《小学英语课程资源的开发与利用的研究》开题报告

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小学英语课题研究开题报告范文

小学英语课题研究开题报告范文一. 选题背景和意义小学英语是培养学生英语语言运用能力的基础阶段，对学生的语言能力和语言环境的培养具有非常重要的意义。

如何有效地进行小学英语教学，提高学生的学习动机和学习水平，一直是教育工作者亟待解决的问题。

本课题选择以小学英语教学为背景，探索如何提高学生英语学习的兴趣和积极性，以及如何提供有益的学习资源，进一步推动小学英语教学的发展，提高学生的学习效果。

二. 研究目标本课题的主要研究目标如下：1. 分析当前小学英语教学面临的问题和挑战；2. 探究提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴；4. 提出有效的小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果。

三. 研究内容和方法1. 小学英语教学问题和挑战的分析通过实地调研和文献研究，分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，包括学生学习兴趣不高、课堂教学缺乏互动、学习资源不足等方面的问题。

2. 提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略探索提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略，如通过游戏化教学、情境化教学等方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

3. 收集和整理有益的学习资源通过网络资源、教材资源等渠道，收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴。

4. 小学英语教学改进方案的提出根据对当前小学英语教学问题和挑战的分析，提出有效的小学英语教学改进方案，包括课堂教学设计、学习资源提供、教师培训等方面的内容。

四. 预期结果和意义通过本课题的研究，预期能够得出以下几点结果：1. 分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，深入了解小学英语教学的现状和面临的困难；2. 提出有效的方法和策略，能够提高学生英语学习的兴趣和积极性，进一步推动小学英语教学的发展；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴，丰富教学手段和教学内容；4. 提出小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果，推动小学英语教学的整体水平提高。

小学英语教材内容研究的开题报告

小学英语教材内容研究的开题报告一、研究背景和意义随着国际化和全球化的趋势，英语已经成为全球语言之一，越来越多的家庭开始注重英语教育。

而小学英语作为学生第一次接触英语的课程，具有重要的启蒙作用。

因此，对小学英语教材的研究至关重要。

小学英语教材不仅涉及到教师教学的方法和技巧，更重要的是，涵盖了不同年龄段学生不同程度的语言学习内容。

因此，对小学英语教材的深入研究，有助于教师更好地把握学生的语言水平和需求，制定合理的教学方案，有利于提高学生的英语语言能力和学习成效。

二、研究内容和目标本研究拟对小学英语教材进行内容分析和评估，旨在探究小学英语教材的切实可行性，对提高学生的英语语言能力和学习成果具有重大的战略意义。

具体研究内容包括：1. 英语教材的教学目标和宗旨2. 小学英语教材的语音、语法、词汇、听、说、读、写等方面的相关内容与策略。

3. 小学英语教材的使用情况和教学效果分析，以及教师价值观、认知水平等因素对教材的影响。

本研究的目标是：1. 将认真分析和研究小学英语教材的教学模式和策略，分析和评估其合理性和可行性，并提出建议。

2. 对现有小学英语教材的不足进行分析和指出，并提出行之有效的解决方案。

3. 探索对教材的评估可以推动教学改革，提高教学质量和教学效果。

三、研究方法1. 文献阅读法：参考各类英语教育理论和教材，积极搜集相关文献资料，深入了解小学英语教材的相关概念和知识点。

2. 实地调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学英语教师和学生对教材的使用情况和反馈，为研究提供实证数据和依据。

