人教版九年级下册第二单元说课稿
人教版九年级英语Unit2说课稿
新目标英语九年级Unit2 He used to cause a lot of trouble. 说课稿一、设计理念：根据任务型和合作性原则，使学生在小组学习中获取信息，处理信息，运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望，促进合作精神和文化意识的发展。
二、教材分析：本节课是本单元话题过去某种状况的延伸和继续，文章讲的是一个老是惹麻烦的小男孩在懂得母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事，文章主要围绕used to来展开话题，要求掌握阅读技巧，为以后的阅读作铺垫。
三、学生分析：九年级学生具有较丰富的语言积累和知识储备，他们具有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点有利于师生在课堂上进行交流。
四、教学目标：1、掌握一些主要的词汇和句型used to be like 等。
2、引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读，细读，概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
3、通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
4、激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边人的情感。
五、教学重点、难点：（1）训练学生利用上下文信息填写词汇的能力。
（2）培养学生的阅读策略和写作能力。
（3）利用本课所学知识表达个人意见，对课文进行深层理解。
本节课我采用探究式与合作式的教学方法。
六、总体思路：本节课是在多媒体的教学环境下实施的课堂教学，我先让学生叙述父母以前和现在的职业、外貌、性格、爱好等，接着引导他们畅诉父母对自己帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母爱的伟大，在阅读过程中通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子、判断正误等各种方式提高阅读技能。
之后，提出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方法报答父母呢？培养学生的反哺意识，最后，通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
七、具体过程如下：Step 1 Pre-reading1.Get the students to describe their parents.T:Parents are the most familiar and loved person to you .Can you give a brief description of them ?You can describe what they used to be like and what they are like now. (Student may describe their age ,appearance, personality, hobbies they used to be and no w.)设计意图：通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好，职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
人教版部编道德与法治九年级下册2.1《推动和平与发展》说课稿
人教版部编道德与法治九年级下册2.1《推动和平与发展》说课稿一. 教材分析《推动和平与发展》是人教版部编道德与法治九年级下册第二单元第一课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和平与发展的时代主题，以及我国在国际事务中的地位和作用。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生认识到和平与发展的重要性，培养学生的国际视野和责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会经验和认知能力，对国际事务有一定的了解。
但他们对和平与发展的概念和相关知识的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来提高认识。
同时，学生对我国的外交政策和国际地位有一定的了解，但还需要进一步深化认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和平与发展的时代主题，理解我国在国际事务中的地位和作用，提高学生的国际视野。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到和平与发展的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：和平与发展的时代主题，我国在国际事务中的地位和作用。
2.教学难点：如何让学生深入理解和平与发展的内涵和意义，以及我国在国际事务中的角色和责任。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、情境教学法等，引导学生主动参与学习，提高学生的分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于和平与发展为主题的视频，引发学生对和平与发展的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一些关于我国在国际事务中的案例，让学生分析我国在国际事务中的地位和作用。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对和平与发展的理解和看法，培养学生的交流和合作能力。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调和平与发展的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。
九年级语文下册第二单元说课稿（人教版九年级必修）教案教学设计
