四年级下册第八单元扁鹊治病教案
四年级语文下册《扁鹊治病》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
2.运用预读、细读、品读的方法，引导学生深入理解课文，培养良好的阅读习惯。
3.通过角色扮演、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
1.针对学生对古代医学知识了解不足的问题，教师应运用生动形象的语言，结合多媒体教学资源，帮助学生理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
2.针对学生在表达观点时信心不足、语言表达能力不强的问题，教师应鼓励学生大胆发言，给予积极的评价和指导，提高他们的自信心和表达能力。
3.充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、合作交流，培养他们的思维能力和团队协作精神。
3.课文解析：教师详细讲解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法，让学生深入理解课文。
4.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“扁鹊为什么能治好这个病？他的医术有什么特别之处？”
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结扁鹊的医术和医德特点。
4.拓展阅读：阅读与扁鹊相关的历史故事或医学知识，了解古代医学的发展。可以选择一篇感兴趣的文章，做好阅读笔记，下节课与同学分享。
5.家庭实践：以扁鹊的医德为榜样，关注家人或身边人的健康状况，学会关爱他人。尝试用所学知识为家人提供简单的保健建议，记录在作业本上。
6.小组讨论：结合课文内容和课后阅读，与小组同学一起讨论以下问题：
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
扁鹊治病教学设计【9篇】
扁鹊治病教学设计【精选9篇】作为一无名无私奉献的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是本文范文整理的9篇《扁鹊治病教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
扁鹊治病教学设计篇一1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
（板书：扁鹊治病）二、品读体验，理解内容1、自读课文，说说这个故事讲了什么。
2、扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。
（采取多种形式读）3、蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？（皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死）4、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5、扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了）6、你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？（他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告）7、蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？（不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请）8、你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）三、巩固延伸1、假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？2、有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）
《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《扁鹊治病》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《扁鹊治病》教学设计篇1一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
理清课文的脉络。
二、教学过程：（一）谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。
那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。
看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。
（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。
)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)3、采取各种形式的读生字词。
并出示文中的词语开火车读。
《扁鹊治病》语文教案
《扁鹊治病》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解扁鹊治病的故事背景，理解故事中的道德教育意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文分析，提炼故事的主题思想。
（3）培养学生的朗读、复述、讨论等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬医学、关爱生命的价值观。
（3）培养学生诚实守信、勇于认错的品质。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 扁鹊治病故事背后的道德教育意义。
三、教学难点1. 课文中的医学术语的理解。
2. 故事中人物性格的把握。
3. 道德教育意义的深入挖掘。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：以扁鹊治病案例为依据，引导学生分析、评价人物行为。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍扁鹊的医学成就，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分析故事中的人物形象及道德教育意义。
4. 课堂讲解：重点讲解课文中的医学术语，解释故事情节。
5. 实践环节：让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业：布置相关的语文作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并能在实际情景中运用。
3. 学生能够分析故事中的人物形象，理解故事背后的道德教育意义。
