小学生自主学习能力调查问卷分析精选范本
小学生自主学习习惯的现状调查和分析

小学生自主学习习惯的现状调查和分析第一篇:小学生自主学习习惯的现状调查和分析小学生自主学习习惯的现状调查和分析一、自主学习习惯培养的重要性1、人格的发展离不开习惯的培养。
叶圣陶先生曾指出,简单地说,教育就是要养成习惯。
我国古代就有“少年若天性,习惯如自然”的说法;英国教育家洛克说:一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯,因而,在教育教学过程中,应当注重学生良好习惯的培养,学生良好学习习惯的培养,则是小学教育中的一项基本要求。
2、新课程倡导自主学习习惯的培养。
《语文新课程标准》中指出学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注每个学生的个性差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
我们深刻的体会:课堂中,学生的自主学习是多么的重要。
培养学生自主学习的能力,养成自主的学习习惯,应是我们重要的努力方向。
随着新课程理念的不断深入人心,在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯的培养。
尤其是自主学习习惯的培养尤为重要。
让学生积极主动地参与学习活动,在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能,做到“会学”、“善学”,长此以往,形成稳定的学习习惯,这是新课程所积极倡导的.3、自主学习习惯的研究有很强的现实必要性。
长期以来,教师偏重于“满堂灌”教学,“保姆式”教学,总是搀扶着学生“摘果子”,学生完全处于被动、消极的地位。
在课堂教学中,总是重知轻能、重教轻学,使得课堂教学出现高耗低效的局面。
近年来,随着课堂教学的改革,培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。
如何唤醒学生的自主意识,使学生长此以往形成自主的学习习惯,已经成为很多家长和老师共同关注的问题。
可由于认识上的局限,在日常的教学实践中,我们在对小学生自主学习习惯培养上往往是零碎的,不成系统,随意性很大。
年级之间缺少必要的衔接和过渡,自主学习习惯的年级特征不明显,没有随着学生年级的升高提出更高的要求,没有进行更严格的训练,没有把自主学习习惯的培养与学生的人格形成联系起来。
小学生自主学习能力问卷的调查报告(精品12篇)

小学生自主学习能力问卷的调查报告(精品12篇)在人们越来越注重自身素养的今天,报告有着举足轻重的地位,其在写作上具有一定的窍门。
为了让您不再为写报告头疼,以下是小编为大家整理的小学生自主学习能力问卷的调查报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学生自主学习能力问卷的调查报告1一、精心创设教学情境,激发学习兴趣“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。
教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力,容易激发他们的好奇心与求知欲,促使学生思维处于异常活跃的状态。
现代教学论认为,教学活动过程是师生、生生间情感多向交流的过程。
如果缺乏积极的情感投入,数学教学就变得机械、枯燥,缺少生气和乐趣,教学活动也就失去了生命力。
因此,教师应放下高高在上的架子,主动与学生进行思想和情感的交流,用自己的生活体验和情感状态去感染学生,创设民主、平等、和谐的课堂教学情境:仪表端庄,精神饱满,教态亲切,音量适度,语调抑扬顿挫,语言形象、生动、幽默,板书规范,并适时伴随着“请”、“谢谢”、“掌声鼓励”、“你真会动脑筋”等文明用语和激励性语言,以增强课堂教学的吸引力和师生间的亲和力,使之“亲其师,信其道”,引发情感共鸣,生成良好的交流效果;或利用教材中的插图、播放录像、投影、多媒体课件等教学手段,将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中,“让学生亲动手做数学,而不是用耳朵听数学和用眼看数学”,这样才能使学生学得高兴,学得乐意,由“要我学”变为“我要学”,进而在数学学习中发挥主人翁精神。
二、教给学生学习方法,形成自主学习能力。
教育家陶行之曾说过:“教是为了不教。
”要达到这一目的,教师在教学中必须加强学法指导,培养学生自主学习的能力,使学生做到“会学”,“善学”,为终身教育打下良好的基础。
因此,在教学中,我们尤其要重视教给学生学习的方法。
1、重视教会学生使用教材,从中获得知识和技能的方法教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。
学生自主学习调查问卷

