信息化理论与实践

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档案信息化理论与实践讲义

档案信息化理论与实践讲义

二、信息的特性(1)
1、普遍性:信息无处不有、无时不在。 2、客观性:信息内容具有客观性,不是可以随意想像和创造的。
3、时效性:信息的价值和作用体现在一定的时空范围内。
4、传递性:信息可通过一定的传输工具和载体进行传递。 5、共享性:信息可被众多主体共享,这是信息与物质及能量的重 要区别之一。 6、变换性:信息可以从一种形态转换和加工成另外一种形态。
七、信息资源的结构及特征
自然物质信息资源
信息资源
实物型信息资源 记录型信息资源 社会信息资源 智力型信息资源
电子信息资源
零次信息资源
信息资源的特征(1)
1、信息资源的经济学特征
(1)需求性:信息社会的一种生产要素。
(2)稀缺性:在既定的时空或其他约定条件下,信息资源的 拥有量总是有限的。
(3)可选择性:信息资源与不同经济活动相结合会产生不同 的效果,对信息资源使用方向的选择,就产生 了信息资源的有效配置问题。 2、信息资源的独有特征
K = 6W + Q
六、信息资源的定义
1、狭义信息资源 从狭义角度出发,狭义信息资源是指人类社会经济活动中 经过加工处理有序化并大量积累后的有用信息的集合。例如, 科学技术信息、政策法规信息、社会发展信息、市场信息、金 融信息等都是常见的狭义信息资源。 2、广义信息资源 从广义角度理解,广义信息资源是信息和它的生产者以及 信息技术的集合。也就是说,广义信息资源一般由三部分构成: 一是人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累后的 有用信息的集合;二是为某种目的而生产有用信息的信息生产 者的集合;三是加工、处理和传递有用信息的信息技术的集合。
1、信息与物质、能量之间的区别
信息VS物质:信息是物质的普遍性而不是事物本身,它可 以脱离物质而独立存在,同时又不影响物质的存在与运动,它 所表现的主要是物质运动的状态和方式,是物质之间的联系与 相互作用。

信息化教育的理论与实践

信息化教育的理论与实践

信息化教育的理论与实践信息化技术从20世纪90年代末起,开始被广泛应用于教育领域。

在数字化信息浪潮席卷全球的今天,信息化教育成为全球教育改革的热点和重点。

教育信息化,是以信息技术为基础,以教育为目的,融合计算机、互联网、多媒体技术等,在教育教学过程中进行信息化、智能化、网络化的教育方式。

信息化教育是将信息技术、教育教学相结合,依据教育教学的本质、目的和规律,推进教育教学改革,促进学生全面发展的一种教育教学模式。

一、信息化教育的理论基础1. 信息技术与学习的结合信息技术是21世纪以来科学技术发展的重要方向之一,信息技术对人类的影响已经深入到了教育领域。

信息技术与学习紧密结合,更好地促进了学生学习能力的提升。

通过信息技术的应用,教育者可以开展教学工作,社会化学习也变得更加普及化,学生之间及与教师之间的互动也变得更加容易和高效。

2. 建构主义教育理论的影响信息化教育借鉴了建构主义的教育理论,认为学生应该通过自身的活动和参与来建构知识和能力。

信息化教育将课堂设为学生的主体,依照学生的个性和能力进行教学,注重知识的建构和能力的提升,符合现代教育的发展趋势。

二、信息化教育的实践1. 利用网络开展远程课程教学信息化教育最直观的应用体现在网络教学中,网络教学模式的出现,改变了传统的课堂教学模式,实现了师生交互式学习。

网络教育由于其灵活性、互动性和便捷性成为了现代教育模式中的主流。

2. 建设智慧校园智慧校园是信息化教育实践的标志性产物,通过信息技术将校园各部门连接为一个智慧校园系统,实现校园内的资源共享和信息流动的便捷,为学生、教师和管理者提供翻天覆地的学习、教学、管理模式,为教育教学的逐步智能化、网络化奠定了基础。

三、信息化教育面临的问题1. 实施难度不小如何针对课堂教学和学生的具体情况,建立起既符合基础教育法规,又符合多种学科特点的信息技术应用体系,成为了信息化教育面临的一个问题。

2. 教师应用能力和水平不匹配在现实中,信息化教育依然只是教育的一部分,很多学校的教师不具备基本的相关专业技能,这一点阻碍了信息化教育的发展。

教育信息化理论和实践复习大纲

教育信息化理论和实践复习大纲

教育信息化理论和实践复习大纲一、简答题:1、什么是信息化教育?信息化教育,就是在现代教育思想、理论的指导下,主要运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

2、教育信息化和信息化教育的关系应该如何理解?3、教育信息化涉及哪些要点?4、教育信息化有哪些应用领域?5、教育信息化有哪些技术特征?6、教育信息化有哪些教育特征?7、简述SCORM标准。

8、简述moodle的,描述一种基于moodle的教学模式。

9、什么是信息技术工具?10、什么是交凑合作工具?11、什么是教学管理平台?12、什么是教学资源?13、什么是开放教育资源?试述开放教育资源的发展历史?14、什么是课程教育?15、什么是教育既是与课程的整合?试述课程教育的基本方法。

16、信息技术在教育中的运用与课程角色相关?二、问答题。

1、列举可用于学习的10种学习工具?2、教育信息化的成效应该从哪些角度进行分析?3、信息技术对教师来说有哪些新的机会和新的挑战?4、对于教师来说整合信息技术需要具备哪些能力?5、对于教学应用来说,信息技术可以发挥哪些作用?6、教育信息化能够为教育带来哪些方面的影响?7、你了解哪些信息化教学的模式?8、你觉得这些模式分别适用于哪些教学场合以及教学目标?9、对你来说,你觉得教学中的哪些问题是可能利用信息技术予以解决的?如何解决?10、试设计一个机遇信息化的教学方案。

根据所学,自选内容作一个信息化的教学设计,成果可以使课程设计、教学软件等。

这个是作业这个大纲是今天下午放学之前给的我是用手机拍下整理的。

信息化理论与实践辅导资料(03339)

信息化理论与实践辅导资料(03339)

