【部编版】夜书所见PPT完美版1
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人教部编版《夜书所见》PPT优秀课件1
课堂作业
1、《夜书所见》是_南__宋_代诗人_叶__绍__翁___的作品。 题目中“书”的意思是__书_写__、__记__录___
2、根据诗意写出相应诗句。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
课堂作业 3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘 景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。
新知讲解
tiǎo cù zhī
记拼音
lí
新知讲解
夜书所见
解诗题
诗题意思：诗人把在秋天 的一个夜晚所看到的景色 写下来。
新知讲解
萧 萧 梧 叶 送 寒 声
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
萧萧：风声。 梧：梧桐树。 寒声：寒意。 诗的大意： 瑟瑟 的秋风吹动梧桐 树叶，送来阵阵 寒意，
新知讲解
江 上 秋 风 动 客 情
知背景
新知讲解
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
读诗句
新知讲解
叶绍翁，南宋中期江湖 派诗人，其诗语言清新， 意境高远，其诗以七言 绝句最佳，如《游园不 值》《夜书所见》，历 来为人们所传诵。
知作者
叶绍翁
新知讲解
记拼音
shào wēng xiāo wú
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
客情：旅客思 乡之情。
诗的大意：
江上吹来秋风 ，使出门在外 的我不禁思念 起自己的家乡 。
新知讲解
知 有 儿 童 挑 促 织
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
挑：挑弄、引动 。促织：俗称蟋 蟀，有的地区叫
〔部编版〕夜书所见PPT完美课件1
4.古诗三首 夜书所见
语文部编版 三年级上
夜书所见
夜书所见
（宋）叶绍翁 xiāo
萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童/挑促织，
lí
夜深/篱落/一灯明。
0
相关资料
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉 市）人，宋诗人。
叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收 入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补 遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。
动
乡？站在江边，诗人心情怎 样？
客
情
。
江
上
江上吹来秋
秋
风，使出门在外
风
的我不禁思念起
动
自己的家乡。
客
情
。
补充填空：
一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶），发 出（ 萧萧）的声音，让人感到（ 孤寂）。
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
写。 夜 书 所 见
（宋）叶绍翁 xiāo
看见的景象。
萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童/挑促织，
lí
夜深/篱落/一灯明。
0
萧
萧萧：风声。
萧
梧：梧桐树。
梧
寒声：寒意。
叶送ຫໍສະໝຸດ 寒 声 ，瑟瑟的秋风 吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意。
江
客情：旅客
上
思乡之情。
秋
风
哪个字可以看出诗人身在他
所听：梧叶送寒声 所感：秋风动客情
题目是“所见”，但是还有作者的所听、所想、 所感，你体会到了诗人怎样的情感？
语文部编版 三年级上
夜书所见
夜书所见
（宋）叶绍翁 xiāo
萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童/挑促织，
lí
夜深/篱落/一灯明。
0
相关资料
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉 市）人，宋诗人。
叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收 入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补 遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。
动
乡？站在江边，诗人心情怎 样？
客
情
。
江
上
江上吹来秋
秋
风，使出门在外
风
的我不禁思念起
动
自己的家乡。
客
情
。
补充填空：
一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶），发 出（ 萧萧）的声音，让人感到（ 孤寂）。
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
写。 夜 书 所 见
（宋）叶绍翁 xiāo
看见的景象。
萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童/挑促织，
lí
夜深/篱落/一灯明。
0
萧
萧萧：风声。
萧
梧：梧桐树。
梧
寒声：寒意。
叶送ຫໍສະໝຸດ 寒 声 ，瑟瑟的秋风 吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意。
江
客情：旅客
上
思乡之情。
秋
风
哪个字可以看出诗人身在他
所听：梧叶送寒声 所感：秋风动客情
题目是“所见”，但是还有作者的所听、所想、 所感，你体会到了诗人怎样的情感？
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9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯”除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。 10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自己的童年。 抒发了思乡之情。
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课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
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归纳总结
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这首诗先写秋风之声，次写听此 声之感慨，末两句点题，写户外所见。 全诗语言流畅，层次分明。诗人善于 通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅 人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。
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瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵 阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的 我不禁思念起自己的家乡。家中几个小 孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静 了还亮着灯不肯睡觉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自己的童年。 抒发了思乡之情。
