简捷地捕捉物象的方法
《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》教学设计
简捷地捕捉物象的方法——线描写生1、教学目标：1、了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是造型艺术最具表现的艺术语言；2、初步了解线描写生的要点和方法，提高对客观物象中线的感受和对绘画艺术中线的审美感受能力；3、勇于尝试运用线描方法进行写生练习，充分展现每个人的造型表现力。
2、内容结构教法分析：1、第一部分“线是构筑视觉形象的最基本手段”。
次部分介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值，在本结构中需要列举历史上成功的线描作品，以引起学生对线的审美感受。
2、第二部分“绘画线描的类型”。
本部分是教师讲解理论知识的重点及要点，本部分是介绍绘画线描按艺术特征划分为：写实性线描、表现性线描、抽象性线描三种线描艺术形式及具体艺术形式的特点。
在进行各类线描艺术形式认识讲解时，要注重每一种的线描举例说明，并正确引导学生分析线描绘画，可根据具体形象设置学生实践活动，启发学生对各种线描的审美认识。
3、第三部分“线描写生的要点”。
本部分重点是学生实践环节，教师在讲解清楚各类线的艺术形式之后，要注重线在写生时的要点：①、提高学生读线的敏锐感觉；②、了解绘画作品中线的运用；③、要注意整体把握对象和线的形态和走向。
通过讲解三个要点核心是要引导学生比较深刻的体会“线”这一造型观念和艺术观念，提高对线的审美感受能力。
4、第四部分“线描写生实习作业”。
本部分着重从学生实际动手上下功夫，教师选择性的，由简单到复杂过程进行静物、景物、人物、自由想象等方面引导学生进行实习创作。
三、重点和难点1、重点：认识、了解绘画作品各类线的的运用及特有的审美艺术形式。
2、难点：学生能运用各类线描线表现作品。
四、新授（一）提问导入师：老师在正式讲授知识前请同学们先欣赏几张作品。
（展示线描作品照片）师：通过欣赏你们觉得是属于什么类型的绘画照片吗吗？（线描）师：同学们都已经告诉老师正确答案了。
（二）讲授新课小结：正如大家所说，刚刚我们所欣赏的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——线描。
简洁地捕捉物象的方法——线描写生
教学过程简捷地捕捉物象的方法——线描写生教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程课题名称：简捷地捕捉物象的方法—线描写生教材模块:绘画教学对象:高中一年级学生授课时间: 2课时教材分析:本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，向学生展示大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。
教学对象分析:高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。
但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。
通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。
教学目标设计:认知目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
能力目标：勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
情感目标：初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
教学重点：了解绘画作品中线的运用。
教学难点：感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法、演示法等。
教学准备：教师：PPT教学课件教学过程：一、组织教学二、新课导入：1、欣赏马蒂斯及儿童涂鸦两幅作品，提问：你能判断出哪幅作品出自艺术大师之手?哪幅作品是儿童涂鸦的作品吗？2、两幅作品的表现方式有什么共同特点？学生答：用线引出课题：简捷地捕捉物象的方法——线描写生三．讲授新课：任何一种艺术都有自身独特的语言,例如文学(语言艺术)的艺术语言是借助文字、文章的词汇……音乐的艺术语言是由音符构成的节奏、旋律……舞蹈的艺术语言是利用肢体的动作，时空语言……绘画的艺术语言是借助于线条、色彩、明暗色调、肌理……等等,线是绘画造型手段中最基本的手段，线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。