•••••••••••••••••九年级语文下册第二单元说课稿(九年级必修) 教案教学设计九年级语文下册第二单元说课稿(人教版九年级必修) 教案教学设计作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的九年级语文下册第二单元说课稿(人教版九年级必修) 教案教学设计，希望能够帮助到大家。
九年级语文下册第二单元说课稿(九年级必修) 教案教学设计篇1 各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元，整个说课我将分三部分进行讲述，即说教材、说教法和学法、说教学程序。
一、说教材（教材无非是个例子）这个单元在九年级下册中处于极为重要的地位，是唯一的小说单元。
它围绕着“人物画廊”这一中心选择了四篇中外小说，它们虽然题材不同，风格各异，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。
涉及的生活范围既有科举时代下层知识分子悲酸的命运，也有20世纪30年代中国农民的独特风貌；既有沙皇统治时期趋炎附势的小官僚形象，也有对美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。
其中人物的悲欢离合.喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神风貌.对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。
知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，获得语用经验，培养语感，练就语文能力，提升语文素养。
本单元选取了四篇小说，每位老师应该明白，教材无非是给了我们提供学习小说的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这四篇小说的学习中，认识小说、了解小说并指导学生进行小说创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。
《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。
在精短的篇幅中，塑造孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者。
小说以众人的哄笑贯穿全文，孔乙己在笑声中登场，又在笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，以喜写悲，更添悲色。
人教版九年级英语全册Unit2SectionA2a2d说课稿
板书在教学过程中的作用主要有：
1.提供视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆知识点；
2.有助于学生把握知识结构，形成系统化的学习；
3.作为教学进程的线索，引导学生跟随教学进度。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度；
（2）培养学生关爱他人、善于分享的品质；
（3）引导学生珍惜过去，感恩生活，树立正确的人生观和价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）一般过去时态的运用；
（2）频率副词的使用；
3.听力练习中，学生对长句子、复杂句子的理解能力不足。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.加强对一般过去时态与现在时态的对比讲解，提供更多实例；
2.鼓励学生在口语表达中尝试使用新词汇，教师及时纠正错误；
3.提供更多听力练习，培养学生的听力技巧。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：Unit 2 Section A 2a-2d，突出本节课的主题；
2.主要知识点：一般过去时态的结构、频率副词的用法、听力技巧等；
3.示例对话：展示一般过去时态在实际语境中的应用；
4.练习示例：展示巩固练习中的典型题目及答案。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
九年级语文下册第二单元8热爱生命说课稿新版新人教版
九年级语文下册第二单元8热爱生命说课稿新版新人教版一. 教材分析《热爱生命》是新人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是“热爱生命”，旨在引导学生认识到生命的宝贵，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
本文通过讲述不同人物在不同境遇下热爱生命的故事，让学生感受到生命的伟大和美好，激发他们热爱生命、积极面对生活的态度。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对生命有一定的认识和感悟。
但他们在面对一些抽象的概念时，仍可能存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，感悟生命的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中的生字词；了解课文故事情节，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的伟大和美好，培养热爱生命、珍惜生命的情感；激发学生积极面对生活，勇敢面对困难的勇气。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的生字词，把握人物形象；感悟生命的意义，培养热爱生命的情感。
2.针对重难点的教学策略：通过查阅工具书，自主学习生字词；教师引导分析人物形象，感悟生命意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音乐等手段，辅助教学，增强课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生关注生命的美好，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，查阅工具书，学习生字词，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文人物形象，感悟生命意义。
4.教师引导：讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生分享自己热爱生命的故事，感受生命的伟大和美好。