3. 前瞻评估法：对教材进行前瞻性评估，提出用于提高教材教学效果的建议和方案。

四、预期成果1. 对小学英语教材进行深入分析，掌握其内在特点和外在因素，并为小学英语教师制定更加科学的教学方案提供前提条件。

2. 发现小学英语教材存在的问题并提出相应的解决方案，有助于提高小学英语教学的质量。

3. 为小学英语教育研究领域提供实证数据和重要资料，为后续研究提供理论和经验支持，推动小学英语教育改革和发展。

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用1. 引言1.1 概述小学英语课程资源的重要性Moreover, English curriculum resources help to create a supportive learning environment that encourages students to practice and apply their language skills in real-life contexts. By using authentic materials and resources, students can develop practical language skills that are essential for communication in the globalized world. Additionally, access to a wide range of resources enables teachers to design lessons that are aligned with the learning objectives and standards of the curriculum, ensuring that students achieve the desired learning outcomes.1.2 探讨小学英语课程资源的现状The current situation of primary school English course resources is quite diverse. With the advancement of technology, there are more digital resources available for teachers and students to use in the classroom. These resources include online games, interactive worksheets, videos, and virtual reality experiences.However, there are also challenges in the existing English course resources for primary schools. Some schools may lacksufficient resources to provide a variety of materials for teaching English, leading to a limited curriculum. In addition, the quality of some resources may vary, making it difficult for teachers to find suitable materials for their students.Furthermore, the traditional approach to teaching English may not always align with the needs and interests of students today. With the rise of globalization, it is important for English course resources to be culturally relevant and engaging for students from diverse backgrounds.Overall, the current situation of primary school English course resources is a mix of opportunities and challenges. By exploring new ways to develop and utilize resources, educators can enhance the learning experience for students and prepare them for success in an increasingly interconnected world.2. 正文2.1 小学英语课程资源的开发与利用意义小学英语课程资源的开发与利用对于提高学生的英语水平、促进教学质量和教学效果具有重要意义。

小学英语研究课题开题报告

小学英语研究课题开题报告一、选题背景和意义随着全球文化交流的日益加强，学习英语的重要性正在不断凸显。

作为一门全球通用的语言，英语在小学教育中起着重要的作用。

然而，目前小学英语教学的普遍问题是学生对英语学习的兴趣不高，学习成效有限。

因此，本研究旨在探索如何提高小学英语课堂的教学效果，增强学生的学习动机和兴趣，从而促进他们的英语学习。

二、研究目标本研究的主要目标是探索有效的小学英语教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习成效。

具体而言，我们将从以下几个方面进行研究：1. 小学英语教材的优化：通过评估现有教材的内容和教学方法，我们将提出适合小学生的英语教材的改进方案，以更好地满足他们的学习需求和兴趣。

2. 有效的教学方法和工具：我们将研究和分析不同的小学英语教学方法和工具，探索其对学生学习动机和兴趣的影响，并寻找最适合小学生的教学方式。

3. 学生学习动机和兴趣的培养：通过调查学生对英语学习的动机和兴趣，我们将研究如何培养和激发学生的学习热情，使他们在学习英语方面能够更主动、积极参与。

三、研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：1. 文献综述：通过收集和阅读相关文献，了解当前小学英语教学的研究成果和问题，为研究提供理论依据和参考。

2. 问卷调查：设计并发放问卷给小学生和英语教师，了解他们对现有英语教学的看法和建议，收集他们对教学内容、教学方法和学习动机的意见。

3. 实地观察：观察并记录小学英语课堂的教学过程和学生的学习情况，分析教师的教学方式和学生的反应，以探索可能的改进方案。

4. 数据分析：通过统计学方法和质性分析，对收集到的数据进行整理和分析，寻找数据中的关联性和趋势性，为研究结论提供支持。

四、预期成果本研究希望通过对小学英语教学的研究，提出有效的改进方案和教学策略，以提高学生的学习动机和兴趣。

预期的研究成果包括：1. 优化的小学英语教材：通过对现有教材的评估和改进，设计出更符合小学生学习需求和兴趣的教材内容和教学方法。

小学英语教育研究课题开题报告

小学英语教育研究课题开题报告2023-10-30contents •研究背景与意义•研究目的与方法•研究内容与实施计划•研究预期成果与价值•研究可行性与风险评估•参考文献与附录目录01研究背景与意义近年来，国家高度重视小学英语教育，制定了一系列相关政策，强调英语教育在义务教育阶段的重要性。

国家教育政策虽然小学英语教育取得了一定的发展，但仍存在一些问题，如教育质量不均衡、教学方法单一等。

小学英语教育现状针对以上背景，本课题旨在深入研究小学英语教育的现状和问题，提出可行的解决方案和发展建议。

课题提出提高小学英语教育质量针对现存问题，提出具体的解决方案和发展建议，有助于提高小学英语教育的整体质量。

培养小学生英语素养本课题研究有助于培养小学生的英语素养，为其未来的学习和职业发展奠定基础。

推动小学英语教育改革通过对小学英语教育的深入研究，为教育行政部门和学校提供参考，促进小学英语教育的改革。

02研究目的与方法研究目的分析影响小学英语教育质量的因素探索小学英语教育的现状和问题为教育行政部门和学校提供参考和建议提出改善小学英语教育的策略和方法研究方法搜集与小学英语教育相关的文献资料，了解国内外的研究现状和成果，为研究提供理论依据。