4. 学生能够通过角色扮演，提高自己的表达能力。
5. 学生能够将所学知识运用到实际生活中，树立正确的价值观。
《扁鹊治病》教案设计【4篇】
《扁鹊治病》教案设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扁鹊治病》的教案(最新6篇)
扁鹊治病的教案最新6篇《扁鹊治病》优质教学设计篇一教材简析：《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。
本单元以“故事长廊”为主题展开。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
学情分析：四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
学习目标：1、通过课前预习，会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
3、通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习重难点：重点：通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
难点：通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习准备：教师：多媒体课件学生：病历单课时安排：一课时学习活动过程：一、图片质疑，引入课题1、（出示听诊器图）师：同学们，知道这是什么吗？（听诊器）在一百多年前，聪明的法国人雷内克发明了最原始的听诊器，它可以通过静听病人的心跳来诊断病人的病情。
然而，你们知道吗？早在两千五百年前，智慧的中国人秦越人就独创了一种跟听诊器的作用类似、并沿用至今的诊断方法——切脉。
（出示切脉图）2、师：了解秦越人吗？（指名说）秦越人是春秋战国时期有名的民间医生，因为其医术高超，医德高尚，所以当时的人们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问切”四诊法就是扁鹊发明的。
3、师：今天我们就来学习一篇关于扁鹊治病的寓言故事。
《扁鹊治病》教案
《扁鹊治病》教案一、教学目标1. 认识“蔡、睬”等生字，会写“扁、鹊”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的想法，理解寓意。
3. 能结合生活实际理解寓意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医的道理。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，体会人物的想法，理解寓意。
2. 难点：结合生活实际理解寓意。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、游戏法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？“名字叫医生，治病显神通。
身穿绿衣裳，说话嗡嗡嗡。
”打一动物。
生：蜜蜂。
师：不对哦，再猜猜。
“身披一件白大褂，医术高超人人夸。
治病救人功劳大，就怕别人不找他。
”生：医生。
师：也不对，老师再给点提示，这是一位古代的医生。
生：扁鹊。
师：非常棒！今天我们就来学习一篇关于扁鹊的课文——《扁鹊治病》。
（板书课题）2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一个什么故事？（4）学生回答问题，教师总结：课文主要讲了扁鹊三次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓侯却不以为然，最后病死的故事。
3. 精读课文（1）学习第一自然段师：请同学们默读第一自然段，说说你从这一段中了解到了什么？生：我知道了扁鹊是一位名医。
师：从哪里可以看出扁鹊是一位名医呢？生：扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”师：这句话体现了扁鹊的什么特点？生：医术高明。
师：对，扁鹊仅仅站了一会儿，就看出蔡桓侯皮肤上有点小病，可见他医术高明。
那么蔡桓侯是怎么回应扁鹊的呢？生：蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。
”师：蔡桓侯的态度是怎样的？生：不以为然。
（2）学习第二、三自然段师：过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，他说了什么？蔡桓侯又是怎么回应的呢？请同学们分角色朗读第二、三自然段。
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇本文将为大家介绍四年级语文教案中的《扁鹊治病》最新6篇内容。
扁鹊治病教案7篇
扁鹊治病教案7篇扁鹊治病教案篇1教学目标１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。
３、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。
４、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故事。
教学重难点１、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。
２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。
３、指导带着理解，有感情读课文。
４、正确理解两那么寓言的寓意。
课前预备文字投影、纪昌和扁鹊的资料。
课时两课时。
教学目标１、了解寓言特点，激发学习爱好。
２、学习生字，读准重点词语。
３、学习第一那么寓言，理解寓意。
教学过程一、老师引入同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？二、老师随机引向深入对呀。
寓言故事的确是我们少年儿童特别喜爱的文学形式。
有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大许多的东西来；寓言是一把钥匙，用奇妙地比方做成。
这钥匙可以打快乐灵之门，启发聪慧，让思想活跃。
”今日，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中四、学习第一那么寓言《纪昌学射》１、今日我们一起来认识两位古代闻名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：“飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？〔此处可结合同学课前查找的资料作简约介绍〕要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
《扁鹊治病》教学设计
《扁鹊治病》教学设计《扁鹊治病》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。
