正确使用词语教案
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。
2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。
2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。
3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。
四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。
2. 实词、虚词在句子中的作用。
3. 常见实词、虚词的用法举例。
4. 实词、虚词的辨析与运用。
5. 课后练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。
2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。
3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。
a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。
a. 他很努力学习。
b. 我和她一起去商场买东西。
c. 这个问题很难解决。
d. 他们两个人很相似。
3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。
2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。
3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。
4. 评价时间：课后、课堂。
七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。
2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。
3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。
八、教学资源1. 教案、课件。
一轮复习正确使用词语教案一
一轮复习正确使用词语教案一教学目标：1. 理解并掌握常见的词语搭配和用法。
2. 提高学生正确使用词语的能力，使句子表达更加准确、流畅。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 掌握常见的词语搭配和用法。
2. 学会正确使用词语，使句子表达更加准确、流畅。
教学难点：1. 辨别词语的用法和搭配。
2. 运用词语表达清晰、准确的意思。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 词语搭配和用法的相关例句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习上节课所学的词语搭配和用法。
2. 提问学生，了解他们对词语搭配和用法的掌握情况。
二、新课内容（15分钟）1. 向学生介绍本节课要学习的新的词语搭配和用法。
2. 用PPT或黑板展示相关例句，让学生理解并模仿。
3. 让学生进行小组讨论，互相交流学习心得和经验。
1. 给学生发放练习题，让他们在规定时间内完成。
2. 针对学生的练习情况进行讲解和指导，帮助他们纠正错误。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内正确使用词语。
2. 教师对各小组的表现进行评价和指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生巩固所学。
2. 布置作业，让学生进一步巩固和练习正确使用词语的能力。
教学反思：本节课通过导入、新课内容、课堂练习、拓展活动和总结等环节，帮助学生复习和掌握正确的词语搭配和用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保他们能够正确使用词语。
还要注重培养学生的语言表达能力和思维能力，使他们能够在实际应用中灵活运用所学的词语。
六、课堂练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，让他们在规定时间内完成。
2. 针对学生的练习情况进行讲解和指导，帮助他们纠正错误。
七、案例分析（15分钟）1. 给学生提供一段文字，其中包含一些使用不当的词语。
2. 让学生分析并找出使用不当的词语，并给出正确的替换选项。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
正确使用词语(教案)
“正确使用词语(实词、虚词)”复习教案【教学要点】1．依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2．通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3．加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学时间】三教时【教学过程】一、锁定考试目标【考点阐释】词语是语言的重要组成部分，是重要的信息载体。
正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
近年来，《考试大纲》对词语的测试要求是“正确使用词语（含熟语）”，能力层级为D级。
正确使用词语，包括①正确理解词语在具体语境中的意义，②能根据语境正确使用。
其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。
近义词的使用、成语的使用是必考点，虚词的使用是常考点。
【命题探索】高考对“词语”的考查，一般表现在以下几个方面：题型上，主要采用选择题，有四种方式：①从近义词中选择最恰当的一组填空；②判断词语（包括熟语）使用正误选择题；③选择恰当的关联词语填空；④指出词语使用的毛病并加以修改。
前三项以选择题出现，第④项在第Ⅱ卷中出现。
方式上，特别注重检测考生在社会生活情境中运用词语的能力，把词语放在具体的语言环境中，有的考整个词语的意义，有的考词语中某个词素的意义，设题时，故意把词语的意义曲解得似是而非，迷惑性很大。
内容上，对虚词的考查从关联词语的使用逐渐扩大到连词、副词、介词、助词的使用上，表明高考对各类虚词使用规范性的重视；对实词的考查更重视检测考生在生活中运用语言的能力；对成语的考查则将范围扩大到熟语，传递了重视生活中鲜活语言这一信息。
要求上，不仅同词语的知识（如词义、词类）有关，还与句子的正误，修辞、语言的规范和清晰连贯、语言得体等内容密切相关，因而词语的考试也常常同病句、修辞、语言的规范清晰、语言得体等内容的考查结合在一起。
二、建构知识平台【知识网络】（一）关于词语的基础知识①词的构成单纯词合成词（并列式、偏正式、支配式、陈述式、补充式、附加式、名量式、重叠式）②词性与词的语法功能：名词、动词、形容词、副词。
高考语文全面复习精讲教案正确使用词语包括熟语
高考语文全面复习精讲教案——正确使用词语包括熟语一、教学目标1. 让学生掌握高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
2. 通过对典型例题的分析，使学生能够辨别并正确运用各种词语（包括熟语）。
