新型教师教师应具备的四种精神

新型教师教师应具备的四种精神

孙金菊在听课结束后，常听到评课教师说：“你应该再大胆一点，哪个地方应该怎么怎么样。”而授课教师往往会这样说：“我本来也想那样做，但是怕学生怎么样怎么样。万一那样做了，出现什么什么后果怎么办？”这是课堂教学改革中经常出现的场景。而往往就是这种场景延缓了教学改革的进程，甚至阻碍了教学改革的进程。笔者认为，之所以出现这种情况，关键在于教师缺乏四种精神。

（一）教师应有冒险精神

正是因为人类的好奇，产生冒险的冲动，而人类的冒险，点燃了文明的火炬。

毋庸置疑，从当今社会视角来看，冒险，已是人类的进化与活力的象征。冒险精神，更具有十分积极的崭新的诠释。近年来，自然科学和社会科学的发展，特别是人类对自身的认识有着前所未有的突破与深化，科学家和社会学家、心理学家们几乎达到了前所未有的共识：人与动物的区别，不仅仅在于有没有梦，更重要的是创造和自觉，有冒险天性和超越自我的能力！

朱永新教授说：“一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。”我想他的言下之意是：一个理想的教师，首先应该具有新的思维、新的理念，应该具有冒险精神，敢于把把理想中的教育付之于实践。实际上，教师也应该具有冒险精神。洋思中学不冒险，不会出现闻名全国的“洋思现象”；杜郎口中学不冒险，不会在濒临关

闭的境况下昂然挺立。在教育改革的大潮中，固守成规死路一条，为什么不能冒险改革，杀出一条血路？有人说教育不能冒险，冒险失败就牺牲了一代学生。而我们现在不正在用陈旧的教学方法牺牲着一代又一代的学生吗？正象本文前面所述，我们怕，怕这，怕那，为什么不怕正在被我们陈旧的教学方法牺牲个性的学生？而恰恰正是由于缺乏冒险精神，阻碍了先进教学思想的应用，阻碍了课堂教学改革的发展！

从另一种意义上讲，教师的冒险精神也是一种奉献精神。如本文前面所述，我们怕，怕这，怕那，到底怕什么？一方面确实是怕课堂教学改革的失败导致学生前途的影响，更多的应该是怕学生成绩下降影响了自己的前程！确然，作为一名教师，的确应该关心自己的教学成绩。因为我们面对的不仅仅是学生，还有学校领导、学生家长和社会。一方面，确实需要学校给予一定的制度支持，另一方面，教师也应该做好冒险失败承受后果的准备。没有牺牲精神，怎么能享受到改革的成果？不过，教师的冒险应该建立在科学的基础之上。试想：如果是建立在科学基础上的教育教学改革，会出现学生成绩下降的现象吗？

冒险不等于莽撞和失控。深谙教育规律的教师，对待教育改革更注重科学性、规律性和创造性。我们反对一切不讲科学、违反规律，无视教训的冒险，倡导在科学思维上建构与壮大的冒险精神。也就是说，教师对待教育改革要有冒险精神，更要有科学精神。

（二）教师应有科学精神

顾准先生曾有一段精辟的论述：“唯有科学精神才足以保证人类的进步，也唯有科学精神才足以打破权威主义和权威主义下面恩赐的民主。”何谓科学精神?其核心即为求真。中国先贤的格物致知，即有此意。南宋朱熹将格物致知解释为：即物穷理，是格物；求至乎其极，是致知。也就是说，要克服空想，合乎逻辑，理性思维，实践求真。

党中央提出科学发展观，提出以人为本，提出建设和谐社会，旨在唤醒全民族的科学精神。教师应走在时代前列，率先倡导、弘扬和重建科学精神。正如本文前面所述：建立在科学基础上的教育教学改革，不会出现学生成绩下降的现象。笔者希望教师具有科学精神是希望教师：对于教育认识，多一点理性思考，少一点心浮气躁；对于教育实践，多一点科学意识，少一点盲目蛮干；对于教育改革，多一点积极进取，少一点无所作为；对于学生的生活，多一点人文关怀，少一点分数歧视；对于孩子的成长，多一点素质提升，少一点短期教育。

教育科学精神的培植，首先应该使我们的教师具有“科学的意识”。事实上，我们很多情况下想的是“干什么”，而不是想想“为什么这样而不是那样干”。“教育的科学精神”要从点滴的小事做起，从日常的每一项实际工作开始。教育有其自身发展的必然规律，教学有其自身的必然规律，学生的成长与教育有其自身的必然规律。从事教育必须遵循教育规律。教育不能只凭热情，更不能靠喊口号。新课标倡导的新理念，必须认真思考，深入理解，才能变成教育教学理念；不经过思考理解，只能是口号，是绝对变不成行动的灵魂——理念的。

教育的最高境界是“因材施教”。因材施教，就是实事求是，就是针对学生个性实施恰当教育。无论赏识教育、成功教育，还是惩戒教育、挫折教育，等等其他的教育，都只是教育的一种方式一种手段而已。决不能用这一种否定那一种，决不能机械地就认定一种而排斥其他。因此，我们的教师必须具有科学精神！

（三）教师要有创新精神

江泽民说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”求新、求变是我们这个时代的重要特征，要使中华民族在国际竞争中立于不败之地，首要的是提高全民族的创新精神。教育要勇敢地担负起培养创新人才的重任，大力培养学生的创新精神，主动迎接21世纪的挑战。而培养学生的创新精神，教师首先要有创新精神。

（四）教师要有反思精神

“反思”既指不断地反复思考，又指不断地从反面思考自己的教学行为，从中寻找继续提高的可能。我们都知道，教学过程是一个没有止境的过程，多好的课堂教学都有进一步提高的可能，多好的教师也都有进一步发展的希望，但是怎样提高、怎样发展，最基本的一条就是要不断地唤醒自己的不满足意识，而要唤醒自己的不满足意识，就需要有反思精神。