人教版高中美术《绘画》第五课《简捷地捕捉物象的方法——头像写生》课件
作品展示
小
结
通过本节课的学习，我们了解了线 的概念、类型。通过写生学会了对 线的感受、提炼、概括和表现，同 时也体验到了线的不同形式美感。
课外拓展：多看一些画展，提高自己的审 美能力。把生活中感兴趣的事物用线描的 方式记录下来。
祝同学们学习愉快！
头部结构比例： 三庭五眼
写生的工具和材料：
一、笔 包括铅笔 炭笔 炭精条 木炭条 钢笔 签字笔 毛笔。总之就是单色笔。
二、纸张 凡是书写的纸都可以用来画线描写生。
三、橡皮 种类繁多，用于修改或消弱色调。
老师示范讲解 头像写生步奏要积极参与写生。 2、根据老师示范的写生步奏完成作业。 3、用肯定的线条，放笔直取，大胆画出 人物。 4、调整画面，线条流畅表现性强，做到 画面完整。
高中一年级 绘画 第五课
简捷地捕捉物象的方法 ——头像写生
人民教育出版社
观察与思考：
看看老师在用什么形式画画？ 线的概念是什么？
线是构筑视觉形象最基本的手段
简捷地捕捉物象的方法
——头像写生
线描类型及基本特点？
抽象性线描
表现性线描
写实性线描
感性的表现性线
理性的再现性线
感受大师的用线方法
法国野兽派创始人马蒂斯
2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分题库附精品答案
2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共50题）1、民间工艺美术包括民间剪纸、泥人、刺绣、地方戏剧脸谱以及（）。
A.民间编织B.民间木工C.民间竹刻D.民间水墨画【答案】 A2、荷兰画家霍贝玛代表作《林荫道》的空间表现方式是（）。
A.成角透视B.散点透视C.平行透视D.圆形透视【答案】 C3、属于文艺复兴时期米开朗基罗雕塑代表作品的是()。
A.《大卫》B.《掷铁饼者》C.《马尔克.奥利略骑马像》D.《思想者》【答案】 A4、下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学难点的是（）。
A.了解线描造型的特点B.掌握观察物象的方法C.欣赏优秀的线描作品D.掌握写实性线描的表现方法【答案】 D5、下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。
A.训练美术专业技能B.掌握美术批评方法C.形成基本的美术素养D.辅助其他课程学习【答案】 C6、意大利文艺复兴艺术家中，（）的艺术是中世纪与文艺复兴艺术的分水岭。
A.波提切利B.乔托C.达·芬奇D.马萨乔【答案】 B7、美术教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。
A.美术课程总目标B.教学大纲C.教学计划D.美术课程分目标【答案】 A8、下列选项中，不属于高中美术选修课程的是( ) 。
A.美术史论基础B.创作与设计基础C.素描基础D.工艺基础【答案】 D9、教师节来临前，赵老师在《静物画有声》一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅色彩静物画作为礼物送给自己喜欢的老师。
对这种教学活动合适的评价是( )。
A.没有照顾到学生的个性需求B.不能激发学生的创作热情C.弱化了美术的本体知识和技能D.有利于情感态度价值观目标实现【答案】 A10、法国画家（）的艺术典雅精美，其中以女人体为主的作品有《泉》《大宫女》。
A.普桑B.大卫C.安格尔D.德拉克洛瓦【答案】 C11、下列选项中，关于画家梵·高的错误说法是（）。
将物象移至视野中央的方法
将物象移至视野中央的方法我们生活在一个丰富多彩的世界里，周围充满了各种各样的物象。
有时候，我们想要将某个特别的物象移至视野中央，让它更加清晰、突出。
这就像是在一场视觉的盛宴中，精准地抓住那道最诱人的菜肴。
怎么做到呢？这可不是一件简单的事儿啊！就好像你要在一堆宝藏中找到那颗最闪亮的宝石。
首先，你得有敏锐的目光，能快速地捕捉到那个物象。
这可不是随随便便就能做到的，得靠平时的训练和积累。
你得让自己的眼睛像老鹰一样锐利，不放过任何一个细节。
然后呢，你得学会调整自己的视角。
有时候，稍微转动一下脑袋，或者移动一下身体，那个物象就会神奇地出现在视野中央。
这就好像是在玩一个有趣的游戏，你得找到那个最合适的角度。
还有啊，你的注意力也得高度集中。
