卖炭翁(公开课课件)

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《卖炭翁》课件(完整版)

《卖炭翁》课件(完整版)
白居易关注民生疾苦
寓言式写作手法
白居易运用寓言式写作手法,通过卖 炭翁的形象来揭示社会现实,表达了 对劳动人民的同情和对社会不公的愤 慨。
《卖炭翁》一诗通过描写卖炭老人的 遭遇,反映了当时社会底层劳动人民 的苦难生活。
白居易生平及成就
生平简介
白居易(772年-846年),字乐 天,号香山居士,唐代著名诗人
05
知识拓展:相关文学作品欣赏
《琵琶行》简介及欣赏
《琵琶行》是唐朝白居易的一 首长篇叙事诗。
诗中通过描写一个弹奏琵琶的 女子的身世遭遇,表达了作者 对下层人民苦难生活的同情。
诗中运用了大量的比喻、拟人 等修辞手法,使得诗歌形象生 动,语言优美。
《长恨歌》简介及欣赏
《长恨歌》是唐朝诗人白居易创作的一首长篇叙事诗。
西方社会关怀理念
强调个人主义,注重个人的自由和权 利,倡导平等、博爱等价值观念。
不同文化背景下民生问题解决方式探讨
中方解决民生问题方式
政府主导,通过制定政策和法规来保 障民众的基本权利和福利,如建立健 全的社会保障体系、加强医疗卫生服 务等。
西方解决民生问题方式
市场主导,通过市场竞争和价格机制 来调节资源配置和收入分配,如提供 多元化的就业机会和教育培训、鼓励 创新和创业等。
官吏形象刻画与对比
外貌与行为对比
通过“翩翩两骑来是谁?黄衣使 者白衫儿”的描写,与卖炭老人 的形象形成鲜明对比,突出了官 吏的趾高气扬和盛气凌人。
掠夺行径的揭露
描写官吏利用手中权力,强行掠 夺老人的劳动成果,“手把文书 口称敕,回车叱牛牵向北”,揭 露了封建社会的黑暗和腐败。
妇女、儿童等配角形象展现
01
社会风貌
唐代是中国历史上一个重要的时期,创造了著名的唐文化,成为了中国

《卖炭翁》公开课一等奖课件pptx

《卖炭翁》公开课一等奖课件pptx

2024/1/24
20
角色扮演:模拟卖炭老人生活场景再现
角色分配
每组选出1-2名学生扮演卖炭老 人,其他学生扮演路人、顾客 等角色。
表演内容
学生根据故事情节和人物特点 ,模拟卖炭老人的生活场景, 展现老人的艰辛和善良。
2024/1/24
场景布置
利用教室内的桌椅、道具等布 置出一个简易的卖炭场景。
时间安排
16
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2024/1/24
《琵琶行》
01
由白居易创作的另一首长篇叙事诗,通过描述一位琵琶女的悲
惨遭遇,反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
《石壕吏》
02
杜甫创作的诗歌,描述了一个贫苦家庭在战乱中的遭遇,表达
了作者对战争的控诉和对人民疾苦的同情。
《观刈麦》
03
白居易的另一首诗歌,描写了农民在麦收时节的劳动场面和他
通过讽刺与幽默的有机结合,既 揭示了社会的丑恶现象,又让观 众在轻松的氛围中思考社会问题

2024/1/24
13
细节描写技巧展示
1 2
环境描写
细腻地描绘卖炭翁所处的自然环境和社会环境, 为观众呈现一个真实而富有感染力的场景。
人物刻画
通过对卖炭翁的外貌、动作和心理活动的细致刻 画,塑造了一个鲜活、立体的劳动者形象。
2024/1/24
02 03
炭翁的职业和生活
炭翁是当时社会底层的代表人物之一,他们以卖炭为生,生活贫困艰苦 。通过了解炭翁的职业和生活,可以更好地理解诗中所表达的情感和主 题。
诗人的其他作品及时代背景
白居易是唐朝著名的现实主义诗人,他的诗歌多反映社会现实和人民疾 苦。《卖炭翁》是他的代表作之一,通过了解诗人的其他作品及时代背 景,可以更好地把握他的创作风格和思想主题。

