图形图像的加工
图形图像的采集与加工(答案)
第四章图形图像的收集与加工一、复习重点：（重点）放大图例显示比较内容（位图图像，位图图像矢量图形矢量图形）构成像素指令储存空间大小大小放大能否失真失真不失真保留格式Jpg .bmp ，.Cdr .wmf .ai 相应编写软件Photoshop Coreldraw illustratorphotoimpact合用处合传神照片或要求精美设计徽标，表现标记细节的图像图形2、photoshop 中变换图像色彩模型的方法(阅读 )翻开“图像”菜单，选择“模式” ，而后会出现各样色彩模型构成的菜单，选择所需即可。
3、图形图像的加工：常用的抠图方式： 1、矩形工具2、魔棒工具3、滤镜-抽出4、套索工具 5、迅速选择工具6、钢笔工具4、获得图形图像的门路：（阅读）①从光盘上获得图形图像②从网上下载图形图像素材③从印刷品、照片上获得图像④使用数码相机拍摄数字图像⑤从屏幕上捕获图像5、使用扫描仪（认识）一般经过扫描仪获得数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，往常为 300dpi(每英寸的像素数 )。
分辨率： _________图像分辨率 ______________________。
颜色深度： _______量化位数 ________________________。
6、在使用 OCR文字辨别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。
（认识）7、数码相机的主要零件：镜头、光电耦合器件、译码器、储存介质、数据接口。
（认识）数码相机是一种依据采纳高压缩比的位图原理摄入光景，一般数码相机jpeg保留图像文件。
二、习题填空题部分1、图形图像文件的储存，常用的图形图像文件有（学生比较课本51 面表格达成）：.jpg .gif .bmp.tiff.psd.cdr.ai.wmf.psd 是 Photoshop 的存盘文件.cdr 是 Coreldraw 的存盘文件.ai 是 Adobe Illustrator 的存盘文件上述文件中是矢量图形的是：.cdr.ai.wmf既能够是动画又能够是图片的是：gif能够用来储存图层信息的是:.psd.jpg 能够有损压缩也能够无损压缩，2、色彩模型（学生达成）CMYB（印刷制品的减色模型，由青C、洋红 M、黄 Y、黑 B 构成）常用于印刷业。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究图形图像的加工包括对图形和图像的编辑、合并、变形、调整等操作。
这是数字媒体设计的重要技能之一，学生必须掌握基础理论和实际技能，以满足数字媒体行业的需求。
本文将介绍一种基于项目实践的教学设计方法，旨在引导学生深入理解图形图像加工的方法和技术，并提升其实践能力。
教学目标：1. 熟悉图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点。
2. 掌握图形图像编辑软件的基本操作和常用技术。
3. 学习如何使用图形图像编辑工具进行合并、变形、调整和优化。
4. 实践运用图形图像加工技术，完成数字媒体设计项目。
教学方法：1. 上机实践教学法2. 项目驱动教学法教学步骤：第一步：讲解基础概念和技术基础概念：在教学开始前，先介绍图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点，并向学生展示不同类型的图形和图像。
技术介绍：教师介绍图形图像编辑软件的基本操作和常用技术，如选择、剪切、复制、粘贴、旋转、缩放、挤压、变形水平、垂直镜像等。
第二步：实践操作教师针对每个技术点分别进行实践演示，并要求学生跟随操作尝试，以熟悉基础操作和常用技术。
第三步：零散技术阶段集成将零散技术进行有机结合，利用组合、分割、填充、图案、颜色平衡、饱和度、色阶、色调平衡等技术，设计感强且符合需求的图形或图像。
第四步：项目实践阶段最后，教师提供一项数字媒体设计项目，要求学生根据项目需求，运用图形图像加工技术，完成具有创意、美感和实用性的数字媒体作品。
评估方式：1. 课堂表现评估：教师观察学生学习态度、知识掌握情况、实践技能水平等方面的表现，给予评分。
2. 项目表现评估：教师评估学生完成的数字媒体设计作品的创意、美感、实用性和技术实现等方面的表现，给予评分。
用Photoshop 简单加工图像教案(说课)
教学案例基本信息设计者危玖昌单位江西师范大学案例名称用Photoshop 简单加工图像适应范围（标明年级和模块）高中《多媒体技术应用》用Photoshop 加工图像教材分析：在教材中图形图像作品制作的流程包括：素材的获取、素材的管理、素材的加工、作品的交流与评价，本次课《Photoshop 图像加工的方法》是属于素材加工中的一部分，侧重的是技术，对于后续课程而言起铺垫和技术准备。