文献综述设计问卷，针对小学英语教师、学生和家长进行调查，了解他们对小学英语教育的看法和需求，以及存在的问题。

问卷调查对小学英语课堂进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况，发现存在的问题和需要改进的地方。

课堂观察选取一些成功的小学英语教育案例进行深入分析，总结其经验和教训，为改善小学英语教育提供借鉴。

案例分析03研究内容与实施计划研究内容口语能力分析当前小学生英语口语能力不足的原因，探讨有效的口语教学策略，提高学生的口语表达能力。

写作技能探讨如何帮助小学生提高英语写作技能，培养其写作兴趣和自信心。

阅读理解研究适合小学生的阅读材料和教学方法，提高学生的阅读兴趣与理解能力。

词汇学习研究适合小学生的高效词汇学习方法，如何通过语境、游戏等方式增强词汇记忆与应用能力。

小学英语课题开题报告

小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告一、研究背景和意义英语是一门国际通用语言，掌握好英语对于小学生的综合素质发展至关重要。

然而，目前小学英语教学存在一些问题，如教学内容单一、学习方法不合理等。

因此，本课题旨在探讨如何提高小学英语教学的效果，培养学生的英语学习兴趣和能力。

二、研究目标1. 分析小学英语教学的现状和问题；2. 探索有效的小学英语教学方法和策略；3. 提出促进小学生英语学习的建议。

三、研究内容1. 小学英语教学现状分析1.1 教学内容分析通过对小学英语教材的内容分析，了解目前教学内容的设置和难度是否适合学生的年龄和水平。

1.2 学生学习情况调查通过问卷调查或观察，了解学生对英语学习的态度、学习方法和学习成绩等情况，发现问题所在。

2. 小学英语教学问题分析2.1 学习动机不足分析学生对英语学习的兴趣和动机，探讨如何激发学生的学习热情。

2.2 学习方法不当分析学生的学习方法，发现学生存在的问题，并提出改进措施。

2.3 缺乏实际运用机会分析学生在英语学习中缺乏实际运用的机会，探讨如何创造更多的语言环境。

3. 小学英语教学方法与策略研究3.1 游戏化教学法探讨如何通过游戏化教学法提高学生的学习兴趣和参与度。

3.2 多媒体教学法分析多媒体教学法在小学英语教学中的应用，探讨如何有效利用多媒体资源提高教学效果。

3.3 情景教学法探讨情景教学法在小学英语教学中的应用，如何通过创设情景提高学生的语言运用能力。

4. 促进小学生英语学习的建议4.1 培养英语学习兴趣提出如何培养学生对英语学习的兴趣，如开展英语角、英语比赛等活动。

4.2 建立语言环境提出如何在校内外创造更多的英语语言环境，如与外教交流、组织英语角等。

4.3 鼓励多媒体学习提出如何鼓励学生利用多媒体资源进行英语学习，如推广使用英语学习APP等。

四、研究方法本研究将采用问卷调查、观察和实验等方法进行数据收集和分析。

通过问卷调查了解学生的学习情况和态度，通过观察学生的学习过程，收集数据并进行分析，进而提出相应的解决方案。

【开题报告】小学生课外英语学习资源选择与利用的探究

开题报告小学英语教育小学生课外英语学习资源选择与利用的探究一、选题的背景与意义（一）选题背景学习离不开资源。

随着社会的发展，科技的进步，学习资源被赋予的内涵也在不断变化。

从以自然环境、人为主要学习资源的时代到学习资源物化时代，再到学习资源人文回归的时代（曹梅，张增荣2002.4：14-17），这样的发展变化，要求我们更深入地认识学习资源、选择并利用学习资源。

“基于资源的学习”的提法是崭新的，但是，就“基于资源的学习”这一命题却有着漫长的发展历史，它的理念、思想方法等诸多要素也是可以从历史找到其发展的轨迹（高晖2001:4）。