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47 48 48 49 50 50 第 3 章 50 50
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58 59 59 57 65 66 66 66 66 67 68 68 70 70 70 第 4 章 71 71 71
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B/S技术构架从逻辑上可以分成 客户机 、Web服务器、应用服务器和 数据库服务 。 B/S技术构架相比C/S技术构架的主要优点包括( ABCD ) A.实施度快且易部署B.维护成本低C.点对点的实时通信 D.数据集中存储 B/S技术架构中的B是什么?简述该技术架构的优点。 浏览器;①实施快速,易部署②低成本维护③点对点实时通信④数据集中储存 流程再造的基本原则包括:合理利用信息技术,合并相关工作或工作组,工作流程的各个步骤 按其自然顺序进行,魔幻或跨越组织界线。 流程就是企业的经济业务活动,又称为为工作流或者业务流程。 流程再造是对企业现有流程进行分析与 诊断 、再设计,然后重新构建 新流程 的过 流程再造的三个环节分别是 流程分析与诊断 、流程的再设计和 流程重组的实施 流程再造:是对企业的现有流程进行调研分析和诊断、再设计,然后重新构建新流程的过程。 简述流程再造的主要环节? 流程分析和诊断、流程再设计、流程重组的实施 一般来讲,流程再造应用ESIA的方法,即清除、简化、整合和 ( D ) A.验收B.转换C.计量 D.自动化 一般来讲,流程再造应用ESIA的方法,请问E、S、I、A分别是( ABCD ) A.清除B.简化C.整合D.自动化E.优化 流程再造应用ESIA的方法中,各字母的含义为:E是清楚,S是简化,I是 整合 ,A是 自 动化 企业经营活动中的主要流程包括(ABD) A.业务流程B.会计流程C.预算流程 D.管理流程 企业经营过程中一般应包含三类主要的流程,它们分别是 业务 流程、财务会计与信息流 程和 管理 流程。 管理流程:以会计信息系统产生的信息为依据,对企业经营活动全过程进行计划、控制、评价 等,从而创造价值的流程。 下列属于企业流程主要类型的是(ABD) A.管理流程B会计流程 C系统流程D.业务流程 以会计信息系统产生的信息为依据,对企业经营活动全过程进行计划、控制和评价等,从而创 造价值的流程是(D ) A.业务流程B.会计流程C.预算流程 D.管理流程 财务会计流程:财务会计部门为实现财务会计目标而进行的一系列活动。 简要分析传统会计业务流程的缺陷。(P73) 财务会计流程基于落后的劳动力分工论思想;传统流程设计的缺陷使其无法正确和全面地反映 企业经营状况;传统流程不支持实时控制。在劳动力分工论思想指导下,没有改变传统会计信 息系统结构的本质,也没有消除这种系统结构的缺陷,会计流程只是模仿手工流程,因此,不 能正确、全面的通过会计信息反映企业经济状况,从而降低了会计信息的一致性、相关性。传 统流程设计仅采集组织经营活动数据的子集,忽略了大量管理信息,导致会计部门与其他部门 之间信息的相关性降低,从而产生隔阂。以高度汇总的方式重复存储数据,难以反映经营活动 的本来面目,在传统财务会计核算流程中加工流程是按照“会计语言”将原始凭证进行筛选、 过滤、汇总后,形成记账凭证、日记账、明细账、总账、报表。这种方式很难放映经营活动的 本来面目,这就降低了信息的有用性。产生的信息过于单一,无法满足信息使用者的需要,传 统财务会计核算流程中,报告信息流程按照会计科目加工、汇总,生成借贷余三栏式账簿,并 编制三张财务报表,从而,限制了管理者从多层次、多视角探究和分析企业的财务状况和经营 简述再造会计流程的具体措施。4.4.1-4.4.5标题 找出传统财务会计核算流程的不增值环节;消除“编制记账凭证”环节,构建财务业务一体化 流程;应用动态会计平台IT模型,实现财务业务一体化策略;将控制机制嵌入企业经营过程 中,实施实时控制策略;从会计信息处理到帮助管理者制定业务处理规则 会计流程再造的工具( A ) A.流程图B.会计账务处理程序C.编制调表D.数据源

社会信息化的理论与实践

社会信息化的理论与实践

社会信息化的理论与实践一、社会信息化的概念和特点社会信息化是指以信息技术为核心,推动社会、经济、政治、文化等各个领域的发展与变革,并引领产生新的生产、管理和社会生活方式的现代社会发展趋势。

社会信息化的特点主要表现为以下几个方面:1.基础设施广泛建设。

随着各种信息化设备和网络技术不断改进,信息化基础设施的建设面向全社会,包括通信网、互联网、通信卫星等。

2.信息技术广泛应用。

信息技术广泛应用于生产、教育、社会管理、文化娱乐等方面,推动各个领域的发展和变革。

3.信息环境多元化。

随着移动互联网的发展,信息环境呈现多元化的趋势,人们随时随地可以获取各种信息。

4.信息社会普及化。

信息是否普及已经成为社会进步的标志之一。

随着信息化程度的提高,信息化已经渗透到了人类社会生活的方方面面。

5.信息交流网络化。

由于信息技术的高速发展,人们用更为复杂快捷的方式进行交流,实现了无边界的交流。

二、社会信息化理论的发展变化社会信息化理论起步于20世纪70年代的信息革命,但对于信息化、网络化、智能化等概念的确定缺少统一标准和定量方法,技术革新对社会生产和制度变革的具体影响还需进一步探讨。

因此,社会信息化理论的发展变化主要表现为以下几个方面:1.社会信息化的特点逐渐清晰。

将信息化与现代化、工业革命联系起来,区分了社会不发达区和发达地区的相应社会信息化水平,认清信息化的社会属性,并分析了与信息化相关的社会问题。

2.社会信息化的内涵逐渐丰富。

社会信息化不仅是简单地把信息技术应用到生产和服务中,而是依靠信息技术全面地推进社会的更新换代。

信息传播、知识传播、数据传输等都随着技术的不断更新和优化发生了极为巨大的变化。

3.社会信息化的趋势逐渐清晰。

社会信息化的趋势主要体现在以下几个方面:信息技术不断向多媒体、智能化、网络化、移动化等方向发展;信息技术与经济紧密结合,构成了各种新型经济模式;人们的社会联系与意识形态也随着信息技术的快速变化而发生了重大变化。

自考《信息化理论与实践》试题

自考《信息化理论与实践》试题

《信息化理论与实践》试题2015年10月高等教育自学考试《信息化理论与实践》试题课程代码:03339一、单项选择题1.按其技术特征不同,现代信息技术不包含A.信息组织技术 B.传感技术C.计算机技术 D.光盘技术2.具有内容丰富、数量大、传送速度快、可跨国界流动等特点的信息资源是A.智力型信息资源 B.天然型信息资源C.实物型信息资源 D,网络型信息资源3.下列属于金融信息化的是A.在线销售 B.远程教育C. 银行核心业务系统 D.农技1104.公布“信息高速公路”发展计划,并提出建立“全球信息基础设施”的国家是A.美国 B.英国C.日本 D.中国5.著写“战略三部曲”,奠定竞争战略理论基础的是A.波特 B.奎因C.林德布罗姆 D.沃特斯6.信息系统需求调查方法一般不包含A.查阅网络资源 B.实地观察C. 面谈 D.发放调查表7. 信息系统可行性分析的工作组织一般形式有A.科研单位技术专家 B. 单位中层管理干部C.相关工作人员 D. 以上三者共同参与8. 结构化开发方法的优点不包含A.从抽象到具体,逐步求精 B. 质量保证措施完整C.文档编写工作量小 D.信息系统实现阶段9.信息设备采购的基本要求一般不包含A. 遵循国家有关政策法规 B.竞争性谈判采购C. 选择最佳的供应商 D.争取最优惠的价格10.监理人员在项目现场对某些关键部位实施全过程现场跟班的监督活动称为A.旁站 B.审查C.测试 D.抽查11.信息化工程合同监理应该遵循的原则是A.统揽全局的原则 B.及时纠偏原则C.灵活性原则 D.时效性原则12.信息化工程监理单位资质评审须进行几次申请?A.1次 B.2次C.3次 D.4次13.信息化应用调控工作的主要内容不包括A.信息系统的启动与推广管理 B.信息系统的运行与维护管理C.信息系统的安全管理 D.信息系统的转换14.信息系统安全管理的人文措施不包括A.完善信息系统经济预算体系 B.加强信息系统安全行政管理C.建立信息系统安全监察体制 D.引入信息系统风险评估机制15.一个好的管理理念的衡量标准应该是A.适应社会经济发展要求 B.能够体现组织的业务特征C.让全体组织成员理解并愿意遵循 D.以上均包含16.决定业务流程的主要因素不包含A.技术工艺特征 B.组织的理念或价值观C.时间性及阶段性 D.组织结构模式17.关于绩效,下列说法正确的是A.绩效是人们行为的后果,是观念中的东西B.绩效不可度量C.绩效必须具有实际的效果,无效劳动的结果不能称之为绩效D.绩效不能体现投入与产出的对比关系18.以下不属于中国企业信息化测评基本指标的是A.基础建设 B.盈利模式C.人力资源 D.安全19.高校信息化管理体制属于哪个层次?A.微观 B.中观C.宏观 D.以上均不对20.下列属于社会组织信息化管理机构的级别模式的是A.分设式 B.一体式C.直属式 D.三级机构式二、填空题21.CAPP是指,它是工业信息化内容的一个方面。

