职业学校的实训教学
职业院校实训教学备课应把握六个基本环节
P ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 04124实训与实习RACTICE职业院校实训教学备课应把握六个基本环节文／李树红 王凤云摘要：备学生、备教材、备实训物质条件、备教学方法、备技能操作、备教学过程是实训教学备课的六个基本环节。
关键词：实训教学 备课 六个基本环节备课是整个教学环节中极为重要的部分，是上好实训课的基础和前提。
备学生、备教材、备实训物质条件、备教法、备技能操作、备教学过程是技能实训课备课的六个基本环节。
实训教学备课要根据实训教学大纲、计划，紧密结合学校实训条件和学生实际情况，注重密切联系生产实际，不断吸收有关新技术、新工艺、新设备知识。
实训课教师应在实训课前一周完成备课工作。
实训教学备课备什么和怎么备？笔者认为实训指导教师备课应重点把握以下六个基本环节。
一、备学生学生是实训教学的对象，想要使教学做到有的放矢，必须首先摸清学生以下基本情况：学生现有文化知识水平、技能操作水平、学习态度兴趣、思想纪律劳动观念、教学接受能力、学生发展潜质和学生未来就业岗位要求等。
二、备教材教师要根据培养目标，合理选择确定实训教学内容；要在正确理解实训教学大纲和教材基础上，根据实训教学大纲和计划的要求，确定学生应了解哪些有关内容、必须掌握哪些知识和技能；要吃透教材内容的基本概念和原理，掌握实训课题操作的方法、步骤、操作技巧及注意事项；要明确教学内容的重点、难点之所在。
三、备实训物质条件备实训物质条件即备场地、设备、仪器仪表、工卡量具、耗材等。
它是实训教学的基本条件和基本保障。
教师要熟悉实训教学场地的环境、设施配备、有关管理规定、操作规程及易于出现安全事故的部位。
教师要准备好实训课所需一切设备、仪器仪表、工卡量具，并逐一检查，保证其性能完好。
四、备教学方法教学方法是教师和学生为了实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法要与教学内容、教学条件相适应。
实训指导教师应根据实训教学内容，紧密结合学校实训条件和学生情况，恰如其分地选择运用有效的教学方法，保证教学任务顺利完成。
职业技术学校实习(实训)教学规范
职业技术学校实习（实训）教学规范一、课前准备１、制订学期授课计划：根据生产实习（实训）教学大纲，结合实习（实训）工场实际情况，认真制订学期授课计划，其内容包括：认真写好编写说明，确定授课课题（分课题）教时和实习（实训）工件、器材、工具设备。
２、确定课题：根据学期授课计划，结合有关工厂实际产品另件，确定单项练习、复合练习课题。
３、认真备课，写好教案：根据课题，提出教学要求。
设计图纸、加工工艺，制订评分标准，钻研有关专业知识，认真编写实习（实训）教案，确定示范操作步骤，要求理论联系实际，突出重点、难点。
４、课题前准备：提出原材料或毛坯的型号、规格，设备和必要的工艺装备，工量刀具，低值易耗品计划。
５、安排生产实习（实训）任务。
二、授课要求ｌ、教学目的阐述明确，方法正确，语言简练，讲解紧扣课题，概念叙述清楚、易懂，术语准确。
２、尽量利用挂图、教具、实物讲解，画草图认真。
３、讲解突出重点，讲清难点，条理清楚，要对设备。
材料、工具、加工工艺和可能发生的故障、安全文明技术规程等讲解清楚，联系实际、结合生产介绍新工艺、新技术。
４、因材施教，运用启发教学，不搞满堂灌，教学组织紧凑，学生精力集中。
５、示范动作规范，符合要求，学生组织适当，观察效果好。
三、加强巡回指导１、检查学生课题准备（工艺编制、有关计算等），操作姿势、方法是否正确。
２、检查学生加工工艺是否规范，工件质量是否符合图纸要求。
３、采用集体指导和个别指导相结合的方法，对普遍不理解的未掌握的操作技能应及时讲解和示范，对个别掌握慢的学生要个别辅导。
四、做好结束指导１、总结操作技能的掌握情况，结合专业知识深化讲解，巩固学习成果。
２、评定学生成绩。
３、总结学生操作训练情况，肯定成绩，指出不足，鼓励进取。
４、总结安全文明生产情况，表扬好人好事。
５、布置课余作业吓个课题加工工艺、有关计算等）。
五、认真做好几件事ｌ、教研组制订教研活动计划，定期组织教研活动并作好记录２、认真批改课题、复合课题和考试件，作好成绩登记，并作好考件分析，做好课题小结。
职业学校校内实训管理制度
一、总则为加强职业学校实训教学管理，提高实训教学质量，确保实训安全，促进职业教育与产业深度融合，特制定本制度。
二、实训室管理1. 实训室是学生进行技能训练的场所，是学校实施实践教学的重要基地。
实训室必须符合国家相关安全、环保标准。
2. 实训室实行归口管理，由教务处负责，具体由实训科组织实施。
3. 实训室管理员负责实训室的安全、卫生、设备维护等工作。
4. 实训室设备、工具、材料等必须按照《职业技术学校设备、仪器管理制度》进行管理，确保设备完好、安全。
三、实训教学管理1. 实训教学计划由教务处制定，报学校批准后执行。
2. 实训教师必须具备相应的专业技能和教学能力，经学校认定后才能担任实训教学任务。
3. 实训教师应严格按照实训教学大纲和教学计划进行教学，确保实训教学质量。
4. 学生必须遵守实训纪律，服从实训教师的管理，认真学习，努力提高自己的技能水平。
四、实训安全与卫生1. 实训室安全是实训教学的重要保障。
实训室必须配备必要的安全设施，如灭火器、安全标志等。
2. 学生进入实训室必须穿戴安全防护用品，如安全帽、防护眼镜、防护手套等。
3. 实训过程中，学生应严格遵守操作规程，不得擅自操作危险设备。
4. 实训室卫生由实训教师和学生共同负责，保持实训室整洁、卫生。
五、实训考核与评价1. 实训考核分为过程考核和结果考核，由实训教师负责组织实施。
2. 实训考核成绩作为学生成绩的重要组成部分，纳入学生综合素质评价体系。
3. 实训考核成绩不合格的学生，应重新进行实训，直至合格。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由教务处负责解释。