自二十世纪八十年代以来，建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术发展到一定程度后，“基于资源的学习”的这种教学模式引起人们的研究兴趣（徐益，张斌，王芳2008:77）。

徐红彩(2003)提到，基于资源的学习与Richard Suchman(1962)提出的探究教学模式（Inquiry Training Model）有着密切联系。

在探究式教学模式研究的推动下，国外机构、学者大量展开了以基于资源的学习为主题的实践和研究工作。

例如，英国女皇大学对基于资源的学习过程、信息读写能力、学习伙伴以及学习评价等要素进行了深入研究；诺森伯里亚大学于1997年发布的“IMPEL2 - Survey on Resources Based Learning”文件中，对前人在该课题方面所做的研究成果进行了系统总结。

从相关研究可知，基于资源的学习方式对学生与教师都有重要作用。

例如，对于学生，有利于提高学习者的自主学习能力、分析处理信息、问题能力，提高学习积极性（Doiron & Davies，1998转引自Campbell, L. et al）。

从长远来看，帮助学习者更好地达到终身学习的目标（Brown, S. & Brenda Smith.，1996）。

对于教师，则能促进教师摒弃陈旧的以教师为中心的教学指导模式，不断探索顺应时代、符合学生要求的教导方式。

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用1. 引言1.1 研究背景当前，国内外对小学英语课程资源的开发和利用进行了大量的研究和实践，但仍存在一些问题亟待解决。

如何更好地整合和利用现有的教育资源，如何提高小学生对英语学习的兴趣和积极性，如何实现课程资源的个性化和差异化等。

本研究旨在探讨小学英语课程资源的开发与利用，旨在为小学英语教育提供更多有效的教学资源支持，推动小学英语教育的发展与进步。

【2000字】1.2 研究目的Furthermore, this research endeavors to shed light on the future development of English course resources for elementary schools. By offering recommendations based on our findings, we hope to support educators and curriculum developers in improving the proficiency and engagement of students in learning English. Ultimately, our goal is to contribute to the advancement of English education in primary schools and promote a more enriching and effective language learning experience for young learners.2. 正文2.1 小学英语课程资源的重要性小学英语课程资源在小学英语教学中起着至关重要的作用。

丰富多样的英语课程资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的听、说、读、写能力。

通过生动有趣的课程资源，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学习兴趣。

《小学英语课程资源的开发与利用的研究》开题报告

《小学英语课程资源的开发与利用的研究》开题报告1、课题名称：小学英语课程资源的开发与利用的研究2、课题研究的理论意义和实践意义课题的理论意义《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

英语教学的特点就是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语。

亲身感受和直接体验语言及运用语言。

所以，教师不仅仅是教材的使用者，更应该是教材的建构者。

课题的实践意义现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。

学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。

资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。

为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。

本课题不仅具有一定的理论价值，也具有较高的应用价值；既借鉴了前人的研究成果，同时也将提出一系列新的理论观点和实践方法。

我校学生大部分是周边农村的，孩子们平时生活中很少接触英语，家庭环境中更是缺少英语学科的辅导与熏陶。

因此提出本课题的研究。

通过研究，探索出适合学生实际的课程资源，让不同学生在英语方面都有不同程度的提高。

3、国内外研究现状、水平和趋势随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。

师生积极开发课程资源能让师生的生活和经验进入教学过程，使学生在学习的过程中成为知识的共同构建者，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性；弥补教材中材料陈旧、不充分的不足，使课堂更富时代感、多样性，有助于实现“以学生为中心”的课堂。

小学英语课程资源的开发与利用探讨

小学英语课程资源的开发与利用探讨积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节，狭义的课程资源仅仅指形成課程的直接来源，广义的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习资料和辅助设施，指有利于实现课程目标的各种因素。

课程资源的开发与利用不仅涉及到教学观念、教学方法等主观因素的转变，而且受到很多客观因素的制约，比如地区经济发展水平、学校教学条件、学生家庭经济承受能力等等。

所以课程资源的开发与利用是一个十分复杂的问题。

一、创造性使用教材，拓展英语教材资源英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心材料。

在日常教学过程中我们要摈弃传统的教材观，改变只是教教材的传统方式，建立大教材观，确立用教材教，甚至用自己开发的教材教的全新模式，善于结合实际教学需求，灵活而有创造性的使用教材，对教材内容进行适当补充和调整。