3. 提高学生在实际语境中运用词语（包括熟语）的能力，丰富学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握正确使用词语（包括熟语）的方法和技巧。
2. 难点：在具体语境中正确运用词语（包括熟语），提高语言表达的准确性和得体性。
三、教学方法1. 采用案例分析法，结合高考真题，让学生直观地了解正确使用词语（包括熟语）的重要性。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学内容1. 正确使用词语（包括熟语）的基本原则。
2. 常见词语（包括熟语）的误用类型及原因分析。
3. 典型例题分析：辨别并正确运用词语（包括熟语）。
4. 如何在实际语境中正确运用词语（包括熟语）。
5. 课堂练习：根据语境，正确选用词语（包括熟语）。
五、教学过程1. 导入：通过讲解高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解析正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
3. 分析：分析常见词语（包括熟语）的误用类型及原因。
4. 示例：展示典型例题，引导学生分析并解答。
5. 练习：让学生在课堂上进行实战练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固课堂所学。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对正确使用词语（包括熟语）的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习答案，分析其错误类型，为后续教学提供参考。
3. 课后访谈：了解学生在课堂外的语文学习情况，针对性地进行指导。
七、教学拓展1. 组织学生进行词语（包括熟语）积累活动，如制作词语卡片、进行词语接龙等。
2. 推荐相关阅读材料，让学生加深对词语（包括熟语）的理解和运用。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见词语的用法和搭配。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生对词语运用的敏感度，提高语文素养。
二、教学内容1. 高考常见词语的用法和搭配。
2. 词语辨析和运用的技巧。
3. 典型例题解析。
三、教学过程1. 讲解高考常见词语的用法和搭配。
2. 通过练习题让学生巩固所学内容。
3. 分析词语辨析和运用的技巧。
4. 讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生掌握词语的用法和搭配。
2. 采用练习法，让学生通过实践巩固所学内容。
3. 采用案例分析法，让学生了解词语辨析和运用的技巧。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对词语用法的掌握情况。
2. 课堂练习：通过即时提问和讨论，了解学生对词语辨析和运用的掌握情况。
3. 长期跟踪：观察学生在阅读和写作中正确使用词语的情况，评估教学效果。
教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容和例题。
2. 练习题：巩固所学内容的练习题。
3. 参考资料：提供相关词语的用法和搭配信息。
教学时长：1. 讲解词语用法和搭配：2课时2. 练习和例题解析：1课时教学步骤：第一课时：讲解词语用法和搭配1. 引入：介绍高考词语题的考查重点。
2. 讲解：分析高考常见词语的用法和搭配。
3. 练习：让学生完成相关练习题。
第二课时：练习和例题解析1. 复习：回顾上节课讲解的词语用法和搭配。
2. 练习：让学生完成练习题，巩固所学内容。
3. 例题解析：讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
六、教学案例分析1. 通过具体例句分析词语的用法和搭配，让学生更加清晰地理解。
2. 提供一些常见的错误案例，让学生识别并改正。
七、词语辨析技巧1. 介绍词语辨析的方法和技巧，如从词义、词性、词义轻重、感情色彩等方面进行辨析。
2. 通过练习题让学生运用辨析技巧，提高正确使用词语的能力。
八、练习与反馈1. 提供一些练习题，让学生巩固所学的内容。
语文实词复习正确使用词语(教案)
语文实词复习——正确使用词语教学目标：1. 理解并掌握常见的实词，包括名词、动词、形容词等。
2. 学会正确使用词语，避免常见的用词错误。
3. 提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的实词用法。
教学内容：第一章：实词的定义和分类1.1 实词的定义1.2 实词的分类：名词、动词、形容词等第二章：名词的正确使用2.1 名词的定义和特点2.2 名词的格和数2.3 名词的搭配和修饰第三章：动词的正确使用3.1 动词的定义和特点3.2 动词的时态和语态3.3 动词的搭配和修饰第四章：形容词的正确使用4.1 形容词的定义和特点4.2 形容词的级和搭配4.3 形容词的修饰和被修饰关系第五章：实词在句子中的位置和功能5.1 实词在句子中的位置5.2 实词在句子中的功能5.3 实词的替换和同义词使用教学方法：1. 讲授法：讲解实词的定义、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析具体的句子，找出实词的使用错误，并进行改正。
3. 练习法：设计相关的练习题，让学生进行实词的替换和句子构建练习。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对实词的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对实词正确使用的能力。
3. 课后作业：布置相关的作业，评估学生对实词知识的巩固和应用能力。
教学资源：1. 教材：选用合适的语文教材，提供实词的相关知识点和例句。
2. 课件：制作课件，展示实词的定义和正确使用方法。
3. 练习题：设计相关的练习题，供学生进行实词的练习和巩固。
教学进度安排：第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时总结：通过本章的学习，学生应该能够理解并掌握实词的定义和分类，学会正确使用名词、动词和形容词，并能够理解实词在句子中的位置和功能。
学生应该能够通过练习和巩固，提高对实词的正确使用能力，提高阅读理解能力。
