《大家都快乐》教学实录
2021年大家都快乐教案(实用模板)
2021年大家都快乐教案2021年大家都快乐教案1第一课时：一、教学内容：《大家都快乐》。
二、教学过程：1、导入。
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2、学习《大家都快乐》。
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。
）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
①出示这些生字。
②你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。
）③各自在组内认读生字，同位互查。
④开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
①播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？②各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
③注意挺、真、很、最的读法。
④指名朗读。
读的好的同学领读，全班齐读。
三、布置作业。
1、各自熟读课文。
2、观察生字的写法。
第二课时：一、教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二、教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励最棒）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2、学习正确地书写生字。
（1）指导观察挺、折、拔三个字。
问这三个字有什么共同点？（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有走之旁的还字。
（4）各自练写广、众、丢字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三、布置作业。
1、熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2、各自练写生字。
2021年大家都快乐教案2一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、同学整体感受；2、同学试读课文，用自身喜欢的符号画出不认识的字；3、用自身喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。
小学一年级语文《大家都快乐》教案范文
小学一年级语文《大家都快乐》教案范文《大家都快乐》一课语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极，使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《大家都快乐》教案范文，希望能帮助到大家!小学一年级语文《大家都快乐》教案范文一教学目标：1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2.通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：一、课题引入：(半分钟)一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
[教学意图] 简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。
二、初读课文，读准读通。
(6分钟)1.自读。
2. 指名读。
3. 小组合作读。
[教学意图]帮助学生将课文读正确、读通顺。
三、认读生字，识写生字(16分钟)过渡：同学们可以把诗歌读正确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁愿意接受认读挑战?1.认读生字。
(2分钟)过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢?[教学意图]巩固字音。
2. 识字小老师。
(6分钟)预设(1)众是会意字。
(2)更是多音字。
(3)“学”与“当”字的比较。
学宝盖不是部首。
[教学意图]掌握字形。
3.写字指导。
(8分钟)(1)以：最后一笔是点。
(2)学：上面的笔顺是点点撇。
(3)众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
[教学意图]正确执笔写字。
4.再读课文。
三、朗读诗歌，自主表达。
(17分钟)1.组内交流。
(1)小老师发言。
(2)同组同学补充。
2.全班交流。
《大家都快乐》教案优秀
《大家都快乐》教案优秀中班健康教案篇一活动目标：１、能够用积极乐观的态度去面对生活面对困难。
２、能够用完整连贯的语言，讲述自己开心或不开心的事情。
愿意用积极肯定的语言表达方式表达自己的情感。
３、理解故事内容，理解积极肯定与消极否定这两种语言表达所反映的不同心态。
活动准备：故事背景图、人物图片、幼儿照片等活动过程：１、出示人物图片，引出活动内容。
２、看图讲故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，理解积极肯定与消极否定这两种语言表达所反映的不同心态。
３、出示幼儿遇到困难时的照片，引导幼儿用完整连贯的语言讲述自己遇到的不开心的事，调动其他幼儿的积极性，去帮助他们克服困难，学会用乐观的态度面对生活。
４、画表情，结束活动。
活动结束：小朋友一起探讨。
《快乐的夏天》语言教案篇二活动目标：1、了解夏季服装与人们生活的关系，知道夏季人们喜欢穿轻、软、薄的面料制成的服装。
2、能积极参与活动，会用较连贯清楚的词句进行表述。
3、在设计与表演活动中体会成功的喜悦。