人教版九年级(下)语文第二单元说教材、说课标
感受和理解 人物的性格 特点和思想 感情
引导学生揣摩、
品味语言---口语的 生动活泼，准确传神
和说唱文学语言的 押韵和爽脆
加强诵读，
对一些精彩
的语句和段
落进行摘抄
和背诵
蒲
柳
人
家
通过分角色朗 读感受人物的 思想性格
小说揭示 的主题
体会小说的讽刺艺 术
变 色 龙
体会心理描 写和细节描 写在文中的 作用
对学生的综 合能力考查
中 考 分 析
四、教学策略
重视语言的积累、 品味和应用，注 重基本技能的训 练
应灵活运 用多种教 学策略
加强对阅 读方法的 指导，学 会精读
要充分做好综合
教
性学习“走进小 说天地”的准备
学
工作
方
法
分析人物形象 了解人物性格
引导学生揣 摩、 品味语言
把握小说的主题
《 孔 乙 己 》 鲁 迅
生的品德修
选
养和审美情 趣，
意 图
在整体感悟文章内容的 基础上，，运用圈点勾 画的阅读方法，品味语 言，多角度领悟语的 美，积累精美的词句。
体会文章的深刻主题
多样化的表现手法
正确、流利、有
感情地朗读课文， 培养良好的阅读
教
习惯。
学
重
难
点
和艺术风格
阅读作品易停留 在表面，往往很 难体会语言背后 深厚的情感和意 蕴
人
2、锻炼口语交际能力，
物
画
廊
教学设计思路：
教学重 点难点
编者 意图
学情 预估
解决 方法
人 物 画 廊
逐步形成良好的个
具有深刻丰富的
九年级下册《孔乙己》说课稿_语文
九年级下册《孔乙己》说课稿_语文一、说教材<br />１、教材的地位及内容：《孔乙己》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级下册第二单元的一篇课文。
本单元的设置，主要是为了使学生在把握小说情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
<br />2、学情分析及教学目标的确立：小说这种体裁以及鲁迅学生都不陌生了，在第五册就已经系统地介绍了小说的三要素等知识，这为教学本篇文章奠定了基础，同时初三的学生已有较强的理解能力和概括主旨的能力，而课程标准对7-9年级学段欣赏文学作品的要求，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向能够正确把握，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。
”可见，对小说的欣赏在学生知识的意义建构上有着举足轻重的关键作用，因此，根据课标要求，根据课文特点，根据我校学生的心理特点和生活体验，制定以下目标：<br />（1）知识和技能：进一步了解小说通过外貌、语言、动作等描写以及侧面描写来刻画人物形象。
<br />（2）过程和方法：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度，初步学会赏析小说。
九年级英语说课稿初三英语《Unit 2》说课
初三英语《Unit 2》说课
一、教学目标：
1、知识目标：学习新句型及词语
2、能力目标：训练学生听说及写作能力
3、情感目标：培养学生自信心。
二、教学内容分析：
本课学习九年级第二单元，主要学习used to 的用法。
是本单元的基础学习阶段，也是为后面的学习打好基础的阶段。
无论是句型还是听力，写作训练都是比较容易掌握的。
三、重点、难点：
语言教学的最终的目的是学生能够掌握综合运用语言的能力，在实践中灵活运用，达到沟通的目的。
但这必须以掌握熟练的词语及习惯用语为基础。
所以本课的重点是新句型的教学，难点是进行听、说、读、写的训练。
四、学情分析：
三班学生的基础相对较好，但听、说、写的能力还有待提高。
大多数学生能够积极地配合老师的教学，但也有部分学生还有惰性。
所以对三班的学生的教学主要采用加强基础的前提下，侧重培养学生的综合运用语言的能力。
五、教学过程：
1、复习词语：（放幻灯片）
2、导入：（出示相片，学生讨论）
3、出示学习目标：（学生阅读）
4、讲授新课：（出示图片，讲授新句型）
5、练习：（出示图片，学生描述）
6、听力训练：（放录音，学生听）
7、写作训练：（学生描述过去与现在）
8、总结：（学生总结）
以上对本课的说明，一定有不足之处，我会反思并改进。
部编人教版道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》说课稿
部编人教版道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册第二单元的主题是“我们共同生活”，而2.2《谋求互利共赢》则是这一主题下的一个重要课题。
本节课的主要内容是让学生理解互利共赢的含义，明白在现实生活中，各国之间的合作应该追求互利共赢，以实现共同发展。
教材通过生动的案例和深入的剖析，使学生明白互利共赢的重要性，培养学生的合作意识，提高他们的道德素养和法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德和法治观念，对国际合作和经济全球化有一定的了解。
但同时，他们对于互利共赢的深层含义和实际应用可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以达到最佳的教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解互利共赢的含义，明白各国之间的合作应该追求互利共赢，以实现共同发展。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立合作、共赢的理念，提高他们的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：互利共赢的含义和实际应用。
2.难点：如何让学生深入理解互利共赢的重要性，并将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的国际合作案例，引发学生对互利共赢的思考，导入新课。
2.案例分析：引导学生分析案例，理解互利共赢的含义和实际应用。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论现实生活中如何实现互利共赢，培养他们的合作意识。
4.总结提升：对互利共赢的概念和重要性进行总结，引导学生树立合作、共赢的理念。