关于小学生语文自主学习习惯及能力现状的调查问卷分析报告一、调查目的2013年10月,语文组《小学生语文自学能力的培养研究》正式立项。
为了解学生目前的语文自主学习习惯、自主学习能力,对学习语文的看法以及学习现状,进行了一项问卷调查。
二、调查对象随即抽取了三——六年级各10名学生三、调查的方法采用随机抽样和问卷调查的方法。
四、提出的问题及调查结果语文科目学生自主学习能力的问卷调查同学们,你们好!为了了解你们的自主学习情况,掌握第一手材料,希望把你们的情况如实地说出来,这样就为了我们提供很多有用的参考信息,以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法,使你们取得更好的成绩,所以希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。
本次调查不记姓名,答案与你们的学习成绩和操行等成绩完全无关。
请同学们认真填写一项。
班级:________性别:_________日期:___________()1、你希望怎样学习?A、独立支配学习时间B、有一定自主权C、基本上没有主权D、说不清楚(A: 30 B:10 C: D: 10 )()2、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何?A、老师上课应该多讲一些B、老师上课讲的太多C、老师讲课的占时间合适(A: 40 B: C: )()3、你个人的学习主动性如何?A、主动完成学习情况B、能够完成学习任务C、不得不完成学习任务(A: 22 B: 15 C: 3 )()4、你在课前预习的情况如何?A、全部认真预习B、基本上预习C、有时预习D、没有时间预习(A: 12 B: 16 C: 10 D: 2)()5、你在预习方法是什么?A、看一看课本B、力求弄懂新的知识C、借助教材重新推导有关知识(A: 28B: 5 C:7 )()6、你在预习时是否查阅相关资料?A、经常找资料做进一步了解B、偶尔找一点资料C、没时间找资料(A:10 B: 20 C:10 )()7、你上课时的状态大体是什么?A、想集注老师的每一句话B、把握知识要点C、总是在思索“为什么”(A: 35 B: 3 C: 2)()8、你上课的思维状态怎样?A、紧紧跟着老师走B、带着疑难问题听讲C、自己思考走在老师前面(A:26 B: 10 C: 4 )()9、你上课时怎样做笔记?A、写下老师的板书B、在课本上圈点批注C、默默地记在心里(A: 33 B: 5 C: 2)()10、你的复习方式是什么?A、先复习,后做作业B、先做作业,有问题才翻书C、先完成作业,然后复习(A: 20 B:6 C:4 )()11、你做作业时,遇到问题的主要解决方式是什么?A、完全靠自己思考解决B、找有关参考书C、问老师或同学D、与别人共同研究(A:22 B: C: 8 D: )()12、你是否经常阅读课外读物?A、经常阅读B、有时阅读C、偶尔阅读D、没时间阅读(A:19 B: 10 C:10 D: 1 )()13、你认为自己的知识、本领主要来自于什么?A、老师的讲授B、自己独立学习C、不同的学科情况不同(A: 38 B: 2 C: )()14、你在总结学习情况方面是怎么做的呢?A、经常总结,明确今后努力方向B、有问题时找找原因C、只是不断努力,用行动总结(A: 15 B: 13 C: 2 )()15、你在掌握学习方面怎样?A、有自己的一套方法B、经常借鉴别人的方法C、除了刻苦努力,没有什么办法(A: 11 B: 9 C: 20 )()16、在学习方面你对自己的信心是什么?A、充满自信B、比较有把握C、需要再努力D、比较困难(A:28 B: 10 C: 2 D: )17、在双休日或寒、暑假你每天会花多长时间在学习上?18、你觉得在学习过程中什么样的学习方法比较有效?本次问卷调查到此结束,再次感谢你的合作!《小学生语文自学能力的培养研究》课题组2013年11月五、问卷分析1、学习态度我对所发放的问卷进行了认真地分析,发现:学生对语文学习比较感兴趣,但是不能够积极主动地自主学习,自主解决问题;学习习惯较差;学习与生活不能有机结合。
中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告(3篇)

中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告(3篇)中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告(通用3篇)中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告篇1一、调查目的:自主学习是学习的最高境界,学习和学习是学习的立足点。
传统的教学模式日益凸显教学中的弊端,在一定程度上抑制了学生的发展,影响了学生潜能的发挥。
自主学习模式的学习是培养学生强烈的自主学习意识,能够自主学习,课前自主预习,课堂参与课堂展示,确定目的,有意识地控制学习时间,最重要的`是学会如何学习,从而达到循序渐进的上课和收获。
二、调查时间:10月20__-4月20__三、调查对象:课题研究教师对应的实验班有八年级、七年级、六年级等。
样本选择基于学生的自主学习习惯、学习方法和学习效果。
四、调查结果:(一)自主学习习惯1.97.8%的学生可以独立完成语文作业,2.7%的学生可以在父母的监督下完成。
23.9%的学生能从书中找到答案,23.9%的学生能问老师,34.8%的学生能及时复习所学,58.7%的学生能及时复习。
2.在学习新内容之前,只有63%的学生能主动预习。
课后作业,17.4%的学生有时能完成,有时不能。
练习本用了一半的时候,有21.7%的同学反映练习本损坏严重,很脏。
3.课堂学习展有75%的参与,可以积极参与展览讨论,提出问题。
(二)自主学习方法1.学生对当前课堂演讲的看法很有见地。
透彻理解和理解老师设定的学习目标和学习难点,可以自主探索,不拘泥于要求,而是提高理解和配合老师的教学思路。
2.家庭教育需要发展。
其实家庭教育是学校教育的延伸。
除了学校生活,学生的第二个教育地位是家庭教育。
相反,一些家长盲目依赖学校,给孩子家庭教育漏洞的机会。
然而,自主学习模式的实践可以使孩子在家里主动学习。
比如现在学生主动在家看课外书,多涉猎课外知识,让学校教育有更好的效果。
(三)自主学习的效果1.养成自学预习习惯的学生,开始时只有46%好,中期65%,后期98%。
目前已经取得了最好的效果。
小学语文自主学习情况现状调查问卷报告分析【精品范文】

小学语文自主学习情况现状调查问卷报告分析小学语文自主学习情况现状调查问卷报告分析现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。
叶圣陶先生曾说过“教是为了不用教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。
学会学习是当今社会的一个主题,自主地学习是学习的最高境界。
教会学生学习,是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一,而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段,也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。
一、调查目的:了解学生自主学习现状。
二、调查方法及时间:调查采用问卷调查。
调查时间是2016年3月。
三、调查对象及范围:我校三年级学生,收回有效问卷35份。
四、调查情况分析:问卷共设置了二十个问题,从调查可以看出:1、从问题1—5看出,65﹪的学生认识不到语文的重要性,在学习课文之前有时候有预习课文的习惯很少有人查阅资料,可以看出学生学习的主动性不是很理想。
2、从问题6-9可以看出,70﹪的学生没有自我检测学习成果的习惯,30﹪的学生仍需要在他人的督促和帮助下完成自主学习。
3、从问题10-12可以看出,学生都有课外阅读的习惯,但学生的阅读量少的很又不会边阅读边作批注。
每学期的阅读量为一、两万字,而且大部分都是与作文有关的书,而读《格林童话》《地球未解之谜》《爱的教育》《世界上下五千年》《西游记》等其他方面的书籍的学生仅占30﹪。
可见学生的学习仅靠在学校课堂学习的点滴知识远远不够。
4、从问题13-16可以可以看出,90﹪的学生没有制定自主学习计划的习惯,70﹪的学生在遇到解决不了的问题时,能积极主动地找同学、老师加以解决。
30﹪的学生是有时候能,但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。
5、从问题17-19可以看出,40%的学生主要以听老师讲为主,能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%——60%;25%的学生能做到边听,边想,边记;有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
小学生数学课前自主学习情况后期调查问卷分析(学生)