活动准备：1、师生共同收集夏季、春秋季服装若干，布置成“小小服装店”2、废旧报纸若干、剪刀、画笔、胶水等3、适合于表演的音乐一段活动过程：一、引发观察夏季服装的兴趣1、现在是什么季节？夏天的气温怎么样？2、夏天天气热，小朋友喜欢穿什么样的衣服？二、幼儿观察自身服装，谈谈自己穿的是什么样的衣服？1、引导幼儿从样式方面分析2、人们为什么穿短袖或无袖、无领或低领的上衣或短裤？为什么露出皮肤？3、实验：扇扇子，感受风吹在露出的皮肤上就更凉快了。
4、引导幼儿从面料方面分析，人们穿了这些轻、软、薄的面料制成的服装，感觉怎么样？5、小结：夏天气温高、天气热，人们为了使自己凉快，选择轻、软、薄的面料，制作出短衣、短裤、短裙等适合夏季穿着的服装。
三、运用经验启发幼儿找出“小小服装店”中所有的夏季服装，并进行检验。
四、制作夏季服装1、激发幼儿设计服装的愿望：“这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？”2、幼儿构想：你用什么样的方法制作夏季服装？什么样的服装？3、介绍材料4、幼儿动手设计服装：（1）教师重点协助能力差的幼儿（2）提醒能力强的幼儿还可装饰服装五、服装表演1、幼儿相互帮助穿好自己设计的服装2、展示自己设计的服装《怎么都快乐》教案篇三教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。
《大家都快乐》教学实录
《大家都快乐》教学实录一,猜谜导入,激发爱好师:小挚友们都喜爱猜谜语,对吗(对)师:想不想和教师玩猜字谜的嬉戏(想)师:一滴雨点落在工厂上是个什么字(生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是广字.师:你真机灵,找得真快.师:接着听好,分开双手,谁来猜生:是掰字.师:真能干!第三个谜语一个人站在两人头上. 生(抢说):是众字.师(指字卡):小挚友们发觉了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,此时此刻请大家再认读一遍.师:小挚友们字认得不错,坚信你们会把课文读得更好.这节课,我们接着学习――(指课题)生(齐读):大家都欢乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真洪亮.教师也很喜爱读书,听教师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些欢乐师:听了教师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种欢乐(生迟疑)师:(引导)第一种是一个人玩的欢乐,其次种是两个人玩的――生:欢乐.师:第三种是――生:三个人玩的欢乐.师:第四种呢生:很多人玩的欢乐. (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看一个人玩的欢乐.请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,一个人玩的时候,还可以玩什么然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,教师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺欢乐静静静的,单独一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:积累木)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起欢乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的欢乐.(学生练习朗读,个别读;强调挺字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了挺欢乐.)师:读得好!假如能把欢乐写在脸上就更好了,能给同学们做个欢乐的表情吗(生面露微笑)师:请再读一读,读到欢乐的时候,露一下你得意的笑容. (生读得声情并茂)2.学习其次,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,很多人玩又有哪些玩法,又是怎样的欢乐呢从其次,三,四小节中选择自己喜爱的小节读一读,再找你的好挚友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以效仿儿歌在练习卡上填词搞小创作,但是必须要把要学的那个小节读熟.(生自读,师巡察,沟通,请个别学生展示小创作.)创作一创作二创作三两个人玩,真欢乐三个人玩,很欢乐很多人玩,最欢乐有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多________,_______,________,_______, ________,_______, 人人想出新玩法,静静话一起说. ________,_______. 大家都欢乐(2)朗读练习.师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜爱的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读.生①:人人想出新玩法,大家都欢乐.师:谁来评一评.生②:我觉得她读得很有感情.师:能详细一些吗她把什么样的感情读出来了生②:她把欢乐的感情读出来了.师:你评得真好,你能读好吗试一试.(生②读)师:谁还喜爱别的句子生③:很多人玩,最欢乐.师:读得真好.你是怎么读好它的生③:我把最字读得重些,并且加上了表情来读.师:你真会读.谁喜爱不同的句子生④:(读)跳皮筋,掰手腕,过家家,学唱歌.(生边摆头边有节奏地读)师:大家看她,读得多起劲,是不是想到玩的,就乐了.(众笑)师:大家一起学学她.(众边读边摆头)师:儿歌中每一小节的第一行句子都提到欢乐.师:第一小节第一句是――生:一个人玩挺欢乐.