5.课堂小结：通过问题启发学生思考，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：谋求互利共赢1.含义：双方或多方都能从中受益2.实际应用：国际经济合作、日常生活3.重要性：实现共同发展、促进世界和平八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)说课稿
2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，运用所学词汇和语法知识，提高口语表达能力。
3.课后作业：设计一些与课堂内容相关的练习，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。
（四）总结反馈
4.联系实际：引导学生关注身体健康，将所学知识应用到日常生活中，增强学习的实际意义。
5.分层教学：针对不同水平的学生，设计难易程度不同的任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
1.任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习的目的在于交际，通过完成任务，学生能够将所学知识内化为自己的语言能力。
1.教学重点：
（1）词汇：熟练掌握本节课的15个新词汇，并能正确运用。
（2）语法：学会使用“should”提出建议，并能运用到实际对话中。
（3）对话：理解和模仿3a-3c部分的对话，进行角色扮演。
2.教学难点：
（1）词汇：部分词汇发音相近，容易混淆，如：toothache、headache、stomachache等。
2.提出问题：询问学生是否有过类似的经历，让他们谈谈自己或家人遇到身体不适时的情况，从而引出本节课的主题。
3.预习检测：通过互动式白板，开展一个简单的词汇预习检测，让学生在游戏中复习和巩固已学词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇教学：结合图片和实例，引导学生学习和掌握新词汇，如shoulder、knee、toothache等。同时，通过发音练习，帮助学生区分易混淆的词汇。
九年级语文下册第二单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第二单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第二单元写作口语交际综合性学习，主要让学生通过口语交际的方式，锻炼表达能力和交际能力。
教材以贴近学生生活的话题为素材，设计了各种不同类型的口语交际场景，旨在让学生在实际语境中学会表达、学会倾听、学会交流。
教材内容丰富，既有实用性强的生活话题，也有富有挑战性的讨论话题，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在实际交际中，还存在表达不够流畅、逻辑不够清晰、交际技巧不够成熟等问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行指导。
同时，九年级的学生正处于青春期，性格叛逆，对新鲜事物充满好奇，因此，在教学过程中，我们应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高表达能力和交际能力。
2.过程与方法目标：通过各种形式的口语交际活动，培养学生倾听、表达、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强团队协作意识，提高人际沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际语境中学会表达、学会倾听、学会交流。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的口语交际技巧，解决实际生活中的交际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、分组讨论法等，让学生在实际语境中提高口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具、实物模型等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：讲解口语交际的基本技巧，让学生了解并掌握。
3.实践环节：设计各种不同类型的口语交际场景，让学生分组进行实践。
4.点评与指导：对学生的实践情况进行点评，针对问题进行指导。
部编人教版九年级下册语文《变色龙》说课稿
部编人教版九年级下册语文《变色龙》说课稿
一、说教材
《变色龙》是九年级语文下册第二单元，也就是小说单元中的一篇课文。
小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象,巧妙地揭露了俄国警察制度的虚伪,批判了沙皇俄国的黑暗统治。
二、说教学目标
根据课程标准对小说教学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为:
1.学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2.从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3.感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
三、说教学重点难点
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中。
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》是本单元的第一课时，也是本册书中比较重要的一个写作训练点。
教材从学生的实际写作出发，通过引导学生在写作过程中如何正确理解题目，明确文章的中心思想，进而达到提高学生写作能力的目的。
本课时的教学内容主要包括：审题的重要性、审题的方法和技巧、以及如何根据题目进行立意。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想感情，但是学生在写作过程中往往存在以下问题：对题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求；立意不明确，使得文章内容空洞、杂乱无章。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力，使文章内容符合题目要求。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方法，引导学生学会审题立意，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心，使其在写作过程中能够更好地表达自己的思想感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的审题方法进行实际写作，使文章内容符合题目要求。