卖炭翁(公开课课件)

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描述生动
卖炭翁以生动的描述,展现了一个憨厚、诚实、勤劳的老人形象 ,使读者对主人公产生共鸣和同情。
语言简练
卖炭翁在描写人物和情节时,运用了简洁明快的语言风格,使得 作品既有文学性又不失通俗易懂的特点。
寓意深刻
卖炭翁通过主人公的经历,揭示了社会上的不公和阶级矛盾,寓 意深刻,发人深思。
卖炭翁的社会意义
卖炭翁的历史背景
唐代社会背景
卖炭翁的故事发生在唐朝,当时社会经济繁荣,但贫富差距日益扩大,下层 民众的生活状况十分艰苦。
宫廷政治斗争
故事中涉及宫廷政治斗争,反映了当时权力斗争的激烈和宫廷内部的腐败。
卖炭翁的文化背景
中国传统价值观
卖炭翁的故事体现了中国传统价值观中的勤劳、朴实、善良等美德,以及对弱者 的同情和关怀。
3
卖炭翁的性格特点
他为人憨厚老实,对待生活乐观向上,对烧炭 、运炭工作充满热情。
卖炭翁的经过
烧炭过程
01
卖炭翁在烧炭时,选用优质木材,经过精心烘烤,把炭雕成各
种形状,使炭的质量更加优良。
运炭路线
02
他沿着山路把炭运到集市上,沿途会经过风景秀丽的山区和村
庄。
卖炭翁的社交
03
在运炭过程中,他与山民和村民交流,分享生活点滴,成为了
04
卖炭翁的艺术特色
卖炭翁的叙事风格
倒叙
故事从“卖炭翁”的悲惨遭遇 开始,激发读者的同情心。
顺叙
接着叙述卖炭翁与宫市使者之间 的冲突,展现出卖炭翁的勇敢和 智慧。
补叙
最后补充交代卖炭翁的结局,使故 事有始有终。
卖炭翁的文学手法
人物描写
通过外貌、语言、动作等描写,塑造出卖炭翁的 善良、勤劳、勇敢和智慧的形象。

卖炭翁公开课优秀课件pptx

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运用多种句式,如并列句、转折句等,使诗歌语言生动有力,表达了 作者对卖炭老人的深刻同情。
文章结构与写作特点
文章结构
采用起承转合的结构,通过描绘卖炭老人的形象和生活场景,引发读者的共鸣 和思考。
写作特点
运用生动的描写和贴切的比喻,使诗歌形象鲜明,语言简练而富有感染力。同 时,通过对比和烘托手法,突出了卖炭老人的悲惨境遇和社会的不公。
利益。
麻木、冷漠,对老人的苦难视而 不见,缺乏同情心和正义感。
02
旁观者形象
人物关系及情感表达
卖炭老人与官吏的关系
对立、冲突,老人受尽官吏的欺凌和 剥削,体现了社会的不公和压迫。
卖炭老人与旁观者的关系
情感表达
通过对人物形象的塑造和人物关系的 描绘,表达出对社会不公、对人性冷 漠的批判,以及对底层人民的同情和 关注。
激活学生的前知
回顾唐代历史背景及白居易的其他作品 ,为本课学习做铺垫
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多样化教 学方法,引导学生积极参与课堂活动
学生活动
组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活 动,加深对文本的理解和感受
技术应用
运用多媒体课件展示相关图片、视频等 资料,辅助课堂教学,提高教学效果
02
文本解读与赏析
文学与环境科学
将文学作品中的自然描写与环境科学知识相结合,探讨人类活动对自 然环境的影响以及如何实现人与自然的和谐共处。
THANKS
课程目标与意义
01
知识与技能
了解唐代社会背景及诗歌特点 ,掌握《卖炭翁》的主题、艺
术手法和文学价值
02过Βιβλιοθήκη 与方法通过朗读、讲解、讨论等多种 方式,引导学生深入理解文本 ,培养阅读能力和文学鉴赏能