3. 本制度未尽事宜，按国家相关法律法规和学校相关规定执行。
职业学校的实训教学
神 州 教 育
职业学校 的实训教学
高勇
石 家 庄市 第一 职 业 中专 学 校
摘要 ： 目前 ， 职 业教 育在我 国有 了很 大的发展 ， 职 业教 育 的学生应重点掌握从事本专业领域 实际工作的基本能力和基 本技能。 具备较快适应生产、 建设、 管理 、 服 务第一线岗位 需要 的 实际工作能力。 具有 良 好 的职业道德和敬业精神 。 职业 学校 如何培养 出这样的学生？ 光靠普通的教 学是 不行的 ， 要通过 实
一
价 、学校实践教学检查组反馈评价相结合 的方法对指导教 师 的实训基地教学质量进行量化考核 。考核实行与教师 的职称 晋升 、 年终考 核 、 评先 、 超课量津贴奖惩 挂钩 的办法 。 这样可提 高教师 的重视程度 。实训基地成绩评定 办法 主要是对 学生的 实训基地效果进行考核。 实训基地结束时 ， 各实训基地要成立 实训基 地考核小组 ， 负责评定学生实训基地成绩 。 若能认真落 实以上措施 ， 便可在较 大程度上确保实训基地教学的质量 。 二、 建立校外实训基地 实训教学包 括校 内实训基地 ， 也应包括对校外 实训 基地 。 还要重视校外实训基地建设 。 按 照互 惠互利原则 ， 尽可能争取 和专业有关的企事业 单位合作 ，使学生在实 际的职业环境 中 顶 岗学习 。 １ 、 在实际教学 过程中 。 也应重 视校外实把实践教学尽可能搬进企业 ， 搬进校 外实训基地 ， 不但 可以解决学校设备不足 的问题 ， 而且可 以充 分利用经验丰富 、 技能出色 的兼职实训老 师 ， 大大提高实践教 学质量。 同时 ， 学校也应该聘请有实践经验的企 业工程技术人 员来校上实训课 。有条件 的还可 以邀请知名企业在学校设 生 产 车间 （ 基地 ） ， 或者 建立校 办企业 ， 请 企业派 人进行 技术 指 导 。学校与企业合作的另一个重要载体 ， 就是“ 产学研 ” 一体 。 学校 除了为企业培养高素质 的学生外 ， 还根据企业 的要求 ， 一 方面对企业 的技术工人 、 技术人员进行知识更新 ， 另一方面针 对企 业的产品或生产 技术问题 ， 以学校 的教师为主或与企业 合作进行技术攻关 。 学校 和企业不仅共 同培养在校学生 ，而且共 同培养企业 的员工。 培养道路共走 ， 这是人才培养模式 的核心 。 因此 ， 学校 应规范实践教学过程 ， 提高实践 教学效果 。 教师应努 力提高实 践实训教 学水平 ， 建立严格 的实训 （ 实验 ） 课教学过 程记 录制 度、 教学 过 程 巡 视 制 度 、 教 学 质 量 监 督 制 度 和教 学 效 果 评 价 制 度。 实践 、 实训教学管理制度既应包括对校 内实训基地的运行 管理 ， 也应包括对校外实训基地 的运行 与管 理。 在 实际教学 过程 中 ， 要更加重视校外实训基地 的实践实训 ， 学校老师和企 业技 术人 员合作教学 ， 应大力提倡和实施启发式教学 ， 自学辅 导式教学 ， 师生互动式教学 以及情景式教学 ， 努力激发学生 的 学 习 积极 性 和创 造 性 ， 培养 学 生 的学 习能 力 、 思维方法和创造 精神。 ２ 、 学校和企业合作为平台 ， 建设校外实训基地。 建设 、 优化 和完 善“ 产学研 ” 结合 的校外实 习基 地非 常重 要。 它有利于提 高学生 的应用能力和技能水平 ， 从而有利于提 高学生 的就业机会。这就需要坚持走 出去 ， 引进来 的策略 ， 既 要聘请企业 内有实践经验的管理专 家和技 术骨干担任实践教 学教师 ，又要让学生和教师直接参加 到企 业的生产和项 目开
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析中职实训教学是中等职业教育的重要组成部分，它是学生将在校所学的理论知识应用到实际工作中的重要环节。
当前中职实训教学中存在着一些问题，如实训设备不足、师资力量不够等，这些问题制约了中职实训教学的质量和水平。
本文将对中职实训教学中存在的问题进行探析，并提出解决途径，以期为中职实训教学的改进提供参考。
一、存在的问题1. 实训设备不足中职实训教学需要大量的实验设备和工具来支持学生的实际操作，然而目前许多学校的实训设备十分有限，无法满足教学的需要。
这就导致了学生无法进行充分的实际操作，只能局限于理论课程的学习，实践机会较少。
2. 师资力量不足中职实训教学需要有丰富的实践经验和技能的教师来进行指导，但目前很多学校的师资力量并不足够。
一些老师可能对实际操作的要求不够了解，也无法对学生进行有效的指导，这就导致了学生在实训教学中不能得到良好的指导和辅导。
3. 实训教学内容与实际职业需求脱节有些中职学校的实训教学内容与实际职业需求存在较大脱节，学校可能更注重于传授理论知识，而忽视了实际技能的培养。
这导致了学生毕业后面对实际工作时，缺乏必要的技能和经验。
二、解决途径探析1. 加大投入，完善实训设备学校需要加大对实训设备的投入，完善实训设备的配备，确保学生有足够的实践机会。
可以通过与企业合作，引进先进的实训设备，或者申请专项资金来购置设备，提高实训教学的质量。
2. 提高师资水平学校可以加强对教师的培训，提高他们的实践技能和经验。
同时可以邀请一些有丰富实践经验的企业技术人员来校进行实习指导，帮助提高教师的实践能力，也能为学生提供更好的指导。
3. 优化实训教学内容学校应该根据市场需求和行业动态，优化实训教学内容，将实际职业需求纳入到实训教学中来。
可以通过与企业进行深度合作，了解他们对中职毕业生的需求，根据需求优化教学内容，确保学生毕业后能够满足实际用工需求。
中职实训教学中存在的问题不可避免，但是通过学校、企业和政府等多方合作，可以逐步解决这些问题，提高中职实训教学的质量和水平。