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课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
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归纳总结
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这首诗先写秋风之声，次写听此 声之感慨，末两句点题，写户外所见。 全诗语言流畅，层次分明。诗人善于 通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅 人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。
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瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵 阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的 我不禁思念起自己的家乡。家中几个小 孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静 了还亮着灯不肯睡觉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
人教部编版语文三年级上册《夜书所见》优秀教学课件
笆
边 找 并 捉 蟋 蟀 呢 。
夜 已 深 了 ， 还 有 儿 Nhomakorabea童
点
着
灯
，
在
篱
《夜书所见》中诗人描写了哪些景物？抒发了怎 样的情感？
诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯 火等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。
近处
梧叶 送 寒声 秋风 动 客情
夜书所见
郁闷孤独
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
夜书所见
[宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗歌朗读
自主学习，感知大意
1、 借助注释，理解诗句， 感受诗中的秋意和诗情，激发学 生学习古诗的兴趣。
2、有感情地朗读背诵古诗。
外 的 人秋 的风 思的 乡声 之音 情， 。最
能 触 动 在
……
乡 ， 一有 个一 人年 远秋 在天 外， 地叶
促织 蟋 蟀
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篱笆
单击此处输入标题
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2. 独在（ ）为（ ），（ ）佳节（ ）。
诗句意思：_________________________________________________。
读读背背。
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓（bìn）毛衰（cuī）。
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无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
mèi
寂寞银灯愁不寐，萧萧风竹夜窗寒。 风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。
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萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
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知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
动客情。
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自主合作学习要求： 《夜书所见》PPT优质课件部编版小学语文1
1、自由读、反复读，读准字音，读通句子。
2、运用学习古诗的方法（结合注释、查字典、 借助插图想象、联系生活实际体验等）边读 边想古诗描写了什么样的景色？
挑 [tiǎo] 1、用竿子棍棒等的 一头举起或支 起：～起帘子。
2、用条状物或有尖 的东西拨开或弄出 来：～打。
3、拨弄，引动：～ 拨、～战、～头。
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1、背诵《夜书所见》，用自己的 话说说这首诗的意思。 2、收集一些关于思乡的古诗， 把 自己喜欢的背诵下来。
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《夜书所见》PPT优质课件部编版小学 语文1 《夜书所见》PPT优质课件部编版小学 语文1
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
mèi
寂寞银灯愁不寐，萧萧风竹夜窗寒。 风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。
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萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
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夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
动客情。
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1、自由读、反复读，读准字音，读通句子。
2、运用学习古诗的方法（结合注释、查字典、 借助插图想象、联系生活实际体验等）边读 边想古诗描写了什么样的景色？
挑 [tiǎo] 1、用竿子棍棒等的 一头举起或支 起：～起帘子。
2、用条状物或有尖 的东西拨开或弄出 来：～打。
3、拨弄，引动：～ 拨、～战、～头。
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1、背诵《夜书所见》，用自己的 话说说这首诗的意思。 2、收集一些关于思乡的古诗， 把 自己喜欢的背诵下来。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
人教部编版《夜书所见》ppt精品课件1
由寂寞变得快乐。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
（3）“夜书所见”是什么意思？
要求：朗读诗歌第三、四句。
夜深 / 篱落 / 一灯明。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？
抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
手
引入新课
秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音， 分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎 样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂小练
诗人一个不经意的转头，他看到了什么？ 篱笆下的一盏灯。 在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背 后，可能有怎样的一幅情景呢？ 有两个孩子在逗蛐蛐。
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的 心情又发生了怎样的变化？
知有 / 儿童 / 挑促织，
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