在图形图像信息加工的过程中，强调的是针对主题的加工，体现加工对信息本身的意义，但只有具备了一定的加工技术才能根据自己的创意主题来加工重组素材，表现主题。
掌握了Photoshop 图像加工的方法才能在后面根据自己的创意综合利用各种方法来加工、重组素材，更好地表现主题。
学生分析：现在经常能听到“读图时代”的说法，图形图像表达信息具有直观性，与文字相比，图片更直观、更形象、更通俗明了，读起来省时、省力、便于理解。
学生喜爱阅读漫画或图文杂志，也希望自己能够根据需要对图形图像进行编辑和加工；而且高中生具有很强的求知欲，他们思维活跃，有独特的个性，具有一定的创造性，有感知能力，会思考能力。
在信息技术必修课程的学习中，学生已经积累了一定的信息技术的相关知识，初步具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，具备一定的审美意识。
学生已经接触到了图形图像素材的加工，在学习中大家表现出浓厚的兴趣，希望更多的了解相关的知识。
对于图形图像素材的编辑和加工的相关内容，多数同学通过必修课程的学习和日常生活，有一定的了解，但不一定很清楚和明确。
在技术上，大多数学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；还具备一些基本的美术素养。
学生们在必修课程中已经初步接触了Photoshop软件，知道其有强大的图形图像编辑功能；但大部分学生对于Photoshop的使用还不够熟练，觉得Photoshop软件很神秘，很复杂。
教学目标：1．知识与技能：(1)理解PHOTOSHOP软件的一些基本术语如图层、滤镜、蒙版及其作用；(2)掌握一些基本操作：选区、图层样式的设置、利用滤镜产生特殊效果、蒙版的使用。
多媒体技术基础知识复习专题二[复制]
![多媒体技术基础知识复习专题二[复制]](https://img.taocdn.com/s3/m/2267a805a9114431b90d6c85ec3a87c240288adb.png)
多媒体技术基础知识复习专题二［复制］第三章多媒体信息的类型及其特征；第四章图形图像的采集与加工1.常见的各种媒体信息有：文本、图形、图像、声音、动画、视频等文本是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式，文字表达的信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示。
图像是多媒体作品中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体作品视觉效果的关键因素。
声音能直接、清晰地表达意义，引起使用者的注意。
动画可以使我们要表现的内容更加生动，还可以反抽象的、难以理解的内容形象化。
视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于丰富的信息内涵，常用于交代事物的发展过程。
2.各种媒体在计算机中的表示：文本：文本字符编码一般为ASCII码，简体汉字GB2312-80,一个汉字占两个字节存储空间。
思考：计算机中汉字存储占2字节空间，一张软盘容量为1.44MB,请问理论上一张软盘可以存储多少个汉字1,44MB*1024*1024/2=754974位图图像：是由像素构成的，适用于逼真照片或要求精细细节的图像。
位图放大缩小后会丢失其中的细节并会呈现锯齿状。
图像分辨率是指图像的水平方向和垂直方向的像素个数。
一般来说，分辨率愈高，图像愈细腻，图像文件也越大。
由于一幅位图的分辨率是确定的，所以对其进行放大时，会出现马赛克现象图像量化位数是指图像中每个像素点记录颜色所用二进制数的位数，它规定了彩色图像中可出现的最多颜色数，或者灰度图像中的最大灰度等级数。
往往把量化位数说成是图像深度或像素深度。
表示一个像素的位数越多，能表达的颜色数目就越多。
二进制位代表图像颜色的数量8位图有：28=256种颜色，16位图有：2^=65536种颜色，32位图有：232=4294967296种颜色位图量化：文件的字节数=图像X方向的像素数xY方向的像素数x图像量化位数/8。
例1：一幅像素为640x480的256色(8位)图像文件大小:640x480x8^8=300KB例2：一幅1024x768的RGB8：8：8真彩色图像文件大小1024x768x24/舐2.4MB单位换算:1GB=1O24MB1MB=1O24KB1MB=1024KB1KB=1O24BIB位bit静态图像压缩标准：JPEG(JointPhotographicExpertsGroup)常见的位图文件：*.bmp,*.JPG,*.psd,*.gif矢量图形：是以指令集合的形式来描述的。