03339 信息化理论与实践

03339 信息化理论与实践

《信息化理论与实践》复习资料第一章信息化理论概述了解:1.按其技术特征不同,现代信息技术包含传感技术,计算机技术,光盘技术等。

2.具有内容丰富、数量大、传送速度快、可跨国界流动等特点的信息资源是网络型信息资源。

3.属于金融信息化的是银行核心业务系统等。

4.一切能使信息跨越空间而流动的技术称为信息传输技术5.新研制的产品模型、样品等属于实物型信息资源6.电子政务的主要模式有G2C 等7.使零散、无序的信息实现有机联系和序化的技术称为信息组织技术8.信息资源的特点:分布广泛性与不均匀性共存,无限性与稀缺性共存,非消耗性与时效性共存9.CAPP是指计算机辅助工艺规划10.在已建立的数据库和计算机网络中查找所需要的技术成为信息检索技术11.信息资源按其内容性质划分:政治信息资源,科技信息资源,法律信息资源12.属于生产制造信息化的是:虚拟制造,快速成型制造,分布式控制系统识记:13.CAPP是指计算机辅助工艺规划,它是工业信息化内容的一个方面。

14.社会信息化的第一步是企业信息化15.电子商务包括网络营销、网上支付、在线销售、物流配送等交易活动。

16.电子政务的基本框架“三网一库”是指内网、专网、外网和资源数据库。

17.经济信息化:是指在经济活动中的各个行业、各个领域广泛采用信息技术,开发和利用信息资源,包括工业信息化、农业信息化、金融信息化、商务信息化等。

18.管理信息化:是指在管理活动,即在计划、决策、组织、指挥、控制等活动中广泛利用信息技术,有效利用信息资源,从而提高管理效率。

19.社会信息化:就是在社会活动的各个方面广泛应用现代信息技术,充分开发和有效利用信息资源。

20.教育信息化:是指教育与教学领域在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,从而促进教育改革与发展的过程。

掌握:21.信息资源的特点:1)精神形态与物质形态共存2)分布的广泛性与不均匀性共存3)无限性与稀缺性的共存4)非消耗性与时效性并存5)可共享性与可选择性并存22.信息化管理的内容:1)信息化战略规划2)信息化组织实施3)信息化工程监理4)信息化应用控制5)信息化管理创新6)信息化绩效评价23.信息化管理的作用:1)优化投入结构,减少投资浪费2)加强协调共享,消除“信息孤岛”3)缩短建设周期,提高建设质量4)充分有效应用,保证正常运行5)促进流程重组,推动管理创新熟练掌握:24.信息化管理的内容和作用。

企业信息化管理的理论与实践

企业信息化管理的理论与实践

企业信息化管理的理论与实践随着科技的发展和互联网的普及,企业信息化管理已成为提升企业竞争力的重要手段。

信息化管理的目的是提高企业效率,降低成本,提高效益。

企业信息化管理是从企业内部管理、电子商务、供应链管理、物流管理和客户关系管理等方面推进的。

本文将介绍企业信息化管理的理论与实践。

一、信息化管理的意义信息化管理是推动企业转型升级的重要手段。

在市场需求不断变化的今天,企业需要不断地调整自身生产和经营方式,提高自身水平,从而保证自身不会落后。

而信息化管理可以帮助企业实现资源配置、生产流程优化、经营规模扩展等目标,从而提高企业的核心竞争力。

信息化管理能够提高企业的效率,使得企业生产和经营活动更加高效化。

比如,通过信息化手段,企业可以降低生产、管理成本,并提高工作效率,减少资源浪费。

同时,信息化管理还能够破解传统管理模式下的种种局限,提高企业的供应链管理、客户关系管理等能力,进一步提高企业的竞争力。

二、企业信息化管理的理论1.信息化战略作为企业信息化管理的基础,信息化战略需要把握企业未来发展方向,确定如何利用信息技术提高企业的竞争力、提升企业的效率、降低企业的成本。

同时,在制定信息化战略的过程中,还需要确定如何协调内外部的需求,如何协同各个部门,以期达到对全局的正确把控。

2.信息化架构信息化架构是企业信息化管理的另一个重要理论。

它是确保企业信息化系统能够顺利运作的基础,其设计中所包含的信息流程、数据流程等等内容,将是企业信息化管理的方向和桥梁。

企业要有效利用信息化手段进行管理,就需要将信息化架构落实到企业发展的具体实践活动中。

3.信息安全数据的安全对于企业的生存和发展至关重要。

企业密切关注信息安全具有极其重要的意义。

企业应加强安全管理,将网络和系统的运行监控纳入信息化管理中,以保障企业信息安全。

三、企业信息化管理的实践1.信息化改革企业信息化管理实践中最重要的环节是信息化改革。

信息化改革的目的是将企业原有的管理模式通过信息化手段转换为数字化的管理模式,将原有的手工操作转换为计算机操作、将专业技术人员的专业知识转换为程序和流程、把信息数字化、集中管理。