《卖炭翁》完整版PPT课件

《卖炭翁》完整版PPT课件
标。
强调社会公正和人人平等的价值 观,呼吁人们关注社会公益事业,
共同创造美好未来。
05 艺术手法运用及效果评价
夸张、讽刺等修辞手法运用
夸张
诗中多处运用夸张手法,如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”等,通过夸 大卖炭老人的形象特征,突出其艰辛和苦难。
讽刺
诗中运用讽刺手法,揭露了社会的不公和腐败。如“翩翩两骑来是谁?黄衣使 者白衫儿”等,通过描写宫使的嚣张气焰和强取豪夺的行径,讽刺了统治阶级 的腐朽和残暴。
其诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,被誉为“诗 魔”和“诗王”。
03
文学成就卓越,与元稹并称“元白”,与刘禹锡并称“刘 白”,有《白氏长庆集》传世。
《卖炭翁》创作背景
01
《卖炭翁》是白居易遭遇,深刻地揭露了 “宫市”的腐败本质,对统治者掠夺人 民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。
表达对劳动人民的深切同情
以卖炭老人为代表,表达对广 大劳动人民的深切同情和关怀。
描绘劳动人民的辛勤付出和艰 难生活,呼吁社会关注和支持。
强调劳动人民的重要性和价值, 肯定他们的贡献和牺牲。
传递积极向上的人生态度和价值观
倡导勤劳、善良、正直等优秀品 质,传递积极向上的人生态度。
鼓励人们面对困难时坚持不懈, 勇往直前,追求自己的理想和目
性格与品质
通过官吏的言行,揭露其冷酷无情、 贪婪残暴的本性,以及对待百姓的蛮 横和欺压。
其他人物形象简要介绍
宫使
作为皇帝的使者,宫使在诗中象 征着皇权的代表。他们的出现揭 示了当时社会的阶级矛盾和统治
阶级的残暴。
行人
诗中的行人形象反映了社会的冷漠 和无情。他们对卖炭老人的遭遇视 而不见,体现了当时社会的世态炎 凉。

卖炭翁 优秀课件 ppt

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增强环保意识
通过卖炭翁的故事,引导学生认识到环保的重要性,增强学生的 环保意识。
培养可持续发展观念
通过课件展示环保知识和可持续发展观念,帮助学生树立可持续发 展的理念。
促进实践行动
利用课件引导学生参与环保实践活动,培养学生的环保行动力和责 任感。
THANKS 感谢观看
宦官
故事中的反面人物,代表封建社会中的权贵势力,欺压百姓 。
02 卖炭翁的主题分析
环保主题
烧炭对环境的破坏
卖炭翁通过烧炭来获取炭,这个过程 中对森林的砍伐和空气的污染都给环 境带来了极大的破坏。
环保意识的重要性
通过卖炭翁的故事,传达出环保意识 的重要性,呼吁人们珍惜自然资源, 保护环境。
劳动人民的苦难
劳动人民的艰辛生活
卖炭翁作为劳动人民的一员,他的生活艰辛,反映了劳动人民普遍的苦难。
社会对劳动人民的关注
卖炭翁的故事呼吁社会关注劳动人民的生存状态,尊重他们的劳动成果,提高 他们的生活水平。
社会不公与阶级矛盾
社会不公的表现
卖炭翁的故事揭示了社会不公和阶级矛盾的问题,反映了当时社会的不平等现象 。
阶级矛盾的激化
选择与主题相符的颜色,保持色彩的协 调和统一,避免过于刺眼或混乱的颜色 搭配。
VS
图片选择
选用高质量、与内容相关的图片,增强课 件的可视化效果,提高学习者的学习兴趣 。
课件的动画和交互设计
动画设计
合理使用动画效果,引学习者的注意力, 同时增强课件的生动性和趣味性。
交互设计
提供丰富的交互功能,如提问、测试、游戏 等,让学习者能够积极参与和互动,提高学 习效果。
在思想品德课堂中的应用
培养人文素养
通过卖炭翁的故事,引导学生理解人性和社会道 德,培养学生的道德观念和人文素养。