不能三心二意，一会儿看看这个，一会儿瞅瞅那个。
要像聚焦的灯光一样，紧紧地锁定那个物象。
不然，它很容易就会从你的视野中溜走，就像一条滑溜溜的小鱼。
想想看，如果我们在看一场精彩的比赛，我们肯定会全神贯注地盯着那个我们最关注的运动员，对吧？这时候，其他的一切仿佛都不存在了，只有他在我们的视野中央跳跃、奔跑。
我们不就是这样将他移至视野中央的吗？再比如，当我们欣赏一幅美丽的画作时，我们会不自觉地将目光停留在那些最吸引人的地方。
我们会忽略周围的其他部分，只为了能更清楚地看到那些精彩之处。
这不也是一种将物象移至视野中央的方式吗？其实，将物象移至视野中央的方法有很多很多，每个人都可以有自己独特的方式。
关键是要用心去感受，去发现，去探索。
不要害怕尝试新的方法，不要局限于传统的思维。
所以啊，让我们都拥有一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，去将那些我们最想看到的物象移至视野中央吧！让我们的生活变得更加丰富多彩，充满惊喜！。
写景写物学习描写自然景物与物品的技巧
写景写物学习描写自然景物与物品的技巧自然景物与物品是写景写物中常见的题材，通过对它们的描写，可以让读者感受到美好的自然与物质世界。
以下是学习描写自然景物与物品的技巧，旨在帮助您提升写作水平。
一、细致观察，准确描写写景写物的第一步是细致观察，以获取丰富的素材。
观察时要注意细节，捕捉自然景物与物品的形状、颜色、质感等特征，同时也要注意气息、声音和氛围等。
只有准确地描写了这些细节，读者才能真正感受到被写景物的存在。
例如，在描写一朵花时，可以描述其色彩鲜艳的花瓣、细致而丰盈的花蕊，以及花香的馥郁气息。
这样的描写不仅使读者能够形象地想象出花的美丽，还使读者感受到花朵散发出的清新气息。
二、借助比喻与拟人手法借助比喻与拟人手法可以使描写更加生动有趣，增强读者的感受力。
比喻是通过将被写景物与某种感受或形象相类比，拟人是赋予非人事物人的特质或行为，这两种手法都可以使描写更加丰富有力。
例如，可以用“湖水如镜”来形容湖面平静如镜，用“树叶低声耳语”来形容微风吹过时树叶的声音。
这样的比喻和拟人描述使描写更加生动，让读者产生身临其境的感觉。
三、注重情感表达自然景物与物品往往会引发人们的情感共鸣，通过情感表达能够使描写更富有感染力，让读者更加深入地融入到描写的环境中。
例如，在描写日落时可以表达出作者的惊叹与感慨：“太阳逐渐西沉，天空染上了一抹绚烂的橙红色，这一刻仿佛时间静止了。
我屏住呼吸，凝望着这无比美丽的景象，内心涌动着对生命与自然的感激之情。
”四、运用修辞与节奏感运用修辞与节奏感可以使描写更加有层次感和韵律感，让读者在阅读中体验到节奏感与美感。
例如，通过运用排比句可以增强描写的张力：“阳光洒在大地上，犹如金子般灿烂；风轻轻拂过花丛，带来阵阵花香；小溪潺潺流淌，如同天籁之音。
”这样的修辞手法使描写更加有力量，同时也增加了节奏感。
五、情景交融，构建全景画面在描写自然景物与物品时，可以借助情景交融的手法，将不同的元素有机地融合在一起，构建出全景画面，使读者能够感受到整体的美感。
怎样才能抓住景物的特征呢
怎样才能抓住景物的特征呢？首先要注意观察。
在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。
通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。
有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。
通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。
只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。
应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。
同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一写景作文重于景。
写景的内容很广，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭台楼阁，田园村庄……都可以说是你周围的景物。
2.写出景物的特点。
写景也要做到写什么像什么，写自然景物山川河流，竹林小景都要仔细观察。
要注意季节和地域。
如秋天，北方树木的叶纷纷落下，一片金黄。
而南方仍是一片青绿。
又如写“雨”，不同季节的雨也不同，春雨濛濛，如烟如雾，如牛毛似花针；夏雨来得快停得也快。
