高中物理弹力说课稿,精品

2.过程与方法 （1）让学生体会微量放大法解决问题的技巧 （2）培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。 3.情感态度与价值观 从任何物体都能够发生形变入手，培养学生实事求是的 科学态度，同时学习弹力在生产生活中的应用后，让学生体 会物理与实际生活的联系，增加学生对物理的亲近感。
重点
难点
弹力产生条件 及弹力方向的 判断。
弹力产生的原 因及其方向的 判断。
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会 方法。本节课利用多媒体辅助教学，创设情景──观察──分析 ──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方 法。
学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引 导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学 习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
实验操作：压缩弹簧、橡皮筋,用手弯曲尺子,捏 橡皮泥我们能明显地观察到什么现象？
学生分别用不同的力气去操作实验。 看有什么现象？可分成几种情况？
（1）弹性形变： 在形变后能够恢复原状，这种形变叫弹性形变。 （2）弹性限度： 如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后， 物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性 限度。 （3）非弹性形变： 在形变后不能够恢复原状，这种形变叫范性形变。 例如，橡皮泥。
教材分析
教 学 流 程
学情分析
教学目标
教学重、难点 教法、学法
教学过程
教学反思
教材分析
《弹力》是新人教版高中物理 必修一第三章第二节的内容，是高 中力学的基础内容和重要内容，本 节课的信息量和活动量很丰富 ,实 践性和趣味性很强 ，教材从物体 的明显形变引入,通过放大的思想 演示“微小形变”,用实例引出了 形变、弹性形变和弹力的概念。通 过研究形变来探究弹力产生的原因 、方向, 同时，也为以后分析物体 受力打下基础。
第一环节：创设情境 引入新知 第二环节:合作学习 探究新知
第三环节:巩固知识 第四环节:走向生活 感悟收获 实际应用
第五环节:布 置作业 巩固 升华
第一环节:创设情境,引入新知。
多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景：
形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。
第二环节:合作学习,探究新知。
1、弹性形变
学情分析
本节课针对的是高一新生，在初中阶段的学习 中,学生对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基 础，但他们对弹力的理解还停留在效果力，所以在 引入弹力时我会用压缩弹簧、橡皮筋等例子来引出 弹力。 另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变， 所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。
教学目标
1. 知识与技能 （1）知道弹性形变,能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形 变。 （2）掌握弹力及弹力产生的条件,学会判断弹力的有无及弹力的方 向。
N
P 物体受到桌面垂直桌面向上 的支持力 桌面受到物体垂直桌面向下 的压力 T
1、压力和支持力：方向都 垂直于接触面指向被压 或被支持的物体。 （区分压力和重力）
2、拉力：绳的拉力沿着 绳指向绳收缩的方向
T′
小球受到绳向上的拉力 绳受到小球向下的 拉力
拉力、压力、支持力都属于弹 力 判断有无弹力的方法：假设法
第三环节:巩固知识，感悟收获
画出力的示意图。
平面
斜面
绳
第四环节:走向生活，实际应用。
视频播放：撑杆跳高 从形变与弹力的知识 去思考，撑杆跳高运 动员跳得高的原因？
来自百度文库
第五环节:布置作业,巩固升华。 课后习题（P56）：2、3 同步训练：《弹力》第一课时
教学反思
第一，教学观念必须转变。注重教师的引导和服务意识， 要充分体现学生的自主探究意识。本节课，为学生提供各种情 景、资料，让学生能够观察、思考和体会，把课堂还给学生。
微小放大法
实验：入射光的位置 不变，将光线经M、 N两平面镜两次反射， 射到一个刻度尺上， 形成一光亮点.让一 学生用力压桌面，同 学们会看到什么现象？
提问：老师用手压桌子， 桌子发生形变了吗？
桌子发生了形变，是由于形变不明显
2、探索弹力
提出问题：形变的原因是物体受到了外力，如果物体 受力发生了弹性形变，那么这个物体会有怎样的特点呢 ？ 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与 它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力 一、 弹力产生条件： ①直接接触 ② 发生弹性形变 二、弹力方向： 总是指向形变物体恢复原状的方向。
第二，要注重培养学生的学习能力。主要是观察、思考、 发现问题、提出问题的能力；对问题进行合理的猜想和假设的 能力；直觉的判断力；观察推理和收集证据的能力；对解决问 题的创新意识、交流合作、反思的能力。
第三，要注重培养学生对科学的好奇心和求知欲。本节 内容，要让学生理解经过光学放大来观察微小形变的科学方法， 激发学生利用科学方法探究物理问题，从而感受自然界的奥秘。