语文实词复习——正确使用词语教学内容：第六章：副词的正确使用6.1 副词的定义和特点6.2 副词的分类和用法6.3 副词的修饰和被修饰关系第七章：连词的正确使用7.1 连词的定义和特点7.2 连词的分类和用法7.3 连词在句子中的作用第八章：介词的正确使用8.1 介词的定义和特点8.2 介词的分类和用法8.3 介词的搭配和修饰第九章：代词的正确使用9.1 代词的定义和特点9.2 代词的分类和用法9.3 代词的替换和指代关系第十章：实词在阅读理解中的应用10.1 实词在阅读理解中的重要性10.2 提高阅读理解能力的策略10.3 练习阅读理解题目，巩固实词知识教学方法：1. 讲授法：讲解副词、连词、介词、代词的定义、分类和正确使用方法。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案第一章：实词与虚词的概念及分类一、教学目标1. 理解实词与虚词的概念2. 掌握实词和虚词的分类3. 能够辨别和运用实词和虚词二、教学内容1. 实词的概念与分类：名词、动词、形容词、数量词、代词等2. 虚词的概念与分类：介词、连词、助词、叹词、标点符号等三、教学方法1. 讲解法：讲解实词与虚词的概念及分类2. 举例法：通过具体例句解析实词与虚词的用法四、教学步骤1. 引入实词与虚词的概念，让学生初步了解2. 讲解实词的分类，并举例说明3. 讲解虚词的分类，并举例说明4. 进行实词与虚词的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习实词与虚词的概念及分类2. 找出五个实词和五个虚词，并说明它们的用法第二章：实词的用法与辨析一、教学目标1. 掌握实词的用法2. 能够辨析不同实词的用法和含义二、教学内容1. 实词的用法：及物动词、不及物动词、形容词、数量词等2. 实词辨析：近义词、反义词、同义词等三、教学方法1. 讲解法：讲解实词的用法及辨析方法2. 练习法：通过练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解实词的用法，并举例说明2. 讲解实词的辨析方法，并举例说明3. 进行实词用法和辨析的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习实词的用法及辨析方法2. 找出五个实词，并说明它们的用法和辨析方法第三章：虚词的用法与辨析一、教学目标1. 掌握虚词的用法2. 能够辨析不同虚词的用法和含义二、教学内容1. 虚词的用法：介词、连词、助词等2. 虚词辨析：近义词、反义词、同义词等三、教学方法1. 讲解法：讲解虚词的用法及辨析方法2. 练习法：通过练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解虚词的用法，并举例说明2. 讲解虚词的辨析方法，并举例说明3. 进行虚词用法和辨析的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习虚词的用法及辨析方法2. 找出五个虚词，并说明它们的用法和辨析方法第四章：实词与虚词的搭配与运用一、教学目标1. 掌握实词与虚词的搭配方法2. 能够正确运用实词与虚词二、教学内容1. 实词与虚词的搭配：动词与介词、形容词与副词等2. 实词与虚词的运用：句子结构、句子成分等三、教学方法1. 讲解法：讲解实词与虚词的搭配方法及运用技巧2. 练习法：通过练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解实词与虚词的搭配方法，并举例说明2. 讲解实词与虚词的运用技巧，并举例说明3. 进行实词与虚词搭配与运用的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习实词与虚词的搭配方法及运用技巧2. 造五个句子，运用所学的实词与虚词第五章：实词与虚词的辨析与运用一、教学目标1. 提高学生对实词与虚词的辨析能力2. 能够灵活运用实词与虚词二、教学内容1. 实词与虚词的辨析技巧2. 实词与虚词的运用练习三、教学方法1. 讲解法：讲解实词与虚词的辨析技巧2. 练习法：通过练习题巩固所学知识六章：语境与实词、虚词的正确使用一、教学目标1. 理解语境对实词、虚词使用的影响2. 学会在具体语境中正确使用实词、虚词二、教学内容1. 语境的概念及作用2. 实词、虚词在特定语境中的正确使用1. 讲解法：讲解语境的概念及作用2. 举例法：通过具体例句展示实词、虚词在语境中的正确使用四、教学步骤1. 引入语境的概念，让学生理解其重要性2. 讲解实词、虚词在特定语境中的正确使用3. 进行语境中实词、虚词使用的练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习语境的概念及作用2. 找出五个句子，分析其语境并判断实词、虚词的使用是否正确七章：病句修改与实词、虚词的正确使用一、教学目标1. 学会识别病句2. 掌握修改病句的方法3. 在修改病句中正确使用实词、虚词二、教学内容1. 病句的类型及识别方法2. 修改病句的基本原则3. 实词、虚词在修改病句中的正确使用三、教学方法1. 讲解法：讲解病句的类型及识别方法2. 练习法：通过练习题巩固修改病句的方法1. 讲解病句的类型及识别方法2. 讲解修改病句的基本原则3. 通过练习题，学会在修改病句中正确使用实词、虚词五、课后作业1. 复习病句的类型及识别方法2. 找出五个病句，并加以修改，注意实词、虚词的正确使用八章：阅读理解与实词、虚词的正确运用一、教学目标1. 提高阅读理解能力2. 在阅读理解中正确运用实词、虚词二、教学内容1. 阅读理解的基本技巧2. 实词、虚词在阅读理解中的正确运用三、教学方法1. 讲解法：讲解阅读理解的基本技巧2. 练习法：通过阅读练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解阅读理解的基本技巧2. 讲解实词、虚词在阅读理解中的正确运用3. 进行阅读理解练习，注意实词、虚词的正确运用五、课后作业1. 复习阅读理解的基本技巧2. 阅读一篇文章，注意实词、虚词的正确运用，并回答相关问题九章：写作与实词、虚词的正确运用一、教学目标1. 提高写作能力2. 在写作中正确运用实词、虚词二、教学内容1. 写作的基本技巧2. 实词、虚词在写作中的正确运用三、教学方法1. 讲解法：讲解写作的基本技巧2. 练习法：通过写作练习题巩固所学知识四、教学步骤1. 讲解写作的基本技巧2. 讲解实词、虚词在写作中的正确运用3. 进行写作练习，注意实词、虚词的正确运用五、课后作业1. 复习写作的基本技巧2. 写一篇短文，注意实词、虚词的正确运用十章：综合练习与提高一、教学目标1. 巩固所学的实词、虚词知识2. 提高学生在实际语言运用中正确使用实词、虚词的能力二、教学内容1. 综合练习题2. 语言运用实例分析三、教学方法1. 讲解法：讲解综合练习题的解题方法2. 分析法：分析实际语言运用中实词、虚词的正确使用四、教学步骤1. 讲解综合练习题的解题方法2. 通过实际语言运用实例，分析实词、虚词的正确使用3. 进行综合练习，巩固所学知识五、课后作业1. 复习综合练习题的解题方法2. 完成一套综合练习题，提高实词、虚词的正确运用能力重点和难点解析一、实词与虚词的概念及分类重点关注环节：讲解实词与虚词的概念及分类补充和说明：通过具体例句和实例，让学生清晰地理解实词与虚词的区别和特点，以及它们在句子中的作用和用法。
正确使用词语教学教案
正确使用词语教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的常用词语，并能够正确运用。
2. 培养学生准确、得体地运用词语进行表达的能力。
3. 提高学生对词语的辨析和运用能力，丰富他们的词汇量。
二、教学内容1. 常用词语的识别与运用。
2. 词语的准确含义与语境搭配。
3. 词语的固定搭配与习惯用法。
4. 近义词、反义词的区分与运用。
5. 词语的修饰与被修饰关系。
三、教学方法1. 实例讲解：通过具体例句，让学生了解词语的正确用法。
2. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生在实际操作中掌握词语。
3. 小组讨论：分组讨论词语的用法，培养学生的合作能力。
4. 词义辨析：通过对比、分析，让学生掌握词语的准确含义。
5. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固词语。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解词语：讲解本节课的重点词语，举例说明其正确用法。
3. 练习巩固：发放练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
4. 小组讨论：分组讨论练习题中的词语用法，互相交流心得。
5. 词义辨析：对比分析近义词、反义词，让学生掌握词语的准确含义。
6. 游戏教学：组织相关游戏，让学生在游戏中运用词语。
五、课后作业1. 复习本节课学习的词语，整理出自己的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评估学生对词语的掌握程度。
在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等活动。
2. 练习正确率：统计学生课后练习的正确率，评估学生对词语的掌握情况。
3. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括笔记整理、练习分析和实例收集。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
5. 同伴评价：让学生互相评价，相互学习，提高词语运用能力。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词和虚词的概念及分类。
2. 掌握实词和虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和运用实词和虚词，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 实词的分类及用法：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词等。
2. 虚词的分类及用法：介词、连词、助词、叹词、问词等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实词和虚词的分类、用法及搭配。
2. 教学难点：虚词的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实词和虚词的概念、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生正确运用实词和虚词。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实词和虚词的概念及分类。
2. 新课内容：讲解实词和虚词的用法及搭配，分析典型例句。
3. 课堂练习：设计练习题，让学生辨别和运用实词和虚词。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固实词和虚词的知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对实词和虚词的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的实际运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识，通过作业提交评估他们的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含实词和虚词分类、用法及搭配的PPT，辅助教学。
2. 练习题库：准备一系列实词和虚词的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考资料：提供相关书籍、网络资源，供学生自主学习和拓展。
八、教学进度安排1. 课时：本专题共计10课时，每周1课时。
2. 教学安排：按照实词和虚词的分类及用法进行授课，每节课重点讲解一种词性，并结合练习巩固。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理实词和虚词的笔记。
2. 完成练习题，加深对实词和虚词用法的理解。
3. 自主查找相关资料，拓展对实词和虚词的认识。
正确使用词语教学教案
正确使用词语教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一定的词语，并能够正确运用到实际语境中。
2. 培养学生准确、得体地运用词语表达思想感情。
3. 提高学生对词语的辨析、运用能力，丰富词汇量。
二、教学内容1. 基本词语的用法和搭配。
2. 常见近义词、反义词的辨析。
3. 词语在具体语境中的正确运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握基本词语的用法和搭配，学会辨析近义词、反义词。
2. 难点：在具体语境中正确运用词语，避免用词不当。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例句分析词语的用法。
2. 运用对比分析法，帮助学生辨析近义词、反义词。
3. 开展小组讨论活动，让学生在实践中学会正确运用词语。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾已学的词语，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解基本词语的用法和搭配：通过例句分析，让学生掌握词语的正确用法。
3. 辨析近义词、反义词：给出词语，让学生进行对比分析，找出近义词、反义词。
4. 练习环节：设计相关练习题，让学生在具体语境中运用所学词语。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题目，评估他们对词语用法的理解和掌握程度。
3. 课后作业：审阅学生的课后作业，评估他们对课堂所学内容的巩固和应用能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的教材，提供丰富的词语学习资源。
2. 多媒体工具：利用PPT、视频等多媒体工具，增加课堂的趣味性和互动性。
3. 练习题库：准备一定量的练习题目，以便在课堂上进行练习和巩固。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍基本词语的用法和搭配。
2. 第2周：辨析常见近义词、反义词。
3. 第3周：练习在具体语境中正确运用词语。
九、课后作业布置1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 完成练习题目，加深对词语用法的理解。
3. 拓展阅读，积累更多词汇。
十、教学反思在教学过程中，及时观察学生的反应，根据实际情况调整教学方法和进度。
正确使用词语教案
一、教案基本信息正确使用词语教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握正确的词语用法，避免常见的用词错误。
2. 培养学生结合语境准确选择词语的能力。
3. 提高学生对汉语词汇的理解和运用能力。
教学重点：1. 掌握正确使用词语的方法。
2. 培养学生在实际语境中准确运用词语的能力。
教学难点：1. 辨别词语的感情色彩。
2. 恰当运用词语表达情感。