小学生数学课前自主学习情况后期调查问卷分析(学生)1、自学讨论中,每次都能踊跃的提出自己的想法(81.36%),有时参加讨论和发言(15%),每次都没话说,听别人说(3.64%)。
可以看出,学生大都积极动脑,自主学习、积极讨论的意识有所提高。
2、学习过程中,有时需要动手操作,每次我都能做的很好(79.55%),有时做的很好,有时做的不好(17.73%),每次都做不好(2.73%)。
经过一段时间的培养,学生动手能力有所进步,教学中应该继续重视动手操作活动,只有将抽象的知识与动手操作结合起来,才能使学生真正获得知识。
3、学习过程中,小组合作, 每次都能和同学们配合好完成操作任务(81.82%),有时配合得好,有时配合的不好(13.18%),总是配合不好,我喜欢自己做(5%)。
大多数学生动手操作和小组合作中表现还是不错的。
大多数的学生都能积极参加讨论,能够和同学进行合作。
4、学习过程中,经常向老师或家长提出自己不懂的问题(79.09%),有时向老师和家长提出不懂的问题(17.27%),老师都讲过,我发现不了问题(3.64%)。
可以看出,孩子们现在愿意与老师或家长进行交流。
5、预习新课时,认真看书,积极思考,发现不会的地方及时划下来,并向家长或老师请教(79.55%),只看看书,没做过多思考(17.27%),大概浏览一遍内容(3.18%)。
课前自学的能力决定了一个孩子的综合学习能力。
这正是自我检验,自我筛选和自我归纳的过程。
但是将近 20.45% 的同学没有养成这一学习习惯,自主学习应该从质疑开始。
预习不仅仅是简单的阅读,而要在头脑中产生多少疑问,然后通过深入阅读,大胆思考一个一个突破这些疑问。
这绝对是锻炼自主学习能力的有效方法。
实在解决不了的疑问就可以拿到课堂上认真听讲,着实解决。
6、我能独立完成数学家庭作业有(78.18%),不能独立完成数学家庭作业有(14.09%),在家长监督下完成数学家庭作业有(7.73%)。
学生自主学习能力调查报告

学生自主学习能力调查报告一、调查目的和背景二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式,调查对象为该中学的全体学生。
问卷采用了封闭式和开放式两种问题形式,涵盖了学生的学习态度、学习动机、学习方法、学习计划等多个方面。
三、调查结果与分析1.学生的学习态度调查结果显示,大部分学生认为学习是一项重要的任务,有83%的学生表示乐意学习。
然而,也有一部分学生对学习持消极态度,有17%的学生感到学习无趣。
2.学生的学习动机大多数学生的学习动机为取得好成绩和被老师、家长表扬,这占比达到了76%。
另外,有12%的学生表示学习是为了自我提升,而有10%的学生表示只是为了完成学校任务。
3.学生的学习方法在选择学习方法方面,37%的学生表示喜欢和同学一起学习,而有29%的学生更喜欢独立学习。
此外,有34%的学生表示喜欢通过观看视频、听讲座等多媒体方式学习,而有27%的学生则更倾向于阅读书籍。
4.学生的学习计划调查结果显示,仅有25%的学生有制定学习计划的习惯,大部分学生则没有明确的学习目标和计划。
在课外学习方面,只有15%的学生愿意利用课余时间进行自主学习。
四、存在的问题和建议根据本次调查结果,学生的自主学习能力还有待提高。
以下是一些建议供学校和家长参考:1.培养学生的学习兴趣。
学校可以提供更多多样化的学习资源和活动,激发学生的学习兴趣,从而提高他们的主动学习意愿。
2.引导学生制定学习计划。
学校和家长应引导学生进行学习计划的制定,帮助他们明确学习目标和计划,培养他们的学习自觉性和管理能力。
3.提供多样化的学习方式和资源。
学校和家长可以通过提供多媒体学习资源、组织学科竞赛等方式,开拓学生的学习渠道和提供学习机会。
4.重视学生的学习动机。
学校和家长应注重学生的内在动机培养,引导他们形成自我激励的学习动力,从而提高其自主学习的积极性。
五、结论通过本次调查,我们了解到目前学生的自主学习能力整体较低,存在学习态度消极、学习计划不明确、学习动机单一等问题。
蒋乔小学学生自主学习能力问卷调查分析

蒋乔小学学生自主学习能力问卷调查分析2010-4-19同学们,你们好!为了了解你们的自主学习情况,掌握第一手材料,希望把你们的情况如实地写出来,这样就为我们提供很多有用的参考信息,以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法,使你们取得更好的成绩。
希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。
本问卷调查不记姓名,答案与你们的学习成绩和操行等第成绩完全无关。
请同学们认真填写每一项。
学生参与人员为4-6年级六个班,共计67人,随意抽取。
1. 你希望怎样学习?()A.独立支配学习时间 B.有一定自主权C.希望老师与家长安排好,不要自主权 D.说不清楚【数据】:4-6年级选A 23人,占34.3%选B 33人,占49.3%选C10人,占14.9%选D 1人。
占1.5%从数据可以看出,学生都希望独立支配学习时间,大部分学生都不希望老师与家长安排好,想要有一定的自主权。
2. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何?()A.老师上课应该多讲一些 B.老师上课讲得太多C.老师讲课所占时间合适【数据】:4-6年级选A5人,占7.5%选B1人;占1.4%选C61人,占91.1%从数据可以看出,学生们都普遍认为课堂上老师讲课所占时间合适,还有部分学生甚至还希望老师上课应该多讲一些,从而表现出学生的自主学习意识不强,比较依赖老师。
3. 你个人的学习主动性如何?()A.主动完成学习任务 B.能够完成学习任务C.不得不完成学习任务 D.经常来不及完成学习任务【数据】:4-6年级选A49人,占73.13%选B16人,占23.89%选C2人;占2.98%从数据可以看出,大部分学生都具有学习的主动性,但也有学生表示经常来不及完成学习任务,学生的方法和策略有待于进一步提高。
4. 你在课前预习的情况如何?()A.全部认真预习 B.基本上预习C.有时预习 D.没时间预习选B10人,占14.9%选C3人,占4.5%选D 0人。
从数据可以看出,大部分学生都能认真预习,学生们都有了一定的预习基础,尤其是女生,表现出的预习态度更为认真。
学生自主学习情况调查