《卖炭翁》ppt课件

《卖炭翁》ppt课件

《卖炭翁》是基于《农夫殴官》这一生活原型的艺术加工。
拓展延伸
• 作者为什么没有给卖炭翁一个圆满的结局呢?
课文主旨
本诗讲述了卖炭翁以烧炭卖炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲 惨故事,揭露了宫市的掠夺本质,反映了中唐以后统治阶层直接 剥削、压迫人民的社会现实,表达了诗人对统治者的愤懑和对劳至城卖,遇宦者①称“宫市”,取之;才② 与绢数尺,又就索③“门户”④,仍邀⑤以驴送至内。农夫涕⑥泣,以 所得绢付之;不肯受,曰:“须汝驴送柴至内。”农夫曰:“我 有父母妻子,待此然后食。今以柴与汝,不取直⑦而归,汝尚不肯, 我有死而已!”遂殴宦者。街吏擒以闻,诏黜⑧此宦者,而赐农夫绢 十匹;然“宫市”亦不为之改易。谏官御史数奏疏谏,不听。
• 结合文下注释和以往所学,请用自己的话复述诗歌内容。
那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊?是皇宫内的太 监和太监的手下。太监手里拿着文书,嘴里却说是皇帝的 命令,吆喝着牛朝皇宫拉去。一车炭,一千多斤,太监差 役们硬是要赶着走,老翁是百般不舍,但又无可奈何。那 些人把半匹红纱和一丈绫,朝牛头上一挂,就充当炭的价 钱了。
• 《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪 烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的 悲惨故事,从中可以看出当时怎 样的社会现实?
宫市
时宦者主宫中市买,谓之“宫市”,抑买人物,稍不如本估 (压低别人的物价,比原价稍低)。末年(指唐德宗贞元末年) 不复行文书,置白望(采购员)数十百人于两市及要闹坊曲,阅 人所卖物;但称宫市,则敛手付与,真伪不复可辨,无敢问所从 来及论价之高下者。率用直百钱物买人直数千物,仍索进奉门户 及脚价银。人将物诣市,至有空手而归者,名为宫市,其实夺之。 望:在市场上东张西望,看看哪些物品是他们所需要的。 白:指“白取其物”,不付物价。
伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家、人民的命运联系在 一起,与之同呼吸,共命运。他们以天下为己念,执着追求着最高尚 最完美的理想,正是这种思想,使我们看到人性的闪光,看到了民族 的未来,看到了人类的希望!

卖炭翁公开课完整版PPT课件

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丰富了文学表现手法
诗歌中运用的夸张、对比等艺术手法,为后世文学创作提供了丰富 的表现手法和技巧借鉴。
传承了人文关怀精神
诗歌中体现出的对劳动人民的同情和对社会现实的批判,传承了人文 关怀精神,对后世文学创作产生了深远的影响。
06 思考题与课堂互 动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《卖炭翁》中的主人公形象有何特点?通过哪些 描写手法展现出来?
问题二
请分析《卖炭翁》中的社会背景及其与人物性格、 命运的关系。
问题三
如何看待《卖炭翁》所揭示的社会卖炭翁》过程中,我深刻感受到了主人公的艰辛和无奈, 以及社会的不公和压迫。
分享二
通过阅读《卖炭翁》,我对古代社会的生活和人们的命运有了更深 入的了解,也认识到了文学作品的巨大魅力。
对比手法
将两种相反或相对的事物、情况放在一起进行比较,以突出各 自的特点或差异。在诗歌中,作者通过对比卖炭老人的贫苦生 活和宫市的豪华生活,揭示了社会的不公和人民的疾苦。
审美价值体现及意义
1 2 3
真实反映社会现实 通过卖炭老人的形象,诗歌真实反映了当时社会 底层劳动人民的悲惨生活,体现了作者深切的人 文关怀和社会责任感。
卖炭老人,勤劳善良,深受人们同情。
课程目标与意义
01
02
03
04
知识目标
了解唐代社会背景及卖炭翁故 事内涵。
能力目标
培养学生分析、评价文学作品 的能力。
情感目标
引导学生体会劳动人民的艰辛, 培养同情心。
价值观目标
弘扬正义、勤劳、善良的价值 观。
教学方法与手段
讲授法
教师讲解唐代社会背景、 卖炭翁故事情节及人物
独特的艺术风格 诗歌以朴实无华的语言、真挚感人的情感、生动 形象的描绘,形成了独特的艺术风格,具有极高 的审美价值。