二、教学内容与过程第一课时1. 导入：通过讲解日常生活中常见的用词错误，引发学生对正确使用词语的思考。
2. 讲解：讲解词语的基本含义、感情色彩和用法。
3. 举例：给出具体语境，让学生判断词语的使用是否恰当。
4. 练习：设计练习题，让学生结合语境选择合适的词语。
第二课时1. 复习：复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解词语的引申义和搭配。
3. 举例：给出具体语境，让学生判断词语的使用是否恰当。
4. 练习：设计练习题，让学生结合语境选择合适的词语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性。
三、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，检查学生对知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习效果。
3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在生活中是否能正确使用词语，从而评估教学效果。
四、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄阶段的语文教材。
2. 课件：制作课件，辅助讲解和展示例子。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固知识。
五、教学建议1. 注重举例，让学生在实际语境中学习词语的正确用法。
2. 鼓励学生多阅读，扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 教师要注意纠正学生的用词错误，及时进行反馈。
4. 组织课外活动，如写作、演讲等，让学生在实践中运用所学知识。
六、教学活动设计1. 词语接龙：学生们两两分组，一个学生说一个词语，另一个学生必须说出一个以前一个词语一个字开始的新词语。
这个活动可以锻炼学生的词汇量，并鼓励他们正确使用词语。
正确使用词语(包括熟语) 教案
正确使用词语（包括熟语）教案正确使用词语（包括熟语）教案正确使用词语(包括熟语)教案恰当采用词语(包含熟语)教案备考目标1、熟悉成语辨析题的命题特点；2、熟悉成语辨析的四个方面。
自主复习一、成语略解：成语，是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组，以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。
包括：谚语，惯用语，歇后语，格言，成语二、考纲解读1.过去怎么托福（命题特点）（1）成语题属容易题。
中华成语虽多，但考查立足于常见、常用、常错的成语，不考冷、偏、怪的成语。
（2）语料源自生活，生动生动。
（3）判断成语使用的正误（以选择题形式考查大家辨析句中的成语是否使用恰当。
）；（4）近义成语辨析（以选择题形式考查近义成语的使用）2.将会怎么考：极可能将稳步考查近义成语辨析(1)考查重点明确。
一是熟语中的成语是考查重点，二是考查的误用类型一般集中在望文生义、用错对象、褒贬误用、不合逻辑等方面。
(2)英语试题熟语通常就是常用且极易误易搭的。
尤其注重三分不清(分不清词义、分不清对象、分不清色彩)、三相左(相左语境、不合逻辑、相左习惯)。
三、同学们存有的问题1.积累的量不够大，存在盲区2．累积时未构成体系，似是而非不坚实3．难受到报刊、电视等媒体成语误解的影响4、语境意识比较，对所记成语无法有效率应用领域。
四：如何备考复习：1、积累是前提，是根本。
秉持记常用、常用、常错的成语。
必须多要素相结合而存有侧重于。
即为意义、色彩、对象、配搭等兼具，必须根据实际情况有所侧重于，注重极易引致误解的因素。
不容死记，必须融合语境鼓腮。
必须在认知中，在运用中鼓腮，并及时地把它们使用作文中。
近义成语。
1.M18x记忆；2.不但必须记确切各自的意思，还要认知彼此的差别。
累积的四大途径：随时记忆，积少成多追本溯源，介绍原文合理M18x，举一反三课外训练，稳固全面落实2、把握语境是关键。
知道了成语的意义，只是成功的一半，另一半在于把握语境。
正确使用词语教案
正确使用词语教课设计【教课重点】1、依照教课纲领，认识《考试说明》对此项观察的要求。
2、经过剖析高考试题，追求规律，掌握观察的重点。
3、增强备考方法的指导，增强基础训练。
【教课方法】讲练联合，着重累积。
【课时安排】六课时【教课过程和步骤】导入：词语是构成语言、文章的基本资料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。
词语包含一般实词、虚词和成语。
正确使用词语，包含（1）正确理解词语在详细语境中的意义，（2）能依据语境正确使用。
此中不单有词语使用能否正确的问题，还有能否使用得好的问题。
历年高考试题表示，在“正确使用词语（包含成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。
这一部分的内容比许多，我们分三节来学习。
正确使用实词一、认识一般实词的特色。
（见复惯用书）二、看“高考例题大观” ，掌握命题趋向看复惯用书，并增补一例解说：（2002 年春天高考题）挨次填入下边一段话横线处的词语，最适合的一组是（ D ）八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。
它一定“代贤人立言”，在形式上也一定恪守一些呆板的。
1905 年，清政府宣告取消科举考试制度，八股文随之失掉它的实质功效；新文化运动盛行时，它作为封建旧文化的象征之一，遇到严苛；跟着时间的推移，自然成了无人肯说的话题。
A 、限制抨击冷僻 B 、限制责备冷僻C、限制责备冷清D、限制抨击冷清分析：“限制” 是指在数目、范围等方面的规定，而“限制” 或指规定范围，不准超出、拘束等动词性短语，或专指一种规定的范围，从语境上看“八股文”既波及范围，也波及数目的规定，所以应用“限制” 。
“抨击”是指用谈论来攻击（某人或某种言论、行动），联合语境，新文化运动对八股文的责备形式更应用“抨击”，而“责备”指对弊端和错误提出建议，较为平常。
“冷清”和“冷僻”都指“不常有的”，前者着重于“名称、典故、书本”等，后者更重于词语、文字，联合语境，“八股文”作为一种文化现象的存在，绝不可以不过理解为简单的字词了。
正确使用的、地、得教案
正确使用“的、地、得”教案第一章：引言1.1 教学目标让学生掌握“的、地、得”的正确用法，使句子更加准确、流畅。
1.2 教学重点与难点重点：掌握“的、地、得”的用法。
难点：在实际语境中正确运用“的、地、得”。
第二章：概念解析2.1 “的”用于形容词性词语后面，表示所修饰的名词的性质、状态、特征等。
示例：美丽的风景、快乐的日子2.2 “地”用于副词性词语后面，表示所修饰的动词的方式、程度、频率等。
示例：慢慢地走、高兴地笑2.3 “得”用于动词性词语后面，表示所描述的动作的程度、结果等。
示例：跑得快、打得准第三章：用法区分3.1 “的”的使用用于修饰名词，表示名词的性质、状态等。
练习：用“的”连接下面的词语，使句子意思完整。
天空（蓝）、花儿（美）、孩子们（开心）3.2 “地”的使用用于修饰动词，表示动词的方式、程度等。
练习：用“地”连接下面的词语，使句子意思完整。
跑（快）、笑（甜）、学习（认真）3.3 “得”的使用用于表示动词的程度、结果等。