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言作为一名资深的创作者，我始终关注着教育领域的发展和提升。
在职业教育领域，专业实训教学是培养学生实践能力的重要环节。
本文将以“职业院校专业实训教学条件建设标准”为主题，探讨如何提高职业院校专业实训教学的质量和效果。
为什么需要专业实训教学条件建设标准？1.统一标准：制定专业实训教学条件建设标准，有助于统一职业院校之间的教学要求和水平，提高教学质量。
2.提升教学效果：优良的教学条件能够提高学生的实践能力培养效果，使他们更好地适应就业市场的需求。
3.促进实践教学改革：建设标准旨在推动职业教育的发展和改革，激发教师创新教学的热情和动力。
建设标准的主要内容1.基础设施：包括实训教室、实验室、工作室等实践教学场所的硬件设施，要满足职业教育教学需求。
–实训教室要宽敞明亮，配备必要的教学设备和工具。
–实验室要有先进的实验仪器设备，并拥有完善的安全防护措施。
–工作室要提供学生实践创作的场所和条件。
2.师资队伍：要求教师具备较高的专业水平和丰富的实践经验。
–教师要经过专业培训，不断提升自身的教学能力和专业技术水平。
–学校要建立教师培训和交流机制，促进教师之间的互相学习和合作。
3.教学资源：包括职业教育教学中所需要的各类教学资源。
–教材和教辅材料要符合实际教学需要，更新及时。
–软件和在线教育平台要提供方便、灵活的教学工具和资源。
建设标准的实施和评估1.实施阶段：学校要制定详细的实施方案，确保建设标准的有效实施。
–各级领导要高度重视实施工作，明确责任分工，确保每个环节的顺利进行。
–学校要加强与相关企业的合作，充分利用外部资源。
2.评估阶段：建设标准的效果应定期进行评估。
–学校可以通过学生评价、教师评估和就业率等指标，对专业实训教学条件的建设进行评估。
–学校要根据评估结果进行总结和改进，不断提升教学质量和水平。
结论职业院校专业实训教学条件的建设标准对于提高职业教育质量和学生实践能力培养具有重要意义。
职业学校实训教学要求
职业学校实训教学要求
1.每班学生进入前，实训教师应根据《专业实训教学计划及实训教学大纲》，制订出实训计划，一式两份，一份交专业组存档，一份作为教案。
2.实训教师根据《实训教学大纲》，备写《教材体例式》教案。
（如本次实训班级与上一实训班级实训内容相同，则不再另写教案，可在上一实训班级教案的基础上做相应的修改、补充。
）
3.每一课题，实训教师应要求学生书写课题实训报告，并批阅赋分、记录、保存。
4.对每一学生的课题实训作品赋分、记录、保存。
5.每天对学生进行考勤，并做好记录。
6.期末应组织一次实训考试（理论与实践结合的实训教学还应组织一次理论考试），并阅卷、评分、记录。
7.实训结束后，根据学生的出勤（占10%）、实训态度（占10%）、实训报告（占20%）及考试成绩（占60%）综合评分，记录。
8.实训结束后，将上述四至七项资料一并交专业组存档。
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言现如今，职业教育在中国的发展越来越受到重视。
为了提升职业院校的专业实训教学水平，制定一套科学、规范的教学条件建设标准是非常重要的。
本文将列出一些关键的标准，以帮助职业院校加强实训教学。
实训基地的建设标准•应提供适当的面积，以容纳所需的设备、材料和学生数量。
•实训基地应按照各专业的要求配备相应的实训设备和工具。
•实训基地的布局应合理，便于学生的学习和实践操作。
•实训基地应有足够的安全措施，以确保学生在实践操作中的安全。
实训教师的条件要求•实训教师应具备相关专业的知识和技能，并能熟练操作所需的设备和工具。
•实训教师应具备良好的教学能力，能够有效地组织和指导学生的实训活动。
•实训教师应具备团队合作和沟通能力，以便与其他教师和学生进行有效的合作。
实训教学管理机制•学校应建立实训教学管理机构，并明确各个机构的职责和权限。
•学校应制定实训教学的管理制度和流程，确保实训教学的质量和效果。
•学校应加强实训教学的监管和评估，及时发现和解决存在的问题。
实训课程设置和实施•学校应根据不同专业的需求，制定具体的实训课程设置方案。
•实训课程的设置应符合行业标准和新兴技术发展趋势。
•学校应制定实训课程的教学计划和实施方案，确保教学内容和进度的合理性。
实训教学资源的投入•学校应合理配置实训教学资源，包括设备、工具、材料和技术支持等方面。
•学校应与相关企业或行业组织合作，共享实训教学资源，提高教学效果。
•学校应加强对实训教学资源的管理和维护，确保其正常运行和使用。
结论建设一套科学、规范的职业院校专业实训教学条件是提高职业教育质量的关键所在。
通过遵守以上标准，我们可以使实训教学更加有效和有针对性，为学生提供更好的职业教育培训。
职业技术学校实训课程教学计划
职业技术学校实训课程教学计划一、引言职业教育的核心目标是培养学生具备实际工作所需的专业技能和职业素养。
实训课程作为职业技术学校教学中的重要组成部分，具有直接实践和操作性强的特点，为学生提供了锻炼的机会，是实现职业能力提升的关键环节。
因此，制定一套科学合理的实训课程教学计划对于培养学生的实际工作能力具有重要意义。
二、教学主题1. 确定个性化教学目标职业技术学校的学生具有不同的学习背景和兴趣，因此，在实训课程教学计划中，应充分考虑学生的个性化差异。
根据学生的兴趣和潜能，确定个性化的教学目标，让每个学生都能在实践中发挥自己的优势，实现个人发展。
2. 强化实践能力培养实训课程的核心在于实践操作，因此，教学计划应注重培养学生的实践能力。
通过提供实际的案例和项目，让学生亲自参与解决问题的过程，从而培养他们的实际操作技能和解决问题的能力。
3. 促进职业素养的培养除了技术能力的培养，实训课程还应注重培养学生的职业素养。
通过实际工作环境的模拟和职业道德的培养，提高学生的职业素养水平，使其具备与人沟通、合作、领导和解决问题的能力。
三、活动安排1. 设计真实项目实训课程的活动安排应以真实的项目为基础。