(板书挺)师:其次小节第一句是――生:两个人玩,真欢乐.(板书真)师:第三小节第一句是――生:三个人玩,很欢乐.(板书很)师:第四小节第一句呢生:很多人玩,最欢乐.(板书最)师(从下到上指板书):大家看,这四句诗放在一起,我们怎样才能读好它呢(重点指导读好挺,真,很,最四个欢乐,读出层次感)师:谁来试试.(生读)师:能读出层次感,要是表情也一次比一次开心起来,甚至加上动作来表达情感那更好了,行吗(师示范加上动作,表情读――生加动作,表情读――全班加动作,表情读)(附动作说明:直立,右手放在胸部上方表示挺欢乐;以右手向上向外翻开的动作表示真欢乐;右手翻开到水平方向表示很欢乐;双手由内向上往外翻开并作跳动状为最欢乐.)(3)说话练习.师:同学们把挺,真,很,最的感情都读出来了,那能不能用上它们说句子呢,请看练习.①_____读书读得挺好,读得真好,_____读书读得很好,_____读书读得最好.②我挺喜爱____花,我真喜爱____花,我很喜爱____花,我最喜爱____花.③我很喜爱____,我最喜爱____.(生说句子) 师:你们真会说,实在顶呱呱.(4)回读全文.师:此时此刻教师手里有几张图片,看谁能找到和图片相应的小节读一读.(打乱插图出现的次序让学生找相应的小节读)师:请同学们看插图读课文,边读边想像.(生读)师:谁认为自己读书读得最好(生自荐)师:请你读课文第一小节.(生读)师:请你再请一位同学一起读其次小节.(生①生②读) 师:(指生②)你再请另个同学和你们一起读第三小节.(生①生②生③读)师:好,全班一起读最终一小节.三,参加活动,体验欢乐师:小挚友们,此时此刻我们来做嬉戏,好不好(好) 师:先听教师说嬉戏规那么:①小挚友可以自己玩,也可以是两个人,三个人或很多人一起玩. ②想玩什么把戏就玩什么,要留意平安. ③以哨子的响声为完毕信号,明白了吗(明白了)师:自由活动起先.(教师随机进展现场采访:你们多少个人玩玩什么感觉怎么样)师(吹哨):活动完毕.师:我想了解一下你们都是怎么玩的刚刚玩的过程中,选择自己玩的请举手.(几个)选择两个人玩的请举手.(约三分之二)选择三个人玩,很多人玩的请举手.(约三分之一)师:看来,同学们都挺会玩,也有自己的主见,教师这里还有一首欢乐儿歌,谁能给它配词配动作.(播放vcd《说哈罗》.师边听边悄然示范.)歌词:你很开心,你就说哈罗, 配词,配动作: 哈罗你很开心,你就拍拍手. 拍拍手你很开心,你就吹口哨. 吹哨你很开心,你就哈哈笑. 哈哈笑(让生①自己表演;让生①生②表演;教师参加一起表演;全班一起表演.)四,深化相识,解决生活问题师:小挚友们,此时此刻你觉得是一个人玩最欢乐,还是两个人,三个人,很多人玩最欢乐(大局部学生体会到很多人玩最欢乐,一学生坚持一个人玩最欢乐.)师:看来,你是个独立性很强的孩子,很会独处.师:教师最近遇到一些不快乐的事,谁有方法让教师欢乐起来.生:-听音乐.-找挚友闲聊.-到公园玩.-找很多人来玩.师:小挚友们的办法真好,当你也像教师一样遇到不快乐的事,你也有方法让自己欢乐起来吗生(自信地):有.师:看来,大家都是欢乐的小天使,让我们也给板书画一张笑脸吧!看教师变魔术了.(画简笔画)师(从下到上指板书):好,大家一起读读板书.(生齐读板书)下课.。
《大家都快乐》教学设计9篇
Those with aspirations have thousands of things on their own, and those without aspirations only feel thedifficulties.通用参考模板（页眉可删）《大家都快乐》教学设计9篇《大家都快乐》教学设计1第1课时一、教学内容《大家都快乐》二、教学过程1、导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2、学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。
）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a、出示这些生字。
b、你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。
）c、各自在组内认读生字，同位互查。
d、开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a、播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的。
b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c、注意"挺"，"真"，"很"，"最"的读法。
d、指名朗读。
读的好的同学领读，全班齐读。
三、布置作业1、各自熟读课文。
2、观察生字的写法。
第2课时一、教学内容练写《大家都快乐》一文的生字。
二、教学过程1、深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励"最棒"）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2、学习正确地书写生字。
（1）指导观察"挺"，"折"，"拔"三个字。
问"这三个字有什么共同点"（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。
《大家都快乐》教学实录
《大家都快乐》教学实录一、教学目标通过本次教学实录，使学生了解快乐的真正含义，培养学生积极、乐观的心态，并能够用积极的心态面对生活中的各种困难和挑战。
二、教学准备•PPT演示文稿•打印好的教学资料•音乐播放器•课堂布置准备三、教学步骤步骤一：导入引导（5分钟）1.引导学生思考。
提问学生：你们觉得什么是快乐？请学生充分发表各自的意见。
2.引导学生分析快乐的来源。
快乐是一种心理感受，来源于满足人们的需求、实现其目标的过程以及积极的情感体验。
3.引导学生思考如何才能保持快乐的心态。
