特殊儿童教育评估--第四章_感知觉能力评估

处理前庭讯息，所以是大脑功能最为重要的守护神，通
常称为前庭体系。

处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前庭觉。包括视 听嗅味等感觉，头部和颈部的所有活动，以及这些讯息
和大脑功能区脑细胞的互动，都属于前庭觉。

对特殊儿童进行前庭觉的评估与训练，主要包括两个方 面：前庭觉与视觉协调、前庭觉与本体觉协调。
摹，之后再移去样本，再次凭记忆默画出来，统计默画出来的数目。
（五）测验信效度：评分者信度0.79—0.99；稳定性系数0.50—0.90； 效标关联效度中，与成就测验的相关系数在-0.13至—0.58之间；与智力
测验的相关系数为-0.19—0.60。
（六）评价：是目前最常用的知觉动作统合测验之一。内容简单，施测 方便，应用广泛。但稳定性较低，用于诊断脑损伤、智力落后及情绪障 碍不一定准确。且常模已经过时。
从上到下，由中心到两边，由粗到细。
3.婴儿先天性反射动作： 4.动作在个体心理发展中的作用 A、对大脑具有反向促进作用 B、使感知觉精确化 C、是婴儿认知结构的基石 D、改变个体与物理环境、社会环境的互动模式。 E、扩大个体与环境的交往范围。
（三）感知觉与动作的关系
感知觉动作是接受、理解并判断感觉信息后，做出正确动作反应的过 程。 将知觉转变为动作的反应能力--知觉动作统合能力。 感知觉动作由四个步骤构成的循环过程： 感觉输入---知觉统合---动作输出---动作反馈
第一节 感知觉能力评估概述
一、感知觉的含义 （一）感知觉
感人的不同的感觉器官引起兴奋，
经神经传导反映到大脑皮层的神经中枢， 从而产生的反应。 知觉是对感觉到的信息的综合，产生反 映事物整体的心理现象。
感觉的分类及其敏感性

早在两千多年前就有人将人类的感觉划分成五种基本感觉
的增长而增长。
（七）评价 该测验内容简单，施测省时省力，是目前最知名的听知觉测验之一。但该 测验的信效度均不理想，不适宜在正式评估中使用。
☆
四、班达视觉动作完形测验（BVMGT）
（一）测验目的：区分脑损伤与非脑损伤患者，属于视知觉-动作统合测验。 （二）编订者：L.Bender 本德，发表于1938年。 （三）适用范围：5-11岁儿童。 （四）测验构成：由9张画有一个抽象图案的图片组成。
（3）听觉记忆能力 储存与回忆所听到信息的能力。 （4）听觉理解能力 儿童辨识声音以及了解说话含义的能力。 （5）听觉排序能力 把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来的能力。
（6）听觉混合能力
把单个语音或音素混合成一个完整词的能力
3.肤觉能力
刺激作用于皮肤引起的各种各样的感觉。 肤觉的类型：触觉、冷觉、温觉和痛觉。 肤觉感受器呈点状分布。 触觉评估内容：儿童触觉的敏锐性、触觉记忆能力和触觉辨别能力。
感觉输入 知觉统合
感知觉动作具体包括：
动作反馈
动作输出
视知觉动作、听知觉动作、触知觉动作、运动知觉动作。 知觉动作统合困难又称斯特劳斯综合征。
二、感知觉能力评估的内容
（一）具体的感知觉能力 视觉生理机制：折光机制、感觉机 1.视觉能力
制、传导机制和中枢机制
（1）视觉接收能力
视力：感觉系统分辨最小物体的能力。 视野：头与眼球不动时看到的空间范 围。 眼外肌
7.前庭觉
前庭器官位于内耳，包括3个半 规管、椭圆囊和球囊。是人体对 运动状态和头在空间位置的感受
器。当机体进行旋转或直线变速
运动时，速度的变化刺激3个半 规管或椭圆囊中的感受细胞；当
头的位置和地球引力作用方向的
相对关系改变时，则刺激球囊中 的感受细胞。