教学重、难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。
教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入，了解寓言1、看图猜故事，了解寓言故事的特点。
2、导入新课，板书课题。
3、介绍扁鹊。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2．检查自读情况：认读生字、词语。
3、辨析生字，指导书写。
肠：与身体有关。
烫：温度很高。
汤：能喝的。
书写：蔡。
4．通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？（蔡桓公）。
谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？三、抓住“名医”，读悟感知（一）感受“医术高明”1、默读课文，用“____”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。
汇报交流：（课件出示）扁鹊通过简单的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是医术高明啊！（板书：医术高明）（二）感受“医德高尚”医术如此高明的神医扁鹊为什么还会让蔡桓公死去呢？难道是他不想给蔡桓公治病吗？（不是）是蔡桓公拒绝治疗，他劝蔡桓公了吗？几次劝说？（三次）请用双横线划出扁鹊劝蔡桓公治病的句子。
扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公，你认为，扁鹊是个什么样的人？（板书：医德高尚）四、桓公之死，追根溯源1、既然他是这样一位医术高明、医德高尚的名医，结果大王蔡桓公还是死了，究其最终根源是——蔡桓公拒绝治疗。
请同学们默读课文，用“﹏”画出蔡桓公拒绝治疗的句子。
交流汇报：第一次：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”你体会到了什么？提示看插图。
这是一个怎样的蔡桓公？（自以为是；听不进意见、傲慢、不以为然）那你能带着这种自以为是，不以为然的语气读读这段话吗？（指名读）（评价）第二次：蔡桓公听了，很不高兴，没有理睬他。
扁鹊治病教学设计15篇
扁鹊治病教学设计15篇扁鹊治病教学设计1教学目标：1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。
情感态度价值观：1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2. 体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件教学程序：一、导入新课1.老师讲述故事《银针救太子》师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2、说一说：你们了解扁鹊吗？谁来说一说。
板书：扁鹊（生：我知道扁鹊是个神医；我知道扁鹊曾经多次给人看病，所创的四诊法，中医沿用至今我知道他是战国时期一个非常有名的医生；我还知道他在秦国为秦王治病，后来太医嫉妒他，把他偷偷地杀害了……）3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。
今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。
4.板书：扁鹊治病（学生齐读课题）二、初读课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：从课文中你知道了什么？2.说说自己知道了什么？（通过读书我知道了：故事讲的是发生在蔡桓公和扁鹊之间的故事；扁鹊多次劝说蔡桓公，蔡桓公都没有听从劝说，最后还是死了；这篇课文讲的就是扁鹊怎么样给蔡桓公治病的事情…………）评议：你真会读书！扁鹊是怎么样劝说蔡桓公的，有关的句子你找到了吗？对，读书就应该抓住最重要的内容！过渡：同学们真能干！能够在这么短的时间读懂这么多的内容。
扁鹊治病教案
扁鹊治病教案扁鹊治病教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的扁鹊治病教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
扁鹊治病教案篇1教学目标：1、正确认读、理解新词。
2、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法。
3、明白这则寓言故事阐明的道理。
教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1、喜欢听故事的孩子举手。
在故事中学习，在故事里成长，从故事中有所收获。
今天我们继续学习寓言故事扁鹊治病。
2、齐读课题扁鹊治病。
通过今天的学习要达成学习目标。
二、设疑读文，明确任务1、学完第一课时，同学们的收获肯定很多。
谁来回答神医扁鹊为谁治病？治病的结果呢？2、设疑：既然病人死了，作为医生，扁鹊应不应该承担责任呢？针对这个问题我们成立一个调查小组。
我自告奋勇任组长。
行吗？三、研读课文，阅读感悟1、直奔主题，调查的重点扁鹊治病的经过。
2、（出示调查记录表）自由轻声朗读课文，然后小组讨论完成调查表中病情记录的填写。
诊断时间病情记录一天病在皮肤过了十来天病在皮肉十来天后病在肠胃从这三次的诊断记录上，你看出什么？（看来，病情在不断地发展，一次比一次严重。
）（一）扁鹊劝说过渡：于是，扁鹊是一再劝说蔡桓公治病。
咱们的调查指向扁鹊。
快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言？用﹏勾画出来。
学生回答，教师投影相机出示扁鹊三次劝说的语言。
A.大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
B.您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
C.您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
1、请学生找到相关的语句。
我们依次读一读这三次劝说，想想你从中读懂了什么？（1）病情越来越严重。
《扁鹊治病》教案设计【10篇】
《扁鹊治病》教案设计【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《扁鹊治病》教案设计【10篇】扁鹊，春秋战国时代名医，医术精湛，所以人们就用传说中的上古轩辕时代的名医扁鹊的名字来称呼他。
扁鹊治病教学设计_教案教学设计
扁鹊治病教学设计_教案教学设计《扁鹊治病》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解扁鹊治病的过程和方法。
学生能够学习扁鹊善于观察、善于思考、善于总结的精神。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过角色扮演、故事讲述等方式，培养学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的健康意识和自我保健能力。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解扁鹊治病的过程和方法。