《图形图像的采集与加工》
《图像的采集与加工》——青春纪念册一、案例背景信息1．模块：多媒体技术应用2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。
本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。
针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。
学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。
本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。
对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。
鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。
同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。
【教学目标】1.知识与技能(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.过程与方法(1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法；(2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。
3.情感态度与价值观(1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣；(2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。
【教学重点】掌握图像的采集与加工方法。
【教学难点】能根据需要选择适当的图像素材采集和加工方法完成图像作品。
【教学方法与策略】创设制作《青春纪念册》的应用情境，提出任务需求：素材的采集→素材的加工，让学生在具体的应用中分析需求，进而逐步探索解决方法，最终学习图像的采集与加工方法。
《图像加工与处理》上课课件
行为
能正确引用图片，避免侵犯他人 知识产权
交流体会：（在图形图像的获取、加工过程中遇到了哪些困难？怎样解 交流体会：（在图形图像的获取、加工过程中遇到了哪些困难？怎样解 会用哪些图形、图像的获取工具及处理工具？）
张仲制作
决？
张仲制作
PS中的难点和重点 PS中的难点和重点
操作方面：各种工具和命令的熟练操作 操作方面：各种工具和命令的熟练操作 概念方面： 1、光与色 2、图层与选区 3、通道与蒙版、图层 4、路径与选区 5、滤镜 6、动作与动画
张仲制作
已经学过的工具
1、移动和选择工具：选择和移动 各种对象 2、选区工具：在图层上画出选择 区域 3、裁剪工具：对图像整体进行各 种裁剪 4、油漆桶工具：给图层或选区涂 颜色 5、文字工具：在图像上写文字
上机练习：处理有瑕疵图像 上机练习：处理有瑕疵图像
张仲制作
上机练习
图像合成
使用图像工具，完成图片合成。
张仲制作
合成图像
张仲制作
上机练习 埃菲尔铁塔留影
使用磁性套索工具，完成此例图片合成。 完成此例图片合成。
张仲制作
合成图像
张仲制作
小诀窍
如果制作过程出错，可以使用CTRL+D取消 选区重做。也可以使用菜单栏上的“选择/变 换选区”命令来调整选区的大小和形状。 如果要选取正方形和圆形区域，在拖动鼠 标同时按住Shift键，会自动锁定为正方形或 圆形。
● 各小组收集图像发现存在的问题
图1
图2
图3
图4
张仲制作
任务一
观看素材与作品并思考：素材有哪些需要修改 的地方（色彩、对比度、亮度、特殊效果）?
素材名称 需要加工的方面
学习指导：按要求讨论出各项内容。完成学习报告中相应内容。
图形图像的获取与加工
• 单反相机 • 卡片机 • 摄像头
胶卷相机和数码相机的优劣
1、数码相机的感光器件只有几百万 到上千万像素，而胶片的感光元素 数量是分子数量级的，以亿为单位； 2、数码相机成像不如反转底片细腻、 层次丰富； 3、数码相机拍摄远景分辨率不够， 层次较少，越是拍近景优势越明显
卡片机和单反的区别
前景？背景？主体？陪体？
构成一个画面，主体和陪体，前景和背景属于陪体。
构图的一般原则
一，追求简洁，摄影是减法的艺术；
构图的基本原则
• 减法：The Simple, The Best. • 摄影的总的原则是减法，所有的摄影作品 都应讲究减法。减法有一个重要原则，简 约而不简单。
构图的基本原则
2，画面均衡；
构图的基本原则
人物前面留白 是摄影构图最 常用的技法
构图的基本原则
