也不懂得或者懒得去学习。
但为了让学生学会自己观察、总结出规律，培养自主学习能力，在课堂上我只能留出时间给他们观察、总结规律。
即使如此，由于我们学生基础太差，学习能力不强，能做到自己观察并总结规律的也就只有那寥寥无几的成绩较好的学生了。
四、学法指导在本节课里面我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。
此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。
这样的学法指导，符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。
五、教学目标1.知识与技能：能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。
并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。
2.过程与方法：采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。
3.情感态度价值观教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。
激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。
六、教学重、难点Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense.该部分教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，于是便产生沟通感，因为学生在接受信息的过程中，有一个选择过程。
这时，英语教师必须利用这一心理特点，在把握教学重点和难点基础上，灵活处理教材，把教材内容活化为实际生活。
六、Teaching procedures and ways 教学过程与方式首先，通过“free talk”谈话，提高学生英语口语表达能力。
在欣赏和轻松愉快的过程中进入新课，在学词汇的过程中导入目标语言“一分钟”(mini-talk)即在课前利用五分钟时间，请若干名学生（限时每人一分钟）自由谈话。
可利用所学过的语言材料，谈论我根据课文内容设置的情境，或周围所发生的事情及存在的状态。