信息化管理的理论基础与应用实践

信息化管理的理论基础与应用实践

信息化管理的理论基础与应用实践引言信息化管理是指在组织和管理过程中充分利用信息技术和信息系统,以提高组织运行效率和管理水平的行为和实践。

信息化管理的理论基础和应用实践对于企业的发展和现代化管理至关重要。

本文将介绍信息化管理的理论基础以及在实践中的应用。

理论基础信息化理论信息化理论是信息化管理的理论基础之一,它研究信息技术的特点、信息化发展的规律以及信息化对组织和管理的影响。

信息化理论主要包括信息技术理论、信息系统理论、信息管理理论和组织理论。

•信息技术理论:研究信息技术的特点、分类、发展趋势和应用方法。

•信息系统理论:研究信息系统的构成、功能、发展过程以及对组织运行和管理的支持和影响。

•信息管理理论:研究如何利用信息技术和信息系统来提高组织的决策、沟通、协调和控制能力。

•组织理论:研究组织的构成、结构和运行规律,以及如何通过信息化管理来提高组织的效率和效益。

管理理论管理理论是信息化管理的另一个重要理论基础,它研究组织和管理的基本原理和方法,为信息化管理提供了指导和支撑。

•管理学理论:研究组织和管理的基本原理和概念,包括计划、组织、领导、控制等方面的理论。

•运筹学理论:研究如何通过优化决策来提高组织的效率和效益,如线性规划、整数规划等。

•决策理论:研究决策的基本原理和方法,包括决策过程、决策模型和决策方法。

信息技术与管理的结合信息技术与管理的结合是信息化管理的核心内容,它是将信息技术和管理理论相结合,通过信息技术来支持和改进管理过程,提高组织的运行效率和管理水平。

在信息化管理中,信息技术不仅是一种工具,还是一种管理方式和思维方式。

信息技术的应用可以帮助组织实现快速、准确的信息处理和传递,提供决策支持和管理信息,改变组织的运作方式,实现管理的科学化、自动化和规范化。

应用实践信息化管理的应用实践主要包括信息系统建设、信息化管理流程设计和信息化管理的效果评价。

信息系统建设信息系统建设是信息化管理的基础和前提,它包括信息系统规划、需求分析、系统设计、系统开发、系统测试和系统运维等环节。

论信息化教育的理论和实践

论信息化教育的理论和实践

论信息化教育的理论和实践一、引言信息化教育作为21世纪教育的重要组成部分,在教育领域日益受到广泛关注。

本文将从理论和实践两个角度出发,探讨信息化教育的重要性、主要特征、优势和挑战,以及如何将信息化教育与实际教学相结合,实现更好的教学效果。

二、信息化教育的理论探讨1.信息化教育的定义和特点信息化教育是指利用信息和通信技术辅助完成教学过程,是教育现代化的重要表现。

信息化教育的主要特点包括:多媒体、互动性、个性化和全球性等特点。

2.信息化教育的优势信息化教育能够拓宽学习平台,使学习者可以跨越时空限制进行学习和交流;同时,信息化教育在教学方式和手段等方面也有独特的优势,能够提高教学质量和效率,帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.信息化教育的挑战信息化教育也面临着一些挑战,主要包括技术发展、师资力量、信息安全、教育公平等问题。

如何克服这些挑战,让信息化教育更好地发展,是当前需要思考和解决的问题。

三、信息化教育的实践探索1.信息化教育在课堂教学中的应用信息化教育可以借助多媒体教育、网络课程等形式,使课堂教学更加生动、灵活和有趣。

同时,信息化教育也可以提高教学效率和效果,开展个性化教育等。

2.信息化教育在校园管理中的应用信息化教育可以通过电子图书馆、校园网等形式,提供更加便利、快捷的学习和交流环境。

同时,信息化也可以方便学校管理,提高管理效率和管理水平。

3.信息化教育在远程教育中的应用信息化教育可以通过网络课程、远程视频教学等形式,开展远程教育,使学习者可以随时随地学习和交流。

同时,信息化教育也可以方便教师开展教学活动,促进了教育资源的共享。

四、信息化教育的未来发展方向1.深度融合信息技术和教育的理念信息化教育的核心是信息技术和教育的深度融合,未来发展方向也应该是在这个基础上进行。

通过多样的信息化教育模式和手段进行深度融合,实现更好的教学效果。

2.加强教师信息化教育培训教师是信息化教育的关键,必须加强教师信息化教育培训,提升教师信息技术能力、教育能力和课题研究能力,推动教育现代化发展。

教育信息化的理论与实践

教育信息化的理论与实践

教育信息化的理论与实践第一章:引言教育信息化是当前教育改革和教育现代化的重要方面。

教育信息化是通过计算机、网络、通信、多媒体等现代信息技术手段,对教育活动和资源进行无缝连接、无缝整合、无缝共享、无缝交流的过程。

教育信息化的实现离不开理论的支撑和实践的检验,本文将介绍教育信息化的理论和实践。

第二章:教育信息化的理论2.1 教育信息化的概念及特征教育信息化是指运用信息技术手段,对教育资源和教育活动进行科学管理、优化配置、提高效率的过程。

它的特征包括开放性、互动性、多样性、实时性和个性化等。

2.2 教育信息化的主要影响因素教育信息化的主要影响因素包括基础设施、教师和学生、教育管理和教育资源等。

其中,基础设施是教育信息化的物质基础,教师和学生是教育信息化的主体,教育管理是教育信息化的重要保障,教育资源是教育信息化的重要内容。

2.3 教育信息化的教育价值教育信息化为教育提供了新的机会和方式,可以帮助学生更好地获取知识和技能,提高学生的创造力和创新能力,促进教育公平,推动教育现代化。

2.4 教育信息化的发展瓶颈教育信息化的发展面临着硬件设施、技术应用、教师培训、资源整合等多个方面的困难和瓶颈。

解决这些问题需要政府、学校、企业、社会各界的共同努力。

第三章:教育信息化的实践3.1 教育信息化在教学中的应用教育信息化在教学中的应用包括课堂教学、作业布置、学习管理等方面。

通过建立数字化教学平台、采用多媒体教学、利用网络教学等方式,提高学生的学习积极性和兴趣,实现教学效果的提高。

3.2 教育信息化在学校管理中的应用教育信息化在学校管理中的应用包括人力资源管理、学生管理、行政管理等方面。

通过建立学生信息管理系统、教师信息管理系统、行政管理信息系统等,实现学校管理的科学化、规范化、信息化。

3.3 教育信息化在教师培训中的应用教育信息化在教师培训中的应用包括网络培训、多媒体培训、在线教育等方式。

通过提供多样化、个性化的教学资源和培训方式,实现教师的专业知识更新和提高,为教学实践提供有力支持。

公共管理信息化的理论与实践

公共管理信息化的理论与实践

公共管理信息化的理论与实践公共管理信息化是近年来一种趋势,它旨在通过技术手段使政府机构、公共服务机构、企业和公众之间进行更为高效的沟通与联络。

公共管理信息化的引入,为强化政府公共服务的绩效、提高政府机构的管理水平与质量、加强政府机构对社会经济的调控与指导等方面发挥了积极的作用。

本文将分享公共管理信息化的理论与实践。

1. 公共管理信息化的理论公共管理信息化主要包括两个方面:一是信息化引领的政府变革理论。

这一理论认为,政府是城市治理的核心,而信息技术是治理现代化的基础。

政府在运用信息技术的同时,需要把握社会变迁和发展趋势,提高政府方案的科学性和实效性,以此推动政府工作的改革和创新。

二是公共管理信息化的政策模式。

公共管理信息化的政策模式主要包括三个方面。

首先是推行“一网通办”政策,提倡“公民在哪里、网上就能办到哪里”;其次是推进政务信息公开,让公众更好地了解政府公共服务的信息和公共财政预算的投入使用;最后是全面推行电子政务,建立健全电子政务服务网络。

2. 公共管理信息化的实践公共管理信息化的实践主要是在三个方面落实:一是管理信息化,二是政务信息化,三是交通信息化。

管理信息化:管委会成立了信息中心,建成了局域网,实现了部门信息共享,有效提升了业务协同效率。

政务信息化:利用电子政务平台开展诸多业务,如工商业执照申请、各种证照报批、行政审批等。

落实“窗口掌上办”“网上看台账”,实现便民、高效服务,为政府与民众之间搭建便捷的网上交流平台。

交通信息化:联网的卡口系统、ETC车道、高速公路监管系统等,大大提升了公安交通的效率。

同时,社会的互联网、移动支付也为交通管理提供了协同的、零资本、资源共享的平台。

以上三个方面实践得以充分展开,在推进公共管理信息化中发挥了重要作用。

结尾语正如金融机构、电信运营商等行业已经深受信息化领域的波及,公共服务领域也将取得更多信息化技术的应用,在推进公共管理信息化中,管理方法学、服务理念以及技术创新的落地将逐渐成为降低社会制度性交易成本的高效手段。