黄金分割——九宫格法
善于观察生活
• 生活中不缺少美，只是缺少发现。
• 要有构图的思维，常构图，你的眼中一直 都有风景。
什么样的照片才是好的照片？
• 摄影的一切意义源自你所拍摄的事物的意义。
• 简言之：主题鲜明，主体突出，画面简洁 • 看不到的风景才是最美的风景
如何才能拍摄出好的照片？
好照片
正确的 持机方 式
熟练的 拍摄技 巧
合理的 摄影构 图
正确的持机方式
合理的摄影构图
构图是画面的骨架，搭好画面的骨架， 增强主体的表现力。
图像信息的采集与加工
主讲教师：王守峰 QQ号：526479377 微博：/ccnuwang
图形图像的获取方式有哪些？
图库网下载（/） 截图（QQ截图、截图软件） 使用图像软件制作（画图、PS等等） 机
《图形图像的加工》教学反思1
《图形图像的加工》教学反思1《图形图像的加工》教学反思《图形图像的加工》是信息技术（选修2）《多媒体技术应用》的第四章最后一节内容，《图形图像的加工》教学反思1[智库|专题]。
课程内容不难，针对学生的信息技术能力有将本课划分成了3个课时，分别通过3个生活的常用的案例进行讲解，让学生熟悉photoshop的基本操作，循序渐进地对学生进行引导，最后达到学生能够自主的创作自己的作品。
课程的导入我采用的是展示优秀的平面设计作品，引发学生的兴趣，激发学生学习的愿望。
同时，结合学生电脑作品设计比赛。
学生的确是表现出了极大的兴趣。
Photoshop是一个专业性较强的图形图像处理软件，对于刚刚接触的学生而言，比较难。
因此我先对Photoshop的界面进行了介绍，在介绍的过程中让学生回忆了他们比较熟悉的办公软件的界面，进行了一个简单的对比。
学生很容易就能发现不同点很多，然后我要求学生简单的做笔记，我进行简单的讲解，在讲解的过程中不断的提问。
在这个环节刚开始时，学生还有兴趣，但是随着我的讲解，学生慢慢的失去了耐心，我感觉到有一部分学生思想游离，教学反思《《图形图像的加工》教学反思1》(https://)。
于是，我立即调整策略——分析案例分析案例，通过展示案例，让我们自己分析怎么样才能达到这样的效果。
这时，我明显感到学生的状态有所好转。
根据分析，让学生回忆我刚刚讲过的Photoshop基本操作。
部分学生已经忘记了。
案例实践——移花接木，自己动手制作。
教师先进行演示，然后学生操作。
这个环节学生的兴趣较高，能够积极主动的参加课程。
教师则在教室里进行有针对性的指导。
最后有一个高难度的任务，要求学生分小组完成，由于是第一次练习。
大部分小组不能完成，这时不得不把这个任务放到第2课时。
优点：提供了丰富的素材资源供学生选择。
学生练习操作时，鼓励学生根据自己的审美进行设计。
引导学生发展自己个性化的设计。
评价学生作品时，尽量以鼓励为主，鼓励学生向小组内组外优秀者学习。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究
本文旨在探究如何设计一节高效的《图形图像的加工》课程。
一、教学目标
本课程的教学目标主要包括：
1.了解图形和图像的基本概念和特点。
2.掌握图形和图像的加工和处理方法。
3.学会使用Photoshop等软件进行图形和图像的编辑和修饰。
二、教学内容
2.图形和图像的加工和处理方法：讲解图形和图像的加工处理方法及相关技巧。
3.Photshop软件的使用：介绍Photoshop软件及其基本操作。
三、教学方法
本节课的教学方法主要采用如下多种教学方法：
1.讲述法：介绍图形和图像的概念、特点及其加工和处理方法；
2.实践操作法：在教学过程中，设计实践环节，让学生通过真实操作掌握加工和处理技能；
3.讨论法：利用小组讨论，学生之间交流、分享、讨论思路和见解。
四、教学流程
本节课的教学流程如下：
4. 给学生布置课后任务。
五、教学要求
1. 学生应做到认真听讲，及时提出问题。
2. 学生应配合老师的指导，积极实践，增强操作技能。
3. 学生应独立思考，在小组讨论中积极发言。
六、评估方式
1. 考核课后作业：对学生课堂中进行的实践任务进行评估。
2. 课堂表现：对学生在课堂上的表现进行评估。
3. 期末考试：通过期末考试对整个学期的学习成果进行评估。
七、课后任务
2.独立完成一份关于图形或图像加工处理的作品。
综上所述，《图形图像的加工》课程设计的教学内容和教学方式既考虑了理论学习，
又注重了实践操作和讨论，有效提升了学生加工和处理图形和图像的技能水平和综合素质。
图形图像处理图层蒙版的应用微课教学设计
《图形图像处理―“图层蒙版”的应用》微课教学设计教材分析中职信息技术选修《多媒体技术的应用》中第四章第三节图形图像的加工课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生在进行图形图像的加工中必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用的。