五. 说教学方法与手段本课时采用讲授法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，以多媒体课件为辅助教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握审题立意的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇写得较好的文章，让学生分析这篇文章的成功之处，引导学生认识到写作中审题立意的重要性。
2.讲解审题方法：讲解如何抓住题目中的关键词、如何理解题目的深层含义、如何根据题目确定文章的中心思想等方法。
3.实例分析：分析一些写得不好的文章，找出其中存在的问题，让学生认识到正确审题的重要性。
人教版九年级语文下册第二单元说课稿
说板书设计：
功名不就------------自命清高 （1） 孔乙己 身材高大------------好吃懒做 万般皆下品 贫困潦倒------------死爱面子 唯有读书高 受尽摧残------------麻木不仁 （2） “一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 “何大学问” ： 侠肝义胆 仗义轻财 慷慨豁达 爱打抱不平 （3）奥楚蔑洛夫 处理 狗咬赫留金事件 对赫留金的态度 对狗的态度 （4）饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）→产生幻觉（遇大船，“激动”、麻 木）→遭遇病狼（冷静、沉着）→与狼决斗（超越极限）→战胜病狼
教学重点和难点
1、引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的 分析和评价。 2、辨析各种描写对塑造人物形象的作用。 3、欣赏小说的语言。 4、结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅 读感受与体验，作出自己的阅读评价。
说教法
1、情景设置法 2、指导自学 3、诵读法 ４、复述法
说学法
1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出 自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息 的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。 2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面 搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班 交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的 内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生 协作精神。共同突破本单元教学重点及教学难点。
九年级语文下册 第二单元说课稿
虞城一中 王俊燕
说课程序
说教材 说教法和学法 说教学程序
教学目标
1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理 解小说多样化的艺术风格。 2、注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境 等要素。着重掌握塑造人物形象的方法(肖像、语言、 动作、心理及细节描写)，进而把握小说的主题。 3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断 积累、提高语言的实际运用能力。 4、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活 经验体味小说的内涵，小（1）画脸谱讲故事，初步感知课文 （ 2）互动学课文，把握小说的主题 （3）发挥联想加想象，续写小说。
人教版九年级英语全册Unit2SectionB1a1d说课稿
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景进行对话，提高他们的口语表达能力；
4.课堂游戏：设计一些与主题相关的游戏，如单词接龙、句型竞赛等，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
直接输出：
四、教学过程设计
2.家长协助孩子录制一段关于家庭成员健康生活的视频；
3.预习下一节课的内容，提前准备相关问题。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格。板书分为三部分：左边列出本节课的重点词汇和短语，中间展示主要语法点和句型结构，右边则用于记录学生在课堂上的精彩回答和讨论要点。板书的风格将以简洁明了为主，使用不同颜色的粉笔突出重点，同时配合图表和箭头等元素，帮助学生直观地把握知识结构。
人教版九年级英语全册Unit2SectionB1a1d说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版九年级英语全册Unit 2 Section B 1a-1d的内容。本单元的主题是“健康的生活方式”，旨在让学生学会如何用英语描述健康的生活习惯，并认识到健康生活的重要性。本节课在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也为后面深入学习健康相关知识打下基础。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. PPT：展示主要知识点、例句和图片，帮助学生直观地理解教学内容；
2.视频材料：引入与主题相关的短视频，激发学生的兴趣，并提供真实的语言输入；
3.电子白板：方便在课堂上进行实时书写、标注和展示，提高课堂互动性；
4.纸质教具：如单词卡片、句型卡片等，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的动手能力。
(人教版)九年级下册语文第二单元说课稿集锦