英语教材除了学生使用的教科书以外，还包括各种教辅用书，及教学挂图、卡片、音像资料、多媒体软件、配套读物等等。

二、利用影视、录音资料，提高学生语言素养结合少年儿童喜欢影视，歌曲的特点，教师开发这一资源，服务于教学，往往会带来很好的效果。

这是因为影视录音会给学生带来视觉和听觉上的感受，学生可以直接体验语言。

现在的电视英语节目内容贴近生活，语言地道，场景真切，语言风趣。

如CCTV9英语频道、CCTV6动感英语、CCTV10希望英语杂志，各种少儿英语节目等都可以很好的激发学生的求知欲，变要我学为我要学的积极主动的学习方式。

三、利用网络资源，培养学生信息处理能力网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。

教师可通过网络查询资料，设计课件，为学生的英语学习和发展提供丰富的教学资源，为学生提供各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用网络资源，根据自己的需要进行学习。

有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活性。

小学英语课题开题报告

小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告1一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。

阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、课题的核心概念及界定《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。

从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。

其中读是中间环节。

抓住这个中间环节，从“读”入手是英语学习的良好途径。

它能帮助学生增强语感、获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。

由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。

但是，现阶段的小学英语教学中，阅读教学一直存在着“听说为主，读写不足”的误区。

课堂教学往往只重视口语和听力，而不重视读与写。

小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用——课题研究论文【研究现状】目前，广大地区的小学英语教学还存在着过分依赖教材“照本宣科”的问题，由于内容的枯燥，形式的单一，使得相当一部分小学生从小就失去了对英语学习的热情和积极性，因此，我认为积极开发和利用小学英语课程资源，形成一系列的教学资源库，同时尽可能的给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的丰富的资源，从而最大限度的激发学生学习的积极性和主动性。

弥补教材中材料陈旧，不充分等的不足，使学生得英语学习更富时代感，多样性。

【主要内容】定义，必要性，原则，方法与渠道一、课题的界定（一）课程资源的定义：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。

（二）课程资源包括三个方面：校内资源：主要包括本校教师、学生、学校图书馆、专用教室、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等。

校外资源：主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源。

网络化资源：主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源。

二、小学英语课程资源开发与利用的必要性1. 小学英语课程资源的开发与利用是新课程标准要求,是课程改革的需要。

《新课程标准》：第一部分前言，基本理念，第六条：开发课程资源，拓展学用渠道。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、杂志书刊等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与教学资源的开发和利用。

2. 小学英语课程资源的开发与利用是英语教学本身的需要。

英语开题报告《开发校本课程资源提高小学生英语阅读能力的研究》

英语开题报告《开发校本课程资源提高小学生英语阅读能力的研究》(3) 英语开题报告《开发校本课程资源提高小学生英语阅读能力的研究》(3)「篇一」现状现在小学生进图书馆主动阅读课外书的人越来越少，老师们也比较注重课堂教学，然而，通过阅读不仅能巩固课堂所学扩大孩子的知识面，而且能培养孩子的自学能力。

目的：如何去培养学生的阅读兴趣和习惯。

调查对象：阳光小学504班26人。

调查方法：问卷调查、同学聊天咨询。

资料统计：1、比较喜欢课外阅读的有8人，不怎么喜欢的15人非常喜欢的3人。

2、更喜欢看电视，上网游戏或玩手机。

3、喜欢读有图画和文字结合的书。

4、最多看脑筋急转弯或漫画书。

5、课外书都是家长买很少去图书馆借。

调查结果分析：1、平时作业比较多，没时间看课外书。

2、双休日参加补习班也没时间阅读。

3、孩子喜欢电视网络流行的如漫画脑筋急转弯等。

措施和反思：1、学校老师家长都必须引起重视。

2、根据孩子年龄特点推荐图书。

3、组织各种类型的读书活动。

4、给予学生适当的阅读时间和阅读作业。

结论：培养学生的阅读兴趣是个长期的工作只有让同学们充分认识到阅读的重要性，主动去阅读这样才能提高学生的语文素养。

英语开题报告《开发校本课程资源提高小学生英语阅读能力的研究》(3)「篇二」书是知识的海洋，小学生们都爱看书。

小学生们都在看些什么书？课外书在小学生的生活、学习中起了什么样的作用？如何让课外书帮助小学生的健康快乐地成长？为了解决这些问题，我分别在师院东区、内江六小小学生中进行了调查，本次调查发出问卷51份，收回42份。