因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。
学情分析：中职学生想像力丰富、思维活跃，而已经有了一定的操作能力和动力能力，对本门课的积极性也比较高，但由于高中阶段这门课不是主课，学生的课时很少。
设计这节微课，让学生在原有PS合成图像的基础上，学会利用蒙版设计出有美感有创意的作品。
使学生对图形图像的合成有深层次的认识和理解。
教学目标：1、知识与技能：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。
2、过程与评价：培养学生掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，培养学生思维能力的解决问题的能力。
3、情感态度价值观：通过本节微课的学习，激发学生对图像合成的学习兴趣，积极思考，主动探究，培养学生的创新意识、创新思维，提高学生的审美能力。
教学重点与难点：教学重点：理解图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。
教学难点：理解黑、白和灰色在图层蒙版中发挥的作用。
教学策略：本节微课以合成图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。
在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高学生分析对比以及思考探索的能力。
在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其功能的理解由学生在学习和练习中体会，使学生成为真正的学习主体。
教学方法：讲授法、演示法教学过程：1、同学们好，前面我们已经学习了利用抠图完成两张图像的合成（PPT抠图合成的效果图），下面我们来看看这张合成的图像（PPT 展示合成后的图像），同学们发现这张合成图是不是看上去融合的很舒服过渡自然。
这是怎么实现的呢，今天我们就来学习如何利用“图层蒙版”来实现图像的合成。
图像的简单加工---photoshop教学案例
※任务选取原则：Ⅰ.激发学生兴趣，使学生积极参与。 Ⅱ.有利于和其它学科整合。 Ⅲ.贴近生活，与学生周围事物密切相关。 ④自主学习，完成任务：Ⅰ.培养学生利用学习资源或网络进行自主探究学习的意识 与能力。 Ⅱ.培养小组内同学的合作能力和组与组之间的竞争意识。 ※教师在巡视的过程中，提醒学生美观构图的设计以及效果工具等。 ⑤学以致用：这是本节课的重难点，在突破时参照国际流行的 big 6 模式，既“确 “ 定任务；确认信息资源；获取信息；运用信息；综合加工；结果评价” 定任务；确认信息资源；获取信息；运用信息；综合加工；结果评价”。让学生从 网上搜出自己喜欢的明星，与自己的照片合影。把课堂真正还给学生。 ※培养学生自己动手解决问题的能力及做事的规范性， 为创新搭建了平台。 同时 也为学生能更好的整合信息技术这个工具奠定了坚实的基础。极大的提高了信息素 养。 ⑥点评作品，交流心得：通过心得交流达到既锻炼学生的语言表达能力又巩固与提 升知识，同时给学生创造感悟人生的机会，提高信息素养。 ⑦课堂小结：通过对本课知识的总结，加深学生对所学知识的掌握，形成知识的体 系，为今后学习《多媒体信息合成》部分做好心理期待。 ⑧课后延伸：
非常认真
广播
巩固所学知识、 学校博 拓展知识视野 客，网络
六、
教学反思
得：整堂课始终贯穿 “整合”的原则，进行创意设计。分组教学和以学习网站为教学平台的使用 给学生创设了自主探究学习、分组合作学习的环境；以“奖惩制度”激发了学生的主动性，活跃了 课堂气氛，给学生创造了竞争与合作的机会，有效避免了学生的跑课现象。 失：本节课的任务相对自由，有些同学在选材上和创意上用了过多时间，导致任务没有完成。
2、学法：采用“分组合作”和“自主学习”相结合的学习方式，培养学生交流 合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念。
4.3.1构图的设计
1、掌握使用Photoshop制作校徽图形的技能； 2、理解和掌握制作图形的基本方法和过程； 3、培养学生的审美能力； 4、通过小组讨论、合作探究，培养学生
尊重他人和协作互助的精神。
选修2 —— 多媒体技术应用 校徽图片展示：
选修2 —— 多媒体技术应用 校徽图片展示：
请思考这几幅图片有哪些共同的特点？
粤教版 信息技术（选修2）—— 多媒体技术应用
4.3 图形图像的加工
—— 通过绘图，创作校徽
学校：广东两阳中学 执教者：甘 彦 文
选修2 —— 多媒体技术应用