教育信息化的理论与实践

教育信息化的理论与实践

教育信息化的理论与实践随着信息技术的快速发展,教育信息化成为教育改革和发展的重要路径。

信息技术对教育教学的影响和推动作用已经逐渐显现。

作为当代教育的重要议题,教育信息化的理论与实践也成为学者们探讨的热点。

本文旨在对教育信息化的理论与实践进行探讨和分析。

一、教育信息化的理论教育信息化的理论主要包括信息技术、教育新技术应用、教育教学设计、教育管理、教育评价等方面,其中教育信息化的核心在于信息技术和教育教学的有机结合。

1. 信息技术信息技术是教育信息化的重要基础。

它提供了各种数字、声音、文字、图像等信息的处理和传递方式,这些信息可以被用于增强教学效果和提高学习效益。

其中包括计算机、网络、多媒体、虚拟现实等现代信息技术,在教育领域的具体应用包括:网络教学、智慧课堂、在线课程、电子图书、智能教育设备等。

2. 教育新技术应用教育信息化的实践需要教育新技术的支持和应用。

教育新技术包括:虚拟教室、智能教学系统、虚拟实验室、远程教育等。

这些新技术的应用,既满足了学生对教育教学体验和学习方式的要求,同时也满足了教育教学的开放性、实践性和可持续性的发展。

3. 教育教学设计教育教学设计是教育信息化的核心。

教育信息化把信息技术和教育教学知识有机地结合起来,取代了传统单一的教学方式,开创了更为开放、自由、多样化的教学方式。

在教育教学设计上,还需要考虑学生的学习能力、兴趣、情感等多维个性化因素,从而更好地实现教育教学效果的优化。

4. 教育管理教育信息化不仅仅是课堂教学的改变,更重要的是带来了教育管理的变化。

教育信息化要求学校高效地组织和管理各种数字资源,包括课程资源、师资培训、学生信息管理等。

学校的管理要更加科学化、现代化,以适应教育教学改革的需要。

5. 教育评价教育信息化对传统教学评价方式提出了更高的要求。

传统的教学评价主要注重学生的考试成绩和课堂表现。

而教育信息化则通过学生的活动轨迹、资源使用等数据来刻画学生表现,进而提出更为科学的评价方法。

自考033391410 信息化理论与实践试题及答案

自考033391410 信息化理论与实践试题及答案

高等教育自学考试《信息化理论与实践》试题课程代码:03339一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 1.从系统视角看,MRPII的逻辑流程不包括( D )A.决策层 B.计划层 C.执行控制层 D.分析层2.CFO应承担的双重职能包括管家职能和( B )A.企业家职能 B.战略家职能C.冒险家职能 D.银行家职能3.资金集中管理的理论基础是( A )A.价值链分析 B.资金链分析C.利益链分析 D.权利链分析4.结算中心的职能不包括( D )A.资金结算职能 B.资金筹措职能C.资金计划职能 D.资金借贷职能5.平衡计分卡主要用于( C )A.技术评价 B.供应商评价C.绩效评价 D.系统评价11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.9;19. 20.A6.企业经营环境的变迁体现在从大规模生产到( B )A.流水线生产 B.个性化生产C.流程化生产 D.批量化生产7.ERP不应该被认为是一种( A )A.硬件产品 B.软件产品 C.管理思想 D.管理系统8.在关于商业智能系统的四个层面的理解中,其物理基础应该是( A )A.信息系统层面 B.数据分析层面C.知识发现层面 D.战略层面9.主要包含产品结构、区域结构和市场结构三种形式的多部门结构也称为( D )A.矩阵式组织 B.系统式组织C.双重领导式 D.事业部组织(多部门组织)10.财务集中核算与管控模式的基本框架中不包括( D )A.管理思想的创新B.明确财务集中核算与管控的目标C.确立财务集中核算与管控的基本原则D.采用IT资源结算(研究汀资源配置)11.流程就是企业的经济业务活动,也可以称为( D )A.程序 B.工作流(业务流程) C.顺序 D.信息流 12.帮助企业提高决策能力和运营能力的概念、方法、过程以及软件的集合是( A )A.商业智能 B.财务系统 C.ERP D.MRP13.波特把“进行设计、生产、营销、交货及维护其产品的各种活动的集合”定义为( A )A.价值链 B.流程图 C.业务链 D.ER图14.按照特定逻辑结构和组织方式存放反映经营活动的数据的数据库功能是( B )A.定义数据结构 B.存储数据C.处理数据 D.管理数据15.最能体现现代企业管理精准、实效的要求,企业动作过程中所有环节的人财物变化都可以通过它实现的企业管理的核心是( D )A.人力资源管 B.销售管理 C.财务管 D.营运管理 16.现代企业财务管理的基本理念是( D )A.现金至尊 B.资产至尊 C.利润至尊 D.成本至尊 17.ERP的核心是( A )A.MRP B.MBA C.RCCP D.CFO18.评价企业绩效的主要指标是( B )A.基本指标 B.修正指标 C.评议指标 D.衍生指标 19.下列不属于平衡计分卡绩效评价体系的是( C )A.客户方面 B.学习与创新C.研发方面 D.财务方面20.为了记录成员单位的资金收入与支出,以进行后续的内部结算、考核,在集团总部的资金管理中心为各成员单位开立的账户是( A )A.内部账户 B.外部账户C.一般存款账户 D.临时存款账户二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)21.ERP是20世纪90年代中期由美国著名的计算机技术咨询和评估集团加特纳提出的一整套企业管理系统体系标准。