通过与实际企业合作，选择适合学生实际的项目，让学生在实践中学习和成长。
项目设计应尽量贴近实际工作情境，提供多元化的问题和挑战，以激发学生的学习热情和动力。
2. 提供实践环境和资源为了有效开展实训课程，学校应提供充足的实践环境和资源。
建立良好的实训实验室和工作坊，配备各种工具和设备，满足学生实际操作的需求。
同时，学校还应建立与企业的联系和合作，为实训课程提供实践机会和资源支持。
3. 组织实训活动实训课程活动应丰富多样，结合学生的学习需求和实践情境进行组织。
可以通过实践案例分析、小组合作、实验报告撰写和实训考核等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，还可以组织实习和实训交流活动，促进学生之间的互相学习和交流。
四、教材使用1. 教材的选择根据实训课程的特点和学生的需求，选择质量优良的教材。
职业学校教学实践活动(3篇)
第1篇摘要：本文以某职业学校为例，探讨职业学校教学实践活动的开展情况、意义及存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在为职业学校教学实践活动的有效开展提供参考。
一、引言随着我国职业教育的发展，职业学校的教学实践活动日益受到重视。
教学实践活动是职业学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
本文以某职业学校为例，分析其教学实践活动的开展情况，探讨其意义及存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、职业学校教学实践活动的开展情况1. 实践教学课程设置某职业学校根据专业特点，设置了一系列实践教学课程，如专业实验、实习实训、顶岗实习等。
这些课程旨在让学生在实际操作中掌握专业知识，提高实践能力。
2. 实践教学师资队伍学校注重实践教学师资队伍建设，聘请了一批具有丰富实践经验的教师，同时鼓励教师参加各类培训和竞赛，提高实践教学水平。
3. 实践教学基地建设学校与多家企业建立了合作关系，为学生提供实习实训基地。
这些基地为学生提供了真实的实践环境，有助于学生将理论知识与实际操作相结合。
4. 实践教学评价体系学校建立了实践教学评价体系，对学生的实践能力进行考核。
评价体系包括过程评价和结果评价，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
三、职业学校教学实践活动的意义1. 培养学生的实践能力实践教学活动有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力，为将来就业打下坚实基础。
2. 增强学生的创新意识实践教学活动鼓励学生积极探索、勇于创新，培养学生的创新意识，为我国经济社会发展提供人才支持。
3. 提高学生的团队协作能力实践教学活动往往需要学生分组合作完成，有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
4. 促进校企合作实践教学活动的开展有助于加强校企合作，为学校和企业提供交流平台，实现资源共享、优势互补。
四、职业学校教学实践活动存在的问题1. 实践教学资源不足部分职业学校实践教学资源不足，如实习实训基地、实验设备等，影响了实践教学活动的开展。
中等职业学校实训课教案模板
中等职业学校实训课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象中等职业学校相关专业的学生，具备基本的学科理论基础，对实训操作具有一定兴趣和动手能力。
三、授课时间每课时45分钟，共2课时。
四、授课教师具备相应专业背景及实训操作经验的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程相关的理论知识；（2）学会实训操作的基本步骤和方法；（3）提高学生实际操作能力和解决问题的能力。
2、过程与方法目标（1）培养学生自主学习、合作探究的能力；（2）通过实训操作，使学生掌握实际工作中的方法和技巧；（3）培养学生安全意识和规范操作的习惯。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对专业的热爱和兴趣；（2）培养学生团结协作、勇于探索的精神；（3）强化学生的责任感和职业道德。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程相关理论知识的掌握；（2）实训操作步骤和方法的熟练运用；（3）安全意识和规范操作的培养。
2、教学难点（1）实训操作中关键步骤的掌握；（2）实际操作过程中问题的解决；（3）学生情感态度价值观的培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过提问、讨论或案例分析等方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）提出本节课将要学习的内容和目标，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2、新知讲授（20分钟）（1）结合教材和实际案例，详细讲解本节课的理论知识，确保学生能够理解并掌握。
（2）通过实物展示、视频播放等形式，让学生直观地了解实训操作的具体步骤和方法。
（3）讲解过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，加深对知识点的理解。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成若干小组，针对本节课的实训内容进行讨论和探究。
（2）教师提出问题或任务，引导学生通过小组合作、讨论、实践等方式，共同解决问题。
（3）鼓励学生分享自己的观点和经验，相互学习，提高团队协作能力。