学习扁鹊善于观察、善于思考、善于总结的精神。
教学难点：理解扁鹊的医术和医德。
引导学生树立正确的健康观念和人生观念。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，介绍扁鹊的医术和医德。
讨论法：组织学生讨论扁鹊治病的过程和方法，以及扁鹊的医术和医德。
分析法：分析课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
角色扮演法：让学生扮演扁鹊和蔡桓公，模拟扁鹊治病的过程，加深学生对课文内容的理解。
故事讲述法：让学生讲述扁鹊的其他故事，如扁鹊见蔡桓公、扁鹊医虢太子等，激发学生对中国传统文化的兴趣。
四、教学过程导入新课展示扁鹊的图片，介绍扁鹊的生平事迹和医术成就。
提问学生：你们听说过扁鹊吗？你们知道扁鹊是怎么治病的吗？讲授新课朗读课文，让学生初步了解课文内容。
讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦分析扁鹊治病的过程和方法，让学生了解扁鹊的医术和医德。
组织学生讨论扁鹊治病的过程和方法，以及扁鹊的医术和医德。
让学生扮演扁鹊和蔡桓公，模拟扁鹊治病的过程，加深学生对课文内容的理解。
让学生讲述扁鹊的其他故事，如扁鹊见蔡桓公、扁鹊医虢太子等，激发学生对中国传统文化的兴趣。
课堂练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
扁鹊治病说课稿（精选7篇）
扁鹊治病说课稿（精选7篇）扁鹊治病篇1一、说教材《扁鹊治病》是部编版小学语文四年级第八组中的一篇寓言故事。
该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓侯，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓侯坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
结合单元主题，根据四年级学生的认知特点和《新课标》要求，我将本节课的教学目标确定为：1、会认“拜、侯”等5个生字，读准“拜见、骨髓”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理清课文脉络，了解扁鹊治病的起因、经过、结果。
4、明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。
教学重点：1、自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2、理清课文脉络，了解扁鹊治病的起因、经过、结果。
教学难点为：明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
二、说教法学法“学贵有法，而教无定法”。
科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。
本节课我采用的教法是讲授法、谈话法、品读感悟法等，学生则采用自主学习法，合作探究法，在“读—思—议—想—说”的学习过程中不仅学习知识，更重要的是学会学习。
三、说教学过程：（一）悄然入情趣导入良好的开头是成功的一半，为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我将借助多媒体课件认识并积累赞颂名医的词语多个，引出故事的主人公扁鹊，使学生对学习名医故事产生一定的兴趣。
（二）自读自悟识人物扁鹊三次请求给蔡桓候看病，每次的态度都十分诚恳，可蔡桓候的态度却极为恶劣，依次从：不信、不睬到不悦。
让学生进行不同人物的对比，突出蔡桓公的性格。
将教学重点在放在最后一次扁鹊偶遇到蔡桓公这一板块。
明白扁鹊转身就跑原因是：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以医治；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
扁鹊治病一等奖教学设计4篇
扁鹊治病一等奖教学设计第3篇一、教材分析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自身没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，不可救药，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取他人正确的意见，否则后果将不可思议。
学习这篇寓言：一是使同学在读中领悟故事所要说明的道理；二是鼓励同学积极考虑，发表自身的独立见解，提倡个性化解读文本。
二、教学目标1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取他人正确意见的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自身的看法。
三、教学的重点整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励同学发表自身的见解。
四、教学流程和设计意图（一）故事激趣，导入新课。
人食五谷杂粮，没有不生病的。
生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
师: 故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？用我们平时的一个词语我们叫扁鹊：（神医）用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医）（由“神医”引出课文中的“名医”一词，并板书）师：看来扁鹊真不愧是神医。
扁鹊治病教学设计(精选3篇)
扁鹊治病教学设计（精选3篇）扁鹊治病教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的扁鹊治病教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
扁鹊治病教学设计1教学目标：1、能正确流利地读通课文，读好文中人物对话。
2、能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。
3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学重点：能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。
教学难点：体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学过程：一、导入课题出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切。
师：如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？生：扁鹊。
