人教一年级下册_《小池》说课稿

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杨万里《小池》说课稿（精选10篇）

杨万里《小池》说课稿杨万里《小池》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的杨万里《小池》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

杨万里《小池》说课稿篇1一、说教材《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：(1)谈话导入，引入课题(2)自主合作，学习生字(3)运用纵横，默写古诗(4)归纳总结，补充拓展具体阐述如下；(一)谈话导入，引入课题为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。

学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流，学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。

接着，我先出示编码“9341”，告诉孩子们：这就是我们今天要学习的内容。

学生的积极性很快被调动起来，。

一年级语文下册课文(四)古诗二首《小池》说课稿(部编版)

一年级语文下册课文（四）古诗二首《小池》说课稿（部编版）一、说教材诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。

一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。

作为教师应该引导学生反复诵读，并选配生动、形象的画面，降低学生理解和感悟内容的难度。

二、说教学目标1、认知目标：正确读记“池、借”等6个生字，理解“借、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

三、说教学重难点教学重点：会认本课生字词，朗诵并背诵古诗。

教学难点：学习诗句，想象诗中说描绘的画面。

四、说学情学生正处于一年级下学期的中段时间，他们已经掌握了加、减、换、组词、编顺口溜、简单的字理等识字方法；学习了口语交际《听故事讲故事》，已初步学会听故事、讲故事；也学习了古诗词，但只是背诵、朗读，还未进行深入的理解，对于古诗中蕴含的深刻意义和诗人用寥寥数笔所描画出的意境很难理解，因此在教学时，我利用多种教学手段，帮助学生创设想象的空间拉近学生与文本的距离，从而使学生真正的体会到诗中所描绘优美画面，体会诗人当时的心情。

五、说教法学法1、通过情景教学帮助学生进入意境。

2、通过图文结合帮助学生理解诗句意思。

六、说教学过程步骤一、谈话导入：今天，我们要学习一首有关池的美丽小诗。

（板书“池”）谁知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板书小）谁见过小池塘是什么样子的？这节课我们要学习一首关于小池塘的古诗《小池》，通过预习，谁知道这首诗的作者是？（它的作者是杨万里，南宋杰出的诗人）同学们还学习过杨万里的那首古诗呢！（晓出净慈寺送林子方）谁能背一背（指名背诵，）我们一起把这首诗背诵一遍（齐背）《晓出净慈寺送林子方》，写的是什么植物？（荷花）是什么样子的荷花？（盛开的荷花）今天我们学习的小池也是与荷花有关的。

《小池》说课稿（精选11篇）

《小池》说课稿（精选11篇）《小池》说课稿篇1本课由《所见》、《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表现夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

一、说教材：古诗《所见》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。

诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。

“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。

“歌声”则表达了牧童愉快的心情。

声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。

“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。

“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。

这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”二、说教学目标：1、认识“所、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。

2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗《所见》。

3、能背诵古诗。

三、说重点：认识生字，正确有感情地朗读古诗。

四、说难点：古诗的理解与背诵。

五、说教法l、直观教学法:小学生年龄小，好奇心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮助学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为具体，变静态为动态，可调动学生多种感官参与学习的积极性。

部编版语文一年级下册池上小池说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级下册池上小池说课稿（精选3篇）【部编版语文一年级下册池上小池说课稿第1篇】大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第 3 篇课文《小池塘》。

根据2011版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。

一、教材分析本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第 3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。

一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。

是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学情分析从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标及重难点分析基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。

（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

新部编版一年级语文下册《小池》说课稿.doc

《小池》说课稿。

尊敬的老师、同学：大家好，我说课的题目是古诗《小池》。

下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。

一、说教材古诗《小池》是人教版一年级下册古诗二首中的一首古诗。

它的作者是南宋诗人杨万里。

这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。

二、说学情本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。

对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。

由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。

三、说教学目标根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：1、认识“流”“柔”等生字，会写“爱、尖”等生字。