4、巩固练习（10分钟）（1）针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
职业院校专业实训教学条件建设标准
职业院校专业实训教学条件建设标准1.需求分析：根据职业教育和市场需求，进行职业专业实训教学需求分析，确定实训教学的目标和要求。
2.教学资源准备：根据需求分析的结果，准备实训教学所需的教学资源，包括教学场地、设备、材料等。
确保教学资源的充足和质量。
3.实训教师培训：为实训教师提供培训机会，提升他们的专业技能和教学能力。
培训内容包括教学方法、实训环境管理、安全意识培养等。
4.课程设计：根据实训教学的目标和要求，设计合理的课程内容和教学计划。
课程应包含理论知识的讲解，实践操作的指导，以及综合实训的组织。
5.学生选拔和分组：根据学生的兴趣、能力和专业方向，进行适当的学生选拔和分组。
确保学生在实训教学中能够发挥其优势和特长。
6.实训教学过程：根据课程设计和学生分组情况，组织实训教学过程。
教师应做好实训环境的准备和管理，保证学生的安全和实训质量。
7.实训教学评价：对学生的实训教学进行评价，包括理论知识的掌握程度、实践操作的能力、团队合作的表现等。
评价结果可以作为学生毕业和就业的参考。
8.实训设施维护：对实训教学所需的设施进行维护和更新，确保设施的正常运行。
教学设施的维护包括日常保养、安全检查、故障排除等。
以上是职业院校专业实训教学条件建设标准的整体流程，其中每个环节需要展开详细描述。
详细描述可包括如下内容：- 需求分析：对相关行业的工作需求进行调研和分析，了解行业标准和要求。
根据调研结果，制定实训教学的目标和要求，并确定所需的专业技能和知识。
- 教学资源准备：根据目标和要求，确定实训教学所需的教学资源，包括教学场地、设备、材料等。
确保资源的充足和质量，并根据需要进行采购和更新。
- 实训教师培训：制定培训计划，为教师提供相关培训课程。
培训内容包括教学方法、实训设备的操作和维护、安全意识培养等。
培训方式可以包括理论培训、实际操作和实训实习。
- 课程设计：根据目标和要求，设计合理的课程内容和教学计划。
课程应包含一定的理论知识讲解，实践操作指导和综合实训组织。
职业学校实践教学的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国汽车产业的快速发展，汽车维修专业人才需求日益旺盛。
为了提高职业学校学生的实际操作能力和就业竞争力，我校汽车维修专业开展了一系列实践教学活动。
本文以某次汽车维修专业学生实训项目为例，探讨职业学校实践教学的有效实施。
二、案例目标1. 提高学生的汽车维修技能，使其掌握汽车维修的基本原理和操作方法。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高其在实际工作中的综合素质。
3. 增强学生的职业素养，激发其学习兴趣，为顺利步入社会奠定基础。
三、案例实施1. 实训项目选择本次实训项目选取了汽车发动机维修，旨在让学生全面了解汽车发动机的结构、工作原理和维修方法。
项目内容涵盖发动机拆装、检测、故障诊断和维修等方面。
2. 实训过程（1）理论教学：首先，由专业教师讲解汽车发动机的基本知识，包括发动机结构、工作原理、维修方法和注意事项等。
通过理论教学，使学生掌握发动机维修的基本理论。
（2）实操训练：在理论教学的基础上，教师引导学生进行实操训练。
实操训练分为以下步骤：①发动机拆装：学生分组进行发动机拆装练习，熟悉发动机各部件的结构和装配顺序。
②发动机检测：学生使用专业工具对发动机进行检测，掌握检测方法和注意事项。
③故障诊断：学生在教师指导下，根据故障现象进行故障诊断，找出故障原因。
④维修操作：学生根据故障原因进行维修操作，提高实际操作能力。
（3）总结与反思：实训结束后，各小组进行总结与反思，分析实训过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 实训评价（1）过程评价：在实训过程中，教师关注学生的实操技能、团队协作能力和沟通能力，对学生的表现进行实时评价。
（2）结果评价：实训结束后，教师组织学生进行实操考核，评价学生的实际操作能力。
四、案例效果1. 学生技能水平显著提高：通过本次实训项目，学生的汽车维修技能得到了显著提高，为今后从事汽车维修工作奠定了基础。
2. 团队协作能力增强：在实训过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
当前职业学校实训教学存在的主要问题及对策
技能。同时， 建立健全学生技能考核机制， 实现实训教学与
职业技能鉴定相结合 ， 激发学生学习技能的积极性。 ( 三)校企结合， 弥补实训条件的不足。 实训教学过程要求学生掌握设备操作技能 、 产生经验 ，
实以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的根本要 求，突出实训教学的地位是摆在我们职教人面前的一项艰
术发展来确定实训教学内容 ，让学生学到最新技术和操作
同， 过去由于受普通学校教学模式的影响， 职业学校普遍存 在重视理论教学、 轻视实践教学， 重视文化课教学、 轻视专 业课教学 ， 重视以升学为主的教学 、 忽视非升学班的教学 ， 学校领导往往重视基础设施的投人 、 忽视实训设备的投人， 使得职业教育的目标难以实现。 深化教育教学改革， 真正落
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2 0 年 号 旬 夫教货 0 6 5月 上 刊 才
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当前 职 业 学 校 实 训 教 学 存 在 的 主 要 问题 及 对 策
朱秀兵
(姜堰第二职业高级中学， 江苏 姜堰 225500 )
职业学校的教学 目标与普通 中学 的教学 目标 明显不