领导的速度决定团队的效率。 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？
所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？ 在夜里把自己所看到的景物写下来
（3）“夜书所见”是什么意思？ （3）“夜书所见”是什么意思？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
夜书所见
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
（3）“夜书所见”是什么意思？
要求：朗读诗歌第三、四句。
夜深 / 篱落 / 一灯明。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？
抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
手
引入新课
秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音， 分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎 样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂小练
诗人一个不经意的转头，他看到了什么？ 篱笆下的一盏灯。 在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背 后，可能有怎样的一幅情景呢？ 有两个孩子在逗蛐蛐。
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的 心情又发生了怎样的变化？
知有 / 儿童 / 挑促织，
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
领导的速度决定团队的效率。 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？
所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？ 在夜里把自己所看到的景物写下来
（3）“夜书所见”是什么意思？ （3）“夜书所见”是什么意思？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
夜书所见
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。
《夜书所见》PPT
拟人
诗人将儿童拟人化为“捉 迷藏”，使儿童的行为更 加生动有趣。
对偶
诗中运用了大量的对偶句 ，如“梧桐叶落声”、“ 儿童捉迷藏”等，使诗歌 更加整齐和谐。
结构分析
起承转合
诗歌按照起承转合的结构展开，先以 秋夜萧瑟的景色开篇，接着描述儿童 玩耍的场景，再转而抒发诗人的孤独 和思乡之情，最后以感慨收尾。
THANK YOU
06
相关作品比较
与其他诗人作品的比较
杜甫的《月夜忆舍弟》
该诗通过描绘月夜景色，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达了思乡之情， 但《月夜忆舍弟》更侧重于对家乡的思念，而《夜书所见》则更多地表达了作者在旅途中的孤独和寂寞。
李白的《静夜思》
该诗描绘了明亮的月光和清冷的景象，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达 了思乡之情，但《静夜思》更侧重于对月光的赞美和思乡之情的抒发，而《夜书所见》则更多地描绘了旅途中的 景色和情感。
主题的象征意义
秋夜象征着生命的衰老和终结，诗人通过描绘秋夜的景色来表达对生命和命运的感 慨。
灯光的明亮与夜色的黑暗形成对比，象征着希望与绝望的冲突，诗人表达了自己在 人生中的迷茫和挣扎。
风声、叶声象征着时间的流逝和岁月的无情，诗人通过这些声音来表达对时光荏苒 的感慨和对人生的思考。
03
诗的艺术手法
历代评价
1 2
文学史家赞誉
在文学史上，《夜书所见》被高度评价为叶绍翁 的代表作之一，其文学价值得到了广泛的认可。
诗人共鸣
许多诗人对《夜书所见》产生了共鸣，认为其情 感真挚、意境深远，是诗歌创作的典范。
3
读者喜爱
由于《夜书所见》所表达的情感和意境深入人心， 因此深受广大读者的喜爱，流传至今仍被广泛传 颂。
《夜书所见》 人教(部编版) 教育课件
•
•
•
•
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
萧萧梧叶送寒声， 秋风 秋天的风。
江上秋风动客情。
古人常常触景 生情，在看到梧桐 和秋风的时候都会 觉得孤单，思念家 人。
古诗赏读
你能够从哪些词语中体会到 诗人这种思念？
“萧萧”给人一种清冷的感觉。 “送寒声”写出了客居在外的 人的感受——冷。 “动客情”点明诗人产生了思 乡的愁绪。
古诗赏读
结合自己的体会，说 一说这两句写了什么意思？
•
《
《
我
是
算
命
先
生
》
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
部编教材《夜书所见》实用PPT1
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
促织 就是 蟋蟀，一种昆
虫。
作业
搜集关于思乡的古诗
再见Leabharlann •1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
kè
客 客人 客气
luò
落 落水 落叶
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶/送寒声， 江上秋风/动客情。 知有儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
最新人教部编版小学三年级上册语文古诗三首《夜书所见》教学课件ppt
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
促织 就是 蟋蟀，一种昆
虫。
作业
搜集关于思乡的古诗
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获Hale Waihona Puke 吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
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kè
客 客人 客气
luò
落 落水 落叶
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶/送寒声， 江上秋风/动客情。 知有儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
知：料想 挑促织：捉蟋蟀
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
自学提示
（1）正确，流利地朗读古诗。 （2）图文结合，初步理解古诗，不理
解的地方做好记号。 （3）想象古诗描绘的情景。
萧 xiāo
萧条
萧萧
促 cù
促进
促织
篱 lí
篱笆
篱落
字词积累
挑 tiāo 挑水 tiǎo 挑战
04、古诗三首
篱落：篱笆
促织 就是 蟋蟀，一种昆
虫。
作业
搜集关于思乡的古诗
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获Hale Waihona Puke 吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
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落 落水 落叶
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶/送寒声， 江上秋风/动客情。 知有儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
知：料想 挑促织：捉蟋蟀
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
自学提示