解释给予他人关爱、积极思考问题的方法，以及乐观向上的生活态度的重要性。
步骤二：学习重点概念（10分钟）1.介绍快乐的定义。
快乐是指愉快、轻松、满足的心情状态，是积极向上的情感体验。
2.介绍快乐的来源。
快乐的来源有不同的方式，如满足基本需求、实现目标、与他人交往、享受美好时刻等。
步骤三：案例分析（15分钟）1.提供几个情境案例，让学生思考并讨论其中的快乐来源。
例如：–当你帮助他人解决问题时，你感到快乐。
–当你赢得比赛或实现自己的目标时，你感到快乐。
–当你与家人、朋友共度美好时刻时，你感到快乐。
2.引导学生分享他们在日常生活中遇到的快乐时刻。
鼓励学生互相倾听和理解。
步骤四：乐观思考训练（15分钟）1.引导学生思考自己的消极思维，并提出能够转变为积极思维的方法。
2.提供几个案例让学生自己进行思考，如何才能从消极情绪中找到快乐。
例如：–当遇到困难时，积极思考问题的解决方案。
–当感到沮丧时，想一想自己曾经取得的进步，并相信自己能够克服困难。
步骤五：积极向上活动（20分钟）1.安排学生分组参与积极向上的活动，例如：编写鼓励和激励的语句，相互展示并分享。
2.播放快乐的音乐，引导学生自由舞动并释放积极的能量。
四、教学总结通过本次教学实录，学生进一步了解了快乐的定义和来源，并学会了如何保持积极乐观的心态面对生活中的困难和挑战。
通过积极向上的互动活动，增强了学生的团队合作意识和积极参与的态度。
大家都快乐教学实录
大家都快乐教学目标：1、通过本次学习活动，生能快乐地背诵儿歌。
2、学生能用几句话清楚、完整地表达自己的快乐。
3、会认“踢、掰、拔”等10个字，从音、形、意到扩词、拓展等来理解运用“众”字。
4、复习、再次使用中巩固已学识字方法。
5、创设情境，用“静悄悄”看图说话，进行语言训练。
6、会读、会说、会用动宾结构的词语。
7、能口头创编儿歌。
一、引入（3分钟）1、师：同学们，你们好！这节课我们学习儿歌《大家都快乐》。
2、孩子们，用甜美的声音告诉我——大家都快乐。
（生齐读课题，轻一点，微笑着读。
）二、自读（5分钟）1、真好听！老师送你们一把金钥匙，请看白板，齐读！明白了吗？计时开始！（师巡视，投影学生的书上圈的字：腕）师：没关系，认真学，下课时你就能和他交上朋友。
2、孩子们读得特别认真，都在挑战三星级，真棒！识字大王们，给你们十秒钟，看白板检查检查你的小节标对、标完整了吗？十秒，时间到！（拍手）三、读文1、我想听大家读儿歌了。
第一小节，谁来？（1）出示第一小节：(请一生读)一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……2、师：你的“挺”字后鼻音读得真准！来，教教大家：挺挺快乐。
（快乐地读读！谁能读得更快乐？）3、这个小节中还有一个后鼻音，你们一定能读准，“静”一点声音也没有，女生读“静悄悄”。
嘘，别让人知道，你来读，大家一起小声读。
a)你们读得真好听！是呀！PPT出示：静悄悄的，独自一个，可以折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……（你们来静悄悄地读）b)邀请你们去欣赏风景！PPT图片出示，雪地里静悄悄的，__________独自______________。
c)星空静悄悄的，_________独自____________。
d)PPT图片____________静悄悄的，__________独自________。
师：你可以选图上的说，也可以自己想象画面说，先自己说一说，给一分钟。
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教案大家都快乐篇一教学目标：1、本课生字及由生字组成的词语。
体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。
教学准备：1、生字卡片。
2、CAI教学课件。
教学过程：（一）导入新课1、激趣导入欣赏课件录象（1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
（2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！3、教师板书课题。
齐读课题两遍。
（二）合作学习新知1、初读诗歌，读准字音。
（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。
数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。
）（3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。
）（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。
老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。
哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。
）（5）齐读全文。
2、理解诗句，进一步指导朗读。
（1）第一小节A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》《大家都快乐》教学设计之一教学设想：本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。
拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：⑴认字：15个。
渗透性识字。
⑵写字：7个。
笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时一、课前热身，导入新课（一）A《伴你成长》P48和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时和小朋友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