请用上其中任意一个词，来介绍扁鹊其人。
生：传说扁鹊是位能让人起死回生的神医，他曾经把“死”了的虢国太子救活了。
师：扁鹊的原名叫秦越人，他医术精湛，到各地行医，为百姓解除痛苦，为人们治好了许多病，人们就送他个“扁鹊”的称号。
今天我们就来学习扁鹊治病（板书）的故事。
二、初读课文，了解文章大意1、学生自读课文，要求读准字音，通读全文，然后想一想，扁鹊是一位怎么样的医生，他为谁治病。
2、检查生字，新词。
3、交流扁鹊是一位怎样的医生，用文中的词叫什么（名医）。
4、质疑：身为名医扁鹊最后有没有把蔡桓公给治好呢？我们一起去看看文章的最后一段，谁把最后一段读一读。
（指名读最后一段）5、这名医可不是徒有虚名吗？是扁鹊没看出蔡桓公有病呢？还是扁鹊无法医治蔡桓公的病？你能从文中找中反驳的理由吗？6、生再读文。
三、分析扁鹊的“医术”默读课文，边读边用——画出描写扁鹊是名医的词句，并说明理由。
句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严。
《扁鹊治病》教案
《扁鹊治病》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《扁鹊治病》的文言文；（2）能够掌握文中的重点字词及其含义；（3）能够分析并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过分析文章结构，培养学生把握文章主旨的能力；（3）通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）培养学生敢于面对错误，勇于改正的精神品质。
二、教学重点：1. 《扁鹊治病》的文言文内容；2. 文中的重点字词及其含义；3. 文章的主题思想及启示。
三、教学难点：1. 文言文的理解与背诵；2. 文章中比喻手法的运用；3. 文章主题思想的深入分析。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介扁鹊的背景及医学成就；（2）引导学生关注文章，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）让学生结合注释，理解重点字词的含义；（3）让学生分析文章的结构，概括主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的比喻手法及其作用；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演文章中的人物，进行情景再现；（2）让学生通过扮演，深入理解人物性格特点及文章主题。
5. 课堂小结：（2）强调文章的主题思想及启示。
五、课后作业：1. 背诵《扁鹊治病》；3. 结合自己的生活经历，谈谈对文章主题思想的感悟。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对《扁鹊治病》文言文内容的理解程度；2. 通过小组讨论，评估学生在合作探讨中的参与程度；3. 通过角色扮演，评估学生的口语表达能力和对文章主题思想的深入理解。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否有需要改进的地方；2. 教师根据学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以便更有效地达成教学目标。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读其他关于扁鹊的文献或故事，进行比较学习；2. 组织学生参观医学博物馆或邀请医生来校讲座，加深学生对医学的了解。
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《扁鹊治病》设计理念：《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。
文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。
新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言，建构文本，增加积累，超越文本，凸显主题。
"教学目标：知识与能力：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。
情感态度价值观：1、鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2、体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切师：你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）今天就来认识一位这样的神医——扁鹊，用书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医）2、说一说：你们了解扁鹊吗？出示图片，谁来说一说。
板书：扁鹊（生：我知道扁鹊是个神医；我知道扁鹊曾经多次给人看病，所创的四诊法，中医沿用至今；我知道他是战国时期一个非常有名的医生；我还知道他在秦国为秦王治病，后来太医嫉妒他，把他偷偷地杀害了……）（设计意图：新课标提出：“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
”学生通过自己搜集资料及对于资料的整合，能极大的提高学生的语文水平。
）师：就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
它就是我们今天要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟。
1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2、老师搜集了一些认为有些难度的字词句来检查一下（课件出示）：蔡桓公理睬肠胃敷烫服几剂汤药骨髓3、谁能说清肠胃和骨髓在人体的大概位置吗？那敷烫是什么意思呢?4、掌握了这些词句，对于读通课文应该没什么难度，我叫几个同学读读看，其他同学思考：这篇课文讲的是一个什么故事？（设计意图：练习学生的概括能力，同时整体感知课文内容。
）三、激发兴趣，深入研读1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。
（设计意图：良好的读书习惯，有助于学生独立阅读能力的提高。
）（1）学生交流汇报。
学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”说这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医；解释病理，可以看出扁鹊是名医；最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医。
老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。
2、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。