根据对调查情况的分析，我想出了一些解决办法。

小学生阅读情况分析。

从课外书种类的选择看，根据我的调查，我发现看童话和漫画的小学生较多，看科普知识的人较少。

下面是小学生课外书阅读种类的调查表：阿从图中可以看出，漫画和童话吸引了众多小学生。

看漫画的小学生占被调查人数的95.4%，看童话的小学生占被调查人数的92.9%。

小学英语课程资源的开发与利用路径探讨

小学英语课程资源的开发与利用路径探讨摘要：语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对小学生的英语学习尤为重要。

教师应根据学生实际需要，发挥多样化教学策略和教学资源开发的作用，创造性地使用英语教材，激发小学生的学习兴趣，同时采用多种教学活动方式拓展学生的英语学用渠道。

关键词：小学英语；课程资源；开发英语是一门实用性课程，不仅需要学习理论知识，还需要强化口语表达能力。

教师在教学过程中与学生共成长，借助互联网的便利访问英文网站，丰富课程内容，提高学生的自主学习能力。

在小学英语课程资源开发与利用过程中，以学生主动学习为主，教师通过课程开发、完善教学模式等方式给学生营造良好的英语学习氛围，通过引导学生结合实际生活进行英语学习，激发学生的学习欲望，培养学生的探索精神。

面对小学英语课程开发与利用过程中存在的问题，教师需要做好课程调研，找出学生的学习难点，并且实施教学计划，提高英语教学质量。

一、开发小学英语课程资源的意义新课程改革后，英语教学一直着力进行课程资源的优化重组，同时将合理开发、利用课程资源看作一项重要内容。

英语课程资源除了教科书、教师教学参考书、练习册、录音光盘、教学挂图等外，还包含英语学习环境资源、多媒体英语课程资源及学生个体构建的英语课程资源等。

从广义上看，新时期的小学英语课程资源可以有效弥补传统教材内容不足的问题。

同时，其他英语课程资源的开发和利用可以为小学英语课堂学习创设多样的实践场景，引导学生在互动中完成听、说、读、写等学习任务。

相对传统、单一的小学英语课程资源，创新拓展后的英语课程资源具有丰富性、趣味性、互动性等优点，能够更好地提升学生的学习积极性，为他们开展读写练习搭建多元化的互动平台，有利于促进其英语综合素养能力的提升。

二、小学英语课程资源的开发与利用途经小学阶段要开发利用丰富多彩的课程资源，需要根据实际的教学情况，提高学生的参与度，教师可以通过实际活动帮助学生感知英语，通过小组合作提高学生的英语应用能力，提高教学质量。

(完整版)《小学英语网络资源的开发与应用的研究》开题报告

《小学英语网络资源的开发与应用的研究》的开题报告课题负责人：孙红钱淑芳单位：临沂湖南崖小学时间：2012年5月《小学英语网络资源的开发与应用的研究》开题报告一、课题提出（一）课题提出的背景柏拉图说：“兴趣是最好的老师。

”心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。

从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。

在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。

这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”多媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。

这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这也是学生掌握知识的前提。

国家《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

基础教育阶段英语课程的原则是在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心；在课程实施上要重语言环境、频率、效率；在语言教学目标上要重语感、语音语调基础和交流能力。

基础教育阶段的学生听觉灵敏，善于模仿，是进行语音训练的最好阶段。

现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

《小学英语网络教学资源的开发和应用》课题研究报告(最新整理)