（1）正确，流利地朗读古诗。 （2）图文结合，初步理解古诗，不理
解的地方做好记号。 （3）想象古诗描绘的情景。
萧 xiāo
萧条
萧萧
促 cù
促进
促织
篱 lí
篱笆
篱落
字词积累
挑 tiāo 挑水 tiǎo 挑战
04、古诗三首
部编版三年级上册语文《4-古诗三首 夜书所见》课件PPT(公开课)
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
猜测内容
猜测依据
这两句描绘了一幅怎样的画面？客游在 外的诗人此时会想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津 有味地捉蟋蟀的生活情景。
诗人会想到： 自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣； 故土家园的温馨美好； 亲人朋友的声音容颜……
请同学们试着说一说这首诗的大意吧！
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是 从哪些地方发现的？
这三首诗写的都是秋天的景色。从 “霜叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风” 可以看出。
《夜书所见》通过对秋风梧叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人 在秋夜 思念家乡 的情感。
梧叶送寒声
夜 写景 秋风动客情 孤独郁闷
书 所 见
写人 儿童挑促织 篱落一灯明
◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚
枫林的美景着实吸引了我。那被霜打过的枫 叶比二月的花儿还要红。
◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 别以为一年的好景将尽，你必须记住，
最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵 寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思 念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因 为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
前面老师已经对这三首古诗进行了详细的 讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探 究以下问题。
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从 哪些地方发现的？
忧愁、苦闷 思家怀乡 乐观自信 怡然自得
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪 些地方发现的？
这三首诗写的是秋季的景色。《山行》 中可从“寒山、枫林、霜叶”等地方发现； 《赠刘景文》中可从“荷尽、菊残、傲霜枝、 橙黄橘绿”等地方发现；《夜书所见》中可 从“萧萧梧叶、秋风”等地方发现。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
检查预习，字正音
自由朗读古诗，读准字音， 读通古诗。
夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
挑tiǎo 挑tiāo
整体感知，明诗意
1、自己读一读古诗，用 “ ” 圈出诗人看到 了什么，用“——” 划出诗人听到了什么。
2、有疑问的地方，和同桌交流讨论。
秋思 唐.张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
部编版三年级上册第二单元
4.夜书所见
你眼中的秋天是什 么样子？
而在诗人眼中，秋天是……
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》
4.夜书所见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
叶绍翁
宋代诗人，祖籍福 建，常年隐居在浙江西 湖江畔。他的诗以《游 园不值》、《夜书所见》 最为著名。
揭题 解题
夜书所见
（1）书写、记录 （2）字体
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音
江上秋风动客情
秋风动客情的典故
jìn
jí
据传晋人张籍，在洛阳为官，远离家
园故土，有一次见秋风起，而勾起了思念
故乡之情，于是辞官回乡，了却了多年的
心愿。
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知：料想、猜测
篱落 一灯明
他也曾……
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——《所见》袁枚
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——《村居》高鼎
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》杨万里
夜知深有篱儿落童一挑灯促明织。，
部编版教材语文《夜书所见》PPT课件详解1
❖
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
❖
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
❖
1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
❖
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
历来为人们所传诵。这下你们了
解我了吧？和我一起走进
《夜书所见》吧！
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
的夜？书所见
叶绍翁（南宋）
九月九日忆山东兄弟
王维 （唐）
相同点 （主题 相同）
不同点 （表达 方式不 同）
思念故乡 思念亲人
由佳节的思念之情想 到重阳节的登高、插 茱萸之景。
你眼中的秋天是怎样的？
同时萧秋也萧天是梧是容美叶易丽送引的寒起季人声节们，，愁但思 的这季样江节的上，感秋古慨风代！动诗客人也情发。出了
·
今知天有我儿们童要挑一促起织学，习大诗 人王夜维深和篱叶落绍一翁灯的诗明歌。，从
他们的诗歌中去感悟他们内
的夜？书所见
叶绍翁（南宋）
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新知讲解
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夜书所见
解诗题
诗题意思：诗人把在秋天 的一个夜晚所看到的景色 写下来。
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新知讲解
萧 萧 梧 叶 送 寒 声
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
萧萧：风声。 梧：梧桐树。 寒声：寒意。 诗的大意： 瑟瑟 的秋风吹动梧桐 树叶，送来阵阵 寒意，
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析古诗
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拓展提高
悟诗情
1、《夜书所见》写了什么景色？
诗人在秋天的一个夜晚所看到的景色。
2、诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东 西写下来，那么他在夜晚看见了什么？
萧萧梧叶送寒声 看见：梧叶 促织 一灯。 知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
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拓展提高
3、诗人在秋天的夜晚又听到了什么？
听到了“寒声” 。 萧萧梧叶送寒声
悟诗情
4、那诗人是从哪几种感官上来写的呢?