（人教版）九年级下册语文第二单元说课稿集锦
大家把理论知识学习好的同时，也应该要学习实践，从学习中找到自己的不足，下面是初中频道为大家整理的九年级下册语文第二单元说课，希望对大家有帮助。
5 孔乙己
⑴朗读法：反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。
⑵矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。
⑶质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。
>>>>原文：孔乙己说课稿
6 蒲柳人家(节选)
同学们，阅读古典小说,《水浒传》，那些侠肝义胆嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们
学习的刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品，让我们一起走近他笔下栩栩如生的人物形象。
(这样的导入，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引领学生走进文本)
>>>>原文：蒲柳人家说课稿
7 变色龙
1、认知目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法入手，学习小说通过语言、动。
2020春人教版九年级语文下册精品课件-第2单元-说课稿(付,16) 说课稿
孔乙己说课稿一、课程标准课程标准对学生阅读能力的要求主要有:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句的作用;在欣赏文学作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,有自己的体验。
品味作品中富于表现力的语言。
课标要求:要重视朗读教学,在诵读中增加积累,把握文意,领会情感,体会内涵,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析《孔乙己》是人教版语文九年级下册第二单元的一篇小说,属于讲读课文。
这篇文章不到三千字,揭露了封建科举制度对读书人的残害,是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文;从民众方面看,小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
第二单元的设置,意在让学生欣赏名家名篇,结合生活体验,更好的品味生活,认识社会,形成正确积极的人生观。
三、学情分析学生是学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据。
经过八年级的语文阅读训练,九年级的学生对小说有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节,理解小说所塑造的人物形象。
但小说的内容距离今天较为久远,要深入了解课文内涵比较困难。
依据新课标要求,我确定了以下教学目标和教学重难点。
知识目标:通过朗读课文,理清小说的故事情节,并概括说出孔乙己生活的六个片断。
能力目标:在文中圈点勾画外貌、语言、动作描写的语句,反复朗读,学会通过描写来塑造人物形象的写作方法。
情感目标:通过对孔乙己悲剧命运成因的讨论,认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉, 做一个富有爱心的人。
小说通过塑造人物形象来反映主题,所以把“引导学生分析孔乙己的性格”作为学习重点;学生对小说的社会背景不熟悉,所以把“结合社会背景探究孔乙己悲剧命运的成因。
”作为本节课的学习难点。
四、教法学法指导(一)教学方法:1、创设情景法;2、朗读法3、合作探究法学法指导:1、勾画圈点法2、讨论法3、朗读法五、教学过程:(一)导入新课,激发兴趣为了激发全班同学的学习兴趣,给学生播放一段视频——爱心接力,挽救生命。
《夫妻双双把家还》说课稿
《夫妻双双把家还》说课稿尊敬的各位考官：大家晚上好!我是X号考生，今天，我说课的题目是《夫妻双双把家还》，接下来根据新课标的要求，我将以“教什么、怎么教、为什么这样教”的思路，从教材、学情、教学目标、教学重难点等七个方面来进行我的教学设计。
一、说教材首先，教材是上好一堂课的前提，也是学生获取知识的重要来源，因此，我会先对本节课的教材进行分析。
《夫妻双双把家还》是人教版初中音乐九年级下册第二单元“梨园风采”当中的一节歌唱课，选自黄梅戏优秀传统剧目《天仙配》，是一段男女声对唱。
歌曲是降B徵六声调式，四二拍，全曲情绪优美、愉快。
歌词描绘了董永与七仙女获得自由后，夫妻双双把家还的喜悦心情。
通过本节课的学习，学生可以了解黄梅戏的相关知识，并区分于其他戏曲种类，感受我国戏曲音乐的魅力。
二、说学情其次，作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握。
9年级的学生由具象思维向抽象思维过度，认知能力由感性逐渐上升到理性，我会让学生通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
同时，这时期的学生正值变声期，我会通过发声练习，对学生嗓音进行保护。
三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：通过学唱歌曲，感受我国戏曲艺术的魅力，并能激发对民族音乐文化的热爱。
过程与方法：通过欣赏、学唱戏曲片段，了解黄梅戏的相关文化知识。
知识与技能：掌握黄梅戏中装饰音、波音的演唱方式，并富有表现力的演唱整首歌曲。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点是有感情地演唱本首歌曲，感受黄梅戏唱腔特点。
难点是掌握男女对唱及其弱起部分，体会装饰音和波音的演唱方式。
五、说教学方法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用了以下教学方法。
聆听法、示范法、体态律动法、小组合作探究法六、说教学过程下面谈一谈我的教学设计，在教学过程中我主要分为导入、整体感知、分段赏析、拓展延伸、小结作业五个部分。
人教版英语九年级全册Unit2sectionA说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.热身活动：播放一段流行音乐，让学生猜测歌曲类型，如pop、rock等，从而自然引入本节课的主题；