练习：用“得”连接下面的词语，使句子意思完整。
跑（累）、打（准）、说（清楚）第四章：巩固练习4.1 选择题选出正确使用“的、地、得”的句子。
A. 他跑得很快。
（）B. 他跑得很快。
（）C. 他跑得很快。
（）D. 他跑得很快。
（）4.2 改错题找出下列句子中使用“的、地、得”不正确的错误，并进行修改。
A. 她的裙子很漂亮。
B. 老师认真地给我们讲解。
C. 他跑得很快。
D. 她唱歌唱得很好听。
第五章：总结与拓展5.1 总结通过本节课的学习，我们掌握了“的、地、得”的正确用法，使句子更加准确、流畅。
5.2 拓展学习其他词语的用法，进一步提高语言表达能力。
第六章：案例分析6.1 目的通过分析实际案例，使学生更好地理解并掌握“的、地、得”的用法。
6.2 案例例句：她熟练地掌握了这门技术。
分析：“熟练”是形容词，修饰“掌握”，用“地”。
练习：分析下面句子中“的、地、得”的用法是否正确。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及分类。
2. 掌握实词、虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性和流畅度。
二、教学重难点1. 重点：实词、虚词的分类和基本用法。
2. 难点：实词、虚词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法采用案例分析、讨论交流、练习巩固等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高正确使用词语的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关实词、虚词的案例及练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和练习。
五、教学过程1. 导入新课：回顾实词、虚词的概念及分类，引导学生关注实词、虚词在语言表达中的重要性。
2. 知识梳理：讲解实词、虚词的基本用法和搭配，通过案例分析，让学生加深对实词、虚词用法的理解。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生结合所学知识，辨别和运用实词、虚词。
教师批改练习题，及时给予反馈和讲解。
4. 课堂讨论：选取典型例句，引导学生分析实词、虚词在具体语境中的正确运用，提高学生的语言表达能力。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调实词、虚词在写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意积累和运用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固实词、虚词的知识，提高正确使用词语的能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：挑选一些常见的实词、虚词误用例子，如“他的成绩非常的好”、“我昨天吃了一碗大大的米饭”。
2. 分析讨论：让学生分组讨论，分析案例中的错误，并提出修改建议。
3. 总结规律：教师引导学生总结实词、虚词的正确用法，提醒学生在日常写作和口语表达中注意避免类似错误。
七、实词、虚词辨析练习1. 练习设计：编写一些实词、虚词辨析的练习题，如“辨析下列词语的用法：好好、美好、好好地”。
2. 练习解答：学生独立完成练习题，教师批改后给予讲解和反馈。
3. 错题分析：针对学生常犯的错误，进行错题分析，帮助学生巩固知识点。
小学语文教案：学习正确使用词语
小学语文教案：学习正确使用词语一、教学目标：1. 学生能够正确理解并运用所学的词语；2. 培养学生良好的用词习惯，避免使用错误的词语；3. 培养学生对词语的敏感度和理解力。
二、教学重点：1. 引导学生理解和掌握各种词语的准确含义；2. 培养学生用词的准确性和严谨性。
三、教学准备：1. 教案课件；2. 教材《小学语文读本》；3. 单词卡片。
四、教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 引导学生思考词语的重要性，以及使用错误词语可能产生的误解和困惑；2. 提问学生是否使用过不正确的词语，引发学生的思考和讨论。
步骤二：课堂讨论（10分钟）1. 教师提供一些常见的易混淆词组，如“为什么”和“因为”、“能够”和“可以”等；2. 学生以小组形式讨论这些词语的区别和正确的用法；3. 学生代表可以在黑板上写出正确的用法，并进行解释。
步骤三：整理规则（15分钟）1. 教师向学生介绍一些常见的易混淆词语，并整理出它们的正确用法；2. 教师将整理好的词语和用法展示在教案课件上，供学生参考。
步骤四：课堂练习（20分钟）1. 分发单词卡片给每个学生，并请他们根据卡片上的词语写一个相关的句子；2. 学生将自己的句子读给同桌听，同桌要判断其中是否有错误的词语；3. 错误的词语由同桌指出，并进行讨论和修改，确保句子用词准确无误。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些情境图片，要求学生根据图片描述其中的情景；2. 学生在描述中尽量使用课堂上学到的正确词语；3. 教师选择几个学生进行展示和讨论，帮助他们改正不准确的词语使用。
步骤六：任务布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生根据教材的相关课文，整理出其中使用的词语，并找出其中易混淆的词语；2. 学生可以在家中整理并列举出这些词语和它们的正确用法。
五、教学小结：通过本节课的教学，学生对一些常见易混淆的词语有了更加清楚的理解和掌握。
学生通过讨论和练习，进一步加强了对词语正确用法的认识和运用能力。
小学三年级语文教案学习正确使用词语的词义和用法
小学三年级语文教案学习正确使用词语的词义和用法一、引言在小学三年级语文教学中，正确使用词语的词义和用法是培养学生语言表达能力和提升语文素养的重要环节。
本教案旨在通过系统的教学设计和多样化的教学活动，帮助学生学习和掌握词语的正确词义和用法，从而提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 理解和掌握词语的多义性和比喻性；2. 学会通过上下文推断词语的词义；3. 学会正确运用词语的用法；4. 能够准确地运用所学的词语进行语言表达。
三、教学重难点1. 掌握词语的多义性和比喻性；2. 能够准确运用所学的词语进行语言表达。
四、教学准备1. 教师准备：教科书、课件、单词卡片、图片/实物等；2. 学生准备：练习册、作业本等。
五、教学过程【步骤一】导入1. 创设情境：教师准备一些图片或实物，通过展示让学生猜测词语的词义，引起学生的兴趣。
【步骤二】讲解和示范1. 词语的多义性：教师通过简单的例子向学生解释词语的多义性，例如："桌子"除了指家具上放置物品的平面外，也可以用来形容舞台上演员站的区域。
2. 词语的比喻性：教师通过生动的比喻句向学生解释词语的比喻性，例如："月亮像一颗银色的明珠挂在夜空中"。
3. 用法示例：教师通过例子向学生展示词语的正确用法，例如："小明说话有点小题大做，夸张了一点。
"；"小李原本害怕，但他强压住内心的恐惧，勇敢地面对挑战。
"【步骤三】合作探究1. 小组活动：将学生分为小组，给每个小组发放单词卡片，要求学生根据卡片上的词语，用多义性和比喻性进行造句，并交流分享。