卖炭翁(公开课课件)

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目录
• 卖炭翁简介 • 卖炭翁的故事情节 • 卖炭翁的人物形象 • 卖炭翁的艺术特色 • 卖炭翁的社会意义 • 卖炭翁的历史地位与影响 • 卖炭翁的拓展阅读与思考题
01
卖炭翁简介
卖炭翁的背景介绍
时代背景
卖炭翁创作于唐代,当时社会经济繁荣,但贫富差距悬殊,普通百姓生活艰难 。
卖炭翁的品质特征
诚信可靠
卖炭翁是一个诚信可靠的人,他不会在交易中欺骗消费者,也不 会在工作中偷懒或逃避责任。
节俭朴素
卖炭翁是一个节俭朴素的人,他不会浪费资源或金钱,而是会用自 己的方式去节约资源或金钱。
自力更生
卖炭翁是一个自力更生的人,他不会依赖他人或社会福利来谋生, 而是会依靠自己的劳动来谋生。
3
简洁明快
整体语言风格简洁明了,没有过多的华丽辞藻和 冗余修辞,使读者能够迅速进入故事情境。
05
卖炭翁的社会意义
对封建制度的批判
揭示封建制度的黑暗面
卖炭翁所遭受的不公待遇,反映了封建制度的黑暗面,对这种制 度进行了批判。
揭示封建制度的残酷性
卖炭翁在严寒中烧炭、运炭,却因为宫廷的严寒而失去了生命,揭 示了封建制度的残酷性。
倒叙
01
故事从“有位卖炭的老翁”开始,给人以悬念,引发读者对人
物命运的关注。
顺叙
02
接着以“烧炭、运炭、卖炭”三个阶段叙述故事,揭示人物遭
遇和矛盾冲突。
插叙
03
在顺叙中穿插“宫市使者”强取豪夺的情节,使故事更加曲折

卖炭翁的描写手法
肖像描写
通过“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”等描写,刻画出卖炭 翁的辛酸形象。

精品卖炭翁ppt课件可编辑

精品卖炭翁ppt课件可编辑
艰苦的生计
可怜他身上只穿着单薄的衣服, 心里却担心炭卖不出好价格,还希望天更寒冷。 夜里城外下了一尺厚的大雪, 清晨,老翁驾着炭车碾扎着冰冻的车轮印往集市上赶去。 牛累了,人饿了,太阳已经升得很高了, 他们就在集市南门外泥泞中歇息。
中间六句——写卖炭翁的期望。
Q:诗人在诗中有没有直接流露出自己的感情? 诗人的思想感情是怎样表达出来的?
A:作者并没有发出任何感慨, 是就在矛盾冲突的高潮戛然而止,留给读者想象的空间。 这样的描写虽含蓄,但却更有力、更引人深思和扣人心弦。
白居易(772年-846年),字乐 天,号香山居士,唐代伟大的现实主 义诗人,倡导新乐府运动。
白居易的诗歌题材广泛,形式多样, 语言平易通俗。官至翰林学士、左赞 善大夫。公元846年,白居易在洛阳 逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》 传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖 炭翁》、《琵琶行》等。
有位卖炭的老翁,整年在南山里砍柴烧炭。 他满脸灰尘,显出被烟熏火燎的颜色, 两鬓头发发白,是个手指也被谈烧得很黑。 卖炭得到的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和 嘴里吃的事物。