二、初读课文，明确目标（一）教师范读。
学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；2．用自己喜欢的方式记生字；3．摆字卡，检查。
教师巡视。
（二）汇报：1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）⑶组词：静、棋等2．请组长领着同学再领着读一读这些字。
《大家都快乐》课堂实录_教案教学设计
《大家都快乐》课堂实录教学目标：1、继续练习综合运用多种方法识字，认识本课的17个生字。
2、会写“众”这样的品字结构的字，写得正确、端正。
3、在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。
4、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。
教学重、难点：1、继续练习综合运用多种方法识字。
2、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。
教具准备：字卡、词卡、课件教学过程：一、谈话引入新课：师：昨天冯老师跟孩子们见了一面，发现一三班的孩子们非常可爱。
冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习，我呀，觉得特别快乐！你们快乐吗？生：快乐。
师：嗯，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。
师：这节课，我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、初读课文，整体感知课文大意，学习生字。
1、自读诗歌师：先请你自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。
注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。
解决不了的，在下面打个小点。
好，翻到语文书第93页，读吧。
2、范读师：请你看到冯老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字，听听老师是怎么读的。
师：冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上了这首小诗。
那你听懂了，课文里的小朋友做什么感到快乐呢？生：一个小朋友踢毽子、听广播感到快乐，两个小朋友……师：哦，他们做了各种各样的？生：游戏师：所以心情特别快乐4、开火车识字师：这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？生开火车读词语。
师：注意看“乒、乓”，这两个字的样子特别像，不过一个点朝左、一个朝右。
他们在连一起就是……？生读“乒乓”。
5、指名读。
师：老师相信，你现在一定能把课文读得正确、通顺了。
谁愿意来读？这首诗一共有四个小节，我请四个孩子来读。
其他孩子看到大书，认真听他们把字音读准没有。
生分别读四个小节。
师：你读得挺好。
《大家都快乐》教案之三
《大家都快乐》教案之三第1课时一．教学内容：《大家都快乐》二．教学过程：1．导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2．学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。
）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a.出示这些生字。
b.你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。
）c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a.播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d.指名朗读。
读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。
问“这三个字有什么共同点？”（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教案以下是小编为大家搜集整理的《大家都快乐》教案，供大家参考和借鉴!《大家都快乐》教案(一)教学设想：本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。
拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：⑴认字：15个。
渗透性识字。
⑵写字：7个。
笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时一、课前热身，导入新课(一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时和小朋友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时B上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?自由发言。
(二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听?再读课题。
二、初读课文，明确目标(一)教师范读。
学生可以轻声跟读。
(二)数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试?(在学生读文中，随机出示生字)2.谁来把这四段话连起来读一读。
(三)测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
