规范作业管理减轻学生负担

规范作业管理落实轻负高效

射洪县映祥实验学校颜永

作业设计与批阅是教师教学“六认真”之一，是教师课堂教学的主要反馈手段，是学生课堂学习的巩固和延伸。规范的作业管理既可以提高师生教与学的效率，又可以有效减轻学生课业负担。

在学校的实际教学与管理中，我们不难发现作业的设计与批阅主要存在三方面的问题，一是作业布置随意性大，要么没作业，要么各科同时布置作业，让学生几小时做不完；要么随意拣几道题布置，要么干脆就重复抄写，教师一句话学生几小时。二是只布置不批改，或只批改不纠错，或批改后缺乏对倾向性错误的讲评训练。三是学校的作业管理中关注教学思路研究设计多，关注作业研究设计少；关注课堂教学实施多，关注课内练习反馈少。

针对这些问题，我校从学生作业的种类和数量、学生的作业设计、学生作业完成和教师作业批阅、学校检查考核等方面予以规范管理，采取有力措施保证学生作业质量，提高学生学习效率，减轻学生学业负担。

一、规范作业种类和数量，减轻学生学业负担

根据上级有关要求和小学学科情况，结合我校实际，我们确定了学生作业的种类和数量:

1.课后作业：语文在周一周三、数学在周二周四可以布置课外书面作业，作业量控制在一二年级30分钟内，三至六年级60分钟内，

其余学科不留课后作业。

2.课类作业：课堂前置性作业，语文为课前三分钟“经典诵读”，数学为课前三分钟口算练习训练；各科可以有10分钟左右的课堂作业。

课内、课后作业的类型和数量为：

语文主要为生字词语抄写，课内外阅读积累（每周3次，1-3年级以词句为主，3-6年级以句段为主）,看图写话(一年级每期12次以上，二年级每期16次以上（含观察实物）)，三至六年级大作文(每期8次以上)，小作文(每期10次以上)和允许使用的同步训练；数学主要为课堂作业（每个月不低于12次）和允许使用的同步训练。

3.周末或节假作业：语文、数学作业，分别为一、二、三年级8开单面卷，四六年级8开的双面卷；科学可以布置实践类作业、英语可以布置书面或口头作业。

二、明确作业设计要求，增强作业的针对性

课内作业分巩固当堂知识的基础性练习题和形成能力、发展智力的趣味性或拓展性习题两部分以满足不同层次学生，先由主备教师（教研组长或骨干教师）在主备教案时予以设计，复备教师（任课教师）在课前组内研究的基础上（语文利用下午作业整理时间研究，数学利用每天早上早读时间研究），根据本班实际对课堂练习作业进行修改、补充。

课后作业（家庭作业）为近一天或两天教学的主要内容，与课堂

作业一起落实知识“天天清”,由各科任教师根据本班教学实际和学校要求的时间、数量设计布置作业，教研组长要督查审核。

周末作业为一周教学的主要内容，落实知识“周周清”，由年级统一设计、学校印制，一、二、三年级每周一张8开的单面卷，四六年每周一张8开的双面卷，试题分基础知识和综合拓展两部分以满足不同层次学生。学校对试卷格式作了规范：卷头为“**年级**科第*周周末作业”，下面是命题人姓名、审核人姓名，同时规范了字的大小、行间距离。

作业设计求“精”，严禁布置机械性、重复性作业，要求内容要科学，目的要明确、难易应有序，题型要丰富，多变，时间应适量。教师要事先预做，使练习更针对性、实效性。

三、规范学生作业和教师批阅，提高作业与批阅质量

学校教导处制定了《太和六小学生作业书写格式和教师批阅要求》，对学生作业的书写、教师的批改讲评等进行规范。

学生作业的书写规范方面，包括语文的生字词抄写、作业本、作文本的书写要求，数学的竖式、递等式、解决问题的书写要求，每次作业间的空格预留、日期的书写、学生改错方式，用笔颜色要求。

教师批改作业、讲评训练方面的规范，主要包括：

①统一规定教师批改作业的数量，课堂作业本、周末作业、大作文要全批全改，语文中的小作文、课内外积累全批阅，高年级大作文允许一定量的学生互批互改。

②统一规定教师作业批改的符号使用，分数、等级及鼓励性等评价方式的使用范围，

③统一规定批改作业的时效，课堂作业当日反馈，家庭作业次日反馈，周末作业周二前反馈，作文可以在一周内完成批改和反馈。鼓励对学困生作业在课堂中或作业整理时面批。

④充分利用学生“错误”开展针对性讲评教学。

学生的每一次错误都不是偶然的，它充分反映了学生在作业时的思维方式和心理历程。所以，“错题”是教师获得反馈信息的最佳途径，也是教师进行“针对性教学”的宝贵资源。我们要求教师要对学生作业中的“错误”进行收集、整理、分析后开展有针对性的作业讲评训练。

我们要求语文、数学教师建立“学生错题记录本”，一要记录每一次学生作业的完成情况，包括哪些学生书写格式好，哪些学生正确率高，哪些学生完成质量差等，二要收集记录学生作业中典型错题、分析学生出错的原因，并针对错题设计针对性练习、对作业中出现的共性问题设计有针对性的讲评、对作业中出现的个性问题要进行个别辅导或面批，讲评后教师要求学生及时改错，并对学生改错作业进行二次批改。

学校还将记录本第一页设计为学困生档案，由教师记录学困生月考、重点知识验收的成绩，做好成绩分析。中高年级教师要指导学生建立好题、错题收集本，有助日后的复习，一举多得。

四、采取多项举措，努力提高作业质量

为了保证教师设计作业和学生完成作业的质量，我们根据学校实际，通过合理安排时间和开展多项活动来为教师设计作业、学生完成作业服务。

1.每期一次教师命题竞赛活动，提高教师作业设计能力。

为了督促教师钻研教材、把握教材的重难点，我们每期要进行一次命题竞赛，要求每一位教师，在认真钻研的基础上精心设计一套期末模拟考试卷参加比赛，由教导处和教科室对试卷进行评选质量较高的试卷，给教师奖励，并纳入教师个人专业发展和教研组考核。期末复习时，各教研组再将获奖的试卷再次修改后印制给学生练习。

2、每期一次学生作业展评活动，养成学生良好作业习惯。

一是班级学生在学校统一规定时间内人人参加，在科任教师组织下由学生参观评选出本班书写、格式、质量较好的作业本，班级表彰优胜者。二是学校对各班选出的优秀作业本集中在全校展示，组织全校学生参观，由教师学生代表评选出的优秀作业，学校对优秀作业获得者红榜表彰。

3、每天10分钟练字，提高学生作业书写水平。

每天下午第一节课前十分钟为全校统一的书法练习时间，由语文教师布置任务、第一节课任课教师监管，学校教导处巡查。每月各班公示宣传书写质量较好学生、张贴学生的优秀作业。学校每期开展一次学生书写竞赛，表彰优秀者，检验书法教学成果。