改变教育,从改变自己开始

改变教育，从改变自己做起

奚爱国

2015年是“十二五”规划的收官之年、“十三五”规划的谋划之年、教育转型发展的节点之年、教育现代化建设的深化之年，更是在高起点上构建泰州教育发展“新常态”的关键之年。在这样一个特定的历史阶段，每一个教育人如何认识新常态、如何应对新常态，进而为构建新常态“添柴”助力，就成为摆在每一个同志面前现实而紧迫的课题。在此，我要向局机关的同志、市直学校的校长，提出这样一个命题，就是“改变教育，要从改变自己做起”。

首先要改变理念

理念一变天地宽。管理者的理念决定他所从事事业的路能走多远，能铺多宽，能夯多厚，能飞多高。现在的教育理念盛行，各有说法。但不管怎么说，我认为，至少有四点基本理念，需要我们机关同志和校长们牢牢坚守。

一是不短视，谋好长远。为国短视,国将不兴;为家短视,祸及亲人。短视就是没有远见,目光短浅，“近视眼”是不可能谋划出大思路的。作为校长,要看清教育发展变化的大趋势、大方向。首先，眼界要开阔。想问题,办事情,做决策,要站得高,看得远,不能鼠目寸光,坐井观天。在处理升学率与素质教育的关系时，要着眼于长远，要认清“没有分数过不了今天，只有分数过不了明天”的关系。事实上，很多在基础教育阶段被榨干了潜能的学生，虽然高分进入名校，却并不受欢迎。其次，谋划要深远。干任何事情都要有长远的打算,要有前瞻性,预见性。《隆中对》之所以出名，就是因为诸葛亮向刘备提出了一系列的战略方针，让兵微将寡的蜀汉能与强大的曹魏、东吴抗衡，形成天下一分为三的鼎立局面。第三，做事要负责。刘禹锡说，山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。我说，校不在大，有特色就行。在学校的特色发展上,要立足生源、师资以及未来前景，科学规划,多方论证，秉持“花香何须多”的原则，做优做特，不要片面追求做新做大,结果劳民伤财，贻误学生终身发展。

二是不偏否，实事求是。“实事求是”是态度，更是能力。我们都有这样的体会，当“实事求是”有利于我们的工作时，我们往往愿意“实事求是”；当“实事求是”变得不利于我们时，我们可能会选择回避。泰州教育这两年既稳中有进，也进中有忧。从全市教育发展来看：继续教育普及度、国际化水平、信息化水平等还不够高，学前教育、职业教育、继续教育发展仍需加强，现代学校依法治理水平尚有很大差距，学校布局和规模不尽合理，市（区）之间、城乡之间、校际之间仍存在不平衡性。从外部环境来看：我们教育现代化监测指标也只是排在第七位，前有“标兵”、后有“追兵”的现状依然没有真正转变，稍不努力，将会“标兵”渐远、“追兵”将至。从市直学校质量来看：市直教育还没有成为全市教育高地，在全市排名只能列为第三，而且市直高中办学特色还不够鲜明，校际间办学质量差距也显得过大。面对这些问题和挑战，无论是机关同志还是市直校长，要像鲁迅所说的，做个“真的猛士”，敢于面对，寻得良策。

三是不狂妄，敬畏法治。今年是全面推进依法治国开局之年。古人说，“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱”，教育是教化人的事业，更应当遵循法治、敬畏法治，“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸”。机关同志要依法行政。以法治方式推进和保障教育转型发展和教育现代化建设，以法治思维解决教育管理的热点难点问题。校长要依法治校。办学过程中校长的“法治意识”十分重要，要敬畏法治、敬畏尊严、敬畏职责，要采取民主集中原则，学校重大事项决策要坚持从群众中来到群众中去，由教代会讨论决定，而不是校长一个人或学校领导班子说了算。学校要开展法治教育。设立法制知识课程，大力推进普法教育，以多种形式推进学校法治文化建设。

四是不惯性，敢为人先。有这样一则故事，有人给一群刚刚毕业的大学生出了一道题：“上个世纪，美国的加州发现了金矿，吸引了无数热血青年蜂拥而至，可一条大江挡住了必经之路，遇到这种情况，怎么办？”有人说游过去，有人说绕道走……答案五花八门。其实，为什么非要去淘金，为什么不可以买一条船搞营运，接送那些淘金的人，这照样可以淘到另外一种金。这就是我们常说的“惯性思维”。跳不出来，就找不到解决问题的正确方法；相反，如果我们换个角度，跳出惯性思维的框框，就会柳暗花明。因此，惯性思维是敢为人先的“天敌”。一般来说，表现为四种形式：一是循规蹈矩，二是经验主义，三是缺乏创新，四是安于守成。说实话，我们不少同志的惯性思维还是比较严重的，特别是对教育创新工程的推进和实施，主观研究不够，深入思考不够，参与热情不够。

其次改变实践

今天，在座的既是教育转型发展的谋划者和组织者，更是推动者和实践者。“教育变革来自于学校，学校变革来自于管理者”，因此，局机关同志和市直学校校长自身的能力素质和实践的用心程度，对于全市教育事业的发展、对于市直教育“高地”的打造，将起到至关重要的作用。陶行知先生曾语重心长地说过，“国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”。那么，这“整个的校长”或者说“整个的管理者”应该怎么做呢？我认为至少要做到这样五个方面：

一是要勤于“博学”。学习是人最重要的本领。拥有广博的知识，才会拥有开阔的视野，才能做出正确的决策。朱镕基同志在评价胡乔木的学识时，曾感慨地说：“你跟他说话，就使你感到，你所知道的东西，他都知道，而他知道的东西，你看不到边。”可见胡乔木学识何其了得，“看不到边”，那就是海啊！同志们，学校是教人学习的地方。教人的人一定要先会学习，要广泛地猎取各个学科的知识，向书本学、向先进地区学，养成丰富的知识结构和深厚的人文素养，做到学识渊博，做到兼容并包。只有这样，你才会具有长远眼光和开放胸襟，才会从多个视角观察、思考教育问题，沉淀教育智慧。

二是要敢于“审问”。审问就是刨根问底，吃透精神，认清实质。有人说，只要研究好“苹果”，就可以制胜世界。牛顿由苹果落地而生万有引力；乔布斯一部苹果手机而有一季度净得180亿美元利润。近日，网上有件事成为焦点，就是浙江大学、浙江工商大学和中科院理论物理研究所的研究人员研究石头剪刀布制胜策略，获麻省理工学院科技评论2014年度最优，并入选了2014年英国BBC科技新闻亮点。这项研究的英文报告长达21页、包含各种数理模型，远比游戏本身复杂得多。由此可见，我们不能漠视日常所见，不能总是习以为常，要敢于不断追问，才能寻找到问题背后的规律。我想，教育管理者如果没有问题意识，没有“打破砂锅问到底”的执着，这也就意味他的创新之火熄灭了，江郎才尽了。