第24课《卖炭翁》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级下册

第24课《卖炭翁》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级下册

炭被掠夺 (肖像、动作描写) 仗势凌人、蛮横冷酷 夺炭
这是一首叙事诗,讽喻诗,【古体诗】通过记叙描写,没有 直接发议论,揭露了宫市掠夺的本质,反映了中唐以后统治 阶层直接剥削、压迫人民的社会现实,表达了诗人对统治者 掠夺人民财产的罪行的揭露与抨击,对劳动人民的深切同情。 【现实主义】
卖炭翁的形象?
悲惨、受压迫却无可奈何的悲苦老翁的形象。 C.“衣正单”和“愿天寒”两句,形成不合情理的鲜明对比,揭示了卖炭 翁的悲苦处境。 D.这首诗揭露了唐代宫市的公开掠夺性,表达了诗人对下层劳动人民的深
切同情。
练习
12.下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是
D
A.“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状,这里刻画了宫使得意忘形,骄横
别无衣食来源。
C.“小驾炭车辗冰辙”为下文写宫使掠夺炭埋下伏笔,前后情节反差更突
出老人的悲苦无助。
D.本诗为叙事诗,作者不发议论,而是巧妙地运用白描手法向人们讲述卖
炭老人的悲剧故事。
【解析】A项中“刻画神态”表述有误。
练习
7.下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是
D
A.这是一首叙事诗。诗歌第一节写卖炭翁劳苦悲惨的生活。先概括交代人
卖 炭 翁白
居 易
白居易,唐代著名的现实主义诗人,
作 字乐天,号香山居士。 者 唐元和年间任左拾遗,因得罪权贵, 简 被贬为江州司马,后改任杭州刺史, 介 苏州刺史,官至刑部尚书。
是新乐府运动的倡导者。 《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二 首。题下自注:“苦宫市也”,说明了诗的主旨:一
〔营〕谋求
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
设问,反衬,老人饱受剥削,贫困 至极,别无其他经济来源,反衬出 下文抢夺者的恶劣、后果的严重, 给 老人造成的伤害和痛苦之深。