雨前闪电雷鸣，乌云滚滚，瓢泼般下来；秋雨则绵绵，一下就是几天，给人缠绵之感觉。
3.写景要有静有动，自然界的景物无时无刻在变化着。
动是绝对的，静是相对的。
写作实用技法之捕捉事物特征
写作实用技法之捕捉事物特征作者：陈波来源：《作文周刊（初二·读写强化版）》2013年第36期写作目标1.学习多角度观察，善于捕捉事物的特征，能准确、生动地说明事物。
2.展开丰富的想象和联想，得出对人生、社会的感悟。
技法指导一、留心身边事物，抓住特征。
事物种类繁多，写作时自然要从自己身边的熟悉的事物入手，紧紧扣住事物的特征，从大小、形状、色彩、质地等方面对事物仔细观察，力求写出事物的与众不同之处。
如：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
”这里茅盾在《白杨礼赞》中便写出了白杨树的外形特征。
二、结构井然有序，主次分明。
按照一定的顺序展开叙写，层次井然有序，结构清晰明了，而且重点突出，详略分明，可以使读者一目了然，有利于快速把握脉络和主题。
如郭沫若在《石榴》中先写枝干和叶片的特征，然后重点描写花朵，最后写果实成熟的情态。
三、善用修辞，多样化表达。
生动的语言可以吸引读者的阅读兴趣，而枯燥乏味的文章往往会令读者厌烦，甚至抛在一边。
所以作者在介绍事物特征时，要综合运用多种表达方式、修辞手法、说明方法等，多角度、多层次将事物说明得更为精彩，丰富，从而吸引读者。
相信读者阅读这样的文字，不但可以熟知事物的特性，而且还能畅游于优美的语言海洋之中。
如：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”在宗璞《紫藤萝瀑布》中用比喻和拟人的修辞手法突出了花朵的生机盎然，既有“瀑布”“大条幅”这样的整体比喻，又有“点点银光、水花”这样的局部比喻。
第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生课件高中美术人教版绘画20286.ppt
直线—刚强 曲线—温柔 粗线—豪迈 细线—精致 斜线—飞跃、前进 水平线—静止、平和 垂直线—严肃、动感 锯状直线—焦虑、不安定
粉笔 铅笔
轻松，松软、温和 纤细、尖锐、冷峻
小结
绘画中的线具有方向、形态、质感、 明暗、虚实等特性，线之间也有远 近、疏密、前后、曲直、横斜等对 比变化，同时不同材质的绘画工具 所画出的线条也呈现出不同的画面 效果
修改要求
1、用线正确表现不同质感的物体 2、选择适当的材质工具去表现 3、在进行具体修改时，注意主次、 疏密、虚实得当，讲究线条的笔趣 和韵律。
总结
线是表现力极强的造型手段，它包 含着独特的形态、韵律、节奏和构 成方式，是一门独特的艺术语言， 它因人手而动，因情而变，为绘画 带来了生气，给绘画以生命。
作
用
质感量感
物象的内在力量和意蕴
人的内心世界
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
线——具有独立的审美价值， 是造型艺术中最具有表现力 的艺术语言之一。
蒙德里安 《开花的苹果树》
吴冠中 野藤明珠
波 洛 克
思考 1、这些作品在表现风格形式上有什么不同？ 2、你能给它们分类吗？
写实性线描
建立在“艺术 摹仿自然”的 观念之上，强 调“形似”
表现性线描
确立了人的主体性在艺术创 作中的决定作用。主张从对 客观世界的内心感悟出发， 通过对物象的夸张变形和幻 想，利用极富表现力的线条 及构成形式，创造出能够表 达事物内部含义的视觉形象
抽象性线描
注重事物内在精神、 用纯粹形式符号进 行非物象化表现的 线描绘画。
Hale Waihona Puke 线描写 生 ——简捷地捕捉物象的方法
根据描写找物
根据描写找物找物是人们生活中常见的现象，不仅可以让人们体验不同的感觉，还可以在寻找过程中更好地锻炼自己的能力。
在这篇文章中，我将从不同的角度阐述根据描写找物的方法。
一、观察外表特征第一种方法是观察物品的外表特征。
这种方法适用于具有鲜明特征的物品，例如颜色、形状、大小、材质等方面。
例如，当我们寻找一只丢失的手机时，可以注意手机的外观颜色、形状和大小等方面，以便更快地找到它。
在这个过程中，要时刻保持警觉，对周围的环境和人群进行观察，尽可能地将目光放在具有可能性的区域。
二、感觉气息和气味第二种方法是通过感受物品的气息、气味来找到它。
当我们寻找一些有特殊气味的物品时，例如烟草、香水等，可以通过闻气味来找到它们的方位。
同样，当我们在寻找一只丢失的宠物时，也可以用类似的方法感受宠物的气息。
三、听声辨物第三种方法是通过听声辨物来找到物品。