2.问题引导：提出问题，如“Do you like music? What kind of music do you like?”，让学生思考并回答，激发他们对本节课的学习兴趣；
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判性思维。在认知水平上，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行交流。他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣广泛，尤其对音乐、电影等流行文化感兴趣。在学习习惯方面，学生已形成一定的自主学习能力，但仍有部分学生依赖教师引导，需要通过多样化的教学活动来激发学习兴趣。
3.对话展示：展示与本节课主题相关的对话，让学生跟随录音模仿、练习，提高他们的口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：学生分组，根据所给话题进行角色扮演，模拟真实对话场景；
2.课堂游戏：设计词汇接龙、猜歌名等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇；
3.为下一节课的学习做好准备，提高课堂学习效率。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书将分为三个部分，左侧列出本节课的主要词汇，中间展示语法点和关键句型，右侧留给学生展示小组讨论成果。
2.内容：板书主要包括音乐词汇、一般现在时的语法规则、典型例句以及对话范例。
九年级英语全一册(人教版)Unit2第4课时SectionB(1a1d)说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，让他们自己总结和归纳。然后，我会根据学生的回答和表现，给予及时的反馈和评价。我会指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。同时，我还会鼓励学生互相评价和交流，让他们从他人的反馈中学习和进步。通过这样的总结反馈环节，学生可以更好地了解自己的学习情况，提高他们的自我评价和自我调整能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青春期，他们独立意识强烈，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。这一阶段的学生认知水平较高，已经掌握了基本的语法知识，具备一定的词汇量。他们在学习上有自己的见解和思考，善于发现问题和解决问题。对于英语学习，他们有一定的兴趣，但有时可能会因为语言环境的限制而感到学习困难。此外，学生的学习习惯差异较大，有的学生喜欢阅读，有的学生喜欢听说，有的学生则更擅长写作。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件和实物展示，向学生介绍本节课的主要词汇和短语。我会用简洁明了的语言解释每个词汇的含义，并通过例句来展示如何正确使用这些词汇。接着，我会引导学生学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。我会通过具体的例子和练习，让学生掌握一般现在时态的构成和用法。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答疑问，以加深他们对知识点的理解。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、电子白板和网络资源。多媒体课件和电子白板可以展示清晰的图片和文字，帮助学生更好地理解和记忆词汇和短语。同时，通过电子白板，我可以实时展示学生的回答和互动，增加课堂的趣味性和互动性。网络资源可以提供更多的学习材料和信息，帮助学生拓宽视野，提高他们的自主学习能力。
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研课标说教材说课稿
各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元，整个说课我将分四部分进行讲述，即研课标、说教材、教学建议和中考分析。
一、研课标
（一）课标如是说
新课程标准下，“对话”已经成为语文教学的重要理念之一，它对阅读教学是这样表述的：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，而小说作为阅读教学的重要板块，这一理念的渗透尤为关键。
同时，《语文课程标准》要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。
这里值得注意的是“体验”、“领悟”和“品味”，它们不仅是第四学段目标中的关键词，也包容了以前各学段目标中的要求，其揭示的是依靠原有的知识和经验，把阅读材料加以“内化”，实现文本理解的主客观相统一。
同时，课程标准也把阅读作为对话和交流的本质具体化了，引导学生在“体验”、“领悟”和“品味”的过程中，与文本作者进行心灵的交流和对话。
（二）课标下的单元目标
1、初中阶段要求能累计认识常用汉字3500个，其中3000个会写。
本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词。
2、在了解小说内容的基础上，体会小说的主题；在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格；进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
3、重新设计人物命运；为小说编写故事；穿越时空的对话；发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
4、能用普通话复述小说情节；介绍小说人物；叙述自己的读书经历和感受。
5、能自主组织文学活动，在讲故事、竞猜小说人物、编手抄报等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
二、说教材
第二单元在九年级下册中处于极为重要的地位，是唯一的小说单元。
它围绕着“人物画廊”这一中心选择了四篇中外小说，它们虽然题材不同，风格各异，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。
