三位数除以两位数商是一位数的除法(调商)
三位数除以两位数(四舍调商)
各指一名男、女生板演，组织比赛。
交流比赛感受；让输的学生说说计算的过程中遇到了什么困难？
2.合作交流，探索新知。
（1）提问：把除数34看作几十来试商？为什么？看作30可以试商几？
（2）商9后出现了什么问题？（出示情境图）结合情境图分析为什么商9不合适？
教学内容
三位数除以两位数（四舍调商）
主讲人
徐秀红
教学目标
1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2．让学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
3．让学生通过解决简单的实际问题，进一步体会有关数学计算的实际应用。
80×（）＜380 90×（）＜710
3.下面各题的商是几？估一估。
91÷20 84÷40 98÷20 215÷30
二、探究新知
1.出示情境，设置冲突。
谈话：同学们对“除数是两位数的除法”掌握得很好，你能运用学过的知识帮助三年级学生解决问题吗？
出示：
（1）三（1）班新买了43本书，学校图书馆买了258本。图书馆买的新书是三（1）班的多少倍？
（3）在小组里说说试商、调商的过程。
（4）比较258÷43和272÷34的计算过程有什么相同和不同的地方？
3.反思总结，揭示课题。
提问：现在请大家想一想刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决这个问题的？
小组里交流。
小结：我们通常把除数看成接近它的整十数进行试商，前面几节课中学习的除法，试商的结果正好是准确的商，但今天的除法却不是这样，除数被我们看小了，商变大了，要往下调，这样的过程叫做调商。（板书课题）
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_1
笔算:48÷4=42÷8=
二、自主探究，尝试解决
师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。
四、况。
师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的?
生:除数是两位数,就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小,说明17个十除以30商不够1个十,也就是在十位上不够商1,这时就要看被除数的前三位,想178里面有几个30,也就是想几乘30的积接近178又比178小,5乘30的积是150,接近178,而且余数比除数小,所以应该商5。
1.教学例1。
师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1情景图)
生:已知有92本连环画,每班分30本。
师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的?
生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。
师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。
2019学年度第1学期星期五总课时序：
课题
商是一位数的笔算除法（一）
课型
新授课
课时
1
学习目标重点※
难点△
重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。
难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
教学准备
课件
师生活动
自主学习
（15—20分钟）
一、情景导学，提出问题：
JJ冀教版 四年级数学 上册(教学设计 教案)第二单元 三位数除以两位数 第4课时 三位数除以两位数(要调商)
第二单元三位数除以两位数第4课时三位数除以两位数(要调商)教学内容：教材第12~13页。
教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数(要调商)的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数(商一位数)的笔算方法，能正确进行计算。
-3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。
教学重点：学会试商调商的方法，并进行三位数除以两位数的计算教学难点：通过试商判断正确的商。
教学准备：课件。
教学过程:一、导入新课为向山区的小朋友献爱心，光明小学四年级学生要向他们捐赠196本图书。
我们一来听一听他们的对话。
出示课件，播放录音。
二、探索新知光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196本书。
从邮局打包寄走的话，多少本包一包，才能正好包完呢？大家一起算一算。
思考：①每20本包一包；②每22本包一包；③每28本包一包。
1、每20本包一包，怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：196÷20=9包……16本师：你发现了什么？生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。
师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么?小组分工合作，教师巡视。
生：196÷10=19……6本196÷30=6包……16本196÷40=4包……36本通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。
师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。
2、讨论方案2 每22本包一包，可以吗?师：谁来说说算式怎样列?生：196÷22=8 (20)师：请同学们试着计算出结果。
给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把22看作20来试商，商9后，我发现得数比被除数大，所以改商8，最后得数是余20。
三位数除以两位数商一位数(调商)
《除数接近整十数的笔算除法》导学案第一阶段：自学互学阶段第一环节：目标导学学习目标1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。