生产一线专业技术人员参加， 依据企业现时技术和未来技
题和项 目 来完成。 在教学上要充分留有空间， 让学生 自己进
什么样的技能和生产经验， 这是保证实践教学质量， 确保人 才特点的重要方向， 实训教学过程对于不同专业和职业， 有 不同的内容和要求， 但是不论何种专业， 实习的目的都是为
了培养学生的实践操作技能， 获得生产经验 ， 为将来的就业 服务。 因此， 学校在制定实习计划、 实习要求和考核标准时，
行工艺设计， 由学生知识，教师要运用有效的教学方法对
学生装进行指导和帮助， 充分发挥学生的主观能动性 ， 把学
中职学校实践性教学安排(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，社会对技术技能型人才的需求日益增长。
中职学校作为培养技术技能型人才的重要基地，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
实践性教学是中职学校教学的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力、培养职业素养具有重要意义。
本文将针对中职学校的实践性教学安排进行详细阐述。
二、实践性教学目标1. 培养学生的实际操作能力：通过实践性教学，使学生掌握专业知识和技能，具备较强的动手操作能力。
2. 提高学生的职业素养：通过实践性教学，培养学生的敬业精神、团队合作精神、创新意识和职业道德。
3. 增强学生的就业竞争力：通过实践性教学，使学生具备较强的职业适应能力，提高就业竞争力。
三、实践性教学内容1. 基础技能训练：包括基本操作技能、工艺流程、质量检验等，旨在培养学生的基本操作能力。
2. 专业技能训练：根据不同专业特点，设置相应的专业技能训练项目，如机械加工、电子技术、计算机应用等。
3. 实际工程项目：模拟企业真实生产环境，让学生参与实际工程项目，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
4. 职业资格证书培训：根据市场需求，开展职业技能鉴定培训，帮助学生取得相应的职业资格证书。
5. 企业实习：与企业合作，安排学生到企业进行实习，让学生了解企业生产流程，提高实际操作能力。
四、实践性教学方式1. 课堂实践：教师在课堂上进行现场演示、操作，让学生直观地了解操作过程。
2. 实训室教学：利用实训室设备，进行模拟操作训练，提高学生的实际操作能力。
3. 企业参观学习：组织学生参观企业，了解企业生产流程、企业文化，培养学生的职业素养。
4. 企业实习：安排学生到企业进行实习，让学生在实践中提高自己的技能和素质。
5. 职业技能竞赛：组织学生参加各类职业技能竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。
五、实践性教学评价1. 学生评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，了解学生的实践能力、职业素养等方面的发展情况。
中等职业学校专业实训五步教学法教案
中等职业学校是培养技术型人才的重要平台，而专业实训作为其重要组成部分，也逐渐吸引了越来越多的学生。
专业实训受到许多因素的制约，例如教学设备、场地以及师资力量等方面的限制，导致了学生实践能力的不足。
面对这一情况，中等职业学校专业实训的五步教学法应运而生。
下面就让我们一起来探究这一教学方法的奥秘和应用。
一、五步教学法的概念五步教学法是一种以学生为主体，以任务驱动为主导一种教学方法。
通过任务制定，在时间、空间、事物等方面给出限制和条件，引导学生独立、探究性学习，实现教学目标的一种方法。
它将实践性、操作性、任务性、实用性融为一体，可使学生在完成任务的过程中获得实践经验、提升实践能力，增强学习的主动性和创造性。
二、五步教学法的要素1、任务设置任务是五步教学法中最核心的要素。
它既是学习的负荷，又是学生思考的起点和归宿，任务的怎么设置能否引导学生有效地进行探究性学习。
任务通常由典型案例或真实情况构成，具有主题性和系统性，吸引学生的注意力、兴趣和动力。
2、团队合作任务的完成需要涉及不同方面的知识和技能，多人协作是五步教学法中必不可少的一环。
通过设计合理的任务，引导学生互相合作，相互学习，促进交流和协作。
团队合作也有助于学生学会沟通、交流和合作，提高其团队合作职业素养。
3、个人表现五步教学法中，个人表现是学生学习的重要体现。
它要求学生在团队合作的基础上更好地发挥自身的专业知识和能力，独立完成任务。
在任务过程中，个人的贡献和表现会影响团队能力和效果，学生必须充分准备、不断提升自己的专业素质和能力。
4、报告汇报五步教学法要求学生进行成果汇报，通过口头或书面的形式表达自己的思考和成果。
汇报的形式可多样，例如幻灯片演示、实物展示讲解案例等。
汇报的过程中能增加学生表达自己思想的机会，提升学生的语言表达能力和沟通能力。
5、评价反馈评价反馈是五步教学法中的重要组成部分。
通过评价反馈，教师可以了解学生的学习情况和成果。
同时，学生也可以通过评价反馈了解自己的不足和进步，游刃有余地掌握知识和技能。
中职学校实训教学方案
中职学校实训教学方案引言中等职业学校是培养学生职业能力的重要教育机构，其重点是实践教学。
实训教学是中职学校的重要组成部分，通过实践操作和实际项目来提高学生的职业技能水平。
本文档旨在介绍中职学校实训教学方案的要点和建议。
1. 实训教学目标实训教学的目标是培养学生的职业技能和创新能力，使他们能够适应就业市场的需求。
具体的目标包括：•提高学生的实践操作能力；•培养学生的团队合作精神；•培养学生的解决问题的能力；•培养学生的创新思维和创业精神。
为了达到这些目标，实训教学方案应该具备以下特点：1.与实际项目结合，贴近行业需求；2.强调实践操作，注重实际技能的培养；3.增加项目的复杂性和挑战性，培养学生的解决问题的能力；4.提供多样化的实训项目，满足不同学生的需求。