教育信息化的理论与实践探索

教育信息化的理论与实践探索

教育信息化的理论与实践探索随着信息化的快速发展,教育信息化越来越成为教育改革的重要方向之一。

教育信息化能够更好地支持学生自主学习和深度思考,促进教师更加个性化和差异化的教学,同时也有助于提高教学效率和教育质量。

本文将从理论和实践两个角度,探讨教育信息化的现状、面临的问题以及未来发展方向。

一、教育信息化的现状教育信息化是一门综合性的学科,涵盖了计算机科学、教育学、心理学等多个学科的知识。

在过去的几十年里,教育信息化在世界范围内得到了快速发展。

目前,包括中国在内的许多国家都已经制定了教育信息化发展的战略和计划。

根据2018年中国教育信息化年度报告,当前我国的教育信息化发展水平已经进入中等偏上水平,但还存在不少问题。

首先,我国教育信息化基础设施建设还不够完善。

近些年,教育部门大力推进教育信息化,不断加大投入。

但是,与世界先进国家相比,我国网络速度和覆盖率仍然有很大的差距。

同时,大部分学校的信息化设备也需要进一步升级和完善。

其次,当前的教育信息化还存在一些实践问题。

一方面,在课堂教学中,教师们普遍存在对教育信息化的不熟悉、不适应和不会使用等困难。

另一方面,学生的不良习惯和缺乏自我管理能力也给教育信息化的发展带来了一定的挑战。

二、教育信息化面临的问题在实践中,教育信息化面临的问题比较复杂。

首先是师生素养匹配的问题。

教师的信息素养直接影响到信息化应用效果的好坏。

而学生的信息素养又需要教师的引导和培养,另外还需要时刻调整。

其次是有效的整合和应用。

教育信息化需要整合多种资源,包括数字教材、多媒体课件、互联网资源、网络教学平台等。

如何将这些资源统一整合,使得教育信息化有意义,是一个亟待解决的问题。

再次是如何有效提高教学效果。

信息化应用是促进教育创新和教育质量提升的必要手段。

但这需要教育信息化与教学体系相互衔接,激发学生主观能动性,调动学生的学习积极性和创造性,营造课堂参与和互动氛围。

三、教育信息化的未来发展方向教育信息化应遵循“贴近需求、推进共建、能力提升”这一基本思路,积极推进信息技术在教育教学领域的应用和推广。

信息化理论与实践

信息化理论与实践

信息化理论与实践1、信息是经过采集、记录、处理并以可检索的形式存储的数据。

2、信息的本质属性:可识别性、可出理性、可检索性、可存储性。

3、信息、只是、数据的关系:信息不同于数据,(信息是经过加工以后、并对客观世界产生影响的数据。

)信息也不同于知识(知识是以某种方式把一个或多个信息关联在一起的信息的信息结构,是个官世界规律性的总结)。

所以,信息比数据重要,知识又比信息更重要。

4、信息的基本特征:客观性、普遍性、时效性、共享性、传递性、转换型、可伪性、寄载性、价值性、等级性、不完全性。

5、按信息加工深度分为一次文献信息、二次文献信息、三次文献信息6、按信息来源可分为:自然信息、社会信息7、按信息记录内容可分为:经济信息、政务信息、文教信息、科技信息、管理信息、军事信息...8、一次文献是指一切原始的信息:心得、记录、经验、消息9、二次文献信息是指对原始文献信息加工处理后的信息:目录、索引,易于存储、检索、传递、使用,有较高的使用价值10、三次文献信息,通过二次文献信息提供的线索,对某一范围内的一次文献信息进行分析、研究而加工生成的第三层次的文献信息:综述、述评、专题研究、报告、百科全书,是人类的结晶11、信息的表示形式主要有四种:数据、文本、声音、图像信息的功能12、信息的主要功能:信息是认识事物的媒介,信息是交流工具,信息是人类社会的粘合剂,信息署决策的基础,信息是控制的灵魂【简答】13、信息与物质、能量的关系:信息、唔知、能量这三者之间的关系既有区别又有联系。

区别:信息是物质的普遍性而不是物质本身,它可以脱离唔知而独立存在,物质运动的状态与方式,是物质之间的联系与相互作用。

信息不同于能量。

信息是物质的运动状态与方式,为能量则是物质做功的本领;能量转换遵循守恒定律,而信息转换不存在守衡现象;能量不能共享,而信息可以共享;能量为人类提供动力,而信息为人类提供知识与智慧。

联系:信息与物质、能量之间的联系集中体现在三者都统一于物质,唔知是第一性的,能量和信息都源于物质。

信息化与信息技术应用理论与实践

信息化与信息技术应用理论与实践
统一权限管理 统一身份认证
基础应用系统软件
企业物流供应资源计划管理系统支撑平台
数据库数据库
系统配置数据库
运输公司信息库


车辆信息库
运输计划信息库
资源中心数据库
….

物流运输信息资源数据库

企业物流供应链资源计划管
理系统可以实了多物流业务系统 的整合, 各类型物流业务通过 系统可以向企业物流总部和各个 企业总部各机构在线进行合同管 理、订单管理、总部计划、分部 计划、运输管理、仓储管理、财 务管理、统计分析、车辆GPS实 时监控等。

场 理 协同服务
]
办公自动化 文档管理 知识门户 工作流平台
[知识管理]
办公自动化 知识市场
客户关系 管理
企业信息化云计算应用集群平台
“中国行业企业信息化云应用集 群平台结合我国行业和大型企业 集团信息化应用的现状,充分考 虑企业信息化的管理上、技术上 和经济上的可行性和迫切需求, 经过多年企业信息化的咨询、服 务和客户化的实施,在企业信息 化ASP模式的基础上,集成了目 前国内高端的、完全基于互联网 云计算应用模式的企业信息化云 应用集群平台。该平台运营模式 继承和发展了我国企业CHINAASP应用模式,增加了集群应用 和云计算拓展应用层面,为我国 行业企业信息化应用提供真正的 SaaS服务,进一步扩大了我国行 业企业信息化集成应用的柔性化 和随机化,满足我国行业及大型 企业集团信息化应用的个性化需 求。
年代 IT
设计
50-60 C om puter C A D /C A M
制造
M RP
设备
NC
三、工业企业信息化
70
80
90

高校教育信息化理论与实践研究

高校教育信息化理论与实践研究

高校教育信息化理论与实践研究概述高校教育信息化是指利用信息技术手段对高校教育进行有效支持和服务的理论与实践研究。

随着信息技术的迅猛发展,高校教育信息化已经成为提高教育质量、促进学生发展、推动教育改革的重要手段。

本文将从理论和实践两方面来探讨高校教育信息化的研究。

一、高校教育信息化的理论研究1. 教育信息化的概念和内涵教育信息化是指利用现代信息技术手段对教育教学过程进行支持和改进,提高教育质量和效果的过程。

它包括教育资源的数字化、网络化、在线教育、智慧校园建设、学生学习活动的智能化等方面。

教育信息化是教育改革和创新的重要内容,对提升学习效果、个性化教育和自主学习能力的培养都具有重要意义。

2. 高校教育信息化的基本原理高校教育信息化的基本原理主要包括整合资源、提供服务和创新教育。

通过整合各类教育资源,建立统一的教育信息平台,为教师和学生提供便捷快速的学习和教学资源。

高校教育信息化的目标是提供个性化、差异化的学习服务,满足学生不同的学习需求。

创新教育是利用信息技术手段改变传统教学方式,培养学生的创新思维和实践能力。

3. 高校教育信息化的影响与挑战高校教育信息化对教育产生了深远的影响,它加速了教育信息的共享与传播,提高了教学效果和学习质量。

然而,高校教育信息化也面临一些挑战,如教师的信息技术能力不足、信息安全问题、教育资源的不平衡分布等,需要加强研究和解决。

二、高校教育信息化的实践研究1. 教学理论与信息技术的融合高校教育信息化需要与教学理论相结合,使信息技术成为教学手段和教学方法的有机组成部分。

通过教学理论的引导,教师可以更好地应用信息技术来设计和开展教学活动,提高学生的学习效果。

2. 智慧校园建设与管理智慧校园建设是高校教育信息化的重要组成部分。

通过建设智能化的校园网络环境和设施,为师生提供便捷的学习和管理服务。

在智慧校园中,学生可以通过移动设备随时随地进行学习,教师可以利用信息技术进行教学管理和评估。

信息化教学理论的实践(3篇)

信息化教学理论的实践(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展,信息化教学理论在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。

信息化教学理论强调以学生为中心,充分利用信息技术手段,优化教学过程,提高教学效果。

本文将结合实际教学案例,探讨信息化教学理论的实践。

二、信息化教学理论概述1. 信息化教学理论的核心思想信息化教学理论的核心思想是以学生为中心,通过信息技术手段,优化教学过程,提高教学效果。

其主要特点包括:(1)以学生为中心,关注学生的个体差异,尊重学生的主体地位;(2)强调教学资源的整合与共享,实现优质教育资源的最大化利用;(3)注重信息技术与学科课程的融合,促进教育教学的创新发展;(4)强调教学评价的多元化,关注学生的全面发展。