课程回顾：
上一节“制作背景图”课我们学习 了如下内容：
1、渐变工具的使用； 2、滤镜工具的使用； 3、描边命令的使用。
选修2 —— 多媒体技术应用
1、用钢笔工具绘制“鸽子”鸟状多边形。 2、通过锚点及拖动将多边形变成鸽子的
形状。 3、用油漆桶工具填充颜色。 4、通过用椭圆、变换选区、清除，制作
鸽子内部空心部分。
选修2 —— 多媒体技术应用
学生实践，小组交流，互助探究完成校徽 “鸽子”部分的制作；教师指导学生制作。
选修2 —— 多媒体技术应用
选修2 —— 多媒体技术应用 广东两阳中学校徽图片展示：
本节课任务：用Photoshop制作“广东两阳中 学”校徽图形。
选修2 —— 多媒体技术应用 广东两阳中学校徽：
思考：如果用Photoshop制作校徽图形，你会用到哪些工具？ 如何制作？
选修2 —— 多媒体技术应用
教师讲解演示主体部分制作关键步骤：
作品展示与点评
1、学生演示“鸽子”部分的制作； 2、展示学生部分作品； 3、教师评点作品。
选修2 —— 多媒体技术应用
2024版多媒体技术教案图形图像的加工
细
节
2024/1/26
30
06
CATALOGUE
输出与分享：多媒体展示方式探讨
2024/1/26
31
不同输出格式选择依据
01
图像分辨率和清晰度
根据展示需求和设备支持，选择适当的图像分辨率和清晰度，如高清、
4K等。
02
文件大小和传输速度
考虑文件大小和传输速度，选择压缩比高、质量损失小的输出格式，如
JPEG、PNG等。
2024/1/26
03
兼容性和可编辑性
根据使用场景和需求，选择兼容性好、易于编辑和修改的输出格式，如
PSD、AI等。
32
网络传播注意事项
2024/1/26
压缩文件大小
在保证图像质量的前提下，尽量压缩文件大小，以便快速传输和 分享。
选择适当的网络传播平台
根据目标受众和传播需求，选择适当的网络传播平台，如社交媒体、 博客、论坛等。
多媒体技术教案 图形图像的加工
2024/1/26
1
目 录
2024/1/26
• 图形图像基本概念与分类 • 图形图像处理软件介绍 • 图形图像编辑技巧与方法 • 色彩调整原理与实践操作 • 滤镜效果制作与创意设计 • 输出与分享：多媒体展示方式探讨
2
01
CATALOGUE
图形图像基本概念与分类
2024/1/26
调整步骤
演示使用色彩调整工具对照片进行优化的具体操作步骤。
效果对比
展示优化前后的效果对比，让学生直观感受色彩调整的效果。
2024/1/26
25
05
CATALOGUE
滤镜效果制作与创意设计
2024/1/26
9-1图形图像的加工(一)
重点：
1、图像处理方法和技能的综合运用。
2、创作一个有意义主题作品的方法。
难点：
1、根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行实现。
2、制作中，对审美的把握。
学法
指导
演示法、任务驱动、理论联系实际
教学
流程
教学内容
目标达成
情景创设
【老师】
展示几幅表现力强的图像作品和多媒体作品《快乐的校园》的界面图
4.3图形图象的加工
课题
图形图像的加工（一）
教
学
目
标
分
析
知识与能力：
（1）掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。
（2）掌握利用Photoshop进行图像的色彩和色调调整的技能。
（3）掌握利用Photoshop的更改透明度、添加蒙版等方法对图像整体效果进行调整的技能。
过程和方法：
（2）利用图案进行内容界面背景的制作。
2、文字效果制作
（1）图层的应用
（2）滤镜的使用
3、按钮制作
4、通过绘图，创作校徽
【老师】
注意对难度大的内容集中讲解和演示，同时还要对相应的软件的功能进行提示和说明
课堂演示，解释疑难
课堂
任务
结合书本，根据老师的讲解和引导，分别制作作品所需要的背景、文字效果、按钮、logo等
（1）理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。
（2）掌握用图形处理软件制作所需素材的方法。
（3）掌握存储制作结果的方法。
情感态度和价值观：
（1）学会在学习中领悟制作过程和方法。
（2）培养审美的能力。
（3）通过学生参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流活动，培养学生尊重他人的公平公正的态度。
图像处理基本知识图像处理的方法
图像处理基本知识图像处理的方法图像处理又称为影像处理，是用计算机对图像进行达到所需结果的技术。
那么你对图像处理了解多少呢?以下是由店铺整理关于图像处理基本知识的内容，希望大家喜欢!图像处理的介绍所谓数字图像处理就是利用计算机对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。