2. 实训教学内容实训教学内容应该根据不同专业的需求来确定。
以下是一些广泛应用于中职学校的实训教学内容的示例：2.1 电子商务专业•电子商务平台搭建与运营实训；•电子商务营销策划与实施实训；•电子商务数据分析与管理实训；•电子商务创新与创业实训。
2.2 机械制造专业•数控机床操作与编程实训；•机械加工与装配实训；•机械设计与制图实训；•机械项目管理与实施实训。
2.3 餐饮管理专业•餐饮企业经营与管理实训；•餐饮菜品研发与创新实训；•餐饮服务与客户关系管理实训；•餐饮食材采购与库存管理实训。
3. 实训教学方法实训教学方法是实现教学目标的重要手段。
以下是一些常用的实训教学方法：3.1 项目驱动实训通过实际项目的策划、设计、实施和评估过程，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.2 合作学习组织学生进行小组或团队合作，通过互相合作、交流和协作，共同完成给定任务，培养学生的团队合作精神。
3.3 创新实训鼓励学生提出创新想法和解决问题的方法，培养学生的创新思维和创业精神。
3.4 实践操作通过实际操作和实验，让学生亲自动手进行项目实施，培养学生的实际技能。
职业学校专业实训方案
职业学校专业实训方案一、引言职业教育在培养实用型人才方面具有巨大的潜力。
为了提高学生的实践能力和就业竞争力，职业学校应当制定有效的专业实训方案。
本文将探讨职业学校专业实训方案的重要性以及如何制定。
二、背景随着社会的发展，职业学校培养的人才需求越来越多。
然而，仅仅依靠理论教学已经无法满足实际工作需要。
专业实训方案的制定可以提高学生的实践能力，使他们能够更好地应对职场挑战。
三、意义专业实训方案对于学生的职业发展至关重要。
通过实际操作和模拟练习，学生可以掌握实用技能和解决问题的能力。
此外，专业实训还可以帮助学生了解行业的需求和趋势，提升就业竞争力。
四、目标制定专业实训方案应明确学生的培养目标。
这些目标应与所学专业的核心能力和行业需求相一致。
通过明确目标，学校可以更好地设计课程和实践环节，提供有针对性的培训。
五、内容和形式专业实训方案的内容应该包括课程安排、教学方法、实践项目等。
在课程安排方面，应该根据专业特点和学生能力合理分配时间和资源。
教学方法上，应注重理论与实践相结合，采用案例分析、实验操作等方式。
实践项目可以是模拟实训或实地实训，使学生能够真实地体验工作场景。
六、师资配备对于专业实训方案的顺利实施，具备优秀的师资力量是不可或缺的。
学校应当注重招聘和培养具有实践经验和教学能力的教师，他们能够为学生提供专业指导和支持。
七、设施和设备专业实训需要相应的设施和设备支持。
学校应合理配置实验室、工作室等场所，并提供各种必要的教学设备。
此外，还可以与企业合作，利用行业资源提供更好的实践环境。
八、实训评估专业实训方案的有效性需要进行评估与考核。
学校可以制定评估标准，通过考试、实验报告、实际操作等方式对学生进行综合评价。
评估结果可以为学生提供改进的方向，也可以为学校改进实训方案提供依据。
九、企业合作与企业合作是实现专业实训方案的重要途径之一。
职业学校应积极与相关企业建立合作关系，共同制定实训计划，并提供实习机会。
论职业学校中实训教学与理论教学的异同
论职业学校中实训教学与理论教学的异同摘要：理论教学和实训教学属日常教学的两种体系。
它们之间既具有一致性又存在差异。
下面正文我主要从它们之间的这种关系来阐述的。
我希望当今社会的业务精英们既能抓好理论教学又能搞好实训教学并能很好地处理二者的关系。
关键词：职业学校实训教学理论教学职业学校不同于普通九年制义务教学学校，也和普通高校有些许不同。
职业学校更倾向于培养出的学生具有独立动手能力，它主要是让学生、学员们练好某种技能为未来工作打下坚实的基础。
这在某种程度上就要求我们职业学校更着重于实训课的授课。
我们实训老师应分清理论教学与实训教学的的异同，上好每堂实训课。
下面我个人对理论教学与实训教学工作做一些粗略的比较。
实训教学与理论教学属日常教学的两种体系，它们在某种程度上是相辅相成的。
实训教学以理论教学中的理论体系为指导、为基准，理论教学又靠实训教学来加深学生对理论体系的了解和掌握。
就拿我们石油行业中采油专业来说，采油理论中你得了解井口装置、机械采油以及注水和油水井管理等方面的理论知识；而在实训教学中你得指导学生在实训基地认识模拟井口装置各部分，让他们亲自启动抽油机仿真模型，从真真实实的模拟实物中来加深对采油基础知识的了解。
有了采油理论知识，如果不经过实训教学，学生、学员们就只是像天马行空，不着边际，无处下手。
而学生、学员们如果不对采油理论有个了解只是进行实训教学，那么他们同样是满脑子糨糊，一头雾水。
而在实际操作工作中出现问题时，容易出现事故，对国家资产、资源甚至于个人生命都造成威胁。
如果他们有些许采油基础知识，起码知道如何应对。
所以说在某种程度上理论教学和实训教学具有一致性，它们是密切相关的，同时又是相辅相成的，而且从教学目的上来说都是为学生、学员能拿下本职工作打基础的。
上面我所谈到的是理论教学和实训教学之间存在的共同点、相互依赖关系，下面我要就理论教学和实训教学之间存在的异同点做些比较。
一、理论教学所用地点一般选在教室，实践、实训教学所用地点一般选在实验室、实训基地理论教学传播一般是由主讲教师在课堂里讲授进行或者使用一些现代化设备进行的，所以教学场所一般选在教室。
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职业学校的实训教学
作者：高勇
来源：《神州·中旬刊》2013年第06期
摘要：目前，职业教育在我国有了很大的发展，职业教育的学生应重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。
具有良好的职业道德和敬业精神。
职业学校如何培养出这样的学生？光靠普通的教学是不行的，要通过实训教学，建立校内和校外的实训基地。