2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。

3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。

四、说教学重难点根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。

2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。

五、说教法、学法（一）教法1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。

2、开火车法。

3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。

所以古诗教学切不可忽视朗读，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。

（二）学法通过自主学习和小组合作的方式，培养学生的自主学习能力，小组内合作探究能力。

《小池》说课稿

《小池》说课稿。

大家好，我说课的题目是古诗《小池》。

一、说教材古诗《小池》是人教版一年级下册古诗二首中的一首古诗。

它的作者是南宋诗人杨万里。

二、说学情本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。

对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。

由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。

2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。

3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。

四、说教学重难点根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。

2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。

五、说教法、学法（一）教法1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。

2、开火车法。

3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。

所以古诗教学切不可忽视朗读，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。

（二）学法通过自主学习和小组合作的方式，培养学生的自主学习能力，小组内合作探究能力。

人教版小学语文一年级下册《小池》说课稿

人教版小学语文一年级下册《小池》说课稿大家好!孔子曰：“不学诗，无以言。

”但是古诗毕竟是古人表达思想情绪的方式，对于小学生尤其是低年级学生而言，学习理解起来的确有难度，这就需要我们老师动脑筋，想办法，让孩子们对学习古诗产生兴趣，在丰富多彩的学习活动中学到古诗的内涵和精华。

所以，我这次说课的题目是“快乐学古诗，轻松悟诗韵”。

我说课的内容是人教版小学语文第二册中的一首古诗《小池》。

下面，我将从以下四个方面说说对《小池》这一课的教学构想。

一、走进文本，潜心研读——说教材《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

这首诗内容浅显易懂，短小精悍，十分适合低年级学生的阅读。

那应该让孩子们学什么呢?我确定了以下教学目标和重难点：1、知识目标：认识“惜、柔、蜻、蜓”等生字，会写“立”字。

能正确朗读并背诵古诗。

2、能力目标：理解诗的内容，感受诗中描写的情景，能用自己的话说出诗句的意思。

3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的大意。

教学难点：引导学生感受诗人热爱大自然的情感。

最后，运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。

二、优化组合，快乐学习——说教法、学法《语文课程标准》指出：“低年级古诗教学，要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点，只要求读读背背，学习生字，在理解上不提出要求。

”所以，教学本首诗时，教师可运用“诵读悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒体课件、绘画与音乐来创设教学情境，让学生深入诵读、感悟古诗。

学生的学法主要是在读、说、唱、演、画等情趣盎然的学习活动中，轻松快乐的学习氛围中学古诗、悟诗情。

第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化的衍生出爱鸟、爱自然万物，与动物和谐相处的意识和情感。

《小池》说课稿4篇

《小池》说课稿《小池》说课稿4篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小池》说课稿1一、说教材：《小池》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

二、说教学目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。

会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

三、说重点：以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理解诗句的意思，初步感受自然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。

四、说难点：指导学生理解“细流”与“泉眼”透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

五、说学法：对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。

因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。

所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：1、强调吟诵传情法。

前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。

诗歌应有的意境就会丧失全无。

所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，配以音乐读，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。

2、玩索养趣法。

古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。

本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。

2023年部编版语文一年级下册池上小池说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级下册池上小池说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册池上小池说课稿第【1】篇〗大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。

一、教材分析本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第 3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。

一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。

是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学情分析从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。

（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

部编版语文一年级下册池上小池说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级下册池上小池说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册池上小池说课稿第1篇】一、教学目标：1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：（一）创情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

（2）宋代诗人王令笔下的《送春》《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

（二）初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。

美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。

注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。

你能试着读一读吗？6、相机认识生字及纠正字音。

（惜露蜓。

强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。

）7、生再读。

请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

人教版小学语文一年级下册小池说课稿

人教版小学语文一年级下册《小池》说课稿大家好!孔子曰：“不学诗，无以言。

所以，我这次说课的题目是“快乐学古诗，轻松悟诗韵”。

我说课的内容是人教版小学语文第二册中的一首古诗《小池》。

下面，我将从以下四个方面说说对《小池》这一课的教学构想。

一、走进文本，潜心研读——说教材《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。

这首诗内容浅显易懂，短小精悍，十分适合低年级学生的阅读。

那应该让孩子们学什么呢?我确定了以下教学目标和重难点：1、知识目标：认识“惜、柔、蜻、蜓”等生字，会写“立”字。

能正确朗读并背诵古诗。

2、能力目标：理解诗的内容，感受诗中描写的情景，能用自己的话说出诗句的意思。

3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的大意。

教学难点：引导学生感受诗人热爱大自然的情感。

”所以，教学本首诗时，教师可运用“诵读悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒体课件、绘画与音乐来创设教学情境，让学生深入诵读、感悟古诗。