学生自主学习情况调查第一篇:学生自主学习情况调查学生自主学习情况调查亲爱的同学们,你喜欢学习吗?学习可以使人开拓视野,增长知识,开启智慧。
为了了解自主学习情况而提出的一些问题,目的是对同学们的学习提出有针对性的建议。
请你按照自己的实际情况,将自己的真实想法反映出来。
1、你为什么要学习?()A老师的压力B家长要求C自己愿意2、对于现有的成绩,你觉得()A、很满意,继续保持B、满意,不做更大的争取C、不满足,我要学得更好D、好与差都无所谓3、课堂上不能集中精神听课的时候,多数情况下你会()A、强迫自己听课B、自己看教科书或者拿练习出来做C、拿其他课外书看D、在下面搞小动作或聊天4、平时遇到不懂的问题,多数情况下,你会()A、自己思考,再寻求(网络或大人)帮助B、不思考便寻求帮助C、随便填一个答案D、直接空着5、如果考试成绩不理想,试卷发回来后,你会()A、先自己思考,再留心听老师评讲B、老师评讲时再思考C、等评讲,记住老师给的标准答案D、老师评讲完就放好,不是很在意6、你喜欢观察,并能在生活中与学习上相结合吗?()A能B有时能C从来不能结合7、你喜欢的学习方式()A监督B自主学习C完全自由学习8、对于老师布置的作业,你是怎样完成的?()A独立完成B与同学一起讨论C在同学那儿抄一下9、对学习的内容,你会预习、复习吗?()A经常会B老师布置,我就预习C平心情偶尔D从不10、在完成老师布置的作业后,对于自己的弱势科目,你会()A、主动寻求提高B、在父母的要求下去参加辅导C、有心情时就做练习,没心情就不做D、没有采取任何措施第二篇:学生自主学习调查问卷关于小学生语文自主学习习惯及能力现状的调查问卷分析报告一、调查目的2012年3月,三、四年级语文组《小学中年级语文学生自主学习能力培养的实践与研究》正式立项。
为了解学生目前的语文自主学习习惯、自主学习能力,对学习语文的看法以及学习现状,进行了一项问卷调查。
二、调查对象随即抽取了三年级一班72个学生、四年级一班和四年级二班75个学生。
关于小学生自主学习的调查问卷文档

关于小学生自主学习的调查问卷尊敬的家长,您好!我们正在进行关于小学生自主学习问题的问卷调查。
主要是通过了解小学生与父母交流现状了解学生在家自主学习情况,交流家长对学生自主学习能力的培养方式,寻求家庭参与提高学生自主学习能力的有效方式和途径,以便为改进学校和家庭教育提供依据,从而提高学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。
我们希望得到您的支持和理解,感谢您的支持!1. 您是孩子的:[ ]A、父亲B、母亲C、(外)祖父/母D、其他2. 您的孩子是:[ ]A、男孩B、女孩3. 孩子今年:[ ]A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级E、五年级F、六年级4. 您了解孩子在学校的表现么?[ ]A、非常了解。
能够熟知孩子在学校的学习及日常的行为表现B、基本了解。
知道一些孩子在校的表现但不全面、不具体C、不了解。
不知道孩子在校的学习及其他情况5. 您主要会通过什么方式了解?[ ]A、通过老师了解B、通过孩子的同学了解C、通过其它途径了解6. 您的孩子和您交流在学校的学习和生活状况么?[ ]A、交流很好。
孩子能够把自己在校的表现详尽的告诉自己B、交流一般。
孩子有时把自己在校的表现告诉自己C、没有交流。
孩子基本上没有把自己在学校的表现告诉自己7. 你对孩子的期望值如何?[ ]A、很高。
希望孩子能够出类拔萃,在各方都比较优秀B、一般。
有期望但不高,顺其自然C、没有什么期望。
一般不对孩子提什么要求8. 您关注孩子在家的学习情况么?[ ]A、非常关注。
能够为孩子学习创造较好的条件和环境B、一般。
有时能关注、了解孩子学习情况C、较差。
基本上不关注孩子的在家学习状况9. 您的孩子在家学习表现如何?[ ]A、非常好。
能够自觉、合理地安排自己的学习,效率高B、一般。
有时能在自觉或家长督促下安排自己的学习情况C、较差。
有时靠家长的督促勉强学习甚至不学D、不了解自己孩子的状况10. 您指导过孩子学习么?[ ]A、经常,有时间和能力指导帮助孩子制定学习计划,检查孩子的家庭作业B、偶尔,有时给予孩子一定的指导C、没有11.如果您没有指导孩子主要是因为?[ ]A、没有时间B、没有这方面经验C、根本不去过问12. 您的学历是:[ ]A、初中或以下B、高中或中专C、大学或大专D、研究生或以上13. 您希望和学校及老师交流孩子学习和其它情况么?[ ]A、非常愿意B、一周联系一次C、两周联系一次D、一个月联系一次E、无所谓F、不愿意14.您希望通过何种方式与老师交流?[ ]A、到校问访老师B、手机联系C、其他熟悉的人联系D、网络联系15.您对学校和老师还有什么好的建议和要求?[简答]。
小学生自主学习调查问卷分析