2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
3、感受数学与生活的密切联系。
重点、难点重点：会用“四舍”“五入”的试商方法。
难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。
第二环节：教材自学（前置性学习）1.下面括号里最大能填几。
20×（）<85 60×（）<20640×（）<316 90×（）<64370×（）<165 30×（）<28250×（）<408 80×（）<505阅读教材76--77页：观察用竖式计算：通过计算你发现：除数是（ ）位数，被除数也是（ ）位数时，商应该写在（ ）位上，余数是（ ），应该比（ ）数小。
试算例题2：通过计算你发现：除数是（ ）位数，被除数是（ ）位数时，在计算时我们应该先看被除数的前（ ）位；前两位是（ ）个十，17个十除以30商不够1个十，这时我们要看被除数的前（ ）位，前三位是（ ）一，170个一除以30商够1个一，所以商应该写在（ ）位上。
30×（ ）接近178，且小于178，所以商( )。
余数是（ ），应该比（ ）数小。
第三环节：合作交流1、探究用“四舍”法试商。
用口算答出84除以21商4。
汇报：9 2 30 17830学生叙述过程：除数21接近（），把它看作（），（）个20是80，接近84又小于84，所以商（），把（）与21相乘，正好等于84，说明商（）合适。
2、完成例3下面“做一做”的第1题。
这几道题都是用什么方法试商的？”小结：思考：上面各题，除数个位上的数分别是几？你是把除数看做几试商的？这几道题是用什么方法试商的？除数个位数是（）时，一般可以用“”法把除数个位上的数舍去，把它看作整十数来试商．如果余数比除数小，说明试得的商是合适的．如果不合适应该调（）2、探究用“五入”法试商。
苏教小学数学四年级上册《2.5三位数除以两位数的笔算(四舍调商)》word教案 (3)
三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课题三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课型新授课时第7 课时教学目标1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法2．培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志教学重、难点用四舍法试商调商教学法互助讨论教具教学过程一、教学例题1．根据题目收集信息，列出算式出示第8页例题的情境图，提问：从这幅图中你知道了哪些信息?要求我们解决什么问题?根据已知的信息和要解决的问题你能列出算式吗?学生回答后板书算式272÷342．计算272÷34提问：计算272÷34这个算式，我们可以怎样来试商?商几?(学生根据上节课的经验会把34看成与它接近的整十数30来试商，商9)谈话：请你们继续计算学生计算时会发现商9以后，9与34相乘的积超过了被除数组织学生讨论：你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第一次试用的商也就是初商合适吗?是大啦还是小啦?为什么会初商过大?可以怎么办?学生讨论后教师讲述：我们知道在被除数一定的情况下，除数越小，商越大，由于我们试商时把34看成30，所以造成初商过大，就需要把商调小请你们调整商后把结果计算出来学生各自计算，指名板演谈话：这题的商你们是怎样找到的?计算了几次?以后遇到类似复案修改的题目怎样计算?(可以先用铅笔算，发现商不合适，擦掉后另算；也可以把初商记在心里，口算一下，看初商是否合适，如果不合适，调整好再写出商进行计算)二、组织练习1．做“想想做做”第1题(1)提问：这四道题试商出现了什么情况?你是怎么知道的?(2)指名说出各题准确的商(3)重新列竖式计算，算后同桌互相订正2．做“想想做做”第2题(1)各自读题，找出错在哪里，指名向全班同学汇报(2)各自计算，指名板演，共同订正3．做“想想做做”第3题第1行的3道题三、课堂作业做“想想做做”第3题第2行3道题，第4题四、全课总结．提问：本节课所学的计算与以往学习的计算有什么不同?你在计算这种题目时积累了什么经验?评价与反思。
苏教版四年级上册数学教案 三位数除以两位数 4教学设计
三位数除以两位数
教学目标：
1．在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2．让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。
3．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
4．在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。
教学重点、难点：
能学会用五入的方法试商后进行调商教具、学具准备：
小黑板
教学过程：。
笔算三位数除以两位数的除法 商是一位数
“四舍”试商常常大，减1再试正恰当； “五入”商小加1好，余数要比除数小。 同头无除商八、九； 除数折半商四、五。
用这些口诀有时候也是要调 商的，必须通过实际的计算才 能确定准确商是多少。
多算多练出窍门， 熟 、 才能生巧。
同头无除商八、九； 如：2112÷24=88 被除数前两位“21”与除数24，最高位上同是2， 为“同头”，但比24小，所以初商可定为8或9。
我每天看37页
看完这本书要几天？ 192÷37＝
这本数学书222页
如果不会做，请教我们的好朋友——课本84页例题 6
●运来688kg饲料够用多少天？
为什么要 用除法？
养鸡场 每天要用86kg
688÷86= 8
688里有多 少个86， 就要用几 天。 商7小了， 改商8
90 7 8
天
700 688 602
384÷16= 370÷39=
我们班36人 给小树浇水
2.平均每人浇树多少棵？ 这片林一共有 324 棵小树
3.北上度假村10月份接待旅行团247个，平均每 天接待旅行团多少个？ 4.花园小学本期有95名男生和89名女生，参加 了23个兴趣活动小组（每人只参加1个），平 均每组有多少人？
商场打折卖衣服，29元买一件， 49元买2件，王叔叔带了185元去买 衣服，他最多可以买多少件？还剩 多少钱？
说 一 说：
通过本节课的学习, 你有什么收获?