(四)出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈(一)自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1.读课文，标出不认识的字;2.用自己喜欢的方式记生字;3.摆字卡，检查。
教师巡视。
(二)汇报：1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的办法：(形声字;会意字等等)⑶组词：静、棋等2.请组长领着同学再领着读一读这些字。
《大家都快乐》教案第一课时.doc
《大家都快乐》教案-- 第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
知道“独自一•人是一•种快乐，与他人相处时也是一•种快乐。
”教学重点指导学牛阅读的方法，在阅读屮积累好的词语和句子。
教学难点熟读课文，懂得独自一•人是一•种快乐，与他人相处也是一种快乐。
懂得游戏快乐，学习也快乐。
教学方法谈话法和多媒体演示法课前准备每人准备说一件能让自己快乐的事课时安排1课吋教学过程一、导课谈话导入：1 •你一个人在家吋干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩大家会感到更快乐。
把学生们讨论自己快乐的场面，分享给大家板书：大家更快乐2.再想一想，课题怎样读，听起来更好听？再读课题。
（在课前就突出“快乐”这一主题来。
让学牛这节课都带着这种心情学习课文）一、新役（-）初读课文，明确ri标。
1 •教师范读。
学牛可以轻声跟读。
牛遇到不认识的字可以用记号记出来。
2.同桌互相轻声读看谁读的会，读得好。
3•数一数这篇课文有几段话。
（四段）（1）学牛会读哪一•句，就读哪一•句，谁来试一•试？（在学牛读文屮，教师随机出示牛字）（2）谁来把这四段话连起来读一读。
4•测读本课的牛字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（-）自主识字，集体反馈1.自学牛字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
（1）读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读；（2）用自己喜欢的方式记牛字；（3）学牛摆字卡，检查。
教师巡视。
2.汇报。
（1）请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
教师引导小结：①拼音：diii 丢qido 悄guang f xiang 象②说说记字的办法。
（可以什么字组合、猜谜语等方法）记住字：静、众、掰、丢。
（2）请组长领着同学再领着读一读这些字。
学牛在小组长的带领下读字, 小组长出示卡片，其余学牛读。
（3）学牛开火车认读牛字，检查认读情况。
（4）学牛开火车读词语，看谁读得快又准。
《大家都快乐》教学实录
大家都快乐教学实录一、引言在教学工作中，教师常常面临着如何调动学生学习积极性的问题。
快乐的学习环境能够促进学生学习的主动性和积极性，提高学习效果。
本文以《大家都快乐》教学实录为例，介绍了一种能够有效调动学生学习积极性的教学方法，通过激发学生的兴趣点，创设积极向上的学习氛围，达到“大家都快乐”的教学目标。
二、教学设计1. 教学目标在本节课的教学中，主要的教学目标是让学生能够理解和运用英语中的某些表达方式，并能够在实际交流中灵活运用。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•学习生活中常用的问候语和礼貌用语；•掌握询问他人情况和回答的表达方式；•学习应对感谢和道歉的适当回答。
3. 教学方法本节课采用多样的教学方法，以营造“大家都快乐”的教学氛围，激发学生积极参与的兴趣和动力。
具体采用的教学方法如下：•游戏教学法：通过游戏方式引入教学内容，增加学生学习的兴趣和参与度；•小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，提高学习的互动性和合作性；•角色扮演法：通过角色扮演的形式进行情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识。
三、教学过程1. 情景导入首先，教师可以通过一个小游戏来引入本节课的教学内容。
教师可以用机械表演的方式模拟不同情景，并请学生根据情景选择合适的问候语，例如：“早上好！”、“你好！”等。
通过游戏的方式，激发学生对课堂的兴趣和参与度。
2. 学习基础知识在情景导入后，教师可以向学生介绍本节课的学习内容。
教师可以通过示范和操练的方式，教授学生常用的问候语和礼貌用语，例如：“请问…？”、“谢谢！”、“不客气！”。
然后，教师可以让学生进行小组合作，用英语进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
3. 情景模拟在学习基础知识后，教师可以通过情景模拟的方式让学生在实际情境中运用所学知识。
教师可以组织学生进行角色扮演，例如模拟在购物中的对话情景，学生可以扮演顾客和店员的角色，运用所学的表达方式进行交流。