小学生自主学习调查问卷分析一、调查的目的为了准确了解把握当前学生自主学习的习惯和方法,更好地开展学生自主学习能力培养策略的研究,让课题研究更有针对性和实效性,特进行本次调查。
二、调查时间:2012.10.30三、调查对象本校三(3)、四(1)、五(1)、六(2)共160名学生,样本的选择根据学生自主学习习惯、自主学习方法等多个方面进行分20 题进行调查。
四、调查结果(一)自主学习习惯1.90%的学生能独立完成语文家庭作业,7.7 %的学生在家长的监督下能完成,3%的学生不能完成作业。
遇到不懂的问题,30%的学生能从书上找答案,29%的学生能问老师,对于学过的内容,43.8 %的学生能及时复习。
2.学习新内容前,只有52.9 %的学生能主动预习,随着年级的升高,学生的预习习惯却越来越差。
对于课后的作业,居然高达28.3%的学生有时能完成,有时不能。
课堂上希望老师讲为主,自学为辅的学生达66.5%。
(二)自主学习方法1. 对当前的课堂发言问题,学生的看法颇有见地。
他们认为老师的提问要设计得好,让人觉得有回答的价值。
太简单的提问学生觉得没有必要回答,太难的问题回答错了老师又要批评。
因此,就造成了不愿意举手发言的状况。
学生认为,如果发言不要求举手,发言的人可能会多一些。
老师的教学语言和方式缺少变化,让人打不起精神。
2、对于目前的家庭教育,学生也有很多话说。
对大多数学生来说,家庭教育实际上只是学校学习教育的延伸。
学生在家里的主要活动就是学习,做很多的课外练习题,看一些作文选之类比较有实用价值的书,有些学生还参加一些其他的兴趣辅导班。
学生觉得,父母认为只有在书桌前才是学习,这是片面的。
学习的途径有许许多多,只要能学到知识,任何形式都可以。
五.建议调查显示,我校中、高年级学生的自主意识有所提高,对自我有比较明确的认识,主动参与意识、责任意识和批判意识均有一定的发展。
相对于自主意识而言,学生的自主能力要弱一些。
小学语文自主学习情况调查问卷

交口小学学生自主学习情况调查报告一、调查内容及目标:本次调查分两科,每科10道题,主要是对学生学习目的、学习方式、学习习惯与态度心理,学习的迁移能力以及学习环境等方面进行调查。
通过本次抽样调查,了解学生学习的目的,了解学生在自主学习实践过程中的探索与求知的情况,了解学生在学习中自我认识与评价的心理及情感,了解家庭环境对学生学习的影响,为学校的课题方案的有效实施提供依据。
二、调查时间及对象:(1)调查时间:2012年11月10(2)调查对象:交口小学一、三、五年级的语文学科,二、四、六年级的数学学科三、调查方式:学生在调查卷上进行答题。
四、调查结果小学语文自主学习情况调查问卷调查结果1、你所在的年级?A、低年级(10人)B、中年级(10人)C、高年级(10人)2、你喜欢语文吗?A、喜欢(93%) B、不喜欢( 7% ) c、无所谓(0人)3、在家里,谁来督促和检查你的学习?A、爸爸或妈妈(79% )B、爷爷、奶奶或外公、外婆(0人)C、其他人(3% )D、没有人督促和检查(18% )4、如果没有其他人督促和帮助,你能不能自觉完成语文学习任务?A、完全能(14% )B、完全不能(22% )C、大多数时候能(34%)D、大多数时候不能(30% )5.你在语文课前预习的情况如何?A、按要求自己认真预习(14% )B、家长督促再预习(22% )C、只预习其中一部分(34% )D、不预习 (24% )6、你希望怎样学习语文?A、先自己学习,有问题再向老师或其他人请教(80% )B、以老师讲为主,不需要提前自学(10% )C.希望老师、家长安排好,自己听从安排(10% )7、做完作业,你能主动地阅读课外书吗?A、能主动阅读(24% )B、在老师或父母的规定下(60% )C、规定了也不读(16% )8、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗?A、可以(84% )B、不可以(16% )9、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识?A、能(76% )B、不能(24% )10、通过自学你能概括出文章的主要内容吗?A、能(14% )B、表述不准确(78% )C、读不懂(8%)小学数学自主学习情况调查问卷结果班级:二、四、六年级各十名学生1、第二天要上的数学内容,你会提前翻书吗?A、会22%B、不会78%2、看了数学书后你会提出问题?A、会,但不做记号24%B、会,并做记号50%C、不会26%3、有了问题你怎么办?()A、带着问题回学校请教老师10%B、藏在心里不管它10%C、请教爸爸妈妈或哥哥姐姐34%D、与同学一起探讨解决46%4、课后还会再次翻开书本看看今天学的内容吗?()A、会44%B、不会56%5、作业遇到困难怎么办?()A、随便写上10%B、请教他人,不在乎过程,只要答案50%C、与他人讨论,理清思路20%D、自己看书解决20%6、家庭作业是在什么情况下完成的?()A、不需要任何人的催促先认真完成作业再玩33%B、在家长的再三催促下完成57%C、先玩够了再草草完成作业10%7、你觉得自学可以让你提高对这门课程的兴趣吗?()A、可以64%B、不可以36%8、通过自学你觉得能否更轻松地掌握当堂知识?()A、能28%B、不能72%9、通过自学你能独立完成课本上的做一做吗?()A、能24%B、有些不会做60%C、不能16%10、你喜欢什么样的学习方式?()A、自主学习10%B、与同学交流合作34%C、听老师讲56%五、调查报告分析:数学学科:(一)学生对自主学习目的、学习态度以及学习心理的调查情况。
小学生自主学习能力问卷的调查报告