这种方法适用于需要发出声响的物品，如手机、车钥匙等。
在很多情况下，我们会把这些物品放在不同的地方，为了方便我们可以把它们放在合适的位置并产生声音方便我们找到。
四、查找特定地点第四种方法是通过查找特定地点来找到物品。
在寻找物品时，我们可以先从常放置物品的地方、丢失物品的地点、上一次使用物品的地方等方面来寻找线索。
五、凭记忆找到最后一种方法是依靠记忆找到物品。
这种方法适用于我们对物品的位置非常熟悉的时候，在寻找时可以回忆起物品放置的位置。
在这个过程中要注意避免过度搜寻和模糊计忆，从而疲劳我们的大脑。
综上所述，描写是根据外表、气味、声音、空间、记忆等方面信息，找到特定物品或者目标的行为方式。
在寻找的过程中一定要保持头脑清晰、冷静理智、注重细节，才能达到事半功倍的效果。
简捷地捕捉物象的方法——线描写生
拉斯科洞穴壁画
——线具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现 力的艺术语言。
6、线描的类型
毕加索 公牛变形图
a、公牛的体量感 及质感的表现 b、 分析内在的组织结 构，质感的表现已 经退居其次 c、 彻底放弃对皮毛的 质感的外在表现， 以简练的形式直接 表现对象的结构特 点 d、精简内部 结构，夸张整体的 外型特征，在可以 识别的限度内，将 细节减至最少 艺 术家这样对形象的 探索过程可以说是 一种新的尝试
线描写生
简捷地捕捉物象的方法
第五课
学校教育的实际情况：是7岁以上的人开始长期发展并使用左脑，而右脑绝大部 分时间是处于休眠状态，所有画的不好是在左脑的控制下完成的，而不是主视觉 传达的右脑控制
1、认识线 几何学上指一个点任意移动所构成的图形，线是点 的延伸。线,亦称线条，是绘画中人们认识和反映自然形态时最 概括最简明的表现形式，有直线、曲线、折线等。 线描也叫 白描，线描是素描的一种。即单纯的用线画画。 2、线的存在感 在自然界和人造物中，物体形态各种各样，但 它们都有一个共同点有其轮廓的分解线、体面的起伏的转折界 线或者位移所形成的轨迹等等，而这些都可以给我们形成线的 感觉。而这些线的现象，又具有方向、形态、质感、明暗、虚 实等特性，线与线之间又呈现出远近、疏密、曲直、横斜、前 后遮挡等变化。 感受线的存在，认识线的特点及变化，观察物象中线的整体构 成状态
5、线的运用
在绘画中： ——线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间 感觉。
吴道子《八十七神仙图》 ——线与明暗色调、色彩、纹 理等手段相结合，可以更加真 实而生动地表现客观对象。
永乐宫《朝元图》壁画
——线是人手运动的痕迹，表达着人的情感 变化，因而线为绘画带来了生气，给绘画以 生命。
简捷地捕捉物象的方法-线描写生
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
时代பைடு நூலகம்流
图说历史
主旨句归纳
(1)近代交通由传统的人力工具逐渐演变为
机械动力牵引的新式交通工具，火车、
汽车、电车、轮船、飞机先后出现。
(2)通讯工具由传统的邮政通信发展为先进
的电讯工具，有线电报、电话、无线电
报先后发明。
(3)近代以来，交通、通讯工具的进步，推
[串点成面·握全局]
一、近代交通业发展的原因、特点及影响 1．原因 (1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促 进中国社会发展。 (2)列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压 中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。 (3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供 了物质条件。
动了经济与社会的发展。
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
时
代潮流
图说历史
主旨句归纳
(1)1911年，革命党人发动武昌起义，辛亥
革命
爆发，随后建立了中华民国，颁布了《中
华
民国临时约法》；辛亥革命是中国近代化
进
程的里程碑。
(2)1924年国民党“一大”召开，标志着第 一
历史ⅱ岳麓版第13课交通与通讯 的变化资料
()
A．江南制造总局的汽车
B．洋人发明的火车
C．轮船招商局的轮船
D．福州船政局的军舰