2. 信息化教学理论的基本原则(1)学生主体性原则:充分尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力;(2)资源整合与共享原则:充分利用信息技术,整合各类教学资源,实现资源共享;(3)学科融合原则:将信息技术与学科课程相结合,实现教育教学的创新发展;(4)评价多元化原则:关注学生的全面发展,采用多元化的评价方式,提高教学质量。

三、信息化教学理论的实践案例分析1. 案例一:初中英语教学(1)教学目标:提高学生的英语听说能力,培养学生的自主学习能力。

(2)教学策略:利用多媒体课件,创设情境,激发学生的学习兴趣;通过在线平台,实现资源共享,促进学生自主学习。

(3)教学实施:教师利用多媒体课件,展示图片、视频等教学资源,创设情境,引导学生进行英语听说练习。

同时,通过在线平台,分享优质教学资源,鼓励学生自主学习。

(4)教学评价:采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,关注学生的英语听说能力提高和自主学习能力的培养。

2. 案例二:高中物理教学(1)教学目标:提高学生的物理实验能力,培养学生的科学探究精神。

(2)教学策略:利用虚拟实验室,开展物理实验教学,培养学生的动手操作能力;通过在线平台,实现资源共享,促进学生自主学习。

理论教学信息化实践教学(3篇)

理论教学信息化实践教学(3篇)

第1篇随着信息技术的飞速发展,信息化教学已成为教育领域改革的重要方向。

在理论教学中,信息化实践教学作为一种新兴的教学模式,逐渐受到广泛关注。

本文旨在探讨理论教学信息化实践教学的内涵、特点、实施策略以及面临的挑战,以期为我国教育信息化改革提供参考。

一、信息化实践教学的内涵信息化实践教学是指在理论教学中,充分利用现代信息技术手段,将理论知识与实践技能相结合,培养学生创新精神和实践能力的一种教学模式。

这种教学模式强调学生在实践中学习,通过信息技术手段获取知识、解决问题、锻炼能力。

二、信息化实践教学的特点1. 教学内容丰富:信息化实践教学将理论知识与实践技能相结合,拓宽了教学内容,使学生能够全面掌握所学知识。

2. 教学方法多样:信息化实践教学采用多种教学方法,如案例教学、项目教学、翻转课堂等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

3. 教学资源丰富:信息化实践教学利用网络资源,为学生提供丰富的学习资料,提高学生的自主学习能力。

4. 教学评价多元:信息化实践教学采用多元化的评价方式,如过程性评价、结果性评价等,全面评估学生的学习成果。

5. 教学环境优化:信息化实践教学为学生提供良好的学习环境,如虚拟实验室、在线学习平台等,提高教学效果。

三、信息化实践教学的实施策略1. 教学设计:教师应根据教学目标和学生需求,设计合理的教学内容、教学方法和教学评价。

2. 教学资源建设:学校应加大对信息化教学资源的投入,构建丰富多样的教学资源库。

3. 教师培训:学校应加强对教师的培训,提高教师的信息化教学能力。

4. 学生自主学习:引导学生利用网络资源,培养自主学习能力。

5. 教学评价改革:建立多元化的教学评价体系,关注学生的实践能力和创新精神。

四、信息化实践教学面临的挑战1. 信息技术应用能力不足:部分教师信息技术应用能力不足,难以有效开展信息化实践教学。

2. 教学资源匮乏:部分学校信息化教学资源匮乏,影响教学效果。

3. 教学评价体系不完善:现有教学评价体系难以全面评估学生的实践能力和创新精神。

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1、信息是经过采集、记录、处理并以可检索的形式存储的数据。

2、信息的本质属性:可识别性、可出理性、可检索性、可存储性。

3、信息、只是、数据的关系:信息不同于数据,(信息是经过加工以后、并对客观世界产生影响的数据。

)信息也不同于知识(知识是以某种方式把一个或多个信息关联在一起的信息的信息结构,是个官世界规律性的总结)。

所以,信息比数据重要,知识又比信息更重要。

4、信息的基本特征:客观性、普遍性、时效性、共享性、传递性、转换型、可伪性、寄载性、价值性、等级性、不完全性。

5、按信息加工深度分为一次文献信息、二次文献信息、三次文献信息6、按信息来源可分为:自然信息、社会信息7、按信息记录内容可分为:经济信息、政务信息、文教信息、科技信息、管理信息、军事信息...8、一次文献是指一切原始的信息:心得、记录、经验、消息9、二次文献信息是指对原始文献信息加工处理后的信息:目录、索引,易于存储、检索、传递、使用,有较高的使用价值10、三次文献信息,通过二次文献信息提供的线索,对某一范围内的一次文献信息进行分析、研究而加工生成的第三层次的文献信息:综述、述评、专题研究、报告、百科全书,是人类的结晶11、信息的表示形式主要有四种:数据、文本、声音、图像信息的功能12、信息的主要功能:信息是认识事物的媒介,信息是交流工具,信息是人类社会的粘合剂,信息署决策的基础,信息是控制的灵魂【简答】13、信息与物质、能量的关系:信息、唔知、能量这三者之间的关系既有区别又有联系。

区别:信息是物质的普遍性而不是物质本身,它可以脱离唔知而独立存在,物质运动的状态与方式,是物质之间的联系与相互作用。

信息不同于能量。

信息是物质的运动状态与方式,为能量则是物质做功的本领;能量转换遵循守恒定律,而信息转换不存在守衡现象;能量不能共享,而信息可以共享;能量为人类提供动力,而信息为人类提供知识与智慧。

联系:信息与物质、能量之间的联系集中体现在三者都统一于物质,唔知是第一性的,能量和信息都源于物质。

首先,物质是信息的资源,其次,信息与能量密不可分,最后,信息与物质、能量可以互相转化。

总之,信息、物质和能量共同构成现代人类社会资源体系的三大支柱。

物质向人类提供材料,能量向人类提供动力,信息向人类提供知识和智慧。

只有三者结合,才能使系统真正发挥其功能,朝着进步的方向演化14、信息的度量方法:基于数据量的信息度量方法、基于概率的信息度量方法。

1)根据英文字符的ASCII码编码原理,每个字符占用1个字节,因此该书所占用的存储空间为500*50*80=2*10^B~=2MB;2)P13信息资源的概念15、广义信息资源是指人类社会活动中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。

由三部分构成:人类社会经济活动经过加工处理有序化冰大量积累后的有用信息的集合(狭义信息资源);为某种母的生产有用信息的信息生产者的集合(人/生产者);加工、处理的传递有用信息的信息技术的集合。

16、信息资源主要具有:潜在性、可塑性、共享性、时效性、不可分性、不同一性、不均衡性、驾驭性、整体性等特征17、信息资源可划分为:广义信息资源、狭义信息资源、新型信息资源18、信息资源的度量方法:基于丰裕度的信息资源度量方法,基于信息能力指数的信息资源度量方法19、丰裕度是一种反映某区域(或某地区)信息资源的生产储备能力与发展潜力的度量指标。

摄R为某一地区或国家的信息资源丰裕度,R1为该地区或国家基本信息资源生产能力,R2为基本信息资源的发展潜力,则:R=R1+R2【名】信息资源的组织与管理20、信息资源组织包括两层含义:信息资源内容组织;信息资源人力组织21、信息资源组织的原则:客观性原则、系统性原则、目的性原则、现代化原则22、信息资源组织的作用:减少社会信息流的混乱程度;提高信息产品的质量和价值;建立信息产品与用户的联系;节省社会信息活动的总成本。