小学生自主学习能力问卷的调查报告根据对小学生自主学习能力的调查问卷结果,我们得出了以下的调查报告:1. 调查对象:调查对象为小学生,总共有100位参与者,男女比例相当。
2. 学生的自主学习态度:调查结果显示,大部分学生对自主学习持有积极的态度。
约80%的学生认为自主学习可以提高学习效果,增强自信心。
3. 学生的自主学习行为:调查结果显示,学生在自主学习上存在一定的不足。
大部分学生倾向于依赖老师或父母的指导,缺乏主动性和独立思考能力。
只有约20%的学生具有良好的自主学习行为。
4. 影响学生自主学习能力的因素:调查结果显示,家庭环境和学校教育是影响学生自主学习能力的重要因素。
家庭环境中是否鼓励和支持自主学习对学生的影响很大,而学校的教育方式也直接影响了学生的学习态度和行为。
5. 学生自主学习能力的发展:调查结果显示,随着年级的增加,学生的自主学习能力得到了不同程度的提高。
高年级学生相比低年级学生更能够独立完成学习任务,有较强的自主学习能力。
基于以上的调查结果,我们提出了以下几点建议:1. 加强学校对自主学习能力的培养。
学校应该通过改进教育方式和教学方法,鼓励学生独立思考和主动学习,提倡学生学会自主选择和解决问题的能力。
2. 家长应该积极支持孩子的自主学习。
家庭环境中应该鼓励孩子自主学习,提供学习材料和资源,给予必要的指导和关注,让孩子从小养成积极主动学习的习惯。
3. 学校和家庭应该加强沟通与合作。
学校和家庭应该共同努力,共同培养学生的自主学习能力。
学校可以组织家长会和培训活动,向家长传授培养自主学习能力的方法和技巧。
希望以上的调查结果和建议能对小学生的自主学习能力有所帮助。
小学生自主学习调查问卷及分析

小学生自主学习调查问卷及分析班级: 姓名:亲爱的同学们,你喜欢学习吗,喜欢上信息技术课吗,学习可以使人开拓视野,增长知识,开启智慧,你的进步就是老师最大的愿望。
下面结合你自己的学习情况将你的真实情况和想法表达出来。
请你在下面每题的选项中做出你的选择,并在( )中填上你的选项,谢谢~学生问卷调查表1 对信息技术课有兴趣吗,( )A 有兴趣B 一般 C没兴趣2 认为学习是给自己学,还是给老师和家长学,( )A自己 B 老师 C家长3 对老师提出的问题能否积极思考和举手回答,( )A能 B不能4 小组交流时,跟自己不一样的意见,能否马上说出自己的看法,( )A能 B不能5 课堂上老师让自主学习时不知从何下手,( )A有 B没有6 认为每节课学习的内容最好通过老师讲解示范获得,( )A是 B不是7 老师让我们针对本节课的知识点提问题时不知如何提出问题,( )A是 B不是8 认为教学中的问题最好有老师提出,( )A是 B不是9 上课时能否认真听讲,对所学知识能否综合运用,( )A能 B不能10 班级和小组讨论时能否积极参加或者提出自己独特的见解和方法,( )A能 B不能11 你在上课时采取的主要学习方法是 ( )A、老师讲一步做一步B、看书自主探究学习C、借助老师指导和同学帮忙调查结果分析:一、自主学习欲望77.5,的学生非常喜欢学习信息技术,17.5,的学生比较喜欢学习信息技术,5,的学生对学习信息技术表示一般。
二、自主学习兴趣100,的学生对信息技术课有兴趣,但也有20%的学生只是对游戏感兴趣。
三、自主学习方法遇到不懂的问题,25,的学生能从书上找答案进行自主学习,20.5,的学生通过举手问老师来解决,35.5,的学生更愿意与身边的人讨论来解决难题,19%的学生会打开游戏,要在老师的督促下学习。
通过调查和分析我发现:大多数学生有自主学习的欲望和兴趣,但没有好的自主学习的方法和习惯。
还有一部分学生不会进行自主学习,不知道要干什么,没目标,要在老师的督促下才会动手。
小学生自主学习能力调查问卷分析

有什么要求,即使对孩子有一定的要求,父母的教育意见和教育方法也存在较大分歧。
这部分学生的家长在教育孩子的问题上,严重地缺乏教育方法。
由于家庭教育的乏力,学校和家庭之间的联系很难收到效果,教师只能唱独角戏,由此造成了孩子的学习滞后。
在这方面的研究我们主要开展家庭教育指导、学习型家庭创建、家长参与学习评价这些方面的探索。
四、调查小结分析小学生自主学习过程中问题,目的在于谋求解决这些问题的对策。
从调查情况来看,学生学习的主动性和独立性是影响学生学习效果的很重要的因素,可以说,学习效果的好与坏在很大程度上取决于学习的主动性和独立性,也就是说,学生学习的自主性对学生的发展是起决定作用的。
(一)、改革课堂教学模式,保证每位学生全身心投入。
那种一讲到底或以问推进的课堂结构固然陈腐;牵制力极强的训练式课型也不利于对学生自主学习能力的培养,而那种“一提问、二讨论、三总结、四质疑”的新的一成不变的走过场式的课堂教学模式也会使学生的自主学习流于形式。
自主学习的课堂,要求教师要能根据教材的特点和本班学生的学情灵活选择最恰当的教学模式,每一堂课要在教师的引导下,每个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动来获取知识,并在主动探索的过程中,体验到学习的乐趣和成功的喜悦,帮助每个学生找到适合自己的学习方式、方法。
(二)、转变角色,指导学生一些学习的方法。
教师在教学实践中,要积极探索培养学生自主学习的指导策略,利用课堂教学和课外学科活动有针对性的训练学生独立解决问题的能力。
教师要充分发挥学生的主动性,体现学生的主体地位,转变自己角色,使自己成为学生学习的指导者、合作者、研究者。
教师要教给学生学习的方法,并采取有效措施,循序渐进地培养学生的学习自觉性和意志力。
(三)、家校沟通,借用家庭力量激发学习源动力。
学校要定期培训家长,教给家长在家指导学生自学的方法,使家长有意识地培养学生独立生活能力。
加强学校与家庭的沟通和联系,让家长掌握一定的教育教学方法,是培养小学生自主学习的基础。
小学语文自主学习情况现状调查问卷报告分析