[解析] 由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民 到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。
[答案] C
[题组冲关]
1．中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是 ( )
A．公路运输
B．铁路运输
高中美术《第五课 简捷地捕捉物象的方法—线描写生》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版绘画《第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识技能:通过观察对象,挖掘以线为主的形式去表现对象,了解速写作品中的线的表现力和表情性。
能运用恰当的线进行写生,运用线的知识去发现解释现实生活中的不同线条可以产生不同的抽象表情。
2、过程方法:通过寻找、感受、表现去了解速写作品中“线”这一造型要素的意义,利用欣赏、分析、讨论和写生的方法去探索学习线的表现形式。
3、情感态度价值观:培养学生速写的审美欣赏能力,通过感受速写中不同的用线,来体会其所产生的不同审美情感,理解不同韵律与表情的用线与作品的主题和内容之间的关系。
2学情分析
1、教材分析:本课选自人教美术学科中《绘画》模块,本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,重点培养学生的观察与表现能力,它不同于明暗素描写生,是一种较为容易掌握的方法。
介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏中外优秀线描作品,引发学生对线的审美感受,进而理解线条的表现技法,使之形成独立的审美价值。
2、教学对象分析:枫泾中学美术特色高中生具有一定的速写写生能力,有初步的速写基础知识,但知识没形成系统,对线的表现力还是零星和即兴式的,缺少丰富的速写表现力。
对物象表现中的线条穿插与变化缺少理解,没有形成良好的观察习惯,通过线描练习,可以提高他们对线的认识与表现技巧,增强画面的审美感。
3重点难点
让学生体会并初步运用线的粗细、长短、轻重、曲直、缓急、疏密、节奏等变化去写生对象。
4教学过程
4.1第一学时。
简洁地捕捉物象的方法——线描写生PPT共53页
简洁地捕捉物象的方法——线描写生
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
2022年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案
2022年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共60题）1、产生美术作品形式美的基础是（）。
A.形式法则B.造型方法C.美术语言D.美术材料【答案】 C2、两相溶剂萃取法分离混合物中各组分的原理是A.各组分的结构类型不同B.各组分的分配系数不同C.各组分的化学性质不同D.两相溶剂的极性相差大E.两相溶剂的极性相差小【答案】 B3、“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（）和（）的学习领域。
A.设计意识实践能力B.设计意识动手能力C.创新意识实践能力D.创新意识动手能力【答案】 A4、在教学环节中，（）是教师讲授和学生学习的基本依据。
A.教科书B.教材C.教学大纲D.教学计划【答案】 A5、美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志。
选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指（）。
A.创造意识B.主体意识C.表现自我D.创作个性【答案】 D6、美术课程提倡成长记录的评价，主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”，这是属于（）。
A.质性评价B.相对性评价C.量性评价D.纵向评价【答案】 A7、《学记》上说：“不陵节而施。
”这句话体现了（）A.巩固性教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.循序渐进的教学原则【答案】 D8、除另有规定外，应在30min内全部溶散的是A.糊丸B.滴丸C.小蜜丸D.大蜜丸E.包衣滴丸【答案】 B9、下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学难点的是（）。
