苏教版七年级生物下册 4.11.2人体废物的排出 教案

对人体的重要性又是怎么样的呢？
身体中的废物可及时排出。
七、板书设计：
第二节 人体废物的排出
肾小球的滤过作用
肾小管的重吸收
尿液的形成： 血液
原尿
尿液
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理。
的原理。
展，
当一个人的肾脏出现严重问题是，有时会出
扩张
现尿毒症
认同排尿对身体的重要意义， 学 生
[小知识]：尿毒症，只有依靠肾透析或肾移 关注自身健康。
知识
植来进行治疗。尿毒症可能是由肾本身的疾病引
面
起的，如：肾结石、慢性肾炎等，也可能是由肾
认同为了保证身体健康，
以外的疾病引起的，如：高血压、糖尿病等。 每天要喝足量的水，把体内产
较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分 排出体外。
析可能是肾的哪个部位出现了病症？
[补充]：推测得很好，比如肾小球炎、肾结
通过观看，认识到肾透 加 强
石等都可能造成血尿。如果在尿常规化验单中发 析这项医学成就对于肾功能 知 识
现尿蛋白含量明显增高，即蛋白尿，也是一样道 衰竭病人的意义，了解肾透析 的 拓
容，并认真分析“蛙的血浆、原尿、尿液成分比 进行阅读、讨论，分析数据。 导入
较表”。
通过阅读，认识到原尿是
[思考]：
肾小囊内的液体。
直观
1.什么是原尿？2.比较尿液和血浆的成分发
观察
生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
[归纳]：
小组
1．肾小囊内的液体 2.与血浆相比，尿液中没 通过分析血浆、原尿、尿 合作
一位同学根据书中的图示进行讲解。强调肾小球 水又重新吸收回血液。
难点
的滤过作用和肾小管的重吸收作用形成尿液
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
尿的 排出
知识 拓展
课堂 小结 课后 反思
边演示，边讲解，理清思
在学生总结的基础上，师进一步通过图示总 路。
结尿液形成。并出示“帮你记忆”。师生同读。
本设计力图体现《标准》中的提高学生的科学素养，倡导探究性学习的教学 理念，立足于改变学生的学习方式。本节与前面所学知识联系紧密，因此解决好 尿的形成和排出的知识，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠 定基础。教学过程中以讨论尿的形成为探究活动的突破口，引导学生积极参与、 乐于探究、合作学习。 在内容的选择和安排上，从学生的生活实际出发，将基 础知识与生活实际密切结合起来，通过多媒体课件，努力将抽象的知识具体化； 在方法上，着重突出“自主、合作、探究”的学习方式，通过自主学习、合作交 流、分析讨论等手段，利用多媒体辅助教学，让每一位学生在原有的基础上得到 发展；在情感上，重视教材本身所蕴含的科学思想教育，促使学生树立健康意识。 一、教学目标： 知识性目标：
（第一课时）
教学 内容
教师活动
学生活动
设计 意图
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
导入 新课
尿液的 形成
肾 小球的 滤过作 用，肾 小管的 重吸收 作用。
[引言] 大家看看这是什么？其实就是水，当
以学
我喝大量的水后，一段时间后，我的身体会有什 形成大量尿液
生生
么生理反应？关于尿液，你们都有什么疑惑吗？ 提出问题：尿液形成，尿液 活 实
管可以重新吸收原尿中的全部葡萄糖。
了解形成的原尿与尿液差距
[归纳]：通过刚才的分析我们可以知道，尿 大的原因。
液的形成先形成原尿，但是原尿中有很多有用的
物质重新被吸收后，最后才形成尿液，所以原尿
量与尿液量的差距才这么大。尿液的成分我们弄
明白了。
观看小动画，发现尿液的 形 象
[思考]：那么原尿是怎么形成的，尿液形成 形成包括两个过程。
再过输尿管进入膀胱，最后由
[拓展]：人的尿液在肾脏中产生的，那么通 尿道排出体外。
过对尿液的检查，能否知道肾脏是否有问题呢？
活学
全班讨论，自由发言，推 活 用
[展示]：尿液化验单
测可能是组成肾小球的毛细 加 强
血管壁通透性加大，红细胞经 知 识
[讨论]：医生在检验某病人的尿液时发现了 肾小球进入肾小囊，随着尿液 应用
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
第二节 人体废物的排出
【教材分析】 为保持人体内环境的稳定，人体必需及时将体内产生的各种废物通过一定的
途径排出。人体内废物的排出主要依赖于泌尿系统。本节教材不仅介绍了尿液的 形成、人体内废物排出的途径，还介绍了人体排出废物的处理等三个知识点。