23、信息资源管理(IRM)是基于信息资源的一种管理模式,他综合应用现代信息技术和管理技术,对信息资源涉及的各个要素进行计划、组织、协调可控制,以确保信息资源的有效利用,满足经济社会的各种信息需求。

24、信息资源管理的原则:共享原则、系统原则、科学原则、安全原则25、信息资源的作用:信息资源管理开辟了管理的新领域;信息资源管理是信息真正成为资源的必要条件;信息资源是对信息管理的重大突破信息元素的涵义25、信息元素/数据元素/数据项,是最小的不可再分的信息单位,是一类信息的总称【单】26、信息元素命名的原则:修饰词-基本词-类别词【单】27、信息分类的基本原则:科学性、系统性、可扩展性、兼容性、实用性28、信息分类的基本方法:线分类法、面分类法、混合分类法29、线分类法,是将初始的分类对象按所选定的若干个属性/特征作为分类的划分基础,逐次地分解称若干个层级类目,并编排成一个逐级展开、有层次的分类体系【名】30、中华人民共和国行政区划代码就是采用:线分类法31、面分类法:是按分类度一项多个方面的属性与特征的异同来建立分类体系的32、混合分类法:线分类法和面分类法相结合的分类法信息编码方法33、信息编码是要将表示信息的符号体系转换成便于计算机和认识别与处理的另一种符号体系的过程34、信息代码的功能:信息的标识惟一、信息的标识统一、信息的标识有序、信息的标识明确、信息的标识简洁、信息标识的形式与信息内容的对应关系可以人为设定35、信息编码的基本原则:惟一性、合理性、可扩展性、简洁性、可识别性、稳定性36、代码分的标准:按组成代码的符号形式来分;按组成代码的符号的含义和功能来分37、数字型代码的有点是,结构简单,使用方便,特别是排序很容易【单】38、代码按符号的含义分:无含义代码、有含义代码39、层次吗常用语现分类法【单】40、特征组合吗常用语面分类法(单)41、特征组合码讲编码对象按其属性或特征分成若干个面。

每个面内的诸项属性或特征按其规律分别进行编码,面于面之间的代码没有层次关系与丛书关系【名】42、层次吗是按编码对象的从属曾关系为排列的一种代码。

【名】编码的校验43、信息复制过程中常发生的错误种类;误记、易位、双易、随机44、编码校验方法:算数级数法、几何级数法、质数法【多】信息资源流概念45、信息资源的渠道大致可分为:非正式渠道、分时渠道【单】46、非正式渠道,信息资源流的源头和目的地之间不存在作为“第三者”的控制者【单】信息源及用户信息需求分析47、信息源概念:个人信息源、实物信息源、文献信息源、数据库信息源、组织机构信息源【多】48、人是信息的创造者,是最富活力的信息源49、个人信息源特点:及时性、新颖性、强化感知性、主观随意性、瞬时性50、实物信息源特点:直观性、真实性、隐蔽性、零散性51、文献信息源特点:系统性、稳定性、易用性、可控性、时滞性【多】52、组织机构信息源:权威性、垄断性用户信息需求分析53、作为用户的人类个体或群体具有三方面的特征:有信息需求、具备利用信息的能力、具有接受信息服务的行动。

54、信息需求是信息用户最为本质的特征55、人的具体需要是以一定客观现实为条件的;人的需要也可以在一定天减下转化为动机和行动56、用户的信息需求体现了人的需要,是有人的需要决定的57、人的信息需求的多样性是由其所扮演的社会角色的多样性做决定58、用户信息需求的决定因素和共同规律【简答】因素:我们大体可以把社会个体即用户的特征分为个人特征、组织特征和社会特征三大部分;用户的个人特征反映用户生理的、社会的独特性和多样性,又可分为先天特征和后天特征;用户的组织特征反映用户所从属的社会组织的数量及其性质,这些组织大致可分为职业组织,业余组织和社区组织等类型;用户的社会他正从宏观上反映用户所处的时代背景和社会环境。

共同规律:用户信息需求的全面性、用户信息需求的集中性、用户信息需求的叠加性、用户信息需求的阶段性、用户信息需求的马太效应信息的采集59、信息采集的原则:主动、及时的原则;真实、可靠的原则;针对、适用的原则;系统、连续的原则;适度、经济的原则;计划、预见的原则60、以企业为例的信息采集的途径有:内部途径、外部途径61、内部途径有:管理监督部门、研究开发部门、市场营销部门、“葡萄藤”渠道、内部信息网络62、外部途径有:大众传播媒介、政府机关、社团组织、各种会议、个人关系、协作关系、用户和消费者、Internet63、信息有动态信息与静态信息、公开信息与非公开信息64、P7165、问卷调查法步骤:问卷设计(应注意的问题)—选取样本(概率抽样与非概率抽样)—实施调查—统计分析,得出结论66、访问交谈法三个阶段:准备阶段(选择访谈对象、拟定访谈提纲、确定访谈相关事项、携带必要证件和资料)—实施阶段(接近技巧、沟通技巧、提问技巧、引导技巧、追问技巧、记录技巧)—整理阶段67、接近技巧:自然接近、有好接近、正面接近、隐蔽接近【多】信息整序68、信息整序的目的:减少社会信息流的混乱程度;提高信息产品的质量和价值;建立信息产品与用户的联系;节省社会信息活动的总能成本【简答】69、信息整序的基本要求:信息内容有序化;信息流向明确化;信息流速适度化;信息数量精约化;信息质量最优化70、信息整序的方法信息整序活动包括:优化选择、确定标识、组织排序、改编重组。

优化选择的标准:相关性、可靠新个、先进性、适用性优化选择的方法:比较法、分析法、引用摘录法、专家评估法确定标识的方法;数据项的确定、信息外表特征的加工、信息内容特征的加工组织排序的方法:分类组织法、主题组织法、字顺组织法、号码组织法、时空组织法、超文本组织法改编重组的方法:汇编法、摘录法、综述法71、选取数据项一般遵循的原则:完整性原则、标准化原则、方便性原则、低*余原则、灵活性原则信息的存储72、信息存储的三层含义:将所有采集的信息,按照一定规则,记录在相应的信息载体上;将这些信息载体,按照一定的特征和内容性质组成系统有序的、可供自己或他人检索的集合体;应用计算机等先进的技术和手段,提高信息存储的效率和利用水平73、信息存储的作用:在企业或组织需要信息的时候,能够及时地获取这些信息,并经过加工处理后为控制、管理与决策服务;存储的信息可以供企业或组织的全体人员共享,并可以重复使用,提高信息的利用率;信息的历史性特点也要求讲信息予以保存,一边从同一事物不同历史阶段的信息中分析、探讨该事物的发展规律、供管理决策时使用74、信息存储的介质:纸介质、缩微胶片、磁介质、光介质...75、信息存储发展历程:手工信息存储、文件方式的信息存储、数据库方式的信息存储、数据仓库方式的信息存储76、文件的物理结构的三种基本方式有:顺序、链式和随机77、文件的物理结构的表现形式:有顺序、索引和散列文件信息检索的内涵78、信息检索是从大量相关信息中利用人机系统等各种方法加以有序识别与组织,以便及时找出用户所需要部分信息的过程。

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