（采取多种形式的读）（1）想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（四个阶段）你是怎么找到的？生：读词的方法：能够治好——可以治好——能治好——只能等死读标点的方法：（分号，师适时引导体会分号的作用）把这几个词放回文章中，你想到了什么？（小病不及时医治会成大病）把这几个词放在生活中，你想到了什么？（小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐）（设计意图：通过重点的语句让学生明白寓意，同时介绍读书方法：由此及彼地读书，孩子们会越来越聪明。
）3、导致蔡桓公之死的根源究竟是什么？过渡：我们走进蔡桓公、扁鹊的内心世界，看看他们是怎样的人？也许会找到答案。
以下分析人物的性格蔡桓公——固执让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样？请同学们拿起笔，仔细地读，蔡桓公对于扁鹊所说的话采取了什么态度，边读边勾画。
(学生很容易找到下面一些句子) （1）“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
”“蔡桓公听了非常不高兴。
” 蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。
（2）“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。
”“派人去请扁鹊”。
“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往——掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
（３）从蔡桓公的一言一行中你读出了什么？（固执）固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了（思想）。
（同时介绍写作方法：在我们作文的时候一个人的思想可以通过他的言行来表现）扁鹊——医德高尚；（１）明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？(体会扁鹊的医德高尚)，小组合作学习，找出相应的语句。
生：“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。
”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。
前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救，暗含了要防微杜渐的道理。
并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
（设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过小组合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
）指导朗读扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
（扁鹊的话——-诚恳耐心；蔡桓公——固执，傲慢。
）四、拓展想象教师创设情景：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，本来他可以好好的活着，却因自己的固执，因不懂防微杜渐的道理而丧命，读完这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说！1、对蔡桓公说：（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了；蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见；蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！）师：春秋战国时期，好多辩士都喜欢讲些故事或引用熟语来劝说，你能在刚才的发言中用上一句这样的熟语对他说说吗？(投影)讳疾忌医不见棺材不落泪千里之堤，溃于蚁穴有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少小洞不补，大洞吃苦船到江心补漏迟不听老人言，吃亏在眼前亡羊补牢，犹未晚矣未雨绸缪防患于未然宁可信其有，不可信其无师小结：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。
这就叫做防微杜渐。
俗话说：“忠言逆耳利于行”啊！正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊！不要讳医忌疾！2、对扁鹊说：生：扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！扁鹊，你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有办法，不用太伤心难过了！扁鹊，你一次次的拜见，看出你不仅医术高明，而且医德高尚！）3、对自己说：生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。
能够联系自己的实际情况谈出自己的看法，看来你确实读懂课文了！4. 对所有的同学说：善意的批评，会让我们不断的进步！“金无足金，人无完人”，我们要学着正确对待自己的缺点和错误。
5. 总结：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？（《桓公之死》《深刻的教训》《生命的代价》《小病成大病》《惨痛的教训》《扁鹊与蔡桓公》……）（设计意图：学生通过这个环节的练习，进一步加深了对于文章寓意的理解，病且能够联系实际深化认识。
）五、总结深化这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！实际上，在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事都阐明了深刻的哲理，成为人们不断自省的警钟，希望同学们课下也搜集一些寓言故事，讲给大家听板书设计扁鹊治病扁鹊蔡桓公皮肤（可治）毫不在意皮肉（能治）装作没听见肠胃（还能治）满脸不高兴脊髓（等死）奇怪防微杜渐不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见……附：课堂检测：一我能很快地在字典里找到要查的字。
查带点的字部首音序笔画数在文中的意思敷烫理睬二我可以把下列汉字按照字母表顺序重新排列。
昌、妻、刺、绑、胃、烫、剂三我能写出下列词语的反义词。
进步（）高明（）聚精会神（）成功（）高兴（）一声不响（）四我能用修改符号在原句上修改病句。
A．取得了这样大的成绩，纪昌赶紧跑到飞卫那里报告好消息。
B．虽然大王的病深入骨髓，但是我不再请求给他治疗。
C．纪昌对自己的成绩感到十分的非常满意。
答案一.火,T,10,用火烤,目,C,13,看二.绑、昌、刺、剂、妻、烫、胃三.后退、愚蠢、三心二意、失败、难过、惊天动地四.这样好的成绩,因为所以。