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《大家都快乐》教学实录一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把要学的那个小节读熟.(生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作".)创作一创作二创作三两个人玩,真快乐三个人玩,很快乐许多人玩,最快乐有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多 ________,_______,________,_______,________,_______, 人人想出新玩法,悄悄话一起说. ________,_______. 大家都快乐(2)朗读练习.师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读.生①:人人想出新玩法,大家都快乐.32019-11-06一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把要学的那个小节读熟.(生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作".)创作一创作二创作三两个人玩,真快乐三个人玩,很快乐许多人玩,最快乐有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多 ________,_______,________,_______,________,_______, 人人想出新玩法,悄悄话一起说. ________,_______. 大家都快乐(2)朗读练习.师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读.生①:人人想出新玩法,大家都快乐.32019-11-06一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把要学的那个小节读熟.(生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作".)创作一创作二创作三两个人玩,真快乐三个人玩,很快乐许多人玩,最快乐有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多 ________,_______,________,_______,________,_______, 人人想出新玩法,悄悄话一起说. ________,_______. 大家都快乐(2)朗读练习.师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读.生①:人人想出新玩法,大家都快乐.32019-11-06一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.师:两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把要学的那个小节读熟.(生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作".)创作一创作二创作三两个人玩,真快乐三个人玩,很快乐许多人玩,最快乐有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多 ________,_______,________,_______,________,_______, 人人想出新玩法,悄悄话一起说. ________,_______. 大家都快乐(2)朗读练习.师:下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读.生①:人人想出新玩法,大家都快乐.32019-11-06一,猜谜导入,激发兴趣师:小朋友们都喜欢猜谜语,对吗 (对)师:想不想和老师玩猜字谜的游戏 (想)师:"一滴雨点落在工厂上"是个什么字 (生面有难色)师(出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示):可以从字卡里找字.生:是"广"字.师:你真聪明,找得真快.师:继续听好,"分开双手",谁来猜生:是"掰"字.师:真能干!第三个谜语"一个人站在两人头上". 生(抢说):是"众"字.师(指字卡):小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍.师:小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――(指课题)生(齐读):大家都快乐.二,品读悟情,理解课文师:你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"师:听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐" (生迟疑)师:(引导)第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――生:快乐.师:第三种是――生:"三个人玩"的"快乐".师:第四种呢生:"许多人玩"的"快乐". (板书略)1.学习第一小节.师:我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子.(一生读)师:下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么 "然后跟同桌说一说.(学生自读自说)师:谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里.(出示儿歌格式)(生①:画图画;附:小创作:一个人玩,挺快乐静悄悄的,独自一个正好_____,_____还可以_____,_____生②:读书;生③:看电视;生④:堆积木......)师:这是一首多美的小诗啊!那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读. (师生齐读)师:谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.(学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐".)师:读得好!如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗 (生面露微笑)师:请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容. (生读得声情并茂)2.学习第二,三,四小节.(1)读懂内容.。