实质上是一段能够被计算机还原显示和输出为一幅图像的数字码。
21世纪是一个充满信息的时代，图像作为人类感知世界的视觉基础，是人类获取信息、表达信息和传递信息的重要手段。
数字图像处理即用计算机对图像进行处理，其发展历史并不长。
数字图像处理技术源于20世纪20年代，当时通过海底电缆从英国伦敦到美国纽约传输了一幅照片，采用了数字压缩技术。
首先数字图像处理技术可以帮助人们更客观、准确地认识世界，人的视觉系统可以帮助人类从外界获取3/4以上的信息，而图像、图形又是所有视觉信息的载体，尽管人眼的鉴别力很高，可以识别上千种颜色，但很多情况下，图像对于人眼来说是模糊的甚至是不可见的，通过图象增强技术，可以使模糊甚至不可见的图像变得清晰明亮。
另一方面，通过数字图像处理中的模式识别技术，可以将人眼无法识别的图像进行分类处理。
通过计算机模式识别技术可以快速准确地检索、匹配和识别出各种东西。
数字图像处理技术已经广泛深入地应用于国计民生休戚相关的各个领域。
在计算机中，按照颜色和灰度的多少可以将图像分为二值图像、灰度图像、索引图像和真彩色RGB图像四种基本类型。
大多数图像处理软件都支持这四种类型的图像。
中国物联网校企联盟认为图像处理将会是物联网产业发展的重要支柱之一，它的具体应用是指纹识别技术。
二值图像一幅二值图像的二维矩阵仅由0、1两个值构成，“0”代表黑色，“1”代白色。
由于每一像素(矩阵中每一元素)取值仅有0、1两种可能，所以计算机中二值图像的数据类型通常为1个二进制位。
二值图像通常用于文字、线条图的扫描识别(OCR)和掩膜图像的存储。
灰度图像灰度图像矩阵元素的取值范围通常为[0，255]。
图形图像的加工教与学设计_彭敏
授课教师：彭敏上课地点：电脑室
科目：信息技术课型：体验—操作式
《图形图像的加工之平面设计创意和主题的表现技法》教与学设计
（二）教学过程（第二课时）
学生在案例驱动下的学习是具有主动性的，而适当的引导能使学生尽快的融入到学习情境中去。
本节课的开头部分是比较出彩的，学生听课参与的积极性也非常高。
本节课的不足在于教学准备环节，当ps软件中的大画笔遇到教学广播时可能会造成死机，以后也应该在教学准备中多下功夫，特别是信息技术课堂。
教学任务分配较好，学生能够分层完成任务，同时能结合自己的创作的图像进行一些创意说明，已达到目标要求。
附录1：教学资源
1、班级网站网址：/bj。
2、资源下载地址：ftp://dns3—【公共素材下载区】—【只读文档】—【4-3-2】。
3、参考学习设计网址1：昵图网。
4、参考学习设计网址2：/PS联盟。
附录二：评价表
《图形图像的加工之平面设计创意和主题的表现技法》
任务评价表。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究本教学设计旨在通过实践探究的方式，帮助学生掌握图形图像的加工技巧，并培养其创新思维和实践能力。
一、教学目标：1. 知识目标：理解图形图像的加工概念和方法，掌握基本的加工技巧。
2. 能力目标：能够运用图形编辑工具进行图形图像加工，并能根据自己的创意和需求进行创作。
3. 情感目标：培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对美的追求和创作的热情。
二、教学准备：1. 教学软件：如Photoshop、CorelDRAW等图形编辑软件。
2. 教学素材：提前准备一些图形图像素材，如图片、矢量图等。
3. 教学环境：保证每位学生都有一台电脑，并确保网络畅通。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示一些精美的图形图像加工作品，引发学生对图形图像加工的兴趣，并提出讨论问题：你们喜欢这样的图形图像吗？你们希望自己能创作出怎样的图形图像？2. 知识讲解：简要介绍图形图像的加工概念，并向学生展示一些基本的加工技巧，如调整亮度对比度、改变颜色曲线等。
3. 实践探究：让学生自行操作图形编辑软件，通过制作海报、名片等实际项目来加深理解和运用图形图像的加工技巧。
教师可以提供一些实例和技术指导，同时鼓励学生根据自己的创意进行创作。
4. 分享讨论：学生完成作品后，进行作品分享和讨论。
每位学生都要分享自己的作品，并互相评价与建议，以促进学生之间的交流和学习成果的展示。
5. 总结展示：教师对本节课的学习进行总结，回顾学生们的学习成果和收获，并对未来的图像加工学习提出展望。
四、教学评价：1. 观察学生在实践环节的表现，评价其掌握图形图像加工技巧的程度。
2. 评价学生的创作作品，包括创意、技术运用和美感。