涉及的生活范围既有科举时代下层知识分子悲酸的命运，也有20世纪30年代中国农民的独特风貌；既有沙皇统治时期趋炎附势的小官僚形象，也有对美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。
其中人物的悲欢离合，喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神风貌.对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。
（一）编者意图
《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文
实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本单元选取了四篇小说做为语文学习材料，实施教学更应遵从这些原则。
1、以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养
2、加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，构建全方位开放的语文综合实践系统。
3、遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（二）教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。
2、在整体感悟文章内容的基础上，运用圈点勾画的阅读方法，品味语言，多角度领悟语言的美，积累精美的词句。
3、体会文章的深刻主题。
4、多样化的表现手法和艺术风格。
（三）学情分析
1、阅读作品易停留在表面，往往很难体会语言背后深厚的情感和意蕴。
2、分析人物形象不够准确。
（四）解决方法
1、引导学生深入细致的品味语言，深刻体会文章的语言美和深邃内涵。
2、培养良好的阅读习惯。
三、教学建议
本单元的教学重点在于引导学生把握分析人物形象，从而深入理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情，进而把握小说的主题。
教法上应做到走进例子解读与走出例子创作并重，让学生成为学习小说的主人。
教学过程是“学生”---“文本”----“教师”三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。
新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
1、要充分做好综合性学习“走进小说天地”的准备工作。
2、应灵活运用多种教学策略。
3、加强对阅读方法的指导，学会精读。
4、重视语言的积累、品味和应用，注重基本技能的训练。
《孔乙己》在精短的篇幅中，塑造一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者。
小说以众人的哄笑贯穿全文，孔乙己在笑声中登场，又在笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，以喜写悲，更添悲色。
小说语言老辣犀利，写人状物画龙点睛，给人留下了深刻的印象。
《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，以富有传奇色彩的情节和语言、动作等传统小说的艺术表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象。
表现了京东运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。
《变色龙》是篇幽默讽刺小说。
作者善于提取生活中具有典型意义的人与事，加以夸张和对比创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。
文中作者没有一句主观评价，而是通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
《热爱生命》以极其细腻的准确的的心理描写和细节描写，讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠着顽强的求生意志活下来的故事。
其心理刻画的细致入微和真实深刻给人以巨大的震撼力。
“课本只是个例子”，叶圣陶先生如是说。
这也告诉我们，不要唯课本论，不要把课本当作教材的全部。
如果老师只是把“例子”（课本）讲解分析得再明晰透彻，却不让学生去接触生活实际，不去从生活中采掘大量鲜活的知识，不去做适量的“习题”，那么学生也不可能把所学的知识迁移为能力。
所以，我在教学过程中力求压缩讲授课本的时间，尽量地多给学生一些课外阅读的时间和机会。
例如，在《变色龙》的教学中，我的做法是：通过“画脸谱讲故事”让学生带着社会生活的体验走进小说课堂，接着在师生互动和小组学习中走进课文解读例子，再以学生在解读例子时获得的语用经验和语感体验为基础，进行自我创作（续写小说），引导学生在实践训练中物化作者的语用经验、情感和生活经验为自己的语用经验、情感和生活经验，实现语用经验的转移、语感的迁移和语文素养的提高。
老师角色的恰当定位，再加上得法的引导，学生主体性的激发，必将使课堂教学焕发出强大的生命力。
让学生带着社会生活的体验走进课堂，运用自已的生活体验、情感倾向和语用经验去解读作者的生活体验、情感倾向和语用经验，进而实现生活体验、情感倾向和语用经验的转化，再结合相应训练在实践中得以历练，让学生带着语文课堂的收获走向生活实践，实现学习与生活的有机衔接，这样的教学必定取得事半功倍的效果。
四、中考分析
（一）考试要求
对学生的综合能力考查。
重点考查人物的性格特点和刻画人物的方法和小说多样化的表现手法和艺术风格。
写作要能运用多种手法生动形象地刻画人物。
对“综合性学习”部分的考查，主要以仿写句子的形式出现。
（二）常考题型
常见的提问方式：
⒈结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。
⒉对文中的人物形象进行评价。
（×××是一个怎样的人？）
⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画人物形象有什么作用？
⒋文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人物的什么性格（心理）？
⒌根据语言环境，分析人物的心理活动。
（三）真题再现（略）
教学有法，我们可以按照一定规律引导学生循序渐进。
但教学又无定法，我们必须因材施教，因人而宜。
只有教师角色恰当定位，加上正确的方法引导，学生主体性的激发，语文课堂必将焕发出强的的生命力！。