资源库。 2、利用学校现有的设施、设备，自主研发网络教学资源。 3、构建网络环境下英语教学模式，提高英语学习效率。 4、使用课题资源所产生的效益和弊端综述。、研究方法 1、文献研究法借鉴已有的成功文献和材料对课题研究提供理论支
持。 2、调查研究法了解目前小学英语课堂教学现状，通过分析，找出共性
学生一些常规活动的开展中渗透英语教学，以营造一个校季英语学习环境。为了让学生随处可见到英语，随处可听到英语，我们做了以下的努力：
在每天星期三的校园广播中开辟了一个叫“英语角” 的栏目，营造学习英语的氛围。
每周四晨读，提高学生的朗读水平。教室设有英语橱窗，内容大部分由学生提供，如：优
秀英语作业展、英语小剪报、英语小手工制作、英语课文画等。
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先确定好一些与学习内容相关的英语儿童学习网站，在课堂上，指导学生登陆这些网站，进行自主的学习。无论是哪个年级的学生，都会喜欢网上资源丰富的英语小故事、有趣的小游戏、欢快的英语儿歌及在网上用英语进行交流的新鲜感，所以英语课走进了多媒体教室，明显改善了传统的小学英语教学模式。
、创设网络英语校园学习环境我们除了利用网络资源开展英语课堂教学外，还在
学生通过收集整理加工和互动交流等探索性活动对christmas有了更全面的认识再根据主题制作出自己的作品进行演说和解说培养了学生收集信息分析信息利用信息和创造信息的能力又锻炼和提高了英语交流表达能网络对话提高了学习效益传统的教学模式是以教师为中心教师讲学生听知识的传递主要靠教师对学生的灌输而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的图片图表作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态其主动性和积极性难以发挥不利于创造性人才的培养
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行了英语互动教学的一些新的尝试，比如：结合主题课文，利用网络资源辅助教学，通过设置任务活动，利用相关视频、音频、图片和文字资源使学生全面了解学习主题的背景知识。如 C hristmas 就是一个以圣诞节为主题的学习内容，在专题学习平台内利用已筛选、整理的知识信息和列举的相关网站内寻找与课文学习相关的资料，包括圣诞节的时间、习俗活动、蕴涵的传说故事、节日标志物名称及其含义、节日诗歌等。学生通过收集、整理加工和互动交流等探索性活动、对 Christmas 有了更全面的认识，再根据主题制作出自己的作品，进行演说和解说，培养了学生收集信息、分析信息、利用信息和创造信息的能力，又锻炼和提高了英语交流表达能力。

小学英语教师课程资源开发的研究——以上海地区为例的开题报告

小学英语教师课程资源开发的研究——以上海地区
为例的开题报告
标题：小学英语教师课程资源开发的研究——以上海地区为例
背景：
随着中国经济的快速发展和国际交流的不断增加，对英语教育的需求也越来越强烈，对小学英语教师的要求也越来越高。

然而，目前大多数小学英语教师仍然使用传统的教学方式教授课程，缺乏足够的教学资源和创新的教学方法。

因此，研究如何开发适合小学英语教师使用的课程资源，提高他们的教学水平和教学效果，已经成为一个重要的研究方向。

目的：
本研究旨在探讨如何开发适合上海地区小学英语教师使用的课程资源，并通过实证研究考察这些资源的教学效果，提高小学英语教师的教学质量和教学成果。

研究问题：
1. 上海地区小学英语教师现有的教学资源和教学方式存在的问题是什么？
2. 如何开发适合上海地区小学英语教师使用的新型教学资源？
3. 开发的新型教学资源是否能够提高小学英语教师的教学质量和教学成果？
研究方法：
本研究采用混合研究方法，包括定量研究和定性研究。

首先，通过对上海地区小学英语教师进行问卷调查和访谈，搜集他们对现有教学资源和教学方式的看法和建议。

其次，根据反馈信息，开发新型适合上海
地区小学英语教师使用的教学资源，并对其进行实证研究，检验其教学效果和可行性。

最后，结合定量和定性研究的结果，得出研究结论。

意义：
本研究的意义在于为解决小学英语教师教学资源不足和教学方式单一的问题提供一种新的思路和方法，同时提高小学英语教师的教学水平和教学效果，提升英语教育的整体水平。

此外，本研究还可以为其他地区小学英语教师教学资源开发提供参考。

英语开题报告《开发校本课程资源提高小学生英语阅读能力的研究》2

英语开题报告《开发校本课程资源提高小学生英语阅读能力的研究》(2)二、课题的界定“开发校本课程资源，培养小学生英语阅读能力的研究”主要包括两个方面：校本课程资源和小学生英语阅读能力。