学生的学法主要是在读、说、唱、演、画等情趣盎然的学习活动中，轻松快乐的学习氛围中学古诗、悟诗情。

人教版一年级语文下册说课稿《小池》范文

精心整理人教版一年级语文下册说课稿《小池》范文
一、说教材
1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法
极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：
(1)谈话导入，引入课题
(2)自主合作，学习生字
(一)谈话导入，引入课题
为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。

学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流，学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。

首先，我先出示本课生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，让学生小组合作，运用纵横输入法自主学习生字，在电脑上打出生字，并进行识记。

在学生自主学习的过程中，我巡视指导，最后，通过抢答竞赛检查生字学习情况。

我在识字教学中设计这一环节，意图是：①把纵横输入法与识字教学有效结合起来，既激发了学生识字的兴趣，又让学生掌握了识字的方法；②运用纵横输入法自主学习生字，给学生自主学习的时间和
接着，我让学生运用纵横输入法默写古诗。

学生实际操作，进行竞赛，教师巡视指导。

我的设计意图是：①让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，然后进行下一步的个别辅导；
②利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和认识，起强化与深化的作用。

(四)归纳总结，补充拓展
发展开一扇窗！。

一年级语文下册说课稿-《小池》-人教部编版

一年级语文下册说课稿-《小池》-人教部编版
一、教学内容
《小池》选自人教部编版一年级语文下册第四单元。本节课我们将一起学习这首描绘自然景物的古诗，内容包括：认读生字词“小池”、“泉眼”、“树阴”等；理解诗句中表现的画面，感受诗人对自然美景的赞美；学习古诗的朗读节奏，体会古诗的韵律美；通过绘画、表演等活动，培养学生的想象力和创造力。同时，教育学生要爱护大自然，保护环境。
举例：通过图片展示“小池”的实际景象，让学生联系生活实际，加深对生字词的理解和记忆。
（2）古诗意境的理解：引导学生理解诗句所描绘的画面，感受古诗的韵律美，体会诗人对自然景物的赞美。教师应注重引导学生展开想象，通过朗读、绘画等活动，帮助学生深入理解古诗意境。
举例：让学生分组进行绘画创作，将诗句中的画面表现出来，从而加深对古诗意境的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小池》这首古诗的基本内容。它描绘了小池边的泉眼、树阴等自然景物，表达了诗人对大自然美景的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首古诗的具体内容。通过分析诗句，了解古诗中描绘的画面，以及诗人如何运用优美的词句表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认知和古诗意境的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示、语境运用等方法，帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小池》这首古诗的基本内容、生字词的认知和古诗加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和赞美大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到一年级学生对古诗学习的热情和好奇心。通过学习《小池》，我发现以下几点值得反思：