除数折半商四、五。(是指被除数的前两位与除数的一
半十分接近的时候，那么可以用4或5试商。)
如：1696 ÷32=53 分析：被除数前两位是“16”恰好是除数32 的一半，因此初商可以定为5。
练兵场
1.先想一想：商是几位数，再计算。（有些题有余数哟！）
三位数除以两位数的笔算不要调商
实例解析
例如
123÷24，首先观察被除数和除数
的位数，可以判断商的位数为5位
数。然后根据除数24与整十数20
的比较，可以预估商的大小在5左
右。最后进行计算，得到商为5，
符合预期。
再如
234÷36，首先观察被除数和除数 的位数，可以判断商的位数为7位 数。然后根据被除数的最高位与除 数的比较，可以初步判断商的最高 位为7。但在计算过程中发现余数 较大，需要进行调整，最终得到商 为7，符合预期。
笔算的重要性
01
笔算是数学运算的基础，对于培 养学生的逻辑思维和严谨性具有 重要意义。
02
笔算在实际生活中应用广泛，如 购物时计算找零、制作食品时计 算食材用量等。
02
三位数除以两位数的笔算方法
除法运算的基本步骤
1. 被除数定位
2. 除数定位
将被除数放在正确的位置，准备开始除法 运算。
选择两位数的除数，并将其放在正确的位 置。
笔算技巧
学习如何简化计算过程，提高计算效率和准确性。
学习过程中的困难与解决方法
试商困难
通过练习和总结经验，逐渐提高试商的准确性和速度。
计算错误
加强练习，提高计算能力和细心程度，避免因粗心大意导致的错误。
对调商的理解不够深入
多做相关题目，加深对调商概念和适用情况的理解。
下一步的学习计划
01
继续练习三位数除以两位数的笔算
将除数与整十、整百数进行比较，有助于预估商 的大小。
3
判断商的最高位
根据被除数的最高位与除数的比较，可以初步判 断商的最高位。
避免大误差
精确计算
在计算过程中，尽量精确计算，避免因粗心导致的误差。
5,五入调商
480÷40 360÷20 560÷40 720÷60
663÷34 447÷33 436÷24 848÷43
81÷27 406÷77 368÷67
112÷26 175÷19 567÷84
333÷37 205÷21 372÷45 294÷29
328÷42 65÷320 395÷56 765÷57
4.小明每天睡觉前都会看书，一本书共352页，小明每天看32頁。小明几天可以看完这本书？
5同学们收集了192千克书重，平均装在27个袋中，每袋装多少千克？还剩下多少千克？
6学校体育室用518元买了14个足球，平均每个足球多少元？
784÷49 459÷682 966÷23 923÷88
1.一件大衣的价格是570元，一件衬衫的价格是30元。买一件大衣的钱可以买多少件这样的衬衫？
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ辆汽车每时行驶70千米，从A地到B地的公路长840千米，这辆汽车从A地行驶到B地，需要行驶多长时间？
3.李伯伯家养了650头肉牛和50头奶牛，肉牛的数量是奶牛的多少倍？
课题
两、三位数除以两位数（五入调商）
教学目标
在计算的过程中，探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。
在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。
教学重难点
能学会用五入的方法试商后进行调 商。
冀教版小学数学四年级上三位数除以两位数(调商)商一位数的除法教案
三位数除以两位数，商两位数的除法。教材选择了第十七届世界杯足球赛的事情，给出了“共有736名运动员参加”、“有32支球队参赛”的信息，提出“平均每队有多少名运动员？”的问题和“先估计一下商是几位数，再用竖式计算”的要求。
学生活动与教师指导
意图说明
一、情境导入（启发谈话）
师：同学们，你们喜欢什么样的运动？
②商9大了，该怎么办？
师：针对这个结果，你有什么想说的？
生：每22本包一包，可以包8本余20本，还是不符合题意。
师：那我们一起来讨论第三个方案吧！
（3）每28本包一包，能正好包完吗？
师：这回算式该怎样列呢？
生：196÷28
师：请同学们试着计算出结果。
给学生充足的时间去做
师：你是怎样计算出来的？
生：我把28试看作30，商6后，得数为168余28，余数和除数一样大，所以需要调商，改商7，最后结果为7。
生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。
．．．．．．
师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？
学习新知：
师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？
简要整体教学思路