(一)校本课程资源本课题所指的校本课程资源是指现行英语教材之外的课外辅导读物中的内容，选择编成的校本教材。

(二)小学生英语阅读能力小学生英语阅读能力包括：熟练朗读英语课文的能力; 理解阅读材料中单词和句型的能力; 理解阅读材含义的能力; 用自己的语言复述阅读材料的能力;学生通过学习，自己撰写阅读材料的能力。

(三)课题研究的着力点本课题研究的着力点是：编成英语校本教材;运用英语校本教材，培养小学生的英语阅读能力。

这两个方面。

三、课题研究的目标，内容，原则和方法(一)课题研究的目标本课题研究的目标就是要找到更多适合学生阅读的课外阅读辅导材料，选编成校本教材，使他们与现行的教材有机结合使用，拓宽学生阅读的范围，培养学生的英语阅读能力。

(二)课题研究的内容1 找出适合小学生英语阅读实际的课外辅导读物，编写出适合我校学生实际的校本教材。

2 通过对校本教材的使用，研究运用校本教材，培养小学生英语阅读能力的途径和方法。

(三)课题研究的原则和方法本课题研究适用以下原则1 、实践性原则：实践性原则是指人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维的正确性。

实验中，通过各种实践活动让学生体验在实际生活中使用英语的乐趣，在生活中发现知识的快乐，激发学生的学习兴趣，满足求知欲。

2 、创新性原则：深化新课程改革，最紧要的是深化新课程理念，及教师教学行为和学生学习行为的转变。

教师要在新课程理念的指导下，创造性的编写出适合我校学生阅读实际的分级校本阅读课程资源。

3 、主体性原则：所谓主体性原则，一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和阅读活动中的地位和作用的原则。

教师要以学生的发展为出发点，充分尊重每个学生的主体地位;发挥学生“学”的主导地位，从学生的角度去选择阅读课程资源，使双“主体”和谐统一，从而促进学生的全面发展。

农村小学英语课程资源开发与利用的研究的开题报告

农村小学英语课程资源开发与利用的研究的开题报告【题目】农村小学英语课程资源开发与利用的研究【研究背景】随着国家经济与文化的发展，农村小学教育也得到了重视，不断的推进。

在英语教育方面，由于农村小学师资力量相对较弱，就存在着教师教学水平不高以及教学资源不足等问题，导致农村小学英语教育水平低下。

因此，需要对于农村小学英语课程资源进行系统地开发和利用，从而提高农村小学英语教育质量。

【研究目的】本研究旨在探究农村小学英语教育课程资源开发与利用的方法和途径，旨在提高农村小学英语教育教学质量。

具体目的如下：1. 探究农村小学英语教育中课程资源的现状，分析存在的问题；2. 探讨农村小学英语教育中的课程资源开发策略与方法；3. 研究农村小学英语课程资源的利用方式和途径；4. 分析农村小学英语课程资源开发和利用的效果，提出进一步的完善方案。

【研究内容】1. 农村小学英语教育中课程资源的分析。

通过调研各地农村小学英语教育中资源的现状，分析农村小学英语教育中存在的问题。

2. 农村小学英语课程资源开发的策略和方法。

从国内外发达农村地区的英语教育实践中，寻求相应的资源开发策略和方法，为农村小学英语教育提供借鉴与启示。

3. 农村小学英语课程资源的利用方式和途径。

研究农村小学英语教育课程资源的利用方式，分析哪种方式更加适合农村小学英语教育，同时探索如何实现资源的有效利用。

4. 效果分析与完善方案。

根据农村小学英语教育课程资源的开发与利用，在教学实践中进行效果分析，对于不足之处进行完善，提出改善方案。

【研究方法】1. 文献分析法：通过查阅相关文献、教材和教学资料，了解农村小学英语教育中课程资源的现状和问题。

2. 调研法：通过对农村小学英语教育教师和学生的调查问卷收集数据，获取直接的研究信息。

3. 访谈法：对一些农村小学的英语教育教师进行访谈，获取教育信息。

【预期成果】通过本研究，可得以下几个预期结果：1. 对于农村小学英语教育课程资源的现状有更深入的认识；2. 提出合适的开发策略与方法；3. 设计出针对性更强，实用性更高的农村小学英语课程教材；4. 探索适合农村小学英语课程资源利用的途径；5. 通过实验，验证课程开发与利用的效果，并提出完善方案。