2. 组内展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们组内最好的造句。
【步骤四】巩固拓展1. 写作练习：要求学生根据所学的词语，写一篇简短的作文，展示他们在语言表达上的提高，并在作文中正确运用所学的词语。
【步骤五】总结反思1. 教师与学生共同总结本节课的重点内容，梳理思路，巩固学习成果。
正确使用词语教案一(吕子辉)
正确使用词语（实词、虚词）教案1．词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。
2010年《考试大纲》(课标版)明确规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级(表达应用)。
①“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析，同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。
具体考查包括两个层面：正确理解，正确使用。
即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义，并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。
其中不仅包含词语使用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。
②本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重点解析实词和虚词。
实词主要指名词、动词、形容词、代词，虚词主要指副词、介词、连词。
2．命题规律总结①高考对实词考查的重点是近义词的选用和辨析，如2009年山东卷、北京卷。
命题点通常落在词义的轻重、大小、褒贬等方面，反映在词语使用的对象、范围以及上下文的对应、搭配等方面。
无论实词或虚词，都给定语境，考查在理解基础上的运用。
②试题的设问形式固定不变。
如：依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组，或加点的词语使用不恰当的一句。
如2009年江西卷、湖北卷。
③试题的考查侧重于对语言环境的分析和对词义的辨析，二者要兼顾。
④试题的考查不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。
⑤试题考查的词语往往是常见于报刊中使用率较高又容易被误用的词语。
3．命题趋势分析①2006年全国卷、2008年宁夏·海南卷考查虚词运用出现了新题型，要求考生直接在文段中填写虚词，难度大，2009年辽宁卷继续使用了这种考查形式。
今后考查形式会更新颖，2010年考生应注意这一点。
②虚词尽管意义较虚，使用、辨析有一定难度，但在语言表达中起着非常重要的作用。
虚词使用的恰当与否，直接影响着语言表达的质量和效果，因此，虚词仍将是高考的考查重点。
③随着高考试卷结构和题量的调整，实词与虚词甚至与熟语的运用结合起来进行综合考查将是大势所趋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正确使用词语教案正确使用词语【考纲内容】正确使用词语,能力层级：D级（表达运用）【考纲阐释】词语辨析题以高考命题成熟题型而备受命题者青睐。
其命题点聚焦在“辨析”上，它包括词语包括熟语的“判定”与“辨别”。
特别是“近义词辨析“虚词辨析”“熟语（成语）的辨析”等，以近义词辨析为重中之重。
命题形式有：选择判断题；填空选择题；主观改错题，主观简答试题。
特别是将实词与虚词.成语相互整合考查是一个明显趋势，应引起高度重视。
排除法及创设情景是两种基本方法。
高考语文试题词语部分，往往实词.虚词.成语各设一道题，足见词语这个知识点在能力型试卷中的重要性。
考查形式多是在动态的语境中考查词语的使用。
从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。
实词的考查重点是辨析和使用近义词。
高考考查的近义实词主要有两种类型：一种是同音近义词。
如“熟悉”和“熟习”，“审定”和“审订”等。
另一种是双音近义词，如“妨碍”和“妨害”，“干涉”和“干预”等。
从近五年高考命题趋向看，近义词的辨析和使用是一个着重点。
有些近义词之间的差别相当细微，这就需要具备相应的辨析能力。
考查的近义词大多以动词为主，也有名词性近义词，如“发源地”与“发祥地”的区别。
【考点分布】（1）近义实词辨析。
主要包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词六类。
（2）近义虚词辨析。
主要包括副词、介词、连词、助词几类。
【真题解析】.（09年北京卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是环境恶化的正确选择。
②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来维持的地方，现在只要拉绳或画线就行了。
③具有世界影响的中国画大师张干千，人物.花鸟.鱼虫.走兽无一不精，尤其画山水A.遏制次序善于B.遏制秩序擅长c.遏止秩序擅长D.遏止次序善于【答案】B【解析】近义实词可以从适用对象或范围.感情色彩.词义轻重.搭配习惯诸方面辨析。
遏制：重点是“制”，控制住/遏止：重点是“止”，使停止。
显然，目前对于环境恶化只能控制还不能使其停止，排除c.D。
善于：范围广/擅长：主要用于专业特长，如擅长绘画。
画山水，应该选用“擅长”。
2.（09年江西卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组（）①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商_______。
②连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，_______学习外语呢?③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得_______受损。
A．国是况且荣誉B.国事何况名誉c．国是何况名誉D.国事况且荣誉【答案】c【解析】运用搭配法和括词造句法选用词语，比较好。
如：共商国是/国事访问；况且……还/“何况”可用于反问，“况且”不能；荣誉称号/名誉侵权。
3.（09年山东卷）依次填入下列格局中横线处的词，最恰当的一组是（）①谈起抗震救灾，温总理______很深。
他动情地说：“这次抗震救灾，更加深了我对人民的爱。
②在破解开发型资源城市转型难题的过程中，该市______原有资源，以钒钛资源开发为重点，努力打造世界级的产业集群。
③作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，_______显得犀利有余，老练不够。
A．感受依托未免B．感触依附未免c．感触依托不免D．感受依附不免【答案】c【解析】感受：接触外界事物得到的影响；体会。
感触：跟外界事物接触而引起思想情绪；感触侧重思想情绪。
依附：附着，依赖依靠。
依托：依靠。
依托侧重有所凭借，借托。
未免：同一些词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；不免：副词。