三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。这节课与上一节课的不同点是“调商”。教材选择了光明小学学生向山区小朋友赠书的事情，提出了“196本书，多少本一包，正好包完？”的问题。先后给出了“每20本一包”、“每22本一包、”“每28本一包”三种不同的方案，分别列出196÷20、196÷22、196÷28三个不同的算式，第⑴个问题是上节课所学知识的简单应用，计算的结果由于不能正好包完，引出第二个方案。196除以22，把22看作20来试商，商9大了，需要改商8，初次认识什么叫调商。因为196÷22＝8（包）余20本），也不能正好包完，引出方案三。196除以28，把28看作30来试商，商6又小了，改商7。进一步认识调商。196÷28＝7（包）正好包完。
三位数除以两位数笔算方法的教学设计
教学设计微课设计简介：三位数除以两位数是除法的难点，在课堂40分钟的教学中，往往有好多学生对这一节的内容吸收不够，特别是如何试商。
通过微课的方式将三位数除以两位数的笔算方法进行汇总，一是可以让枯燥无味的计算课动起来，提高学生的注意力，同时也加快学生的理解；二是可以进一步的让学生学到更多的笔算方法，学会灵活应用；三是由于学生之间存在个体差异，通过微课的形式教学可以做到人人学数学。
教学内容：三位数除以两位数的笔算方法教学目标：1、掌握三位数除以两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。
2、学习用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，掌握试商的方法。
3、提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点：运用“四舍五入”法试商。
教学难点：学会调商的方法。
教学媒体：动画教学过程：一、口算导入二、探索新知1、用“四舍”法调商张叔叔拿了430元钱去买台灯，已知一个台灯是62元，求一共可以买几个台灯？学生独立完成，交流汇报答案。
师：商与62的积434比被除数大了，不够减怎么办？生：说明商大了，需要往小调商。
师：怎样判断商是正确的？生：余数比除数小2、用“五入”法调商已知学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，求可以坐满几排，还剩几人？学生独立完成，交流汇报答案。
师：29里面还有1个28，该怎么办？生：商小了，需要往大调商。
3、像26等这样不接近整十数的除数的试商法出示例题240÷26=学生互相交流，请同学汇报。
师：你还有其它的试商方法吗？生：我还可以把除数26估算成25来试商。
师：比较一下哪一种方法简便。
三、自主练习205÷52=291÷58=180÷24=学生独立完成，请个别同学汇报。
四、小结三位数除以两位数的笔算方法。
五、总结通过本节课的学习,你有什么收获?你们还有其它的试商方法吗？利用业余时间和你的同桌和朋友进行交流。
三位数除以两位数的笔算(调商)
252÷36 =7（本）
根据试商情况，说出各题应商几。
商3
商3
商8
比较一位数除法与两位数除法 有什么相同的地方？有什么不 同的地方？ 相同点：从最高位除起，除到被除数的哪 一位就在那一位上面写商。每次除后的余 数必须比除数小。 不同点：除数是一位数时，先用除数试除 被除数的前一位，如果它比除数小，再试 除前两位。除数是两位数时，先用除数试 除被除数的前两位，如果它比除数小，再 试除被除数前三位。
甲乙两地相距432千米，汽 车每小时行72千米，小明从 甲地乘坐汽车到乙地，需多 少小时？
432÷72=6（小时）
一块长方形菜地的面积是 330平方米，长22米，宽 多少米？
330÷22=15（米）源自商3商2商4
商5
怎样计算除数是两位数的除法？
从被除数的高位数起，先看 被除数的前两位；如果前两位 比除数小，就要看前三位。 除到被除数的哪一位，商就 写在那一位的上面。 余下的数必须比除数小。
四年级二班平均每人借书多少本？
252÷36
252÷36
7 36)252 252 0 答：四年级二班平均 每人借书7本。
三位数除以两位数 （第5课时 ）
三位数除以两位数的笔算（调商）
判断商是几位数？然后计算
4 2) 9 8 4
43
)284
四年级一班平均每人借书多少本？
272÷34
272÷34
272÷34 =8（本）
8 34)272 272 0 答：四年级一班平均每人 借书8本。
根据试商情况，说出各题应商几。
三位数除以两位数(四舍试商、调商)教学反思
三位数除以两位数（四舍试商、调商）教学反思通过对本节课的教学，我对本课的备课及课堂教学反思如下:１.设计追求简约在备课过程中,我只是借助教学用书分析了教材，明确了教材的重点与难点及练习的编者意图;然后从网络上下载了两篇教学设计，发现设计都很繁琐，不合简约要求，于是根据教学目标及简真课堂的三个环节领受、领悟、提升，围绕教学重点与难点设计了较为简洁、清晰的教学流程。
用课件辅助教学,细想也只能起到小黑板的作用，也就是根据试商情况写出正确的商和改错两题，便于集体校对。
简约的设计让我在课堂教学中能清晰地把握教学流程，较好地突出教学重点与难点。
２。
过程力显扎实我们都知道，试商和调商的过程对学生的口算能力要求较高,口算能力直接关系到笔算的正确率与速度。
课始我安排了本节课要用到的相关口算与最大能填几，目的是为了给学生的试商打下基础。