是从视觉和听觉两中感官上来写的 。
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拓展提高 想一想
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
挑：挑弄、引动 。促织：俗称蟋 蟀，有的地区叫
蛐蛐。诗的大 意：
家中几个小孩还 在兴致勃勃地斗 蟋蟀呢！
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新知讲解
夜 深 篱 落 一 灯 明
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
篱落：篱笆。 明：照亮着 诗的大意： 最记挂是自己疼 爱的孩子，夜深 人静了还亮着灯 不肯睡眠。
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课堂练习 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
夜书所见 叶绍翁
萧萧/梧叶/送/寒声， 江上/秋风/动/客情。 知有/儿童/挑/促织， 夜深/篱落/一灯/明。
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读古诗
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课堂练习
萧萧秋风吹动梧 叶，送来阵阵寒意， 客游在外的游子不 禁思念起自己的家 乡。忽然看到远处 篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋 蟀。
部编三年级上
四课：夜书所见
叶绍翁
新知导入
秋天，我们可以看见它五彩缤纷 的色彩，听见它美妙的声音，分 享它带给我们的欢乐，但是黄叶 飘飞的深秋又给诗人带来了怎样 的情绪呢？今天，我们就来学习 一首叶绍翁的古诗。
知背景
新知讲解
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
读诗句
新知讲解
叶绍翁，南宋中期江湖 派诗人，其诗语言清新， 意境高远，其诗以七言 绝句最佳，如《游园不 值》《夜书所见》，历 来为人们所传诵。
知作者
叶绍翁
新知讲解
记拼音
shào wēng xiāo wú
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新知讲解
tiǎo cù zhī
ห้องสมุดไป่ตู้
记拼音
lí
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1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
2、根据诗意写出相应诗句。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
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课堂作业 3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘 景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
7.土地利用以绿地为主，绿地面积呈 增加趋 势；建 筑面积 增加最 多，水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区，地价便宜；远离市区 ，能有 效减小 对市区 的污染 ；临海 分布， 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题，主要从政策扶持，发展 有机农 业；提 高农业 技术， 科学施 肥；因 主要从 我国人 多地少 ，农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
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新知讲解
江 上 秋 风 动 客 情
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
客情：旅客思 乡之情。
诗的大意：
江上吹来秋风 ，使出门在外 的我不禁思念 起自己的家乡 。
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新知讲解
知 有 儿 童 挑 促 织
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《静夜思》 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
《归家》 杜牧
稚子牵衣问， 归来何太迟？ 共谁争岁月， 赢得鬓边丝？
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课堂作业
1、《夜书所见》是_南__宋_代诗人_叶__绍__翁___的作品。 题目中“书”的意思是__书_写__、__记__录___
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译古诗
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新知讲解
本诗一二句写景，借落叶飘 飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘 托游子漂泊流浪、孤单寂寞 的凄凉之感。三四句写儿童 夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙 地反衬悲情，更显客居他乡 的孤寂无奈。这首诗写羁旅 乡思之情，但作者不写如何 独栖孤馆、思念家乡，而着 重于夜间小景。