表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻气盛”正是“老练不够”的原因。
此处是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气。
4.（09年天津卷）下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（）①对严复提出的“信.雅.达”的翻译标准，有学者为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。
②走在大街上，天色微暗，行人稀少，几片雪花飘落，更平添了几分寒意。
③“天生我材必有用”，这不是诗人，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。
A.解释偶然妄自尊大B.解读偶然夜郎自大c.解释偶尔妄自尊大D.解读偶尔夜郎自大【答案】c【解析】“解释”与“解读”一组词语的区别就在于两个不同的词素；“释”在对概念等做出诠释，而“读”多是对文字作主观认知上的处理；“偶然”和“偶尔”都含有“有时候.不经常”的意思，但“偶尔”常修饰动词，语境中修饰“飘落”，“偶然”常修饰名词；“妄自尊大”和“夜郎自大”都是“狂妄的自高自大”的意思，但是“夜郎自大”常以名词的性质出现，一般不作谓语，而“狂妄自大”作形容词，在语境中作谓语。
5.（09年重庆卷）下列语句中，加点的词语使用恰当的一项是（）A.他是一个处事谨慎的人，一向奉行君子之交淡如水的原则，所以很少交朋友，即使有朋友，也不愿交往过深。
B.亚冠联赛小组赛上，鲁能泰山队的另一个对手韩国首尔Fc对以6：1取得了胜利，从目前的形式来看，泰山队的亚冠之旅格外艰险。
c.平遥人过去在外经商的极多，赚了钱，要往家里送，很不安全，还要雇保镖，于是便生出这票号，专管对换银钱。
D.老张按照惯例把买回来的对虾和猪肉分别称了称，才发现他买的对虾被偷工减料了，足足少了半斤。
【答案】B【解析】A项君子之交淡如水：君子之间的交往不含任何功利之心，他们的交往纯属友谊，不尚虚华。
属词义与语境不符，“淡如水”不是交往浅的意思。
B项格外：非常.特别/额外.另外。
此句是突出鲁能泰山队目前形势的困难处境，用“格外”很恰当。
c项对换：相互交换。
这是个生造词。
而此句的语境是用一种货币折换成另一种货币，应为“兑换”。
D项偷工减料：原指商人为了牟取暴利而暗中降低产品质量，削减工料。
现也指做事图省事，马虎敷衍。
这属词义与语境不合。
应是“缺斤短两”：做买卖时货物短缺分量。
6.（09年辽宁卷）请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。
（5分）①人类来说，理想的居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力的城市还是历史文化名城。
有的历史文化名城是国家的首都；有的②不是首都，③在这里曾发生过具有历史意义的重大事件；有的在经济.文化.宗教等方面曾经产生过重大影响。
④有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多的文化遗迹。
⑤，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴。
【答案】①对于；②虽然；③但是；④还；⑤总之【考点】考查连贯的语言表达【解析】①处，对应后面的“……来说”应该填“对于”；②.③两处可以从语义上加以分析，承接前文，不是首都便缺少文化名城的要素，所以两个分句之间应构成转折关系，应填“虽然”“但是”；④处，承接前文重在强调后者的重要性，和前文构成转折关系，应该填“但是”；⑤后面的句子“是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴”显然是对整个段落论述的总结，属于结论，所以应该填“总之”。
【思路点拨】这里重在分析句子之间的逻辑关系，添加合适的词语。
逻辑关系判断不对，那么词语就添加不准确。
分析句子间的逻辑关系，可以凭借对语境中语义的理解，也可以凭借自己的语感来判断，但是要在平时的学习和训练中注意培养自己良好的语感。
【考点分析】．正确使用实词一般来说，考生在词语使用题上出现的失误原因有以下四个方面：①不能全面准确地理解词语的内涵。
高考侧重考查的词语一般是那些似曾相识，但又常常用错的词语，如果只凭对该词语的感性认识，不在具体的语言环境中仔细揣摩与辨析其意义和用法，就难免牵强附会，失之偏颇。
②不能正确理解词语的外延。
汉语的词语多义性强，色彩丰富，同一个词语，使用的场合或对象不同，其表达效果就会迥异。
如果不能仔细审查词语的使用对象、色彩、程度以及语法功能等，就容易把词语用错。
③词汇贫乏，只凭语感答题。
有些考生平时重理轻文，懒于读书，或者即使读书，也是心不在焉，不注重丰富词汇，充实词语仓库，其结果，在解答主观题时，心里想到了，就是没有恰当的词语来表达；在做词语使用题时，无章可循，只能“跟着感觉走”。
④临场习惯不好，心态不佳。
有些考生平日小考时词语使用题做得较好，但是一到正规考试就丢分太多。
其主要原因在于基础知识掌握得不扎实，缺乏主见，顾虑重重。
正确使用实词主要考查近义词的辨析，主要从以下三个方面入手。
⑴意义①词义范围不同。
如“财富”和“财产”；“边疆”和“边境”。
②词义轻重不同。
如“毁坏”和“损坏”；“竭力”和“努力”。
③词义重点不同。
如“精巧”和“精美”；“诡辩”和“狡辩”。
⑵色彩①感情色彩不同。
如“结果”和“后果”；“鼓动”和“煽动”。
②语体色彩不同。
如“小气”和“吝啬”；“寿辰”和“生日”。
⑶用法①适用对象不同。
如“年龄”和“年纪”；“伺候”和“侍候”。
②搭配关系不同。
如“保持”和“维持”；“必须”和“必需”。
③语法作用不同。
如“诞辰”和“诞生”；“品位”和“品味”。
2．正确使用虚词虚词使用的错误主要包括关联词语使用的错误和单个虚词使用的错误两个方面。
⑴关联词语使用的错误①错用关联词语。
即没能很好地理解上下句的关系，把用于彼关系的关联词，用于此关系的句子之间。
②滥用关联词语。
一个句子如已有表示某一关系的词语，就不能再用表示这一关系的关联词语。
如“……的原因，是因为……”的句子就是经常出现的这类错误。
③关联词语搭配不当。
我们要记住一些经常搭配使用的关联词语，以免误用。
④关联词语位置不当。
一个复句，如果各分句主语相同，则关联词语放在主语之后；如果各分句的主语不同，则关联词语放在主语之前，否则就错。
⑵单个虚词使用的错误①介词使用错误。
介词的主要作用是与后面的名词、名词性短语、代词等构成介宾短语，充当状语或补语。
但要注意有时多用了介词会导致缺少主语，少用误用会导致语意不清。
②副词使用错误。
副词的作用是用来修饰动词或形容词，不能修饰名词。
可作状语，表示时间、范围、程度、肯定、否定、语气等，不作定语。
这些都要注意。
③助词使用错误。
助词是附着在别的词、短语或句子后面，起辅助作用，表示一些附加意义的词。
包括结构助词“的、地、得、所”、时态助词“着、了、过”和语气助词“啊、呢、吗、啦”等。
其语法特点，一是不作句子成分，二是最没有实在意义，三是除“所”外都读轻声。
不能误用、混用。
从历年高考试题来看，虚词考查出现的频率非常高。
其实掌握虚词的使用错误及修改方法可以从以下几个方面去考虑。
（1）贪多滥用所谓滥用，就是不该用的地方用了，造成语意不明。
一般有关联词滥用、介词短语滥用、重复矛盾等几种错误。
对于这一毛病，修改方法是把滥用的虚词删除。