由于该班学生是本人刚接的，一些训练还只是刚刚开始,有些学生一时还不能适应，这些都有待今后的持续训练。
本课重点是让学生经历试商，发现问题后再调商,感悟调商过程的必要,领会商变大的原因，掌握调商的方法。
这一过程经历了尝试、合作、交流，再独立笔算，再小结等环节。
力求突出并突破教学的重点与难点。
课后，本人感觉学生是领悟了调商,但多数学生是重复耗费了更多的时间,因为学生在尝试做272÷34时，就已经知道将初商改小后重新计算，并算出了正确的结果。
在巡视时，发现了这一情况，我将原先设计的教学流程作了一定调整，但惟恐学生难以掌握调商的算理，接着还是按照预设的流程进行教学并在练习的过程中所用时间较多，导致后面教学时间就显得比较紧张。
３.结果争达高效高效课堂是我们追求的共同目标。
本课的试商速度与准确率直接影响到调商，是本课取得高效的最关键环节.前几课，学生已经掌握了用四舍五入法试商的方法，而且商不需要进行调整,学生已经习惯了在竖式上直接试商，因此本堂课学生试商后发现商嫌大就擦掉后重新计算,这样不但影响了计算速度练习书面上也欠美观.于是我让学生们讨论怎样试商会更好，开始没有几人能想到其它方法，在我的提示之下,一个学生说可以在草稿上试商，可是他还是用的除法竖式.我再次提示，是否可以只用初商乘以除数的方法来试商，乘法竖式是否比除法更方便，于是孩子们才想到应该是这样的。
6.三位数除以两位数的笔算⑴
课题 6.三位数除以两位数的笔算——要调商⑴教材第８页例题，第９页“想想做做”１、２、３、４题。
教学目标⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。
⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。
⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
教学重点使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
教学难点调商的方法教学准备多媒体，课件，三角尺课时安排1课时教学过程二次备课一、复习⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。
70÷9 69÷20 520÷60集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。
⒉口答：下面的括号里最大能填几？20×（）＜83 30×（）＜15840×（）＜250 20×（）＜98二、教学新课⒈引入新课。
⒉教学例题⑴出示例题图，提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？⑵探索“272÷34”的笔算方法。
①提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？②学生独立尝试让学生根据估计的商，试着算一算。
师巡视指导。
③交流算法。
提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。
④学生独立完成竖式学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。
⑶师归纳概括三、巩固练习⒈“想想做做”第1题：先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。
⒉“想想做做”第2题。
先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。
三位数除以两位数——商一位
三位数除以两位数——商一位作者：王雪来源：《新课程·小学》2013年第09期【教学目标】1.在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法。
2.在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。
3.通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
【教学重难点】掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习准备，引出新知1.口算除法。
20×3=60 60÷20=380÷20= 16÷3≈83÷20≈ 160÷30≈先让学生说说估计的商是几，然后交流是怎么想的。
2.谈话导入。
（1）谈读书的重要性，并交流平时的读书习惯。
（2）观察情境图提出数学问题。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？140本故事书，每班30本，可以分给几个班？【出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法】3.学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。
二、探究新知1.讨论计算方法。
（1）估算的方法。
把92看成90来口算。
（2）列竖式的方法。