A.了解线描造型的特点B.掌握观察物象的方法C.欣赏优秀的线描作品D.掌握写实性线描的表现方法【答案】 D10、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家是（）。
A.丢勒B.鲁本斯C.扬·凡·埃克D.老彼得·勃鲁盖尔【答案】 A11、青蒿为菊科植物黄花蒿的干燥地上部分。
《简捷地捕捉物象的方法--线描写生》教案
《简捷地捕捉物象的方法--线描写生》
教学设计
讲授内容：简捷地捕捉物象的方法--线描写生
重难点：线描写生的方法及要领
课时安排：1课时
教学过程：
一、情景导入：线描写生
二、新课讲授
1、构图
（1）什么叫构图
（2）构图的原理
（3）安排组合物体的关系。
（静物范画示例）
2、明暗关系
（1）两大面——受光面和背光面
（2）结合球体分面图示讲解五大调子——高光、灰面、明暗交界线、反光、投影
3、步骤和画法
（1）构图落幅
（2）抓基本形体
（3）深入刻划
（4）调整统一
三、优秀作品赏析
静物、石膏像、名人肖像、青年头像、老年头像各选一组赏析。
四、课堂小结
五、布置课后作业。
第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生-人教版绘画教案
第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生-人教版绘画教案一、教学目标1.了解线描写生的概念和基本方法；2.提高学生的观察力和创造力；3.练习线条的运用和表现能力；4.发展学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.线描写生的基本方法和技巧；2.如何使用线条表现物象的形态和结构。
三、教学过程1. 导入环节老师先展示一幅线描写生的作品，并让学生简单猜测画的主题和表现手法，引导学生进入主题。
2. 理论讲解1.什么是线描写生？线描写生是指通过线条的表现来描绘物象的形态和结构。
具有精准、简洁、生动和表现力强等特点。
2. 线描写生的基本方法(1)确定画面的内容与构图(2)用简单的线条描绘物象的轮廓、特征和色彩(3)逐渐加强线条的厚度和黑度，增强物象的质感和形态感3.线的类型及表现方法(1)实线：用于描绘物体的边缘和特征。
(2)虚线：用于描绘物体内部的结构和纹理。
(3)点线：用于描绘物体的阴影和质感。
4.线的运用技巧(1)轻重变化：大小、方向和邻近程度等因素都可以影响线的粗细程度。
(2)交错运用：交错使用粗细不同的线条，可以产生错落有致的效果。
(3)单根运用：课程中会提到单根线条的运用方法。
3. 实践演练1.在黑板上展示一些简单的线描写生和一些线描写生的肖像，让学生感受到线条的魅力，并让学生简单了解一下画家的生平事迹和成就。
2.讲解画家宋炳，向学生展示他的多幅线描写生，分析他描绘物象的手法和理念，然后让学生尝试使用单根线条画出一幅梨子的线描写生。
4. 创作实践1.让学生带着自己的画皮，选择贯穿学习课程的一个主题，创作一幅线描写生。
2.老师巡视帮助学生排查问题，指出问题，并组织一次集体评比。
四、教学反思线描写生是绘画基础技能的一部分，是一项需要认真练习的技巧，通过本课的学习能够让学生体会到线条对于造型的重要性和表现力，激发学生的观察能力和创造力。
同时，本课的贯穿主题和创作实践，能让学生明确自己的思路，同时明确一些规则和技巧，提高自己的绘画水平。
第四讲准确捕捉事物特征
第四讲准确捕捉事物特征2019-09-20【概念阐释】准确捕捉事物特征，指的是在写作写景或状物类的⽂章时要认真观察，在看似相同的众多事物中发现某个事物有别于其他事物之处，准确把握住此事物的典型特征。
写景类的⽂章，要⼒争把景物写“活”，⽽写“活”景物的关键就是要写出景物的层次，景物在⽂中所体现出来的⼤⼩、远近、⾼低、长短、粗细、明暗、动静、虚实等丰富多彩的变化就是景物的层次。
⽽要写好状物类的⽂章，⾸先得了解“状物”的含义。
我们知道，“状”是陈述或描摹之意，“状物”即⽤语⾔⽂字有条有理地表现或说明物的情况和特征等。
“物”包括的范围⽐较⼴泛，通常情况下，多指⼀些学习⽤品、⽣活⽤品、动植物等。
显⽽易见，“状物”就是要求我们把观察到的某种事物的形状、颜⾊、构造、成因等以及由此产⽣的联想、受到的启迪，真实⽽细致地描绘出来，使读者对这⼀事物的特征宏观上有⼀个⼤致的了解。
【妙语导⼊】1.单那⼩茄形的⾻朵已经就是⼀种奇迹了。
你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你⽤怎样犀利的劈⼑也都劈不出那样的匀称，可是谁⽤红玛瑙琢成了那样多的花瓶⼉，⽽且还精巧地插上了花……它会笑你呢。
