卖炭翁(公开课课件)

• 用如下的句式说话：
我读出了卖炭翁的（ ），我是从（ 会到的……
）句体
（可从描写、修辞、表现手法等多角度分析人物 形象）
品读析文
分析形象
分组自学第二部分，思考：宫使给你留 下了怎样的印象？
用如下的句式说话：
我读出了宫使的（ ），我是从（ 会到的……
）句体
（可从描写、修辞、表现手法等多角度分析人物 形象）
闻人识文
学海泛舟何时了 香山居士知多少？
作者简介
• 白居易(772--846)，字
乐天，自号香山居士，是 唐朝杰出的现实主义诗人。 他是“新乐府运动”的主 要倡导人，主张“文章合 为时而著，诗歌合为事而 作。”
朗读诗歌
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• 要求： 试着读准字音和节奏。
鬓 bìn 辗 niǎn
骑 jì 敕 chì
拓展延伸
• “昨日入城市,归来泪满巾。” ——张俞
• “君看一叶舟,出没风波里。” ——范仲淹
• “四海无闲田,农夫犹饿死。” ——李绅
布置作业
当卖炭翁饿着肚子走回终南山时， 会想些什么呢？他往后的日子，又是 怎样过法呢？为本文续写结尾，200 左右。
将 jiāng
系 xì
辙 zhé 叱 chì
通词达意
组内交流： 结合课下注解，尝试疏
通诗意。
（翻译秘诀：保留、改换、 替代、增补、删减、调序。）
通词达意
例1：宫使 驱
将
？
↓↓ ↓
↓
宫使 赶 助词，不译 （老翁） 吝惜
惜 不得 ↓
（保留）（替代）（删减） （增补） （改换）
宫使硬要赶着走，老翁吝惜不得（舍不得却 又没办法） 。
（可从描写、修辞、表现手法等多角度分析人物 形象）
品读析文
分析形象
例：
我读出了卖炭翁的（艰辛），我是从（“卖炭 翁，伐薪烧炭南山中”）体会到的， “伐”、 “烧”是动作描写，将复杂的工序和漫长的劳动 过程一笔带过，可见炭的来之不易，卖炭翁劳动 之艰辛。
品读析文
分析形象
读课文第一部分，思考：卖炭翁给你留 下了怎样的印象？
人物画像
• 如果让你为卖炭翁画一副肖像，你要 怎样画？你是从文中哪里捕捉到的灵感？
• 用如下的句式说话：
• 我想画卖炭翁的（ ），我是从文中
（
）捕捉到灵感的。
品读析文
分析形象
读课文第一部分，思考：卖炭翁给你留 下了怎样的印象？
• 用如下的句式说话：
我读出了卖炭翁的（ ），我是从（ 会到的……
）句体
资料链接
• 题下自注：“苦宫市也”，“宫”指皇宫，“市” 是买的意思。自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需， 不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓 之“宫市”。
• 太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊， 以低价强购货物，甚至不给分文，还进行勒索，百 姓深受其害。
揭示主题
• 通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得，最 终被宫使掠夺一空的经过，揭露了宫市的罪恶 和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对劳动 劳动人民的深切同情。
通词达意
例2：伐薪烧炭南山中 ↓
（南山中伐薪烧炭）
（调序）
在终南山中砍柴烧炭。
通词达意
组内交流： 结合课下注解，尝试疏
通诗意。
（翻译秘诀：保留、改换、 替代、增补、删减、调序。）
品读析文
• 本诗是一首叙事诗，讲述了一个怎样 的故事？
• 方法提示：谁（在何时何地）+干什么 +结果怎么样）
品读析文