前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能 力。前庭是脸的正前方，传达视听嗅味等讯息，这些讯 息的处理中心在后颈部脑干（大脑中枢神经）前方的前 庭神经核。由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官，身 体任何讯息进入大脑，必经前庭神经核过滤，加上又要
（六）测验信效度 各分测验的内部一致性系数在0.80-0.97之间，总分的内部一致性系数
0.93-0.98；稳定性系数分布在0.71-0.86之间，总分的稳定性系数在
0.89-0.95之间。编制者认为此测验内容效度较高，与同类测验的相关 系数在0.27-0.95之间；该测验与年龄呈显著相关，因素分析的结果也 支持了编制者的构想。 （七）评价 DTVP-2是一个标准化的常模参照测验，与班达视觉动作完型测验相比， 其测验范围更广，信效度更高，常模更新且具有代表性。目前该测验 已广泛应用于视知觉问题的诊断和干预效果的评价。
最简单的格式塔：
在右图中并不存在三角 形，然而由于视觉系统不断 的进行完形计算，让人们的 视觉认为“存在一个完整的 三角形”
本测验共有9个格式塔图形，均选自Wertheinmer的用以研究视觉格 式塔心理学的原型图，其中之二是说明测验方法的例子，其余是正式测 验用的图形。分别印在9张长15厘米，宽10厘米的卡片上。施测时给受 试者一张8. 5英寸宽、11英寸长的白纸，一支带橡皮的铅笔，允许受试 者修改自己的作业。施测方法包括下列三种: 1.临摹法(复制法):这是基本的或标准的方法，本德本人、考皮茨以 及许多研究者都是用此方法。8张测验图卡逐一地呈现给受试者，要求 照着图样临摹在自己的图画纸上，呈现图形无时间限制，画完为止。
二、感知觉能力评估示例 （一）个案基本情况
几种主要的知觉——动作统合测验
儿童感觉统合能力发展评定量表
本德视 动格式 塔测验
几种主要的知 觉——动作统合 测验
视—动 统合发 展测验
听觉辨别 测验 （ADT）
普度钉板 测验 （PPT）
一、儿童感觉统合能力发展评定量表
1.测验目的
评估儿童感觉和动作技能 2.变修订者 3.适应范围：4-12岁儿童 4.测验形式：个别测验 5.构成：前庭失衡、触觉过分防御、本体感觉失调、学习能力发展不足、 大年龄儿童问题。 6.评价：信效度，内容简单，操作容易，应用广泛。 标准分≤40，感统失调；30-40，轻度失调；20-30，中度失调；20以下， 重度失调。
由1A型和2A型两个版本构成。两个版本各由30对不相同和10对相同的单 词组成。测试时让被试回答单词相同或不相同。
（六）测验信效度 1A型的内部一致性系数的中位数0.75，2A型的内部一致性系数的中位数 为0.79；效度方面，该测验与各种语言测验、智力和学业成就测验的相关 系数分布在-0.81至0.85之间。在测验所测量的年龄范围内，分数随着年龄
第二节 感知觉能力评估的方法及示例
感知觉能力的主要评估方法为测验法，同时结合对儿童的观察，对家 长或教师进行访谈，或者使用评定量表。 一、感知觉能力评估方法 （一）观察法 评估者根据评估目的有计划地在自然条件下对儿童的感知觉能力表现 的各项资料进行搜集的过程。 （二）访谈法 评估者对家长或监护人或教师进行有计划的询问了解儿童的感知觉发 展水平。 （三）测验法 针对的是年幼儿童（3-10岁）。针对儿童的个别需要选择合适的测验。 （四）评定量表 （五）其他方法
周台杰修订。
（三）适用范围：6-12岁儿童。 （四）测验时间：20—30分钟。
（五）测验形式：个别测试为主。
（六）测验构成
共有15个分测验，包括：书写技能、认知与仿画图形、认知手掌上的 字形、追视技能、模仿声音组型、用手指触鼻尖、同手指接成圆圈、同
时触摸手和脸、迅速翻转手掌动作、伸展四肢、脚跟紧靠脚尖行走、单
六、视觉—动作统合发展测验（VMI）
（一）测验目的：评估视知觉与精细动作的统合能力。 （二）编订者：比里K.E.Beery，最早发表于1967年，经3次修订， 1997年版本简称VMI-4。 （三）适用范围：3-18岁儿童、青少年。
（四）测验构成
包括低龄版和完整版两个版本。低龄版（用于3-8岁儿童）由18张图 片构成，完整版（用于3-18岁儿童）由27张图片构成，每张图片上都 有一个几何图案。
4.味觉能力
对味觉评估内容：味觉的敏感性、味觉记忆能力以及味觉辨别能力。
5.嗅觉能力
对嗅觉评估内容：嗅觉的敏感性、嗅觉记忆能力以及嗅觉辨别能力。
6.本体觉
人体的深感觉。对自己位置，力量，放心和身体各部分动作的感觉。 包括关节运动觉、位置觉和振动觉的一种特殊感觉形式。对特殊儿童 本体觉训练包括关节运动觉和位置觉，主要包括三方面：身体不同感 觉的辨别、身体各部分位置的辨别、身体平衡与协调性的训练。
（2）视觉注意力：是否注意到、是否持续、选择注意、分配注意力
注意力问题儿童：视觉任务坚持性差、视觉注意力分散。
（3）视觉记忆力
形象记忆的一种
（4）视觉辨别能力
个体能认出物体之间特征的异同点，能够把一个物体从另一个物体中 区别出来。
（5）视觉想象力
2.听觉能力
听知觉是个体将耳朵所接收的刺激音分析成有意义的意象的过程，这 个过程包括觉察、分辨、辨识和理解。 听觉障碍是排除器质性原因外，听知觉辨别能力，过滤能力和记忆能 力的不足。 （1）听觉注意力 听觉注意是个体的意识对声音的指向与集中，即有意识地去听。 （2）听觉辨别能力 对不同声音之间差异辨别的能力以及辨别一组或一对词之间差异的能 力。如：再-才 为-会 百-白 b-p
脚站立、交换跳、辨别左右、异常行为等。 （七）测验信效度
间隔四周的重测信度在0.65-0.87之间（6-12岁），标准误在3.84-7.12
间；评分者信度系数为0.72，达到0.01显著水平。效度方面，与视知觉 发展测验和视觉—动作统合发展测验的效标关联效度在0.32-0.62间；并 进行了内部一致性分析、性别差异、地区差异、不同团体差异、与其它 测验相关、与知觉动作能力发展的比较研究等6项构念效度检验，结果 显示有效。
二、视知觉发展测验（DTVP）
（一）测验目的：评估儿童的视知觉动作统合能力。 （二）编订者：弗罗斯蒂等人，最早发表于1964年；1993年米哈尔等人 对其进行了修订，修订本简称DTVP-2。 （三）适用范围：4-10岁儿童。 （四）测验时间：约30-60分钟。 （五）测验构成 由8个分测验组成，包括：眼-手协调（4题）、临摹（20题）、空间关 系（10题）、空间位置（25题）、图片-背景（18题）；视觉填充 （20题）、视觉-动作速度（128个没有填写的符号）、图形恒常性 （20题）。