关于尿液的形成过程，课本先通过对比一昼夜原尿和尿液量得差异提出问 题，安排学生讨论尿液的形成过程，再图示对该过程进行理论分析。人体内废物 排出的其他途径，介绍了废物排出的方式及主要器官和排出的废物等。通过介绍 人体内废物排出的生理知识，指导学生注意与废物排出有关的卫生学知识，如足 量饮水、及时排便排尿等。通过安排学生调查，使学生了解人体排出废物需要处 理以及处理方法，引导学生关注人体排出废物的处理。 【设计依据与构想】
百度文库
推测出肾小球和肾小囊壁的 和 思
4.在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有， 透过作用，以及肾小管的重吸 维 能
这说明肾小管有什么作用？
收功能。
力
[归纳]：
3.同血浆相比，肾小囊的液体含有很少的蛋
白质，含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、水和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过小分子物质而
很少透过蛋白质这样的大分子物质。4.说明肾小
3、通过观察课件，形成相应的观察能力和思维能力。 情感目标：
1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。 2．形成人体结构与生理功能相统一的观点。 3．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。 二、教学重点与难点： 重点：1、描述尿液形成和排出过程。
2、描述人体废物排出的途径。 3、关注人体废物排出和处理。 难点：1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。 2、概述人体废物排出的意义。 三、教学准备： 1、学生准备：收集有关人体排出废物的处理的相关资料。 2、教师准备：指导学生设计、修改调查报告，与学生共同收集有关人体排 出废物的处理的相关资料。 3、FLASH： （1）尿液的形成过程；（2）肾透析示意 4、视频：尿液的形成。 四、教学方法：观察、讨论、举例、资料分析、自学 五、课时安排：2 课时 六、教学过程：
[播放 FLASH]：肾透析示意。
生的废物及时地排出体外。
[讲述]：通过学习我们知道肾能够自动调节
尿液的成分，在大量饮水后，排出的尿液中，水
的含量较高，一个人一天排出的尿液不应少于
500ml，否则就会使废物在体内积累，伤害身体。
通过本节的学习，请同学们总结一下，尿液 肾单位。肾小球的滤过作用和
是怎么形成的呢？与肾中的那个结构有关？排尿 肾小管的重吸收作用。排尿使
1、描述尿液的形成过程和排出过程。 2、描述人体废物排出的途径。 3、关注人体废物排出和处理。 技能目标： 1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
2、培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的 能力。
认识到肾小球的滤过
作用和肾小管的重吸收作用 培 养
[提问]：你能说出尿液是如何排出的吗？ 是形成尿液的关键。
学生
归纳
[归纳]：肾脏中形成的尿液，经输尿管流和 根据肾的结构示意图和泌尿 总 结
膀胱暂时储存。当膀胱内的尿液储存到一定量时， 系统图示，说出尿液从肾小管 能力
人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。 流入集合管并汇集到肾盂里，
直观
的过程又是如何的呢？
直观地发现血液中的蛋 了 解
[播放 FLASH]：尿液的形成小动画。尿的形成， 白质、红细胞不会通过滤过作 尿 液
示意血液中的各种成分在经过肾小囊和肾小管时 用进入肾小囊，其他小分子物 形成
的情况。
质可以进入肾小囊。在血液流 突 破
[精讲]：通过刚才的动画演示，下面我们请 经肾小管时，葡萄糖、无机盐、 重点
有蛋白质、葡萄糖、氨基酸，每 L 尿液中无机盐、 液中各种成分的含量，分析出
尿素的含量明显增加，水分则略有增加。尿液主 尿液排出的主要物质，
数据
要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水。
分析
进一步引导：请同学们阅读书 P71 的相关内容。
培养
[思考]
学生
3.血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾
观察
小囊壁的作用有什么特点？
要想了解这些问题，今天我们就来学习《人 的成分，以及排尿与人体健康 际 为
体废物的排出》——尿液的形成。
的关系等等不同问题。
例
据科学测定，成年人一昼夜产生的原尿约为
150L，而每天的尿液量仅为 1—1.5L，这是什么原
创设
因呢？
情景
[资料分析]：请同学们阅读书 P71 的相关内 以小组为单位带着思考题 设 疑