人教版小学语文一年级下册小池说课稿

在拓展环节，教师能够用课件出示杨万里的另一首描述夏天风光的古诗《晓出净慈寺送林子方》，并让学生欣赏示范朗诵后一路试着朗诵，以此激发学生进一步学习古诗的浓厚爱好，引导学生课外阅读积存更多古诗。阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读进程中才能取得锻炼与提高。本课教学表现学生主体在阅读实践中自渎、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习进程。在布置作业的环节，教师可如此引导学生：“小池的景色真美呀!咱们回家完成一幅诗配画作品好吗?”教师可出示几幅示范作品，引导学生创作。如此的设计表现了诗情画意，既培育了学生的想象能力和审美能力，又深化了对诗意—说教学板书一首优美的诗是一幅漂亮的画，我设计了一个图文结合方式的板书。那个板书用简笔画的形式将古诗中描述的要紧景物“泉眼、树阴、荷叶、蜻蜓”表现出来，直观而有趣味性。第二，抓住了景物的要紧特点，即四个动词“惜、爱、露、立”进行板书，其中“立”字是本课要求会写的字，因此我设计了一个范写的格式。如此的板书设计既渗透了学法的指导，也有助于学生对古诗内容的明白得，还能帮忙学生把握背诵古诗的方式，可谓“一举三得”。以上即是我对这节课的设计与试探，不足的地方，敬请列位评委、教师给予指导。谢谢大伙儿!
个别学生的不良的学习适应还有待进一步引导更正。本班几个学生如吴胜鹏，谢云龙，弓永闯等，他们可能在适应方面存在着的问题。写字适应很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生笔迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到难题没有顽强的意志，可不能主动克服解决。环节三：再读古诗入诗境(预设20分钟)在这一教学环节的设计中，我打算通过量种丰硕多彩的朗诵活动，让学生在读中感受诗中描述的小池美景。同窗们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、试探、探讨解决这些问题，你确实是一个会念书的人。活动1：情景读。(预设8分钟)这首诗的前两行诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”可创设情景引导小孩们朗诵感悟。第一，教师可让学生轻轻闭上眼睛，随即播放泉水细流的视频资料，接着问学生：“你听到了什么?这流水声如何?”再让学生睁开眼睛观看画面，说说看到了什么?然后引导学生：“若是此刻你确实是诗人杨万里，看到如此的情景，你会吟诵哪句诗呢?”让小孩们在直观的画面感受中找出相应诗句，再引导学生抓住“惜”和“爱”字入情入境界朗诵感悟，诗句的意思也就不言而喻了。相信如此的学习，小孩们必然更乐于同意，学得也会更轻松。

一年级下册《小池》说课稿

一年级下册《小池》授课稿一年级下册《小池》授课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我授课的内容是教科书一年级下册的一首古诗《小池》，下面我就一年级学生学古诗的特色，古诗授课所应依据的规律，从教材、教法、授课目的，重难点、授课过程、板书等五个方面进行说明。

一、说教材古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、友善、充满“爱”的情况。

它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与友善的画卷，表现了初夏的情味，表达诗人喜欢小池，热爱大自然的感情。

除了“晴柔”这个词以外，本文简易易懂，短小干练，特别是“爱、惜、立”十分幽默，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好资料，更是能在学生幼小的内心里播下民族文化的依赖。

这首诗应该让他们学什么呢对于一年级学生来说，学生学会朗诵古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。

二、说授课目的，重难点授课目的：1.理解诗的内容，感觉诗中描述的情况，激发热爱大自然的情味。

2. 认识 4 个生字，会写 4 个生字，朗诵并背诵古诗。

3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

授课重难点：1、授课重点：学会本课的生字，能正确的书写。

2、授课难点：会背这首古诗，并能领悟这首诗的美丽景色。

三、说教法对于一首古诗，在一年级学生的授课，若是只停留在对学生进行繁冗无聊的解说，那就大错特错了。

因为这种把诗的语言肢解为有关语言，捎带情理的空洞说教的授课，让学生对诗经过其特别形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就向来缺少真切的感觉。

因此，本诗在教师的引导下，应该这样学：1、重申吟诵传情法。

前面已经表达，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼走开水同样。

诗歌应有的境地就会丧失全无。

因此授课中的朗诵指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，领悟情味读，从而使学生在吟诵中碰到美的感染。

2、玩索养趣法。

古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求圆满。

《小池》说课稿10篇

《小池》说课稿10篇《小池》说课稿1尊敬的老师、同学：大家好，我说课的题目是古诗《小池》。

一、说教材古诗《小池》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗。

它的作者是南宋诗人杨万里。

这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画。

在这一组课文中写的都是夏天的美丽景色，而《小池》这首诗又是这一组的第一课，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。

二、说学情本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。

对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。

由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。

三、说教学目标根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：1、认识“池”“惜”等6个生字，会写“立”字。

2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。

3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。

四、说教学重难点根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。

2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。

五、说教法、学法（一）教法1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。

2、开火车法。

3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。

所以古诗教学切不可忽视朗读，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。