小学语文自主学习情况现状调查问卷报告分析现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。
叶圣陶先生曾说过“教是为了不用教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。
学会学习是当今社会的一个主题,自主地学习是学习的最高境界。
教会学生学习,是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一,而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的严重手段,也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的严重手段。
一、调查目的:了解学生自主学习现状。
二、调查方法及时间:调查采用问卷调查。
调查时间是XX年3月。
三、调查对象及范围:我校三年级学生,收回有用问卷35份。
四、调查情况分析:问卷共设置了二十个问题,从调查可以看出:、从问题1—5看出,65﹪的学生认识不到语文的严重性,在学习课文之前有时候有预习课文的习惯很少有人查阅资料,可以看出学生学习的主动性不是很理想。
2、从问题6-9可以看出,70﹪的学生没有自我检测学习成果的习惯,30﹪的学生仍需要在他人的督促和帮助下完成自主学习。
3、从问题10-12可以看出,学生都有课外阅读的习惯,但学生的阅读量少的很又不会边阅读边作批注。
每学期的阅读量为一、两万字,而且大部分都是与作文有关的书,而读《格林童话》《地球未解之谜》《爱的教育》《世界上下五千年》《西游记》等其他方面的书籍的学生仅占30﹪。
可见学生的学习仅靠在学校课堂学习的点滴知识远远不够。
4、从问题13-16可以可以看出,90﹪的学生没有制定自主学习计划的习惯,70﹪的学生在遇到解决不了的问题时,能积极主动地找同学、老师加以解决。
30﹪的学生是有时候能,但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。
5、从问题17-19可以看出,40%的学生主要以听老师讲为主,能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%——60%;25%的学生能做到边听,边想,边记;有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
小学生自主学习能力问卷的调查报告

小学生自主学习能力问卷的调查报告小学生自主学习能力问卷的调查报告1同学们,为了更好的指导同学们学习,提高同学们的数学自主学习能力和学习效率,对大家的学习情况做一初步调查,本问卷没有对错之分,没有姓名,希望你们能将真实的情况告诉老师,调查结果仅供课题研究使用。
谢谢你们的配合!一、学习效能感1、你个人的学习主动性如何A、自觉主动完成学习情况B、在家长老师的督促下完成C、完不完成无所谓()2、在学习上,你对自己的信心如何A、充满自信,有把握学好B、需要再努力C、比较困难,没信心()3、你喜欢某科目是因为A、个人兴趣B、老师的讲课方式C、老师的`外表()4、你是以怎样的心态去学习A、愉快的心态学习B、紧张压抑的心态学习C、无所谓的态度二、学习习惯()5、你最喜欢老师留什么样的作业A、喜欢留抄写型作业B、喜欢口头背诵、动手实践型作业C、喜欢自己给自己留作业D、喜欢不留作业。
()6、上课前,你的预习情况A、能进行预习,知道如何预习B、能进行预习,但不会预习C、从不预习()7、你做作业的方式与时间A、先复习,后做作业B、先做作业、有问题才翻书C、先做作业、遇到问题就不做了三、学习方法()8、听课时是否有自己的学习目标A、上课前就有明确的学习目标B、在教师讲课时形成自己的学习目标C、老师讲什么,就学什么()9、课堂上,你做笔记的情况A、有所选择,记下一些新的想法B、记下所有的板书C、从不记笔记或随便记一点。
四、上课思维()10、你上课的思维状态怎样A、认真听讲,能把握教师讲的知识要点并认真思考B、认真听讲,记住老师的每一句话,基本跟上老师的思维C、认真听讲,但跟不上老师的思维D、不认真听讲()11、上课时你对老师问题的思考程度A、能思考80%以上问题B、能思考60%以上问题C、能思考老师60%以下问题()12、你参加课堂讨论的情况A、努力发言,常引导本组同学B、按讨论要求做C、不想参加、不发表意见()13、上课时,你有没有过激动兴奋的体验A、经常产生兴奋、激动的情绪B、有时产生上述情绪C、产生过无聊、灰心丧气的情绪D、上课时学习情绪比较低落,感受不到学习的乐趣五、总结评价()14、你是否定期将已学过的知识进行归纳总结A、经常定期将已学过的知识进行归纳总结B、偶尔和考试前进行归纳总结C、从不归纳总结()15、你是什么时候对自己的学习的进行评价的A、在每单元或章节后或在教师指导下B、自己不主动评价()16、老师对你的学习进行评价后,你是怎么做的A、对老师的评价进行认真的思考并改进B、对老师的评价无所谓六、自主发展()17、你经常阅读哪类书籍A、经常阅读文学名著B、经常阅读中学生读物C、经常阅读武打、言情、网游小说D、什么都不阅读()18、你认为自己的知识主要来自于什么A、老师的讲授B、认为从不同的渠道获得,如报纸杂志网络C、自己独立学习小学生自主学习能力问卷的调查报告2现代教育的特点充分体现了人的主体性,追求人的全面发展。
《培养小学生数学自学能力的方法研究 》:调查问卷及分析