3. 结合学生自评和互评，给予针对性的评价和建议，帮助学生进一步提高。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生参与图形设计比赛或展览，提升其创作能力和自信心。
2. 组织学生参观相关的图形设计工作室或企业，了解图形图像加工的实际应用场景和职业发展前景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选取工具一选框 & 套索
④“样式”选项中有三个选择项：正常、约束长宽比、固定 大小，用于选择框的大小。如下图：
选取工具二：魔棒工具
魔棒工具 是以图像中相近的色素来建立选择范围，用于选择颜色相 同或相近的区域。 其中的“容差”是指颜色接近的程度。数值越小选 取的颜色范围越接近，数值越大选取的颜色范围越大．效果如下图：
4.3 图形图像的加工(一)
——P
动物图像合成
PhotoShop 简介
Photoshop是美国Adobe公司开发的图像设计及处理软件， 以其强大的功能倍受用户的青睐。它为设计人员提供了无 限的创意空间，可以从一个空白的画面或从一幅现成的图 像开始，通过各种绘图工具的配合使用及图像调整方式的 组合，在图像中任意调整颜色、明度、彩度、对比、甚至 轮廓及图像；通过几十种特殊滤镜的处理，为作品增添变 幻无穷的魅力。 Adobe Photoshop由最初的2.0版到2.5、3.0、3.04、3.05、 4.0、5.0、5.5、6.0、8.0直至今天的CC 2017版。随着版 本的不断提高，其功能也越来越强大。
一、新建文件
【文件】菜单——【新建】，弹出如下图
二、新建图层
图层新建图层，重命名 ，弹出如下图
三、选取工具一选框 & 套索
选框工具：
套索工具：
“矩形选框工具”的选项：
“套索工具”的选项：
选取工具一选框 & 套索
①选项栏中的 这几个选项，其作用分别是：
去掉旧的选择区域，建立新的选择区域； 在旧的选择区域之上增加新的选择区域，形成最终的选择区域。可以用 Shift键实现 +； 在旧的选择区域中减去新旧选择区域交叉的部分，形成最终的选择区域。 可以用Alt键实现 - ； 新的选择区域和旧的选择区域相交的部分为最终的选择区域。
选取工具一选框 & 套索
②选项栏中的 ，可以对选择区域的正常硬边进行 柔化，也就是使区域的边界产生一个过渡效果。如下图显 示的分别为羽化为0和羽化为5时的情况：
选取工具一选框 & 套索
③“清除锯齿” 是指当选取圆形或不规则图形时边 缘容易产生锯齿，而选取“清除锯齿”选项时会对边缘进 行清除锯齿处理。如下图所示：
认识PhotoShop
认识PhotoShop
小三 角
工具箱中包含了40 多种工具，但工具箱中 只列出了部分工具，有 些工具被隐藏起来。凡 是按钮的右下角有个黑 的小三角，说明里面有 隐藏工具。
要显示隐藏的工具， 可以用鼠标左键单击工具 按钮后按住不放(或右击鼠 标) ，稍候片刻就可以显 示出隐藏的工具。
前景色” 框 “默认颜色”图 标 “切换颜色”图标 “背景色”框
小结
PhotoShop加工图形图像的基本过程： 新建文件 新建图层 添加素材（绘制或复制） 调节大小、位置、颜色等（先选中，再调整） 保存（适时）
课堂实践
按照“利用Photoshop制作中秋作品.doc” 文件里的操作步骤，制作出“中秋作 品”。
画笔工具
“画笔”选项是选择不同大小和样式的画笔，也可以载入画 笔，还可以自定义新画笔。 “模式”选项请大家自己试一试每个选项的效果。 “不透明度”选项用来设置透明效果。数值越小越透明。 “流程”用于绘图时产生水彩画的效果。 “ ”可以把画笔转为喷枪使用。 选项栏最后的“ ”用于设置画笔的特殊效果，单击弹 出设置面板，这时可以通过修改参数设置各种效果。
4.2 图形图像的采集
从光盘上获取 从网上下载 用扫描仪扫描 使用数码相机拍摄 从屏幕上捕捉图像
– 使用捕捉软件可对视频信息进行静态图像捕捉 – 和专门的抓图软件（HyperSnap 等），在屏幕上直接抓 取某个区域或窗口中的图像。 – 可用QQ的截图功能进行随意截屏 – 使用Windows中的截屏功能（按 PrtScrn键画图粘贴）
调整图像大小
1.选中相应图层，编辑自由变换（CTRL +T） 2.选中相应图层，图像图像大小
调整图像的亮度、对比度及色彩
方法是：先选中要调整的图像，再利用“图像” 菜单中的“调整”命令，可以很方便地调整图 像的色彩、对比度和亮度等。
选取前景色和背景色
Photoshop 使用前景色绘画、填充和描边选区，使用背 景色生成渐变填充并在图像的抹除区域中填充。一些特 殊效果滤镜也使用前景色和背景色。 可以使用吸管工具、“颜色”调板、“色板”调板或 Adobe 拾色器指定新的前景色或背景色。 默认前景色是黑色，默认背景色是白色。“X”键是切换 前景和背景色。 ALT+DELETE填充前景色,CTRL+DELETE填充背景色。