交流思考：商是几？商写在哪一位？2.交流个人观点后，引导学生讨论可以把92看作几十来试商，并尝试完成计算。
【初步理解试商的基本方法】首先用小棒图来解释分的过程。
结合竖式思考：90在竖式中表示什么？余数2表示什么？（90表示已经分掉的。
2表示还剩下的。
）补充算式92÷30=3（个）……2（本），强调补充答。
3.集体交流计算结果后，组织验算。
4.教学“试一试”。
（1）30÷10 64÷30 40÷20 80÷40出示题目后，让学生讨论应该把64看作多少来试商？组织讨论结果，说明为什么看作60试商。
5.交流试商结果后，再让学生完成计算。
数学苏教版四年级(上册)第5课时试商后需要调商的笔算除法(1)
学习重点
学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步 掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正 确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
学习难点
1．初步学会把除数看成整十数调商的方法。 2．进一步增强估算意识，提高估算能力。
新课导入
口算
240÷60＝4 160÷80＝2 240÷40＝6 160÷40＝4 240÷30＝8 160÷20＝8
30 34
34×98
98 272 23 70 26
0
商应该比 9 小， 把商改成 8 试 一试。
272 ÷ 34 =___8__ 本
30 34
34×8
8 272 272
验算
34 ×8
0
272
答： 四检年验级一一下班看平算均的每对人不借对书。8本。
用四舍法把34看作30试商， 除数看小了，初商就可能偏大； 解决的办法是把初商调小。
第5课时 试商后 需要调商的笔算除法（1）
苏教版 四年级上册
学习目标
⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初 步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正 确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。 ⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。 ⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密 切联系。
45 40 14
11
39
3.
先找出错在哪里，再改正。
40
87
42 330
32 39 64
36
×
50
65
53 309
23 61 58
41 41
×
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
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试商时如果把除数看小了，商就可能大， 需要把商调小；如果把除数看大了，商就 可能小，需要把商调大。
1、课本第13页试一试和议一议。 2、笔算： 768÷42 108÷16 316÷30 3、丫丫的妈妈是一个做衣服的巧手，她平 均每天可以做15套衣服，那么妈妈要做135 套衣服，需要多少天？
展示主题一：
课本第13页试一试和议一议。 展示主题二：课本第13页议一议。 展示主题三： 768÷42 展示主题四：108÷16 展示主题五： 316÷30
展示主题六：
丫丫的妈妈是一个做衣服的巧手，她平均每天可以 做15套衣服，那么妈妈要做135套衣服，需要多少天？
通过本节课的学习，你学会了什么？
可从以下几方面引导学生说一说：1、知识点 （表格、知识树等）2、方法3、易混易错点4、疑 惑5、学情。
巩固提升
1、选一选。 （1）试商时，如果余数比除数大，应该把商 （ ） A、调大 B、调小 C、不变 （2）把除数42看作40来试商时，初商容易 （ ） A、偏大 B、偏小 C、不变 （3）653÷82中把82看作80来试商时，会出现 （ ） A、初商偏大 B、初商偏小 C、初商正好． 2、课本第13页练一练的第3题.（写在书上） 3、一颗地球通讯卫星每秒飞行296米，一列火车每秒行驶33 米。这颗卫星每秒飞行的路程是火车的几倍还多多少米？
清华园学校---杜珍
1、能用估算的方法来试商，并能灵活 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ商。 2、能正确计算用两位数除三位数商是 一位数的笔算除法，并能解决生活中的 简单问题。
认真看课本12页例题，看图、看文字，重点看 蓝色方框的内容。思考解决以下问题： （1）每包20本，能正好包完吗？如果每包10本、 30本、40本呢?为什么？ （2）笔算196÷22=？时，把22看作几试商？商9 大了怎么办？196÷28=？商6小了怎么办？ （3）在计算时，把接近整十数的数看做整十数来 试商，出现不合适情况时，应该怎么办？ 自主看书--对子交流--小组讨论，时间7分钟
作业：课本第13页练一练第1题、第2题和第4题。