《卖炭翁》ppt课件

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诵读诗歌
• 眼前再现人物 • 心中品味感情 • 脸上表明爱憎
围绕卖炭翁卖炭,诗歌 写了几个层次的内容?
• 烧炭——运炭——炭被抢
• 请阅读烧炭这一段,分析卖炭翁苦 在哪里?
• 年龄 • 职业 • 劳动地点 • 外貌 • 心理
作者是怎样描述卖 炭翁运炭的艰苦的?
天寒——一尺雪 地冻——碾冰辙 人苦——人困牛饥、泥中歇 路遥——晓驾炭车、日已高
作者是如何描写宫 使的神态和动作的?
• 外表——黄衣、白衫、翩翩 (横冲直撞)
• 行为——手把文书口称赦,回车叱牛牵向北 (盛气凌人,蛮不讲理)
炭直 余斤
心理
半匹红位悬殊
展开想象
• 从南山中到长安,路那么遥远,又 那么难行,当卖炭翁“市南门外泥 中歇”的时候,已经是牛困人饥; 如今,又 “回车叱牛牵向北”,把 炭送进皇宫,当然牛更困、人更饥 了。那么,当卖炭翁饿着肚子走回 终南山时,又会想些什么?他以后 的日子又该怎样过呢?
小结:本文写作特点
• (1)典型材料的选择与创作; • (2)通过肖像、语言、动作等
描写刻画、塑造人物形象;
• (3)鲜明的对比表现人物的不 幸遭遇,宫使掠夺的残酷。
白居易,唐代诗人。字乐天,号香山居士、醉吟先生。与元稹同时考中“书判拔萃科”。 后在诗坛上齐名,并称“元白”。白居易从58岁开始,定居洛阳。时常与名诗人刘禹 锡唱和,时称“刘白” 。他主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”,是“新乐府运 动”的代表人物。
。 代表作:《琵琶行》《长恨歌》
卖炭翁
• 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城上一尺雪,晓驾炭车碾冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁,黄衣使者白衫儿。 手把文书口称赦,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
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• 用如下的句式说话:
我读出了卖炭翁的( ),我是从( 会到的……
)句体
(可从描写、修辞、表现手法等多角度分析人物 形象)
品读析文
分析形象
分组自学第二部分,思考:宫使给你留 下了怎样的印象?
用如下的句式说话:
我读出了宫使的( ),我是从( 会到的……
)句体
(可从描写、修辞、表现手法等多角度分析人物 形象)
(可从描写、修辞、表现手法等多角度分析人物 形象)
品读析文
分析形象
例:
我读出了卖炭翁的(艰辛),我是从(“卖炭 翁,伐薪烧炭南山中”)体会到的, “伐”、 “烧”是动作描写,将复杂的工序和漫长的劳动 过程一笔带过,可见炭的来之不易,卖炭翁劳动 之艰辛。
品读析文
分析形象
读课文第一部分,思考:卖炭翁给你留 下了怎样的印象?
拓展延伸
• “昨日入城市,归来泪满巾。” ——张俞
• “君看一叶舟,出没风波里。” ——范仲淹
• “四海无闲田,农夫犹饿死。” ——李绅
布置作业
当卖炭翁饿着肚子走回终南山时, 会想些什么呢?他往后的日子,又是 怎样过法呢?为本文续写结尾,200 左右。
人物画像
• 如果让你为卖炭翁画一副肖像,你要 怎样画?你是从文中哪里捕捉到的灵感?
• 用如下的句式说话:
• 我想画卖炭翁的( ),我是从文中

)捕捉到灵感的。
品读析文
分析形象
读课文第一部分,思考:卖炭翁给你留 下了怎样的印象?
• 用如下的句式说话:
我读出了卖炭翁的( ),我是从( 会到的……
)句体
通词达意
例2:伐薪烧炭南山中 ↓
(南山中伐薪烧炭)
(调序)
在终南山中砍柴烧炭。
通词达意
组内交流: 结合课下注解,尝试疏
通诗意。
(翻译秘诀:保留、改换、 替代、增补、删减、调序。)
品读析文
• 本诗是一首叙事诗,讲述了一个怎样 的故事?
• 方法提示:谁(在何时何地)+干什么 +结果怎么样)
品读析文
将 jiāng
系 xì
辙 zhé 叱 chì
通词达意
组内交流: 结合课下注解,尝试疏
通诗意。
(翻译秘诀:保留、改换、 替代、增补、删减、调序。) Nhomakorabea 通词达意
例1:宫使 驱


↓↓ ↓

宫使 赶 助词,不译 (老翁) 吝惜
惜 不得 ↓
(保留)(替代)(删减) (增补) (改换)
宫使硬要赶着走,老翁吝惜不得(舍不得却 又没办法) 。
资料链接
• 题下自注:“苦宫市也”,“宫”指皇宫,“市” 是买的意思。自唐德宗贞元末年起,宫中日用所需, 不再经官府承办,由太监直接向民间“采购”,谓 之“宫市”。
• 太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊, 以低价强购货物,甚至不给分文,还进行勒索,百 姓深受其害。
揭示主题
• 通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得,最 终被宫使掠夺一空的经过,揭露了宫市的罪恶 和统治阶级的残暴,同时也表现了作者对劳动 劳动人民的深切同情。
闻人识文
学海泛舟何时了 香山居士知多少?
作者简介
• 白居易(772--846),字
乐天,自号香山居士,是 唐朝杰出的现实主义诗人。 他是“新乐府运动”的主 要倡导人,主张“文章合 为时而著,诗歌合为事而 作。”
朗读诗歌
• 要求: 试着读准字音和节奏。
鬓 bìn 辗 niǎn
骑 jì 敕 chì
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