《大家都快乐》教学实录

《大家都快乐》教学实录

一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把

要学的那个小节读熟.(生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作".)创作一创作二创作三两个人玩,真快乐三个人玩,很快乐许多人玩,最快乐有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多 ________,_______,________,_______,

________,_______, 人人想出新玩法,悄悄话一起说. ________,_______. 大家都快乐(2)朗读练习.师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读.生①:人人想出新玩法,大家都快乐.3

2019-11-06

一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把

课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把要学的那个小节读熟.(生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作".)创作一创作二创作三两个人玩,真快乐三个人玩,很快乐许多人玩,最快乐有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多 ________,_______,________,_______,

________,_______, 人人想出新玩法,悄悄话一起说. ________,_______. 大家都快乐(2)朗读练习.师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读.生①:人人想出新玩法,大家都快乐.3

2019-11-06

一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三