《培养小学生数学自学能力的方法研究》:调查问卷及分析调查问卷(一)1、第二天要上的数学内容,你会提前翻书预习吗?()A、会B、不会2、看了数学书后你会提出问题吗?()A、会,但不做记号B、会,并做记号C、不会3、有了问题你怎么办?()A、带着问题回学校请教老师B、藏在心里不管它C、请教爸爸妈妈或哥哥姐姐D、与同学一起探讨解决4、课后还会再次翻开书本看看今天学的内容吗?()A、会B、不会5、作业遇到困难怎么办?()A、随便写上B、请教他人,不在乎过程,只要答案。
C、与他人讨论,理请思路。
D、自己看书理解6、家庭作业是在什么情况下完成的?()A、不需要任何人的催促先认真完成作业再玩。
B、在家长的再三催促下完成。
C、先玩够了再草草完成作业。
7、除了老师布置的作业外,你还做其他的作业吗?有哪些?请举例说明。
调查问卷(二)1、你认为学习的好坏最主要是由什么因素决定的?()A、自己自觉、独立地学习;B、老师的授课和辅导;C、家长的关心和支持D、自己头脑的聪明程度和其它影响因素。
2、你最喜欢哪种类型的老师?()A、严肃、庄重的老师;B、活拨、开朗的老师;C、都喜欢;D、都不喜欢。
3、你喜欢什么样的课堂?()A、民主、平等、和谐、有序的课堂;B、轻松、自由、想干什么就干什么的课堂;C、纪律严明、师生严肃、听从老师安排的课堂;D、什么样的课堂都一样。
4、在课堂教学中,你最喜欢哪种教学方式?()A、讲得多练得少;B、讲得少练得多;C、讲一半练一半;D、都不喜欢。
5、在学习新知识的时候,你最喜欢哪种学习方式?()A、听老师讲;B、自己钻研自学;C、和别的同学一起讨论和学习。
6、当你在学习中遇到困难,你是怎样做的?()A、通过自己的努力独立解决;B、主动请求别人的帮助,协助自己解决;C、自己投机取巧,干脆让别人代劳完成。
D、知难而退,置之不理。
7、你喜欢什么样的自习课?()A、有老师讲课和指导;B、自己安排自己的学习任务;C、和同学一起交流与学习;D、不想学习,只要玩得高兴就好。
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分析学习成绩差的这一部分学生的家庭因素,可以发现这些学生的家庭成员本身的文化素质比较低,有些家庭成员之间的关系也比较紧张,家庭的物质生活条件比较差,学生的学习环境都不太好。
家长对孩子没有什么要求,即使对孩子有一定的要求,父母的教育意见和教育方法也存在较大分歧。
这部分学生的家长在教育孩子的问题上,严重地缺乏教育方法。
由于家庭教育的乏力,学校和家庭之间的联系很难收到效果,教师只能唱独角戏,由此造成了孩子的学习滞后。
在这方面的研究我们主要开展家庭教育指导、学习型家庭创建、家长参与学习评价这些方面的探索。
四、调查小结
分析小学生自主学习过程中问题,目的在于谋求解决这些问题的对策。
从调查情况来看,学生学习的主动性和独立性是影响学生学习效果的很重要的因素,可以说,学习效果的好与坏在很大程度上取决于学习的主动性和独立性,也就是说,学生学习的自主性对学生的发展是起决定作用的。
(一)、改革课堂教学模式,保证每位学生全身心投入。
那种一讲到底或以问推进的课堂结构固然陈腐;牵制力极强的训练式课型也不利于对学生自主学习能力的培养,而那种“一提问、二讨论、三总结、四质疑”的新的一成不变的走过场式的课堂教学模式也会使学生的自主学习流于形式。
自主学习的课堂,要求教师要能根据教材的特点和本班学生的学情灵活选择最恰当的教学模式,每一堂课要在教师的引导下,每个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动来获取知识,并在主动探索的过程中,体验到学习的乐趣和成功的喜悦,帮助每个学生找到适合自己的学习方式、方法。
(二)、转变角色,指导学生一些学习的方法。
教师在教学实践中,要积极探索培养学生自主学习的指导策略,利用课堂教学和课外学科活动有针对性的训练学生独立解决问题的能力。
教师要充分发挥学生的主动性,体现学生的主体地位,转变自己角色,使自己成为学生学习的指导者、合作者、研究者。
教师要教给学生学习的方法,并采取有效措施,循序渐进地培养学生的学习自觉性和意志力。
(三)、家校沟通,借用家庭力量激发学习源动力。
学校要定期培训家长,教给家长在家指导学生自学的方法,使家长有意识地培养学生独立生活能力。
加强学校与家庭的沟通和联系,让家长掌握一定的教育教学方法,是培养小学生自主学习的基础。
这几年我们对学生的学习情况进行了跟踪调查,发现学习成绩最好的一般为知识分子家庭的子女;其次是上学时要求选择班级、选择老师的干部、小老板的子女;第三是由爷爷奶奶接送上学(家庭教育的任务全由他们负责)的普通家庭的子女;最差的是外来民工的孩子(他们大多有三、四个孩子,送到学校后从不过问孩子的学习情况)。
这些告诉我们,学生自主学习的态度、成效等跟家长的关注程度是成正比例的。
家长对子女的期望越高,给予的关注就越多,大多数的子女就能朝着父母所期望的方向成长。
相反,家长缺乏对子女成才的期盼,或者期盼值不充分,对子女的关注也不多,学生就产生不了学习的动力,对学习效果的好坏不关心,渐渐地就会对学习失去兴趣。
因而直接影响他们的学习态度、学习成绩。
由于对学习的重要性认识不足,学习的行为习惯还没有形成,加上有意注意力还非常薄弱,这时父母对子女的期望往往会成为孩子学习的源动力,父母对孩子的关注可以帮助他们养成良好的学习习惯。
(四)、随着研究的深入,我们越来越认识到还有许多亟待解决的问题:
1、学生自主学习的意识还需进一步培养,自主学习的有效操作方法还需深入研究。
2、调查抽样只具备代表性,但缺乏普遍性,学生自主学习的研究工作在教学实践中,还需更细致、更深入去开展个案研究。
3、与部分家长的沟通仍需费心费力。