本文主要探讨职业教育中实训教学和实训基地建设的一些问题。
关键词：职业教育实训教学的优点如何进行实训教学必须建立实训基地校内实训基地校外实训基地
目前，职业教育在我国有了很大的发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，对于促进社会进步和经济发展起到了重要作用。
那么针对这一现象，学校该如何进行实训教学呢？本文对此进行了具体阐述。
一、建立校内实训基地
建设校内实训基地是培养技术应用型人才的必备条件。
硬件是基础，必须要充实。
但硬件建设需要大量的资金，学校领导应深刻地认识到实训教学的重要性，应有长远的发展眼光，加大投资力度。
学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。
实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。
建立校内实训基地需要注意几点：
1、校内实训基地组织管理：
指导教师要对学生安排好实训任务，提出具体要求；在实训基地要与学生经常沟通，了解学生的实际情况。
学生要向指导教师汇报学习情况，接受指导教师的指点与辅导，指导教师要对学生的阶段学习效果进行打分，分数计入总成绩。
2、校内实训基地教学：
校内实训基地的建设要根据学院的专业设置和教学特点，全面规划，逐步实施。
校内实训基地的建设要尽可能与社会生产、建设、管理、服务第一线相适应，形成真实或仿真的职业训练环境。
教学可分为理论教学和实践教学。
专业课程的理论教学部分应削枝强干、删繁就简。
教学过程不重推导而重结论和应用。
教学重点不是公式和概念的“为什么”和“怎么样”，而应当告诉学生“是什么”和“怎么用”。
专业技术教学要强化“针对性”和“实用性”。
校内实训基地是实践教学的一种非常重要手段。
实训基地教学要改变过去依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实训基地教学体系。
实训基地教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，并应在教学计划中占有较大比重。
实训基地教学要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，增加工艺性、设计性、综合性实训基地，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实训基地教学体系。
实训基地课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
3、校内实训基地的考核问题：
实训基地教学的考核是确保实训基地质量的重要手段。
应规范实训基地教学考核办法，保证实训基地教学质量。
首先要制定实训基地教学考核办法及实训基地成绩评定办法等实训基地教学文件。
实训基地教学考核办法主要考核指导教师。
采用学生问卷调查反馈评价、本系实践教学质量检查小组评价、学校实践教学检查组反馈评价相结合的方法对指导教师的实训基地教学质量进行量化考核。
考核实行与教师的职称晋升、年终考核、评先、超课量津贴奖惩挂钩的办法。
这样可提高教师的重视程度。
实训基地成绩评定办法主要是对学生的实训基地效果进行考核。
实训基地结束时，各实训基地要成立实训基地考核小组，负责评定学生实训基地成绩。
若能认真落实以上措施，便可在较大程度上确保实训基地教学的质量。
二、建立校外实训基地
实训教学包括校内实训基地，也应包括对校外实训基地。
还要重视校外实训基地建设。
按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗学习。
1、在实际教学过程中，也应重视校外实训基地的实践实训。
建立校外实训基地，把实践教学尽可能搬进企业，搬进校外实训基地，不但可以解决学校设备不足的问题，而且可以充分利用经验丰富、技能出色的兼职实训老师，大大提高实践教学质量。
同时，学校也应该聘请有实践经验的企业工程技术人员来校上实训课。
有条件的还可以邀请知名企业在学校设生产车间（基地），或者建立校办企业，请企业派人进行技术指导。
学校与企业合作的另一个重要载体，就是“产学研”一体。
学校除了为企业培养高素质的学生外，还根据企业的要求，一方面对企业的技术工人、技术人员进行知识更新，另一方面针对企业的产品或生产技术问题，以学校的教师为主或与企业合作进行技术攻关。
学校和企业不仅共同培养在校学生，而且共同培养企业的员工。
培养道路共走，这是人才培养模式的核心。
因此，学校应规范实践教学过程，提高实践教学效果。
教师应努力提高实践
实训教学水平，建立严格的实训（实验）课教学过程记录制度、教学过程巡视制度、教学质量监督制度和教学效果评价制度。
实践、实训教学管理制度既应包括对校内实训基地的运行管理，也应包括对校外实训基地的运行与管理。
在实际教学过程中，要更加重视校外实训基地的实践实训，学校老师和企业技术人员合作教学，应大力提倡和实施启发式教学，自学辅导式教学，师生互动式教学以及情景式教学，努力激发学生的学习积极性和创造性，培养学生的学习能力、思维方法和创造精神。
2、学校和企业合作为平台，建设校外实训基地。
建设、优化和完善“产学研”结合的校外实习基地非常重要。
它有利于提高学生的应用能力和技能水平，从而有利于提高学生的就业机会。
这就需要坚持走出去，引进来的策略，既要聘请企业内有实践经验的管理专家和技术骨干担任实践教学教师，又要让学生和教师直接参加到企业的生产和项目开发中去。
因此，不管是校内实训基地还是校外实训基地，目的都是培养学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。
具有良好的职业道德和敬业精神。
为学生就业做好准备，打好基础。
参考文献：
[1]高职高专实训基地教学存在的问题及对策
[2]肖航勇广西教育 2011年09期。