秋天来了，它对于⾃⼰的戏法好像忍俊不禁地，破⼝⼤笑起来，露出⼀⼝的皓齿。
那样透明光嫩的皓齿，你在别的地⽅还看见过吗？——郭沫若《⽯榴》2.⾬是最寻常的，⼀下就是三两天。
可别恼。
看，像⽜⽑，像花针，像细丝，密密地斜织着，⼈家屋顶上全笼着⼀层薄烟。
树叶⼉却绿得发亮，⼩草⼉也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，⼀点点黄晕的光，烘托出⼀⽚安静⽽和平的夜。
——朱⾃清《春》3.每⼀朵盛开的花就像是⼀个⼩⼩的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱⿎⿎的；⼜像⼀个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那⾥装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘⼀朵。
——宗璞《紫藤萝瀑布》4.时值九⽉，但夏意正浓。
天⽓反常地暖和，树上也见不到⼀⽚黄叶。
葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地⽅略见疏落，也许这⼉或那⼉有⼀⽚叶⼦颜⾊稍淡，但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。
请描述一下一个人伸出手去抓住一个飞来的球的动作。
请描述一下一个人伸出手去抓住一个飞来的球的动作。
一、视觉系统的作用伸手抓住一个飞来的球，首先需要我们的眼睛观察、捕捉到球的运动轨迹。
视觉系统在这一过程中扮演着至关重要的角色。
我们的眼睛通过感光细胞捕捉到光线，将信息传输到大脑的视觉皮层。
视觉皮层对球的位置、速度和方向进行分析，并生成相应的运动轨迹。
这些轨迹信息会被传输到其他部位，为我们的动作做出准备。
二、身体位置感觉的调节当我们伸手抓住飞来的球时，需要准确地估计球的位置，并调节自己的身体姿势和手臂的角度。
这就需要我们的身体位置感觉系统的帮助。
身体位置感觉系统由我们身体的神经末梢和中枢神经系统共同组成。
神经末梢通过感受身体各个部位的压力、张力和位置改变，向大脑传递位置感觉信息。
大脑利用这些信息，不仅可以感知身体的位置和动作，还可以调节肌肉的收缩和放松，使我们能够准确地伸出手去抓住飞来的球。
三、运动执行的神经控制伸手抓住飞来的球需要精确的动作控制，这需要我们神经系统的协调配合。
在大脑运动皮层产生抓球的指令后，这一指令会经过中枢神经系统传输到肌肉。
我们的肌肉由肌纤维组成，通过蛋白质的收缩来实现运动。
而这一肌肉的收缩，是由神经系统中的神经元调控的。
神经元通过传递电信号来控制肌肉的运动，使我们能够迅速而准确地伸出手去抓住飞来的球。
四、动作协调和控制伸手抓住飞来的球不仅仅需要手臂的伸展和手部的抓握，还需要全身的协调配合。
从我们决定伸手抓球，到伸出手臂，再到手部的握力调节，全身各个系统都需要进行动作的协调和控制。
这就要求我们的大脑运动计划和执行系统与身体其他部位的信息进行高效的协调。
这一过程复杂而精密，需要大脑的高度敏捷性和反应速度。
通过以上的科普，相信您对于一个人伸出手去抓住一个飞来的球的动作有了更加深入的了解。
视觉系统的作用、身体位置感觉的调节、运动执行的神经控制以及动作协调和控制这几个方面共同作用，使人们能够通过眼睛观察球的运动轨迹，准确地估计球的位置，并通过神经系统将这一指令传达到肌肉，最终完成伸手抓住飞来的球的动作。
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第五课简捷地捕捉物象的方法
——线描写生（第1课时教案）执教：小河中学美术组马文艳
班级：安家中学高一（5）
时间：2006年6月1日第4节课
教学目标：
1．知识目标：通过教学，使学生了解线是构筑视觉形象最基本的手段，是造型艺术最具表现力的艺术语言；绘画线描的三种基本类型。
2．技能目标：初步学会鉴赏线描画；学生能运用所学知识，选一种绘画线描进行艺术尝试或表现。
3．情感目标：通过教学，感受艺术美，使学生开阔眼界、增长知识、陶冶情操；加强鉴赏线描画的能力；培养对祖国传统文化的了解与兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：
了解绘画线描的三种类型，提高审美能力。
教学难点：
感受绘画作品中线的艺术表现力，感受艺术美。
教学方法：
讲解法、比较法、观察法、实践法等
教学准备：
教师——教材、教学课件、白纸等
学生——课本、铅笔或色笔等
教学内容及过程设计：。